Formas de melhorar a organização do trabalho socioeducativo e de lazer com jovens na cidade de Novoaleksandrovsk.

Apesar das diferenças de conteúdos e abordagens, os diversos centros socioculturais distinguem-se por uma característica comum a todos - a sua função integradora na educação pública dos jovens.

A atividade dos centros culturais e de lazer para a organização do lazer juvenil na cidade de Novoaleksandrovsk confirma que eles estão passando por um período bastante difícil, caracterizado pelos seguintes processos negativos: financiamento insuficiente, declínio do interesse público nas atividades de instituições de lazer; como consequência, a sua baixa assiduidade, muitas formas de lazer estão simplesmente ultrapassadas, etc. Recursos socioculturais e sociopedagógicos significativos na formação de qualidades cívicas e pessoais dos jovens assentam na esfera do lazer, que é o domínio dominante elemento da cultura jovem. O valor social e pedagógico das atividades de lazer depende em grande parte da capacidade da personalidade do jovem de se autorregular nessa atividade.

Para resolver os problemas de organização do lazer juvenil e melhorar o trabalho nessa direção, é necessário desenvolver novas formas e métodos de organização do lazer juvenil. Melhorar e aumentar a eficiência das atividades dos centros culturais e de lazer para organizar o lazer juvenil na cidade de Novoaleksandrovsk, satisfazendo as necessidades espirituais, moldando a posição cívica do indivíduo entre a geração mais jovem, buscando novas formas e métodos de organizar o lazer juvenil . Criação de um banco de dados único de jovens talentos da cidade, apoio a jovens talentos para desenvolver o potencial intelectual e criativo da cidade e melhorar as habilidades individuais. Satisfazer as necessidades de informação dos jovens, a criação de um centro de informação da cidade. Constituição de um clube desportivo que permita atender de forma diferenciada os interesses e necessidades dos praticantes do desporto. Realizar trabalhos de consultoria entre eles, para proporcionar aos jovens maiores oportunidades para a realização de suas habilidades.

Depois de analisar a experiência das organizações juvenis de Novoaleksandrovsk, como "RSM", "Patriots", sou um vacilante" , Descobri que as atividades dessas instituições de organização do lazer juvenil são realizadas em várias direções. No âmbito do programa estadual da juventude, proponho o projeto “O caminho certo »

Projeto "O Caminho Certo"

Uma direção importante no sistema de prevenção do crime é o desenvolvimento abrangente do problema da prevenção precoce da delinqüência juvenil. É possível prevenir a delinquência juvenil se a família e o ambiente imediato estiverem envolvidos no trabalho preventivo.

Uma das tarefas mais urgentes e socialmente significativas que a sociedade enfrenta é encontrar maneiras de reduzir o crescimento de crimes entre menores e aumentar a eficácia de sua prevenção. A necessidade de resolver esse problema o mais rápido possível se deve apenas ao fato de que cada vez mais menores são atraídos para as esferas do crime organizado, crimes perigosos são cometidos por grupos criminosos criados por adolescentes e seu número aumentou em 2014.

Essa criminalização do ambiente juvenil priva a sociedade das perspectivas de estabelecimento de equilíbrio e bem-estar social em um futuro próximo.

A integração dos esforços da sociedade só pode realizar-se no quadro de um sistema de reeducação da personalidade do menor cientificamente fundamentado, provido de tecnologias eficazes, através de consistentes influências pedagógicas e educativo-preventivas que assegurem a formação de um personalidade com atitudes de vida firmes e corretas.

A causa mais significativa da delinquência juvenil são as deficiências em sua educação moral. Consequentemente, a prevenção da delinquência juvenil reside fundamentalmente na orientação das diversas esferas de influência moral no processo de educação de crianças e adolescentes sobre as características etárias dos menores, o que exige uma abordagem psicologicamente e metodologicamente competente deste contingente.

O objetivo do Projeto é abordar questões de adaptação social e reabilitação de menores e famílias em situações de vida difíceis e situações socialmente perigosas.

Objetivos do projeto:

provisão de uma estrutura regulatória e legal para a implementação do Projeto e a ordem do estado para suas atividades constituintes;

formação de cadastro de menores e famílias em situação de perigo social e situação de vida difícil, mães menores de idade no Território de Stavropol;

criação de plataformas para adaptação social de mães menores de idade;

apoio a famílias em situação de perigo social e situação de vida difícil;

socialização e orientação profissional de menores;

apoio a menores que se encontrem em situação de vida difícil, necessitando de proteção social;

criação de condições favoráveis ​​e promoção do bom descanso dos menores;

cobertura máxima do público-alvo;

ampliar o escopo de atuação dos especialistas das instituições de trabalho com jovens no local de residência;

melhorar a qualidade do trabalho das comissões de menores e a proteção de seus direitos nos municípios e distritos urbanos do Território de Stavropol;

coordenação das atividades dos órgãos e instituições do sistema de prevenção do abandono e da delinquência juvenil no Território de Stavropol;

desenvolvimento de relações inter-regionais com comissões sobre assuntos de menores dos súditos da Federação Russa.

Resultados finais esperados:

1. Apoio a menores e famílias em situação de perigo social e situação de vida difícil.

2. Adaptação social de mães menores de idade.

3. Redução do nível de criminalidade, toxicodependência e alcoolismo entre os jovens, prevenção da delinquência entre os jovens.

4. Auxílio na organização do lazer e educação extracurricular de menores.

CONCLUSÃO

A direção do desenvolvimento da Rússia dependerá não apenas do progresso bem-sucedido das reformas socioeconômicas, mas também de quanto a juventude russa está disposta a participar ativamente delas. Em sua maioria, os jovens estão prontos para realizar aquelas tarefas difíceis que precisam ser resolvidas durante a transformação global da sociedade russa. Vamos determinar o status e a posição dos jovens em nossa sociedade e as tarefas a serem resolvidas pelas atividades dos assistentes sociais empregados no campo do trabalho com jovens.

As características distintivas dos jovens prendem-se sobretudo com as suas qualidades de trabalhadores, a situação material dos jovens, intimamente relacionada com esta, o seu carácter moral e comportamental, bem como o papel da política nas suas vidas. A juventude difere favoravelmente da geração mais velha no nível de qualificações, na disponibilidade de conhecimentos e habilidades altamente valorizados no mercado de trabalho moderno, na natureza das motivações trabalhistas, bem como na disposição de levar em consideração os requisitos do mercado, incluindo reciclagem, se necessário. Um caso especial dessa prontidão é a atividade com a qual os jovens adquirem novos conhecimentos.

O enorme potencial criativo e físico inerente à juventude é uma das principais fontes de transformações atuais e futuras. São os jovens que constroem uma nova Rússia. Portanto, é imperativo se esforçar para garantir que nossos jovens de hoje estejam próximos e compreensíveis de categorias morais como patriotismo, reverência às tradições espirituais e culturais de seus ancestrais, orgulho nacional, respeito por outros povos.

Qualquer sociedade civilizada, percebendo isso, busca usar uma abordagem conceitual na formação e implementação da política de juventude por meio de estruturas administrativas e públicas estaduais, um sistema de instituições científicas e centros de informação.

A preservação e transmissão de geração em geração das tradições juvenis estabelecidas não é uma nostalgia do passado, mas uma exigência do futuro, para que no terceiro milênio a Rússia se torne novamente uma potência avançada.

A juventude estratégica é um rebus da sociedade, o potencial não realizado da juventude, os problemas não resolvidos da juventude atrasam não apenas os jovens, mas toda a sociedade, tornam-se um problema para todos, e não apenas para os jovens.

Como foi mostrado, o Governo do Território de Stavropol, o Comitê de Assuntos da Juventude, ministérios e outros comitês da Administração, organizações públicas municipais e distritais fazem muito no campo da implementação da política de juventude em nossa região. Naturalmente, a Comissão para a Juventude desempenha o papel de coordenadora deste trabalho. Alguns resultados foram alcançados em várias áreas da política de juventude, no campo do trabalho específico com a juventude.

Para o desenvolvimento posterior da política de juventude, é necessário um conceito geral e uma ideologia de trabalho com a juventude, seu princípio formador de sistema. Parece que tal princípio deveria ser o entendimento da política de juventude como um trabalho de educação espiritual e moral, a socialização de todos os jovens, literalmente desde a primeira infância até os 30 anos. A abordagem sistêmica implica a consideração do objeto de sua aplicação na unidade dos aspectos estrutural, funcional e histórico-dinâmico. Os serviços sociais para jovens, baseados em serviços de informação e consultoria, são uma tecnologia fundamental do trabalho social, o elo mais importante de informação e apoio e proteção social, um mecanismo que permite resolver de forma prática as questões mais complexas da vida dos sociedade, a família e o jovem. Ao mesmo tempo, este é um novo setor da esfera social da sociedade, pela primeira vez consagrado constitucionalmente no Artigo 7 da Constituição da Federação Russa, no qual a Rússia é declarada um estado social.

Apesar de vivermos na era da informação e de grande parte dela ser útil, ela é fornecida de uma forma que dificulta a compreensão dos jovens. Portanto, um consultor GMF torna-se extremamente necessário, e um bom trabalho de informação e consultoria permitirá estabelecer um forte feedback com os jovens.

Para a implementação bem-sucedida da política estadual de juventude, é necessário aumentar a eficiência das atividades de gestão dos órgãos de juventude em todos os níveis, a qualidade da decisão é influenciada pelos seguintes fatores:

a) a qualidade da informação sobre os jovens;

b) a qualidade da informação para os jovens;

c) competência de consulta aos órgãos de juventude a todos os níveis;

d) a competência de aconselhamento de jovens.

Esses fatores permitem tomar decisões que mudam a situação no ambiente juvenil local, influenciam significativamente a solução de problemas sociais e aumentam o tom social dos jovens.

Hoje, todo o trabalho no ambiente juvenil é considerado à luz da Estratégia Estadual de Política de Juventude na Federação Russa, uma política de juventude eficaz deve se tornar uma política de prioridades.

A prioridade deve ser essas áreas, cujo trabalho proporcionará aos jovens oportunidades de solução independente e eficaz de problemas emergentes, criando condições e oportunidades para uma socialização bem-sucedida e uma auto-realização efetiva dos jovens. Somente essa abordagem melhorará a qualidade de vida da grande maioria da geração mais jovem.

Dadas as tendências no desenvolvimento socioeconômico e sociopolítico da Rússia no médio prazo, a política estadual de juventude na Federação Russa deve implementar três prioridades:

1) Envolver os jovens nas práticas sociais e informá-los sobre as potenciais oportunidades de atividade juvenil;

2) Desenvolvimento da atividade criativa dos jovens;

3) Integração na sociedade de jovens que se encontram em situação de vida difícil.

A política de juventude destina-se a combinar recursos estatais e não estatais, direcioná-los de acordo com as prioridades especificadas e garantir:

1) Envolvimento sistemático dos jovens nas diversas práticas sociais e desenvolvimento de competências de vida autónoma dos jovens residentes no país. A ferramenta mais importante para o envolvimento deve ser a informação completa de todos os jovens sobre as oportunidades de seu desenvolvimento na Rússia e na comunidade mundial, promovendo uma cultura de aproveitamento das oportunidades criadas no país para o desenvolvimento pessoal e social. Para tal, propõe-se criar condições e oportunidades para o envolvimento dos jovens.

Identificação, promoção, apoio à atividade e realizações dos jovens nos domínios socioeconómico, sociopolítico, criativo e desportivo. Isso dará aos jovens a oportunidade de se expressar, realizar seu potencial e receber o merecido reconhecimento na Rússia;

3) Envolvimento na vida plena dos jovens que vivenciam problemas no processo de inserção na sociedade. Estes incluem principalmente pessoas com deficiência, graduados de orfanatos e instituições correcionais, instituições educacionais de tipo fechado, vítimas de violência, operações militares, desastres, pessoas deslocadas e migrantes, pessoas libertadas de centros de detenção, jovens e famílias que se encontram em uma situação socialmente perigosa, os desempregados, os infectados pelo HIV e os jovens dependentes do uso de substâncias psicoativas. Isso minimiza os custos que a sociedade e os jovens incorrerão no processo de superação de uma situação de vida difícil, impede que os jovens se unam com base na lentidão e reduz a base de várias fobias na mente do público. Além disso, este trabalho ajudará a reduzir a carga na esfera social associada ao apoio financeiro direto a essas categorias de moradores do país.

Tal sistema de prioridades maximiza a contribuição dos jovens para o sucesso e a competitividade da região e, ao mesmo tempo, compensa e minimiza as consequências de erros que são objetivamente característicos dos jovens.

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trabalho de graduação

1.2 Princípios e métodos do trabalho social com jovens

lazer social juventude

Hoje, os serviços sociais para jovens desenvolvem suas atividades em mais de 30 áreas. Apenas o acompanhamento psicológico e pedagógico para adolescentes e jovens é realizado por 206 centros; 10% dos serviços oferecem atendimento psicológico de emergência por telefone; cerca de 6% dos centros estão empenhados na reabilitação social; 19,5% prestam serviços socioculturais; 13,5% dedicam-se à orientação profissional e ao emprego de jovens; cerca de 1% fornecem assistência jurídica e quase 5% - informativa aos jovens.

As principais áreas de trabalho dos órgãos de serviço social da juventude são:

Educativo e preventivo;

reabilitação;

Bem estar;

Lazer:

Informação e assessoria;

Promoção de emprego;

Apoio social à geração mais jovem.

No sentido educativo e preventivo, o conteúdo é construído na lógica de promover a autorrealização de crianças e jovens, o que significa auxiliá-los na divulgação consciente de expedientes e uso de suas capacidades positivas, visando a livre escolha de oportunidades de novo crescimento .

Para implementar essa direção, as seguintes tarefas devem ser resolvidas:

1. Aquisição e atualização pelos adolescentes de conhecimentos sócio-psicológicos importantes.

2. Divulgação e implementação pelos adolescentes de qualidades subjetivas em várias atividades.

3. Desenvolvimento de uma posição reflexiva e habilidades de feedback em adolescentes.

A área de reabilitação inclui questões de prevenção de drogas, consequências da vadiagem, saídas não autorizadas de residentes de internatos (ICI) que foram tratados por toxicodependência e alcoolismo e estão em remissão, etc.

Os seguintes métodos são usados ​​no trabalho: conversa, observação, entrevista, aconselhamento individual, psicocorreção individual, psicocorreção em grupo, treinamento de habilidades.

O objetivo da direção é a ativação de reações adaptativas inespecíficas do corpo e a obtenção de equilíbrio emocional e relaxamento mental profundo.

A direção da saúde inclui a melhoria da nação, a formação de uma geração saudável e fisicamente forte, claramente identificada no Conceito para o Desenvolvimento da Cultura Física e do Esporte da Federação Russa, a tarefa de manter e fortalecer a saúde em uma educação geral de massa A escola é fundamental no processo educacional. Esta tarefa é multifacetada. Uma das razões para o declínio da saúde dos alunos é o excesso de trabalho em uma instituição de ensino, baixa atividade física fora do horário escolar.

O princípio básico do trabalho com jovens é a organização racional de seus momentos de lazer fora do horário escolar. Implementado aqui:

1. Atividade educacional (visando a obtenção das habilidades iniciais da profissão ou habilidade artística) - aulas em círculos, eletivas, cursos de formação de pré-perfil.

2. Actividades lúdicas lúdicas (recreação activa em forma de jogo, destinada a alargar os horizontes dos jovens e a organizar o tempo livre) - concursos, quizzes, programas de jogos, matinês, actividades criativas colectivas, discotecas. Isso também inclui muitas formas que são implementadas ativamente em instituições culturais e de lazer.

São eventos de massa (KVN, competições educacionais, - musicais, históricos, literários, concertos), noites de comunicação (disputas, coletivas de imprensa, briefings, talk shows, conferências-disputas), reuniões com pessoas interessantes (profissionais, valeológicas, criativas, reuniões com veteranos), eventos festivos musicais e de dança ou teatrais (bailes, carnavais, noites, matinês para crianças).

3. Lazer recreativo (visando desviar a atenção dos jovens da escola (instituto), comunicação, familiarização com a natureza e valores culturais) - caminhadas, excursões, passeios fora da cidade, visita a museus, shows, clubes sociais de interesse.

Toda a variedade de formas de comunicação entre os jovens no contexto das atividades de lazer pode ser classificada de acordo com as seguintes características principais:

Por tempo (curto prazo, periódico, sistemático);

Por natureza (passivo, ativo);

De acordo com a direção dos contatos (diretos e indiretos).

Existem duas formas principais de lazer juvenil: organizado e desorganizado. A esfera do lazer organizado inclui organizações de adolescentes e jovens, casas de cultura, centros sociais, clubes de arte e esportes, clubes, seções, etc. Organizações formalmente formadas envolvidas no lazer da juventude contribuem para a inclusão de meninos e meninas em novas relações sociais, sua auto-realização, a socialização do indivíduo, auxiliam a família na educação da geração mais jovem e ajudam a prevenir a negligência e os comportamentos desviantes entre menores.

O lazer desorganizado é uma formação espontânea de grupos de jovens unidos em alguma base, por exemplo, podem ser interesses semelhantes. A pertença a um grupo informal confere ao jovem um certo estatuto social e satisfaz as necessidades de proteção social devido a um elevado grau de solidariedade intragrupo. Freqüentemente, isso leva à autoidentificação com a companhia de seus pares, à rejeição da individualidade, à submissão total às normas, valores e interesses do grupo. Nesses grupos informais, o núcleo unificador é o modo de vida, a própria moralidade, os valores espirituais, apetrechos, gírias, ou seja, uma espécie de subcultura diferente da cultura geralmente aceita dos adultos, que se aplica apenas aos membros do grupo grupo, independentemente do resto das pessoas ao seu redor. Para se declarar, a sociedade deveria estar surpresa, maravilhada. Isso está incorporado em roupas, maneiras, jargões, hobbies específicos. Muitas vezes, tudo é limitado apenas por comportamento excêntrico, violação dos padrões morais, interesses em torno da música, festas, manifestações destrutivas. A diferença entre um grupo espontâneo como agente de socialização reside no fato de que não é regulamentado por nenhuma legislação, é imprevisível e muitas vezes representa um perigo tanto para meninos e meninas quanto para outras pessoas.

Uma forma de lazer desorganizada, a comunicação na companhia dos pares, de que o jovem necessita organicamente para ser membro, é um processo natural. De fato, de acordo com muitas pesquisas de homens e mulheres jovens, as preferências para passar o tempo de lazer são dadas precisamente à comunicação informal com amigos e colegas.

Nas condições russas modernas, a organização do lazer juvenil pelo estado é desenvolvida em um nível insuficiente. Associações de círculos livres, secções, ateliês, normalmente existentes em instituições de ensino geral e profissional, instituições de ensino complementar, Palácios da Cultura, ou desintegraram-se ou não conseguem interessar os jovens. Instituições que organizam o tempo livre de forma comercial, muitos jovens não podem pagar. Além disso, atenção especial deve ser dada às associações informais juvenis que se formam de acordo com o “quintal”, filiação do microdistrito, como objeto de socialização, mas tais empresas podem ter um impacto negativo - beber álcool, familiarizar-se com tabaco e drogas , participando de manifestações antissociais.

Neste contexto, uma das orientações para a prevenção de comportamentos desviantes dos jovens é, em primeiro lugar, a criação de mais oportunidades para a implementação de várias preferências de gosto no domínio do lazer, a "legalização" dos passatempos dos jovens, a disponibilização da livre escolha de atividades de lazer; em segundo lugar, expandir a rede de instituições de lazer para jovens e fortalecer o controle sobre aquelas instituições cujas atividades estão associadas à presença de formas de desvio social como alcoolismo, toxicodependência, prostituição (discotecas, boates etc.); em terceiro lugar, a identificação de empresas e grupos de jovens adolescentes para usar o desejo de um jovem de pertencer a um grupo informal, para direcionar suas atividades em uma direção socialmente significativa.

As atividades de uma instituição social e de lazer e seu aperfeiçoamento dependem não apenas da organização hábil do lazer, mas também da consideração de fatores psicológicos e pedagógicos. A atividade dos jovens no campo dos tempos livres assenta no voluntariado, na iniciativa pessoal, no interesse pela comunicação e na criatividade. A este respeito, colocam-se questões de comunicação nas equipas e a tipologia dos comportamentos de lazer. Portanto, pode-se falar sobre o conteúdo dos eventos, sobre as formas e métodos de trabalho apenas quando se leva em conta a psicologia do indivíduo e a psicologia dos grupos, a psicologia dos coletivos e das massas. Cumprindo o objetivo de desenvolver habilidades criativas, levando em consideração a iniciativa pessoal e a voluntariedade nas condições de lazer, o tipo de atividade das pessoas, os organizadores de lazer criam eventos que incluem programas de autodesenvolvimento e criatividade. Esta é uma diferença fundamental entre as atividades nas condições de uma instituição cultural e de lazer, das condições regulamentadas, onde o desenvolvimento e enriquecimento do indivíduo são de natureza tão voluntária.

As atividades de informação e assessoria incluem:

Esclarecimento da juventude na forma de "mesas redondas", disputas, conversas;

Promoção de estilos de vida saudáveis;

Prevenção de fenómenos associais no meio juvenil;

Melhorar a cultura jurídica e a literacia dos jovens;

Preparar os jovens para a vida familiar;

Atividade consultiva de especialistas: psicólogo, narcologista, obstetra-ginecologista, advogado;

Realização de inquéritos sociológicos junto dos jovens;

Organização de empregos temporários de verão para adolescentes e jovens.

Organismos de serviço social auxiliam no emprego de jovens. O emprego é realizado nas seguintes áreas:

1. Organização de obras públicas.

2. Organização de emprego temporário para cidadãos desempregados com dificuldades em encontrar trabalho.

3. Organização de trabalho temporário de graduados de instituições de ensino de educação profissional com idade inferior a 25 anos.

4. Organização de trabalho temporário de menores dos 14 aos 18 anos.

A terapia social é um ramo do conhecimento científico voltado para a resolução de problemas sociais e terapêuticos por meio da superação de anomalias nas orientações de vida, valores sociais dos sujeitos da vida pública (incluindo a juventude), suas ideias de justiça e injustiça.

Tecnologias comuns de terapia social incluem as seguintes tecnologias:

1. Consultoria - estabelecer contato através da comunicação verbal, identificando os problemas do cliente, auxiliando e interagindo na busca de sua solução.

2. Arteterapia - “arteterapia” através do envolvimento do jovem em atividades culturais e de lazer, visitando diversas instituições culturais e de lazer.

3. Musicoterapia - a socialização do indivíduo referindo-se a qualquer cultura musical, subcultura, assistir a concertos, comícios, competições, discotecas temáticas, audição regular de composições musicais.

4. Biblioterapia - o impacto na consciência do indivíduo no processo de formação de orientações de sentido de vida por meio da seleção de literatura especial.

5. Tecnologias sociopedagógicas - a participação ativa do assistente social (professor) na educação do cliente e na formação de suas orientações de vida significativas.

6. Tecnologias criativas - envolvendo os jovens em atividades criativas e construtivas coletivas, promovendo o desenvolvimento da criatividade individual.

7. Logoterapia - (do grego logos - palavra, therapeia - cuidado, tratamento) tratamento com uma palavra. A logoterapia social trata do estudo de métodos, meios, métodos de influência (influência mútua) sobre as ideias das pessoas sobre os processos sociais, o sentido da vida e os valores sociais.

O estudo das reais necessidades dos jovens nos serviços sociais é um elemento chave na formação de um sistema de seus serviços sociais. Segundo a pesquisa, os jovens precisam, antes de tudo, de uma bolsa de trabalho, de pontos de proteção e aconselhamento jurídico, do trabalho de "linhas de apoio", de uma consulta sexual, de um centro de atendimento a uma família jovem, de um albergue-abrigo para adolescentes que se encontram em uma situação de conflito em casa. Um dos principais problemas da juventude é o emprego, um trabalho bem remunerado e interessante. As relações de mercado pressupõem uma transformação radical dos incentivos e motivos da atividade econômica das pessoas, a formação da vontade e capacidade da geração mais jovem de viver e trabalhar em novas condições. O estudo da atitude em relação ao trabalho de várias categorias de jovens mostrou que uma reorientação radical ocorreu em suas mentes, da preferência por valores não materiais aos materiais. A solução de muitos problemas socioeconômicos dos jovens é facilitada pelo empreendedorismo juvenil, cujo desenvolvimento é auxiliado por todo um sistema complexo de organizações, incluindo centros educacionais e empresariais regionais, incubadoras de empresas, centros de apoio empresarial, etc.

A sociedade e o Estado consideram a juventude como um recurso estratégico básico, como um sujeito real da política socioeconômica. Isso significa aumentar a atenção aos problemas da juventude, uma mudança fundamental de atitude em relação a eles em todos os níveis de governo, bem como construir um sistema público-estatal de trabalho com a juventude.

Os principais princípios, direções e padrões do trabalho social com a juventude, as políticas estaduais de juventude devem ser formuladas e definidas no nível federal na forma de grandes direções estratégicas e prioridades, que devem ser refletidas no marco regulatório, nas decisões e documentos de autoridades executivas federais.

O trabalho social com a juventude deve basear-se não na tutela e no paternalismo, mas no estímulo à atividade dos próprios jovens, criando condições para a resolução autónoma dos problemas que enfrentam. O trabalho social com a juventude não está focado em criar benefícios para os jovens. Trata-se de uma política de investimento direcionada e sistemática que prevê o investimento nos jovens através da organização e dinamização de trabalhos iniciados, organizados e realizados, sobretudo pelos próprios jovens. O financiamento do trabalho com jovens deve ser realizado a partir dos orçamentos de todos os níveis e de fontes extra-orçamentárias, com base nos princípios de investimento, por meio da criação de mecanismos eficazes para garantir a eficácia desse trabalho.

Existem várias razões para o surgimento de diferentes tipos e formas de trabalho social. Um desses fundamentos são as esferas da prática social, e nesse caso podemos falar de trabalho social com jovens na educação, saúde, lazer, etc.; outros - as características sócio-psicológicas dos clientes do serviço social - jovens em geral, grupos de risco social, suicidas, etc.; o terceiro é o caráter e outros fundamentos. Em todos os casos, será especificado o objetivo do trabalho social (desde a prevenção até a correção).

Assim, este conceito também inclui os serviços sociais, cujo papel na sociedade difere em muitos aspectos das atividades das instituições estatais comuns. Os serviços sociais funcionam como a base institucional do trabalho social, é através deles que são implementados os mecanismos de implementação de projetos sociais com o objetivo de proteger e apoiar diversos grupos da população.

Nesse sentido, é importante ampliar o conteúdo dos antigos e desenvolver novos métodos, formas de organização do trabalho social e juvenil e apoio social aos jovens, atrair especialistas munidos de novos conhecimentos, liderar a busca e teste de tecnologias inovadoras de trabalho social com famílias, trabalho social de rua com adolescentes, desenvolvimento de métodos e programas de acompanhamento sócio-psicológico, tendo em conta o tipo de assentamento.

Assim, o uso de vários princípios e métodos de trabalho social com jovens permite resolver uma ampla gama de problemas que abrangem a geração mais jovem em um período difícil para eles.

Metodologia do trabalho social com jovens

Os métodos são entendidos como métodos, um conjunto de técnicas e operações em serviço social; maneiras de atingir um objetivo, resolver um problema específico. 1.1 Aconselhamento como método de trabalho social Características gerais ...

A juventude como objeto do trabalho social

O trabalho social com a juventude em nosso país e em muitos outros países faz parte da política estadual de juventude. A política estadual de juventude é “a atividade do Estado para criar condições socioeconômicas, jurídicas...

A juventude como fator de risco socioeconômico

potencial de risco social da juventude Na realidade, os problemas da juventude não são exclusivamente “juvenis”, mas dizem respeito a toda a sociedade como um todo e estão indissociavelmente ligados e refletem as dificuldades, de uma forma ou de outra, de todos os cidadãos do estado...

A terapia social é um ramo do conhecimento científico focado na resolução de problemas sociais e terapêuticos através da superação de anomalias nas orientações de sentido de vida, valores sociais de sujeitos da vida pública (incluindo jovens)...

Tecnologias do trabalho social com jovens

Tecnologias do trabalho social com jovens

Podemos falar de dois modelos de trabalho social com jovens - integrador e deficiente. O modelo integrativo é o trabalho social em sentido amplo, que deve contribuir para a socialização dos jovens...

Funções econômicas e métodos de serviço social

A estrutura do sistema social inclui as pessoas e as relações entre elas. O sistema de proteção social é o tipo de serviço social mais desenvolvido. É caracterizada por qualidades como propósito, gestão, hierarquia, sinergia...

Pedagógica do Estado de Kaluga

Universidade com o nome de K.E. Tsiolkovsky

Instituto de Relações Sociais

Departamento de Pedagogia Social e Organização do Trabalho com a Juventude

trabalho do curso

Organização de atividades de lazer para jovens

FOMINOY NATALIA YURIEVNA

Kaluga 2010

Introdução

Capítulo I. Aspectos teóricos da análise sociológica do lazer juvenil

1.1 O conceito de lazer, tempo livre

1.2 Funções, tarefas e características do lazer

1.3 Instituições sociais de lazer

Capítulo II. Características das atividades de lazer para jovens

2.1 Preferências de lazer de diferentes tipos de jovens

2.2 Estudo sociológico das preferências de lazer dos jovens da cidade de Kaluga

Conclusão

Bibliografia

Introdução

Atualmente, a situação sociocultural é caracterizada por uma série de processos negativos que têm surgido no âmbito da vida espiritual - perda de orientações espirituais e morais, alienação da cultura e da arte de crianças, jovens e adultos, redução significativa da segurança financeira das instituições culturais, incluindo as atividades dos modernos centros culturais e de lazer.

A transição para as relações de mercado impõe a necessidade de um enriquecimento constante dos conteúdos das atividades das instituições culturais, dos métodos para a sua concretização e da procura de novas tecnologias de lazer.

Organização de várias formas de lazer e recreação, criação de condições para a plena auto-realização no campo do lazer.

Um dos problemas urgentes das atividades das instituições culturais e de lazer no caminho para a resolução deste problema é a organização do lazer juvenil. Infelizmente, devido às dificuldades socioeconómicas da sociedade, ao grande número de desempregados, à falta de um número adequado de instituições culturais e à insuficiente atenção dada à organização do lazer juvenil por parte das autarquias e instituições culturais e de lazer, formas não institucionais de o lazer juvenil está se desenvolvendo. O tempo de lazer é um dos meios importantes para moldar a personalidade de um jovem. Afeta diretamente sua esfera de atividade produtiva e laboral, pois nas condições de tempo livre, os processos recreativos e regenerativos ocorrem de forma mais favorável, aliviando o intenso estresse físico e mental. A utilização do tempo livre pelos jovens é uma espécie de indicador da sua cultura, do leque de necessidades e interesses espirituais de uma personalidade específica de um jovem ou de um grupo social.

Como parte do tempo livre, o lazer atrai os jovens pela escolha desregrada e voluntária de suas diversas formas, democracia, colorido emocional, capacidade de combinar atividades não físicas e intelectuais, criativas e contemplativas, produção e brincadeira. Para uma parte significativa dos jovens, as instituições sociais de lazer são os espaços privilegiados de integração social e cultural e de auto-realização pessoal. No entanto, todas essas vantagens da esfera de atividade do lazer ainda não se tornaram uma propriedade, um atributo familiar do estilo de vida dos jovens.

A prática do lazer juvenil mostra que as formas mais atrativas para os jovens são a música, a dança, os jogos, os talk shows, KVN, porém, nem sempre culturais - os centros de lazer constroem seu trabalho a partir dos interesses dos jovens. É necessário não só conhecer as atuais necessidades culturais dos jovens, antecipar-se à sua mudança, mas também saber responder rapidamente a elas, poder oferecer novas formas e tipos de atividades de lazer.

Melhorar as atividades de lazer hoje é um problema urgente. E sua solução deve ir ativamente em todas as direções: melhoria do mecanismo econômico, desenvolvimento de conceitos para instituições culturais nas novas condições, conteúdo de atividades, planejamento e gestão de instituições de lazer.

Assim, o atual estágio de desenvolvimento de uma instituição cultural e de lazer é caracterizado por uma transição da crítica à situação existente para soluções construtivas.

O interesse pelos problemas da juventude é permanente e estável na filosofia, sociologia, psicologia e pedagogia russas.

Os problemas sociofilosóficos da juventude como um importante grupo social da sociedade são refletidos nos estudos de S.N. Ikonnikova, I.M. Ilyinsky, I.S. Kopa, V. T. Lisovsky e outros. Uma contribuição significativa para o estudo do lazer juvenil foi feita por G.A. Prudensky, B. A. Trushin, V. D. Petrushev, V. N. Pimenova, A. A. Gordon, E. V. Sokolov, I. V. Bestuzhev-Lada. Trabalhos sobre autodesenvolvimento e autorrealização da personalidade no campo do lazer (A.I. Belyaeva, A.S. Kargin, T.I. Baklanova), sobre a psicologia da personalidade (G.M. Andreeva, A.V. Petrovsky) estão próximos do problema que estamos estudando. e etc). Yu.A. Streltsov, A.D. Zharkov, V.M. Chizhikov, V.A. Kovsharov, T. G. Kiseleva, Yu.D. Krasilnikov.

O objetivo do trabalho é estudar as características da organização do lazer juvenil nas condições dos centros culturais e de lazer e destacar recomendações práticas para o seu aperfeiçoamento.

Objetivos de pesquisa:

1. Determinar a essência e as funções do lazer juvenil.

2. Considerar as tecnologias socioculturais do lazer juvenil.

3. Destacar as preferências de lazer de diferentes tipos de jovens.

4. Determinar um estudo sociológico das preferências de lazer dos jovens na cidade de Kaluga.

Capítulo I. Aspectos teóricos da análise sociológica do lazer juvenil

1.1 O conceito de lazer, tempo livre

Lazer, a parte do tempo de folga que permanece com uma pessoa após o desempenho de tarefas não produtivas imutáveis ​​(ir e voltar do trabalho, dormir, comer e outros tipos de autosserviço doméstico). Atividades de lazer , podem ser divididos em vários grupos inter-relacionados. A primeira delas inclui o estudo e a autoeducação no sentido amplo da palavra, ou seja, diversas formas de assimilação individual e coletiva da cultura: frequentar eventos de entretenimento público e museus, ler livros e periódicos, ouvir rádio e assistir a programas de televisão. Outro grupo de desenvolvimento mais intenso na estrutura de lazer é representado por várias formas de atividades amadoras e sociais: atividades amadoras e hobbies (hobbies), educação física e esportes, turismo e excursões, etc. Um lugar importante na esfera do lazer é ocupado pela comunicação com. outras pessoas: aulas e brincadeiras com crianças, encontros amistosos (em casa, no café, nas tardes de lazer, etc.). Parte do lazer é gasto em recreação passiva. A sociedade socialista luta para expulsar vários fenômenos “anticulturais” (alcoolismo, comportamento antissocial, etc.) da esfera do lazer.

O uso frutífero do lazer por uma pessoa é uma importante tarefa da sociedade, pois quando ela realiza o processo de sua comunicação de lazer com arte, tecnologia, esportes, natureza, bem como com outras pessoas, é importante que ela o faça de forma racional , de forma produtiva e criativa.

Então, o que é lazer? Ainda não existe uma definição geralmente aceita desse conceito. Além disso, na literatura especializada, o lazer possui uma grande variedade de definições e interpretações.

O lazer é frequentemente identificado com tempo livre (F.S. Makhov, A.T. Kurakin, V.V. Fatyanov e outros), com tempo extracurricular (L.K. Balyasnaya, T.V. Sorokina e outros). .). Mas é possível equiparar tempo livre com lazer? Não, porque todo mundo tem tempo livre e nem todo mundo tem lazer. Existem muitas interpretações da palavra "lazer". Lazer é uma atividade, um relacionamento, um estado de espírito. A multiplicidade de abordagens dificulta a compreensão do que significa lazer.

O lazer é capaz de combinar descanso e trabalho. A maior parte do lazer na sociedade moderna é ocupada por vários tipos de recreação, embora o conceito de "lazer" inclua atividades como educação continuada, trabalho comunitário voluntário.

A definição de lazer se enquadra em quatro grupos principais.

Lazer como contemplação associado a alto nível de cultura e inteligência; é um estado de espírito e alma. Nesse conceito, o lazer costuma ser considerado em termos da eficiência com que uma pessoa faz algo.

Lazer como atividade - geralmente caracterizado como uma atividade não relacionada ao trabalho. Esta definição de lazer inclui os valores de auto-realização.

Lazer, como tempo livre, tempo de escolha. Esse tempo pode ser usado de várias maneiras e pode ser usado para atividades relacionadas ou não ao trabalho. O lazer é considerado como o tempo em que uma pessoa se dedica ao que não é seu dever.

O lazer integra os três conceitos anteriores, confunde a linha entre "trabalho" e "não trabalho" e avalia o lazer em termos de descrição do comportamento humano. Inclui conceitos de tempo e relação com o tempo.

Max Kaplan acredita que o lazer é muito mais do que um tempo livre ou uma lista de atividades voltadas para a recuperação. O lazer deve ser entendido como um elemento central da cultura, com conexões profundas e complexas com os problemas gerais do trabalho, da família, da política.

O lazer é um terreno fértil para os jovens testarem as necessidades humanas fundamentais. No processo de lazer, é muito mais fácil para o aluno formar uma atitude de respeito para consigo mesmo, até as deficiências pessoais podem ser superadas por meio do lazer.

O lazer ajuda a sair do estresse e das ansiedades mesquinhas. O valor especial do lazer reside no fato de que ele pode ajudar o aluno a realizar o que ele tem de melhor.

É possível separar o lazer real (socialmente útil) e o lazer imaginário (anti-social, pessoalmente significativo).

O lazer real nunca está separado tanto do indivíduo quanto da sociedade. Pelo contrário, é um estado de atividade, a criação de liberdade das atividades diárias necessárias, tempo para descanso, auto-realização, entretenimento.

O lazer imaginário é, antes de tudo, violência, seja sobre si mesmo ou sobre a sociedade e, como resultado, a destruição de si mesmo e da sociedade. O ócio imaginário, devido à incapacidade de ocupar o tempo, é um passatempo sem objetivo, levando a ações antissociais.

Com base no exposto, podem-se deduzir as seguintes características principais do lazer dos alunos:

O lazer tem aspectos fisiológicos, psicológicos e sociais pronunciados;

O lazer é baseado na voluntariedade na escolha da ocupação e grau de atividade;

O lazer envolve atividade criativa não regulamentada, mas livre;

O lazer forma e desenvolve a personalidade;

O lazer contribui para a autoexpressão, autoafirmação e autodesenvolvimento do indivíduo por meio de ações livremente escolhidas;

O lazer estimula a iniciativa criativa;

O lazer é a esfera de satisfação das necessidades do indivíduo;

O lazer contribui para a formação de orientações de valor;

O lazer forma um "eu - conceito" positivo;

O lazer proporciona satisfação, humor alegre e prazer pessoal;

O lazer contribui para a autoeducação do indivíduo;

Assim, pode-se afirmar que a essência do lazer estudantil é o comportamento criativo (interação com o meio) das pessoas em um ambiente espaço-temporal livre para escolher o tipo de ocupação e grau de atividade, determinado internamente (necessidades, motivos, atitudes , escolha de formas e métodos de comportamento) e externamente (fatores geradores de comportamento).

Em nosso tempo, as necessidades e os interesses dos jovens mudam e crescem constantemente, e a estrutura do lazer também se torna mais complexa. O tempo de lazer é distribuído de forma desigual entre os diferentes grupos da população. Portanto, é necessário desenvolver formas diferenciadas de organização de atividades de lazer para diversos grupos da população. Esta organização deve incluir várias atividades. Em idade, posição profissional, social, as pessoas são heterogêneas. Diferentes categorias de pessoas diferem umas das outras em necessidades, nível de prontidão cultural e profissional, orçamentos para tempo livre e atitude em relação a ele. Justamente isso deve ser levado em conta no trabalho das instituições culturais e de lazer modernas, elas devem oferecer às pessoas as atividades de lazer mais eficazes em cada caso específico, liberdade de escolha e a oportunidade de mudar diferentes tipos de atividades.

Vamos caracterizar brevemente essas comunidades do ponto de vista da psicologia social. Para fazer isso, vamos começar com as características da própria personalidade.

Para aprimorar as atividades de lazer, é de grande importância entender os processos, conexões e relações que ocorrem nos chamados pequenos grupos. Eles são o elo central da cadeia "indivíduo-sociedade", pois o grau de harmonia na combinação dos interesses públicos com os interesses pessoais e os interesses do microambiente que cerca uma pessoa depende em grande medida de sua mediação.

Em todo o ciclo das ciências sociais, um grupo é entendido como uma formação da vida real na qual as pessoas estão reunidas, unidas por alguma característica comum, uma espécie de atividade conjunta. E para a abordagem sociopsicológica, o personagem tem um ângulo de visão um pouco diferente. Desempenhando várias funções sociais, uma pessoa é membro de numerosos grupos sociais, ela é formada, por assim dizer, na interseção desses grupos, é o ponto em que várias influências de grupo se cruzam. Isso tem duas consequências importantes para o indivíduo: por um lado, determina o lugar objetivo do indivíduo no sistema de atividade social, por outro lado, afeta a formação da consciência do indivíduo. A personalidade está incluída no sistema de pontos de vista, ideias, normas, valores de numerosos grupos. Assim, um grupo pode ser definido como "uma comunidade de pessoas que interagem em nome de um objetivo consciente, uma comunidade que age objetivamente como sujeito de ação".

1.2 Funções, tarefas e características do lazer

A atividade criativa é a "essência genérica do homem", percebendo que "ele transforma o mundo" (K. Marx). O lazer é uma zona de comunicação ativa que satisfaz as necessidades dos alunos em contatos. Tais formas de lazer como uma associação amadora de interesses, feriados em massa são uma área favorável para perceber a si mesmo, suas qualidades, vantagens e desvantagens em comparação com outras pessoas.

No campo do lazer, os alunos estão mais abertos à influência e impacto sobre eles das instituições mais sociais, o que lhes permite influenciar seu caráter moral e visão de mundo com a máxima eficiência. No processo de lazer coletivo, o sentimento de camaradagem é fortalecido, o grau de consolidação aumenta, a atividade laboral é estimulada, uma posição de vida é desenvolvida e as normas de comportamento na sociedade são ensinadas.

A atividade de vida dos alunos é extremamente saturada e relativamente rigorosamente regulada e, portanto, requer grandes gastos de forças físicas, mentais e intelectuais. Nesse contexto, o lazer ajuda a aliviar a tensão. É no âmbito do lazer que ocorre a restauração e reprodução das forças perdidas, ou seja, realiza-se a função recreativa.

Além disso, o desejo humano inerente de prazer também é realizado principalmente na esfera do lazer.

Qualquer atividade é baseada nas leis gerais de seu desenvolvimento. O lazer se desenvolve segundo leis e princípios próprios, fundamentados teoricamente e testados na prática.

Sabe-se que existem os seguintes princípios de atividades de lazer:

1. O princípio da universalidade e acessibilidade - ou seja, a possibilidade de envolvimento, envolvimento de todas as pessoas no campo de actividade das instituições de lazer de forma a satisfazer as potencialidades criativas, as suas necessidades e interesses de lazer.

2. O princípio do desempenho amador - é implementado em todos os níveis: de uma associação amadora a um feriado de massa. A auto-atividade, como propriedade essencial de uma pessoa, garante um alto nível de realização em qualquer atividade individual e coletiva. O princípio de uma abordagem individual - envolve levar em conta solicitações individuais, interesses, inclinações, habilidades, oportunidades, características psicofisiológicas, garantindo seu lazer. Uma abordagem diferenciada garante o estado confortável de cada participante da ação de lazer.

3. O princípio da sistematicidade e finalidade - envolve a implementação desta atividade com base em uma combinação sistemática e consistente de continuidade e interdependência no trabalho de todas as instituições sociais destinadas a garantir o lazer das pessoas. Este é o processo de transformação limitada de uma pessoa em um ser social, em uma pessoa ativa e criativa, vivendo uma vida plena em harmonia consigo mesma e com a sociedade.

4. O princípio da continuidade - envolve interação cultural e influência mútua de gerações. A concretização dos princípios da organização do lazer na prática, pelo seu impacto no indivíduo, vai muito além do âmbito do passatempo de lazer, é uma ação social de grande envergadura, cujo objetivo é o desenvolvimento diversificado da personalidade de uma pessoa .

Uma pessoa é relativamente capaz de formular os objetivos e motivos de seu lazer, mas é difícil para ela falar sobre as funções do lazer, ou seja, sobre seu propósito holístico e lugar na vida.

O lazer cria oportunidades para que a pessoa realize as necessidades e aspectos de seu desenvolvimento interno, o que é impossível ao máximo na esfera empresarial, no lar, no contexto das preocupações do dia a dia. Assim, realizam-se funções compensatórias, uma vez que a liberdade de ação e escolha é limitada em áreas utilitárias de prática. Aqui, uma pessoa nem sempre é capaz de realizar seu potencial criativo, recorrer às suas atividades favoritas, experimentar um efeito divertido que alivia o estresse interno, etc.

Atenção especial deve ser dada às funções educativas e educativas do lazer. À primeira vista, pode parecer que são significativos principalmente para crianças e jovens. Com efeito, durante o período de socialização e desenvolvimento individual do indivíduo, o lazer adquire um grande valor educativo. Ao mesmo tempo, essas funções continuam sendo as mais importantes, mesmo na idade mais madura de uma pessoa. Neste momento, em menor escala, mas ainda assim é necessário que ele amplie seus horizontes, mantenha os laços sociais e responda às demandas da época. Nos adultos, os pesquisadores chamam esses processos não de educação, mas de socialização secundária, que, em essência, também está associada ao desenvolvimento individual. O lazer tem amplas oportunidades para realizar essa socialização secundária de adultos e idosos com maior efeito.

Na vida cotidiana, a atividade de lazer desempenha muitas funções diferentes de tipo recreativo, de melhoria da saúde e terapêutico. Sem sua implementação, muitas pessoas inevitavelmente desenvolvem um estado de estresse, aumento do neuroticismo, desequilíbrio mental, transformando-se em doenças estáveis.

Além disso, a atividade de lazer permite que uma pessoa perceba os vetores opostos de sua existência. Por um lado, as atividades de lazer criam a possibilidade de interação interpessoal com muitos estranhos (durante as férias, espetáculos de massa, viagens, etc.) e, assim, dão origem a um sentimento de unidade, a conexão geral das pessoas umas com as outras. Por outro lado, no lazer, muitas vezes a pessoa procura ficar sozinha, sentir o efeito calmante da solidão, pensar naqueles aspectos de sua vida que, nas preocupações do dia a dia, não estão no centro de sua atenção. Ao mesmo tempo, nas férias, a pessoa conhece facilmente, interage de forma espontânea e amigável com pessoas diferentes. Mas essa liberdade permite uma compreensão mais profunda do significado especial das pessoas próximas, para perceber o papel das relações familiares.

Em geral, a atividade de lazer é capaz de desempenhar as funções de melhorar a psique, desenvolver o mundo interior e expandir o ambiente de vida individual. Assim, o lazer integra muitos aspectos díspares da vida de uma pessoa em um único todo, formando nela ideias sobre a plenitude de sua existência. Sem lazer, a vida do homem moderno não só seria falha, como perderia um de seus núcleos básicos, tornar-se-ia insuportável.

1.3 Instituições sociais de lazer

Existem instituições e organizações estabelecidas, cujo funcionamento visa a "inclusão" dos indivíduos na sociedade. São instituições culturais e de lazer, complexos desportivos, centros científicos e técnicos, etc., que operam no domínio do lazer, com o alargamento das fronteiras das quais aumenta também o impacto socializador sobre os alunos.

TIPOS DE MODELOS DE SOCIALIZAÇÃO DE ESTUDANTES NA ESFERA DO LAZER
Tipos de instituições sociais e de lazer:
Modelo geral (obrigatório)		Modelo especial (voluntário)
				(auxiliar)
família, instituições de ensino, escolas secundárias, internatos, internatos especiais, escolas profissionais, colégios, escolas técnicas, universidades, etc.			Mídia, teatros, cinemas, sindicatos criativos, sociedades técnicas e esportivas, organizações voluntárias de massa.	família, parques, bibliotecas, estações técnicas, centros culturais e de lazer, complexos desportivos, música, coreografia, escolas de arte

No entanto, o lazer em si não é um indicador de valores. O mais importante é a natureza de seu uso, o grau de saturação social. O lazer pode ser um poderoso estímulo para o desenvolvimento pessoal. Aí residem suas possibilidades progressivas. Mas o lazer pode se transformar em uma força que paralisa uma pessoa, deforma a consciência e o comportamento, leva a uma restrição do mundo espiritual e até mesmo a manifestações de associalidade como embriaguez, vício em drogas, prostituição e crime.

Importante é a instituição de lazer, que pela sua natureza é uma instituição multifuncional e móvel, capaz de agregar e utilizar ativamente todas as instituições sociais que tenham um efeito socializador no indivíduo. Em suas formas mais elevadas, as atividades de lazer servem aos propósitos de educação, esclarecimento e auto-educação da geração mais jovem.

As características do lazer juvenil incluem a originalidade do ambiente de seu curso. O ambiente parental, via de regra, não é um centro prioritário de lazer dos jovens. A grande maioria dos jovens prefere passar o tempo livre fora de casa, na companhia dos seus pares. Quando se trata de resolver problemas graves da vida, os jovens aceitam de bom grado os conselhos e instruções dos pais, mas na área de interesses específicos de lazer, ou seja, na escolha de formas de comportamento, amigos, livros, roupas, comportam-se de forma independente . Essa característica da juventude foi notada com precisão e descrita por I.V. Bestuzhev-Lada: “.. para os jovens “sentar-se em companhia” é uma necessidade premente, uma das faculdades de uma escola de vida, uma das formas de autoafirmação! lazer, apesar da escala do crescimento do " indústria do tempo livre" - turismo, desporto, biblioteconomia e club business - com tudo isto, os jovens obstinadamente "perdem-se" na companhia dos seus pares. Isso significa que a comunicação em uma empresa jovem é uma forma de lazer que um jovem precisa organicamente. O desejo de comunicação com os pares é explicado pela grande necessidade dos jovens de contatos emocionais.

Uma característica notável das atividades de lazer dos jovens tornou-se um desejo pronunciado de conforto psicológico na comunicação, o desejo de adquirir certas habilidades de comunicação com pessoas de várias origens sociopsicológicas. A comunicação dos jovens nas condições de atividades de lazer satisfaz, antes de tudo, as seguintes necessidades:

no contato emocional, a empatia;

na informação;

em unir forças para uma ação conjunta.

A necessidade de empatia é satisfeita, via de regra, em pequenos grupos primários (família, grupo de amigos, associação informal de jovens). A necessidade de informação constitui o segundo tipo de comunicação juvenil. A comunicação no grupo de informação é organizada, via de regra, em torno dos "eruditos", pessoas que possuem certas informações que outras não possuem e que são valiosas para essas outras. A comunicação em prol de ações coordenadas conjuntas dos jovens surge não apenas na produção e na economia, mas também na esfera da atividade de lazer. Toda a variedade de formas de comunicação entre os jovens no contexto das atividades de lazer pode ser classificada de acordo com as seguintes características principais:

por tempo (curto prazo, periódico, sistemático);

por natureza (passivo, ativo);

de acordo com a direção dos contatos (diretos e indiretos).

Cada pessoa desenvolve um estilo individual de lazer e recreação, apego a determinadas atividades, cada uma tem seu próprio princípio de organização do tempo livre - criativo ou não criativo. Claro, cada um descansa à sua maneira, com base em suas próprias capacidades e condições. No entanto, há uma série de requisitos gerais que o lazer deve atender para ser completo. Essas exigências decorrem do papel social que o lazer é chamado a desempenhar.

Na atual conjuntura sociocultural, o lazer juvenil surge como uma necessidade socialmente reconhecida. A sociedade está vitalmente interessada no uso eficaz do tempo livre das pessoas - em geral, no desenvolvimento social e ambiental e na renovação espiritual de toda a nossa vida. Hoje, o lazer está se tornando uma área cada vez mais ampla de lazer cultural, onde ocorre a auto-realização do potencial criativo e espiritual dos jovens e da sociedade como um todo.

O lazer juvenil implica uma livre escolha de atividades de lazer por uma pessoa. É uma parte necessária e integrante do estilo de vida de uma pessoa. Portanto, o lazer é sempre considerado como a realização dos interesses do indivíduo associados à recreação, autodesenvolvimento, autorrealização, comunicação, melhoria da saúde, etc. Esse é o papel social do lazer.

O significado dessas necessidades é extremamente grande, porque a presença apenas de condições externas, mesmo que definidoras, não é suficiente para atingir os objetivos do desenvolvimento integral de uma pessoa. É necessário que a própria pessoa queira esse desenvolvimento, entenda sua necessidade. Assim, o lazer ativo e significativo requer certas necessidades e habilidades das pessoas. Sem dúvida, o lazer deve ser variado, interessante, divertido e discreto. Esse lazer pode ser fornecido oferecendo uma oportunidade para que todos mostrem ativamente sua iniciativa em vários tipos de recreação e entretenimento.

Nas instituições culturais e de lazer modernas, é necessário lutar para superar a atitude consumista em relação ao lazer, inerente a muitas pessoas que acreditam que alguém, mas não elas, deve proporcionar-lhes um tempo livre significativo. Consequentemente, a eficácia do uso do lazer juvenil depende muito da própria pessoa, de sua cultura pessoal, interesses, etc. A atividade de uma pessoa em seu tempo livre é determinada por suas condições objetivas, o ambiente, a segurança material da rede de instituições culturais e de lazer, etc.

As atividades de uma instituição cultural e de lazer e seu aperfeiçoamento dependem não apenas da organização hábil do lazer, mas também da consideração de fatores psicológicos e pedagógicos. A atividade dos jovens no campo dos tempos livres assenta no voluntariado, na iniciativa pessoal, no interesse pela comunicação e na criatividade. A este respeito, colocam-se questões de comunicação nas equipas e a tipologia dos comportamentos de lazer. Portanto, pode-se falar sobre o conteúdo dos eventos, sobre as formas e métodos de trabalho apenas quando se leva em conta a psicologia do indivíduo e a psicologia dos grupos, a psicologia dos coletivos e das massas. Cumprindo o objetivo de desenvolver habilidades criativas, levando em consideração a iniciativa pessoal e a voluntariedade nas condições de lazer, o tipo de atividade das pessoas, os organizadores de lazer criam eventos que incluem programas de autodesenvolvimento e criatividade. Esta é uma diferença fundamental entre as atividades nas condições de uma instituição cultural e de lazer, das condições regulamentadas (processo educacional, atividade laboral), onde o desenvolvimento e o enriquecimento do indivíduo são de natureza tão voluntária.

Mas nessas condições, é impossível não levar em consideração as características psicológicas gerais de uma pessoa, que se manifestam na atividade cognitiva e criativa. Portanto, é impossível abandonar os métodos gerais de influência pedagógica no indivíduo. O objeto dessas influências em uma instituição cultural é cada indivíduo e um grupo de pessoas, uma equipe, um público instável e várias comunidades sociais que visitam uma instituição cultural e de lazer. Não é à toa que dizem que as instituições culturais e de lazer são um intermediário entre o indivíduo e a sociedade.

Todas estas condições devem ser tidas em conta na organização do lazer juvenil e na sua valorização.

A estrutura do lazer consiste em vários níveis, que se distinguem entre si por seu significado psicológico e cultural, peso emocional e grau de atividade espiritual.

O tipo mais simples de lazer é o descanso. Ele é projetado para restaurar as forças gastas durante o trabalho e é dividido em ativo e passivo. O descanso passivo é caracterizado por um estado de repouso, que alivia a fadiga e restaura a força. O que você está fazendo não importa, contanto que você possa se distrair, se livrar da tensão, obter alívio emocional. Atividades simples habituais em casa induzem um clima de paz. Pode ser uma simples conexão ou voar, ler jornais, um jogo de tabuleiro, uma conversa casual, troca de opiniões, um passeio. A recreação desse tipo não estabelece metas de longo alcance, é passiva, individual. contém apenas os primórdios do lazer positivo.

E, no entanto, esse descanso é um elemento integrante da vida humana. Serve como grau preparatório para atividades mais complexas e criativas.

A recreação ativa, ao contrário, reproduz a força de uma pessoa além do nível inicial. Dá trabalho aos músculos e funções mentais que não foram usados ​​no trabalho de parto. Uma pessoa gosta de movimento, uma mudança rápida de influências emocionais, comunicação com amigos. O descanso ativo, ao contrário do passivo, requer um certo mínimo de força renovada, esforços obstinados e preparação. Inclui educação física, esportes, exercícios físicos e mentais, turismo, jogos, assistir filmes, visitar exposições, teatros, museus, ouvir música, ler, comunicação amigável.

Os pesquisadores identificam três funções principais das atividades ao ar livre: restauração, desenvolvimento e harmonização. O primeiro fornece à pessoa uma norma fisiológica de saúde e alto desempenho, o segundo - o desenvolvimento de sua força espiritual e física, o terceiro - a harmonia da alma e do corpo. Em geral, muitos aspectos da personalidade podem ser desenvolvidos e melhorados pela recreação ativa, se a pessoa com deficiência tiver uma habilidade bem desenvolvida para relaxar. É uma espécie de arte, que consiste na capacidade de conhecer as capacidades do próprio corpo e fazer uma escolha das atividades mais adequadas em um determinado momento.

Sociólogos, psicólogos e economistas estabeleceram uma relação direta entre trabalho e lazer. Nas actividades culturais - lúdicas, também têm sido desenvolvidos diversos estudos nesta área. Os mais precisos e frutíferos são os estudos de Yu.A. Streltsov, que acredita “que qualquer tipo de atividade livre carrega tanto a função de recuperação quanto a função de desenvolver conhecimentos e habilidades de uma pessoa. Porém, uma dessas funções é predominante, dominante: como tipo de atividade, tende a desenvolver a pessoa ou principalmente restaurar suas forças, claro, recreação e entretenimento estão intimamente ligados, mas também existem diferenças.

O lazer juvenil, como se estivesse assumindo o bastão do lazer adolescente, consolida e, em muitos aspectos, estabelece no jovem tais hábitos e habilidades, que então determinarão completamente sua atitude em relação ao tempo livre. É nesta fase da vida de uma pessoa que se desenvolve um estilo individual de lazer e recreação, acumula-se a primeira experiência de organização do tempo livre, surge o apego a determinadas atividades. Na juventude, é determinado o próprio princípio de organizar e passar o tempo livre - criativo ou não criativo. Viajar chamará um, pescar o outro, invenção o terceiro, entretenimentos leves o quarto...

Claro, cada um descansa à sua maneira, com base em suas próprias capacidades e condições. No entanto, há uma série de requisitos gerais que o lazer deve atender para ser completo. Essas exigências decorrem do papel social que o lazer é chamado a desempenhar.

Com base nisso, formularemos os requisitos para organizar e passar o tempo de lazer para os jovens. Antes de tudo, é necessário abordá-lo como meio de educação e autoeducação de uma pessoa, a formação de uma personalidade desenvolvida de forma abrangente e harmoniosa. Na hora de escolher e organizar determinadas atividades, formas de lazer, é preciso levar em consideração seu valor educativo, para entender com clareza quais traços de personalidade elas ajudarão a formar ou consolidar em uma pessoa.

O valor social mais proeminente do lazer juvenil revela-se do ponto de vista do problema do destino de uma pessoa, o sentido do seu ser.

Estas palavras, que formulam a tarefa de vida de todos, especialmente do jovem, exprimem o ideal da nossa sociedade - uma personalidade integral e harmoniosamente desenvolvida.

A tarefa de uma pessoa para desenvolver de forma abrangente suas habilidades tem um caráter especial. O fato é que a formação e o desenvolvimento de habilidades podem ser realizados com base no atendimento de necessidades.

A observação do trabalho das associações de clubes convence-nos de que, para que o lazer se torne verdadeiramente atrativo para os jovens, é necessário construir o trabalho das instituições e organizações que o proporcionam ao interesse de cada jovem. É necessário não só conhecer bem as atuais necessidades culturais dos jovens, antecipar-se à sua mudança, mas também saber responder-lhes rapidamente, regulando as formas e os tipos de lazer adequados.

Agora, o trabalho de muitas instituições culturais e esportivas inclui cada vez mais pesquisas sociológicas, com a ajuda das quais tentam estudar as necessidades de lazer dos jovens.

A revista "Sotsis" realizou um estudo sobre as preferências da juventude urbana (no exemplo de Zelenogrado).

Tabela nº 1 Preferências de lazer dos jovens

Atividades de lazer	Parcela de entrevistados
	Ler livros, revistas
Assistir a programas de TV, vídeos; ouvir transmissões de rádio, cassetes de áudio
Artesanato popular (tricô, costura, tecelagem, bordado)
Artesanato artístico (desenho, modelagem, fitodesign, pintura em diversos materiais, etc.)
Composição (poesia, prosa)
Computador (jogos)
Computador (programação, depuração)
Esportes, estilo de vida saudável
clínica de cuidado de animais domésticos
Chat com amigos
difícil de responder
	Clubes de interesse (cinologistas, amantes de canções de bardos, ambientalistas, fãs de corrida, futebol)
Seções de esportes
Visitar a pista de gelo, piscina, quadras esportivas por conta própria
Cursos de língua estrangeira
Seções e círculos de criatividade técnica
Seções e círculos de artesanato popular
Ensino de música, dança, desenho, etc.
Eletivas em instituições de ensino
Visita à biblioteca, salas de leitura
Visitas ao cinema
Visitas ao teatro
discotecas
Visitando cafés
Dacha, lote doméstico
Feriados de missa, festividades
Associação profissional
associações políticas
Comunicação com colegas em clubes gratuitos
difícil de responder

Os dados da pesquisa mostram que a maior parte dos jovens de hoje prefere o entretenimento passivo com mais frequência do que o ativo. Apenas uma pequena parte dos entrevistados dedica seu tempo livre à educação, ao conhecimento e ao autodesenvolvimento.

A vida sugere que o lazer dos jovens sempre foi interessante e atraente, conforme cumprisse as tarefas da educação integral, quanto a organização do tempo livre para meninos e meninas combinasse as formas mais populares de atividades: esportivas, técnicas e artísticas criatividade, leitura e cinema, entretenimento e jogo. Onde o fazem, procuram antes de mais ultrapassar a atitude consumista face ao lazer inerente aos jovens que acreditam que alguém de fora, mas não eles próprios, deve proporcionar-lhes um tempo livre significativo.

Como sabem, entre as formas de lazer mais populares entre os jovens, dominam a educação física e o desporto, proporcionando não só saúde, desenvolvimento físico normal, mas também capacidade de autocontrole, do próprio corpo. Aliás, a atitude de um indivíduo para com sua constituição física é um indicador de sua verdadeira cultura, atitude para com o resto do mundo. Formas convenientes de familiarização com a cultura física e os esportes são clubes esportivos, seções, grupos de saúde. Como evidenciado pela experiência de Severodonetsk, onde clubes de jogging, um clube de luta para adolescentes, um clube de levantamento de peso, uma escola de tênis, um café-clube "Xadrez", associações turísticas, seções esportivas e técnicas, a amizade da população com esportes e atividades físicas a educação não só é capaz de melhorar sua saúde, mas também de criar um ambiente de vida especial, um clima especial. As pessoas não apenas trabalham melhor, relaxam, mas também se entendem. A posse de exercícios mentais especiais cria as bases da auto-regulação mental, reduz o tempo para a restauração das forças nervosas.

É possível destacar as formas de entretenimento mais atraentes para os jovens: espetáculos, música leve, danças, jogos, programas de TV como jogos e espetáculos, KVN. Hoje, tendo em vista o aumento das necessidades espirituais dos jovens, o crescimento de seu nível de educação, cultura, a característica mais característica do lazer juvenil é o aumento da participação de formas espirituais e maneiras de passar o tempo livre nele, combinando entretenimento, saturação de informação, possibilidade de criatividade e aprendizado de coisas novas. Clubes de interesse, associações amadoras, clubes familiares, círculos de criatividade artística e técnica, discotecas, cafés-clubes juvenis tornaram-se formas "sintéticas" de organização de lazer.

A forma mais séria de passar o tempo livre, destinada diretamente não ao consumo, mas à criação de valores culturais, está ganhando força - a criatividade. O elemento da criatividade está contido em muitas formas de lazer dos jovens, e as oportunidades de criar estão abertas a todos, sem exceção. Mas se nos referimos às formas criativas reais de lazer, então sua essência reside no fato de que uma pessoa dedica seu tempo livre para criar algo novo.

Assim, o lazer possibilita ao jovem moderno desenvolver muitos aspectos de sua personalidade, até mesmo seu próprio talento. Para isso, é necessário que ele aborde o lazer do ponto de vista de sua tarefa de vida, sua vocação - desenvolver suas próprias habilidades de forma abrangente, para se moldar conscientemente. Quais são as tendências e problemas mais comuns do lazer da juventude moderna?

Parece que agora as possibilidades de preencher o tempo livre são inesgotáveis. Tudo está ao alcance do jovem moderno: autoeducação, ir ao cinema e ao teatro, praticar esportes, comunicação significativa com os amigos, a natureza, etc. Mas isso é na teoria, mas na prática não é tão simples. Por isso, o problema de melhorar o lazer dos jovens vem à tona.

A esfera do lazer juvenil tem características próprias. O lazer dos jovens difere significativamente do lazer de outras faixas etárias devido às suas necessidades físicas e espirituais específicas e às suas características sociais e psicológicas inerentes. Essas características incluem maior mobilidade emocional e física, mudanças dinâmicas de humor, suscetibilidade visual e intelectual. Os jovens são atraídos por tudo que é novo, desconhecido. As características específicas da juventude incluem a predominância da atividade de busca nela. É possível destacar as formas de entretenimento mais atraentes para os jovens: espetáculos, música leve, danças, jogos, programas de TV como jogos e espetáculos, KVN. Hoje, tendo em vista o aumento das necessidades espirituais dos jovens, o crescimento de seu nível de educação, cultura, a característica mais característica do lazer juvenil é o aumento da participação de formas espirituais e maneiras de passar o tempo livre nele, combinando entretenimento, saturação de informação, possibilidade de criatividade e aprendizado de coisas novas. Clubes de interesse, associações amadoras, clubes familiares, círculos de criatividade artística e técnica, discotecas, cafés-clubes juvenis tornaram-se formas "sintéticas" de organização de lazer.

Assim, a tarefa dos centros culturais e de lazer é a implementação máxima do desenvolvimento de programas de lazer para jovens, que se baseiam no princípio da organização simples, caráter de massa, inclusão de grupos juvenis não utilizados. Melhorar a organização das formas culturais de lazer juvenil proporcionará a oportunidade de comunicação informal, auto-realização criativa, desenvolvimento espiritual e contribuirá para o impacto educacional em grandes grupos de jovens.

Capítulo II. Características das atividades de lazer para jovens

2.1 Preferências de lazer de diferentes tipos de jovens

Todos estes tipos de comunicação estão presentes no quotidiano de um jovem, tanto na sua forma pura como na forma de interpenetração. Portanto, tendo em conta o aumento de tipo para tipo da variedade de laços sociais, a tipologia proposta é a seguinte.

O primeiro tipo é chamado condicionalmente por nós de “HOMEM DE FAMÍLIA”. Os jovens deste tipo caracterizam-se por um círculo de contactos bastante estreito e tradicional, centrando-se sobretudo em contactos estáveis ​​com familiares, vizinhos e conhecidos, nalguns casos com colegas de trabalho (estudo), bem como formas simples e “domésticas” de lazer (leitura, TV, rádio, jornais, tarefas domésticas e apenas relaxar). Entre os jovens de hoje, esse tipo é pouco difundido e representa cerca de 12% dos entrevistados.

O segundo tipo, cuja prevalência é incomparavelmente mais ampla (cerca de 30% dos jovens) é o “SOCIÁVEL”, que, ao contrário do “homem de família” mais retraído, se concentra principalmente nos contatos com um amplo círculo de amigos. Representantes desse tipo usam formas de lazer mais avançadas - computador, música, hobbies. Reuniões obrigatórias e regulares com amigos são quase a forma dominante de vida social aqui.

O terceiro tipo (aproximadamente 25% dos entrevistados) implica a presença na vida dos jovens de contatos sociais regulares fora do círculo familiar estabelecido e pode ser chamado de “DIVERSÃO”. Seus representantes não apenas se comunicam passivamente com os amigos, mas também visitam juntos cinemas, teatros, shows, cafés, bares e clubes juvenis. O aspecto entretenimento-consumidor da comunicação e do lazer torna-se muito significativo para eles. Entre os “animadores”, a proporção de fãs de música moderna é a maior.

O quarto tipo de juventude pode ser definido como "SOCIALMENTE ATIVO". Reúne cerca de 25% dos jovens que estão mais voltados para o desenvolvimento de formas de comunicação e lazer (visitas a clubes desportivos, museus, exposições, aulas em roda, grupos de interesse, aulas complementares para fins de auto-educação, etc.) recreação simples e reuniões com amigos, e a atitude em relação ao tempo livre aqui se torna mais seletiva. Tal modo de vida é impossível sem custos sociais e recreativos (materiais, físicos e intelectuais), que o tornam ativo e organizado, disciplinando assim seus seguidores. O tipo “socialmente ativo” é um dos mais ricos em termos de participação social, o que o aproxima do estilo de vida dos jovens adotados no Ocidente (estamos falando de representantes da classe média).

O quinto tipo - “ESPIRITUAL” - vive, por assim dizer, afastado da sociedade, limitando-se à família estabelecida e aos laços familiares. É aqui que a tendência de isolamento do atual ambiente juvenil se manifesta com o inevitável empobrecimento do lazer, e esse próprio ambiente é substituído por um círculo de pessoas espirituais ou ideológicas, mentores, etc. Representantes deste tipo, em regra, frequentam regularmente a igreja, outras reuniões religiosas ou participam ativamente nos trabalhos de quaisquer associações políticas. No entanto, notamos que a participação religiosa ou política da juventude dos anos 90 é extremamente insignificante. Os “espiritualizados” representam um total de menos de 5% dos entrevistados.

O sexto tipo - "HARMONIOSO" - significa a utilidade dos laços sociais e abrange cerca de 4% dos jovens. Junto com o tipo “socialmente ativo”, implica um estilo de vida versátil que maximiza todas as formas de comunicação social e lazer que são características dos representantes dos outros tipos mencionados acima.

Os jovens estão mais focados nos amigos do que na família. Esta é sua principal diferença em relação à geração mais velha. Desvios na prevalência de diferentes tipos de comunicação em regiões individuais estão associados a fatores socioeconômicos (estado da economia local, situação financeira e renda da população) e culturais (tradições, pontos de vista, preferências). Nas regiões do país em desenvolvimento dinâmico, os jovens têm significativamente mais chances e oportunidades de enriquecer sua vida social do que em zonas depressivas e de crise.

2.2 Estudo sociológico das preferências de lazer dos jovens da cidade de Kaluga

Para efeitos deste trabalho de curso, foi realizado um inquérito sobre o tema “Atividades de lazer da juventude”.

Foram entrevistadas 120 pessoas de 14 a 27 anos. Destes: 15 - estudantes, 62 - estudantes, 43 - jovens trabalhadores. Estabelecemos uma meta para determinar os tipos de atividades de lazer mais populares, para identificar preferências em atividades de lazer dependendo do status familiar, ocupação, etc.

Foi levantada a hipótese de que: mais de 60% dos jovens são passivos, jovens da família e trabalhadores preferem recreação passiva, escolares do sexo masculino preferem passar o tempo no computador, a maioria dos escolares apenas caminha com amigos e participa de eventos anticulturais , a maioria dos alunos passa seu tempo livre em boates.

Com base nos resultados da pesquisa, foram feitas sugestões para melhorar o lazer. Faltam aos alunos: viagens a cidades na Rússia ou no exterior, desenvolvimento criativo, comunicação com novas pessoas, eventos esportivos, viagens conjuntas ao rinque de patinação, oportunidade de brincar com seus grupo musical em público, shows de rock a preços acessíveis para jovens, roda de desenho, atuação, clube de rock de qualidade, caminhadas, cinema e piscina. Os alunos querem mais: ações em massa, cafés internos, projetos interessantes para auto-realização, aulas gratuitas, caminhadas, clubes gratuitos, ajuda na realização de habilidades criativas e divulgação de sua criatividade, passeios turísticos interessantes, viagens gratuitas ao cinema, viagens internacionais competições de escalada. Eles também pediram ajuda para construir uma pista de skate. De fato, existem algumas dificuldades com a organização do lazer dentro dos muros das instituições de ensino, realizamos uma pesquisa entre os alunos da KSPU e identificamos os seguintes problemas. Tabela 1.

Tabela 1 Problemas com a organização do lazer dentro dos muros da KSPU

Atividades de lazer	problemas
Esportes	Base técnica fraca, sem complexo esportivo, má organização. Sem quadra de tênis, sem piscina.
Lições de dança	Você tem que pagar pelas aulas, informação ruim. Via de regra equipe já formada, nem todo mundo que quer aceitar
Computadores	Há poucas vagas nas aulas de informática, o acesso à internet é limitado.
Aprendendo idiomas extrangeiros	Pago, alto custo de educação
discotecas	Não segurou nada
Problemas gerais de organização do lazer	Resta pouco tempo para o lazer. Se sobrar tempo, muitas vezes o horário das seções coincide com o horário das aulas. Os alunos recebem poucas informações sobre a oportunidade de passar momentos de lazer dentro dos muros da KSPU.

As hipóteses não foram justificadas. A maioria dos jovens prefere recreação ativa. Os alunos não jogam jogos de computador com a frequência esperada, os jogos de computador estão até em quinto lugar na classificação de desgostos. Justificou-se a hipótese de que os escolares preferem apenas sair com os amigos, sendo esta a forma de lazer mais popular entre os alunos. Visitar boates não está em primeiro lugar em termos de preferência, mas também não há fortes aversões a isso. Os alunos, mais do que os alunos, não gostam de ficar em casa fazendo bordados, fazendo tarefas domésticas, mas dedicam muito mais tempo à criatividade e à autoeducação. Mas os alunos estão mais dispostos a praticar esportes do que os alunos. Os alunos com mais frequência do que os alunos sentam-se atrás de jogos de computador.

À pergunta "Com que frequência você tem tempo livre para dedicar ao seu passatempo favorito?" A maioria dos inquiridos responde “várias vezes por semana”. Entre as respostas à pergunta "O que você faz no seu tempo livre?" Os primeiros lugares são ocupados por: visitar discotecas e bares, encontros com amigos, passar o tempo com a pessoa amada.

Nas últimas posições agora estão visitando grupos de interesse, bordados, tarefas domésticas. Ler livros e revistas, auto-educar-se, ver televisão e ir ao cinema, teatros e exposições estiveram e estão constantemente no meio da classificação de preferência.

Quando questionados sobre quais são as melhores férias para mim, jovens trabalhadores e estudantes estão cada vez mais inclinados a responder “ficar sozinho” e “comunicar apenas com pessoas próximas”, enquanto, pelo contrário, observamos a tendência oposta entre os estudantes , hoje 89% dos entrevistados preferem recreação ativa.

À pergunta “Existem lugares suficientes na cidade para satisfazer as suas necessidades de lazer?” opinião não mudou. Como antes, o número daqueles que acreditam que é “suficiente” (47%) não é muito maior do que aqueles que acreditam que “não é suficiente” (41%).

O passatempo dos alunos de 1 a 3 cursos e alunos do último ano é significativamente diferente. Assim, do terço mais jovem pratica desporto, 20% vai ao cinema, 15% utiliza o tempo para a auto-educação e cerca de 64% frequenta discotecas. No quarto ano, apenas 12% permanecem fiéis ao esporte, 10% continuam se autoeducando, o interesse pelos cinemas está crescendo e já um terço dos alunos os visita. 73% dos graduandos são frequentadores ativos de casas noturnas.

Por que os alunos vão a boates? O principal motivo é uma festa (mais de 50%). Além disso, os motivos de meninas e jovens divergem. Assim, para as meninas, a atratividade das boates é determinada pela oportunidade de dançar. A metade forte prefere a comunicação no bar e, quanto mais velho o aluno, mais pronunciado é esse motivo.

Há quem não vá a boates de jeito nenhum. Mais de 60% deles não gostam de música alta, ambiente barulhento, 40% referem a falta de tempo, 15% não estão satisfeitos com o preço do ingresso ou a distância dos clubes de casa.

À pergunta "O que há de especial na boate que você mais gosta?" - 40,4% responderam: música, discoteca, oportunidade de dançar, 36,2% - amigos, um contingente especial de pessoas, 19% - design, móveis, interiores. Para alunos de 20 a 24 anos, amigos, um contingente especial de pessoas é o fator determinante da simpatia por um determinado clube, enquanto para a faixa etária de 17 a 19 anos - a oportunidade de dançar, ouvir música.

A música/música leve revelou-se o fator mais significativo - para 63,8% é importante. Os alunos têm a atitude mais neutra em relação à presença de bilhar e bar em uma boate. Com a idade, o papel da imagem de uma boate aumenta.

Assim, atualmente, a maioria dos alunos são frequentadores ativos de boates.

Os locais de recreação mais populares eram a Praça Karpov, a Praça da Vitória, o Parque da Cidade de Cultura e Lazer, a Praça do Teatro, Trinity, Senatra, Lampaclub, clubes Molodezhny, cafés, cafeterias e o parque com o mesmo nome. K.E. Tsiolkovsky.

Foi feita aos entrevistados a pergunta "O que as autoridades da cidade poderiam fazer para atender às suas necessidades?". 42% dos inquiridos pedem a construção de uma nova piscina, estádio, ginásio, 31% - para organizar clubes de livre interesse, 18% - para criar organizações juvenis que promovam o lazer colectivo (por exemplo, caminhadas), 9% - para criar estruturas que permitam que os jovens se comuniquem com as autoridades governamentais.

Se houvesse uma oportunidade de se tornar membro de qualquer organização, o jovem escolheria a organização:

a) orientação esportiva 45%

b) orientação criativa 33%

d) plano intelectual 22%

No decurso do estudo, revelou-se uma aguda contradição entre o aumento do tempo livre entre os jovens e as possibilidades da sua saturação qualitativa. A julgar pelos números, há uma tendência de uma certa parcela dos jovens passar o tempo de lazer em frente à TV, ao computador, o que em certa medida reduz o tempo de autoeducação, autodesenvolvimento e criatividade.

A conclusão se sugere: os jovens sofrem de uma perigosa fragilidade social, cuja causa é a deterioração do clima moral da sociedade, da qualidade da comunicação humana e do bem-estar social em geral. À pergunta: "Que tipos de lazer cultural você prefere?" As respostas foram distribuídas da seguinte forma. Acontece que apenas cerca de 30% dos entrevistados visitam bibliotecas, e a maioria deles são alunos de 1 a 3 cursos. Cinemas foram preferidos por 47,57%, boates e cafés - por 33,66%. Pouco mais de 3 por cento dos inquiridos prefere a participação em espectáculos amadores e em secções desportivas como forma de lazer. Nos últimos anos, afirmam tristemente os sociólogos, o papel da leitura entre os jovens diminuiu. Isso se refletiu imediatamente na linguagem falada. Ela ficou com a língua presa. Se os jovens lêem, então, como pode ser visto na pesquisa, são aventuras e histórias de detetive. Não é a comunicação real que é muito popular hoje, mas a comunicação virtual, como sites como Odnoklassniki, VKontakte e, claro, o meio de comunicação mais popular pode ser chamado de ICQ.

Como os jovens imaginam uma pessoa culta? Este conceito inclui, em primeiro lugar, a educação, o conhecimento da língua nativa, a história do próprio povo e as línguas estrangeiras. Ao mesmo tempo, nossos jovens não têm conceitos como boas maneiras, tato, honestidade, etc. em suas ideias sobre uma pessoa culta. Hoje, os jovens de Kaluga consideram mais importante e valioso ter um emprego de prestígio (70,04%), muito dinheiro (70,04%), uma família (52,24%), ocupar uma posição elevada na sociedade (36,83%), ser saudável (25,84%). Os valores da seguinte ordem são menos significativos para os jovens: ser desenvolvido intelectualmente (13,67%), receber um salário alto (13,67%), ser independente (10,86%), honesto (7,68%), agir de acordo à consciência (3,93%), à educação (3,18%). (Diagrama 1).

Diagrama 1. Orientações de valores dos jovens da cidade de Kaluga

Analisando os dados obtidos ao longo dos inquéritos, podemos concluir que os estudantes, estudantes e jovens trabalhadores têm uma opinião claramente formada sobre as questões do lazer. As opiniões mudam dependendo da estação, status social e em conexão com o desenvolvimento e amadurecimento da juventude russa e do próprio país.

Conclusão

Atualmente, os problemas de lazer dos jovens estão atraindo cada vez mais a atenção dos cientistas. Isso é amplamente ditado pela escala das mudanças que caracterizam essa área da vida. Torna-se possível falar do papel crescente do lazer para os jovens e, consequentemente, do aumento da sua influência no processo de socialização da geração mais jovem.

O aumento do interesse pelo estudo sociológico do lazer também é determinado por mudanças no conteúdo e na estrutura do lazer sob a influência das transformações socioculturais ocorridas no país (mudanças nos valores da juventude russa, desenvolvimento da infraestrutura social , o surgimento de novas tecnologias de informação). Isso dita a necessidade de tipificar o comportamento de lazer dos jovens de acordo com a atual situação sociocultural na Rússia moderna.

As principais conclusões sobre o tema da pesquisa[ 25, p. 112-114]:

1. O lazer funciona como elemento estruturante do tempo livre, o seu conteúdo é recheado de atividades que permitem não só ultrapassar o stress e o cansaço, mas também desenvolver as qualidades espirituais e físicas em função das necessidades do indivíduo. Ao mesmo tempo, o lazer é uma esfera relativamente independente da atividade juvenil. A principal característica que distingue o tempo de lazer do tempo livre é a capacidade de escolher atividades com base nos interesses e preferências espirituais e morais. Uma pessoa é livre para dispor do tempo de lazer a seu próprio critério, de acordo com suas orientações de valor.

2. O lazer caracteriza-se pela variabilidade de características estruturais e funcionais, das quais um conjunto diferenciado forma os tipos de atividades de lazer. Os tipos mais significativos de lazer podem ser chamados de desenvolvimento, entretenimento, casa, esportes, sócio-político, destrutivo. Existe uma estreita interpenetração entre eles, o que permite realizar as principais funções sociais do lazer: funções compensatórias, socializadoras, hedonistas, de comunicação, autorrealização criativa, desenvolvimento de qualidades pessoais. O cumprimento dessas funções é de suma importância no processo de criação das condições necessárias para o desenvolvimento e autodesenvolvimento do indivíduo.

3. As características da posição sociocultural dos jovens reflectem-se no seu lazer, que, face ao lazer de outras faixas etárias, se distingue pela sua diversidade e predominância de formas activas e lúdicas. O enfraquecimento da influência das instituições tradicionais de socialização no desenvolvimento dos jovens nas condições das reformas levou a um aumento do papel do lazer para os jovens e, consequentemente, a um aumento da influência de seus componentes no processo de formação da personalidade da geração jovem. No ambiente juvenil, ocorre uma rápida mudança nas principais orientações dos valores da vida: antes eram os valores do trabalho, em que o lazer é apenas descanso compensatório e preparação para um novo trabalho; hoje esses são os valores do lazer, em que o trabalho atua como meio de garantir o lazer. Nessas condições, a própria identificação da personalidade de um jovem se forma sob a influência das preferências de lazer.

4. O processo de transformação da esfera de vida do lazer da juventude russa deve-se tanto às mudanças na vida sociocultural do país quanto às mudanças tecnológicas e culturais ocorridas no contexto da globalização. Emergiram qualitativamente novos tipos de lazer, cujas características são a orientação lúdica, cultural-consumidora e recreativa de seu conteúdo. Os principais tipos de lazer tornaram-se diferentes não tanto na forma quanto no conteúdo (composição de literatura lida, vício em TV e filmes), que está associado tanto ao advento das novas tecnologias da informação quanto a uma mudança em toda a esfera motivacional de um personalidade do jovem.

5. O papel do lazer como fator na formação de uma subcultura juvenil especial está aumentando devido ao declínio do papel das instituições tradicionais de socialização e à falta de uma política estatal coordenada no campo do lazer juvenil. A formação de subculturas é um processo inevitável, condicionado tanto pela diferenciação e autonomização das instituições sociais, como pelo envolvimento do indivíduo em vários grupos sociais. Os resultados de estudos sociológicos de grupos juvenis mostram que as atividades conjuntas são percebidas pelos membros desses grupos, antes de tudo, como atividades de lazer. Como resultado, podemos falar sobre a formação de subculturas juvenis que são lazer na natureza.

6. A reforma das antigas estruturas de gestão do lazer concretiza a necessidade de desenvolver um novo sistema de regulação do lazer juvenil, adequado à actual conjuntura sociocultural. O lazer é percebido pelos jovens como a principal esfera da vida, e a satisfação geral com a vida de um jovem depende da satisfação com ela. Portanto, na atualidade, a regulamentação do lazer juvenil deve ser direcionada para a formação de tal tipo de comportamento de lazer, que, por um lado, atenderia às necessidades da sociedade em organizar o lazer cultural que contribua para o desenvolvimento da personalidade de um jovem e, por outro lado, as necessidades socioculturais dos próprios jovens.

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organização

lazer e trabalho socioeducativo

com a população do local de residência

Moscou 2008

INTRODUÇÃO…………………………………………………………………pág. 3

SEÇÃO 1. O conteúdo e as formas do trabalho socioeducativo e de lazer com a população ………………………………………………………… página 4

1.1. O conteúdo e as atividades do trabalho social, educacional e de lazer com crianças, adolescentes, jovens e outras categorias da população no local de residência ……………………………………………… .página 4

1.2. Direções de atividade, formas de trabalho socioeducativo e de lazer junto da população no local de residência (pacote de serviços socioeducativos)………………….. …………………………………….pág. 6

SEÇÃO 2. Os principais indicadores e padrões para as atividades das instituições municipais dos municípios intraurbanos da cidade de Moscou, realizando trabalhos sociais, educacionais e de lazer com a população no local de residência ………………………………………………………………..…...p. quatorze

2.1. Princípios de organização das atividades das instituições municipais dos municípios intraurbanos da cidade de Moscou ... ……………………………………………………………………….……p. quatorze

2.2. Programa (planejado) e documentação de relatórios de instituições municipais de municípios intraurbanos da cidade de Moscou …………………………………………………………………………………. página 17

SEÇÃO 3. Organização de atividades de especialistas de instituições municipais de municípios intramunicipais da cidade de Moscou ………………………………………………………………………………….página 35

1.1. Os conteúdos e atividades de trabalho social, educativo e de lazer com a população no local de residência

O trabalho de lazer e educação social com crianças, adolescentes, jovens e outras categorias da população no local de residência é realizado pelos governos locais. Para organizar esta atividade, os municípios criam instituições municipais, celebram acordos de contratação social com ONGs com base nos resultados da seleção competitiva (cláusula 2 do Decreto do Governo de Moscou de 01.01.01 "Sobre medidas para implementar a Lei da Cidade de Moscou datado de 01.01.01 nº 53" órgãos de governo autônomo local de municípios intraurbanos na cidade de Moscou com poderes separados da cidade de Moscou no campo de organização de lazer, social, educacional, cultura física, saúde e esportes com a população do local de residência”).

As instituições municipais pertencem à esfera da política social, juvenil e familiar. As instituições municipais utilizam em suas atividades recursos intelectuais e materiais e técnicos previamente acumulados.

A base legal para a realização de trabalho social e educacional com crianças, adolescentes e jovens no local de residência são os atos legais e regulamentares da Federação Russa e da cidade de Moscou no campo da juventude e política familiar, educação complementar e esportes. Instituições municipais e ONGs que trabalham com crianças, adolescentes, jovens e outras categorias da população realizam suas atividades com base em documentos programáticos (planejados) por eles elaborados e aprovados pelos governos locais de acordo com estas Diretrizes, levando em consideração os programas federais e regionais programas alvo.

As especificidades do trabalho com crianças, adolescentes, jovens

no local de residência

As ONGs são os sujeitos da política juvenil e do movimento infantil da cidade de Moscou.

A principal forma de organizar o trabalho das ONGs com crianças, adolescentes e jovens no local de residência são associações de clubes baseadas nos princípios de auto-organização, voluntariado, acessibilidade, liberdade de comunicação, associações de interesse. Nelas se formam tradições, se desenvolvem regras de comportamento e se destacam as qualidades dos adolescentes e jovens. A composição de tais associações de diferentes idades permite transmitir a experiência dos mais velhos aos mais novos, preservar e desenvolver as tradições educativas. A principal especificidade do trabalho no local de residência é a organização de "Clubes de visita gratuita".

A estrutura de gestão de uma instituição municipal também prevê vários órgãos de autogoverno nos quais trabalham jovens e jovens ativistas de organizadores públicos. A participação em gestão e planejamento, conferências, grupos de trabalho e conselhos para a preparação e realização de ações e eventos de utilidade social é uma boa escola de formação cívica para crianças, adolescentes e jovens. A acessibilidade, a liberdade de escolha profissional e de trabalho, a iniciativa e outros princípios democráticos estão previstos no programa e nos documentos estatutários destas organizações.

As associações de lazer podem ser dirigidas por profissionais do trabalho do clube (educadores sociais, professores organizadores, professores de educação complementar, etc.) e ativistas sociais entusiastas. Professores de associações criativas, treinadores de seções e equipes esportivas desempenham as funções de professores mestres e mentores. Nas oficinas do clube, os professores podem se envolver em sua própria criatividade, o que também cria uma atmosfera especial de cooperação e criatividade. Crianças e membros adultos de associações criativas têm a oportunidade de aprender, adquirir novas habilidades e habilidades e se comunicar com o mestre em um ambiente informal.

Em regra, as associações de clubes podem ter um estatuto interno, símbolos e apetrechos: uniformes, emblemas e insígnias, bandeiras, etc.

Nas instalações do clube para trabalhos de lazer em massa e em grupo, salões para eventos, áreas de lazer, jogos e recreio, deve ser previsto um local para alimentação.

Os programas de acampamentos especializados, excursões, viagens culturais e várias formas de atividade coletiva contribuem para a formação de tradições de trabalho de lazer.

Para o desenvolvimento de formas ativas de lazer em clubes, crianças e jovens que gostam de esportes podem se unir em equipes esportivas temporárias para esportes de massa e populares - futebol, vôlei, basquete, tênis de mesa, xadrez, esqui, badminton, etc. os jovens têm esportes de rua - velotreal, skate, patins, streetball, etc.

As aulas devem ser acessíveis a todos, dar a todos a oportunidade de se experimentarem em um determinado campo criativo, promover o crescimento pessoal e a autorrealização dos alunos.

As associações de clubes publicam seus próprios jornais, criam arquivos de fotos e vídeos, sites contendo informações sobre suas atividades.

Todas as atividades socioeducativas e de lazer são consideradas como um trabalho preventivo com adolescentes e jovens, visando prevenir manifestações antissociais no meio juvenil. O emprego e o lazer organizado no tempo livre dos adolescentes e jovens é uma forma eficaz de prevenção primária da delinquência. Este trabalho permite que adolescentes e jovens se expressem na sociedade e em um ambiente informal de comunicação, e os pedagogos sociais, em caso de recaída e situação de vida difícil para um determinado jovem, determinem e tomem medidas direcionadas de impacto social e educacional .

1.2. Áreas de atuação, formas de trabalho social, educacional e de lazer com a população do local de residência

(pacote de serviços sociais e educativos)

Estão sendo preservadas e aprimoradas as seguintes áreas de atuação social, educacional e de lazer com crianças, adolescentes, jovens e adultos:

1. Organização de lazer significativo para a população.

2. Socialmente úteis, atividades sociais, educação cívica (movimento infanto-juvenil).

3. Criatividade artística e estética, vários tipos de arte.

4. Cultura física e saúde e trabalho desportivo.

5. Educação patriótica de crianças, adolescentes e jovens, desenvolvimento de trabalho militar-aplicado, histórico-patriótico, de defesa-esportiva.

6. Atividade turística.

7. Tipos de criatividade técnica e aplicada, fundamentos do artesanato.

8. Prevenção das manifestações antissociais na adolescência e juventude. Trabalho de reabilitação social e atendimento psicológico e pedagógico a famílias e crianças.

9. Reabilitação social e trabalho correcional com crianças e jovens, adultos com deficiência.

10. Atividades de informação e comunicação, jornalismo.

11. Desenvolvimento cognitivo, intelectual e educacional

atividade.

12. Educação laboral de crianças, adolescentes e jovens com participação da população adulta.

As atividades das instituições municipais e ONGs podem combinar diferentes áreas de atuação.

Orientação 1. "Organização do lazer significativo da população"

O trabalho visa organizar o lazer significativo para o cotidiano de crianças, adolescentes e jovens e desenvolver formas de lazer em família.

Tipos e formas de trabalho:

Organização e realização de feriados, festivais, shows, competições e outros eventos no território de uma instituição de lazer, distrito, etc.

· Atividades culturais e educativas de excursão (visita a teatros, museus, exposições, passeios e viagens a lugares culturais, históricos e memoráveis).

Organização de clubes de comunicação, salões para jovens e famílias, cibercafés, cafés de arte, salões de cinema e vídeo, palestras educativas, associações de clubes amadores, etc.

· Clubes, centros ou associações familiares juvenis.

Orientação 2. "Socialmente útil, atividades sociais, educação cívica (movimento infanto-juvenil)"

A educação cívica e a formação da autoconsciência pública de crianças, adolescentes e jovens ocorre por meio da participação em atividades que visam melhorar a vida ao seu redor e prestar assistência social aos necessitados.

O trabalho socialmente útil é realizado:

· associações públicas infantis e juvenis, organizações amadoras, destacamentos que operam em instituições de lazer;

conselhos e órgãos de governo autônomo do clube;

· patrimônio de clubes, seções, associações: anciãos, capitães, comandantes, etc.;

· Destacamentos e associações juvenis pedagógicas e dirigentes.

Tipos e formas de trabalho:

· Autoatendimento, limpeza e plantão no clube, em eventos.

· Preparação e realização de festas, férias de menores, jovens e idosos.

· Participação na melhoria do território, desembarques trabalhistas.

· Medidas ecológicas.

Ataques públicos.

· Preparação e realização de eventos dedicados a feriados.

· Cumprimento de ordens das autoridades locais.

· Patrocínio de concertos e toda assistência possível a orfanatos, abrigos, hospitais, etc.

· Medidas preventivas e agitação para um estilo de vida saudável, prevenção de manifestações negativas entre os menores.

· Eventos conjuntos com membros de outros clubes de sua área, município, cidade, outras cidades e países.

· Realização de acampamentos e "escolas ativas".

· Organização de escolas de aconselhamento e treinamentos de liderança, escolas de voluntariado e serviço social.

Direção 3. "Criatividade artística e estética, vários tipos de arte"

O trabalho visa a educação estética, artística, espiritual e moral de crianças, adolescentes e jovens, a criação de condições para o desenvolvimento de suas habilidades criativas, a identificação e apoio de crianças e adolescentes superdotados , além de promover o talento da população adulta da região.

Tipos e formas de trabalho:

Círculos criativos, ateliês, workshops, associações para vários tipos de artes plásticas e musicais - pintura, escultura, design, música, voz, teatro, coreografia, etc.

· Concertos, noites, apresentações, performances, discotecas.

· Participação em concursos, exposições de arte.

Direção 4. "Trabalho de melhoria da saúde física e esportes"

O trabalho de cultura física, saúde e esportes com a população no local de residência visa preservar a saúde física dos cidadãos e, principalmente, das crianças e jovens, introduzindo os moscovitas em um estilo de vida saudável; envolvimento de todas as categorias de cidadãos, especialmente crianças, adolescentes e jovens na cultura física e desportiva. As aulas em seções, grupos e equipes esportivas visam manter a boa forma física de crianças e adolescentes, dominando as habilidades esportivas necessárias, distraindo-se dos maus hábitos. A cultura física e o trabalho de saúde no local de residência são acessíveis e massivos e ajudam várias categorias da população a passar o tempo de lazer de forma ativa e útil.

Tipos e formas de trabalho:

· Realização de aulas em seções sobre esportes e grupos de saúde.

Organização de equipas e clubes desportivos.

· Realização de competições esportivas.

Organização de festivais desportivos, revistas, etc.

Participação em eventos realizados no âmbito dos movimentos de massa da cidade, concursos esportivos da cidade “Moscow Yard - Sports Yard”, “Sport for All”, “Saúde com toda a família!” e etc

Direção 5. "Educação patriótica de crianças, adolescentes e jovens, desenvolvimento do trabalho militar-aplicado, histórico-patriótico, de defesa-esporte"

O trabalho visa a educação civil e patriótica de crianças, adolescentes e jovens.

Tipos e formas de trabalho:

Trabalho de história local.

· Estudar a história do país, cidade, distrito, distrito.

· Promoções e eventos dedicados a aniversários e datas memoráveis ​​da história e cultura da Pátria e da cidade de Moscou.

· Pesquisar trabalho.

· Trabalho internacional.

· Excursões, caminhadas, expedições a lugares históricos e de glória militar, organização de acampamentos esportivos militares.

· Associações infantis e juvenis de defesa-esportes e orientação patriótica, reconstrução histórica e jogos de RPG históricos, etc.

· Trabalho com jovens pré-recrutamento e assistência na preparação de jovens para o serviço nas Forças Armadas.

· Jogos e competições militar-patrióticas (“Incursões partidárias”, “Zarnitsa”, comícios, etc.).

Caminhadas nos programas "Survival", "Robinsonade", etc.

· Trabalho conjunto com organizações de veteranos, envolvimento de veteranos de guerra e de trabalho na educação da geração mais jovem.

· Aulas de noções básicas de assuntos militares, tiro e treinamento de força, pára-quedismo, treinamento de direção de veículos motorizados e automotores, treinamento em situações de emergência e incêndios.

· Participação em programas patrióticos da cidade e de toda a Rússia (“Memory Watch”, etc.).

· Participação em concursos e festivais de orientação civil e patriótica.

Direção 6. "Atividade turística"

A atividade turística no clube é realizada em duas direções:

b) excursões e viagens culturais e educativas.

Ao participar de caminhadas, expedições, passeios e excursões, crianças, adolescentes, jovens e adultos conhecem a cultura, a natureza, a economia de sua cidade, região, país.

Tipos e formas de trabalho:

· Clubes, associações, secções e grupos desportivos de turismo.

Caminhadas "fim de semana", "férias em família".

· Viagens esportivas e turísticas de vários dias, expedições, acampamentos.

· Excursões e viagens culturais e educativas.

· Oficinas de fabrico e reparação de material e equipamento turístico.

· Associações e grupos criativos para a elaboração e implementação de programas culturais e educativos.

· Competições e comícios turísticos.

· Agências de viagens para jovens, agências.

· Clubes de amizade entre crianças, adolescentes e jovens de outras cidades, regiões, repúblicas e países.

Direção 7. "Tipos de criatividade técnica e aplicada, os fundamentos do artesanato"

O trabalho visa o desenvolvimento da criatividade técnica, a formação de habilidades manuais, inovação científica e aplicada e educação de adolescentes e jovens no campo do empreendedorismo e pequenos negócios.

Tipos e formas de trabalho:

· Círculos de criatividade técnica e design.

· Oficinas aplicadas de criatividade técnica, escolas de artesanato.

· Oficinas de reparação.

· Aulas de informática.

· Teste de inclinações profissionais e habilidades criativas de adolescentes e jovens.

· Visitas a fábricas e empresas.

· Exposições de salões de criatividade aplicada e técnica.

· Participação em concursos, competições e exposições de criatividade técnica, habilidades aplicadas.

· Desenvolvimento e implementação de projetos de empreendedorismo juvenil no campo da pequena empresa em tipos técnicos e aplicados de criatividade.

Orientação 8. “Prevenção das manifestações sociais em adolescentes e jovens. Trabalho social e de reabilitação e atendimento psicológico e pedagógico a famílias e crianças”

As formas e métodos de trabalho social e preventivo visam prevenir manifestações anti-sociais no ambiente juvenil, envolver os adolescentes em atividades socialmente significativas e apoiar iniciativas juvenis positivas.

Tipos e formas de trabalho:

Lazer e eventos direcionados especiais destinados a prevenir o extremismo, dependência de drogas, alcoolismo, crime, negligência e falta de moradia .

· Noites temáticas, concertos, reuniões e outros eventos culturais e de lazer.

· Ações socialmente significativas.

· Palestras, palestras, debates, talk shows, mesas redondas, seminários.

· Testes psicológicos, aconselhamento, treinamentos.

· Clubes de livre comunicação.

· Torneios, competições.

· Trabalho de campanha e educação.

· Realização de monitoramento.

· Publicação de literatura especial e apostilas (livretos, calendários, brochuras, etc.).

Direção 9. "Reabilitação social e trabalho correcional com crianças e jovens, adultos com deficiência"

O trabalho é voltado para a reinserção social de pessoas com deficiência. Para o trabalho de reabilitação sócio-pedagógica, são envolvidos especialistas com qualificações adequadas (psicólogos, fonoaudiólogos, etc.).

Tipos e formas de trabalho:

· Apoio na criação de condições de auto-realização e adaptação social a crianças e jovens com capacidades físicas limitadas (círculos, secções, estúdios, clubes).

· Participação de crianças talentosas e superdotadas com habilidades físicas limitadas em competições criativas, festivais, competições.

· Apoio psicológico a famílias com crianças com deficiência.

Direção 10. "Atividades de informação e comunicação, jornalismo"

O trabalho visa desenvolver e organizar possíveis meios de comunicação, obtenção e divulgação de informações.

Tipos e formas de trabalho:

· Preparação de coletas de informações.

· Elaboração de catálogos, coleções de trabalhos criativos de membros de estúdios e associações no local de residência.

· Jornais e folhetos informativos de clubes juvenis, sites juvenis, "fóruns", "chats".

· Criação de um arquivo de métodos, informações, materiais foto-vídeo.

· Programas juvenis na televisão a cabo distrital.

· Clubes de jovens jornalistas.

· Estúdios de áudio, vídeo e informática.

· Clubes de Internet, conferências de Internet.

Direção 11. "Desenvolvimento cognitivo, intelectual e atividades educativas"

O trabalho visa fomentar o interesse pelas atividades intelectuais e cognitivas, aprofundando conhecimentos e ampliando os horizontes de crianças, adolescentes e jovens.

Tipos e formas de trabalho:

· Palestras educativas.

· Sessões de aconselhamento.

· Seminários, fóruns, mesas redondas.

· Clubes amadores, associações.

· Monitoramento, pesquisas de opinião, questionamentos.

Direção 12. "Educação laboral de crianças, adolescentes e jovens com participação da população adulta"

O trabalho é voltado para a educação laboral de crianças, adolescentes e jovens.

Tipos e formas de trabalho:

· Promover o emprego de adolescentes.

· Trabalho educativo: palestras, conversas, reuniões.

· Teste de inclinações profissionais.

· Visitar empreendimentos locais e conhecer as especificidades de suas atividades.

· Participação de adolescentes e jovens em concursos de habilidades, exposições de empregos, concursos de ordem de cidade.

· Participação em eventos da cidade para apoiar a iniciativa empreendedora de adolescentes e jovens.

O trabalho visa apoiar o interesse da população adulta por um estilo de vida saudável, os problemas da educação de crianças, adolescentes, jovens, a prevenção de fenômenos antissociais entre os jovens e o desenvolvimento de várias formas de interação entre as gerações.

Tipos e formas de trabalho:

· Formas de lazer familiares.

· Orientação para a melhoria da saúde segundo o princípio “Health Group”.

· Participação em eventos civil-patrióticos.

· Programas de excursões e entretenimento aos finais de semana e feriados.

· Noites temáticas, reuniões, programas de concertos.

· Mentoria.

· Clubes familiares jovens.

SEÇÃO 2.

Os principais indicadores da atividade das instituições municipais que realizam trabalhos sociais, educativos e de lazer com a população no local de residência

2.1. Princípios de organização das atividades

instituição municipal

O principal objetivo da instituição é a socialização de adolescentes e jovens nas novas condições socioeconômicas e a formação de sua posição civil e patriótica, bem como a implementação prática da política social, familiar e juvenil da Federação Russa e a cidade de Moscou. O trabalho socioeducativo envolve a prevenção de comportamentos negativos e o desenvolvimento do crescimento pessoal de crianças e adolescentes através da criação de um modelo positivo de atividade e cooperação no espaço do clube. Assim, os princípios organizacionais da instituição municipal são:

· Criação de condições de livre visita e liberdade de escolha de atividades por parte de uma criança, adolescente, jovem, residente do bairro com base no interesse emergente.

· Impacto educacional indireto em uma pessoa por meio de uma equipe organizada, confiança nos valores tradicionais russos, princípios morais e princípios de um estilo de vida saudável, rejeição de manifestações antissociais.

· Construir uma equipa educativa multi-idade baseada no respeito pela personalidade dos menores e dos adultos.

· Envolvimento no trabalho de ativistas sociais adultos entre pais e residentes, trabalho com base na comunidade e interação de jovens e gerações mais velhas, veteranos.

· Dominar por adolescentes e jovens as competências úteis para o domínio da futura profissão.

· Participação em programas e projetos sociais em diversas áreas de atuação no campo da política de juventude.

· Participação na melhoria da vida do entorno da região e da cidade a partir da formação proposital de uma postura cidadã entre crianças, adolescentes, jovens e população adulta.

No exercício das competências de organização do lazer e trabalho socioeducativo junto da população no local de residência, no sentido de assegurar a actividade das instituições municipais, os governos locais orientam-se pelos seguintes posicionamentos.

Ao elaborar e aprovar pelos governos locais o plano econômico anual de receitas e despesas de uma instituição municipal para a realização de trabalho social e educacional no local de residência, é necessário prever os seguintes itens de despesas: salários; encargos da folha de pagamento; pagamentos adicionais de bônus e incentivos; custos de serviços públicos e operacionais; serviços de comunicação ; despesas com reparos atuais; aumento do custo do ativo imobilizado; aumento do custo de estoque flexível; pagamento de medicamentos; serviços de manutenção de propriedade; aumento do custo dos estoques; serviços de transporte; outros serviços e outros itens de despesas.

As bases para a implementação do lazer e educação social e trabalho com a população no local de residência são:

· Instituições municipais para realização de trabalhos sociais, educativos e de lazer com a população do local de residência;

Organizações não governamentais sem fins lucrativos que desenvolvem trabalhos sociais, educativos e de lazer junto da população no local de residência: clubes de adolescentes e jovens, centros, associações públicas, etc.

Nesta seção, o cálculo dos indicadores é feito para as instituições municipais. Os sargentos podem usar esses cálculos na realização de suas atividades.

De acordo com as especificidades do trabalho social e educacional no local de residência, professores-organizadores, professores sociais, especialistas em trabalho com jovens, professores-psicólogos, etc. trabalham em instituições de lazer. Eles trabalham com um grupo de alunos, não limitado às aulas por hora. Esses especialistas organizam diariamente atividades de lazer e úteis para os alunos. Esses especialistas trabalham 36 horas por semana, com horários flexíveis.

Os professores-treinadores e professores de formação complementar por tipo de atividade ministram aulas em círculos e secções de acordo com o plano pedagógico e disciplinar, nas condições de pagamento hora 1 taxa - 18 horas lectivas.

O aparelho administrativo e gerencial de uma instituição municipal inclui: diretor, deputado. diretores, contador-chefe, chefes de divisões estruturais, chefes de departamentos (se houver).

Em uma instituição municipal, para garantir os padrões sanitários, a ordem pública e a segurança das instalações e equipamentos, trabalham funcionários do pessoal de serviço júnior (MOP) - gerente de suprimentos, administradores de plantão, faxineiros e outros especialistas na área de política de juventude e adicionais educação (de acordo com o quadro de pessoal da instituição).

A maioria das crianças pequenas envolvidas deve morar perto da instalação municipal, enquanto estudantes do ensino médio e jovens podem morar em bairros mais remotos.

Nas instituições municipais do local de residência, ao formar grupos, recomenda-se observar as seguintes proporções por idade (valores médios para clubes multidisciplinares):

crianças em idade pré-escolar até 8 anos - até 10%;

crianças em idade escolar primária de 8 a 11 anos - 10-20%;

adolescentes de 12 a 17 anos -35-40%;

jovens de 18 a 30 anos - 15-20%.

população adulta da região - até 10%

Em instituições de lazer especializadas, as aulas podem ser realizadas com cobertura principalmente da mesma idade, por exemplo, em clubes familiares, a porcentagem de pré-escolares, alunos do ensino fundamental e pais jovens está aumentando; em academias de ginástica, clubes de treinamento esportivo, clubes de Internet de computador, clubes de adolescentes e jovens, a maioria dos envolvidos são adolescentes mais velhos e jovens. Porém, é preciso zelar pelo desenvolvimento das atividades multidisciplinares da instituição e pelo envolvimento de todas as faixas etárias no trabalho.

EXEMPLOS caracterizando o escopo de atividades da instituição municipal são apresentados no seguinte quadro-síntese:

1. Área total/salas técnicas			400 - 800 m² m/	de 240 sq. m
2. Número de salas de aula para turmas				(na presença de grandes salões - esportes, assembleias, etc. o número de salas pode ser menor)
3. Número total de faixas etárias em estúdios, seções, associações (com um trabalho de seis dias da instituição) (com um grupo médio de 12-15 pessoas)
4. Número de alunos
5. Número de professores, formadores, assistentes sociais
7. Número de eventos organizados pela instituição por ano: Clube Distrito Urbano

2.2. Programa (planejado) e documentação de relatórios de uma instituição municipal

2.2.1. Forma de um programa de trabalho anual típico de uma instituição municipal.

2.2.2 Forma de um plano de trabalho trimestral típico de uma instituição municipal.

2.2.3. Forma de um relatório padrão trimestral e anual de uma instituição municipal.

2.2.4. Lista aproximada de documentos para uma instituição municipal.

2.2.1. Modelo para um programa de trabalho anual indicativo

instituição municipal

PROGRAMA DE TRABALHO

instituição municipal:

(nome da instituição estadual)

por ano

A data _________________

Moscou ______ ano

1. FUNDAMENTAÇÃO DO PROGRAMA

<Основные проблемы, затрагивающие население, проживающее в районе округа, (желательно с привлечением статистических данных, раскрывающих социальные и возрастные характеристики участников программы, например, место учебы, работы, социальный статус семьи т. д.), и обоснование решения указанных проблем посредством программы>

2. OBJETIVOS DO PROGRAMA

<Перечень целей, поставленных перед учреждением в области социально-воспитательной и досуговой работы с населением района по месту жительства>

3. OBJETIVOS DO PROGRAMA

<Перечень задач, поставленных перед учреждением для достижения целей настоящей Программы>

<Перечень направлений деятельности учреждения по выполнению настоящей Программы. Например: организация содержательного досуга и оздоровительного отдыха детей и подростков, работа с семьями и родителями, физкультурно-оздоровительная и спортивная работа, художественно-эстетическое творчество и различные виды искусств, познавательная, интеллектуально-развивающая и просветительская деятельность и пр.>

Bloco de texto para o item 4

<В тестовом блоке в свободной форме раскрывается содержание направлений деятельности учреждения по выполнению Программы, указываются формы, способы и методы их реализации>

5. PROGRAMAS DIRECIONADOS NOS QUAIS AS ATIVIDADES DO PROGRAMA DE TRABALHO DA INSTITUIÇÃO SÃO REALIZADAS

6. NÚMERO DE TRABALHADORES PERMANENTES

POR INSTRUÇÕES

(PERFIS DE ATIVIDADES DE LAZER) PROGRAMAS

1

<”Профиль досуговой деятельности” – в данной колонке указывается направление досуговой деятельности учреждения, в соответствии с которыми осуществляется выполнение настоящей Программы.

“Nome e forma das aulas” - esta coluna indica o nome e a forma das aulas (nome da equipa) - secção, círculo, clube, etc. Por exemplo: “Secção de boxe”, “Círculo de corte e costura”. ATENÇÃO! No caso de haver adultos envolvidos nessas aulas - os pais dos envolvidos, então, após indicar a forma das aulas, é adicionada uma entrada entre parênteses “forma de família”. Por exemplo: “Seção turística (formulário familiar)”, etc.

“Número de pessoas envolvidas (pessoas)” - esta coluna indica o número de pessoas envolvidas nos perfis de atividades de lazer , com a atribuição obrigatória de pessoas com deficiência. Por exemplo: 15 pessoas estão engajadas, das quais 2 pessoas. com deficiência – formulário de registro “15(2)” >

7. PROGRAMA DE PESSOAL

<Состав административно-педагогического персонала учреждения для обеспечения выполнения настоящей Программы. >

8. INSTALAÇÕES E INSTALAÇÕES DE ESPORTES AO AR LIVRE PARA FORNECIMENTO DO PROGRAMA

8.1. Instalações cedidas à instituição e utilizadas para assegurar a execução deste Programa:

“Motivo da utilização do objeto” - esta coluna indica o nome do documento que serve de base à utilização do objeto (instalações) - o contrato (contrato), bem como os seus dados (número, data, prazo de validade) - contrato de uso gratuito, ordem social, etc.

“Área total (m²)” - esta coluna indica a área total do objeto de acordo com o BTI.

“Área para atividades com crianças e jovens (m²)” - esta coluna indica apenas a área das salas utilizadas para atividades com crianças, adolescentes e jovens>

8.2. Características das instalações destinadas à instituição e utilizadas para o trabalho com crianças, adolescentes e jovens (locais para realização de aulas com alunos da instituição, decodificando a coluna 7 da tabela anterior de acordo com a explicação do BTI).

<”Наименование (номер) помещения для занятий с детьми и молодежью” – в данной колонке указывается номер или название (например: игровая, спортзал, гостиная, компьютерный зал и пр.) помещения для занятий.

“Condição” - esta coluna indica a condição atual desta sala - excelente, boa, satisfatória, precisando de reparos>

8.3. Instalações adicionais utilizadas (instalações em escolas e outras organizações, campos desportivos ao ar livre) para assegurar a implementação deste Programa:

9. LOGÍSTICA DO PROGRAMA

<В данном разделе приводятся общая балансовая стоимость основных средств учреждения на начало года и планируемая стоимость приобретаемых основных средств>

10. SUPORTE METODOLÓGICO DO PROGRAMA

<В данном разделе приводятся сведения об отдельных целевых программах, выполняемых учреждением в рамках своей деятельности. Например, название программы по социально-воспитательной и досуговой деятельности, проекты (программы) в рамках проекта “Солнечный круг” и пр.>

<”Статус исполнителя” – в данной колонке указывается статус исполнителя: ответственный исполнитель или соисполнитель.

“Executor responsável (coexecutores), parceiros” - esta coluna indica o executor responsável (caso a instituição seja coexecutora), coexecutores e parceiros deste programa>

11. PRINCIPAIS ATIVIDADES DO PROGRAMA DE TRABALHO DA INSTITUIÇÃO

<В данном разделе приводятся поквартально основные сведения о мероприятиях планируемого года. Уточненные сведения о мероприятиях, планируемых в 1, 2, 3 и 4 кварталах представляются в соответствующих квартальных календарных планах мероприятий учреждения.

ATENÇÃO! Em todas as tabelas desta seção, as atividades realizadas durante o período de férias devem ser destacadas separadamente.

11.1. Eventos internos (clube) organizados pela instituição.

11.2. Eventos de distrito, distrito, cidade que a instituição organiza (ou atua como co-executora).

	Título do evento (dentro da Data/Programa) 2		Nível do Evento 4		Número de participantes	Número total de participantes / Número de espectadores	Responsável e telefone
Primeiro quarto
Segundo quarto
Terceiro trimestre
quarto trimestre

11.3. Atividades em que a instituição participa.

	Título do evento (dentro da Data/Programa) 2		Organizador de evento	Nível do Evento 4	execução (nome do objeto, endereço)	Número de participantes	Responsável e telefone
Primeiro quarto
Segundo quarto
Terceiro trimestre
quarto trimestre

2 – “Nome do evento (no âmbito da Data/Programa)” - esta coluna indica o nome do evento e o nome do feriado, aniversário, evento significativo a que é dedicado, bem como uma forma abreviada de gravando o programa de destino (consulte a seção 5 do Programa), dentro do qual está sendo realizado. A lista de atividades deve incluir atividades definidas para o Departamento de Política de Família e Juventude (doravante - DSMP). O título deve ser divulgado brevemente por conteúdo, por exemplo, "Fun Sneaker": competição esportiva de aeróbica

3 – “Número de participantes da instituição / categoria de idade dos participantes” - esta coluna indica o número de participantes da instituição e sua categoria de idade no formato: X / XX-XX, por exemplo, 15 pessoas / 10-14 anos.

4 – “Nível do evento” – esta coluna indica o nível organizacional do evento (distrito, distrito, cidade, inter-regional, totalmente russo, internacional, respectivamente: “distrito”, “distrito”, “cidade” etc.

2.2.2. Formulário de plano de trabalho trimestral aproximado de uma instituição municipal

CALENDÁRIO PLANO DE ATIVIDADES

instituição municipal:

_________________________________________________________________

(Nome da Instituição)

por ______ trimestre de ______ ano

(Anexo ao programa de trabalho da instituição municipal para o ano)

Moscou ______ ano

AULAS DE LAZER E OUTROS TRABALHOS CONFORME PROGRAMA DE TRABALHO DA INSTITUIÇÃO

Aulas nas áreas das atividades de lazer, realizadas em regime regular gratuito, incluindo na modalidade “frequência livre”

Aulas nas áreas de atividades de lazer, realizadas em regime de remuneração (serviços pagos)

PLANO DE CALENDÁRIO DE ATIVIDADES PARA ____TRIMESTRE_______ DO ANO

1 - Caso as aulas sejam ministradas na modalidade “presencial livre”, então é necessário indicar entre parênteses (SP).

2 – “Localização das aulas” - esta coluna indica a morada e nome do objeto (instalações) e o número (ou nome da secção 8.2 do Programa de Trabalhos da Instituição) das instalações.

3 - O horário das aulas (trabalho) é indicado para cada grupo específico de alunos em fila separada, ainda que as aulas sejam ministradas seguidamente no mesmo perfil, endereço e pelo mesmo professor.

4 – “Nome do evento” - esta coluna indica o nome do evento e o nome do feriado, aniversário, evento significativo ao qual é dedicado, dentro do qual é realizado. O nome deve ser divulgado brevemente em termos de conteúdo, por exemplo, "Tênis engraçado": competições esportivas de aeróbica dedicadas ao Dia do Atleta, feriado de rua "Semana da Panqueca": programa de jogos com concursos, diversão folclórica, concerto de criatividade equipes, etc

5

6 – “Local” - esta coluna indica o endereço e o nome da instalação onde o evento será realizado.

7 – Esta coluna indica o número total de participantes, se o evento for organizado por uma instituição, ou o organizador do evento, se a instituição participar do evento.

ATENÇÃO! Na tabela "Plano de eventos do calendário"Os eventos realizados durante o período de férias devem ser destacados separadamente.

O plano de calendário é acompanhado por um bloco de texto, onde são fornecidas informações adicionais sobre as atividades de forma livre, que o Gestor do Programa considere necessário fornecer (informações opcionais).

Informações adicionais (metas, objetivos, métodos de implementação, etapas, resultado esperado) devem ser fornecidas no bloco de texto para 2-3 grandes eventos significativos.

2.2.3. Formulário de relatório trimestral e anual aproximado da instituição municipal (o relatório anual é acordado com o escritório distrital do DSMP)

RELATÓRIO DE IMPLEMENTAÇÃO DO PLANO DE TRABALHO

(trimestral e anual)

instituição municipal:

_________________________________________________________________

(Nome da Instituição)

por ______ trimestre de ______ ano

Diretor da instituição municipal __________________________/_______/

A data _________________

Moscou ______ ano

O relatório é elaborado trimestralmente e anualmente. O relatório anual contém um resumo dos relatórios trimestrais e uma nota analítica em que é necessário analisar as mudanças no trabalho da instituição (abrindo novos rumos e mantendo os antigos, a dinâmica do número de funcionários, o nível de formação profissional de pessoal, mudanças no volume de trabalho realizado, nível de realizações e quaisquer outras mudanças durante o período coberto pelo relatório).

EM _____TRIMESTRE DE _______ANO GRATUITAMENTE

NÚMERO DE ENVOLVIDOS PERMANENTEMENTE NAS DIREÇÕES (PERFIS DAS ATIVIDADES DE LAZER)

EM _____TRIMESTRE DE _______ANO EM BASE PAGA (SERVIÇOS PAGOS)

NÚMERO DE TRABALHADORES NAS DIREÇÕES (PERFIS DAS ATIVIDADES DE LAZER)

EM _____TRIMESTRE DE _______ANO GRATUITAMENTE NA MODALIDADE “ATENDIMENTO GRATUITO”

Nota: o número de alunos é calculado como média mensal com base em registos de assiduidade ou fichas de registo

(no modo "acesso livre").

RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELA INSTITUIÇÃO EM ______TRIMESTRE DE ________

RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DAS QUAIS A INSTITUIÇÃO PARTICIPOU EM ______TRIMESTRE DE ________

1 – “Nome do evento” - esta coluna indica o nome do evento e o nome do feriado, aniversário, evento significativo ao qual é dedicado, dentro do qual é realizado. O nome deve ser divulgado brevemente em termos de conteúdo, por exemplo, "Tênis engraçado": competições esportivas de aeróbica dedicadas ao Dia do Atleta, feriado de rua "Maslenitsa": programa de jogos com concursos, diversão folclórica, concerto de times criativos, etc.

2 – “Nível do evento” – esta coluna indica o nível organizacional do evento (interno, distrito, distrito, cidade, totalmente russo, internacional, respectivamente: “clube”, “distrito”, “distrito”, “cidade”, etc).

3 – “Local” - esta coluna indica o endereço e o nome da instalação onde ocorreu o evento.

ATENÇÃO! As tabelas devem destacar separadamente as atividades realizadas durante o período de férias.

O relatório é acompanhado por um bloco de texto, que fornece informações adicionais de forma livre sobre as atividades que o Gerente do Programa considera necessário relatar (uma descrição mais detalhada de 1-2 eventos significativos em cada programa-alvo, a critério do Gerente) .

Especifique no relatório:

1. o número de eventos dentro do clube, distrito, distrito e cidade (cada nível) realizados durante o trimestre;

2. número de alunos estagiários;

3. o número de adolescentes empregados (conforme programa de emprego).

SUPORTE METODOLÓGICO DO PROGRAMA

Esta seção indica os nomes dos desenvolvimentos (currículos para atividades de lazer; programas de palestras, seminários, eventos, acampamentos; cenários de eventos; métodos inovadores, etc.) e seus autores (funcionários da instituição, outros autores) e utilizados para garantir a atividades deste Plano, contribuintes e parceiros.

PROGRAMA DE PESSOAL

Treinamento avançado de funcionários em tempo integral da instituição para o período do relatório:

APOIO LOGÍSTICO E TÉCNICO DO PROGRAMA

Propriedade adicional adquirida pela instituição para a implementação do Programa de trabalho da instituição para o período do relatório.

PRINCIPAIS CONQUISTAS

4 - “Número da seção e item do evento” - esta coluna indica o número da subseção (2.1, 2.2) deste documento e o item do evento (número na subseção), organizador ou participante do qual a instituição (representante do instituição, equipe da instituição) tem alcançado altos resultados. Por exemplo, 2.1.1 ou 2.2.3.

5 - “Nome da equipe ou nome completo, idade” - esta coluna indica o nome da equipe (equipe) e categoria de idade (anos) ou nome completo e idade (anos) do aluno da instituição que alcançou este resultado.

2.2.4. Lista de documentos para uma instituição municipal:

1. Despacho sobre a criação de uma instituição municipal.

2. Estatuto da instituição.

3. Despacho sobre a nomeação do administrador.

4. Certificado de registro de pessoa jurídica.

5. Certificado de registro na autoridade fiscal.

6. Contrato de trabalho com o chefe da instituição municipal.

7. Carta de informação sobre o registo USREO.

8. Certificado de seguro, notificação do valor dos prêmios de seguro emitidos pelo Fundo de Seguro Social.

9. Notificação do segurado emitida pela Caixa de Seguro Médico Obrigatório.

10. Notificação do segurado do Fundo de Pensões.

5. Descrições de funções dos funcionários;

6. Regulamento sobre pagamentos de incentivos, gratificações, subsídios;

7. Regulamentos sobre divisões estruturais (se houver).

Específico da organização:

2. Acordo coletivo;

3. Forma de acordo de cooperação com outras organizações;

4. Nomenclatura dos casos;

5. Instruções sobre o procedimento para passar nos exames médicos periódicos;

6. Instruções sobre o procedimento para aprovação no briefing de segurança no local de trabalho e briefing introdutório;

7. Instruções sobre como agir em emergências;

8. Instruções de como proceder em caso de incêndio e outros.

9. Outros atos locais de acordo com a legislação trabalhista

Documentação de Pessoal

1. Documentos pessoais:

1. livro de trabalho;

2. livro médico;

3. arquivos pessoais:

Ficha pessoal para registros de pessoal (formulário nº T-2);

Cópias de documentos educacionais;

Cópia do certificado de seguro;

Cópia do passaporte;

Cópia do certificado TIN;

Cópia da carteira de identidade militar;

Carta de nomeação;

Descrição de um assunto pessoal.

2. Documentos administrativos:

1. Ordens de pessoal:

Sobre a contratação de um funcionário (formulário nº T-1);

Na rescisão do contrato de trabalho com o empregado (formulário nº T-8);

Na transferência de um funcionário para outro emprego (formulário nº T-5);

Sobre o envio de um funcionário em viagem de negócios (se houver) (formulário nº T-9);

Ao conceder licença a um funcionário (formulário nº T-6);

Na promoção de um funcionário (formulário nº T-11);

Sobre a imposição de ação disciplinar.

2. Ordens para a atividade principal, tendo forma arbitrária:

Sobre a aplicação de sanções disciplinares;

Sobre a remoção de sanções disciplinares;

Na atribuição de um posto;

Sobre combinar profissões (cargos);

Sobre o estabelecimento do subsídio;

Na substituição de funcionário temporariamente ausente;

Sobre o dever;

Sobre a mudança do modo de operação;

E outros.

3.Documentos que comprovem a atividade laboral dos empregados:

1. livros de trabalho;

2. contratos de trabalho e suas alterações;

3. cópias de ordens de pessoal.

4. Informações e documentos de liquidação:

1. cartões pessoais de funcionários (formulário nº T-2);

2. arquivos pessoais dos funcionários;

3.folha de tempo.

5. Correspondência comercial interna:

1. declarações de funcionários (por exemplo, sobre férias);

2. notas de serviço;

3.explicativo;

4.Desempenho.

6. Diários (livros) de contabilidade e registro:

1. livro de registro de pessoal;

2.diário de registro de contratos de trabalho;

3. diário de registro de ordens;

4.livro de contabilidade para assuntos pessoais.

5. livro contábil dos documentos recebidos;

6. livro de contabilidade para documentos de saída;

7. Apoio metodológico do trabalho da instituição municipal:

1. Programa anual de atividades da Instituição;

2. Planos de trabalho trimestrais da Instituição;

3. Estrutura da Instituição;

4. Programas de associações criativas, seções;

5. Regulamentos sobre divisões estruturais (se houver);

6. Planejamento temático do calendário do trabalho de criativo

associações e seções por um ano;

7. Revistas de contabilidade para o trabalho de associações criativas;

8. Revistas de contabilidade para o trabalho social, educacional e de lazer

(contabilidade do trabalho de especialistas da Instituição);

9. Revistas de contabilidade para o trabalho de associações desportivas, seções;

10. Relatório anual e trimestral dos trabalhos da instituição;

11. Relatórios analíticos de especialistas da Instituição referentes ao ano;

12. Atos normativos e administrativos dos órgãos de administração por subordinação, relativos às atividades da instituição.

SEÇÃO 3

Organização de atividades de especialistas de instituições municipais para o trabalho social, educacional e de lazer

3.1. D aproximadodescrições de cargos de funcionários de uma instituição municipal (doravante MU)

Descrição do trabalho de um metodologista de uma instituição municipal

1. Disposições Gerais

1.1. O metodologista é nomeado e destituído por despacho do diretor da instituição municipal (doravante MU).

1.2. São nomeados para o cargo de metodologista pessoas com formação profissional superior, bem como aquelas que tenham realizado treinamento profissional em sua especialidade sem apresentar requisito de experiência profissional.

1.3. Na ausência de um metodologista, suas funções são distribuídas entre os especialistas da UM.

1.4. O metodologista em seu trabalho é guiado pela Carta e pelo programa de desenvolvimento da Instituição, documentos normativos de sua competência e descrição deste cargo.

2.1 Organiza o suporte metodológico das atividades da Faculdade de Medicina.

2.2 Analisa o estado do trabalho metodológico (formação) e pedagógico da instituição e desenvolve propostas para melhorar a eficiência do trabalho.

2.3 Desenvolve materiais analíticos sobre as atividades da UM.

2.4 Participa no desenvolvimento de materiais metodológicos e informativos, previsão e planejamento de treinamento, retreinamento e treinamento avançado de gerentes e especialistas de instituições médicas.

2.5 Organiza o desenvolvimento, revisão e preparação para aprovação de documentação educacional e metodológica, manuais. Participa do desenvolvimento de planos de longo prazo para a publicação de livros didáticos, auxiliares de ensino, materiais metodológicos.

3.6 Receber assistência prática de especialistas da UM.

3.7 Informar o superior imediato sobre os problemas e deficiências identificadas em sua competência.

3.8 Receber e utilizar, no âmbito de sua competência, as informações necessárias ao funcionamento das atividades da UG e de suas divisões estruturais.

3.9 Desempenhar atividades organizacionais e econômicas dentro de sua competência ou qualificação existente.

3.10 Gozar de outros direitos previstos para os funcionários no Regimento Interno da Instituição.

4. Responsabilidade

O metodologista assume responsabilidade disciplinar, administrativa, material e criminal de acordo com a legislação e o Código do Trabalho da Federação Russa nos seguintes casos:

4.2 Violações dos regulamentos internos do trabalho da UM, normas de protecção e segurança do trabalho, segurança contra incêndios e normas sanitárias e higiénicas.

4.3 Causar danos morais e materiais à Instituição.

Descrição do trabalho

professor - organizador de uma instituição municipal

1. Disposições Gerais

1.1 O professor organizador é nomeado e exonerado por despacho do diretor da instituição municipal (doravante MU).

1.2 É nomeado para o cargo de professor-organizador da UM quem tenha formação superior ou secundária especial, ou pelo menos três anos de experiência em trabalho cultural ou pedagógico de massa.

1.3 Na ausência de docente organizador, as suas funções repartem-se pelos técnicos da UG.

1.4. O professor organizador em seu trabalho é guiado pela Carta e pelo programa de desenvolvimento da Instituição, documentos normativos de sua competência e descrição deste cargo.

2. Responsabilidades funcionais

2.1 Desenvolve, juntamente com os especialistas da Faculdade de Medicina, planos de trabalho de longo prazo e calendário, coordenando as principais direções com o diretor ou chefe da subdivisão estrutural da Faculdade de Medicina.

2.2 Desenvolve cenários e programas de atividades culturais e de lazer (noites, feriados, caminhadas, excursões, programas de jogos, competições, reuniões, conversas, etc.). Organiza a sua preparação e implementação.

2.3 Mantém toda a documentação necessária sobre os trabalhos em curso da UM (cenários, programas, diários de bordo, planos, relatórios, etc.).

2.4.Estuda a idade e as características psicológicas, interesses e necessidades dos adolescentes que frequentam a instituição, cria condições para a realização das suas capacidades em vários tipos de atividades criativas.

2.5 Organiza o trabalho das autarquias infanto-juvenis do microdistrito, promove a articulação das associações infanto-juvenis do local de residência.

2.6 Eleva seu nível profissional estudando e aplicando na prática os métodos avançados de trabalho social, educacional e de lazer.

2.7 Participa do desenvolvimento e realização de eventos públicos.

2.8 Trabalha em estreito contacto com os especialistas da Faculdade de Medicina, com organismos públicos e associações.

2.10 Responsável pelo estado de agitação visual na UM.

2.11 Organiza o trabalho das associações, estúdios e seções de clubes juvenis e juvenis, bem como atividades conjuntas de adolescentes e adultos.

3. Direitos

O professor-organizador tem o direito:

3.1. Fazer propostas para melhorar as formas, métodos de trabalho do MU.

3.2 Participar dos trabalhos do conselho metodológico da UM.

3.3 Utilizar as informações e literatura metodológica à disposição da Faculdade de Medicina.

4. Responsabilidade

O professor-organizador assume responsabilidade disciplinar, administrativa, material e criminal de acordo com a legislação e o Código do Trabalho da Federação Russa.

4.1 Responsável por garantir condições seguras para as aulas, protegendo a vida e a saúde dos alunos.

4.2 Responsável pelo cumprimento dos deveres e direitos previstos nesta instrução.

4.3 Responsável pela implementação dos regulamentos internos do trabalho, normas de proteção e segurança do trabalho, segurança contra incêndio e normas sanitárias e higiênicas.

4.4 Responsabiliza-se nos casos em que causar danos morais e materiais à MU.

Descrição do trabalho

2.7 Promove o desenvolvimento de iniciativas sociais de crianças, adolescentes e jovens, obtém o reconhecimento público de inovações significativas, sua implementação na vida.

2.8. Atrai e prepara voluntários para eventos sociais, feriados, programas competitivos no local de residência.

2.10 Elabora cenários, planos e programas de eventos socialmente significativos para adolescentes, jovens e suas famílias e submete à aprovação do diretor do MU.

2.11 Participa das reuniões operacionais da UM. Planos e relatórios oportunos sobre o trabalho já realizado. Exerce as suas atividades de acordo com o modo de funcionamento aprovado pelo diretor da UM e com esta descrição de funções.

2. Direitos

O educador social tem direito:

3.1 Recolher informação relativa às necessidades das crianças e jovens, realizar inquéritos sociológicos à população, exames de diagnóstico.

3.2 Recurso a organismos públicos, instituições estatais com pedido de resolução de problemas sociais, no âmbito das suas competências.

4.1 Má qualidade e cumprimento intempestivo das funções que lhe são atribuídas por este cargo e pelos direitos conferidos.

Descrição do trabalho

trabalhador municipal da juventude

1. Disposições Gerais

1.1 Um animador de juventude é nomeado e demitido por despacho do diretor de uma instituição municipal (doravante designada por MU).

1.2 São nomeados para o cargo de especialista em animação juvenil os titulares de formação profissional de nível superior e secundário, bem como os que tenham obtido formação profissional na sua especialidade sem apresentar requisito de experiência profissional.

1.3 Na ausência de um especialista em trabalho com jovens, as suas funções repartem-se entre os especialistas da UM.

1.4 Um especialista em trabalho com jovens em seu trabalho é guiado pela Carta e pelo programa de desenvolvimento da MU, documentos regulamentares de sua competência e esta descrição do trabalho.

2. Responsabilidades funcionais

2.1 Coordena a actividade das associações infantojuvenis que actuam no território da UM.

2.2 Organiza vários tipos de lazer e atividades socialmente significativas de adolescentes e jovens.

2.3 Trabalha com associações informais infantis e juvenis. Envolve ativamente crianças e adolescentes nas atividades das associações infantojuvenis que atuam no território da MU.

2.4 Prevê e planeia o trabalho na área supervisionada com crianças e jovens, utilizando as mais variadas formas, técnicas, métodos e meios modernos, responsabilizando-se pelos resultados do trabalho no seu conjunto.

2.5 Participa nos trabalhos de implementação da política de juventude, desenvolvimento de associações infantis e juvenis que operam no território da UM.

2.6 Desenvolve e apoia diversas formas de auto-organização infantil na UM através da organização de associações infantis e juvenis.

2.7 Promove o desenvolvimento de iniciativas sociais de crianças, adolescentes e jovens, busca o reconhecimento público de inovações significativas, sua implementação.

2.8 Atrai e prepara voluntários para eventos sociais, feriados, programas competitivos no local de residência.

2.9.Promove a formação e o desenvolvimento de um sistema comum de interesses e valores entre crianças, adolescentes e jovens por meio da informação e do trabalho educativo, educativo, informativo e educativo e preventivo.

2.10 Participa das reuniões operacionais da UM. Planos e relatórios oportunos sobre o trabalho já realizado. Exerce as suas atividades de acordo com o modo de funcionamento aprovado pelo diretor da UM e com esta descrição de funções.

3. Direitos

O animador de juventude tem o direito de:

3.2 Fazer solicitações oficiais a órgãos públicos, órgãos governamentais com solicitação de solução de problemas sociais, de sua competência.

3.3 Realizar um trabalho ativo para promover a experiência positiva da educação familiar, trabalho social, usando a mídia.

3.4 Receber assistência prática de especialistas da UM.

3.5 Informar o superior imediato sobre os problemas e deficiências identificadas em sua competência.

3.6 Apresentar sugestões para melhoria do trabalho relacionado às atribuições previstas nesta descrição de cargo.

3.7 Receber e utilizar, no âmbito de sua competência, as informações necessárias ao funcionamento das atividades da UG e de suas divisões estruturais.

3.8 Desempenhar atividades organizacionais e econômicas dentro de sua competência ou qualificação existente.

3.9. Gozar de outros direitos previstos para os funcionários pelo Estatuto da MU.

4. Responsabilidade

Um especialista em trabalho com jovens tem responsabilidade disciplinar, administrativa, material e criminal de acordo com a legislação e o Código do Trabalho da Federação Russa nos seguintes casos:

4.1 Má qualidade e cumprimento intempestivo das funções que lhe são atribuídas por este cargo e pelos direitos conferidos.

4.2 Violações dos regulamentos internos do trabalho da UM, normas de protecção e segurança do trabalho, segurança contra incêndios e normas sanitárias e higiénicas.

4.3 Causar danos morais e materiais à MU.

4.4 Responsáveis ​​por garantir as condições de segurança das aulas, protegendo a vida e a saúde dos alunos.

Descrição do trabalho

formador-professor de uma instituição municipal

1. Disposições Gerais

1.1 O professor formador é nomeado e exonerado por despacho do director da instituição municipal (doravante MU).

1.2 São nomeados para o cargo de formador-professor os titulares do ensino profissional superior ou secundário, bem como os que tenham realizado formação profissional na sua especialidade sem apresentação de requisito de experiência profissional.

1.3 O formador-professor no seu trabalho orienta-se pela Carta e pelo programa de desenvolvimento da MU, pelos documentos normativos da sua competência e por esta descrição de funções.

2. Responsabilidades funcionais

2.1 Organiza e dirige aulas em seções de esportes, grupos em MU.

2.2 Realiza um conjunto de alunos que pretendam praticar a cultura física e desportiva e não tenham contra-indicações médicas à secção desportiva, um grupo de orientação desportiva e recreativa.

2.3 Usa uma variedade de técnicas, métodos e recursos didáticos. Forma a motivação dos alunos para as conquistas esportivas.

2.4 Conduz a seleção e orientação esportiva dos alunos mais promissores para o aperfeiçoamento esportivo dos alunos.

2.5 Proporciona um aumento do nível de formação física, teórica, moral-volitiva, técnica e desportiva dos alunos envolvidos, o fortalecimento e protecção da sua saúde no processo de treino, a segurança do processo de treino.

2.6 Desenvolve planos de treinamento anuais e atuais. Conduz contabilidade sistemática, análise, generalização dos resultados do trabalho. Melhora suas habilidades.

2.7 Utiliza em seu trabalho os métodos mais eficazes de treinamento esportivo dos alunos e sua recuperação.

2.8 Participa das reuniões operacionais da UM. Planos e relatórios oportunos sobre o trabalho já realizado. Exerce as suas atividades de acordo com o modo de funcionamento aprovado pelo diretor da UM e com esta descrição de funções.

2.9 Organiza eventos desportivos (competições, torneios, etc.) no local de residência.

3. Direitos

O formador-professor tem direito:

3.1 Recolher informação relacionada com as necessidades das crianças e jovens.

3.2 Recurso a organismos públicos, instituições estatais com pedido de resolução dos problemas sociais dos alunos, no âmbito das suas competências.

3.3 Realizar um trabalho ativo de promoção do esporte por meio da mídia.

3.4 Receber assistência prática de especialistas da UM.

3.5 Informar o superior imediato sobre os problemas e deficiências identificadas em sua competência.

3.6 Apresentar sugestões para melhoria do trabalho relacionado às atribuições previstas nesta descrição de cargo.

3.7 Receber e utilizar, no âmbito de sua competência, as informações necessárias ao funcionamento das atividades da UG e de suas divisões estruturais.

3.8 Desempenhar atividades organizacionais e econômicas dentro de sua competência ou qualificação existente.

3.9. Gozar de outros direitos previstos para os funcionários pelo Estatuto da MU.

4. Responsabilidade

O professor-formador assume responsabilidade disciplinar, administrativa, material e criminal de acordo com a legislação e o Código do Trabalho da Federação Russa nos seguintes casos:

4.1 Má qualidade e cumprimento intempestivo das funções que lhe são atribuídas por este cargo e pelos direitos conferidos.

4.2 Violações dos regulamentos internos do trabalho da UM, normas de protecção e segurança do trabalho, segurança contra incêndios e normas sanitárias e higiénicas.

4.3 Causar danos morais e materiais à MU.

4.4 Responsáveis ​​por garantir as condições de segurança das aulas, protegendo a vida e a saúde dos alunos.

3.2. Regulamento aproximado sobre o procedimento para organizar as atividades de especialistas e chefes de instituições municipais.

DISPOSIÇÕES GERAIS

Este Regulamento Exemplar foi desenvolvido com o objetivo de assegurar a organização das condições, o planeamento e a prestação de contas do conteúdo das atividades, bem como o acompanhamento do âmbito de trabalho dos subdiretores, chefes de divisões estruturais e especialistas especializados das instituições municipais para a organização de lazer, trabalho social e educacional, cultura física, saúde e esporte com a população do local de residência.

ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES

ESPECIALISTAS DE INSTITUIÇÕES MUNICIPAIS,

PARA O QUAL A DURAÇÃO DA SEMANA DE TRABALHO É DE 36 HORAS.

A atuação em especialidades especializadas em instituições municipais de organização do trabalho de lazer, sócio-educativo, cultura física, saúde e esporte junto à população no local de residência envolve os seguintes tipos de trabalho:

Organização e realização de eventos club-wide, interclubes e de massa (culturais e de lazer, desporto e turismo, saúde, jogos, etc.);

Organização e condução de trabalhos de grupo na modalidade de encontros e comunicação, tempos livres, ateliês temáticos;

Organização e condução de trabalhos de grupo na implementação de programas (programas de roda, secção, oficina, grupo de formação, associação infanto-juvenil, etc.);

Organização e realização de trabalhos individuais com crianças, adolescentes e adultos (consultoria, acompanhamento psicológico e pedagógico, apoio sociopedagógico e social na resolução de problemas de vida e pessoais, etc.);

Implementação de medidas para garantir a segurança social
trabalho educativo e de lazer com a população do local de residência;

Realização de trabalhos metodológicos.

As atividades de especialistas de instituições municipais na organização do trabalho de lazer, social e educacional, cultura física, saúde e esportes com a população no local de residência são realizadas de acordo com as descrições de cargos. Os tipos de trabalho listados acima devem ser refletidos nas seções relevantes do "Journal of Accounting for Social, Educational and Leisure Work".

A sintetização dos resultados do trabalho de uma instituição municipal por especialistas, áreas de atuação e indicadores volumétricos é realizada de acordo com o padrão metodológico "PLANOS E RELATÓRIOS sobre a atuação de uma instituição municipal". A frequência e o procedimento para apresentação do relatório são estabelecidos pelo diretor da instituição municipal.

Para o pleno desempenho do trabalho, o desempenho de suas funções, recomenda-se a seguinte distribuição de tempo de trabalho por especialidade.

O tempo de trabalho principal é o tempo para organizar o lazer, a cultura social e educacional e física e o trabalho de promoção da saúde nos seguintes tipos e formas:

organização de eventos em todo o clube (organização de eventos festivos e temáticos, encontros com pessoas interessantes, eventos culturais e esportivos em todo o clube, incluindo acesso ao território no local de residência);

organização de grupos de comunicação, discotecas;

Implementação do programa de círculos, secções, oficinas, estúdios e associações infantis e juvenis, etc.

consultas psicopedagógicas e sociopedagógicas individuais (aconselhamento e acompanhamento na resolução de problemas interpessoais e familiares, bem como problemas relacionados com a adaptação escolar e laboral);

Testes individuais, implementação de programas de diagnóstico;

· Aconselhar os pais na educação familiar;

O tempo de trabalho auxiliar é o tempo de trabalho metodológico, trabalho com documentos, consultas com especialistas, auto-educação. Inclui:

· consulta a especialistas de instituições da área social e jurídica sobre questões relacionadas com o apadrinhamento sociopedagógico (social) individual, estabelecendo contactos, interagindo com outras organizações e instituições;

- preparação e manutenção de documentação - diários,
documentos adicionais, características, etc.;

auto-educação, dominar novos métodos, escrever programas,
preparação de eventos de acordo com o perfil de atividade;

Atividades metodológicas coletivas: discussão de programas, visitas às exposições do perfil, sínteses;

preparação para seminários, conferências, etc., bem como a participação nos mesmos.

O especialista planeja e organiza de forma independente suas atividades com crianças, adolescentes e jovens. A principal forma de planejar a atividade de um especialista, de acordo com suas atribuições funcionais, é a atividade de projeto: desenvolvimento e apresentação de programas de trabalho, documentos organizacionais de eventos, materiais metodológicos de acordo com a forma escolhida e resultados esperados .

Avaliação do cumprimento dos requisitos regulamentares para a estrita implementação das condições de organização do trabalho com crianças, adolescentes e jovens, disponibilização de formulários de relatórios (incluindo documentos financeiros) de acordo com o procedimento aprovado pelo responsável da instituição, implementação de medidas de segurança e a proteção dos direitos da criança está sujeita ao controle da direção da instituição municipal.

Os especialistas que trabalham por hora, em contraste com os especialistas que trabalham por hora, preenchem os livros contábeis para a quantidade de tempo de trabalho básico associado ao trabalho com crianças. A conclusão dos volumes de tempo auxiliares é opcional.

CONTROLE SOBRE O DESEMPENHO DO ESCOPO DE TRABALHO

O controle da execução de programas de trabalho social, educacional e de lazer com crianças, adolescentes e jovens com base em programas e cadastros é feito pelo diretor da instituição municipal, seus adjuntos, chefes de divisões estruturais.

A contabilização do tempo de trabalho é realizada pelo diretor da instituição municipal com base na "Folha de Horário".

Cada instituição municipal que esteja sob financiamento orçamentário deve ter um Programa de Desenvolvimento para uma instituição municipal indicando as metas, objetivos, formas e métodos de implementação, um plano de calendário anual dos principais eventos. O chefe da instituição municipal é responsável pela veracidade dos dados apresentados no Programa.

Cada especialista deve estar familiarizado com as formas de atividades do projeto, organização e contabilidade do trabalho realizado, o procedimento para sua manutenção e os requisitos para envio de materiais de relatório.

Para armazenar relatórios e materiais analíticos de educadores sociais e especialistas em trabalho social com jovens, devem ser fornecidas pastas separadas para manter a documentação.

As formas de atividades do projeto, contabilizando o volume de trabalho realizado e o procedimento de relatório de especialistas que fazem parte do quadro de uma instituição municipal e trabalham em programas especiais realizados na modalidade de projeto são realizados com base em convênios (contratos , acordos, etc.) e são elaborados por ordens apropriadas.

Os professores-treinadores e professores de formação complementar por tipo de atividade ministram aulas em círculos e secções de acordo com o plano pedagógico e disciplinar, nas condições de pagamento hora 1 taxa - 18 horas lectivas.

Cada especialista deve estar familiarizado com os requisitos para o fornecimento de documentos de relatório, que são apresentados nas tabelas a seguir:

Documento	Professor-organizador	professor social, psicólogo educacional	metodista	Especialista para trabalhar com jovens	Vice-diretor, chefe da unidade estrutural	Formador-professor
Diário de bordo trabalho da associação de clubes
Diário de bordo trabalho socioeducativo e de lazer
Revista de contabilidade para o trabalho de grupos de treinamento físico, associações esportivas, seções
Relatório sobre o trabalho da instituição
Plano de trabalho para o período do relatório
programa de lazer ou programa de atividades

Observação: recomenda-se o uso desses documentos por esses especialistas, desde que realizem esses tipos de trabalho e de acordo com o chefe da instituição.

Cada especialista deve estar familiarizado com os seguintes documentos ao contratar uma equipe e meio período, regulamentando a organização e a contabilidade do volume de trabalho realizado:

1. Estatuto da instituição;

2. Regulamento interno do trabalho;

3. Regulamento (norma metodológica) sobre o procedimento de organização das atividades dos técnicos especializados e dirigentes das instituições municipais;

4. Regulamento "Sobre o procedimento de certificação de especialistas de instituições municipais para a realização de trabalhos sociais, educativos e de lazer com crianças, adolescentes e jovens no local de residência";

5. Programa anual de atividades e desenvolvimento da instituição;

6. Descrição do cargo;

7. Outros documentos normativos e programáticos que regulamentem a atividade do especialista.

SEÇÃO 4.

Formulários de notificação dos municípios dos municípios intramunicipais

da cidade de Moscou para a implementação de poderes estatais transferidos no campo de organização de lazer, trabalho social e educacional com a população no local de residência

Formulário nº 1

Informações sobre organizações que operam no território do município intramunicipal na cidade de Moscou,

na realização de trabalhos sociais, educativos e de lazer com a população no local de residência

	Nome das organizações que operam no território, indicando a sua forma jurídica (instituição municipal, organização sem fins lucrativos)	O nome da equipe criativa, associação, clube, círculo, seção, etc.	Horário de trabalho (dias da semana e horário)	Número de alunos por idade
pré-escolares				População com mais de 31 anos
SERVIÇOS GRATUITOS (dentro das subvenções atribuídas)
SERVIÇOS PAGOS
	Há _________ pessoas no total.

Formulário nº 1 anual, entregue à prefeitura até 25 de janeiro de cada ano

Formulário nº 2

Uso pelo município ______(Nome)_______________ instalações não residenciais,

destinada a organizar o lazer e o trabalho socioeducativo com a população

Formulário nº 3

Informações sobre o quadro de funcionários da instituição municipal

o número de pessoas trabalhando em uma pasta de trabalho ______,

número de pessoas que trabalham meio período ______,

o número de pessoas do pessoal de serviço júnior (administradores, faxineiros, etc.) ______.

Total de funcionários ________________ pessoas, incluindo

até 30 anos (inclusive) ______________,

30-40 anos (inclusive) ______________,

40-50 anos (inclusive) ______________,

acima de 50 ______________.

A coluna “Idade dos trabalhadores a tempo inteiro” é preenchida da seguinte forma: até 30 (inclusive), 30-40 anos (inclusive), 40-50 anos (inclusive), mais de 50 anos.

Na coluna “Fonte de pagamento” indique as subvenções para desporto ou lazer.

Formulário nº 4

Relatório sobre a implementação de atividades financiadas por subvenções alocadas,

no território de um município intramunicipal ______(Nome)_______________ em Moscou

Formulário nº 4 trimestralmente, enviado à prefeitura até o dia 10 do mês seguinte ao trimestre de referência

O procedimento para preenchimento da coluna "Valor das despesas do evento":

“financiamento corrente” (caso as despesas tenham sido realizadas a expensas das atividades do corpo docente) ou indicação do valor das despesas das rubricas outras despesas, despesas com a realização de eventos, despesas com transporte, etc.

O estudo das orientações de valores, prioridades de vida da juventude moderna é muito importante, pois permite conhecer o grau de sua adaptação às novas condições sociais e potencial inovador. Os processos que captam a consciência de valor dos jovens são de particular importância, porque representam o futuro próximo dessas sociedades.

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