Introdução

Capítulo 1. Histórico - aspectos pedagógicos educação social de jovens estudantes em termos de atividades de lazer 14

1.1. A educação social dos alunos no contexto das atividades de lazer como problema de pesquisa 14

1.2. Características sociopedagógicas das atividades culturais e de lazer dos alunos 36

1.3. Análise da solução do problema estudado de aumentar a eficácia da educação social no processo educacional do ensino superior 63

Conclusões sobre o Capítulo 1 102

Capítulo 2. Condições organizacionais e pedagógicas para a eficácia da educação social dos alunos em atividades culturais e de lazer 106

2.1. Diagnóstico da estrutura espaço-temporal e conteúdo do tempo livre dos alunos 106

2.2. Formação da experiência dos alunos na organização de atividades culturais e de lazer 130

2.3. Formação de alunos e docentes na especialização "Animação social e pedagógica" 160

Conclusões sobre o capítulo 2 185

Conclusão 188

Bibliografia 191

Aplicações 206

introdução ao trabalho

A relevância da pesquisa. Os interesses de qualquer sociedade, sua prosperidade, segurança, em grande parte em todos os momentos, foram determinados pelo poder intelectual e nível de espiritualidade da população. A experiência mundial mostra que muitos países alcançaram o progresso socioeconômico por meio do desenvolvimento prioritário do sistema de educação e educação social, que garantiu o desenvolvimento social da geração mais jovem, o aumento constante da riqueza espiritual e material da sociedade.

Transformações político-estatais e socioeconômicas na virada dos séculos XX-XXI. teve algum impacto na situação do ensino nas instituições de ensino superior, atualizando a sua estrutura e conteúdos, promovendo e divulgando boas práticas na atividade educativa no ensino superior. Muitas instituições de ensino superior desenvolveram seus próprios programas educacionais que são consistentes com o conceito de modernização da educação russa para o período até 2010.

No entanto, o estado do atual sistema de educação como um todo pode ser caracterizado como complexo, que está associado ao colapso dos principais elementos formadores da política educacional, a busca de novas diretrizes na educação e na educação. Há mudanças nas orientações de valores entre vários grupos sociodemográficos da população russa, incluindo os jovens e, acima de tudo, entre sua parte representativa - os estudantes.

Os estudantes, como o macrogrupo de jovens mais escolarizados e socialmente ativos, estão especialmente atentos às mudanças em curso na vida da sociedade. Como resultado das conhecidas tendências inovadoras e destrutivas do desenvolvimento social, há um aumento do pragmatismo e do individualismo entre jovens e estudantes, registrado por sociólogos.

Nestas condições contraditórias, a educação social torna-se uma exigência em todos os níveis. vida pública. É a educação social que pode e deve exercer hoje sua influência efetiva na formação de valores e ideais espirituais entre a geração mais jovem, indivíduos

visão visual e social, estereótipos comportamentais e ações específicas.

Um papel significativo na educação de uma personalidade de orientação social pertence ao ensino superior, que corresponde às tradições pedagógicas domésticas que levam em consideração os interesses do indivíduo, da sociedade e do Estado como um todo. Ao mesmo tempo, o ensino superior é projetado não apenas para formar especialistas altamente qualificados, mas também para educá-los em qualidades socialmente aprovadas, uma vontade de cumprir papéis sociais socialmente significativos usando tecnologias pedagógicas modernas.

A falta de uma política estadual de juventude propositadamente implementada no país, bem como de um conceito claro de educação social da juventude estudantil no ensino superior, complica significativamente a educação dos alunos. Apesar de a tendência da educação centrada no aluno estar crescendo e o objetivo principal da universidade ser e continuar sendo a formação e o desenvolvimento da personalidade de um especialista, a pedagogia em todos os níveis do processo educacional foi substituída pela didática.

O lazer tem um enorme impacto em todas as esferas da vida humana e contém um potencial educacional significativo. No entanto, uma tendência característica de nossos dias no campo do lazer juvenil e estudantil, observada pelos pesquisadores L.A. Akimova, N.D. Vavilina, Yu.A. Streltsov, V.Ya. esferas de uma parte significativa dos jovens. Como mostra a prática social, o lazer com uma cultura relativamente baixa de seu uso (espontaneidade de fluxo, atitude consumista, motivação conformista de prestígio etc.) florescimento de habilidades criativas e, às vezes, até se transforma em um fator criminogênico da sociedade.

Então o problema é agora uso eficaz potencial educacional das atividades culturais e de lazer do sistema

me educação universidades adquiriu particular relevância. Ser capaz de escolher atividades de lazer própria vontade, devido à falta de competências necessárias, assistência organizacional e pedagógica insuficiente, os alunos muitas vezes não estão preparados para uma escolha consciente de atividades que contribuam para o seu desenvolvimento integral.

EM últimos anos visivelmente piorou contradição entre a necessidade de os alunos utilizarem o lazer como esfera de satisfação das necessidades criativas, de autoafirmação, de comunicação plena e a incapacidade de se realizarem no tempo livre devido a esforços insuficientes na organização trabalho educacional por parte das universidades, que hoje na maioria das vezes se resume a eventos de entretenimento separados ou à transferência de métodos e formas de atividades educativas para a esfera do lazer. Devido à falta de organização sistemática, coordenação na implementação do trabalho educativo e subestimação neste processo das novas tendências no estilo de vida dos jovens, o potencial educativo do setor de lazer, bem como ótima experiência a organização das atividades culturais e de lazer, acumuladas pelo ensino superior nacional e estrangeiro, não é plenamente realizada.

O grau de desenvolvimento científico do problema.

As obras de muitos cientistas modernos são dedicadas à educação social como parte integrante da pedagogia social, entre elas V.G. Bocharova, M.P. Guryanova, I.P. Klemantovich, A.V. , V.D. Semenov, G.N. Filonov e outros. Cientistas russos L.A. Akimova, S.R. Demyanenko, A.D. Zharkov abordam o problema da educação social no campo do lazer e atividades socioculturais em geral , T.G.Kiselyova, Yu.D.Krasilnikov, I.A.Novikova, Yu.A.Streltsov, V.M.Chizhikov e outros. e etc.

As questões da organização pedagógica do lazer em um amplo contexto sociocultural foram desenvolvidas por R.N. Azarova, G.A. Evteeva, M.B. Zatsepina, V.Ya. Surtaev, B.A. Titov e outros; formação profissional de futuros especialistas

6 socialistas no sistema educacional - L.G. Archazhnikova, A.Yu. Goncharuk, I.P. Klemantovich, A.I. Luchankin, E.M. Priezzheva, L.A. .Snyatsky, I.I. Shulga e outros.

Estudos modernos sobre o problema do trabalho educacional na universidade são apresentados pelas obras de V.A. Berezina, E.V. Bondarevskaya, I.A. Vintin, N.S. Dezhnikova, I.M. Ilyinsky, T.S. , V.L.Matrosov, E.I.Sokolnikova e outros. Os problemas do tempo extracurricular na universidade são estudados nas obras de A.A.Bartolomey, B.Z.Vulfov, L.I.Novikova, V.A.Slastenin e outros.

Problemas metodológicos de estudar a juventude como um
grupo demográfico, características psicológicas e pedagógicas dos adolescentes
adolescência são amplamente cobertos em pesquisas
L.I. Bozhovich, L.S. Vygotsky, S.N. Ikonnikova, N.P. Ishchenko, I.S. Kona,
S.I. Levikova, V.T. Lisovsky, A.V. Mudrik, V.S. Mukhina,

A.V. Petrovsky e outros; alunos como um grupo social independente especial A.S. Vlasenko, T.V. Ishchenko, T.N. Kukhtevich, A.S. Panarina e outros.

Apesar da presença de uma vasta literatura sociopedagógica, os estudos realizados até agora sobre os problemas da educação social de jovens estudantes em condições de lazer não fornecem respostas a muitas das questões atuais e recomendações sobre a criação de condições para o seu lazer cultural e de desenvolvimento atividades que são adequadas às tendências problemáticas que têm lugar na esfera sócio-cultural da Rússia moderna.

A pertinência do estudo desta problemática, o nível insuficiente do seu desenvolvimento teórico e metodológico levaram à escolha do tema da tese: “Educação social dos alunos em atividades culturais e de lazer”.

O objetivo do estudo: desenvolver e implementar um modelo pedagógico de educação social de alunos em atividades culturais e de lazer usando modernas tecnologias educacionais.

O objeto da pesquisa é a educação social da juventude estudantil; sujeito - condições organizacionais e pedagógicas para aumentar a eficácia da educação social dos alunos em atividades culturais e de lazer.

Hipótese de pesquisa: a eficácia da educação social dos alunos em atividades culturais e de lazer pode ser significativamente aumentada se:

um sistema de condições, métodos e meios organizacionais e pedagógicos voltados para a formação de uma cultura de lazer dos alunos, seu desenvolvimento profissional de tecnologias culturais e de lazer, a saber: o desenvolvimento de habilidades para o uso racional do tempo livre, desenvolvimento criativo e divulgação de valores espirituais e culturais; aumentar o nível de atividade de lazer com participação em formas de atividades de lazer culturais e de desenvolvimento socialmente significativas; desenvolvimento de habilidades e habilidades para organizar atividades culturais e de lazer;

modelo pedagógico de educação social dos alunos em atividades culturais e de lazer utilizando tecnologias de animação sociocultural, que envolvem a implementação de programas para o desenvolvimento de uma personalidade cultural e criativa, recreação ativa desenvolvendo intelectualmente e fisicamente, consolidação sócio-psicológica do aluno equipe, a criação de relações pedagógicas no processo de interação de lazer com base nos valores da cultura e da arte.

Objetivos de pesquisa.

Determinar os fundamentos teóricos e metodológicos da educação social da juventude estudantil em atividades culturais e de lazer.

Caracterizar a essência pedagógica e o valor pedagógico das atividades culturais e de lazer no processo de formação social dos alunos, para explorar a estrutura e o conteúdo do seu tempo livre.

Revelar e fundamentar as condições organizativas e pedagógicas para aumentar a eficácia da organização de atividades culturais e de lazer no processo de formação social dos alunos.

Desenvolver e implementar um modelo pedagógico de educação social dos alunos em atividades culturais e de lazer.

Base metodológica do estudo eram disposições conceituais filosóficas, sociológicas e psicológico-pedagógicas gerais sobre os fatos e padrões de desenvolvimento da personalidade na sociedade, relações educacionais em condições de lazer, em particular, o condicionamento natural, cultural e social desse processo, contidas nas obras de A.I. Arnoldov, Yu.K. Babansky, L.S. Vygotsky, S.V. Darmodekhin, I.A. Zimnyaya, S.N. Ikonnikova, I.S. Kon, V.V. Kraevsky, V.T. A.V. Petrovsky, I.N. Semenov, E.V. Sokolov, V.A. Yadov, E.A. Yamburg, N.N. Yaroshenko e outros.

Para resolver as tarefas e testar as evidências para a hipótese proposta, foram utilizados: métodos:

teórico: análise teórica comparativa da literatura psicopedagógica, filosófica, cultural, sociológica;

empírico: observacional: observação, conversação, entrevista, análise de produtos de atividade; experimental: simulação, experiência pedagógica; diagnóstico: questionamentos, testes, entrevistas, conversas; estatística: tratamento matemático e estatístico dos resultados obtidos, sua análise sistemática e qualitativa, interpretação tabular e gráfica.

Confiabilidade e confiabilidade dos resultados científicos fornecidos pela base metodológica do estudo, a justificação teórica do problema, a variedade de métodos de investigação utilizados, adequados ao seu objeto, hipótese, tarefas e lógica; representatividade da base de pesquisa; a capacidade de reproduzir dados empíricos; comparar-

a relevância dos dados teóricos e experimentais com práticas inovadoras de massa.

Novidade científica da pesquisa.

Filosófico, sócio-pedagógico, abordagens psicológicasà compreensão da importância da educação social na formação da personalidade dos jovens estudantes, tendo em conta a situação sócio-cultural atual.

O processo de formação social da juventude estudantil é pensado na perspetiva do seu envolvimento em atividades culturais e de lazer organizadas nas condições do ensino superior, onde na organização do trabalho educativo grande importância tem componentes de entretenimento recreativo e de desenvolvimento cultural.

Determina-se o significado e potencial pedagógico das atividades culturais e de lazer no sistema educativo das universidades, a sua essência cultural e desenvolvimentista e o seu significado social. As condições organizacionais e pedagógicas que garantem a eficácia da educação social dos alunos, levando em consideração a situação sociocultural atual, as especificidades do ambiente estudantil, suas preferências de lazer, o uso de tecnologias modernas de atividades socioculturais no trabalho educacional usando a infra-estrutura sócio-cultural apropriada, são determinadas e justificadas.

Importância teórica do estudo.

A consideração do jovem estudante como objeto de influência do ambiente de lazer é feita a partir de sua atitude valorativa em relação ao tempo livre. Os interesses de lazer dos alunos nas condições da situação sociocultural moderna, os motivos para sua participação em atividades adicionais

atividades, bem como problemas associados à organização de seu tempo livre.

São determinados os fundamentos conceituais da organização pedagogicamente expediente das atividades culturais e de lazer dos alunos, segundo os quais a condição necessária para a efetividade desse processo é a formação de uma cultura de lazer entre os alunos, o desenvolvimento profissional das tecnologias de lazer por eles. Foi desenvolvido um modelo pedagógico de educação social de alunos em atividades culturais e de lazer com recurso a tecnologias de animação sociocultural.

Significado prático.

As disposições e conclusões do estudo, o modelo pedagógico desenvolvido e as recomendações científicas e práticas destinadas a melhorar o processo de preparação dos alunos para a organização de atividades culturais e de lazer, podem ser utilizados na preparação de material didático, no desenvolvimento de programas para o organização de atividades culturais e de lazer em centros de trabalho com crianças e jovens, em instituições de ensino, no processo educacional nos cursos de letras, bem como na formação de professores, educadores sociais e assistentes sociais cujas atividades profissionais estejam em contato com o campo da educação e da educação em condições de lazer.

Com base nos resultados do estudo, foi desenvolvida a especialização 031344 "Animação social e pedagógica" na especialidade 031300 (050711.65) "Pedagogia Social" e incluída no processo educacional, voltada para a capacitação profissional dos alunos para a organização de atividades culturais e de lazer (aprovado pela Associação Educacional e Metodológica na formação de professores de especialidades 14 de novembro de 2006 nº 25/03-08).

As defesas são as seguintes: 1. A educação social desempenha um dos papéis principais na solução dos problemas da formação da personalidade e envolve uma participação coordenada nisso.

11 o processo de todas as instituições educativas, baseado na plena utilização das potencialidades do indivíduo, dos meios educativos e das possibilidades do meio sócio-cultural. A esfera sociocultural e, em particular, a educação no sistema ensino superior, é considerado como um importante componente da educação social da geração mais jovem.

2. Essência pedagógica das atividades culturais e de lazer dos alunos
no processo de educação social é determinado pelo fato de que o lazer é,
acima de tudo, um elemento necessário e integrante do seu modo de vida é
espaço para os alunos atenderem às necessidades de criatividade
auto-expressão, crescimento espiritual e cultural, desenvolvimento intelectual e físico
auto-aperfeiçoamento, cumprimento de uma ampla gama de papéis sociais, tópicos
mais considerado como o campo educacional mais favorável.

Na esfera do lazer, existem amplas oportunidades educativas baseadas na utilização dos valores culturais acumulados pela sociedade. A plena realização do potencial educacional da esfera do lazer se deve à organização pedagogicamente expedita de atividades culturais e de lazer, onde a ênfase está nos componentes espiritual, cultural, criativo, intelectual e fisicamente desenvolvido.

Do ponto de vista sócio-pedagógico, o lazer dos alunos é considerado como: um momento de comunicação espiritual, onde eles têm a oportunidade de escolher livremente papéis sociais significativos social e pessoalmente; uma esfera na qual suas necessidades naturais de liberdade e independência, atividade vigorosa e auto-expressão são plenamente reveladas; atividades que desenvolvam as capacidades dos alunos, suas habilidades criativas na aplicação mais adequada; um ambiente social no qual os alunos estão abertos à influência de várias instituições e organizações públicas.

3. Condições organizacionais e pedagógicas para a eficácia das organizações
atividades culturais e de lazer no processo de educação social
Estudantes são:

a formação da cultura de lazer dos alunos, a saber: o desenvolvimento de

habilidades de uso racional do tempo livre por meio do planejamento do seu tempo livre, foco na autoeducação, atividade criativa criativa; aumentar o nível de atividade de lazer por meio do envolvimento em formas de lazer culturais e de desenvolvimento socialmente significativas;

a utilização de toda a infraestrutura sociocultural envolvente na organização de atividades culturais e de lazer dos alunos, o envolvimento de especialistas na área da pedagogia do lazer;

desenvolvimento de habilidades e habilidades dos alunos na organização de atividades culturais e de lazer por meio do uso de tecnologias de animação sociocultural, que envolvem a criação de relações pedagógicas no processo de interação de lazer com base no uso generalizado de valores espirituais e culturais públicos, tipos tradicionais e gêneros de criatividade artística, proporcionando ao indivíduo condições reais de inclusão em atividades educativas, criativas, recreativas, recreativas e outras.

4. O modelo pedagógico da educação social da juventude estudantil em atividades culturais e de lazer leva em consideração a base de conteúdo-alvo da organização do lazer, as especificidades da subcultura do aluno na situação sociocultural atual, suas preferências de lazer e é baseado no amplo uso do potencial pedagógico da esfera do lazer, o uso de modernas tecnologias educacionais.

Base de pesquisa experimental A Universidade Estadual de Moscou para as Humanidades com o nome de M.A. Sholokhov e suas filiais serviram com a participação ativa de alunos da Faculdade de Pedagogia e Psicologia, bem como com a assistência organizacional do corpo docente dos Departamentos de Teoria e Métodos de Trabalho Educacional e Psicologia Aplicada.

Etapas da pesquisa.

A primeira etapa (2001-2003) - pesquisa-teórica (afirmando): o estudo e a análise do pensamento filosófico, cultural, social

literatura pedagógica, psicológica; definição e formulação da meta, objeto, assunto, hipótese geral e objetivos, plano e estratégia do estudo; estabelecer as posições iniciais do estudo; determinação dos fundamentos teóricos e metodológicos do estudo, clarificação e concretização dos conceitos básicos, indicadores significativos.

A segunda fase (2004-2005) é experimental e diagnóstica (formativa): acumulação, sistematização e análise científica dos dados acumulados, sua interpretação teórica. Realização de diagnósticos, análise quantitativa e qualitativa e generalização dos resultados obtidos, formulação de conclusões primárias, procura de soluções para problemas identificados durante o estudo.

A terceira fase (2006-2007) é a final e generalizante (controlo): desenvolvimento e implementação de um modelo pedagógico experimental, sistematização e apresentação dos resultados da investigação. Formulação de conclusões e recomendações metodológicas com base nos resultados do estudo, preparação de uma dissertação.

Teste e implementação de resultados de pesquisa. As principais disposições e resultados do estudo foram utilizados pelo aluno da dissertação no seu trabalho pedagógico prático de organização de diversas atividades culturais e de lazer com alunos que frequentam a Faculdade de Pedagogia e Psicologia da MTU. MA Sholokhov. Eles se tornaram a base de relatórios em conferências científicas e práticas, reuniões do Departamento de Teoria e Métodos de Trabalho Educacional da referida universidade. Algumas ideias da pesquisa foram discutidas e aprovadas na conferência científico-prática dedicada ao "Desenvolvimento cívico e educação patriótica da juventude estudantil", realizada na primeira escola policultural de Moscou nº 1650.

estrutura da tese corresponde à lógica do estudo e inclui: introdução, dois capítulos, conclusão, bibliografia, aplicações.

A educação social de estudantes no contexto das atividades de lazer como problema de pesquisa.

Juntamente com o crescimento do papel e da influência de uma pessoa no mundo moderno, a importância da educação, a educação da sociedade, que está associada não apenas ao aumento de seu bem-estar, ao desenvolvimento da economia do estado e à aumento da sua competitividade, é cada vez maior. A política educacional voltada para a formação social da geração jovem da nova Rússia está se tornando o principal e mais importante componente da política estatal, um instrumento para garantir os direitos e liberdades fundamentais do indivíduo, aumentando o ritmo de desenvolvimento socioeconômico e científico e desenvolvimento tecnológico, humanizando as relações sociais e cultivando a cultura.

No que serão as próximas gerações do futuro próximo, no nível e qualidade da sua educação, formação, preparação para a vida em condições de rápida mudança, na modernidade do seu pensamento, devoção e responsabilidade cívica, na iniciativa da sua participação social nos assuntos do seu país, da sua prontidão (e prontidão) para a escolha política e social - hoje depende o futuro do país.

Estas e outras qualidades homem jovem exigidas pelo atual estágio de desenvolvimento da sociedade e seu desenvolvimento futuro, testemunham uma formulação fundamentalmente nova dos problemas da educação e abordagens para sua compreensão e implementação. Na literatura científica, há pelo menos três significados do conceito de "educação". Uma delas interpreta “educação” de forma ampla, entendendo por ela processos como “educa a vida”, “educa a família e a escola”, “educa cada metro quadrado de terra”, etc. Nesse caso, está implícita a influência do ambiente natural e social sobre uma pessoa em crescimento. Ao mesmo tempo, há uma transmissão para a próxima geração de valores culturais, conhecimentos, costumes, tradições que se desenvolveram em um determinado povo, comunidade familiar, bairro, grupo social.

A.V. Mudrik interpreta outro significado do conceito de “educação” como a criação intencional de condições para o desenvolvimento humano. Ou: a educação como um processo relativamente socialmente controlado de desenvolvimento humano no curso de sua socialização.

Disto podemos concluir que: a educação pode ser realizada na família, e neste caso trata-se da educação familiar; educação é realizada por organizações religiosas e, neste caso, nós estamos falando sobre educação religiosa ou confessional; a educação é realizada pela sociedade em instituições sociais especialmente criadas para esses fins, ou em instituições sociais da sociedade que se dedicam à educação além de suas funções principais. Neste caso, estamos falando de educação pública ou social; a educação realizada em organizações especiais (por exemplo, para surdocegos com deficiências e desvios mentais e sociais) é uma educação adaptativa e corretiva.

Defendemos o ponto de vista de M.M. Plotkin, de que a educação social permeia todas as áreas da educação que “vão além” do ambiente institucional e nas quais há um componente social de uma forma ou de outra - fatores do micro, macroambiente que têm sua influência nos processos de socialização do indivíduo, nas relações sociais entre as instituições individuais e os sujeitos da socialização.

Finalmente, a terceira definição do conceito de "educação". I.P. Klemantovich considera a educação a função mais importante da sociedade e a define como “um processo social que consiste em influências direcionadas sobre o comportamento humano e as atividades de todas as instituições educacionais da sociedade, o impacto do meio ambiente e a atividade do próprio indivíduo como sujeito desse processo”. S.D. Polyakov também interpreta este conceito como uma influência proposital no desenvolvimento da personalidade e esclarece que a influência no desenvolvimento de "... a esfera de valor motivacional mais importante de um jovem" .

Nos dicionários explicativos da língua russa, o significado morfológico da palavra "educação" consiste na interpretação de sua partes constituintes- prefixos "voe" e a raiz "nutrição". Em russo, o prefixo "voe" é "o mesmo que" carrinho "...; escrito em vez de "voz" antes de consoantes surdas ".

O significado semântico do prefixo está associado ao reabastecimento e responde à pergunta: reabastecimento de quê? O prefixo “voz”, que é idêntico ao prefixo “voo”, pode preencher a palavra “educação” com o significado de “cultivo”. É a esse sentido semântico que a interpretação de “educação” em dicionário explicativo S.I. Ozhegova. Ele aponta: “Educar, -ay, -ayesh, -itanny; 1. quem (o quê): criar (uma criança), influenciando o desenvolvimento espiritual e físico, dando educação, ensinando as regras de comportamento. V. crianças. 2. quem (o quê): por influência sistemática, influência para formar (caráter, habilidades). B. especialista. B. estudante. 3. o que (em quem): instilar, inspirar smth. para alguém V. nas crianças é o amor pela pátria.

Na última década, no curso da transformação sociocultural da Rússia, sua transição para um modelo democrático de governo e uma economia de mercado, a imagem da juventude estudantil mudou significativamente.

Características sociopedagógicas das atividades culturais e de lazer de jovens estudantes.

A esfera do lazer é uma das esferas dominantes na vida das pessoas, sendo de extrema importância e influenciando decisivamente o desenvolvimento do indivíduo. O lazer é um elemento necessário e integrante do modo de vida e contém um potencial significativo para a formação da personalidade.

A atividade de lazer é um dos meios mais importantes para realizar as forças essenciais de uma pessoa e otimizar o ambiente sociocultural que a cerca, bem como um fator importante na implementação dos princípios orientadores da democracia: abertura e liberdade de expressão, liberdade consciência. O valor especial do lazer reside no fato de que ele pode ajudar os jovens a realizar o que eles têm de melhor. O significado cultural e de desenvolvimento das atividades de lazer reside em sua influência no desenvolvimento das inclinações e habilidades criativas dos jovens.

Por meio das atividades de lazer, ocorre a transmissão de valores espirituais e culturais, assegura-se a continuidade das gerações, a transmissão de tradições e o estímulo à criatividade.

Na esfera do lazer, ocorre um contato ativo de uma pessoa emergente com o mundo exterior e a experiência social necessária é acumulada. Várias formas as atividades culturais e de lazer são parte integrante da vida espiritual, atendem às necessidades de uma determinada comunidade e indivíduo. Assim, graças às atividades culturais e de lazer, criam-se condições favoráveis ​​para socialização bem-sucedida- "o desenvolvimento e auto-realização de uma pessoa ao longo de sua vida no processo de assimilação e reprodução da cultura da sociedade" .

O estudo dos problemas da educação social dos alunos e da esfera do lazer como ambiente socializador, seu potencial educativo é impossível sem uma consideração detalhada dos conceitos: “tempo livre”, “lazer”, “atividades culturais e de lazer”.

O termo "lazer" já se encontra na herança filosófica e pedagógica de Platão (427 aC - 347 aC) e seu aluno Aristóteles (384 aC - 392 aC). .e.) O lazer, segundo Platão, é propriedade de um sociedade que está completamente liberada do trabalho e usa seu tempo de lazer não tanto para restaurar a energia mental e física necessária para o trabalho, mas para transformar essa energia em formas dignas de um cidadão livre e correspondentes ao seu alto compromisso. Aristóteles é dono do conceito de “alto lazer”, no qual coloca o valor intrínseco do tempo livre, toda a sua riqueza como fontes de alegria e felicidade.

O termo “lazer” e o adjetivo desta palavra “lazer” são conhecidos desde a antiga era russa, a partir do século XIV, embora raramente sejam encontrados em monumentos escritos e, portanto, seu significado seja contraditório. A julgar pelos contextos citados pelo linguista I.I. Sreznevsky, o seguinte significado foi atribuído ao termo "lazer": "habilidade", "compreensão", "habilidade". O pesquisador tira essa explicação de uma carta de escravidão do século 14: “cozinhe à vontade ... o máximo que puder”. Ele também tem sobre Ivan, o Terrível: “ele é semelhante em coragem e dosudestvo”.

No dicionário histórico e etimológico da língua russa moderna P.Ya.Chernykh, há evidências de que a palavra "lazer" em termos etimológicos foi explicada pela primeira vez por I.M. Ele conectou o termo "lazer" com a palavra eslava antiga - "alcançar". Além disso, esta explicação foi confirmada no artigo de B.M. Lyapunov “Dos estudos semasiológicos no campo da língua russa”, que diz: “O lazer é na verdade a capacidade de alcançar com a mão, daí a capacidade de fazer algo e o tempo livre como uma condição para essa possibilidade”. Ambos os cientistas, do nosso ponto de vista, dão não apenas uma interpretação linguística, mas também filosófica e sociológica desse termo. Segundo B.M. Lyapunov, o desenvolvimento do significado da palavra lazer foi o seguinte: “realização” - “sucesso”, “oportunidade”, aparentemente, estamos falando da oportunidade de ter seu tempo no final do trabalho e, finalmente , "descansar".

É necessário recorrer à autoridade do pesquisador e colecionador de palavras da língua russa V.I. para recreação, para festas, ociosidade. E aqui: "Lazer - capaz, capaz de negócios, hábil, habilidoso, bom mestre do seu negócio ou um pau para toda obra ... Ocupe-se - encontre tempo livre, lazer, incômodo. ” A interpretação do termo “lazer” por V.I. b) esferas de atividade (é hora de lazer - capaz, capaz de negócios, etc.); c) a própria atividade (habilidade, destreza, capacidade de trabalho, maestria), oportunidades de lazer, para mostrar as propriedades do lazer.

Na segunda parte da definição, V.I. Dal coloca características inesperadamente contrastantes de “lazer”: “ele é capaz de fazer muito, é capaz de fazer negócios, um pau para toda obra, “um marido gracioso tem uma esposa de lazer ”, “uma esposa de lazer, bondade e sem marido”; "O lazer é mais precioso do que o lazer"; divirta-se - encontre-se no seu tempo livre.

No dicionário popular da língua russa S.I. Ozhegov está escrito: “Lazer é tempo livre do trabalho”. No Grande Dicionário Enciclopédico (1998), a mesma interpretação: "Lazer - tempo livre".

O culturólogo T.G. Kiseleva analisa as definições da essência do lazer de acordo com os dicionários mais conceituados da Inglaterra e dos EUA. Dicionário Webster de Sociologia: "Lazer" - liberdade de obrigações ou negócios, tempo ocioso, tempo livre do trabalho, durante o qual uma pessoa pode receber descanso, recreação, etc. ” .

Diagnóstico da estrutura espaço-temporal e conteúdo do tempo livre dos alunos

O estudo da estrutura espaço-temporal e do conteúdo do tempo livre dos alunos baseia-se principalmente na análise da sua esfera de lazer e visa identificar os interesses e inclinações de lazer dos alunos; motivos de escolha de atividades no tempo livre; necessidades e a possibilidade de satisfazê-las nas condições de atividades de lazer; problemas relacionados com a organização do tempo livre pelos alunos; e identificar o potencial de desenvolvimento dos jovens no setor de lazer.

diagnósticos de lazer processos socioculturais permite fixar combinações estáveis ​​de propriedades de vários tipos de atividades de lazer, suas potencial cultural e oportunidades educacionais, para identificar certas características das manifestações da personalidade dos jovens, suas necessidades e motivações e, com base nisso, prever o desenvolvimento e aprimoramento da esfera do lazer, a fim de criar condições ideais para a formação da personalidade.

No campo da sociologia do lazer, o diagnóstico é o conhecimento do estado e qualidade do funcionamento da esfera do lazer, a relação entre as principais características e parâmetros dos processos de lazer, suas características sócio-psicológicas. O diagnóstico do estado e natureza do lazer, com base em informações fiáveis ​​e comparáveis ​​sobre os aspetos positivos e negativos dos processos de lazer, a capacidade de os dividir em elementos constitutivos, permite identificar o estado real das coisas, mergulhar na essência do lazer as contradições de uma determinada situação de lazer, para aprender a lógica e a dinâmica de suas mudanças. A base do diagnóstico sociológico é a análise das relações de causa e efeito, sinais observáveis ​​com as propriedades internas do processo real estudado. Diagnóstico é um conhecimento diferenciado sobre os padrões e características da esfera do lazer. Ele permite que você faça uma descrição holística de um objeto com base na descoberta de suas propriedades constantes universais, padrões, sua combinação estável, especificidade do assunto e o conjunto ideal de indicadores registrados diretamente do estado dos processos e fenômenos de lazer.

O estudo foi conduzido com base na Universidade Estadual de Moscou para as Humanidades em homenagem a M.A. Sholokhov com a participação de alunos de várias faculdades de formas de educação em tempo integral, meio período e meio período no valor de 248 pessoas, de sendo 36 meninos e 212 meninas. De toda a população de entrevistados, foram analisados ​​os jovens com idade entre 17 e 21 anos (67%). Para um número significativo de respondentes (77%), estudar em uma universidade é a atividade principal, enquanto os demais têm um emprego permanente ou temporário fora do horário escolar.

Considerar o jovem estudante como objeto de influência do ambiente de lazer é o mais produtivo, em nossa opinião, do ponto de vista de uma atitude valorizada em relação ao lazer.

Uma das formas de estudar vários recursos a esfera de lazer dos alunos, por nós utilizada, tornou-se o método da “situação projetiva”, quando o sujeito estudado recebe alguma situação ideal, mas perfeitamente possível (um questionário que contém opções de afirmações das quais o respondente deve escolher uma ou mais a ele, bem como a possibilidade de inclusão pelo respondente do que não é levado em consideração).

Na fase inicial deste estudo, através de inúmeras discussões, procurámos saber o que é “lazer” no entendimento dos alunos, porque é valioso para eles, se têm consciência do seu significado social e pessoal, essência cultural e de desenvolvimento . Abaixo está uma tipologia de definições (ver tabela nº 2)

Ao considerar esse conceito aparentemente fácil de entender e “próximo” para todos e tentar dar a definição mais específica e correta, surgiram dificuldades, e isso é natural, pois cada participante da discussão que caracterizou o conceito de “lazer” foi guiado por seu interesses, necessidades, valores, condições de vida e, com isso, afastando-se da objetividade, deu uma definição (mais ou menos justificada) de seu lazer pessoal. Mas também havia opções bastante corretas, diferenciadas pela concretude e objetividade.

A seguinte versão da definição acabou sendo a mais comum: “O lazer é isento de trabalho .., estudo .., assuntos domésticos (praticamente só para meninas)”, em que os rapazes simplesmente opõem o lazer ao trabalho ou estudo, embora existem muitas atividades de lazer associadas ao trabalho criativo e bastante intensivo em energia (por exemplo: serralheria, carpintaria, jardinagem, etc.). Com esta abordagem, os jovens claramente perderam o fato de que nem todas as pessoas trabalham e estudam (são, por exemplo, crianças idade pré-escolar, pensionistas, deficientes e simplesmente não trabalhadores). De acordo com estudos sociológicos, apenas 44% da população está envolvida em atividades laborais (trabalhando na produção, no setor de serviços, etc.), e então verifica-se que o tempo de lazer para eles dura o tempo todo.

Formação de alunos e docentes na especialização "Animação social e pedagógica"

Desde meados da década de 1990, as universidades do país trabalham para formar especialistas em especialidades como "gerente de atividades sociais e culturais", "tecnólogo de atividades sociais e culturais", "diretor de programas culturais e de lazer", " professor de lazer" etc. De acordo com o SES de educação profissional superior, tais especializações são oferecidas para a especialidade 053100 "atividades sociais e culturais". Currículos e programas de treinamento para especialistas foram desenvolvidos. As questões de desenvolvimento profissional de organizadores de lazer são objeto de análise científica de um número significativo de pesquisadores (A.D. Zharkov, T.G. Kiseleva, Yu.D. Krasilnikov, D.A. Streltsov, N.N. Yaroshenko, etc.).

O treinamento de tais especialistas é realizado em muitas universidades de cultura da Federação Russa. No entanto, dada a atual conjuntura sociocultural, nomeadamente, a urgente necessidade social de aproveitar da forma mais eficaz o potencial educativo do lazer, de reduzir o impacto do processo global de informatização com o seu conteúdo destrutivo na personalidade em desenvolvimento, é legítimo falar sobre a necessidade de aumentar a atenção para a formação de especialistas deste perfil e no âmbito da educação pedagógica superior, especialmente porque a atividade educacional no ambiente sociocultural é a esfera de atuação da pedagogia social.

O sistema existente de formação de alunos da especialidade 031300 "Pedagogia Social" com várias especializações voltadas para o trabalho em sociedade tem um enorme potencial para a formação de especialistas na área do lazer infanto-juvenil.

A esfera do tempo livre, como espaço especial de auto-expressão, auto-realização do indivíduo, impõe exigências especiais ao professor que se especializa nesta área. Em um status qualitativamente novo de um professor-animador, as características dominantes são sua alta educação cultural, educação espiritual e moral e competência profissional. O lazer pedagogicamente organizado, como sistema, não pode ser reduzido à soma dos seus elementos constitutivos. Possui uma qualidade integradora especial, que é dada pelo objeto atividade profissional animador. Por um lado, trata-se de uma criança, um adolescente, um jovem em toda a riqueza da sua vida e, por outro lado, trata-se de um elevado profissionalismo, elementos da cultura social que um pedagogo social possui.

O conceito de educação social de jovens estudantes por nós proposto no processo de atividades culturais e de lazer envolve um estudo aprofundado dos processos de preparação de professores sociais para atividades práticas no domínio da animação sociocultural. Nossa tarefa não é apenas treinar um especialista como um funcionário impecável, mas também dar a ele a oportunidade de resolver os problemas da sociedade moderna em um nível espiritual qualitativamente novo, envolvendo a implementação de programas criativos de reabilitação, recreação ativa cultural e de desenvolvimento, consolidação sócio-pedagógica de grupos sociais com base em valores culturais. A capacidade de inspirar, criar um ambiente educacional favorável no processo de interação pedagógica, aproveitar ao máximo o potencial cultural e de desenvolvimento das atividades socioculturais, incluindo o potencial educacional do ensino superior - é o que hoje está em primeiro lugar expectativas sociais a partir da atividade profissional de um professor social.

Tendo uma experiência positiva na aplicação de tecnologias pedagógicas de animação sociocultural no trabalho educativo com base em condições organizacionais e pedagógicas propícias à sua efetiva implementação, decidimos incluir esta componente no processo educativo.

Neste sentido, propomos introduzir a especialização "Animação Social e Pedagógica" no processo de formação de especialistas na especialidade 031300 "Pedagogia Social". A necessidade disso é reconhecida pela maioria dos professores e alunos da Faculdade de Pedagogia e Psicologia da Universidade Estadual de Moscou para as Humanidades. M.A. Sholokhov. O nosso estudo sobre esta temática junto do corpo docente da faculdade mostra que os argumentos “para a introdução desta especialização” assentam nos seguintes argumentos: necessidade de aumentar a cultura do lazer e potencial criativo dos futuros professores sociais - 54%; como forma de familiarização com valores étnico-culturais - 26%; como forma de formar uma abordagem sistemática no pensamento profissional, que permitirá não só atingir com sucesso os objetivos traçados na atividade profissional, mas também garantir o conforto do cliente no processo sociopedagógico - 20%.

Entre os alunos prevalecem argumentos que defendem a necessidade de incluir esta especialização no processo educativo de cariz mais pragmático.

Em primeiro lugar, trata-se de um aumento do nível de competitividade de um especialista no mercado de trabalho - 36,2%.

Em segundo lugar, isso afeta o sucesso nas atividades práticas do especialista, sua confiança no acerto da decisão tomada, pois a especialização amplia significativamente o leque de meios de comunicação com o meio sociopedagógico - 24,6%;

Em terceiro lugar, a especialização amplia as possibilidades de garantir uma posição de alto status na microssociedade, pois oferece maior oportunidade de condições mais estáveis ​​​​e confortáveis ​​​​para se comunicar com os clientes - 18,3%...

Cargo: TRABALHO SOCIAL E DE LAZER COM JOVENS

Introdução 3
Capítulo 1. Juventude na sociedade russa moderna e
características do trabalho social e de lazer com jovens
1.1. A juventude como grupo sociodemográfico especial e sua
problemas sociais 8
1.2. O lazer e o papel dos serviços recreativos na vida do jovem.
Dinâmica dos últimos 10 anos. 15
1.3. O marco legal da Política Estadual da Juventude na Federação Russa, destinada a melhorar a situação de crianças, adolescentes e jovens no campo do lazer 34
Capítulo 2. Organização de trabalhos sociais e de lazer com jovens
3.1. Experiência na organização de trabalhos sociais e de lazer da empresa
LLC "Liderlife" para a organização do desenvolvimento de recreação para jovens. 45
3.2. O conceito do programa "L4ider - um passo à frente" 55
Conclusão 61
Lista de fontes e literatura usadas 64
Aplicações 68

Introdução: INTRODUÇÃO

A relevância da pesquisa. O trabalho social com jovens na Rússia é realizado no âmbito da Política Estadual de Juventude da Federação Russa.
Atualmente, a posição social da maioria dos jovens na Federação Russa permanece insatisfatória. Isso é evidenciado por: a deterioração da situação demográfica, alta mortalidade em idade jovem, características de saúde desfavoráveis, problemas na obtenção de educação, falta de condições normais de vida e funções reprodutivas em uma parte significativa das famílias jovens, persistência de um alto nível da criminalidade entre os jovens, aumento do número de jovens cidadãos vivendo abaixo da linha da pobreza.
O lazer para a juventude de hoje é um dos valores primordiais; nesta área, muitas necessidades socioculturais dos jovens são atendidas. As transformações de todos os aspectos da vida da sociedade russa levaram a uma mudança na situação sociocultural no campo do lazer. A juventude é um grupo social especial mais receptivo às inovações socioculturais que têm um impacto diferente na formação da personalidade do jovem.
Na sociedade russa moderna, sob a influência da crise, o problema do lazer dos jovens torna-se especialmente agudo. Por um lado, os jovens querem passar o seu tempo livre, especialmente durante as férias, o mais divertido possível, comunicando-se com os colegas, divertindo-se e fazendo uma pausa na escola, mas, por outro lado, os pais que sustentam financeiramente os seus as crianças querem que seu filho passe seu tempo de lazer, desenvolvendo e adquirindo novos conhecimentos de que precisará em sua vida adulta posterior. Muitas vezes não é possível combinar esses dois desejos e, em conexão com isso, surge no futuro um conflito entre pais e filhos, ou o isolamento de um jovem que não sabe se comunicar, pois passa todo o seu tempo livre sobre educação complementar.
A relevância das questões de lazer juvenil deve-se também ao facto de a geração mais jovem, de acordo com as suas necessidades socioculturais, dedicar o seu tempo de lazer principalmente à comunicação em empresas juvenis, grupos de pares, onde existe um especial subcultura jovem influenciando a formação da personalidade de um jovem. Devido ao fato de que as manifestações negativas na esfera do lazer se devem em grande parte à sua desorganização, torna-se necessário determinar formas de regular a esfera do lazer na vida juvenil. Assim, o lazer como esfera sociocultural da vida da juventude russa moderna requer uma compreensão científica profunda.
Esses fatos colocam diante do autor a tarefa desse trabalho social e de lazer com os jovens, para que a forma proposta de passar o tempo livre satisfaça os interesses dos jovens e de seus pais, para que o lazer não seja apenas recreação, mas também desenvolva o habilidades dos jovens.
Na última década, vários documentos importantes foram adotados no campo da cultura, educação, política social e de juventude, que de uma forma ou de outra afetam os problemas do lazer juvenil.
Decreto Conselho Supremo Federação Russa "Sobre as principais direções da política estadual de juventude na Federação Russa" .
Programa-alvo federal "Juventude da Rússia (2001-2005)" .
Sobre o programa estadual "Educação patriótica dos cidadãos da Federação Russa para 2001-2005", etc.
Esses documentos refletem as principais direções da política sociocultural e educacional do estado no campo da criação de condições para a educação de crianças, adolescentes e jovens. No entanto, os documentos adotados, embora levantem a questão da importância do lazer, não consideram o problema de sua organização pedagógica.
Juntamente com tarefas importantes da educação, como a criação de um ambiente que preserve a saúde, a formação da orientação semântica de valor de uma pessoa no mundo, cidadania, normas de interação social, tolerância, etc., é necessária uma organização pedagógica especial do lazer, que permitirá desenvolver, aprender novas habilidades e competências necessárias para o futuro vida independente. Os interesses da sociedade exigem a criação de condições para a organização do lazer pleno, para o que é necessário desenvolver um modelo de organização do lazer em articulação com a formação.
Tudo isso determinou a escolha do tema de pesquisa.
O grau de desenvolvimento científico. Base teórica obras foram as obras de autores como N.F. baixo. Este livro destaca tópicos quentes sobre os problemas mais importantes do trabalho social com a juventude. Revela as principais direções do trabalho social com esta categoria da população, analisa os problemas da juventude moderna, caracteriza o trabalho de prevenção de fenômenos sociais neste ambiente. É dada especial atenção à análise da organização de atividades de lazer e recreio para os jovens. ótimo lugar dado aos fundamentos pedagógicos e legais do trabalho com a juventude.
No livro didático V.N. Kuznetsov e M.Yu. Popov contém conhecimentos sistematizados sobre a sociologia da juventude - sobre a socialização do indivíduo e dos grupos sociais nas condições de transformação social, bem como sobre as formas de comportamento desviante e as ameaças que representam para o indivíduo e a sociedade. Os autores ajudam a compreender a ligação entre o lazer juvenil e a emergência de comportamentos desviantes e de grupos de risco. Os problemas sociais da sociedade, o seu reflexo na vida dos jovens e os problemas dos jovens que passam pela fase de socialização são considerados em detalhe.
No livro didático de M.V. Firsov e B.Yu. Shapiro pela primeira vez no mercado interno literatura educacional mostra as principais tendências no desenvolvimento da prática psicossocial. representado métodos interessantes trabalhar com os jovens levando em consideração suas características.
Além disso, cientistas como V.N. Ivanov, K. Fopel, E.I. Drobinsky e outros.
O objeto da pesquisa é o trabalho social e de lazer com jovens.
O objeto do estudo são as formas e métodos de organização de atividades de lazer para jovens.
Propósito do estudo. A fundamentação teórica e desenvolvimento da organização do lazer para jovens estudantes, que permite o desenvolvimento integral da personalidade.
O objetivo determinou a solução das seguintes tarefas:
"considerar os problemas da juventude na Federação Russa;
" divulgação do conteúdo conceitual de "lazer" em relação ao conceito de "tempo livre";
"determinar as especificidades das atividades de lazer dos jovens;
"conduzindo um estudo empírico para determinar as preferências de lazer dos jovens;
"adquirir competências práticas no desenvolvimento e implementação de projectos e programas sócio-culturais;
desenvolver recomendações práticas.
Hipótese. Segundo o autor, na sociedade russa, a complexidade da situação dos jovens é agravada pela instabilidade de todas as instituições sociais. É necessário implementar de forma consistente a Política Estadual de Juventude em matéria de proteção social e apoio à juventude. Uma ajuda valiosa na solução desses problemas será fornecida pelo lazer e pelo trabalho social e de lazer, combinados com atividades educacionais na resolução de problemas sociais, morais e psicológicos dos jovens.
Métodos de pesquisa:
"análise de documentos;
" enquete;
"observação;
"Teste prático do tema no exemplo da empresa "Leaderlife".

Referências: Lista de fontes e literatura usadas

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40. Sobre a aprovação dos Regulamentos do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa: Adotado por Decreto do Governo da Federação Russa em 15 de junho de 2004 280.
41. No Comitê Estadual da Federação Russa para Assuntos Juvenis: Adotado por Decreto do Governo da Federação Russa em 27 de outubro de 2007 706.
42. Sobre o Programa Alvo Federal "Juventude da Rússia (2001-2005)": Adotado por Decreto do Governo da Federação Russa em 27 de dezembro de 2000 1015.
43. Adotado por Decreto do Governo da Federação Russa em 29 de maio de 2002 363.
44. Sobre trabalho educacional e de lazer com adolescentes e jovens no local de residência e emprego de menores: Adotado por Decreto do Governo de Moscou em 26 de março de 1996 275.
45. Sobre a aprovação da Lista de Eventos Sociais e Culturais Socialmente Significativos do Governo de Moscou para 2004: Adotado por Decreto do Governo de Moscou em 6 de julho de 2004 No. 1349-RP.
46. ​​​​Sobre clubes de órgãos para jovens e adolescentes: Adotado por carta do Ministério da Educação da Federação Russa em 1º de novembro de 2002. 5.
47. Sobre a introdução de emendas e adições ao Regulamento Modelo sobre a instituição educacional de educação adicional para crianças: Adotado por Decreto do Governo da Federação Russa em 22 de fevereiro de 1997 212.
48. Estratégia da política estadual de juventude na Federação Russa (alterada pela última vez em 12 de março de 2008): Adotada pelo Governo da Federação Russa em 18 de dezembro de 2006, 1760-r.
49. Dados de acompanhamento sociológico (juventude da Rússia) do Centro de Pesquisa do Instituto da Juventude em 2004
50. Mayak 22 de agosto. 2006
51. http://www.isras.ru/ Instituto de Sociologia RAS.

O estudo das orientações de valor, prioridades de vida juventude moderna é muito relevante, pois permite saber o grau de sua adaptação às novas condições sociais e potencial inovador. Os processos que captam a consciência de valor dos jovens são de particular importância, porque representam o futuro próximo dessas sociedades.

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Formas de melhorar a organização do trabalho socioeducativo e de lazer com jovens na cidade de Novoaleksandrovsk.

Apesar das diferenças de conteúdos e abordagens, os diversos centros socioculturais distinguem-se por uma característica comum a todos - a sua função integradora na educação pública dos jovens.

A atividade dos centros culturais e de lazer para a organização do lazer juvenil na cidade de Novoaleksandrovsk confirma que eles estão passando por um período bastante difícil, caracterizado pelo seguinte processos negativos: financiamento insuficiente, queda do interesse da população pelas atividades das instituições de lazer; em consequência disso, a sua baixa assiduidade, muitas formas de lazer estão simplesmente ultrapassadas, etc. Significativos recursos socioculturais e sociopedagógicos na formação da cidadania, qualidades pessoais os jovens estão inseridos no setor de lazer, que é o elemento dominante da cultura jovem. O valor social e pedagógico das atividades de lazer depende em grande parte da capacidade da personalidade do jovem de se autorregular nessa atividade.

Para resolver os problemas de organização do lazer juvenil e melhorar o trabalho nessa direção, é necessário desenvolver novas formas e métodos de organização do lazer juvenil. Melhorar e aumentar a eficiência das atividades dos centros culturais e de lazer para organizar o lazer juvenil na cidade de Novoaleksandrovsk, satisfazendo as necessidades espirituais, moldando a posição cívica do indivíduo entre a geração mais jovem, buscando novas formas e métodos de organizar o lazer juvenil . Criação de um banco de dados único de jovens talentos da cidade, apoio a jovens talentos para desenvolver o potencial intelectual e criativo da cidade e melhorar as habilidades individuais. Satisfazer as necessidades de informação dos jovens, a criação de um centro de informação da cidade. Constituição de um clube desportivo que permita atender de forma diferenciada os interesses e necessidades dos praticantes do desporto. Realizar trabalhos de consultoria entre eles, para proporcionar aos jovens maiores oportunidades para a realização de suas habilidades.

Depois de analisar a experiência das organizações juvenis de Novoaleksandrovsk, como "RSM", "Patriots", sou um vacilante" , Descobri que as atividades dessas instituições de organização do lazer juvenil são realizadas em várias direções. No âmbito do programa estadual da juventude, proponho o projeto “O caminho certo »

Projeto "O Caminho Certo"

Uma direção importante no sistema de prevenção do crime é o desenvolvimento abrangente do problema da prevenção precoce da delinqüência juvenil. É possível prevenir a delinquência juvenil se a família e o ambiente imediato estiverem envolvidos no trabalho preventivo.

Uma das tarefas mais urgentes e socialmente significativas que a sociedade enfrenta é encontrar maneiras de reduzir o crescimento de crimes entre menores e aumentar a eficácia de sua prevenção. A necessidade de resolver esse problema o mais rápido possível se deve apenas ao fato de que cada vez mais menores são atraídos para as esferas do crime organizado, crimes perigosos são cometidos por grupos criminosos criados por adolescentes e seu número aumentou em 2014.

Essa criminalização do ambiente juvenil priva a sociedade das perspectivas de estabelecimento de equilíbrio e bem-estar social em um futuro próximo.

A integração dos esforços da sociedade só pode realizar-se no quadro de um sistema de reeducação da personalidade do menor cientificamente fundamentado, provido de tecnologias eficazes, através de consistentes influências pedagógicas e educativo-preventivas que assegurem a formação de um personalidade com atitudes de vida firmes e corretas.

A causa mais significativa da delinquência juvenil são as deficiências em sua educação moral. Consequentemente, a prevenção da delinquência juvenil reside, antes de tudo, na orientação das diversas esferas de influência moral no processo de educação de crianças e adolescentes sobre características de idade menores que requerem uma abordagem psicologicamente e metodicamente competente para este contingente.

O objetivo do Projeto é abordar questões de adaptação social e reabilitação de menores e famílias em situação difícil situação de vida e situação socialmente perigosa.

Objetivos do projeto:

provisão de uma estrutura regulatória e legal para a implementação do Projeto e a ordem do estado para suas atividades constituintes;

formação de cadastro de menores e famílias em situação de perigo social e situação de vida difícil, mães menores de idade no Território de Stavropol;

criação de plataformas para adaptação social de mães menores de idade;

apoio a famílias em situação de perigo social e situação de vida difícil;

socialização e orientação profissional de menores;

apoio a menores que se encontrem em situação de vida difícil, necessitando de proteção social;

criação de condições favoráveis ​​e promoção do bom descanso dos menores;

cobertura máxima público-alvo;

ampliar o escopo de atuação dos especialistas das instituições de trabalho com jovens no local de residência;

Melhorar a qualidade do trabalho das comissões sobre assuntos juvenis e a proteção de seus direitos distritos municipais e distritos urbanos do Território de Stavropol;

coordenação das atividades dos órgãos e instituições do sistema de prevenção do abandono e da delinquência juvenil no Território de Stavropol;

desenvolvimento de relações inter-regionais com comissões sobre assuntos de menores dos súditos da Federação Russa.

Resultados finais esperados:

1. Apoio a menores e famílias em situação de perigo social e situação de vida difícil.

2. Adaptação social de mães menores de idade.

3. Redução do nível de criminalidade, toxicodependência e alcoolismo entre os jovens, prevenção da delinquência entre os jovens.

4. Auxílio na organização do lazer e educação extracurricular de menores.

CONCLUSÃO

A direção do desenvolvimento da Rússia dependerá não apenas do progresso bem-sucedido das reformas socioeconômicas, mas também de quanto a juventude russa está disposta a participar ativamente delas. Em sua maioria, os jovens estão prontos para realizar aquelas tarefas difíceis que precisam ser resolvidas durante a transformação global da sociedade russa. Vamos determinar o status e a posição dos jovens em nossa sociedade e as tarefas a serem resolvidas pelas atividades dos assistentes sociais empregados no campo do trabalho com jovens.

As características distintivas dos jovens prendem-se sobretudo com as suas qualidades de trabalhadores, a situação material dos jovens, intimamente relacionada com esta, o seu carácter moral e comportamental, bem como o papel da política nas suas vidas. Os jovens comparam-se favoravelmente com a geração mais velha pelo seu nível de qualificação, a disponibilidade de conhecimentos e habilidades altamente valorizados no mercado de trabalho moderno, a natureza motivação laboral, bem como a vontade de ter em conta as exigências do mercado, incluindo a reconversão, se necessário. Um caso especial dessa prontidão é a atividade com a qual os jovens adquirem novos conhecimentos.

O enorme potencial criativo e físico inerente à juventude é uma das principais fontes de transformações atuais e futuras. São os jovens que constroem uma nova Rússia. Portanto, é imperativo se esforçar para garantir que nossos jovens de hoje estejam próximos e compreensíveis de categorias morais como patriotismo, reverência às tradições espirituais e culturais de seus ancestrais, orgulho nacional, respeito por outros povos.

Qualquer sociedade civilizada, percebendo isso, busca usar uma abordagem conceitual na formação e implementação da política de juventude por meio de estruturas administrativas e públicas estaduais, um sistema de instituições científicas e centros de informação.

A preservação e transmissão de geração em geração das tradições juvenis estabelecidas não é uma nostalgia do passado, mas uma exigência do futuro, para que no terceiro milênio a Rússia se torne novamente uma potência avançada.

A juventude estratégica é um rebus da sociedade, o potencial não realizado da juventude, os problemas não resolvidos da juventude atrasam não apenas os jovens, mas toda a sociedade, tornam-se um problema para todos, e não apenas para os jovens.

Como mostrado, o Governo do Território de Stavropol, o Comitê de Assuntos Juvenis, ministérios e outros comitês da Administração, cidade, distrito organizações públicas eles fazem muito no campo da implementação da política de juventude em nossa região. Naturalmente, a Comissão para a Juventude desempenha o papel de coordenadora deste trabalho. Alguns resultados foram alcançados em várias áreas da política de juventude, no campo do trabalho específico com a juventude.

Para desenvolvimento adicional a política de juventude precisa de um conceito e uma ideologia comuns de trabalho com a juventude, seu princípio básico. Parece que tal princípio deveria ser o entendimento da política de juventude como um trabalho de educação espiritual e moral, a socialização de todos os jovens, literalmente desde a primeira infância até os 30 anos. A abordagem sistêmica implica a consideração do objeto de sua aplicação na unidade dos aspectos estrutural, funcional e histórico-dinâmico. Os serviços sociais para jovens, baseados em serviços de informação e consultoria, são uma tecnologia fundamental do trabalho social, o elo mais importante de informação e apoio e proteção social, um mecanismo que permite resolver de forma prática as questões mais complexas da vida dos sociedade, a família e o jovem. Ao mesmo tempo, é também um novo setor esfera social sociedade, pela primeira vez consagrada constitucionalmente no Artigo 7 da Constituição da Federação Russa, na qual a Rússia é declarada um estado social.

Apesar de vivermos na era da informação e de grande parte dela ser útil, ela é fornecida de uma forma que dificulta a compreensão dos jovens. Portanto, um consultor GMF torna-se extremamente necessário, e um bom trabalho de informação e consultoria permitirá estabelecer um forte feedback com os jovens.

Para a implementação bem-sucedida da política estadual de juventude, é necessário aumentar a eficiência das atividades de gestão dos órgãos de juventude em todos os níveis, a qualidade da decisão é influenciada pelos seguintes fatores:

a) a qualidade da informação sobre os jovens;

b) a qualidade da informação para os jovens;

c) competência de consulta aos órgãos de juventude a todos os níveis;

d) a competência de aconselhamento de jovens.

Esses fatores permitem tomar decisões que mudam a situação no ambiente juvenil local, influenciam significativamente a solução de problemas sociais e aumentam o tom social dos jovens.

Hoje, todo o trabalho no ambiente juvenil é considerado à luz da Estratégia Estadual de Política de Juventude na Federação Russa, uma política de juventude eficaz deve se tornar uma política de prioridades.

A prioridade deve ser essas áreas, cujo trabalho proporcionará aos jovens oportunidades de solução independente e eficaz de problemas emergentes, criando condições e oportunidades para uma socialização bem-sucedida e uma auto-realização efetiva dos jovens. Somente essa abordagem melhorará a qualidade de vida da grande maioria da geração mais jovem.

Dadas as tendências no desenvolvimento socioeconômico e sociopolítico da Rússia no médio prazo, a política estadual de juventude na Federação Russa deve implementar três prioridades:

1) Envolver os jovens nas práticas sociais e informá-los sobre as potenciais oportunidades de atividade juvenil;

2) Desenvolvimento da atividade criativa dos jovens;

3) Integração na sociedade de jovens que se encontram em situação de vida difícil.

A política de juventude destina-se a combinar recursos estatais e não estatais, direcioná-los de acordo com as prioridades especificadas e garantir:

1) Envolvimento sistemático dos jovens nas diversas práticas sociais e desenvolvimento de competências de vida autónoma dos jovens residentes no país. A ferramenta mais importante para o envolvimento deve ser a informação completa de todos os jovens sobre as oportunidades de seu desenvolvimento na Rússia e na comunidade mundial, promovendo uma cultura de aproveitamento das oportunidades criadas no país para o desenvolvimento pessoal e social. Para tal, propõe-se criar condições e oportunidades para o envolvimento dos jovens.

Identificação, promoção, apoio à atividade e realizações dos jovens nos domínios socioeconómico, sociopolítico, criativo e desportivo. Isso dará aos jovens a oportunidade de se expressar, realizar seu potencial e receber o merecido reconhecimento na Rússia;

3) Envolvimento na vida plena dos jovens que vivenciam problemas no processo de inserção na sociedade. Estes incluem principalmente os deficientes, graduados de orfanatos e instituições correcionais, instituições educacionais tipo fechado, vítimas de violência, operações militares, desastres, deslocados e migrantes, pessoas libertadas de centros de detenção, jovens e famílias em situação socialmente perigosa, desempregados, infectados pelo HIV e jovens dependentes do uso de substâncias psicoativas . Isso minimiza os custos que a sociedade e os jovens incorrerão no processo de superação de uma situação de vida difícil, impede que os jovens se unam com base na lentidão e reduz a base de várias fobias na mente do público. Além disso, este trabalho ajudará a reduzir a carga na esfera social associada ao apoio financeiro direto a essas categorias de moradores do país.

Tal sistema de prioridades maximiza a contribuição dos jovens para o sucesso e a competitividade da região e, ao mesmo tempo, compensa e minimiza as consequências de erros que são objetivamente característicos dos jovens.

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trabalho de graduação

1.2 Princípios e métodos do trabalho social com jovens

lazer social juventude

Hoje, os serviços sociais para jovens desenvolvem suas atividades em mais de 30 áreas. Apenas o acompanhamento psicológico e pedagógico para adolescentes e jovens é realizado por 206 centros; 10% dos serviços fornecem emergência ajuda psicológica por telefone; cerca de 6% dos centros estão empenhados na reabilitação social; 19,5% prestam serviços socioculturais; 13,5% dedicam-se à orientação profissional e ao emprego de jovens; cerca de 1% fornecem assistência jurídica e quase 5% - informativa aos jovens.

As principais áreas de trabalho dos órgãos de serviço social da juventude são:

Educativo e preventivo;

reabilitação;

Bem-estar;

Lazer:

Informação e assessoria;

Promoção de emprego;

Apoio social à geração mais jovem.

No sentido educativo e preventivo, o conteúdo é construído na lógica de promover a autorrealização de crianças e jovens, o que significa auxiliá-los na divulgação consciente de expedientes e uso de suas capacidades positivas, visando a livre escolha de oportunidades de novo crescimento .

Para implementar essa direção, as seguintes tarefas devem ser resolvidas:

1. Aquisição e atualização pelos adolescentes de conhecimentos sócio-psicológicos importantes.

2. Divulgação e implementação pelos adolescentes de qualidades subjetivas em várias atividades.

3. Desenvolvimento de uma posição reflexiva e habilidades de feedback em adolescentes.

A área de reabilitação inclui questões de prevenção de drogas, consequências da vadiagem, saídas não autorizadas de residentes de internatos (ICI) que foram tratados por toxicodependência e alcoolismo e estão em remissão, etc.

Os seguintes métodos são usados ​​no trabalho: conversa, observação, entrevista, aconselhamento individual, psicocorreção individual, psicocorreção em grupo, treinamento de habilidades.

O objetivo da direção é a ativação de reações adaptativas inespecíficas do corpo e a obtenção de equilíbrio emocional e relaxamento mental profundo.

A direção da saúde inclui a melhoria da nação, a formação de uma geração saudável e fisicamente forte, claramente identificada no Conceito de Desenvolvimento Educação Física e esportes da Federação Russa, a tarefa de manter e fortalecer a saúde em uma escola de educação geral de massa é fundamental no processo educacional. Esta tarefa é multifacetada. Uma das razões para o declínio da saúde dos alunos é o excesso de trabalho em uma instituição de ensino, baixa atividade física fora do horário escolar.

O princípio básico do trabalho com jovens é a organização racional de seus momentos de lazer fora do horário escolar. Implementado aqui:

1. Atividade educacional (visando a obtenção das habilidades iniciais da profissão ou habilidade artística) - aulas em círculos, eletivas, cursos de formação de pré-perfil.

2. Actividades lúdicas lúdicas (recreação activa em forma de jogo, destinada a alargar os horizontes dos jovens e a organizar o tempo livre) - concursos, quizzes, programas de jogos, matinês, actividades criativas colectivas, discotecas. Isso também inclui muitas formas que são implementadas ativamente em instituições culturais e de lazer.

Esse - eventos públicos(KVN, concursos educativos, - musicais, históricos, literários, concertos), noites de comunicação (disputas, conferências de imprensa, briefings, talk shows, conferências-disputas), encontros com pessoas interessantes (profissionais, valeológicos, criativos, encontros com veteranos), eventos festivos musicais e dançantes ou teatrais (bailes, carnavais, noites, matinês para crianças).

3. Lazer recreativo (visando desviar a atenção dos jovens da escola (instituto), comunicação, familiarização com a natureza e valores culturais) - caminhadas, excursões, passeios fora da cidade, visita a museus, shows, clubes sociais de interesse.

Toda a variedade de formas de comunicação entre os jovens no contexto das atividades de lazer pode ser classificada de acordo com as seguintes características principais:

Por tempo (curto prazo, periódico, sistemático);

Por natureza (passivo, ativo);

De acordo com a direção dos contatos (diretos e indiretos).

Existem duas formas principais de lazer juvenil: organizado e desorganizado. A esfera do lazer organizado inclui organizações de adolescentes e jovens, casas de cultura, centros sociais, clubes de arte e esportes, clubes, seções, etc. Organizações formalmente formadas envolvidas no lazer da juventude contribuem para a inclusão de meninos e meninas em novas relações sociais, sua auto-realização, a socialização do indivíduo, auxiliam a família na educação da geração mais jovem e ajudam a prevenir a negligência e os comportamentos desviantes entre menores.

O lazer desorganizado é uma formação espontânea de grupos de jovens unidos em alguma base, por exemplo, podem ser interesses semelhantes. Pertencer a grupo informal confere ao jovem um certo estatuto social e satisfaz as necessidades de proteção social através alto grau solidariedade intragrupo. Freqüentemente, isso leva à autoidentificação com a companhia de seus pares, à rejeição da individualidade, à submissão total às normas, valores e interesses do grupo. Nesses grupos informais, o núcleo unificador é o modo de vida, a própria moralidade, os valores espirituais, apetrechos, gírias, ou seja, uma espécie de subcultura diferente da cultura geralmente aceita dos adultos, que se aplica apenas aos membros do grupo grupo, independentemente do resto das pessoas ao seu redor. Para se declarar, a sociedade deveria estar surpresa, maravilhada. Isso está incorporado em roupas, maneiras, jargões, hobbies específicos. Muitas vezes, tudo é limitado apenas por comportamento excêntrico, violação dos padrões morais, interesses em torno da música, festas, manifestações destrutivas. A diferença entre um grupo espontâneo como agente de socialização reside no fato de que não é regulamentado por nenhuma legislação, é imprevisível e muitas vezes representa um perigo tanto para meninos e meninas quanto para outras pessoas.

Uma forma de lazer desorganizada, a comunicação na companhia dos pares, de que o jovem necessita organicamente para ser membro, é um processo natural. De fato, de acordo com muitas pesquisas de homens e mulheres jovens, as preferências para passar o tempo de lazer são dadas precisamente à comunicação informal com amigos e colegas.

Nas condições russas modernas, a organização do lazer juvenil pelo estado é desenvolvida em um nível insuficiente. Associações de círculos livres, secções, ateliês, normalmente existentes em instituições de ensino geral e profissional, instituições de ensino complementar, Palácios da Cultura, ou desintegraram-se ou não conseguem interessar os jovens. Instituições que organizam o tempo livre de forma comercial, muitos jovens não podem pagar. Além disso, atenção especial deve ser dada às associações informais juvenis que se formam de acordo com o “quintal”, filiação do microdistrito, como objeto de socialização, mas tais empresas podem ter um impacto negativo - beber álcool, familiarizar-se com tabaco e drogas , participando de manifestações antissociais.

Neste contexto, uma das orientações para a prevenção de comportamentos desviantes dos jovens é, em primeiro lugar, a criação de mais oportunidades para a implementação de várias preferências de gosto no domínio do lazer, a "legalização" dos passatempos dos jovens, a disponibilização da livre escolha de atividades de lazer; em segundo lugar, expandir a rede de instituições de lazer para jovens e fortalecer o controle sobre aquelas instituições cujas atividades estão associadas à presença de formas de desvio social como alcoolismo, toxicodependência, prostituição (discotecas, boates etc.); em terceiro lugar, a identificação de empresas e grupos de jovens adolescentes para usar o desejo de um jovem de pertencer a um grupo informal, para direcionar suas atividades em uma direção socialmente significativa.

As atividades de uma instituição social e de lazer e seu aperfeiçoamento dependem não apenas da organização hábil do lazer, mas também da consideração de fatores psicológicos e pedagógicos. A atividade dos jovens no campo dos tempos livres assenta no voluntariado, na iniciativa pessoal, no interesse pela comunicação e na criatividade. A este respeito, colocam-se questões de comunicação nas equipas e a tipologia dos comportamentos de lazer. Portanto, pode-se falar sobre o conteúdo dos eventos, sobre as formas e métodos de trabalho apenas quando se leva em conta a psicologia do indivíduo e a psicologia dos grupos, a psicologia dos coletivos e das massas. Cumprindo o objetivo de desenvolver habilidades criativas, levando em consideração a iniciativa pessoal e a voluntariedade nas condições de lazer, o tipo de atividade das pessoas, os organizadores de lazer criam eventos que incluem programas de autodesenvolvimento e criatividade. Esta é uma diferença fundamental entre as atividades nas condições de uma instituição cultural e de lazer, das condições regulamentadas, onde o desenvolvimento e enriquecimento do indivíduo são de natureza tão voluntária.

As atividades de informação e assessoria incluem:

Esclarecimento da juventude na forma de "mesas redondas", disputas, conversas;

Promoção de estilos de vida saudáveis;

Prevenção de fenómenos associais no meio juvenil;

Melhorar a cultura jurídica e a literacia dos jovens;

Preparar os jovens para a vida familiar;

Atividade consultiva de especialistas: psicólogo, narcologista, obstetra-ginecologista, advogado;

Realização de inquéritos sociológicos junto dos jovens;

Organização de empregos temporários de verão para adolescentes e jovens.

Organismos de serviço social auxiliam no emprego de jovens. O emprego é realizado nas seguintes áreas:

1. Organização de obras públicas.

2. Organização de emprego temporário para cidadãos desempregados com dificuldades em encontrar trabalho.

3. Organização de trabalho temporário de graduados de instituições de ensino de educação profissional com idade inferior a 25 anos.

4. Organização de trabalho temporário de menores dos 14 aos 18 anos.

A terapia social é um ramo do conhecimento científico voltado para a resolução de problemas sociais e terapêuticos por meio da superação de anomalias nas orientações de vida, valores sociais dos sujeitos da vida pública (incluindo a juventude), suas ideias de justiça e injustiça.

Tecnologias comuns de terapia social incluem as seguintes tecnologias:

1. Consultoria - estabelecer contato através da comunicação verbal, identificando os problemas do cliente, auxiliando e interagindo na busca de sua solução.

2. Arteterapia - “arteterapia” através do envolvimento do jovem em atividades culturais e de lazer, visitando diversas instituições culturais e de lazer.

3. Musicoterapia - a socialização do indivíduo referindo-se a qualquer cultura musical, subcultura, assistir a concertos, comícios, competições, discotecas temáticas, audição regular de composições musicais.

4. Biblioterapia - o impacto na consciência do indivíduo no processo de formação de orientações de sentido de vida por meio da seleção de literatura especial.

5. Tecnologias sociopedagógicas - Participação ativa assistente social(professor) na educação do cliente e na formação de suas orientações de sentido de vida.

6. Tecnologias criativas - envolvendo os jovens em atividades criativas e construtivas coletivas, promovendo o desenvolvimento da criatividade individual.

7. Logoterapia - (do grego logos - palavra, therapeia - cuidado, tratamento) tratamento com uma palavra. A logoterapia social trata do estudo de métodos, meios, métodos de influência (influência mútua) sobre as ideias das pessoas sobre os processos sociais, o sentido da vida e os valores sociais.

O estudo das reais necessidades dos jovens nos serviços sociais é um elemento chave na formação de um sistema de seus serviços sociais. Segundo a pesquisa, os jovens precisam, antes de tudo, de uma bolsa de trabalho, de pontos de proteção e aconselhamento jurídico, do trabalho de "linhas de apoio", de uma consulta sexual, de um centro de atendimento a uma família jovem, de um albergue-abrigo para adolescentes que se encontram em uma situação de conflito em casa. Um dos principais problemas da juventude é o emprego, um trabalho bem remunerado e interessante. relações com o mercado envolvem uma transformação radical dos incentivos e motivos para a atividade econômica das pessoas, a formação da vontade e capacidade da geração mais jovem para viver e trabalhar em novas condições. O estudo da atitude em relação ao trabalho de várias categorias de jovens mostrou que ocorreu uma reorientação radical em suas mentes, da preferência por valores não materiais aos materiais. A solução de muitos problemas socioeconômicos dos jovens é facilitada pelo empreendedorismo juvenil, cujo desenvolvimento é auxiliado por todo um complexo sistema de organizações, incluindo centros educacionais e empresariais regionais, incubadoras de empresas, centros de apoio empresarial, etc.

A sociedade e o Estado consideram a juventude como um recurso estratégico básico, como um sujeito real da política socioeconômica. Isso significa aumentar a atenção aos problemas da juventude, uma mudança fundamental de atitude em relação a eles em todos os níveis de governo, bem como construir um sistema público-estatal de trabalho com a juventude.

Os principais princípios, direções e padrões do trabalho social com a juventude, as políticas estatais em relação à juventude devem ser formuladas e definidas em nível federal na forma dos principais direcionamentos e prioridades estratégicas, que devem se refletir no marco regulatório, nas decisões e documentos do poder executivo federal.

O trabalho social com a juventude deve basear-se não na tutela e no paternalismo, mas no estímulo à atividade dos próprios jovens, criando condições para a resolução autónoma dos problemas que enfrentam. O trabalho social com a juventude não está focado em criar benefícios para os jovens. Trata-se de uma política de investimento direcionada e sistemática que prevê o investimento nos jovens através da organização e dinamização de trabalhos iniciados, organizados e realizados, sobretudo pelos próprios jovens. O financiamento do trabalho com jovens deve ser realizado a partir dos orçamentos de todos os níveis e de fontes extra-orçamentárias, com base nos princípios de investimento, por meio da criação de mecanismos eficazes para garantir a eficácia desse trabalho.

para o surgimento tipos diferentes e formas de trabalho social existem vários fundamentos. Um desses fundamentos são as esferas da prática social, e nesse caso podemos falar de trabalho social com jovens na educação, saúde, lazer, etc.; outros - as características sócio-psicológicas dos clientes do serviço social - jovens em geral, grupos de risco social, suicidas, etc.; o terceiro é o caráter e outros fundamentos. Em todos os casos, será especificado o objetivo do trabalho social (desde a prevenção até a correção).

Assim, este conceito também inclui os serviços sociais, cujo papel na sociedade difere em muitos aspectos das atividades do cidadão comum. instituições públicas. Os serviços sociais funcionam como a base institucional do trabalho social, é através deles que são implementados os mecanismos de implementação de projetos sociais com o objetivo de proteger e apoiar diversos grupos da população.

Nesse sentido, é importante ampliar o conteúdo dos antigos e desenvolver novos métodos, formas de organização do trabalho social e juvenil e apoio social aos jovens, atrair especialistas munidos de novos conhecimentos, liderar a busca e teste de tecnologias inovadoras de trabalho social com famílias, trabalho social de rua com adolescentes, desenvolvimento de métodos e programas de acompanhamento sócio-psicológico, tendo em conta o tipo de assentamento.

Assim, o uso de vários princípios e métodos de trabalho social com jovens permite resolver uma ampla gama de problemas que abrangem a geração mais jovem em um período difícil para eles.

Metodologia do trabalho social com jovens

Os métodos são entendidos como métodos, um conjunto de técnicas e operações em serviço social; maneiras de atingir um objetivo, resolver um problema específico. 1.1 Aconselhamento como método de trabalho social Características gerais ...

A juventude como objeto do trabalho social

O trabalho social com a juventude em nosso país e em muitos outros países faz parte da política estadual de juventude. A política estadual de juventude é “a atividade do Estado para criar condições socioeconômicas, jurídicas...

A juventude como fator de risco socioeconômico

potencial de risco social da juventude Na realidade, os problemas da juventude não são exclusivamente “juvenis”, mas dizem respeito a toda a sociedade como um todo e estão indissociavelmente ligados e refletem as dificuldades, de uma forma ou de outra, de todos os cidadãos do estado...

A terapia social é um ramo do conhecimento científico focado na resolução de problemas sociais e terapêuticos através da superação de anomalias nas orientações de sentido de vida, valores sociais de sujeitos da vida pública (incluindo jovens)...

Tecnologias do trabalho social com jovens

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Podemos falar de dois modelos de trabalho social com jovens - integrador e deficiente. O modelo integrativo é o trabalho social em sentido amplo, que deve contribuir para a socialização dos jovens...

Funções econômicas e métodos de serviço social

A estrutura do sistema social inclui as pessoas e as relações entre elas. O sistema de proteção social é o tipo de serviço social mais desenvolvido. É caracterizada por qualidades como propósito, gestão, hierarquia, sinergia...