Tese: Organização do lazer de adolescentes no meio rural. A experiência das instituições culturais da República do Tartaristão na prevenção da negligência e da delinquência juvenil por meio da organização do lazer de verão A organização do lazer é imperfeita

Trabalho de curso sobre o tema Formas de otimizar o trabalho de escolas, instituições culturais e famílias no processo de organização do lazer dos adolescentes

Introdução

A relevância da pesquisa

Atualmente, o trabalho das escolas, instituições culturais e famílias no processo de organização do lazer dos adolescentes é o problema mais urgente da sociedade moderna.Na formação de uma cultura de lazer para as gerações mais jovens, é necessário incluir plenamente a família no sistema educacional. Isso não é uma tarefa fácil, porque agora as idéias da pedagogia popular estão quase perdidas, as preocupações com a educação, nascidas da sabedoria popular, e o conhecimento dos fundamentos da teoria da educação moderna pelos pais é pequeno e assistemático .

A participação ativa das instituições da esfera sociocultural e da escola na organização do lazer familiar, conforme demonstra a prática, permite olhar para as atividades de lazer como um importante fator de superação da passividade social, algumas das famílias, neutralizando o intrassistema conflitos, restaurando a falta de confiança mútua, criando oportunidades favoráveis para a implementação de muitas alternativas, incluindo atividades de lazer em casa.

As principais tarefas das atividades conjuntas da família, escolas e instituições culturais na organização do lazer da geração mais jovem sempre foram:

Formação de uma personalidade harmoniosamente desenvolvida.

Desenvolvimento moral, estético e físico de adolescentes.

Satisfazer as necessidades espirituais dos adolescentes e desenvolver suas habilidades criativas.

Actualmente, existe um grande número de instituições extra-escolares (estúdios, clubes de jovens técnicos, estações de jovens turistas, etc.) que se destinam apenas a crianças, e os centros culturais e de lazer realizam eventos principalmente para jovens e adultos. Os teatros apresentam espetáculos para crianças ou para adultos. Isso dificilmente se justifica social e pedagogicamente nas condições modernas. Os esforços das instituições culturais e das escolas devem ser direcionados, em primeiro lugar, à família, como uma equipe, para organizar socialmente atividades de lazer voltadas para pais e filhos - essa é uma das condições necessárias para otimizar esse trabalho. Afinal, é a família que dá a imagem do mundo em que a criança vai viver, é na família que o comportamento do papel é formado.

As formas de trabalho das instituições da esfera sociocultural e das escolas com as famílias podem ser muito diversas. Por exemplo, em clubes de adolescentes em muitas cidades da Rússia, as férias em família e as noites em família tornaram-se tradicionais, as formas individuais são enriquecidas com novos conteúdos, com base nos interesses da família. A organização de formas tradicionais de lazer familiar no estilo folclórico russo: jogos juvenis, feiras, círculos de artes aplicadas para crianças e adultos - “Mãos hábeis”, artes plásticas, conjuntos folclóricos e orquestras folclóricas instrumentos Clubes de comunicação familiar, clubes devem contribuir para a solução do problema da falta de comunicação entre pais e filhos sobre interesses, teatros de fantoches, bibliotecas e outros centros.

Atualmente, conferências de pais, clubes masculinos, reuniões, consultas, conversas de médicos, psicólogos, professores, trabalhos conjuntos em workshops, viagens, excursões etc.

O valor das formas culturais e lúdicas de trabalho com a família reside no facto de incluirem activamente mecanismos de comunicação como: crianças e crianças, família-crianças, família-família, crianças-adolescentes-adultos. atraente e sinceridade.A capacidade de se comunicar com adultos junto com crianças cria um microclima psicológico favorável na família e fortalece seus alicerces.

A eficácia do aproveitamento do potencial social da família depende em grande medida do nível de cultura pedagógica dos pais, contribuindo para o seu aumento os esforços das escolas, serviços sociais, clubes, bibliotecas e outros centros.

Hoje, continua pedagogicamente justificada a ideia de conjugar esforços de todas as instituições sociais e culturais na formação pedagógica dos pais. É necessário criar serviços de assistência psicológica não só aos adolescentes, mas também às famílias. Professores de escolas, pedagogos sociais, e os alunos podem se envolver em seu trabalho.

As formas organizacionais de trabalho com adolescentes devem ser voltadas para o desenvolvimento de seus interesses e habilidades cognitivas. É importante observar que o período de desenvolvimento do adolescente é caracterizado por mudanças significativas em todos os aspectos da personalidade - a psique, a fisiologia dos relacionamentos. A tarefa é direcionar as formas de comunicação para um canal socialmente valioso que contribua para a educação da cultura.Você precisa pensar em como fazer isso em cada clube especificamente, levando em conta as tradições, costumes, hábitos característicos da área.

Problema de pesquisa. Atualmente, existe um problema de inclusão plena da família no sistema de criação e educação da geração mais jovem.

Objeto de estudo. Características do trabalho da escola, das instituições culturais e da família no processo de organização do lazer dos adolescentes.

Assunto de estudo. Formas de otimizar o trabalho das escolas, instituições culturais e famílias no processo de organização do lazer dos adolescentes.

Propósito do estudo. Identificar as formas mais eficazes de otimizar o trabalho das escolas, instituições culturais e famílias no processo de organização do lazer dos adolescentes.

Objetivos de pesquisa.

Revelar as características do trabalho da escola, das instituições culturais e da família no processo de organização do lazer dos adolescentes.

Determinar as formas e métodos de trabalho da escola, das instituições culturais e das famílias no processo de organização do lazer dos adolescentes.

Considerar as especificidades da organização do lazer de adolescentes em instituições de educação complementar.

Revelar a variedade de programas culturais e de lazer da escola, instituições culturais em processo de organização do lazer dos adolescentes.

Métodos de pesquisa. Análise teórico-sistema-funcional, síntese.

Empírico - observação, análise, descrição.

Capítulo? Características do trabalho da escola, das instituições culturais e da família no processo de organização do lazer dos adolescentes

A especificidade da organização do lazer dos adolescentes em instituições de educação complementar.

São de grande importância as formas extraescolares de trabalho com adolescentes em instituições de educação complementar, que contribuem para o desenvolvimento de habilidades criativas, auto-realização, auto-organização, auto-educação, formação de valores morais e espirituais.

A incapacidade de organizar adequadamente seu tempo de lazer leva os adolescentes modernos a ficarem muito tempo sentados em frente à TV, vício em computador, etc. Um estilo de vida sedentário contribui para o desenvolvimento da inatividade física, há perda de apetite, falta de sono. O adolescente fica apático, irritado, seu humor muda com frequência. A capacidade de acesso à Internet e comunicação virtual não contribui para o desenvolvimento de habilidades de comunicação com pares reais. Pelo contrário, alguma irresponsabilidade por suas palavras afasta cada vez mais os caras da comunicação real. Por enquanto, os filhos "domésticos" não causam medo nos pais, os problemas aparecem mais tarde na forma de várias doenças, conflitos com os colegas, etc.

R a ry in t e x t a. . . . . .

“Autumn-Wonderful Mosaic” é um programa de entretenimento e jogos para adolescentes.

“Amigo ruivo de outono” - programa de show de dança.

“Somos todos vizinhos no planeta” - programa de entretenimento para adolescentes.

“O Ano Novo está batendo na gente” é um programa de espetáculo teatral para adolescentes.

“Esta maravilhosa noite de magia” é um programa musical e de entretenimento.

Conclusão

Na atual conjuntura sociocultural, o lazer dos adolescentes surge como uma necessidade socialmente consciente. O lazer para adolescentes é uma área em que eles revelam de maneira mais aguda e completa suas necessidades naturais de liberdade e independência, de trabalho ativo e de auto-expressão.

A actual situação sócio-cultural, a crise da sociedade suscitaram os mais difíceis problemas na educação da geração mais jovem e na formação de um único indivíduo.

Muitos anos de desconhecimento dos fenômenos objetivos que ocorrem no âmbito da organização do tempo livre para adolescentes e jovens, o baixo nível das formas propostas de comunicação de lazer, o subdesenvolvimento da base material e técnica das instituições culturais levaram ao fato de que cada dia em que cresce o índice de criminalidade entre adolescentes; o número de crianças errantes, prostitutas menores de idade e viciados em drogas está aumentando. O número de adolescentes que usam drogas aumentou 10 vezes nos últimos dez anos, e a idade de início das drogas é de 14 anos, mas há até crianças de 6 a 8 anos.

De grande importância para os adolescentes é a eficiência no aproveitamento do potencial social da família (que depende muito do nível de cultura pedagógica dos pais). O esforço das escolas, serviços sociais, clubes, bibliotecas e outros centros contribuem para o seu aumento. Hoje , a ideia de unir os esforços de todas as instituições socioculturais na formação pedagógica dos pais. É necessário criar serviços de atendimento psicológico não só para adolescentes, mas também para suas famílias. A oportunidade para os adultos se comunicarem com as crianças cria um microclima psicológico favorável na família e fortalece seus alicerces. , advogados, funcionários de instituições extraescolares, professores e estudantes universitários.

Na organização do lazer, é necessário utilizar as formas de trabalho mais populares entre os adolescentes e nas quais haja necessidade. O desafio é canalizar essas formas de comunicação para canais socialmente valiosos que promovam a cultura. Você precisa pensar em como fazer isso em cada clube especificamente, levando em consideração as tradições, costumes, hábitos característicos da região.

Trabalho de graduação

Aperfeiçoamento em tecnologias para organização de atividades de lazer para crianças e adolescentes

Introdução

O atual estágio de desenvolvimento da sociedade russa é ambíguo e contraditório. A atividade das instituições da esfera sociocultural, como parte integrante do organismo social, ocorre no contexto de mudanças fundamentais em todas as esferas da sociedade - da economia à ideologia. Há uma mudança nas orientações de valores, objetivos de vida tanto dos indivíduos quanto da sociedade como um todo.

Sabe-se que hoje o lazer tanto de jovens quanto de adultos que cresceram em grandes e pequenas cidades é diferente. É tão diferente que, ao nos comunicarmos com representantes de cidades pequenas, captamos sua diferença em relação aos representantes das grandes cidades com tanta clareza que fica claro que são pessoas diferentes e sua cultura de lazer é diferente.

É o tempo livre que se torna a esfera onde a pessoa se comunica com a arte, a pintura, o cinema, a literatura; praticando esportes, em círculos de teatro, visitando exposições, teatros, museus, conhecendo personalidades interessantes.

Com todos os aspectos positivos do lazer, pode-se notar que o lazer está claramente sujeito ao estado da política, economia, ideologia, educação e cultura. Como mostra a prática, o lazer da geração mais jovem, com uma cultura relativamente baixa de seu uso, não só não traz a esperada restauração das forças perdidas, o florescimento das habilidades criativas e afins, mas, ao contrário, se transforma em um fator criminogênico na sociedade.

A fragmentação dos desenvolvimentos teóricos existentes e o limitado material empírico sobre questões relacionadas com o impacto socializador do lazer nas crianças em idade escolar e reduzindo-o sobretudo à implementação de uma função educativa reduz significativamente a eficácia das atividades práticas no domínio do lazer, que também determina a necessidade e relevância deste estudo.

OBJETO da pesquisa - organização do lazer para crianças e adolescentes.

O TEMA do estudo é a organização do lazer para crianças e adolescentes nas condições da organização de lazer "Brigantina".

O OBJETIVO do estudo é estudar as características da organização do lazer para crianças e adolescentes nas condições da organização de lazer "Brigantina".

OBJETIVOS DE PESQUISA:

Considerar a influência da situação sociocultural moderna no desenvolvimento da personalidade de um adolescente.

Analisar as principais formas de otimizar o trabalho das escolas, instituições culturais e famílias no processo de organização do lazer dos adolescentes.

Estudar as características da organização de atividades de lazer para crianças e adolescentes em clubes do local de residência.

Faça uma breve descrição do Clube Brigantina.

Conheça as principais áreas de atuação do Clube Brigantina.

BASE de pesquisa - organização de lazer "Brigantine".

Nas áreas rurais, é relevante a tarefa de organizar as atividades culturais e de lazer dos adolescentes, nas quais sejam realizadas suas diversas necessidades socioculturais e com a ajuda das quais ocorra a socialização de crianças de diferentes idades. É na adolescência que se formam as principais estruturas da personalidade, cujas características qualitativas dependem em grande parte do desenvolvimento do meio. O processo de socialização mais difícil ocorre na adolescência, pois ocorrem grandes mudanças no corpo e na consciência. Existe uma grande variedade de relacionamentos - amizade, inimizade, amor e outros. Um adolescente é fortemente influenciado por ambientes micro e macro, bem como por várias instituições sociais.

A socialização de um adolescente é a formação subjetiva de uma personalidade baseada na assimilação de valores socioculturais, inclusão em atividades socialmente significativas, cujo resultado é a competência social: conhecimentos, habilidades, habilidades e habilidades que são formadas no processo de socialização e permitem que uma pessoa se adapte rápida e adequadamente na sociedade e interaja efetivamente com o ambiente social.

O mundo precisa de uma pessoa independente. Uma pessoa dependente é perigosa para o mundo. Nas condições da velocidade vertiginosa das conquistas tecnológicas, da situação política e social em constante mudança, quem considera essas mudanças uma tragédia entra em relações limítrofes com o mundo. Para evitar isso, a criança precisa ser ajudada a navegar dinamicamente em um mundo em rápida mudança, a construir relacionamentos com outras pessoas no âmbito de um diálogo civilizado.

Diversas atividades culturais e de lazer da KFOR na aldeia. O distrito de Atrachi Tyukalinsky, na região de Omsk, pode, em nossa opinião, ser um meio de socializar a personalidade dos adolescentes, pois na maioria das vezes é na esfera do lazer que os adolescentes atuam como indivíduos livres.

O problema do passatempo de lazer dos adolescentes é dinâmico e controverso. Uma grande quantidade de tempo livre desorganizado dos adolescentes e a incapacidade de administrá-lo muitas vezes levam as crianças a problemas sociais. O problema da organização das atividades culturais e de lazer dos adolescentes do meio rural merece muita atenção, justamente porque quem sabe passar com proveito e interesse o seu tempo de lazer onde há poucas instituições no ramo de atividade relevante, não só desenvolve sua própria personalidade , mas também contribui para a formação da competência cultural de especialistas - esfera do lazer.

O objeto do trabalho de curso é o processo de socialização de adolescentes do meio rural.

O assunto é atividades culturais e de lazer como meio de socialização de adolescentes da associação criativa "Brigantine" do Atrachinsk SDK.

Objetivo: o impacto das atividades culturais e de lazer no processo de socialização de adolescentes.

· Descrever o conceito de “Atividades culturais e de lazer”.

· Desvelar as características das atividades culturais e de lazer de adolescentes do meio rural.

· diagnosticar a socialização dos adolescentes;

· desenvolver e implementar um complexo de atividades culturais e de lazer visando aumentar o nível de socialização dos adolescentes.

No decurso do nosso estudo, usamos métodos teóricos e empíricos:

análise da literatura;

estudo de documentos;

observação

questionando

tratamento quantitativo e qualitativo dos resultados

Base de pesquisa: CDK p. Atrachi, distrito de Tyukalinsky, região de Omsk

1.Tecnologia de organização do lazer para crianças e adolescentes

1.1 A influência da situação sociocultural moderna no desenvolvimento da personalidade de um adolescente

família sociocultural adolescente

Até recentemente, na história do desenvolvimento humano, a mudança de equipamentos, valores materiais e espirituais era muito mais lenta do que a mudança de gerações de pessoas. A criança foi criada e treinada de acordo com os requisitos do ambiente social e do cenário político existentes. A passagem da experiência no processo de criação do mais velho para o mais novo, a sua criação “à sua imagem e semelhança” era natural e conveniente, uma vez que o sistema social em que a criança devia viver, com pequenas alterações, assemelhava-se ao sistema social ambiente em que seus pais viviam.

A situação atual indica uma rápida mudança nas condições de trabalho, atitudes e crenças públicas. Muitas qualidades pessoais e valores prioritários estão sendo revistos. Portanto, o trabalho educativo deve ser avaliado não tanto pela forma como os educadores conseguiram transmitir seus conhecimentos e convicções aos jovens, mas se eles foram capazes de prepará-los para agir e tomar decisões de forma independente.

Para viver e trabalhar com sucesso na sociedade extremamente móvel e dinâmica do futuro próximo, o indivíduo deve possuir duas séries de qualidades opostas. Por um lado, você precisa ser uma pessoa, ter uma visão de mundo estável, convicções sociais e morais, caso contrário, a cada curva acentuada da história, em uma situação de vida difícil, uma pessoa, figurativamente falando, se desintegrará em suas partes constituintes ou reagir com neuroses. Por outro lado, alta labilidade psicológica, flexibilidade, capacidade de assimilar e processar novas informações e criar algo novo são necessárias não apenas na juventude, mas também em uma idade em que estamos acostumados a nos contentar com velhas bagagens. Sem isso, o indivíduo ficará para trás no curso da história.

A formação de certos traços de personalidade, atitudes e crenças é especialmente importante durante a adolescência. Nessa idade ocorre a socialização da pessoa, a consciência de si como membro de uma determinada cultura, sistema político. A busca pelos valores da vida e orientação para eles em suas ações, o desenvolvimento de qualidades pessoais de acordo com eles determina a posição da criança nesta sociedade.

Considere os fatores que influenciam a formação de um adolescente moderno. É. Kohn identifica várias das instituições mais importantes para a socialização do início da adolescência: a família parental, a escola, a comunidade de pares e os meios de comunicação de massa. Convém acrescentar a influência das instituições extraescolares de atividades de lazer.

É. Kohn observa que praticamente não há aspecto social ou psicológico do comportamento do adolescente que não dependa de suas condições familiares no presente ou no passado.

Infelizmente, em nosso país, a atitude dos pais em relação aos filhos é determinada pelo grau em que a criança atende aos requisitos dos pais. Se um adolescente não estuda bem na escola, então, via de regra, é tratado na família como um perdedor, raramente elogiado, causando assim graves traumas psicológicos.

Além disso, a alienação da infância do mundo dos adultos em geral parece ser psicologicamente perigosa. A criança tornou-se, por assim dizer, uma estranha, desnecessária. Temos uma falta grave de atenção, respeito com a criança, inclusive de pessoas próximas. Hoje, os filhos estão próximos, mas não dentro da família. Os pais se preocupam em como alimentar e vestir a criança, e seus problemas, experiências, mundo interior permanecem inacessíveis para eles.

Os adultos não têm tempo e vontade de descobrir o que e como seus filhos vivem. Mas a adolescência, como nenhuma outra, exige uma atitude especial, compreensão. Com a comunicação não realizada, muitas crianças têm um sentimento de solidão, chegando ao desespero, o cinismo cresce, o respeito pelos valores humanos mais importantes se perde.

O segundo fator mais importante que influencia o desenvolvimento dos adolescentes modernos é a escola. A palavra “escola” refere-se não apenas a um processo educacional intencional, mas também a todo o conjunto de relações entre professores e alunos e ao relacionamento dos alunos entre si.

Como D.I. Feldshtein, “Historicamente, o foco principal das atividades de nossa escola é o aprendizado, a aquisição de conhecimento, e a educação ainda é, de fato, um subproduto do aprendizado. Este estado de coisas é devido a muitas razões. Primeiro, a situação geral que se desenvolveu na sociedade, quando a indiferença social, a alienação dos valores sociais e uma atitude acrítica em relação à realidade se tornaram a norma. Em segundo lugar, as atitudes no campo da educação, quando a formação da auto-estima nos alunos, o senso de sua própria importância, de fato, foi substituída pela educação da obediência. Em terceiro lugar, os princípios e métodos do próprio processo educacional, onde existe um sistema bem estabelecido de recompensas e punições, que forma não adesão a princípios, independência e responsabilidade, mas oportunismo.

Além disso, os próprios alunos não decidem nada na escola. Nas instituições educacionais, são criadas condições nas quais as crianças não são obrigadas a mostrar responsabilidade, mas qualidades como dependência, passividade são desenvolvidas, a criança assume a posição de consumidor.

Infelizmente, nossa escola não prepara as crianças para a vida real. Não se inserem nas várias esferas de atuação da sociedade, não se envolvem na discussão dos problemas que os adultos convivem: ambientais, econômicos, sociopolíticos.

Nem os pais nem a escola satisfazem plenamente as necessidades da criança de comunicação pessoal, necessária no complexo mundo das relações entre as pessoas. As crianças, especialmente em idade de transição, muitas vezes se preocupam com questões de importância pessoal, relações entre os sexos, problemas de natureza moral e ética. Nesse momento é importante ter um camarada mais velho que possa ajudar o adolescente na escolha das posições de vida, na sua autodeterminação.

Na adolescência, a sociedade de pares é talvez o fator de influência mais significativo no desenvolvimento, às vezes superando a influência de professores e pais. A necessidade de se comunicar com os pares surge muito cedo e se intensifica na adolescência. A falta de comunicação com os colegas afeta negativamente o desenvolvimento das habilidades de comunicação das crianças. É. Cohn identifica várias razões para a enorme influência desse fator.

Atualmente, a comunicação dos adolescentes costuma assumir formas feias. A falta de uma cultura elementar de comunicação, todos os tipos de complexos e a incapacidade de lidar com eles, o desejo de se afirmar, de obter reconhecimento por qualquer meio conhecido, muitas vezes empurram os adolescentes para o caminho de um estilo de vida pouco saudável, comportamento criminoso, o caminho de conflitos e estresse.

Isso é parcialmente culpa do estado da sociedade moderna. Por vários anos de "mudança" de um extremo a outro, os antigos ideais e princípios foram distorcidos ou simplesmente esquecidos, e os novos ainda não foram estabelecidos. Muitas qualidades morais, como honestidade e decência, parecem ter sido niveladas na sociedade moderna. A própria nova política social era indecisa em seus ideais.

Os psicólogos observam que os adolescentes modernos são mais cruéis e cínicos. Nossos adolescentes realmente carecem de humanidade e humanidade em seu relacionamento uns com os outros. A mídia os obriga a olhar a vida de um ponto de vista egoísta, do ponto de vista do "ter" e não do "ser". A qualidade de vida é medida por eles pelo número de coisas adquiridas, e não por valores espirituais. Os adolescentes modernos aprendem as regras das relações intersexuais muito cedo, mas apenas em sua versão primitiva. Os frutos desses relacionamentos reabastecem os lares das crianças e os internatos.

Os meios de comunicação de massa, destinados a enriquecer o mundo espiritual do homem, em nosso país parecem ter esquecido seu objetivo principal. Das três funções principais: cultural, educacional, informativa e lúdica, atribuídas a ela, a primeira delas é a que menos importância recebe.

DN Kondratyev, após analisar os programas transmitidos pela televisão moderna nos principais canais, chegou à conclusão de que nossos adolescentes praticamente não têm nada para assistir. São programas de entretenimento que praticamente não têm valor educacional, ou filmes antigos que perderam em grande parte sua relevância e, portanto, não podem servir de guia na vida moderna. Ou esses são programas voltados para adultos com uma coloração emocional fraca. Disto segue a conclusão já feita anteriormente - os adolescentes modernos são isolados da sociedade.

A educação na era da revolução científica e tecnológica deve ser, antes de tudo, a educação da independência, da iniciativa criativa e da responsabilidade social, indissociáveis entre si. Uma pessoa criativa independente é formada apenas por atividade criativa independente. Uma oportunidade para tais atividades pode ser fornecida por instituições educacionais no setor de lazer.

Otimizar o processo de interação familiar, e instituições da esfera sociocultural na formação de uma cultura de lazer da geração mais jovem, é necessário incluir plenamente a família no sistema educacional. Não é uma questão fácil, porque agora as ideias da pedagogia popular, o cuidado com a educação, nascidas da sabedoria popular, estão quase perdidas, e o conhecimento dos fundamentos da teoria da educação moderna pelos pais é pequeno e assistemático.

formação de uma personalidade harmoniosamente desenvolvida:

melhora moral, estética e física dos adolescentes;

Satisfação das necessidades espirituais dos adolescentes e desenvolvimento de suas habilidades criativas.

Actualmente, existe um grande número de instituições extra-escolares (estúdios, clubes de jovens técnicos, estações de jovens turistas, etc.) que se centram apenas nas crianças, enquanto os centros culturais e de lazer realizam eventos principalmente para jovens e adultos. Os teatros apresentam espetáculos para crianças ou para adultos. Isso dificilmente é social e pedagogicamente justificado nas condições modernas. Os esforços das instituições culturais devem ser dirigidos, antes de tudo, para a família como uma equipe, para a organização de atividades de lazer conjuntas de orientação social de pais e filhos - esta é uma das condições necessárias para otimizar esse trabalho.

As formas de trabalho das instituições da esfera sociocultural com a família podem ser muito diversas. Assim, por exemplo, em clubes de adolescentes em muitas cidades da Rússia, as férias em família, as noites em família tornaram-se tradicionais, as formas individuais são enriquecidas com novos conteúdos, com base nos interesses da família. A organização de formas tradicionais de lazer familiar no estilo folclórico russo se generalizou: jogos juvenis, feiras, reuniões russas, círculos de arte aplicada para crianças e adultos - “Mãos Hábeis”, artes plásticas, conjuntos folclóricos e orquestras de instrumentos folclóricos. Clubes de comunicação familiar, clubes de interesse, teatros de fantoches e atores, bibliotecas e outros centros devem contribuir para a solução do problema da falta de comunicação entre pais e filhos. Nos momentos de lazer das crianças, foram desenvolvidos programas como "Adultos e Crianças".

renascimento moral e espiritual da família;

reabilitação sociopsicológica da família;

reabilitação pessoal de adolescentes;

atualizar a abordagem para organizar atividades de lazer conjuntas para adultos e crianças;

formação de um estilo de vida saudável.

Atualmente, conferências de pais, clubes masculinos, reuniões, consultas, conversas de médicos, psicólogos, professores, trabalhos conjuntos em workshops, viagens, excursões etc.

O valor das formas culturais e de lazer de trabalho com a família reside no fato de incluirem ativamente mecanismos de comunicação como: crianças e filhos, família - crianças, família - família, crianças - adolescentes - adultos. Esses contatos conferem ao processo de comunicação uma atração e sinceridade especiais. A oportunidade de se comunicar com adultos junto com as crianças cria um microclima psicológico favorável na família e fortalece seus alicerces.

A eficácia do uso do potencial social da família depende em grande parte do nível de cultura pedagógica dos pais. Os esforços da escola, serviços sociais, instituições de clubes, bibliotecas e outros centros contribuem para o seu aumento. Hoje, a ideia de combinar os esforços de todas as instituições socioculturais na educação pedagógica dos pais permanece pedagogicamente justificada. É preciso criar serviços de atendimento psicológico não só para adolescentes, mas também para as famílias. Professores escolares, educadores sociais, professores de pré-escola, psicólogos, médicos, advogados, funcionários de instituições extra-escolares, professores e estudantes universitários podem ser envolvidos em seu trabalho.

Na organização do lazer, é necessário utilizar aquelas formas de trabalho que são mais populares entre a população e nas quais há necessidade. O desafio é canalizar essas formas de comunicação para canais socialmente valiosos que promovam a cultura. Precisamos pensar como fazer isso em cada clube especificamente, levando em consideração as tradições, costumes, hábitos característicos da região.

1.2 Características psicológicas da adolescência

Os adolescentes, devido às suas características psicológicas relacionadas à idade, estão prontos para perceber tudo o que é novo e desconhecido, sem pensar nas consequências. Ao mesmo tempo, eles ainda são ideologicamente instáveis, é mais fácil introduzir uma imagem positiva e uma imagem negativa em suas mentes. Quando não há alternativa positiva, o vácuo ideológico é rapidamente preenchido com drogas, fumo, alcoolismo e outros maus hábitos. Por isso, a principal tarefa dos órgãos sociais e das instituições culturais deve ser a organização de actividades de lazer para crianças e adolescentes, a melhoria e expansão dos serviços culturais prestados, tendo em conta as preferências de lazer desta categoria da população.

As populações rurais distinguem-se pela história da sua vida individual e desempenham tantas funções diferentes que já não parece tão evidente tornar qualquer função mais essencial. Em vez disso, as pessoas da aldeia são reconhecidas como indivíduos. Eles se manifestam em seu caráter e não em papéis individuais. Os papéis não são fixos, eles podem ser executados por diferentes pessoas e os performers podem ser calculados. Os personagens também são quantificáveis, mas não podem ser alugados. Eles pertencem a um indivíduo muito específico, uma personalidade muito específica.

A vida em uma associação de aldeia tem certa semelhança com a vida de uma família. Ao mesmo tempo, elementos de famílias tradicionais e modernas são combinados de uma forma completamente nova. A vida na aldeia é semelhante à de uma família tradicional em que um grande número de seus membros está ligado por laços comuns. As associações familiares são bastante grandes e cada aldeia pode ser considerada uma unidade ainda maior de laços familiares ramificados. Assim, por exemplo, as pequenas férias decorrem em casas individuais, enquanto as grandes são abertas a todos os residentes da aldeia. O nascimento de uma criança é de interesse universal, e o batismo é um evento social tão importante que toda a aldeia é convidada para a celebração. O mesmo se aplica a casamentos e funerais. Nas aldeias, a vida familiar não se esconde: dela participam todos os habitantes.

O ambiente social da aldeia funciona como um princípio unificador para todos os seus habitantes, incluindo as crianças, que são mais susceptíveis à sua influência espontânea. Ao mesmo tempo, a caracterização qualitativa das instituições culturais rurais (clubes, bibliotecas, instalações cinematográficas), toda a atmosfera da vida cultural revela um atraso significativo cada vez maior no campo. A compreensão da limitada (em comparação com a cidade) "gama" de instituições culturais na aldeia gera uma certa insatisfação entre os residentes rurais com os serviços culturais, educacionais e de consumo.

O centro cultural é um complexo que reúne todas as principais instituições culturais e educacionais que atendem a população em seu local de residência.

O problema da formação e satisfação das necessidades culturais é especialmente agudo para as instituições culturais rurais. Muitas necessidades podem ser atendidas por meio da interação de várias instituições culturais, por exemplo, uma biblioteca e um clube, uma escola e um clube, um clube e organizações esportivas. As instituições culturais são uma espécie de centros de lazer.

A geração mais jovem, que cresceu e vive no meio rural, apresenta características sociopsicológicas.

1.3 Características da organização do tempo livre e lazer de adolescentes do meio rural

Uma ampla análise da literatura científico-pedagógica e da prática massificada do lazer conteudístico dos adolescentes permite identificar atividades que garantem a eficácia do trabalho com crianças no campo do tempo livre, uma vez que a maioria dos cientistas nacionais e estrangeiros associa diretamente o tempo livre ao atividades, definindo-o como tempo de lazer e conhecimento criativo fora da produção (no nosso caso, fora da escola), usado para satisfazer necessidades e desenvolver habilidades humanas de forma independente.

A partir de uma ampla gama de visões de pesquisadores nacionais e estrangeiros sobre o conteúdo do lazer e a estrutura das atividades nele, em uma análise profunda e demorada dos tipos de atividades existentes na estrutura do conteúdo do tempo livre, que têm seu próprio conteúdo específico e específico, é aconselhável destacar os seguintes tipos de atividades:

educacional;

Cultural - lazer;

Trabalho;

Esportes - recreativos;

Pesquisa científica;

Comunicativo;

jogos

Deve-se notar que a maioria dos cientistas estrangeiros e nacionais na estrutura das atividades de cada indivíduo distingue 4 Tipos principais: estudar, trabalhar, brincar, comunicação.

Uma análise do emprego significativo do tempo livre das crianças na prática massiva das atividades das instituições de educação complementar infantil mostrou que a parcela mais significativa na organização do tempo livre é ocupada por atividades educativas. É definida como uma atividade livre, não regulada pela obrigatoriedade do ensino estatal, assente nos interesses pessoais, na voluntariedade, na iniciativa e na independência das próprias crianças, assegurando a satisfação de um leque alargado das suas diversas necessidades e interesses individuais, com base num rico arsenal de meios, formas e métodos de aquisição de conhecimentos, habilidades e habilidades suficientes para alcançar o sucesso na vida, permitindo aprofundar, complementar e desenvolver as informações e conhecimentos adquiridos em uma escola abrangente.

Um dos principais tipos de conteúdo significativo do lazer infantil é cultural - lazeratividade - a esfera de autoexpressão e autorrealização do indivíduo, seus desejos e oportunidades potenciais, que permite incluir esse mesmo tipo de atividade na estrutura do tempo, livre de coerção social ou outra.

Nas atividades culturais e de lazer, os adolescentes conhecem a arte, a natureza, o trabalho, as normas e regras de comunicação interpessoal, os valores morais e estéticos. Como você sabe, o comportamento desviante dos adolescentes é consequência de uma violação do processo de socialização. E sua correção só é possível por meio do envolvimento dos adolescentes na esfera das atividades de lazer, pois aqui os adolescentes estão mais abertos à influência e interação de várias instituições sociais sobre eles, o que lhes permite influenciar seu caráter moral e visão de mundo com a máxima eficiência.

As formas de organização do trabalho com adolescentes devem ser voltadas para o desenvolvimento de seus processos e habilidades cognitivas. É importante notar que o período de desenvolvimento do adolescente é caracterizado por mudanças significativas em todos os aspectos da personalidade - psique, fisiologia, relacionamentos, quando o adolescente subjetivamente entra em um relacionamento com o mundo adulto. Nesse sentido, somente uma abordagem diferenciada na escolha de determinadas formas pode garantir a eficácia de seu impacto. Uma dessas formas - artísticoa forma. Inclui mensagens sobre os eventos mais ativos, que são agrupados de acordo com o grau de importância e são apresentados de forma figurada com a ajuda de meios de influência emocional.

Esta forma inclui apresentações em massa, noites de descanso, apresentações de espetáculos, espetáculos, noites literárias, reuniões criativas com pessoas famosas.

educacionalformas incluem palestras, conversas, disputas, discussões. Um adolescente aprende não apenas algo novo, mas também aprende a formar seu próprio ponto de vista.

Assim, por exemplo, na adolescência, a criança se preocupa muito com os problemas do desenvolvimento sexual e, nesse sentido, palestras e discussões sobre o assunto despertarão grande interesse.

Na prática de atividades de lazer, existe uma forma como educativo e divertido.

É de grande importância para a adolescência. É nesse período que a natureza da atividade de jogo muda, pode-se dizer que o jogo perde sua “fabulosidade”, “mistério”. O significado cognitivo do jogo vem à tona.

Um grande efeito é dado por formas emprestadas da tela da televisão, por exemplo, educativo - divertidojogos "Bray - ring", "O quê? Onde? Quando".

Os adolescentes estão mais interessados em uma forma de organização de lazer como uma discoteca. Existem dois tipos de discoteca - educacional(discoteca - clube) e dança e entretenimento(discoteca - pista de dança). Se no primeiro caso é perseguido um objetivo claro, que é acompanhado por algum tipo de tema, o segundo não tem objetivo. Assim, a criação de uma discoteca contribui para o desenvolvimento do gosto musical.

Um dos tipos extremamente importantes de emprego de tempo livre para crianças em condições modernas está se tornando esportes e recreaçãoatividades devido ao fato de que o estado de saúde na Rússia é uma preocupação especial. A formação de um estilo de vida saudável, incluindo um modo de estudo racionalmente construído, descanso, exercícios físicos combinados de maneira ideal, nutrição adequada, endurecimento, medidas higiênicas e psicofísicas devem se tornar um elemento integrante da atividade de cada uma das instituições sociais.

Na estrutura do tempo livre dos adolescentes, um tipo bastante específico de atividade é jogosatividade, que em termos de conteúdo é considerada em termos de expressão emocional e moral da atitude do indivíduo em relação aos eventos que ocorrem, inclusive a si mesmo. O tipo de atividade do jogo em termos de conteúdo envolve dominar a experiência do comportamento de uma pessoa socialmente ativa.

É neste sentido que o papel da atividade lúdica na esfera do tempo livre e lazer dos adolescentes é extremamente grande, uma vez que está organicamente incluída no sistema geral de educação da atividade no campo do tempo livre. Combina bem com outras atividades, muitas vezes compensando o que elas não fornecem. A educação, o lazer cultural, o desporto, o trabalho, o jogo, a comunicação interpenetram-se mutuamente e constituem o conteúdo do estilo de vida das crianças e dos adolescentes e o seu desenvolvimento criativo no domínio do tempo livre e do lazer.

Entre a massa de organizações envolvidas na organização do lazer juvenil, o lugar de destaque é ocupado por instituições culturais. Como mostra a prática, as atividades reais das instituições culturais para a prevenção de vários fenômenos sociais, incluindo o crime, são muito mais amplas, diversificadas e profundas. Quase todas as categorias da população estão envolvidas nele, embora, sem dúvida, crianças, adolescentes e jovens sejam apontados como prioridades.

A organização competente do emprego e da educação de lazer por meio da cultura e da arte é considerada hoje como uma alternativanegligência adolescente, que é um dos pré-requisitos para cometer atos ilícitos, como um dos componentes de um grande trabalho sobre primárioprevenção desse fenômeno anti-social.

É neste âmbito que deve ser tarefa principal dos órgãos sociais e das instituições culturais a organização de actividades de lazer para crianças e adolescentes, a melhoria e o alargamento do leque de serviços culturais prestados, tendo em conta as preferências de lazer desta categoria de a população.

Criar uma imagem positiva e atraente de uma instituição cultural atrairá mais crianças e adolescentes para suas paredes, o que criará uma certa alternativa ao passatempo ocioso, que é um dos pré-requisitos para cometer crimes. Isso é especialmente verdadeiro para adolescentes em áreas rurais, onde o nível cultural da população é muito inferior ao mesmo nível da população urbana. Nas áreas rurais e nas aldeias, os adolescentes às vezes não têm ninguém a quem seguir o exemplo, não sabem como usar o tempo livre de maneira útil.

As questões da organização de atividades de lazer para crianças e adolescentes assumem particular relevância durante as férias, altura em que as crianças têm mais tempo livre. Os adolescentes, cujo descanso não é organizado, requerem maior atenção.

Os projectos e actividades desenvolvidos no interior das instituições culturais e que visem a resolução destes problemas devem fazer parte dos programas direccionados desenvolvidos e implementados no território dos municípios para a organização de actividades recreativas e de lazer para crianças e adolescentes no período de verão.

As principais formas de organizar atividades de lazer para adolescentes e seus serviços culturais no verão podem ser:

organização do trabalho de acampamentos de saúde infantil com base em instituições culturais e de lazer

serviços culturais para crianças urbanas e suburbanas acampamentos de saúde, parques infantis (concertos, intelectuais, educativos, competitivos, jogos, programas de entretenimento, apresentações teatrais, feriados, exibições de filmes, etc.)

Realização de atividades culturais e de lazer e organização de exibições de filmes para crianças e adolescentes desorganizados

realização de Jornadas do Adolescente (com organização de consultas jurídicas e psicológicas, reuniões de orientação profissional, etc.)

atração de crianças e adolescentes para clubes e grupos de arte popular amadora

organização de atividades itinerantes de grupos de arte popular amadora

Realização de turnos criativos para membros de grupos amadores de arte folclórica e crianças superdotadas (“turnos teatrais”, “feriados folclóricos”, etc.)

participação na organização e realização de eventos para o emprego de adolescentes (“Feiras de Emprego”)

organização de ações juvenis para a melhoria da cidade (aldeia), instituições culturais.

adolescentes fascinados por uma ideia. As seguintes áreas de atividade podem ser mais eficazes: busca, esportes, trabalho, misericordioso e caritativo, estética, etc. A atividade de tal associação pode ser mais eficaz se for composta por crianças de diferentes idades. As vantagens de tais associações são os seguintes fatores:

transferência direta de experiência de seniores para juniores, onde os juniores emprestam uma forma de comportamento, adquirem habilidades e habilidades em uma atividade conjunta específica;

a oportunidade de todos se abrirem como pessoa em torno de uma ideia atraente, um negócio interessante;

satisfação das necessidades da idade: para os mais novos - ter um "exemplo", ser como ele; para os seniores - estabelecer-se no papel de líder;

a cooperação entre os mais velhos e os mais novos enriquece muito a atitude das crianças em tais associações, uma atitude respeitosa para com os mais velhos e os mais novos certamente é criada;

laços sociais amplos, excluindo o perigo de isolamento, isolamento de outros grupos.

Na organização de recreação de verão para crianças e adolescentes, pode-se aproveitar a experiência dos acampamentos de saúde de verão e acampamentos baseados em escolas de educação geral.

Além das abordagens fundamentais gerais acima para determinar a estratégia de atividade, o papel e o lugar dos órgãos governamentais e instituições culturais no sistema de trabalho preventivo, existem áreas de atividade muito específicas para a prevenção de infrações usando os recursos de instituições culturais .

Em primeiro lugar, é a implementação de projetos e eventos culturaisvoltado diretamente para a educação da cultura jurídica da geração mais jovem, para a formação de atitudes positivas e estereótipos culturais que ajudem os adolescentes e jovens a se adaptarem mais facilmente ao mundo adulto. Na realização de eventos é muito importante levar em consideração as características psicológicas dos adolescentes e jovens, para evitar ao máximo a didática e o princípio da proibição. Em vez de “você não pode” (você não pode cometer crimes, usar drogas, beber, fumar, etc.), é melhor dizer “você pode” - você pode ser criativo, ler, cantar, desenhar, tocar violão , dança rap, etc. E então sua vida se tornará interessante, movimentada e praticamente não sobrará tempo para passatempos vazios.

A discoteca continua a ser a forma mais popular e procurada de organizar o lazer juvenil.

A discoteca é capaz de sintetizar em si os mais diversos tipos de criatividade artística, passatempos amadores. Absorvendo o espírito do novo tempo, cria excelentes oportunidades para a manifestação da atividade criativa, a expansão de vários conhecimentos e interesses. Apesar de a combinação de informativo e emocionante na discoteca ser limitada devido às especificidades desta forma de trabalho, ela ainda permite que os jovens percebam a necessidade de descanso e entretenimento plenos e significativos. Afinal, a discoteca baseia-se na comunicação dos jovens através da música juvenil, apesar de os hobbies musicais dos jovens de uma geração serem muito diversos. É na discoteca que se reúne um público jovem diversificado com as mais diversas orientações e exigências. E sabe-se que as visitas às noites de discoteca excedem o número de visitas a outros tipos de eventos do clube. A este respeito, as questões de organização e melhoria do lazer musical juvenil são muito relevantes. Isso se aplica principalmente a discotecas em pequenas cidades e vilas. O nível da base do material na periferia não é muito alto. Esta é a diferença essencial entre uma grande cidade com um grande número de discotecas privadas e pequenas cidades e aldeias com as suas discotecas.

O desenvolvimento das discotecas atrai a atenção de uma ampla gama de sociólogos, psicólogos e musicólogos. Obviamente, uma quantidade significativa de informações musicais, a influência dos programas de televisão, áudio, vídeo, a variabilidade da paleta de hobbies musicais dos jovens - tudo isso requer um estudo especial no estágio atual, atenção constante dos organizadores de programas de discoteca e reflexão constante sobre sua experiência pessoal. Afinal, as exigências dos jovens para o trabalho nas discotecas aumentam de ano para ano.

À luz do problema em questão, as bibliotecas desempenham um papel importante como instituições que realizam divulgaçãona formação de uma cultura jurídica entre a geração mais jovem, uma atitude pessoal negativa em relação à prática de atos ilícitos. As bibliotecas são caracterizadas por uma forma de trabalho com adolescentes como várias noites temáticas (uma cadeia ideológica e organizada de apresentações orais, imagens, unidas por um roteiro e um movimento do diretor). As especificidades da noite temática: interesses comuns do público, situação festiva, entretenimento, teatralização, situação de jogo, tema compreensível e próximo, compreensão da profundidade do conteúdo e, em seguida, participação ativa-criatividade, uso de informação-lógica e emocional-figurativa momentos, sequência composicional estrita, conexão com uma data significativa na vida de uma sociedade, ou uma equipe individual, uma pessoa, uma base documental, material local, a presença de um herói real.

Os gêneros mais comuns de noites temáticas são: reunião noturna, retrato noturno, reunião noturna, ritual noturno, reportagem noturna, história noturna, entrevista noturna, diálogo noturno, etc. .

Assim, as formas de atividades culturais e de lazer que hoje se desenvolvem visam, antes de tudo, o desenvolvimento espiritual da personalidade do adolescente, construída na relação com o meio social e a sociedade como um todo. Casas, Palácios de Cultura e Centros de Lazer são tradicionalmente considerados os principais locais de lazer dos jovens. Os jovens preferem se reunir em quintais, em apartamentos, em áreas verdes, nas entradas das casas e locais de residência.

A população adulta, em sua maioria, fica fora de vista das instituições culturais e de lazer e passa o tempo livre em família em casa.

Nos últimos anos, em muitas regiões da Rússia, o desenvolvimento de atividades culturais e de lazer tem um caráter variável.

A reorganização em curso na esfera cultural e de lazer, a liquidação de muitas instituições clubísticas e a alteração do seu detalhe, abriram caminho a um trabalho diversificado de clubes de interesse em microssociedades.

Com a atividade pedagógica expeditamente formada, que incide diretamente na escolha do tempo livre dos adolescentes e jovens, desenvolve-se tipos e formas organizadas e desorganizadas de criatividade amadora. Para satisfazer as demandas e interesses da geração moderna, é importante e necessário experimentar, mas não sob coação, mas sob a condição de uma identificação abrangente do interesse do indivíduo.

As mudanças observadas em todas as esferas da vida pública se refletem tanto no desenvolvimento da atividade artística amadora quanto no desenvolvimento do amadorismo. É cada vez mais difícil envolver-se na própria criatividade artística e criar um ambiente para o seu habitat, o que faz surgir novos problemas. Há muitas razões para isto:

* em primeiro lugar, a falta de formação do mercado russo, quando a relação entre oferta e demanda não é equilibrada;

* em segundo lugar, a falta de apoio na forma de experiência teórica na organização de formas de lazer, o que gera incerteza na ação dos dirigentes das associações de clubes;

* em terceiro lugar, o apoio estatal insignificante para instituições culturais (e às vezes até a ausência dele). 3. "Organização e metodologia do trabalho do clube" // Editor E.Ya. Zaresky, Ed. "Iluminismo" 1995.

Apesar de todas as dificuldades para organizar o trabalho das instituições de lazer, o processo de democratização da sociedade aumentou a manifestação de iniciativa dos trabalhadores da esfera sociocultural. Isso foi facilitado pelo afastamento das formas superorganizadas de trabalho e pela modificação da orientação de valores dos adolescentes, o desejo por tipos de lazer independentes e livres, que são os principais no trabalho de muitas instituições culturais e de lazer no estágio atual . Muitas variantes da discussão sobre o possível deslocamento das associações de clubes para os muros das instituições escolares, onde existe um grande número de rodas voluntariamente, tornaram-se o principal tópico da busca por novas formas de organizar o lazer dos adolescentes. Mas confiar à escola todo o trabalho de organizar o lazer dos escolares é pouco competente, pois muitos deles, principalmente nas cidades, sofrem com a falta de instalações (turmas em dois ou três turnos), e o ambiente escolar nem sempre é propício à livre comunicação e envolvimento do maior número de alunos, crianças e adolescentes no campo da criatividade amadora.

Na estrutura das necessidades sociais da população urbana moderna, aumentou a tendência para a "comunicação de quintal" informal. Grupos informais existem em todos os lugares, abrangendo a maioria dos adolescentes. Freqüentemente, esses grupos funcionam fora da orientação e do controle pedagógico, ficando assim fora da esfera do trabalho fora da escola.

Uma das formas de solucionar esse problema foi em todas as regiões do país intensificar as atividades dos clubes juvenis no local de residência. Além disso, com o desenvolvimento dos clubes juvenis, tornou-se possível unir os esforços da escola, família, instituições estatais e órgãos públicos para um processo educativo contínuo. O livro “Fundamentos da Actividade Sócio-Cultural” dá a seguinte definição: “A Residência é um espaço sócio-cultural envolvente ao clube, no qual: se desenrola a vida da família; o tempo é gasto; a vida cotidiana, o lazer e a recreação são realizados (restauração das forças de adolescentes e adultos); existe uma comunicação sociocultural dos residentes com base na troca de normas sociais e padrões culturais; tradições, valores e iniciativas de vida comunitária são formados”

Em algumas regiões, cidades da Rússia, o contingente de participação da geração mais jovem em clubes no local de residência é determinado por pequenos limites de idade - isso é de até 15 anos. Mas alguns clubes juvenis são frequentados por jovens com menos de 30 anos. Onde o limite de idade é superior, simuladores de desporto, ténis, comunicação informal de interesses estão ao serviço dos mais jovens. No entanto, ainda existem vários problemas em toda a organização do trabalho no local de residência. Entre eles, destacam-se: um marco regulatório ultrapassado que não corresponde às novas realidades; diferentes abordagens para determinar o status de um clube juvenil (um clube é frequentemente considerado uma instituição de educação adicional; um clube como uma instituição cultural; um clube como um centro de lazer juvenil no local de residência); a orientação de muitos clubes para o trabalho circular, a falta de um sistema de treinamento e reciclagem de especialistas, proteção insuficiente dos trabalhadores; pobre apoio logístico. Essa posição é refletida por muitos teóricos e profissionais no campo da organização do lazer de adolescentes e jovens.

Nos clubes de adolescentes do local de residência são utilizadas diversas formas de trabalho eficazes que contribuem para: reduzir o nível de desvio; ativação do lazer em desenvolvimento de menores, jovens; formação de cultura física e estilo de vida saudável entre os jovens.

De acordo com a base existente, o contingente de crianças que frequentam os clubes, seus interesses e o professor organizador, o perfil das rodas que atuam no clube, também é determinada a direção do clube. No entanto, independentemente da escolha de qualquer um dos programas de atividades, o clube deve ser um local para as crianças se comunicarem entre si e com um professor que represente o mundo dos adultos. Um exemplo direto de vida e formação artística do professor, o chefe da associação, sua competência em vários tipos de arte não só suscitam nos adolescentes e jovens uma contradição interna entre o nível existente e necessário de seu desenvolvimento estético, mas também despertar neles a necessidade de se familiarizar com a arte.

A atuação dos clubes juvenis é construída em contato próximo com diversas instituições socioculturais. Estudos realizados e planejados visam considerar muitas tarefas não resolvidas enfrentadas pelos trabalhadores culturais:

* determinação dos tipos de criatividade artística mais prioritários;

* estudo dos problemas da existência da criatividade artística no ambiente adolescente e juvenil;

* revelando o papel das instituições escolares e extraescolares na formação dos interesses criativos da geração mais jovem;

Uma análise das atividades educativas das associações amadoras em clubes juvenis em nosso país mostrou que em um curto espaço de tempo a metodologia de organização e planejamento das atividades de lazer mudou. As mais populares são as formas de criatividade que contribuem para a incorporação de ideias, ideias em uma forma ideológica específica, bem como a realização de ficção, fantasia por meio do processo individual e em massa de ver muitos fenômenos da vida. São estúdios de artes e ofícios, seções de esportes e recreação, programas de música e jogos e muito mais.

A diminuição do interesse pelas formas tradicionais de círculos amadores levou à criação de condições para o surgimento de associações artísticas de tipo autoral de forma a difundir a prática dos artesãos entre as associações amadoras de crianças, movimentos juvenis, deficientes e idosos. Com isso, o trabalho em muitos clubes se intensificou visivelmente e o lazer das crianças se tornou o mais interessante.

As mais populares são as formas tradicionais de associações amadoras e clubes de interesse, onde no processo de educação musical e pedagógica as habilidades individuais de execução do indivíduo são formadas e desenvolvidas. Habilidades criativas e performáticas se desenvolvem no processo da vida humana, por isso é necessário criar condições sociais que contribuam para sua formação. Dentre os principais e principais problemas dos adolescentes, destaca-se a organização do lazer e seu suporte durante o período de crescimento. Existe a necessidade de constituir serviços de atendimento sociopsicológico a adolescentes e jovens, bem como a possibilidade de implementação de programas regionais de reabilitação sociopsicológica, cultural e educacional. A.I. Luchankin e A.A. Snyatsky no livro “Social and Club Work with Youth” escreve: “Precisamos de um clube de profissionais, precisamos de entusiastas do negócio do clube - e, acima de tudo, dentre os dirigentes da esfera social, sem falar apenas de pessoas inteligentes que são capazes de assumir responsabilidades. Nesse sentido, a perspectiva de promover a ideologia do trabalho sociocultural, processando os mecanismos para sua implementação e teste não é apenas uma tarefa prática, mas também metodológica. Cada clube é um mini-mundo no qual existem tradições, cria-se uma cultura individual de comunicação, um microclima nutritivo de conhecimento e criatividade. Os grandes eventos organizados pelo Centro Municipal da Infância e Juventude podem oferecer uma variedade de conteúdos e formas de jogos, férias, conversas informativas e esclarecedoras, encontros com pessoas interessantes. Nos clubes de adolescentes, a geração mais jovem realiza seu potencial, aqui todos compensam certos problemas de comunicação, aqui os padrões socioculturais de comportamento são assimilados de maneira mais realista.

O professor de uma associação amadora, ao liderar uma equipa ou grupo, deve dominar três aspetos da atividade que criem condições favoráveis ao desenvolvimento do indivíduo. Isso é artístico, pedagógico e organizacional, sem o qual é impossível cativar, satisfazer as necessidades espirituais de uma pessoa e também realizá-las. Essa ação requer a intuição do líder, a inspiração mútua do professor, indivíduo ou grupo, a presença de novidade nas formas de atividade existentes e o “fluxo vivificante” de originalidade de ideias que não são típicas dessas condições. É então que uma atmosfera criativa pode ser criada.

Recentemente, na Rússia, aumentou visivelmente o interesse pelas tradições e feriados nacionais, dos quais crianças e adultos residentes do microdistrito participam com prazer. Tal cooperação contribui para o envolvimento de amadores "desorganizados" em um passatempo coletivo e é uma oportunidade de transferir as habilidades da geração mais velha para a mais jovem.

De particular interesse, tanto para crianças como para adultos, são os feriados tradicionais - "Encontros de Natal", "Noites de Epifania", "Maslenitsa" e muitos outros, realizados por clubes no local de residência e assumindo o comando da organização das tradições locais do Casas de Cultura. Entre os tradicionais feriados de massa, pode-se citar o "Carnaval da Floresta" e a inovação - o fórum "Cultura de Paz pela Percepção das Crianças"

Para estimular a participação dos mais jovens em passatempos conjuntos, é necessário proporcionar competências culturais de lazer, o que é possível com:

* fornecer condições favoráveis para a permanência diária de adolescentes e jovens em organizações de arte amadora;

* criação e implementação de programas de organização da comunicação informal em grupos de adolescentes e jovens, tendo em conta dados demográficos, inclinações e interesses;

* criar condições para uma contribuição independente e individual do indivíduo para as atividades artísticas e criativas do coletivo, grupo, para o qual utiliza uma variedade de jogos de entretenimento e negócios para desenvolver a imaginação e a autoconfiança;

* a implementação das condições específicas para o desenvolvimento de cada indivíduo na identificação do estado interno (questionários, conversas individuais) e no desenvolvimento global do indivíduo, não impondo, mas cativando tipos e gêneros de criatividade artística no campo dos tempos livres;

* variar os métodos de educação e hobbies em círculos, estúdios, associações amadoras para que o indivíduo escolha independentemente os tipos e gêneros de arte amadora;

* atração da população local para clubes de interesse e associações amadoras para a ação ao vivo de harmonia, beleza e antiguidade;

* organizações de associações amadoras: "Pai, mãe, sou uma família criativa", "Papai, mãe, sou uma família de esportes", "Cabana de artesanato", "Oficina de mãos hábeis".

E para isso você precisa aprender:

* trabalhar com crianças a uma distância psicológica próxima;

* organizar oficinas para melhorar as habilidades no trabalho com crianças e jovens;

* envolver no movimento amador infantil e juvenil pessoas mais velhas que se dediquem a algum tipo de criatividade artística em casa para passatempo conjunto, a fim de comunicar e transferir a experiência de mestria;

* celebrar os participantes da iniciativa, bem como os patrocinadores (televisão, publicações de jornais, brochuras da experiência dos colaboradores na área da cultura e lazer), que estão ativamente envolvidos no renascimento da cultura regional da sua região.

Assim, as recomendações acima visam criar um sistema unificado de organização do movimento amador no local de residência. Tudo isso sugere que os clubes de adolescentes no local de residência são o terreno para a autoexpressão, desenvolvimento e identificação das habilidades criativas do indivíduo, onde desejos momentâneos são realizados, nascem novos talentos, forma-se um ambiente para o desenvolvimento do amadorismo , criatividade desorganizada em casa. Trata-se de um elo articulador do sistema de socialização de adolescentes e jovens com o envolvimento da população adulta no processo educativo, onde, sujeita a diversas atividades, paralelamente se ativa a esfera da comunicação através de grupos de passatempo. É aqui que o efeito educativo da influência pedagógica se manifesta por meio da arte, com a ajuda da qual se revelam as qualidades espirituais e criativas de qualquer visitante e sócio do clube.

.4 Características da adolescência

A adolescência é a mais difícil e complexa de todas as idades da infância, que é um período de formação da personalidade. Ao mesmo tempo, este é o período mais crucial, pois aqui se formam os fundamentos da moralidade, se formam atitudes sociais, atitudes para consigo mesmo, para com as pessoas, para com a sociedade. Além disso, nessa idade, os traços de caráter e as principais formas de comportamento interpessoal são estabilizados. As principais linhas motivacionais deste período etário, associadas a um desejo ativo de auto-aperfeiçoamento pessoal, são o autoconhecimento, a auto-expressão e a auto-afirmação.

Na adolescência, todos os processos cognitivos, sem exceção, atingem um nível de desenvolvimento muito elevado. Nos mesmos anos, a maioria absoluta das qualidades pessoais e empresariais vitais de uma pessoa se manifesta abertamente. Por exemplo, a memória mecânica direta atinge o nível mais alto de seu desenvolvimento na infância, formando, juntamente com o pensamento suficientemente desenvolvido, os pré-requisitos para o desenvolvimento e aprimoramento da memória lógica e semântica. A fala torna-se altamente desenvolvida, variada e rica, o pensamento é representado em todas as suas formas principais: visual-efetivo, visual-figurativo e verbal-lógico. Todos esses processos adquirem arbitrariedade e mediação verbal. Nos adolescentes, eles já funcionam com base na fala interior formada. Torna-se possível para um adolescente aprender vários tipos de atividades práticas e mentais (intelectuais), além disso, usando uma variedade de técnicas e auxiliares de ensino. Habilidades gerais e especiais são formadas e desenvolvidas, incluindo aquelas necessárias para futuras atividades profissionais

O período da adolescência tem muitas contradições e conflitos característicos dessa idade específica. Por um lado, o desenvolvimento intelectual dos adolescentes, que demonstram na resolução de vários problemas relacionados com as disciplinas escolares e outros assuntos, incentiva os adultos a discutirem com eles problemas bastante sérios, e os próprios adolescentes lutam ativamente por isso. Por outro lado, ao discutir os problemas, principalmente os relacionados à futura profissão, ética de comportamento, atitude responsável para com os próprios deveres, descobre-se o incrível infantilismo dessas pessoas, que parecem quase adultos. .

As características das manifestações da adolescência são determinadas por circunstâncias sociais específicas e, sobretudo, pela mudança do lugar da criança na sociedade, quando o adolescente entra subjetivamente em novas relações com o mundo dos adultos, o que constitui um novo conteúdo de sua consciência, formando uma neoplasia psicológica desta época como autoconsciência.

De acordo com o conhecido especialista em adolescentes I.S. Kohn “Um traço característico da autoconsciência é a manifestação no adolescente da capacidade e necessidade de se conhecer como pessoa, com suas qualidades específicas. Isso dá origem ao desejo do adolescente de autoafirmação, autoexpressão e autodesenvolvimento. Isso é facilitado pelas novas circunstâncias que distinguem o modo de vida de um adolescente do modo de vida de crianças em idade escolar primária. Em primeiro lugar, trata-se de exigências crescentes ao adolescente por parte dos adultos, camaradas, opinião pública que ?s? determinado não tanto pelo sucesso do aluno na aprendizagem, mas por muitos outros traços de sua personalidade, pontos de vista, habilidades, caráter, capacidade de cumprir o "código de moralidade" adotado entre os adolescentes, tudo isso dá origem a motivos que levam o adolescente a fazer uma análise de si mesmo e a comparar-se com os outros. Assim, as orientações de valor são gradualmente formadas nele, padrões de comportamento relativamente estáveis \u200b\u200bsão formados, que, ao contrário dos padrões de crianças em idade escolar primária, são apresentados não tanto como a imagem de uma pessoa em particular, mas em certos requisitos que os adolescentes fazem às pessoas e a si mesmas. » .

Na adolescência, ocorre um conhecido “salto” no desenvolvimento psicofisiológico do indivíduo.

O aparecimento dos primeiros sinais da puberdade (em meninos de 12 a 13 anos, em meninas de 10 a 12 anos) acarreta uma restrição no suprimento de sangue, que afeta não apenas o trabalho dos músculos, mas também outros órgãos, incluindo o cérebro. Assim, os adolescentes dessa idade são caracterizados por uma diminuição da atividade motora e da resistência geral, sua atividade intelectual é temporariamente reduzida.

No futuro, no terceiro estágio do desenvolvimento puberal (13-15 anos para meninos e 12-14 anos para meninas), a taxa de fluxo sanguíneo volumétrico aumenta e, conseqüentemente, há um leve aumento nas capacidades físicas e intelectuais.

Ao mesmo tempo, a temperatura da pele sobe acentuadamente, principalmente nas extremidades. Ao mesmo tempo, devido à expansão dos vasos da pele, as possibilidades de termorregulação física são reduzidas, o que leva ao aumento dos resfriados.

Característica de um adolescente nesta fase de adaptação, os julgamentos categóricos, o desejo de, por todos os meios, parecer um adulto, ao mesmo tempo em que ostenta sua independência imaginária, apenas enfatiza o caráter marginal da fase de socialização adolescente. As mudanças bruscas que ocorrem nesse período no corpo e na psique de um adolescente o tornam irritável e facilmente vulnerável. Ele está tentando formar seu próprio sistema de pontos de vista sobre o mundo, mas muito disso não foi totalmente pensado, baseado apenas em observações aleatórias, e o adolescente muda com bastante facilidade seus pontos de vista, seja sob a influência de novas impressões, seja em o curso de uma compreensão mais profunda.

Os adolescentes desta época são caracterizados por impulsividade, emocionalidade, sensibilidade, negativismo, mentalidade crítica, maximalismo, devaneios.

Na adolescência, o escopo da atividade da criança se expande significativamente e seu caráter muda qualitativamente. Mudanças significativas estão ocorrendo na atividade intelectual das crianças. Há um desejo crescente de se envolver em atividades complexas e criativas, como avaliar obras de arte, dar desconto na leitura de um livro, etc.

Na adolescência, a pessoa tem uma mentalidade bastante madura, a capacidade de analisar certos fenômenos da realidade, a capacidade de compreender sua complexa inconsistência. Os adolescentes procuram entender a lógica dos fenômenos, recusam-se a tomar qualquer coisa como certa, exigem um sistema de evidências. A principal característica da atividade intelectual de um adolescente de 10 a 16 anos é a capacidade de abstrair o pensamento que cresce a cada ano. Com a ativação do pensamento abstrato dos adolescentes, os componentes visuais do pensamento não regridem, não desaparecem, mas permanecem e se desenvolvem, continuando a desempenhar um papel significativo na estrutura geral do pensamento. Uma característica importante dessa idade é a formação do pensamento ativo, independente e criativo das crianças.

A atenção de um adolescente é caracterizada não apenas por grande volume e estabilidade, mas também por uma seletividade específica. Neste momento, a atenção deliberada se desenvolve. A percepção também se torna seletiva, intencional, analítica. Com uma tendência significativa para o romântico, a imaginação dos adolescentes torna-se mais realista e crítica. Eles avaliam suas capacidades com mais sobriedade.

Em conexão com o aprendizado, o amadurecimento, o acúmulo de experiência de vida e, consequentemente, o avanço em geral, o desenvolvimento psicológico das crianças, no início da adolescência, novos interesses mais amplos são formados, surgem vários hobbies e há o desejo de fazer uma posição diferente e mais independente.

“Com a entrada da criança em uma nova fase da idade - a adolescência - sua posição social na escola, na família, na rua muda significativamente. Aprende novas disciplinas, na família são-lhe atribuídas responsabilidades mais complexas e responsáveis, já não joga "essas brincadeiras de criança com os miúdos", mas procura agarrar-se à "festa" juvenil. Ou seja, ele não é mais criança, mas ainda não é adulto.

Nessa idade, ocorre uma separação psicológica temporária do adolescente da família e da escola / sua importância no desenvolvimento da personalidade do adolescente diminui, enquanto a influência dos pares aumenta. Freqüentemente, ele se depara com a escolha entre uma equipe oficial e um grupo de comunicação informal. O adolescente dá preferência ao ambiente e ao grupo em que se sente confortável, onde é tratado com respeito. Pode ser uma seção de esportes e um círculo técnico, mas também pode ser o porão de uma casa onde os adolescentes se reúnem, conversam, fumam, bebem, etc.

Via de regra, nessa idade, os adolescentes têm problemas com os adultos, principalmente com os pais. Os pais continuam a olhar para o filho como se fosse pequeno, e ele está tentando escapar dessa tutela. Nesse sentido, as relações com os adultos costumam ser caracterizadas por aumento do conflito, aumento das críticas às opiniões dos adultos, mas a opinião dos pares se torna mais significativa. A natureza das relações com os mais velhos está mudando: de uma posição de subordinação, o adolescente tenta passar para uma posição de igualdade. Ao mesmo tempo, muda também a natureza das relações com os pares, havendo necessidade de comunicação com o objetivo de autoafirmação, o que, em condições adversas, pode conduzir a diversas formas de comportamento desviante; aumento do interesse pela vida íntima de uma pessoa, o que pode levar a violações anti-sociais da vida sexual de um adolescente.

O adolescente desenvolve o sentido da idade adulta, que se manifesta por meio do desejo de independência e independência, um protesto contra o desejo dos adultos de “ensiná-lo”. Um adolescente nessa idade costuma escolher para si um ídolo (o herói de um filme, um adulto forte, um herói de um programa, um atleta de destaque etc.), a quem tenta imitar: sua aparência, comportamento. A aparência de um adolescente é muito importante.

Penteado inusitado, brincos ou até dois ou três nas orelhas, jeans rasgados, cosméticos brilhantes e outros atributos dão ao adolescente a oportunidade de se separar dos demais, de se estabelecer em um grupo de crianças.

Os interesses de um adolescente mudam significativamente em comparação com uma criança mais nova. Juntamente com a curiosidade e o desejo de atividade criativa, ele é caracterizado por interesses dispersos e instáveis.

Para os adolescentes, a opinião e avaliação dos pares é de grande importância e, ao mesmo tempo, no ambiente adolescente existe uma espécie de carta comportamental, em que a prioridade é a manifestação da vontade. É nesse sentido que a adolescência é sensível para a formação de uma vontade forte, em particular traços como propósito, independência, resistência, determinação, coragem, iniciativa, resistência, masculinidade, etc.

“A adolescência caracteriza-se como a puberdade ne riod associado com profundo ne reestruturação do sistema endócrino, aparecimento de características sexuais secundárias, bem como desejo sexual, causado pela secreção abundante de hormônios. este ne O período em que a questão do pertencimento ao sexo deve ser reforçada por atos comportamentais das relações entre meninos e meninas é o momento mais propício para a formação da masculinidade e da feminilidade.

De acordo com V. A. Sukhomlinsky "A adolescência difere de outras faixas etárias porque o sentimento da idade adulta determina suas ações e ações posteriores, afeta o desenvolvimento de suas esferas emocional-volitivas e intelectuais" .

Assim, as características da adolescência são: novas relações com o mundo adulto, ampliação do escopo de atividades, mudança de caráter, capacidade de pensar abstratamente, mudança de status social, distanciamento psicológico da família e da escola, o sentido da idade adulta é formado e os interesses do adolescente mudam, mudanças biológicas, qualidades de formação: propósito, independência, coragem, iniciativa, resistência e determinação; capacidade de construir esquemas lógicos.

2. O estudo das características da organização do lazer dos adolescentes da aldeia. Atrachi, distrito de Tyukalinsky, região de Omsk

2.1 Organização do estudo

Alvo:estudar as características da organização do tempo livre e lazer dos adolescentes p. Atrachi

Tarefas:

) Selecione a amostra do estudo;

) Desenvolver ferramentas de diagnóstico;

) Organizar o inquérito;

) Realizar tratamento de dados;

) Descrever (descrever) a organização de atividades de lazer para adolescentes na Casa da Cultura p. Atrachi

Estágios:

Preparatório: seleção de ferramentas de diagnóstico, determinação da base de pesquisa, identificação do número de adolescentes em áreas rurais, aplicação de questionário.

Núcleo: implementação de pesquisa

Final: tratamento e análise dos resultados, redação das conclusões e recomendações.

Base:Com. Atrachi, distrito de Tyukalinsky, região de Omsk.

Amostra: 23 adolescentes.

Ferramentas de diagnóstico: questionário

O questionário visa identificar os interesses de um adolescente, que círculos prefere frequentar, o que faz fora da escola, como organiza seu tempo livre. Além disso, no questionário, um adolescente pode indicar quais círculos gostaria de criar, caso nenhum deles o interesse dos círculos existentes. O questionamento permite determinar o nível de emprego de um adolescente.

2.2 Análise da organização do lazer dos adolescentes da aldeia. Atrachi

Instituição cultural com. Atrachi, Atrachinsky casa rural da cultura.

A população de Atrachi é de 684 pessoas, das quais 136 são crianças e adolescentes menores de 18 anos.

O sistema educacional de orientação social de adolescentes desempenha as seguintes funções:

) Desenvolver, visa estimular mudanças positivas na personalidade da criança, apoiando o desenvolvimento das habilidades de crianças, adolescentes e adultos.

) Integrando, contribuindo para unir todas as influências educacionais em um todo.

) Protetora, destinada a aumentar o nível de segurança social dos adolescentes, neutralizando a influência de fatores ambientais negativos na personalidade da criança e no processo de seu desenvolvimento.

) Regulamentar, envolvendo a criação de condições para compensar a insuficiente participação da família e da sociedade na garantia da vida da criança, da divulgação e desenvolvimento das suas inclinações e capacidades.

) Corretivo, que consiste na implementação de uma correção expediente de comportamento e comunicação para reduzir a força da influência negativa na formação de sua personalidade.

Implementação das funções do sistema educacional de implementação ao criar condições como:

Expansão da rede de círculos. No momento, os círculos estão trabalhando na escola:

) "Mãos hábeis"

) Rodas de dança "Ritmo"

) Círculo "Needlewoman" - para meninas mais velhas

) Círculo de Canto Vocal

A escola está trabalhando ativamente para organizar o lazer e o tempo livre para os adolescentes. As seguintes formas são usadas:

· Noites temáticas (noite literária.)

Concertos temáticos (concerto para o Dia da Mãe, concerto para o Dia do Professor, etc.)

Bola (bola de outono, bola de ano novo.)

Discotecas temáticas (“Anti AIDS”, “Somos contra o cigarro”, etc.)

Olimpíadas temáticas.

· Jogos mentais. ("O quê? Onde? Quando?", "Brainring", Campo dos Milagres,)

· Exposições.

· Férias desportivas. (“Maratona de Outono”, etc.)

Casa da Cultura

No território da aldeia existe uma associação amadora "Brigantina". Ela é visitada por (43) adolescentes. A associação amadora "Brigantina" está trabalhando muito na educação estética dos adolescentes. Regularmente realizam-se noites temáticas, para as quais são convidados alunos do ensino secundário da escola geral. São realizadas noites de valsa, noites de dança, noites e concertos dedicados à obra de compositores famosos. Durante o verão, a associação amadora realizou um extenso programa de vários eventos.

Abertura de uma área de recreação infantil "Deixe-me sempre, eu serei ..." 1-8 células. Programa de jogo "Arranjos engraçados" 1-6 células Lazer com benefício"1-8 sérieHora da história"Memória abençoada do passado anos1-8 sériePrograma de jogo"Minuto de glória"1-4 série

Competição de artesanato "Patchs engraçados"Crianças de 6 a 9 anosPrograma de dança"Como Ivan Kupala"Crianças de 6 a 12 anosCorrida de revezamento de esportes teatrais"Zebra de férias"Crianças de 6 a 12 anos Noite de dança"Festa infantil"Crianças de 6- 11 anosPrograma de competição "Quem quer ser atleta"Crianças de 7 a 12 anosPrograma temático"Vida sem cigarros"Crianças de 6 a 12 anosCampo de jogo de milagres"A natureza poderosa está cheia de milagres"Crianças de 6 a 12 anosJogo programa"Robinson"Crianças de 6 a 12 anos

Discoteca infantil "Dragonfly"Crianças de 6 a 12 anosPrograma de competição"Grandes Corridas"Crianças de 6 a 12 anosPrograma esportivo"Eu escolho o esporte"Crianças de 6 a 12 anosExposição de desenhos"Eu amo minha terra natal"Crianças de 6- Noite de dança de 12 anos" Retro disco»Crianças de 6 a 12 anosPrograma informativo"Recreação com benefícios"Crianças de 6 a 12 anosPrograma infantil"Colorido do verão"Crianças de 6 a 12 anosPrograma de entretenimento"Olá escola"Crianças de 6 -12 anos

2.3 Análise dos resultados e conclusões

. Descobertas do Questionário do Adolescente

Realizamos uma pesquisa sobre o tema “Lazer para adolescentes”.

A pesquisa envolveu 23 adolescentes da escola secundária de Atrachinsk, 11 deles meninos (47,8%) e 12 meninas (52,2%). Adolescentes dos 13 aos 15 anos, nomeadamente alunos do 7.º ao 9.º ano. A composição etária da amostra é a seguinte: 13 anos - 6 pessoas, 14 anos - 6 pessoas, 15 anos - 11 pessoas. Estabelecemos uma meta para determinar os tipos mais populares de atividades de lazer, para identificar preferências em atividades de lazer.

Diagrama #1. Quão satisfeito você está com as atividades de lazer em seu campo?

Com base nos resultados deste diagrama, podemos concluir que a maioria dos adolescentes está satisfeita, mas não totalmente, com as atividades de lazer em sua área. Isso pode ser explicado pelo fato de que o campo não dispõe de todos os meios disponíveis para organizar uma organização versátil e completa de atividades de lazer para adolescentes. Basicamente, apenas a Casa da Cultura e a escola trabalham com as crianças. A Casa da Cultura oferece aulas e rodas de coral, dança e arte, e a escola oferece seções de esportes. Actividades de lazer na aldeia. Atrachi é feito em nível artístico, não profissional. Existem muitos adolescentes talentosos no campo, mas não há instalações de lazer suficientes que contribuam para a realização das habilidades, hobbies e interesses dos adolescentes.

Diagrama #2. Que tipo de atividade você prefere fazer no seu tempo livre?

A maioria dos adolescentes de 13 a 15 anos que participaram da pesquisa gastam seu tempo livre de forma bastante desigual. O passatempo preferido dos adolescentes é ver televisão (20%), praticar desporto e educação física (16%) e comunicar com familiares, vizinhos, amigos (16%). As respostas receberam menos distribuição - (0%) bordado (tricô, bordado, entalhe em madeira), (1%) ajuda aos pais.

Diagrama #3. Você é membro de algum círculo ou associação de lazer em sua aldeia?

A maioria dos inquiridos (65%) faz parte de algum círculo ou associação de lazer da aldeia. Atrachi

Diagrama #4. Em caso afirmativo, qual é o principal motivo de sua participação nele?

O motivo predominante para a participação é o desejo de obter uma nova quantidade de informações, conhecimentos, competências e habilidades. Isso pode ser explicado pelo fato de que praticamente não há famílias grandes na aldeia, as crianças tendem a sair para algum lugar, obter comunicação adicional e provar seu valor.

Diagrama #5. Você pode dizer a si mesmo que no âmbito do seu tempo livre, nas condições do campo, você consegue realizar plenamente seus talentos e hobbies, habilidades, aptidões e habilidades pessoais?

A partir dos resultados do diagrama, pode-se dizer que a maioria dos adolescentes está longe de conseguir realizar seus talentos e hobbies, habilidades, habilidades pessoais e habilidades nesta área rural. Parece que os caras perceberam suas habilidades, foram notados no nível da aldeia, mas quando alcançaram certos resultados, querem ir mais longe, consolidar e melhorar suas habilidades e habilidades, mas não conseguem mais desenvolvimento, então há nenhuma oportunidade, por exemplo, de ir à cidade.

Diagrama #6. Como se expressa sua participação pessoal no trabalho cultural e de massa de sua área?

Deste diagrama resulta que a participação pessoal no trabalho cultural é expressa pelo fato de que os adolescentes participam de concertos,

Foi feita aos inquiridos a pergunta: "Que círculos, secções ou associações públicas gostaria de ver na sua aldeia?". 16% dos entrevistados pedem para organizar seções de patinação no gelo e futebol no inverno, 8% - para organizar clubes gratuitos de interesse, 4% - para aprender dança de salão, teatro, etc.

Para estudar a distribuição do tempo livre pelos adolescentes, aplicamos um questionário denominado “Meu Dia”. Após o processamento dos resultados, inserimos todos os dados obtidos em uma tabela dinâmica e calculamos o indicador médio para cada tipo de atividade (Tabela 1).

tabela 1

CasosValor médio do tempo gasto1. Sono.8 h. 50 min.2. Comida (excepto a sua preparação). 1 h. 30 min. 3. Cuidando da sua aparência.1 h.05 min.4. Cuidar dos pais e outros membros de sua família.1 parte 5. Self-service (cozinhar, limpar apartamento, quarto, etc.). 0 h. 50 min. 6. Trabalho doméstico, na produção doméstica. 1 h. 20 min. 7. Duração das aulas na escola.6 h.8. Autopreparação para trabalhos escolares, fazer trabalhos de casa.1 hora e 10 min.9. Aulas em círculos. 0 h. 45 min. 10. Educação física e esportes.1 h.11. Trabalho comunitário. 0 h. 15 min. 12. Comunicação com parentes e amigos.1 h.13. Leitura de literatura, revistas, jornais.-14. Assistindo TV.0 h.40 min.15. Ouvir música.0 h.10 min.16. Jogos de tabuleiro.-17. Aulas com computador. 1 h. 10 min. 18. Jogos ao ar livre. 0 h. 30 min. 19. Caminhadas. 0 h. 55 min. 20. Descanso completo (ausência de qualquer atividade) 0 h. 15 min. 21. Outros casos (escrever abaixo outros) 0 h 15 min.

Como avaliação da utilidade do lazer e do tempo livre, utilizamos dois critérios principais. O primeiro é a quantidade de tempo livre (tempo) alocado para a organização de atividades de lazer. E o segundo critério é o conteúdo do lazer (forma). De acordo com os resultados apresentados na tabela, o tempo médio de lazer dos adolescentes da zona rural (pontos 9 a 21) é de 4 horas e 11 minutos por dia. O conteúdo do lazer é determinado pelos interesses dos adolescentes. Os adolescentes dão um lugar importante na estrutura de lazer para brincar no computador por 1 hora e 10 minutos, educação física e esportes - 1 hora, comunicação com parentes e amigos - 1 hora, caminhada - cerca de uma hora. Particularmente preocupante é a falta de interesse em ler literatura e jogos de tabuleiro entre os adolescentes. Acreditamos que isso se deva ao fato de os adolescentes preferirem passar o tempo livre jogando no computador e na internet.

Analisando os resultados do nosso estudo, podemos tirar as seguintes conclusões.

) Os adolescentes têm uma opinião bem formada sobre a organização das atividades de lazer.

) O lazer dos adolescentes não é versátil, não há oportunidades suficientes para a realização de habilidades e habilidades

) O problema da aldeia é que as pessoas que trabalham com crianças e organizam o lazer já estão em idade de pré-aposentadoria, que ?s? Não tenho mais forças para fazer caminhadas com a galera, para dar seções e aulas.

) Não vão à aldeia jovens especialistas, que trabalhariam ativamente com as crianças e organizariam atividades de lazer versáteis.

) Nas áreas rurais não existem especialistas qualificados que organizem o lazer.

) O tempo médio de lazer dos adolescentes da zona rural é de 4 horas e 11 minutos por dia.

) Formas comuns de lazer: educação física e esportes, jogar no computador, comunicar-se com parentes e amigos, assistir TV.

) Os adolescentes não se interessam por formas de lazer como: ler literatura, ouvir música, jogos ao ar livre,

Assim, os adolescentes que vivem nesta aldeia não têm condições suficientes para revelar as suas habilidades (secções de patinagem e futebol no inverno, aulas de dança de salão, teatro, etc.), mostrar-se, fazer o que gostam. De acordo com os resultados que obtivemos, acreditamos que a hipótese do nosso estudo foi parcialmente confirmada.

Com base na pesquisa realizada e nos resultados obtidos, oferecemos recomendações sobre a organização do lazer e do tempo livre para adolescentes da aldeia de Atrachi

) incluir os pais em atividades de lazer conjuntas com seus filhos para que se interessem pelas habilidades de seus filhos e os ajudem a realizá-las;

) aproveitar as possibilidades da família para organizar o tempo livre dos filhos, seus companheiros de quintal, aula, escola (bibliotecas domésticas, equipamentos de áudio, vídeo, equipamentos esportivos e turísticos, instrumentos musicais).

) círculos abertos, clubes, associações criativas para organizar atividades de lazer de acordo com os interesses das crianças;

) o iniciador da criação e organização do trabalho com associações de adolescentes e jovens deveria ser a instituição social da aldeia: escola, clube da aldeia, museu, administração rural ???tradição, comitê para assuntos juvenis, economia camponesa, etc.;

) a base para o desenvolvimento do movimento juvenil no campo deve ser as tradições, que são uma forma de transferência de valores educacionais de uma geração para outra, elas devem ser preservadas.

) desenvolver associações juvenis modernas, que devem assentar na introdução das mais recentes tecnologias de informação, telecomunicações .

) organizar conjuntamente atividades socialmente úteis e culturais e de lazer de adolescentes e adultos na sociedade;

2.5 Formas de otimizar o trabalho das escolas, instituições culturais e famílias no processo de organização do lazer dos adolescentes

Para otimizar o processo de interação entre a família e as instituições da esfera sociocultural na formação de uma cultura de lazer para a geração mais jovem, é necessário incluir plenamente a família no sistema educacional. Não é uma questão fácil, porque agora as ideias da pedagogia popular, o cuidado com a educação, nascidas da sabedoria popular, estão quase perdidas, e o conhecimento dos fundamentos da teoria da educação moderna pelos pais é pequeno e assistemático.

A participação ativa das instituições da esfera sociocultural na organização do lazer familiar, como mostra a prática, permite encarar o lazer como um importante fator de superação da passividade social de algumas famílias, neutralizando os conflitos intrassistêmicos, restaurando a falta de confiança mútua, criando oportunidades favoráveis para a implementação de muitas alternativas, incluindo número de atividades domésticas e de lazer.

As principais tarefas das atividades conjuntas da família e das instituições culturais na organização do lazer da geração mais jovem sempre foram:

) a formação de uma personalidade harmoniosamente desenvolvida;

) melhora moral, estética e física dos adolescentes;

) a satisfação das necessidades espirituais dos adolescentes e o desenvolvimento de suas habilidades criativas.

Actualmente, existe um grande número de instituições extra-escolares (estúdios, clubes de jovens técnicos, estações de jovens turistas, etc.) que se centram apenas nas crianças, enquanto os centros culturais e de lazer realizam eventos principalmente para jovens e adultos. Os teatros apresentam espetáculos para crianças ou para adultos. Isso dificilmente é social e pedagogicamente justificado nas condições modernas. Os esforços das instituições culturais e das escolas devem ser dirigidos, antes de tudo, para a família como uma equipe, para a organização de atividades de lazer conjuntas de orientação social de pais e filhos - esta é uma das condições necessárias para otimizar esse trabalho.

As formas de trabalho das instituições da esfera social e cultural com a família podem ser muito diversas. Assim, por exemplo, em clubes de adolescentes em muitas cidades da Rússia, as férias em família, as noites em família tornaram-se tradicionais, as formas individuais são enriquecidas com novos conteúdos, com base nos interesses da família. A organização de formas tradicionais de lazer familiar no estilo folclórico russo se generalizou: jogos juvenis, feiras, reuniões russas, círculos de arte aplicada para crianças e adultos - “Mãos Hábeis”, artes plásticas, conjuntos folclóricos e orquestras de instrumentos folclóricos. Clubes de comunicação familiar, clubes de interesse, teatros de fantoches e atores, bibliotecas e outros centros devem contribuir para a solução do problema da falta de comunicação entre pais e filhos. E no centro da atividade do Tambov City Center para trabalhar com crianças e jovens está o programa "Adultos e Crianças", que inclui uma variedade de programas experimentais, entre os quais os mais populares são "O mundo será salvo pela beleza" , "Eu sou pela Rússia", "Misericórdia e cuidado ”, “Conheça a si mesmo e conheça o mundo das pessoas.”

O principal objetivo do programa "Adultos e Crianças" é chamar a atenção de crianças e pais para a conveniência de passar um tempo juntos. As principais áreas deste programa são:

) renascimento moral e espiritual da família;

) reabilitação sociopsicológica da família;

) reabilitação pessoal de adolescentes;

) atualizar a abordagem de organização de atividades de lazer conjuntas para adultos e crianças;

) a formação de um estilo de vida saudável.

Atualmente, conferências de pais, clubes masculinos, reuniões, consultas, conversas de médicos, psicólogos, professores, trabalhos conjuntos em workshops, viagens, excursões etc.

O valor das formas culturais e de lazer do trabalho com a família reside no fato de incluirem ativamente mecanismos de comunicação como: crianças e crianças, famílias - crianças, família - família, crianças - adolescentes - adultos. Esses contatos conferem aos processos de comunicação uma atração e sinceridade especiais. A oportunidade de se comunicar com adultos junto com as crianças cria um microclima psicológico favorável na família e fortalece seus alicerces. A eficácia do uso do potencial social da família depende em grande parte do nível de cultura pedagógica dos pais. Os esforços da escola, serviços sociais, instituições de clubes, bibliotecas e outros centros contribuem para o seu aumento. Hoje, a ideia de combinar os esforços de todas as instituições socioculturais na educação pedagógica dos pais permanece pedagogicamente justificada. É preciso criar serviços de atendimento psicológico não só para adolescentes, mas também para as famílias. Professores escolares, educadores sociais, professores de pré-escola, psicólogos, médicos, advogados, funcionários de instituições extra-escolares, professores e estudantes universitários podem ser envolvidos em seu trabalho.

conclusões

Para socializar a geração mais jovem, foi criado um sistema especial de instituições. Estes são, antes de tudo, jardins de infância e escolas. Além disso, existem instituições e organizações naturalmente formadas, cujo funcionamento visa a "inclusão" dos indivíduos na sociedade. São instituições culturais e de lazer, complexos desportivos, centros científicos e técnicos, etc., que operam no domínio do lazer, com o alargamento dos limites dos quais aumenta o impacto socializador das crianças, adolescentes e jovens.

No entanto, o lazer em si não é um indicador de valores. O mais importante é a natureza de seu uso, o grau de saturação social. O lazer pode ser um poderoso estímulo para o desenvolvimento pessoal. Aí residem suas possibilidades progressivas.

Um papel muito significativo na socialização das crianças, adolescentes e jovens é desempenhado pela escola, onde em várias fases o programa educativo inclui disciplinas que contribuem para a concretização desse processo.

De acordo com os resultados do estudo, chegamos às seguintes conclusões que: os adolescentes têm uma opinião claramente formada sobre a organização do seu tempo livre e lazer; o lazer e o tempo livre dos adolescentes não são versáteis, não há oportunidades suficientes para a realização de habilidades e habilidades; o problema da aldeia é que as pessoas que trabalham com crianças e organizam actividades de lazer já estão em idade de pré-reforma, que ?s? não tem mais forças para fazer caminhadas com a galera, fazer seções e aulas; jovens especialistas não vão à aldeia, que trabalhariam ativamente com as crianças e organizariam atividades de lazer versáteis; nas áreas rurais não existem especialistas qualificados que organizem o lazer e o tempo livre; o tempo médio de lazer dos adolescentes da zona rural é de 4 horas e 11 minutos por dia; formas comuns de lazer: educação física e esportes, jogar no computador, comunicar-se com parentes e amigos, assistir TV; os adolescentes não se interessam por formas de lazer como: ler literatura, ouvir música, jogos ao ar livre. Uma análise do quadro estatístico do lazer dos adolescentes na última década nos leva à seguinte triste conclusão. As atividades de lazer dos adolescentes nem sempre têm foco no desenvolvimento e, às vezes, afetam negativamente a saúde, limitam o desenvolvimento de habilidades e conhecimentos, a capacidade de traduzi-los em atividades culturais e criativas, atividades sociais.

financiamento insuficiente;

sua baixa frequência;

Conclusão

Resumindo, lazer e tempo livre é a esfera do comportamento humano livre, da possibilidade de escolha de atividades de lazer e, ao mesmo tempo, da finalidade do próprio processo de lazer, que inclui arte, jogo, comunicação, entretenimento, criatividade artística, etc.

A esfera do lazer dá à criança a oportunidade de fazer o que gosta, conhecer pessoas interessantes, visitar lugares que são importantes para ela e participar de eventos importantes.

No processo de lazer, é muito mais fácil para a criança formar uma atitude respeitosa consigo mesma, até mesmo as deficiências pessoais podem ser superadas por meio do lazer.

Na esfera do lazer, crianças, adolescentes, meninos e meninas estão mais abertos à influência e impacto sobre eles de diversas instituições sociais, o que lhes permite influenciar seu caráter moral e visão de mundo com a máxima eficiência. No processo de passatempo de lazer ativo, um senso de camaradagem é fortalecido, a atividade laboral é estimulada, uma posição de vida é desenvolvida e as normas de comportamento na sociedade são ensinadas.

O lazer pode ser um poderoso estímulo para o desenvolvimento pessoal. Aí residem suas possibilidades progressivas. Mas o lazer pode se transformar em uma força que paralisa uma pessoa, deforma a consciência e o comportamento, leva a uma restrição do mundo espiritual e até mesmo a manifestações de associalidade como embriaguez, vício em drogas, prostituição e crime.

Assim, a questão de um sistema integral de educação em vários campos de atividade - na família, na escola, em instituições de lazer, é de particular relevância.

De acordo com os resultados do estudo, chegamos às seguintes conclusões que: os alunos têm uma opinião claramente formada sobre a organização do seu tempo livre e lazer; o lazer e o tempo livre dos adolescentes não são versáteis, não há oportunidades suficientes para a realização de habilidades e habilidades; o problema da aldeia é que as pessoas que trabalham com crianças e organizam actividades de lazer já estão em idade de pré-reforma, não tem mais forças para fazer caminhadas com a galera, fazer seções e aulas; jovens especialistas não vão à aldeia, que trabalhariam ativamente com as crianças e organizariam atividades de lazer versáteis; nas áreas rurais não existem especialistas qualificados que organizem o lazer e o tempo livre; o tempo médio de lazer dos adolescentes da zona rural é de 4 horas e 11 minutos por dia; formas comuns de lazer: educação física e esportes, jogar no computador, comunicar-se com parentes e amigos, assistir TV; os adolescentes não se interessam por formas de lazer como: ler literatura, ouvir música, jogos ao ar livre.

O tempo livre, a tecnologia de sua organização, desempenha um papel importante no desenvolvimento da personalidade. A atividade de lazer é uma esfera de auto-educação e autodeterminação. Um adolescente, de acordo com suas próprias atitudes e preferências, escolhe um determinado tipo de atividade.

Uma análise do quadro estatístico do lazer dos adolescentes na última década nos leva à seguinte triste conclusão. As atividades de lazer dos adolescentes nem sempre têm foco no desenvolvimento e, às vezes, afetam negativamente a saúde, limitam o desenvolvimento de habilidades e conhecimentos, a capacidade de traduzi-los em atividades culturais e criativas, atividades sociais.

Crianças e adolescentes, devido às suas características psicológicas relacionadas à idade, estão prontos para perceber tudo o que é novo e desconhecido, sem pensar nas consequências. Ao mesmo tempo, eles ainda são ideologicamente instáveis, é mais fácil introduzir uma imagem positiva e uma imagem negativa em suas mentes. Quando não há alternativa positiva, o vácuo ideológico é rapidamente preenchido com drogas, fumo, alcoolismo e outros maus hábitos. Portanto, crianças e adolescentes devem estar mais ativamente envolvidos em clubes, círculos, seções. Às vezes, o lazer de um adolescente vem em primeiro lugar em sua vida. Portanto, é muito importante nesse período preencher o tempo livre do adolescente. Só não se esqueça que a organização de atividades de lazer não deve ocorrer sob a compulsão de um adolescente, mas apenas com o consentimento e interesse de uma criança em crescimento.

O estudo das atividades dos centros culturais e lúdicos de organização do lazer infanto-juvenil confirma que estes atravessam atualmente um período bastante difícil, que se caracteriza pelos seguintes processos negativos:

financiamento insuficiente;

queda do interesse da população pelas atividades das instituições de lazer;

sua baixa frequência;

base material ultrapassada ou fraca das Casas de Cultura e Centros de Lazer.

Recursos socioculturais e sociopedagógicos significativos na formação das qualidades cívicas e pessoais das crianças e jovens assentam na esfera do lazer, elemento dominante da cultura infantil e juvenil. O valor sociopedagógico da atividade de lazer depende em grande parte da capacidade da personalidade de uma criança ou jovem para autorregular esta atividade.

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Formas de organização de atividades culturais e de lazer de adolescentes

Entre a massa de organizações envolvidas na organização de atividades de lazer para adolescentes mais jovens, o primeiro lugar é ocupado por instituições culturais. Como mostra a prática, as atividades reais das instituições culturais para a prevenção de vários fenômenos sociais, incluindo o crime, são muito mais amplas, diversificadas e profundas. Quase todas as categorias da população estão envolvidas nele, embora, sem dúvida, crianças, adolescentes e jovens sejam apontados como prioridades.

A organização competente do trabalho de lazer e da educação por meio da cultura e da arte é considerada hoje como uma alternativa à negligência infantil e adolescente, que é um dos pressupostos para o cometimento de atos ilícitos, como um dos componentes de um grande trabalho de prevenção primária desse fenômeno anti-social.

Por isso, deve ser tarefa principal dos órgãos sociais e das instituições culturais a organização de actividades de lazer para crianças e adolescentes, a melhoria e o alargamento do leque de serviços culturais prestados, tendo em conta as preferências de lazer desta categoria da população.

Criar uma imagem positiva e atraente de uma instituição cultural atrairá mais crianças e adolescentes para suas paredes, o que criará uma certa alternativa ao passatempo ocioso, que é um dos pré-requisitos para cometer crimes. Isso é especialmente verdadeiro para adolescentes em cidades pequenas, onde o nível cultural da população é muito inferior ao mesmo nível da população urbana. Em pequenas cidades e aldeias, os adolescentes às vezes não têm a quem dar o exemplo, não sabem como aproveitar o tempo livre de maneira útil.

As principais formas de organizar atividades de lazer para adolescentes e seus serviços culturais no verão podem ser:

Organização do trabalho de campos de saúde infantil com base em instituições culturais e de lazer;

Serviços culturais para acampamentos de saúde infantil urbanos e suburbanos, parques infantis (concertos, intelectuais, educativos, competitivos, jogos, programas de entretenimento, apresentações teatrais, feriados, exibições de filmes, etc.);

Realização de atividades culturais e de lazer e organização de exibições de filmes para crianças e adolescentes desorganizados;

Realização de Jornadas do Adolescente (com organização de consultas jurídicas e psicológicas, reuniões de orientação profissional, etc.);

Atração de crianças e adolescentes para clubes e grupos amadores de arte popular;

Organização de atividades itinerantes de grupos de arte popular amadora;

Realização de turnos criativos para membros de grupos amadores de arte folclórica e crianças superdotadas (“turnos de teatro”, “férias folclóricas”, etc.);

Participação na organização e realização de atividades para o emprego de adolescentes;

Organização de ações juvenis para a melhoria da cidade (aldeia), instituições culturais.

Uma das opções para organizar as férias de verão para crianças e adolescentes é a organização de acampamentos de verão com base em uma instituição de clube. A base de tais acampamentos pode ser uma associação infantil temporária, que deve ser transformada em equipe infantil temporária. É possível criar várias associações especializadas que vão unir crianças apaixonadas por uma ideia. As seguintes áreas de atividade podem ser mais eficazes: busca, esportes, trabalho, misericordioso e caritativo, estética, etc. A atividade de tal associação pode ser mais eficaz se for composta por crianças de diferentes idades.

As vantagens de tais associações são os seguintes fatores:

Transferência direta de experiência de seniores para juniores, onde juniores emprestam comportamento, adquirem habilidades e habilidades em atividades conjuntas específicas;

Uma oportunidade para todos se abrirem como pessoa em torno de uma ideia atraente, um negócio interessante;

Satisfação das necessidades próprias da idade: para os mais novos - ter um "exemplo", ser como ele; para os seniores - estabelecer-se no papel de líder;

A cooperação entre os mais velhos e os mais novos enriquece muito a atitude das crianças em tais associações, uma atitude respeitosa para com os mais velhos e os mais novos certamente é criada;

Laços sociais amplos, excluindo o perigo de isolamento, isolamento de outros grupos.

Na organização de recreação de verão para crianças e adolescentes, pode-se aproveitar a experiência dos acampamentos de saúde de verão e acampamentos baseados em escolas de educação geral.

Em primeiro lugar, trata-se da implementação de projetos e realização de eventos culturais diretamente voltados para a educação da cultura jurídica da geração mais jovem, para a formação de atitudes positivas e estereótipos culturais que ajudem os adolescentes e jovens a se adaptarem mais facilmente no mundo adulto. Na realização de eventos é muito importante levar em consideração as características psicológicas dos adolescentes e jovens, para evitar ao máximo a didática e o princípio da proibição. Em vez de “não” (você não pode cometer crimes, usar drogas, beber, fumar, etc.), é melhor dizer “você pode” - você pode ser criativo, ler, cantar, desenhar, tocar violão, dançar, etc. E então sua vida se tornará interessante, movimentada e praticamente não sobrará tempo para passatempos vazios.

A discoteca continua a ser a forma mais popular e procurada de organizar o lazer juvenil.

A discoteca é capaz de sintetizar em si os mais diversos tipos de criatividade artística, passatempos amadores. Absorvendo o espírito do novo tempo, cria excelentes oportunidades para a manifestação da atividade criativa, a expansão de vários conhecimentos e interesses. Apesar de a combinação de informativo e emocionante na discoteca ser limitada devido às especificidades desta forma de trabalho, ela ainda permite que os jovens percebam a necessidade de descanso e entretenimento plenos e significativos. Afinal, a discoteca baseia-se na comunicação dos jovens através da música juvenil, apesar de os hobbies musicais dos jovens de uma geração serem muito diversos. É na discoteca que se reúne um público jovem diversificado com as mais diversas orientações e exigências. E sabe-se que as visitas às noites de discoteca excedem o número de visitas a outros tipos de eventos do clube. Portanto, as questões de organização e melhoria do lazer musical juvenil são muito relevantes. Isso se aplica principalmente a discotecas em pequenas cidades e vilas. O nível da base do material na periferia não é muito alto. Esta é a diferença essencial entre uma grande cidade com um grande número de discotecas privadas e pequenas cidades e aldeias com as suas discotecas.

Um papel importante à luz do problema em questão é desempenhado pelas bibliotecas como instituições que realizam atividades informativas e educativas para formar uma cultura jurídica entre a geração mais jovem, uma atitude pessoal negativa em relação à prática de atos ilícitos.

As bibliotecas são caracterizadas por uma forma de trabalho com adolescentes como várias noites temáticas (uma cadeia ideológica e organizada de apresentações orais, imagens, unidas por um roteiro e um movimento do diretor). As especificidades da noite temática:

Interesses gerais do público;

Situação festiva;

Entretenimento;

Teatralização;

situação de jogo;

Tópico claro e fechado;

Compreender a profundidade do conteúdo e, em seguida, participação-criatividade ativa;

O uso de momentos lógico-informativos e figurativos-emocionais;

Sequência composicional rigorosa;

Conexão com uma data significativa na vida da sociedade, ou uma equipe separada, pessoa;

Base documental;

materiais locais;

A presença de um verdadeiro herói.

A visita às discotecas é uma espécie de cartão distintivo para os jovens com mais de 15 anos. O período de crescimento é marcado por um desejo característico de se comunicar com os colegas e pelo desejo de agradar o sexo oposto. Estar sempre no centro dos acontecimentos, se divertir e se divertir - isso é típico dos adolescentes a partir dos 15 anos, principalmente no período estudantil.

Os esportes de lazer são uma das principais formas de passar o tempo de lazer e, na maioria dos casos, os homens jovens preferem esportes.

Passar o tempo livre caminhando com os amigos é mais como os moradores da cidade. Na maioria dos casos, os adolescentes preferem passar o tempo com os amigos na rua.

22,2% dos adolescentes dedicam seu tempo livre a jogos de computador. O computador como uma das manifestações da indústria do entretenimento entrou recentemente na vida de adolescentes e crianças. Se há 10 anos era substituído na maioria dos casos por consoles de jogos, então, com o passar dos anos, modelos cada vez mais avançados de computadores com recursos multimídia se tornaram o sonho de crianças e adolescentes. Surgidos jogos de computador com gráficos excelentes atraem crianças e adolescentes de qualquer idade. O fator de ter um computador em casa nem sempre é decisivo, na maioria das vezes, os adolescentes visitam salões de informática ou amigos que possuem equipamentos milagrosos em casa.

A situação financeira dos jovens condiciona a frequência de instituições de lazer. Os jovens financeiramente seguros são mais propensos do que os jovens de baixa renda a gastar seu tempo livre em várias atividades.

Com o crescimento da renda, só aumenta o número de visitas a diversos eventos. A escolha desta ou daquela forma de lazer não está ligada ao sustento material dos jovens.

As diferenças na leitura de ficção e periódicos nos grupos de alta e baixa renda praticamente não são significativas. Isso confirma nossa suposição de que todos os grupos de jovens, independentemente de sua situação financeira, têm igual acesso aos valores, conhecimentos e experiências universais que são transmitidos por meio de livros e outras publicações impressas.

Conclusões do Capítulo 1

No processo de resolução do primeiro problema, descobrimos que o lazer é uma parte do tempo não laboral que uma pessoa tem após o desempenho de tarefas não produtivas imutáveis. No mundo moderno, o lazer humano significa "tempo livre do trabalho necessário na esfera da produção social, bem como da reprodução por uma pessoa de suas funções vitais no âmbito do lar e das relações sociais". Usamos essa definição em nossa tese como a principal. O lazer pode se tornar um fator de desenvolvimento físico do adolescente, pois ajuda a sair do estresse e das pequenas preocupações, além de ser reconhecido como uma ferramenta significativa na prevenção do retardo mental e na reabilitação de crianças com transtornos mentais, ajudando a criança a perceber o melhor que ele tem. O lazer é caracterizado por: aspectos fisiológicos, psicológicos e sociais pronunciados, voluntariedade na escolha da ocupação e grau de atividade, atividade criativa livre, formação e desenvolvimento da personalidade do adolescente

No processo de resolução do segundo problema, foram consideradas as características sociopsicológicas da adolescência. Entre outros, são reconhecidos como os mais importantes neste estudo: alto nível de desenvolvimento de todos os processos cognitivos, essa idade é caracterizada por maior inconsistência e, portanto, conflito, muitas vezes há sensação de ansiedade, aumento da excitabilidade e redução auto estima. Em decorrência dessas características, podem-se distinguir as principais reações de um adolescente: emancipação, agrupamento com os pares, hobbies. A principal característica é um maior nível de autoconsciência, a necessidade de se realizar como pessoa. Atuando como uma etapa importante na formação da personalidade, o início da adolescência é um processo complexo de desenvolvimento pessoal, caracterizado por características multiníveis de amadurecimento social. Assim, a adolescência mais jovem é uma das fases mais importantes na formação da personalidade e uma das mais difíceis de influência pedagógica.

TRABALHO DO CURSO

características da organização de atividades culturais e de lazer de adolescentes do meio rural

Introdução

1.1 A essência dos conceitos de "lazer" e "atividades culturais e de lazer"

1.2 Características sociopsicológicas das atividades culturais e de lazer de adolescentes

3 Tendências modernas em atividades culturais e de lazer de adolescentes

2.1 Análise da organização de atividades culturais e de lazer de adolescentes na cidade agrícola de Krulevshchina, distrito de Dokshitsy, região de Vitebsk

2 Desenvolvimento de um plano de ação para a organização de atividades culturais e de lazer de adolescentes no Centro Krulevshchyna de Cultura e Lazer

Conclusão

lista bibliográfica

Formulários

Introdução

A problemática do tempo livre para crianças e adolescentes é muito relevante e socialmente significativa. A sociedade moderna exige novas tecnologias nas atividades de todas as instituições sociais que trabalham com crianças e adolescentes, em conexão com o problema emergente da adaptação social e individual das crianças, devido às condições de vida em rápida mudança, à evolução de várias formas de educação, educação e desenvolvimento , a necessidade de se preparar para a vida e o sucesso social.

A esfera do tempo livre e do lazer sempre foi objeto de interesse científico. Uma grande contribuição para a compreensão da essência do lazer foi feita por M.A. Ariarsky, D.M. Genkin, V.D. Patrushev, Yu.A. Streltsov, A. F. Volovik, A. D. Zharkov, L. E. Romanenko, I. L. Smargovich e outros.

Apesar de toda a riqueza de materiais teóricos e estudos sistemáticos sobre atividades culturais e de lazer, o problema do lazer adolescente continua relevante não apenas para os teóricos, mas também para os praticantes, uma vez que uma grande quantidade de tempo livre desorganizado dos adolescentes e a incapacidade de administrá-lo muitas vezes leva as crianças a problemas sociais. O lazer tem um enorme impacto em todas as esferas da vida humana. Sua importância é especialmente grande na adolescência, período de intenso desenvolvimento e formação da personalidade. Sabe-se como é fácil cativar um adolescente com alguma coisa. E também se sabe o quanto é difícil manter, manter e desenvolver esse interesse.

Nas condições modernas, os esforços dos especialistas das instituições culturais devem ser direcionados para ensinar as crianças a lutar por uma cultura rica, diversa e livre que existe não apenas para aprendê-la, mas, acima de tudo, para se educar e se aprimorar nela. É uma ferramenta ideal para o desenvolvimento pessoal e auto-expressão.

O lazer é uma parte necessária da vida de qualquer pessoa, principalmente do adolescente que se encontra em ativo processo de desenvolvimento. Nesse sentido, a organização do lazer é de grande importância, pois o tempo livre é um dos meios mais importantes para a formação da personalidade de um jovem. Nessas condições, a principal tarefa das instituições culturais, como instituição social, é desenvolver a atividade social e o potencial criativo do indivíduo, organizar várias formas de lazer e recreação, aplicar novas formas de trabalho, criar condições para a plena auto-realização na área de lazer.

Objeto de estudo: atividades culturais e de lazer de adolescentes.

Objeto de estudo: o processo de organização de atividades culturais e de lazer de adolescentes do meio rural.

Objetivo do trabalho: identificar as características da organização de atividades culturais e de lazer de adolescentes em áreas rurais (a exemplo do Centro de Cultura e Lazer Krulevshchi no distrito de Dokshitsy).

Tarefas de trabalho:

1.Estudar os fundamentos teóricos, a essência do lazer e as atividades culturais e de lazer.

.Considere as características sociopsicológicas da adolescência.

.Revelar o conteúdo do lazer de um adolescente moderno.

4.Analisar a organização de atividades culturais e de lazer de adolescentes do meio rural.

5.Desenvolver um plano de ação para a organização de atividades culturais e de lazer para adolescentes no Centro Krulevshchyna de Cultura e Lazer.

Para a resolução de problemas, utilizamos os seguintes métodos: teórico (análise da literatura sobre o problema de pesquisa; sistematização e generalização da informação); empírica (análise documental, questionamento).

Base: agro-cidade de Krulevshchina, distrito de Dokshitsy, região de Vitebsk.

Capítulo 1. Fundamentos teóricos da organização de atividades culturais e de lazer de adolescentes

1A essência dos conceitos de "lazer" e "atividades culturais e de lazer"

psicológico cultura adolescente lazer

O uso da palavra “lazer” na vida cotidiana é, no sentido semântico, uma espécie de coquetel dos conceitos de “recreação”, “entretenimento”, “recreação”, “atividades lúdicas”, “hobby”, “esportes e passatempos de saúde”, “turismo”, etc. .d. Tudo isso está realmente presente na estrutura real do tempo de lazer. No entanto, a interpretação cotidiana, devido à sua fragilidade e falta de certeza, claramente não é adequada para uso científico e educacional.

Infelizmente, nas abordagens para isolar e compreender o lazer como tal, ainda não há uma unidade completa na literatura especializada. Historicamente, houve três posições aqui ao mesmo tempo. O primeiro deles é a divisão do orçamento de tempo de um adulto em “trabalho” e “não trabalho”, dentro do qual o tempo de lazer e não trabalho são considerados um e o mesmo (L.K. Balyasnaya, T.V. Sorokina, etc.) . A essência da segunda posição foi a identificação dos conceitos de "lazer" e "tempo livre" (F.S. Makhov, A.T. Kurakin, V.V. Fatyanov, etc.). No âmbito da terceira posição, o lazer foi qualificado como uma parte do tempo livre, onde todas as atividades mais ou menos sérias relacionadas com o desenvolvimento pessoal foram excluídas deste último, e o lazer foi reduzido ao descanso e entretenimento.

O lazer é a parte do tempo não laboral que permanece com a pessoa após o desempenho de funções não produtivas imutáveis (deslocar-se para o trabalho, dormir, comer e outros tipos de auto-serviço doméstico).

Para determinar o tempo livre de um indivíduo de seu orçamento de tempo diário (24 horas), subtraia o tempo que ele gasta:

sobre as funções de produção e trabalho, incluindo o caminho de ida e volta ao local de trabalho;

repouso fisiológico (sono noturno);

necessidades de saúde e sanitárias (incluindo toalete matinal, ginástica, lavanderia, lavagem de louça, etc.);

compra de produtos, sua preparação, alimentação;

compra de coisas necessárias, bens de consumo e duráveis;

criar filhos pequenos, cuidados de emergência para entes queridos (por exemplo, cuidar de doentes), etc.

A fração do dia que fica à disposição de uma pessoa após esses cálculos pode ser definida como seu lazer, ou tempo livre "puro" durante a vigília diurna. É essa parte do tempo que uma pessoa pode dispor a seu critério.

Os seguintes tipos de lazer são distinguidos: recreação, entretenimento, auto-educação, criatividade. O descanso alivia o cansaço e o estresse, restaura a força física e espiritual de uma pessoa. Com o descanso passivo, a tensão é aliviada pelo relaxamento, bem como pela contemplação da natureza, reflexão sobre a vida, oração e conversa fácil. Durante o descanso ativo, o estresse é aliviado pela educação física, leitura, audição de música e trabalho no jardim. No entanto, a recreação ativa não deve causar fadiga por atividades físicas ou culturais.

O entretenimento como tipo de atividade de lazer tem um caráter compensatório. Divertindo-se, a pessoa inclui em seu lazer aquelas habilidades e inclinações físicas e espirituais que não consegue realizar no trabalho. Entretenimento é assistir a longas-metragens, assistir a shows, apresentações teatrais, competições esportivas, viagens, caminhadas, dar a uma pessoa uma mudança de impressões.

Recreação e entretenimento como atividades de lazer são combinados nas férias. No feriado, a pessoa tem a oportunidade de se livrar das preocupações e afazeres do dia a dia, sente um surto emocional e tem a oportunidade de expressar sentimentos abertamente.

A autoeducação como forma de lazer visa introduzir as pessoas nos valores da cultura e, via de regra, não está associada a atividades educativas profissionais ou organizadas. Baseia-se no interesse do indivíduo em qualquer área. As atividades de lazer autoeducativas incluem leitura de literatura (tanto de ficção quanto científica, jornalística), participação em seminários, debates, jogos de negócios, audição de palestras e música, exibição de ciência popular e documentários. Alguns dos tipos de atividades de lazer autoeducativas estão associados à aquisição de conhecimento e entretenimento ao mesmo tempo. Assim, por exemplo, assistir a filmes de divulgação científica está associado ao conhecimento e à satisfação dos interesses do indivíduo.

Os tipos criativos de atividades de lazer representam o mais alto nível de lazer, pois é ele quem eleva a personalidade a um novo nível - do consumidor de valores espirituais ao seu criador. Este tipo de lazer inclui: criatividade técnica e artística, hobbies diversos, colecionismo, atividades amadoras, por exemplo, música, costura, tricô, etc.

Assim, "lazer", "atividades de lazer", "tempo livre" podem ser classificados como conceitos sinônimos e intercambiáveis. O "lazer" só adquire sentido real se sua antítese for uma atividade motivada pela necessidade de alcançar um resultado prático, utilitário, que abra a possibilidade de uma pessoa manter sua vida como ser biológico. Em várias situações cotidianas, a atividade laboral se expressa nas formas de atividade cognitiva, artística e qualquer outra. A educação também pode atuar como trabalho se visa preparar uma pessoa para desempenhar funções profissionais no futuro (por exemplo, ensinar crianças na escola, alunos em universidades, escolas técnicas, colégios e outras instituições de ensino secundário especializadas, receber educação secundária no sistema de treinamento noturno e por correspondência, etc.). Ressalte-se que o uso da palavra “lazer” no sentido de tempo livre do trabalho tem raízes históricas profundas: deveu-se às peculiaridades do modo de vida dos povos antigos.

No entanto, o significado do conceito de "lazer" como uma atividade oposta ao trabalho se manifestou com mais clareza apenas no período de desenvolvimento industrial e pós-industrial das sociedades humanas em conexão com a alocação da esfera da produção em um estado independente e estritamente delimitado de todas as outras áreas da vida humana e o envolvimento de grandes massas de pessoas em sua órbita.

O aprofundamento da investigação científica, o estudo da esfera do lazer ao nível operacional, levantou legitimamente a questão de uma caracterização mais precisa da vertente conteudística das atividades de lazer. Na virada dos anos 70-80. No quadro da abordagem filosófica e sociológica da análise do lazer, foram identificadas posições alternativas. Uma delas se resumia à definição de lazer como uma atividade destinada ao desenvolvimento intelectual, físico, social e recreação ativa das pessoas. De acordo com o outro, ao destacar os parâmetros do lazer, era preciso levar em consideração toda a variedade de atividades exercidas por uma pessoa fora do exercício de funções no âmbito do trabalho, da família e da vida. A orientação social multivetorial de tais atividades foi enfatizada: para algumas pessoas, elas podem atuar como desenvolvimento de uma personalidade, para outras - não em desenvolvimento.

Os sociólogos ocidentais prestaram especial atenção ao fato de que, ao caracterizar o lazer, vários tipos de comportamento desviante não devem ser deixados de lado do fenômeno da anticultura: atividade criminosa, delinquência, alcoolismo, toxicodependência, etc. Somente levando em consideração toda a gama de atividades realizadas pelas pessoas fora do horário de trabalho e dos horários de folga necessários, é possível reproduzir um quadro completo do lazer.

Uma tentativa de remover a contradição emergente foi a análise do fenômeno do lazer do ponto de vista da teoria sociológica geral da cultura. Ao considerar a totalidade das necessidades satisfeitas no campo do lazer, a ênfase é colocada nas necessidades culturais que são a força motivadora para a implementação de atividades culturais, ou seja, atividades humanas para a produção, desenvolvimento, disseminação, preservação e consumo dos valores da cultura espiritual. Para distinguir esta área de atividades de lazer da totalidade de todas as possíveis na pesquisa científica nacional, o termo “atividades culturais e de lazer” começou a ser usado. Atualmente, os estudos teóricos e metodológicos das atividades culturais e de lazer estão sendo ampliados, seus métodos estão sendo refinados e o aparato conceitual está sendo trabalhado.

À luz das idéias modernas, o conceito de "atividades culturais e de lazer" deve ser considerado como um conceito genérico em relação ao conceito mais geral e genérico de "atividades de lazer" ("lazer") e, em conexão com isso, tem todas as características que lhe são inerentes: a actividade que designa é fruto de aulas de livre escolha, não ditada por necessidade "externa", não é exercida com fins lucrativos. No entanto, este conceito também contém características específicas. As atividades culturais e de lazer visam dominar o mundo da cultura por uma pessoa. O momento motivador para isso são as necessidades culturais do indivíduo: em conhecimento, criatividade, comunicação, atividades sociopolíticas e religiosas, esportes, turismo, vários tipos de jogos. Como qualquer atividade humana, pode ser caracterizada do ponto de vista do sujeito, objetivo, meio, resultado, do próprio processo, bem como dos mecanismos para sua implementação - componentes psicológicos que estão fora da atividade real: atitudes de valor, orientações , motivos. Nas atividades culturais e de lazer, manifesta-se uma atitude consciente de uma pessoa em relação à natureza e à vida social. Seu sujeito pode ser camadas, grupos sociais e sociodemográficos da população, indivíduos individuais.

O conteúdo das atividades culturais e de lazer, os tipos de atividades são dinâmicos, mudando ao longo da vida das gerações à medida que as pessoas acumulam experiência no domínio do mundo ao seu redor, o desenvolvimento de processos tecnogênicos. Eles são determinados por um certo tipo de cultura que se desenvolveu em uma determinada comunidade humana, estão associados às tradições, mentalidade e modo de vida de povos individuais.

As atividades culturais e de lazer se manifestam de diversas formas. Estas formas podem ser classificadas por vários motivos: pelo sujeito da atividade (atividades culturais e de lazer sob a forma de atividades de massa, de grupo ou individuais); no local de atividade (formas domésticas e não domiciliares de atividades culturais e de lazer); pela natureza da organização das atividades (formas institucionais ou publicamente organizadas e não organizadas de atividades culturais e de lazer); pela presença de um elemento criativo (formas ativas e passivas de atividades culturais e de lazer). Hoje, muitos cientistas concordam que atividades como ler livros, revistas, assistir a programas de TV, ir ao cinema etc. são formas passivas de atividades culturais e de lazer, atividades amadoras, criatividade artística e técnica, etc. - para ativo.

É legítimo falar do papel social das atividades culturais e de lazer. As atividades culturais e de lazer são construtivas. Enriquece o mundo espiritual de uma pessoa, forma sua personalidade, desenvolve-se esteticamente, moralmente, fisicamente. As atividades culturais e de lazer contribuem para a multiplicação da cultura espiritual (por exemplo, grandes exemplos de arte popular), contribuem para a criação de um ambiente cultural, afetam positivamente as relações humanas.

2 Características sociopsicológicas das atividades culturais e de lazer de adolescentes

A adolescência (12-15 anos) é a mais difícil e complexa de todas as idades da infância, que é um período de formação da personalidade. Ao mesmo tempo, este é o período mais crucial, pois aqui se formam os fundamentos da moralidade, se formam atitudes sociais, atitudes para consigo mesmo, para com as pessoas, para com a sociedade. Além disso, nessa idade, os traços de caráter e as principais formas de comportamento interpessoal são estabilizados. As principais linhas motivacionais deste período etário, associadas a um desejo ativo de auto-aperfeiçoamento pessoal, são o autoconhecimento, a auto-expressão e a auto-afirmação.

A adolescência se caracteriza por circunstâncias sociais específicas e, sobretudo, por uma mudança do lugar da criança na sociedade, quando o adolescente entra subjetivamente em novas relações com o mundo dos adultos, o que constitui um novo conteúdo de sua consciência, formando tais uma neoplasia psicológica desta época como autoconsciência.

De acordo com I. S. Kon "Um traço característico da autoconsciência é a manifestação no adolescente da capacidade e necessidade de se conhecer como pessoa, com suas qualidades específicas. Isso dá origem ao desejo do adolescente de autoafirmação, autoexpressão e autocontrole desenvolvimento. Isso é facilitado por essas novas circunstâncias que distinguem o estilo de vida do adolescente do estilo de vida das crianças em idade escolar primária. Em primeiro lugar, esses são requisitos maiores para um adolescente de adultos, camaradas, cuja opinião pública é determinada não tanto por o sucesso do aluno na aprendizagem, mas por muitos outros traços de sua personalidade, pontos de vista, habilidades, caráter, capacidade de observar o "código de moralidade", aceito entre os adolescentes, tudo isso dá origem a motivos que levam o adolescente a recorrer a uma análise de si mesmo e de se comparar com os outros. avleny não está mais tanto na forma da imagem de uma determinada pessoa, mas em certas exigências que os adolescentes fazem às pessoas e a si mesmos”.

Os adolescentes desta época são caracterizados por impulsividade, emocionalidade, sensibilidade, negativismo, mentalidade crítica, maximalismo, devaneios. Na adolescência, o escopo da atividade da criança se expande significativamente e seu caráter muda qualitativamente. Mudanças significativas estão ocorrendo na atividade intelectual. O desejo de se envolver em atividades complexas que exigem tensão criativa aumenta. Na adolescência, a pessoa tem uma mentalidade bastante madura, a capacidade de analisar certos fenômenos da realidade, a capacidade de compreender sua complexa inconsistência.

Muitos pesquisadores, seguindo Rousseau, não sem razão chamam a adolescência de "a idade do segundo nascimento do indivíduo". Aqui estão muitas origens, o começo de toda a vida futura. Acontece que essa idade frágil, vulnerável e mutável depende mais do que qualquer outra da vida social real, porque um adolescente a descobre por si mesmo pela primeira vez.

O lazer para os adolescentes é uma área em que, atuando em novos papéis, diferentes dos familiares e escolares, eles revelam de forma especialmente nítida e plena suas necessidades naturais de liberdade e independência, atividade vigorosa e auto-expressão.

As principais características do lazer dos adolescentes podem ser distinguidas:

O lazer tem aspectos fisiológicos, psicológicos e sociais pronunciados.
O lazer é baseado na voluntariedade na escolha das atividades e no grau de atividade
O lazer envolve atividade criativa não regulamentada, mas livre.
O lazer forma e desenvolve uma personalidade, forma um "eu - conceito" positivo.
O lazer contribui para a autoexpressão, autoafirmação e autodesenvolvimento do indivíduo por meio de ações livremente escolhidas.
O lazer contribui para a divulgação dos talentos naturais e para a aquisição de competências e habilidades úteis para a vida.
O lazer estimula a iniciativa criativa do adolescente.
O lazer é uma esfera de satisfação das necessidades do indivíduo.
O lazer contribui para a formação de orientações de valor.
O lazer contribui para a autoeducação do indivíduo.
O lazer forma as necessidades socialmente significativas do indivíduo e as normas de comportamento na sociedade.

De acordo com a classificação da S.A. O lazer dos adolescentes Shmakova pode ser:

passivo (ver, ouvir) e ativo (atividade);

organizado (tempo livre utilizado pedagogicamente de forma expedita) e espontâneo (processo espontâneo de utilização do tempo livre por uma criança);

controlado e descontrolado;

coletivo e individual;

imitativo e criativo;

avançado e normativo.

Assim, as características da adolescência são: novas relações com o mundo adulto, mudança de caráter e interesses, expansão do escopo de atividades, capacidade de pensar abstratamente, formação de propósito, independência, iniciativa, capacidade de construir lógica esquemas. Os adolescentes, devido às suas características psicológicas relacionadas à idade, estão prontos para perceber tudo o que é novo e desconhecido, sem pensar nas consequências. Ao mesmo tempo, eles ainda são ideologicamente instáveis, é mais fácil introduzir uma imagem positiva e uma imagem negativa em suas mentes. Nessa situação, o lazer é um espaço significativo para o desenvolvimento da cultura da personalidade.

A organização adequada do lazer contribui para a formação de uma cultura de comunicação entre os adolescentes, cria condições para a auto-realização e auto-educação do indivíduo. O descanso e o lazer significativos, juntamente com a educação e a satisfação das necessidades básicas do indivíduo, desempenham um papel importante no desenvolvimento de certas qualidades, organizam-no, dão-lhe confiança nas suas ações e na sua competência. É por isso que a principal tarefa das instituições culturais deve ser a organização de atividades de lazer para adolescentes, a melhoria e ampliação da lista de serviços culturais prestados.

1.3 Tendências atuais das atividades culturais e de lazer dos adolescentes

Lazer é a capacidade de uma pessoa se envolver em uma variedade de atividades de sua escolha em seu tempo livre. Por várias razões, os adolescentes modernos não conseguem organizar seu tempo de lazer de maneira interessante, significativa e útil. Essas razões são subjetivas (por exemplo, relações familiares) e objetivas (situação socioeconômica do país). A geração mais jovem, em sua maioria, se viu sem diretrizes sociais confiáveis.

Hoje, o problema do lazer dos adolescentes é muito agudo. O fator que determina em grande parte a imagem e o estilo de vida dos jovens é a criminalização e comercialização de seu lazer. O problema da segurança pessoal dos jovens é cada vez mais relevante: estudos sociológicos mostram que cerca de 50% deles já foram vítimas de violência física por parte de pares ou adultos, e 40% sofreram agressão por parte dos pais.

O desejo de fugir dos problemas reais em um mundo ilusório contribui para a disseminação massiva do alcoolismo e do vício em drogas entre os adolescentes. Uma grande influência sobre um adolescente é exercida pela televisão, onde uma carga de enorme força destrutiva cai sobre o jovem das telas. Mostrar cenas de crueldade e violência todos os dias é um caos moral. Assassinato, violência, roubo, morte - não sai das telas. A televisão metodicamente, dia após dia, destrói o ambiente espiritual da sociedade, plantando o culto da ganância, do lucro, de uma vida bela, rica em alegrias e aventuras, cheia de promiscuidade sexual e violência. Este é um ataque psicológico direto à geração mais jovem, que ainda não desenvolveu imunidade a tais influências corruptoras. . O computador é uma ferramenta poderosa para influenciar um adolescente. Muitos dos adolescentes gastam seu "tempo no computador" na forma de jogos primitivos que não exigem muito esforço mental e não contribuem em nada para o desenvolvimento. Horas de busca sem sentido do "inimigo condicional", "destruição do inimigo" por métodos primitivos simples levam gradualmente à degradação intelectual do jogador. Outro perigo real desses jogos é que a psique infantil imatura subconscientemente percebe o lema do jogo: "Mate tudo o que se move" como uma espécie de guia para a ação na vida real.

Segundo os psicólogos, os jogos de computador dessa categoria costumam causar medo nas crianças e até neuroses. A mentalidade das crianças muda, elas se tornam mais agressivas. Acredita-se que as crianças ficam mais exaustas com jogos projetados para velocidade de reação (os chamados "jogos de guerra", "atiradores"). É bastante óbvio que os jogos de computador que podem prejudicar a psique da criança, provocando crueldade, violência e outros sentimentos vis, não devem ser usados no entretenimento de lazer da geração mais jovem.

Entre a massa de organizações envolvidas na organização de atividades de lazer para adolescentes, o primeiro lugar é ocupado por instituições culturais. A organização competente do trabalho lúdico, a educação através da cultura e da arte é hoje considerada uma alternativa à delinquência juvenil, como uma das componentes de um amplo trabalho de prevenção primária dos processos associais.

As principais direções na organização do lazer dos adolescentes podem ser o envolvimento de crianças e adolescentes em associações de clubes e grupos de arte amadora e a realização de eventos culturais diretamente voltados para a educação da cultura legal da geração mais jovem, para a formação de atitudes positivas e estereótipos culturais que facilitarão a adaptação dos adolescentes e jovens ao mundo adulto. Na realização de eventos é muito importante levar em consideração as características psicológicas dos adolescentes e jovens, para evitar ao máximo a didática e o princípio da proibição. Em vez de "você não pode" (você não pode cometer crimes, usar drogas, beber, fumar, etc.), é melhor dizer "você pode" - você pode ser criativo, ler, cantar, desenhar, tocar violão , dança rap, etc. E então sua vida se tornará interessante, movimentada e praticamente não sobrará tempo para passatempos vazios.

A discoteca ainda é a forma mais popular e procurada de organizar o lazer dos adolescentes. A discoteca é capaz de sintetizar em si os mais diversos tipos de criatividade artística, passatempos amadores. Absorvendo o espírito do novo tempo, cria excelentes oportunidades para a manifestação da atividade criativa, a expansão de vários conhecimentos e interesses. Apesar de a combinação de educacional e emocionante na discoteca ser limitada devido às especificidades dessa forma de trabalho, ela ainda permite que os adolescentes percebam a necessidade de um descanso e entretenimento significativos e completos. Afinal, a discoteca baseia-se na comunicação dos jovens através da música juvenil, apesar de os hobbies musicais dos jovens de uma geração serem muito diversos. É na discoteca que se reúne um público versátil com as mais diversas orientações e exigências.

Tal forma de trabalho com adolescentes como várias noites temáticas (uma cadeia ideológica e organizada de apresentações orais, imagens, unidas por um roteiro e um movimento do diretor) continua em demanda. As especificidades da noite temática: interesses comuns do público, situação festiva, entretenimento, teatralização, situação de jogo, tema compreensível e próximo, compreensão da profundidade do conteúdo e, em seguida, participação ativa-criatividade, uso de informação-lógica e emocional-figurativa momentos, sequência composicional estrita, conexão com uma data significativa na vida de uma sociedade, ou uma equipe individual, uma pessoa, uma base documental, material local, a presença de um herói real.

Assim, a tendência atual de atividades culturais e de lazer estabelece como objetivo principal - o desenvolvimento espiritual da personalidade do adolescente, construído na relação com o meio social e a sociedade como um todo.

Capítulo 2. Características da organização de atividades culturais e de lazer de adolescentes do meio rural

1 Análise da organização de atividades culturais e de lazer de adolescentes na cidade agrícola de Krulevshchina, distrito de Dokshitsy, região de Vitebsk

No nível do governo local e do governo autônomo, o Comitê Executivo do Distrito de Dokshitsy desenvolve Decretos e Ordens para regular as atividades culturais e de lazer de crianças e adolescentes. As principais instituições sociais para trabalhar com esta categoria da população são instituições educacionais e culturais. Existem 25 clubes rurais no distrito, um centro cultural da cidade, um centro educacional e metodológico do distrito, cujas atividades visam aprimorar o trabalho com adolescentes.

Para identificar as características da organização das atividades culturais e de lazer dos adolescentes, realizamos um estudo na cidade agrícola de Krulevshchina, distrito de Dokshitsy, região de Vitebsk.

Objetivos de pesquisa:

1)Selecione a amostra do estudo;

)Desenvolver ferramentas de diagnóstico;

)Organizar uma pesquisa;

)Realizar processamento de dados;

)Faça uma descrição (descrição) da organização de atividades de lazer para adolescentes na Casa da Cultura da cidade na vila urbana de Begoml.

1.Preparatório: seleção de ferramentas de diagnóstico, determinação da base de pesquisa, identificação do número de adolescentes em uma vila urbana, aplicação de questionário.

2.Principal: implementação da pesquisa.

3.Final: tratamento e análise dos resultados, redação das conclusões e recomendações.

Base: agro-cidade Krulevshchina, distrito de Dokshitsy, região de Vitebsk

Amostra: 23 adolescentes.

Ferramentas de diagnóstico: questionário

A pesquisa foi realizada com o objetivo de determinar o direcionamento das atividades de lazer e o grau de satisfação com a organização do lazer em um assentamento de tipo urbano. O questionário foi elaborado para identificar os interesses dos adolescentes, quais rodas preferem frequentar, o que gostariam de fazer no tempo livre, como é organizado nessa fase.

Realizamos uma pesquisa sobre o tema "Lazer do adolescente" (Anexo A).

A pesquisa envolveu 23 adolescentes da Instituição Educacional Estadual "Escola Secundária Krulevshchyna", incluindo 11 meninos (47,8%) e 12 meninas (52,2%). Adolescentes dos 13 aos 15 anos, nomeadamente alunos do 7.º ao 9.º ano. A composição etária da amostra é a seguinte: 13 anos - 6 pessoas, 14 anos - 6 pessoas, 15 anos - 11 pessoas. Estabelecemos uma meta para determinar os tipos mais populares de atividades de lazer, para identificar preferências em atividades de lazer.

Diagrama #1. O grau de satisfação com a organização do lazer dos adolescentes.

Com base nos resultados deste diagrama, podemos concluir que a maioria dos adolescentes não está suficientemente satisfeita com a organização do lazer na sua área. Isso pode ser explicado pelo fato de o agorodok não ter todos os meios disponíveis para organizar uma organização abrangente e completa de atividades de lazer para adolescentes. Basicamente, apenas a Casa da Cultura e a escola trabalham com as crianças.

Diagrama #2. Atividade de lazer.

O passatempo preferido da maioria dos adolescentes de 13 a 15 anos que participaram da pesquisa é assistir TV (20%), apenas relaxar sem fazer nada 18% dos adolescentes pesquisados,

dedicam o seu tempo livre à comunicação com familiares e amigos (18/%), jogam jogos de computador (16%), ouvem música 10%. Um tipo de atividade menos comum entre os adolescentes é a leitura (8%), fazer um hobby favorito (9%).

% dos entrevistados são membros de qualquer círculo, seção ou associação amadora na agro-cidade de Krulevshchina.

Diagrama #3. Participação na formação do clube.

Com base no Centro de Cultura e Lazer Krulevshchinsky, funcionam formações de clubes de vários gêneros: associações vocais - corais, coreográficas, teatrais e dramáticas, amadoras e clubes de interesse. Círculos e seções esportivas trabalham na Instituição Educacional Estadual "Escola Krulevshchinskaya".

Diagrama #4. Implementação de um hobby.

25% dos inquiridos consideram possível realizar os seus hobbies, hobbies nas condições da localidade onde vivem, têm parcialmente essa oportunidade 30% dos inquiridos, para 35% dos inquiridos nesta localidade não existem oportunidades suficientes para auto-realização e envolvimento em seu hobby favorito, 10% acharam difícil responder a essa pergunta.

O motivo predominante para a participação é o desejo de obter uma nova quantidade de informações, conhecimentos, competências e habilidades (41%). 32% dos entrevistados gostariam de mostrar suas habilidades criativas, competências e habilidades. A fim de expandir o círculo de comunicação, 23% dos entrevistados participam de formações de clubes, 4% dos entrevistados simplesmente preenchem seu tempo livre visitando formações de clubes.

Diagrama #5. Visitar eventos culturais.

A partir desse diagrama, segue-se que os eventos culturais mais visitados entre os adolescentes ainda são discotecas, shows e noites de descanso.

Diagrama #6. Preferência na escolha da formação do clube

A ocupação mais popular entre os adolescentes é a participação em um estúdio de variedades (39%), 21% dos entrevistados gostariam de participar de um grupo de teatro e drama, 18% - de um grupo de dança. 21% dos inquiridos manifestaram o desejo de frequentar as secções de desporto e lazer. Apenas 7% deram preferência às artes e ofícios.

Nosso estudo mostrou que a auto-realização do lazer dos adolescentes é realizada em maior medida fora das instituições culturais e se deve à influência dos modernos sistemas de telecomunicações - televisão, Internet, que atuam como as fontes mais influentes de influência estética e socializadora. Por vezes o jovem não se atreve ou não quer procurar novas formas de lazer, devido a hábitos estabelecidos - isto conduz à predominância de formas passivas de lazer, falta de auto-expressão e auto-realização. Nesta situação, são as instituições culturais e de lazer que assumem o papel de “estufa de cultura”, onde é necessário ter muita atenção à organização proposital de atividades de lazer para adolescentes. O resultado dessa atividade deve ser uma transição de formas simples de atividade para outras mais complexas: do descanso passivo ao descanso ativo, das formas físicas de recreação ao prazer espiritual, da assimilação passiva de valores culturais à criatividade.

2.2 Desenvolvimento de um plano de ação para a organização de atividades culturais e de lazer de adolescentes no Centro Krulevshchyna de Cultura e Lazer

Nas condições modernas, uma instituição cultural é chamada a se tornar um lugar favorito para uma pessoa relaxar, encontrar amigos e conhecidos e passar seu tempo de lazer com sabedoria.

Para estudar a distribuição do tempo livre pelos adolescentes, aplicamos o questionário “Meu Dia” (Anexo B). Após o processamento dos resultados, inserimos todos os dados obtidos em uma tabela dinâmica e calculamos o indicador médio para cada tipo de atividade (Tabela 1).

Tabela 1.

Tipo de atividade Tempo gasto1. Durma 8 horas e 50 minutos 2. Refeição 1 h 30 min.3. Cuidando da sua aparência 1 h. 05 min. 4. Cuidar dos pais e outros membros da família0 h.30 min.5. Self-service (cozinhar, limpar apartamento, quarto, etc.) 0 h 50 min.6. Trabalho doméstico, em produção doméstica 0 h 40 min.7. Duração das aulas na escola 6 horas 8. Autopreparação para trabalhos escolares, trabalhos de casa 1 hora e 10 min.9. Aulas em círculos 0 h. 45 min. 10. Educação física e desporto 1h.11. Trabalho comunitário0 h.15 min.12. Comunicação com parentes e amigos 1 h. 20 min. 13. Leitura de literatura, revistas, jornais20 min14. Assistindo TV 1 h. 40 min. 15. Ouvir música 0 h. 40 min. 16. Jogos de tabuleiro-17. Aulas com computador1 h.40 min.18. Jogos ao ar livre0 h. 30 min. 19. Caminhadas 0 h. 55 min. 20. Descanso total (sem atividade) 0 h 15 min.

Como avaliação da utilidade do lazer e do tempo livre, utilizamos dois critérios principais. O primeiro é a quantidade de tempo livre (tempo) destinado à organização de atividades de lazer. E o segundo critério é o conteúdo do lazer (formas de atividades de lazer). De acordo com os resultados apresentados na tabela, o tempo médio de lazer dos adolescentes (pontos 9-20) é de 7 horas e 20 minutos por dia. O conteúdo do lazer é determinado pelos interesses dos adolescentes. Os adolescentes dedicam um lugar importante na estrutura do lazer a jogar no computador por 1 hora e 40 minutos, assistir TV por 1 hora e 40 minutos, educação física e esportes - 1 hora, comunicar-se com parentes e amigos - 1 hora e 20 minutos, cerca de um hora para passear.

Com base nos estudos realizados e nos resultados obtidos, em primeiro lugar, é necessário organizar uma abordagem sistemática da organização do lazer dos adolescentes, visando elevar o nível de organização e condução de programas culturais e de lazer, o uso de novos, formas mais modernas de trabalho das instituições culturais em suas atividades. Além disso, é claro, deve haver uma abordagem integrada para resolver este problema, permitindo ativar o trabalho de todos os equipamentos sociais localizados no território da agrovila, construindo uma estratégia de trabalho unificada. É necessário propor uma etapa qualitativamente nova na construção e organização do ambiente cultural. Oferecer aos adolescentes a oportunidade de passar seu tempo livre em um nível qualitativamente novo. Nesse sentido, foi desenvolvido um plano de ação para organizar atividades culturais e de lazer para adolescentes que vivem na agro-cidade de Krulevshchina.

Plano de ação para a organização de atividades culturais e de lazer de adolescentes na cidade agrícola de Krulevshchina

mesa 2

Nome do evento Período de implementação Base de implementação Café de arte "Tanya, Tanya, Tanechka" janeiro de 2015 Programa Krulevshchinsky TsKiDShow "Give me a Valentine" fevereiro de 2015 Krulevshchinsky TsKiD Concurso de música pop "I sing" março de 2015 Programa Krulevshchinsky TsKiDShow "Magnificent 2GUO1Ago. 5 " Escola secundária de Krulevshchinsky" Passeio de bicicleta por lugares memoráveis "Lembramos e estamos orgulhosos" maio de 2015. Conselho da vila de Krulevshchinsky Talk show "Moda para um estilo de vida saudável" junho de 2015. Programa Krulevshchinsky TsKiDShow "Miss Thumbelina" !”Agosto de 2015 Krulevshchinsky TsKiDIJogo intelectual "Cérebro Ring" setembro de 2015 Krulevshchinsky TsKiDBal-masquerade "Maratona de outono"outubro de 2015 Krulevshchinsky TsKiDSfestival de esportes "Merry STARTS" tal no mundo ... "Dezembro de 2015 Krulevshchinsky TsKiD

Além disso, o Centro de Cultura e Lazer Krulevshchyna para adolescentes receberá noites temáticas, discotecas, jogos competitivos, promoções, exposições, passeios de bicicleta e muito mais.

Ao desenvolver este plano, perseguimos certas metas e objetivos.

Objetivo: O programa visa ativar e aprimorar o trabalho das instituições culturais e de lazer do agro-ano com adolescentes, buscando novos métodos de adaptação cultural. Atrair adolescentes para atividades socialmente úteis.

revitalização das atividades das instituições culturais e de lazer para a organização do lazer e desenvolvimento do potencial criativo dos adolescentes, prevenção do seu comportamento antissocial;

busca de métodos eficazes de trabalho com jovens informais;

Apoio a jovens dotados de criatividade no domínio da criatividade social e da educação cívica;

Promover o desenvolvimento dos interesses positivos dos adolescentes, suas atividades úteis no tempo livre;

formação entre a geração mais jovem de uma necessidade consciente de um estilo de vida saudável - dança, educação física e esportes;

Direcionar a energia dos participantes das associações subculturais juvenis para o mainstream da interação com instituições culturais e de lazer.

análise do sistema de valores e motivação dos representantes das subculturas juvenis, busca formas de formar um espaço sociocultural comum.

Conclusão

Este trabalho foi dedicado à organização de atividades culturais e de lazer de adolescentes em áreas rurais. Analisamos a literatura sobre o problema da organização do lazer, estudamos os fundamentos teóricos, a essência do lazer e das atividades culturais e de lazer, as características sociopsicológicas do lazer dos adolescentes, e também desenvolvemos e realizamos pesquisas, cujo objetivo principal foi determinar o direcionamento das atividades de lazer, o grau de satisfação com a organização do lazer em uma agrovila e como os adolescentes distribuem seu tempo livre. A pesquisa possibilitou identificar os interesses dos adolescentes, quais rodas preferem frequentar, o que gostariam de fazer no tempo livre e como ele é organizado nessa fase.

Nosso estudo mostrou que a auto-realização do lazer dos adolescentes é realizada em maior medida fora das instituições culturais e se deve à influência dos modernos sistemas de telecomunicações - televisão, Internet, que atuam como as fontes mais influentes de influência estética e socializadora. Nessa situação, são as instituições culturais e de lazer que assumem o protagonismo na organização das atividades de lazer dos adolescentes. O resultado dessa atividade deve ser uma transição de formas simples de atividade para outras mais complexas: do descanso passivo ao descanso ativo, das formas físicas de recreação ao prazer espiritual, da assimilação passiva de valores culturais à criatividade.

O desenvolvimento e implementação de um plano abrangente de atividades para a organização de atividades de lazer para adolescentes nos permitirá:

1. Intensificar as atividades das instituições culturais e de lazer para a organização do lazer e desenvolvimento do potencial criativo dos adolescentes, a prevenção de seu comportamento antissocial;

Implementar métodos eficazes de trabalho com jovens informais;

Apoiar representantes criativamente talentosos da geração mais jovem;

Promover o desenvolvimento dos interesses positivos dos adolescentes, suas atividades úteis no tempo livre;

Formar na geração mais jovem a necessidade consciente de um estilo de vida saudável - dança, educação física e esportes;

É óbvio que o uso de um programa especialmente concebido para organizar o lazer dos adolescentes com o uso de atividades sociais e culturais afetará positivamente o desenvolvimento e a formação de um adolescente como uma personalidade altamente culta.

Lista de literatura usada

1.Avanesova G.A. Atividades culturais e de lazer: Teoria e prática da organização: Livro didático para universitários / G.A. Avanesova - M .: Aspect Press, 2006 - 236s.

2. Gimazetdinova O.V., Kryuchek V.K. Fundamentos científicos e pedagógicos para a organização do lazer para crianças e adolescentes: Teoria, metodologia e organização de atividades culturais e educativas: Monografia / O.V. Gimazetdinova, V.K. Kryuchek - Volgogrado: VolGU Publishing House, 2003 - 218s.

Vasilkova Yu.V. Metodologia e experiência de trabalho de um educador social: Um livro didático para alunos do ensino superior. ped. livro didático instituições / Yu.V. Vasilkov - M .: Centro de Publicação "Academia", 2002 - 159p.

4. Drobinskaya E.I., Sokolov E.V. Tempo livre e desenvolvimento pessoal / E.I. Drobinskaya, E.V. Sokolov - L., 1983. - p.7-17

5. Eroshenko I.I. O trabalho das instituições do clube com crianças e adolescentes / I.I. Eroshenko - M.: Iluminismo, 1986 - 126s.

Eremin V.A. Rua - Adolescente - educador / V.A. Eremin - M., 1991 - 85s.

7. Zharkov A.D., Chizhikov V.M. Atividades culturais e de lazer: Livro Didático / A.D. Zharkov, V.M. Chizhikova - M.: MGUK, 1998. - 461 p.

8.Kon I.S. A juventude como problema social // Juventude e sociedade / I.S. Kon - M.: Iluminismo, 1973 - 250s.

Kiseleva T.G., Krasilnikov Yu.D.: Fundamentos das atividades sociais e culturais: Livro didático / T.G. Kiseleva, Yu.D. Krasilnikov - M.: Editora da Universidade Estadual de Cultura de Moscou, 1995 - 136p.

11. Líderes A.G. Treinamento psicológico com adolescentes. Proc. Subsídio para estudantes do ensino superior. Proc. Instituições / A.G. Líderes - M.: Ed. Centro "Academia", 2003 - 256s.

12. Madorsky L.R., Zak A.Z. Através dos olhos dos adolescentes. Um livro para o professor / L.R. Madorsky, A.Z. Zack - M.: Iluminismo, 1991 - anos 95.

Makhov F.S. Adolescente e tempo livre / F.S. Makhov - L., 1982 - 180s.

14. Naumchik V.N. Educação de uma personalidade criativa / V.N. Naumchik - Minsk: "Universidade", 1998 - 189 p.

Novatorov V.E. Atividades culturais e de lazer. Dicionário-livro de referência V.E. Inovadores - Omsk, 1992 - 192 p.

16. Nemov R.S. "Psicologia" livro 2 / R.S. Nemov - M.: - editora "Vlados", 2004 - 240s.

Polukarov V.V. Actividade clubística como modelo de organização do ambiente escolar e extraescolar // Modelação de sistemas educativos: teoria-prática / V.V. Polukarov - M., 1995 - 118s.

18. Tempo livre e riqueza espiritual do indivíduo. / COMER. Babosov, N.A.

Baranovsky, S.V. Kuzmin e outros; Científico ed. COMER. Babosov. - Minsk: Ciência e tecnologia, 1983 - 143 p.

19. Sokolov R.V. Atrair a população para a organização de lazer para crianças e adolescentes no local de residência / R.V. Sokolov - M., 1992 - 120s.

Streltsov Yu.A. Clube - organizador de recreação e entretenimento / Yu.A. Streltsov. - M.: Sov. Rússia, 1978 - 102s.

Streltsov Yu.A. Cultura de lazer / Yu.A. Streltsov - M., 2003 - 296s.

Feldstein D.M. Psicologia da educação de adolescentes / D.M. Feldstein - M., 1978 - 167s.

23. Dicionário sociológico enciclopédico. M., 1995 - anos 939.

LEI DA REPÚBLICA DA BIELORÚSSIA de 4 Cherveny, 1991 Nº 832-XII da Lei da Cultura da República da Bielorrússia

Anexo A

Caro entrevistado!

Solicitamos sua participação na pesquisa "Lazer para adolescentes", realizada com o objetivo de determinar o direcionamento das atividades de lazer e o grau de satisfação com a organização do lazer em sua localidade. A maioria das perguntas propostas contém respostas múltiplas: marque as que correspondem à sua opinião. Para nós é muito importante.

Obrigado pela sua participação!

.É dada atenção suficiente à organização de atividades de lazer para adolescentes em sua localidade?

·Sim, o suficiente;

· Não, não o suficiente;

· Difícil de responder;

2.Que tipo de atividade você prefere fazer no seu tempo livre?

Eu assisto a programas de TV;

leio (livros, jornais, revistas);

Eu me comunico com parentes, amigos;

Fazendo meu hobby favorito

Ouvir música;

Eu jogo jogos de computador;

Estou apenas relaxando sem fazer nada

3.Você é membro de algum círculo ou associação amadora em sua aldeia?

4.Sim;

5.Não;

4.Você tem a oportunidade de realizar seus hobbies, hobbies nas condições de sua localidade?

·Sim;

·Não;

·Parcialmente;

· Difícil de responder;

5.Qual é o motivo predominante para participar da formação do clube para você?

· Basta preencher o tempo livre;

· Expandir o círculo de comunicação;

· Obtenha uma nova quantidade de informações, conhecimentos, habilidades, habilidades;

· Auto-realização, para mostrar suas habilidades criativas, habilidades, habilidades;

.Quais eventos culturais realizados em sua instituição cultural você visita com mais frequência? (múltiplas respostas permitidas)

·Show;

·Atuação;

· Programa de entretenimento competitivo;

·Noite de descanso;

·Discoteca;

· Noite temática;

·Mostrar programa;

· Competições, festivais;

7.De qual time você gostaria de fazer parte?

ü estúdio de variedades;

ü Grupo teatral e dramático;

ü Dança e grupo coreográfico;

ü Esportes e recreação;

ü Decorativo e aplicado;

Obrigado por respostas!

Forneça informações sobre você:

Era_________

Anexo B

Caro entrevistado!

Pedimos a gentileza de participar da pesquisa "Meu Dia", realizada para estudar a distribuição do tempo livre entre os adolescentes. Você precisa indicar a quantidade de tempo que gasta em um determinado tipo de atividade durante o dia. Para nós é muito importante.

Obrigado pela sua participação!

Tipo de atividade Tempo gasto1. Sono2. Comer 3. Cuidar da sua aparência 4. Cuidar dos pais e outros membros da família5. Self-service (cozinhar, limpar apartamento, quarto, etc.)6. Trabalho doméstico, na produção doméstica 7. Duração do horário escolar 8. Autopreparação para o trabalho escolar, fazendo o dever de casa9. Aulas em círculos 10. Educação física e esportes 11. Trabalho público12. Comunicação com parentes e amigos 13. Leitura de literatura, revistas, jornais14. Assistindo TV15. Ouvir música 16. Jogos de tabuleiro17. Aulas de informática 18. Jogos para celular19. Caminhadas20. Descanso total (sem atividade)

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Diretrizes para identificar e prevenir a atuação de novas categorias de movimentos e associações juvenis informais a fim de prevenir manifestações ilegais e extremistas de sua parte conteúdo
Diretrizes
identificar e prevenir as atividades de novas categorias de movimentos e associações juvenis informais, a fim de prevenir manifestações ilegais e extremistas de sua parte
A situação dos órfãos e das crianças abandonadas 41 44 pais 10. A situação das crianças deficientes e medidas de apoio social 45 50 11. A situação dos filhos de migrantes forçados 51 52 >12. Prevenção da negligência infantil 53 57
abstrato
Este relatório foi preparado de acordo com a ordem do Governador do Território de Stavropol datada de 6 de abril de 1998 nº 221-r “Sobre a preparação do relatório anual “O Estado das Crianças no Território de Stavropol” pelo Ministério do Trabalho e Proteção Social da População
Análise das atividades das instituições culturais do município distrito de Kushchevsky em 2010
Documento
O objetivo estratégico da indústria é a formação de uma pessoa espiritual e moral, um cidadão patriota que vincula indissoluvelmente seu destino com o futuro de sua região natal, região, país, respeitando o patrimônio histórico e cultural de seu povo.
O manual metodológico foi elaborado como parte do programa educacional Desenvolvimento de um sistema regional para a prevenção do abuso de drogas por crianças e jovens
Auxiliar de ensino
Os motivos para estudar a subcultura jovem são variados. Alguém procura desta forma encontrar uma forma de melhorar a sua relação com os filhos, alunos, vizinhos.

Tese: Organização do lazer de adolescentes no meio rural. A experiência das instituições culturais da República do Tartaristão na prevenção da negligência e da delinquência juvenil por meio da organização do lazer de verão A organização do lazer é imperfeita

Formas de organização de atividades culturais e de lazer de adolescentes

Conclusões do Capítulo 1

Diretrizes para identificar e prevenir a atuação de novas categorias de movimentos e associações juvenis informais a fim de prevenir manifestações ilegais e extremistas de sua parte conteúdo

A situação dos órfãos e das crianças abandonadas 41 44 pais 10. A situação das crianças deficientes e medidas de apoio social 45 50 11. A situação dos filhos de migrantes forçados 51 52 >12. Prevenção da negligência infantil 53 57

Análise das atividades das instituições culturais do município distrito de Kushchevsky em 2010

O manual metodológico foi elaborado como parte do programa educacional Desenvolvimento de um sistema regional para a prevenção do abuso de drogas por crianças e jovens