Definição 1

Literalmente "paidagogos" (grego) significa "mestre". Ela veio do substantivo "paidos" ("criança") e "ara" ("notícia").

NO Grécia antiga um professor era um escravo que levava o filho de seu senhor à escola. Gradualmente, a palavra "pedagogia" começou a ser usada em um sentido mais geral, ou seja, como a capacidade de "conduzir uma criança ao longo da vida" - instruir, educar e ensinar. Com o acúmulo de conhecimento, surgiu uma disciplina especial sobre a educação infantil, a pedagogia torna-se a ciência de ensinar e criar filhos. Em teoria, também, houve uma transição de fatos definidos para casos mais completos. Essa compreensão da pedagogia durou até meados do século XX. Só nas últimas décadas se passou a compreender que tanto as crianças como os adultos necessitam de uma gestão pedagógica altamente qualificada. A explicação mais curta, mais geral e, além disso, relativamente completa da pedagogia mais recente é a seguinte:

Definição 2

"Pedagogia é o estudo da educação humana."

O termo "educação" é usado aqui no sentido mais amplo, incluindo educação, treinamento e desenvolvimento. A pedagogia pode ser representada como uma doutrina da correção de ensinar as crianças, de administrar seu desenvolvimento de acordo com as necessidades da sociedade.

O tema da pedagogia é um processo que visa melhorar e desenvolver a personalidade nas condições de sua formação, educação e educação. O sujeito é algo que muda na atividade. Um grupo estabelecido significa uma certa unidade, isolada do mundo dos objetos no processo de compreensão do mundo. A principal diferença entre um objeto e um objeto está na seleção de propriedades e recursos.

Interpreto a definição do tema da pedagogia de diferentes maneiras. Por exemplo, P. I. Pidkasty considera o tema da pedagogia nas atividades educacionais que são realizadas nas organizações educacionais. De acordo com I. F. Kharlamov - o treinamento do indivíduo, esta é uma atividade especial da sociedade. De acordo com V. A. Andreev, o assunto da pedagogia é um sistema unificado de educação, educação, treinamento, socialização e autoeducação criativa de uma pessoa. B.S. Gershunsky tem certeza de que não se trata apenas de um trabalho relacionado atividade direta professor-praticante com os alunos, mas também o trabalho de cariz científico-experimental e orientador. V.V. Kraevsky acreditava que o tema da ciência pedagógica é a construção de relações que aparecem na atividade pedagógica.

Cada geração de pessoas resolve as seguintes tarefas importantes - estudar a experiência das gerações anteriores, enriquecer, aumentar e, no final, fornecê-la às gerações subsequentes. E mais apresentação exata o conceito de "pedagogia" soa assim: "A ciência que estuda os padrões de transmissão pela geração mais velha e a assimilação ativa pelas gerações mais jovens da experiência social necessária à vida e ao trabalho". O tema da psicologia pedagógica é o processo de estudar as leis psicológicas da educação e educação, tanto do lado da pessoa educada quanto do lado daquele que cria essa formação e educação.

Revelando o conceito de “sujeito da ciência pedagógica”, deve-se tocar em suas categorias (grego kategoria - julgamento) - uma visão científica que determina as mais características comuns e conexão dos fenômenos da realidade.

Figura 1. A disciplina de ciências pedagógicas

A formação de uma pessoa é um processo de desenvolvimento de sua personalidade sob a influência de fatores sociais e naturais externos e internos, controlados e não controlados.

A educação em uma interpretação ampla é o processo alvo de desenvolvimento das capacidades mentais, físicas e religiosas do indivíduo, preparado para a vida, Participação ativa na atividade laboral. A educação, com base em uma definição curta, é a influência regular e direcionada do educador sobre os educandos a fim de criar neles a atitude desejada em relação às pessoas e aos fenômenos do mundo ao seu redor. A educação é o processo e o resultado de estudar um determinado sistema de conhecimento e proporcionar, com base nisso, um nível adequado de formação da personalidade. A educação é recebida no principal processo de aprendizagem nas instituições de ensino, os professores profissionais supervisionam o processo de aprendizagem. No entanto, a autoeducação, ou seja, a aquisição independente de conhecimento, desempenha um papel importante.

Definição 3

A aprendizagem é um processo objetivo atividade mútua professor e alunos para transferir e adquirir conhecimento. O trabalho do professor chama-se ensinar, e o trabalho dos alunos chama-se aprender.

A pedagogia geral domina e desenvolve os princípios, formas e métodos de ensino e educação, que são comuns a todas as faixas etárias e organizações educacionais. Este ramo do conhecimento pedagógico desenvolve as leis básicas da educação e educação. Os componentes da pedagogia geral são a teoria da educação e a teoria da educação (didática).

O tema da psicologia pedagógica é também a definição de critérios para o desenvolvimento mental e outros aspectos do desenvolvimento da personalidade. Pedagogia ensino médio prepara questões de formação e educação de estudantes universitários. A pedagogia do trabalho correcional desenvolve as questões de reeducação dos condenados.

Objeto da ciência pedagógica

O objeto da pedagogia é uma das variedades de relações sociais entre as pessoas, ou seja, o tipo que assegura a formação e o desenvolvimento de uma pessoa.

A pedagogia considera o processo de aperfeiçoamento pessoal a partir da experiência social coletada pelas pessoas, sem a qual qualquer produção, seja material ou espiritual, é impensável, pois é uma pessoa que atua como sujeito de quaisquer relações sociais.

Criado em conjunto com o homem e a sociedade humana, o campo das relações pedagógicas, como outras esferas da atividade social, revelou uma tendência a complicar seu conteúdo e suas formas. Se antes não se destacava como uma esfera de atividade separada, então à medida que as formas de atividade humana aumentam e a divulgação de seus conhecimentos, passando de uma economia coletiva para uma economia produtiva, surge a agricultura, o artesanato e o comércio. A educação move-se para uma área especializada e torna-se uma profissão especial.

Introdução

PEDAGOGIA (do grego paidagogike), a ciência da educação e educação humana. Revela os padrões de formação da personalidade no processo de educação. Ensinamentos pedagógicos apareceram no Dr. Oriente (6-5 séculos aC) e no Dr. Grécia (5º-4º séculos aC) como parte dos sistemas filosóficos. Nos séculos 17-19. a especificidade da pedagogia foi revelada nas teorias de Ya. A. Comenius, J.-J. Russo, I. G. Pestalozzi, J.F. Herbart, A. Diesterweg e outros. As obras de K.D. Ushinsky, N.I. Pirogov, L. N. Tolstoi, V. P. Vakhterova, P.F. Kaptereva e outros.

Os problemas da educação são resolvidos na pedagogia moderna com base na conceitos filosóficos pesquisa humana, sociopsicológica e psicofisiológica.

Como qualquer outra ciência, a pedagogia é uma esfera da atividade humana, cuja função é o desenvolvimento e a sistematização teórica do conhecimento objetivo sobre a realidade. Tem um determinado objeto e assunto de estudo, e também cumpre certas metas e objetivos.

O resultado final de qualquer ciência é o conhecimento sobre a essência e as peculiaridades dos fenômenos que estuda. A pedagogia, como ciência da educação, busca compreender a essência da educação, revelar certos padrões inerentes a ela e, tendo-os aprendido, exercer certa influência em seu curso no interesse de uma pessoa e da sociedade como um todo, o que indica a relevância do tema no atual estágio do desenvolvimento humano.

Assim, o objetivo principal deste trabalho de controleé identificar o assunto e as principais tarefas da pedagogia.

Para atingir esse objetivo, foram definidas as seguintes tarefas:

· considerar os conhecimentos básicos da pedagogia como ciência e a história de sua acumulação e formação;

Considere sua relação com outras ciências;

estudar o objeto e o sujeito da pedagogia;

· conhecer as principais tarefas e funções da pedagogia, identificar o seu significado na formação da sociedade moderna.

Tema de Pedagogia

O tema da pedagogia como campo do conhecimento científico é uma função especial da sociedade - a educação. Portanto, a pedagogia pode ser chamada de ciência da educação.

O objeto de pesquisa em pedagogia é uma pessoa que se desenvolve como resultado das relações educativas.

O tema da pedagogia são as contradições que determinam o desenvolvimento do indivíduo, padrões, relações, tecnologias para organizar e implementar o processo educativo.

A área de atenção e influência da pedagogia científica está associada ao estudo e implementação de fenômenos e processos pedagógicos. Diferentes visões sobre o objeto e o sujeito da ciência pedagógica são possíveis. Entre eles está o seguinte: seu objeto é a educação - as esferas da formação e da educação, e o sujeito - os padrões de processos que ocorrem no sistema de relações que se formam nessa área.

Caso contrário, há prática pedagógica - consciente ou espontânea. Seu objeto é a interação real dos participantes do processo pedagógico, e o sujeito são os métodos de interação, determinados por seus objetivos e conteúdos, e determinando seus métodos e formas. Existem mecanismos de gestão e organização das atividades, relacionamentos e comunicação das pessoas, sua auto-organização em grupos e coletivos, reflexão e autoeducação de cada pessoa.

O tema da pedagogia como ciência é processo pedagógico. Ou seja, o processo de ensinar e educar uma pessoa como uma função especial da sociedade, implementado nas condições de certas sistemas pedagógicos. Somente quando a educação e a educação forem destacadas como uma função social especial, quando surgirem instituições e instituições educacionais especiais, dentro das quais o processo pedagógico se tornou não apenas objeto de uma organização especial, mas também objeto de reflexão, análise, previsão. e pesquisa proposital, podemos falar sobre o surgimento do conhecimento. Objeto da Pedagogia. Desde a sua criação até meados do século XX. os objetos de interesse científico e prático da pedagogia eram crianças, professores, funcionários de instituições pré-escolares e escolares, a família e sua participação na preparação da geração mais jovem para a vida, que compunha o campo objetivo da pedagogia. Ela nasceu e cresceu historicamente por muito tempo, "envolta em fraldas" de uma abordagem tão tradicional, mas aos poucos começou a emergir delas. Desde o século XVIII entre seus objetos estavam as atividades de escolas técnicas (preparando artesãos qualificados), e a partir do século XIX. - e instituições de ensino superior Nos anos 60. do século passado, a pedagogia dos adultos começou a se desenvolver de forma intensiva, principalmente a militar (embora suas origens sejam descobertas muito antes), e depois atletas, coletivos trabalhistas, advogados, etc.

Os tempos modernos - a virada do terceiro milênio, assim como importantes acontecimentos ocorridos em nosso país e no mundo, exigiram uma significativa ampliação do campo objeto da pedagogia. Hoje, a pedagogia não pode mais ser a ciência da infância e da escola. A vida está forçando-a a expandir o campo de sua pesquisa científica, abranger todos os períodos da vida humana, estender sua influência pedagógica não apenas nas atividades de instituições pedagógicas especiais, mas em outras estruturas da sociedade, condições e fatores da vida. A pedagogia se depara com condições de vida fundamentalmente alteradas de pessoas com forças que têm uma influência sociopedagógica significativa sobre elas. As fontes das novas "forças pedagógicas" foram muito além da família e da escola. Eles caíram fora de controle, são de difícil aperfeiçoamento pedagógico proposital, enfraqueceram significativamente o poder da escola tradicional e da pedagogia familiar, influências da sala, aumentaram o papel das realidades da "pedagogia da vida".

O objeto de pesquisa e interesse prático em pedagogia é uma ampla gama de realidades na vida do Estado, da sociedade: suas estruturas, sujeitos, fatores e condições de vida que afetam a formação, educação, formação, desenvolvimento de um cidadão, civilizado ( e certamente espiritual) auto-realização de cada pessoa na vida, grupos sociais sociedade, o progresso do país e da humanidade. Tal objeto, que atende às realidades da modernidade, aumenta simultaneamente significado social e a responsabilidade da pedagogia na sociedade.

Tema de Pedagogia. Os objetos de interesse científico e prático da pedagogia se distinguem pela presença de sua qualidade pedagógica - as propriedades e padrões de natureza pedagógica (ao mesmo tempo, eles também podem ter outras qualidades, por exemplo, biológicas, fisiológicas, psicológicas, sociais, econômico, etc). Essa qualidade pode ser objetivamente concedida a indivíduos, grupos, sociedade como um todo. A pedagogia é projetada especificamente para "destacar" e detectar objetos e fenômenos com uma qualidade, para explorá-los, para criar um sistema de conhecimento científico, interagindo com outras ciências, que é estudado a partir de suas próprias posições.

O tema da pedagogia está em todos os lugares onde:

educação, educação, formação, desenvolvimento e auto-organização dos cidadãos é realizada (independentemente da idade e status social nas instituições pedagógicas e no processo de trabalho, vida familiar);

· há uma influência pedagógica na formação, educação, formação, desenvolvimento e auto-realização dos cidadãos de quaisquer fatores de natureza diferente (política, economia, direito, cultura, arte, lazer, trabalho, vida, etc.), independentemente de como isso acontece. bem como intencionalmente ou espontaneamente;

os resultados (positivos ou negativos) da educação, educação, formação, desenvolvimento e auto-realização intencional ou espontânea dos cidadãos que afetam os sucessos e deficiências da vida, trabalho, comportamento das pessoas, esferas da sociedade, estado, desenvolvimento, estabilidade e força do Estado, o futuro do povo.

Há também circunstâncias da vida que, embora não sejam de natureza exclusiva ou predominantemente pedagógica, têm impacto pedagógico em indivíduos e grupos. São a política na sociedade, a economia, as atividades dos órgãos do Estado e das estruturas econômicas, o estado da lei e da ordem, o nível de segurança da vida, a cultura etc. A pedagogia não pode deixar de estudá-los e considerar, por exemplo, as atividades de uma escola, um professor isolado, isolado deles, se quer ser realista e prático, e não voar nas nuvens verbais da sofisticação abstrata. Portanto, o que nesses objetos está ligado à educação, educação, treinamento, desenvolvimento, auto-realização ativa das pessoas, tem impacto na vida íntima instituições pedagógicas, diante dos acertos e erros de cálculo nas atividades dos professores, da sociedade, do estado, hoje exige uma atenção redobrada à pedagogia e se relaciona com o seu assunto. É nesta hipóstase que o essência moderna pedagogia, gama de problemas científicos e práticos, seu significado e missão social.

O verdadeiro sujeito da pedagogia moderna é um amplo campo da realidade pedagógica no estado, na sociedade, suas estruturas, grupos, instituições pedagógicas especiais, trabalho para a vida das pessoas, cada pessoa, apresentado na forma de fatos pedagógicos, padrões, mecanismos de processos educacionais. educação, treinamento, desenvolvimento e auto-aperfeiçoamento. Pode-se dizer também que o tema da pedagogia são as características do mundo circundante e do homem, tomadas para consideração científica no aspecto da atividade pedagógica, seus interesses e responsabilidades. Onde o tema da pedagogia realmente existe, há também o seu especial interesse científico e responsabilidade social, onde ela é capaz e obrigada a participar construtivamente na ajuda e apoio às pessoas, à sociedade e ao Estado.

Por um lado, a presença na sociedade e na vida das pessoas de realidades óbvias de natureza pedagógica (por exemplo, instituições pedagógicas) determina seu objeto e, por outro lado, uma visão pedagógica da sociedade e da vida das pessoas revela, adicionalmente, outros objetos que ela obriga-se a estudar e a participar do seu aperfeiçoamento. Como resultado, surge um campo objeto-sujeito da ciência pedagógica, os fenômenos reais em que se insere a atividade pedagógica na sociedade; existe independentemente do reconhecimento ou não reconhecimento de alguém, não pode ser anulado, fechado ou ignorado. Ele desempenhou e está desempenhando um papel importante na vida da sociedade, não só em si, mas também influenciando a qualidade de outras esferas e fenômenos - político, econômico, trabalhista, jurídico, moral, cultural, sociodemográfico, etc., que aumenta seu significado social e uma responsabilidade. A falta de resolução de muitos problemas de melhoria da realidade pedagógica tem agora um efeito real e significativo nas transformações em curso e nas medidas tomadas.

Pode-se concluir que a pedagogia moderna é uma das ciências sobre a vida das pessoas e da sociedade, não apenas sobre a criação ou educação, escola, professor, alunos, crianças, mas também sobre a vida das atividades de todos os cidadãos no ambiente social predominante. condições, sobre o apoio pedagógico para o seu sucesso na vida. , melhorando as condições para isso e o futuro da sociedade através da educação, formação, educação, desenvolvimento e auto-aperfeiçoamento das pessoas, suas comunidades, toda a população.

Vale dizer que toda ciência tem um ϲʙᴏth objeto de estudo. O objeto da ciência é entendido como uma ou outra parte da realidade, material, ideal ou social, para a qual se dirige o interesse do cientista. Assim, a física estuda a natureza como um todo, a biologia - animais selvagens, a antropologia explora as características de uma pessoa como uma parte única da vida selvagem, e a sociologia examina a relação, a relação das pessoas umas com as outras.

O objeto da pedagogia haverá uma das variedades de relações sociais entre as pessoas, a saber, aquela variedade delas, que assegura o desenvolvimento, o aperfeiçoamento do homem. Se, digamos, a ciência econômica estuda as comunicações entre as pessoas que se desenvolvem no processo de produção por elas fortuna, e os estudos culturais estudam os processos de produção de valores espirituais, então a pedagogia analisa o processo de aperfeiçoamento humano com base na experiência social acumulada pelas pessoas, sem a qual qualquer produção, nem material nem espiritual, é possível, pois é uma pessoa que atua como sujeito de quaisquer relações sociais.

Esse foco da ciência e prática pedagógicas em Relações sociais, garantindo o desenvolvimento das habilidades mentais, morais e físicas de uma pessoa, também expressa seu nome, que vem da combinação de duas palavras gregas - "peida" - uma criança e "gogos" - liderar, que é traduzido para o russo como criança - habilidade de criação, ou interação entre uma criança e um mentor. Um professor começou a ser chamado de pessoa que, com base na ϶ᴛᴏth ciência, introduz uma criança na vida de tal maneira que ela mesma vá mais longe.

Aparecendo junto com o homem e a sociedade humana, a esfera das relações pedagógicas, como outras áreas da atividade social, tem mostrado uma tendência a complicar seu conteúdo e suas formas. Se inicialmente não se destacou como um campo de atividade separado, então à medida que as formas de atividade humana se intensificaram e seu conhecimento se expandiu, com a transição de uma economia coletiva para uma economia produtiva, o surgimento da agricultura, do artesanato, do comércio e da educação tornou-se em uma área especializada, tornou-se uma profissão especial.

A natureza da atividade ϶ᴛᴏth ajuda a compreender a análise linguística dos termos "pedagogia", "educação".

NO grego a educação era expressa por outra palavra "paydeya", denotando crescer, tornar-se a si mesmo, um guia para a formação e criação da própria essência de acordo com sua própria natureza. Filósofo Tales(624-547 aC) comparou a educação do homem com o cultivo da uva.

NO latim a palavra "cultura" também é traduzida como cultivar, alimentar, cultivar pessoas em ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙ e com sua natureza em seus próprios interesses e em benefício da sociedade; os termos "educação" e "cultura" têm significados muito próximos.

Este significado principal das palavras "pedagogia", "educação" foi preservado na línguas europeias.

Sim, em língua Inglesa as palavras « eclução» e « culvocê» podem ser usados ​​como inequívocos e são traduzidos como "alimentar", "nutrir".

NO Alemão palavra " Bildung” no sentido original ϲʙᴏ significa “construção”, “criação”.

Com base em tudo o que foi exposto, chegamos à conclusão de que, no sentido geral, a atividade pedagógica, educativa é uma atividade processo social, em decorrência do qual ocorre a formação, de fato, a criação nova pessoa, seu segundo nascimento.

Tema de Pedagogia

O assunto de uma determinada ciência é entendido como uma certa parte da realidade ideal, espiritual, que é um conjunto de reflexões logicamente conectadas e baseadas na mente de um cientista sobre um determinado objeto da realidade.
Essas reflexões nunca cobrem totalmente toda a complexidade do objeto em estudo, elas sempre têm um caráter de objeto-sujeito, ou seja. expressar não apenas a essência do objeto, mas também a posição individual do sujeito investigador, o próprio cientista e, portanto, sempre exclusivamente em um grau ou outro ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙaceite o objeto.

À medida que o conteúdo da atividade pedagógica se tornava mais complexo e crescia a diversidade de suas formas, era necessária também uma análise especial das relações pedagógicas, assim como de outras áreas da realidade social. Material publicado em http: // site
Da totalidade dessas reflexões, já se formou um ramo especial do conhecimento no Mundo Antigo, que primeiro existiu como parte integrante de outras ciências, como a filosofia, a história, e depois, pela Nova Era, transformou-se em uma ciência independente. .

Hoje, o tema da ciência pedagógica é definido como um conjunto de reflexões sobre a realidade educacional e métodos para o seu aperfeiçoamento.

A pedagogia, portanto, é uma ciência que revela a essência e os padrões dos processos educacionais no desenvolvimento do indivíduo, desenvolvendo formas práticas para aumentar sua eficácia.

A natureza da disciplina da ciência pedagógica determina a sua estreita ligação com a prática, pois a sua tarefa será não só uma função descritiva e explicativa, mas também normativa e construtiva, i.e. a tarefa de melhorar a prática pedagógica existente.

Reflexões da ciência pedagógica moderna visam principalmente resolver uma série de questões difíceis, seus "problemas eternos".

Em primeiro lugar, ϶ᴛᴏ o problema de determinar os objetivos das atividades educacionais. Material publicado em http: // site

O estabelecimento de metas, como você sabe, será uma tarefa de suma importância para qualquer atividade. Material publicado em http: // site
Vale dizer que para um navio que não tem cais, disse o filósofo romano Sêneca, nenhum vento será justo. A dificuldade de resolver a ϶ᴛᴏth tarefa está ligada ao fato de que cada época histórica no desenvolvimento dos povos e Estados anula algumas e propõe outras metas sociais para as pessoas. Embora ao longo do século passado os objetivos desenvolvimento Social do nosso país mudaram várias vezes, com total clareza eles ainda não foram determinados até hoje. Enquanto isso, sem responder à pergunta, para que educamos as pessoas, por causa de quais objetivos, ideais, a atividade educacional não pode ser eficaz, mas qualquer objetivo só pode ser alcançado se for real, se atender a possibilidades reais.

Portanto, outro problema importante da ciência pedagógica é estudo das capacidades humanas, natureza humana. Se a pedagogia quer educar uma pessoa em todos os aspectos, disse o grande professor russo K.D. Ushinsky, então ela deve primeiro conhecê-lo também em todos os sentidos.

E embora conhecer uma pessoa ninguém foi capaz de ter sucesso até agora, no entanto, é geralmente reconhecido que a solução para o mistério da natureza humana deve ser buscada em seu mundo interior, em sua alma, na esfera de sua psique. Portanto, parece óbvio que compreender a singularidade de uma pessoa só é possível a partir do fortalecimento dos laços entre pedagogia e psicologia, apenas através da “psicologização” da ciência e da prática pedagógicas. Em outras palavras, a pedagogia, baseada na psicologia, deve responder claramente à pergunta: quem ensinar? A dificuldade de responder a esta pergunta é, de fato, que a natureza das pessoas não é apenas estável, mas também muito dinâmica, está em constante mudança junto com as mudanças no ambiente natural e social e, portanto, em cada este momento Como resultado dessas mudanças, o sistema educacional se vê diante de tarefas completamente novas devido ao surgimento de um novo “material humano”.

Somente com base no esclarecimento desses dois problemas, o terceiro pode ser resolvido satisfatoriamente: o problema do conteúdo específico das atividades educacionais na forma de um conjunto de determinadas disciplinas acadêmicas, o desenvolvimento de currículos e programas, que devem ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙ e condições específicas de ensino, principalmente a composição dos alunos. Com base em tudo o que foi exposto, chegamos à conclusão de que outro importante problema da ciência e da prática pedagógica será a resposta à pergunta: o que ensinar?

Por fim, a pedagogia também deve responder à pergunta: como ensinar, ou seja, como ensinar. determinar quais métodos, técnicas, tecnologias de atividade educacional são mais adequados para os objetivos estabelecidos, o conteúdo de ensino estabelecido e a composição atual dos alunos.

Para entender seu assunto, para resolver esses problemas, a ciência pedagógica desenvolve ferramentas especiais na forma de um conjunto conceitos especiais. Quais são esses conceitos básicos ou categorias?

Termos de uso:
Direitos intelectuais sobre o material - Pedagogia pertencem ao seu autor. Este manual/livro é publicado apenas para fins informativos, sem envolvimento em circulação comercial. Todas as informações (incluindo "O assunto e o objeto da pedagogia") são coletadas de fontes abertas ou adicionadas gratuitamente pelos usuários.
Para o pleno uso das informações postadas, a Administração do Site recomenda fortemente a aquisição do livro/manual de Pedagogia em qualquer loja online.

Tag-block: Pedagogia, 2015. Sujeito e objeto da pedagogia.

(C) Site do repositório legal 2011-2016

1. Objeto e sujeito da pedagogia

2. Tarefas e funções da pedagogia

3. Métodos tradicionais de pedagogia

Teste de pedagogia

Glossário

Conclusão

Introdução

A existência da sociedade humana é impossível sem transferir a experiência acumulada pela sociedade para a geração mais jovem. Mesmo nos primórdios da vida social, os adultos em difícil luta com a natureza tinham que ensinar às crianças o pouco que eles próprios sabiam e eram capazes: como acender uma fogueira, como fazer um arco e flechas para caçar animais selvagens etc. Essa transferência de conhecimentos e habilidades para a geração mais jovem foi a atividade que hoje chamamos de treinamento.

A aprendizagem foi e sempre será enquanto a humanidade viver. Pode-se dizer que a preparação da geração mais jovem para a participação na vida da sociedade através da transferência da experiência social é uma função social integral em todos os tempos e para todos os povos.

O objetivo deste trabalho é conhecer o tema da Pedagogia, considerá-lo do ponto de vista científico, dar uma definição.

Tarefas - Compreender como surgiu e se desenvolveu esta ciência. O que ela está pesquisando? Defina os limites e a área de assunto.

O estudo da obra - a apresentação descreve de forma breve e sucinta informações sobre os principais tópicos do curso de Pedagogia: o objeto, a disciplina, as tarefas, as funções, os métodos da pedagogia, as principais categorias da pedagogia, a relação da pedagogia com outras disciplinas, a educação como fenômeno sociocultural e o processo pedagógico.

A relevância deste trabalho é que o conhecimento da pedagogia é necessário para um grande número de pessoas: pais, servidores, policiais e outros.

A estrutura do trabalho - conteúdo, introdução, parte principal do trabalho, testes para o texto, glossário e lista de referências.

1 . Objeto e sujeito da pedagogia

A pedagogia recebeu o nome das palavras gregas "paidos" - uma criança e "agora" - liderar. Em tradução literal, "paidogogos" significa "crianças". Um professor na Grécia Antiga era um escravo que literalmente pegava o filho de seu mestre pela mão e o acompanhava à escola. Não era incomum que outro escravo ensinasse nesta escola, apenas um cientista.

Mais tarde, a palavra "pedagogia" começou a ser usada em um sentido mais geral para se referir à arte de "conduzir uma criança pela vida", ou seja, educá-lo e educá-lo, orientar seu desenvolvimento espiritual e corporal. Ou seja, a pedagogia tornou-se a ciência de criar filhos.

Essa compreensão da pedagogia foi preservada na carne até meados do século XX. E somente nas últimas décadas, houve o entendimento de que não só as crianças, mas também os adultos precisam de orientação pedagógica qualificada.

A pedagogia é uma ciência que estuda as regularidades e a prática intencional de ensinar e educar uma pessoa, introduzindo o ser humano na vida da sociedade, nos processos pedagógicos e nas atividades pedagógicas a ela associadas. Em outras palavras, uma ciência que proporciona o estudo e a implementação de padrões pedagógicos, cuja identificação é o objetivo e o resultado do estudo de seu objeto e sujeito.

A pedagogia é a ciência da educação humana. O conceito de "educação" é usado aqui no sentido mais amplo, incluindo educação, treinamento, desenvolvimento. Por isso, novos termos são cada vez mais utilizados no léxico pedagógico mundial -" andragogia"(do grego "andros" - um homem e "ago" para liderar) e " antropologia"(do grego "anthropos" - uma pessoa e "ago" - para liderar)

A área de atenção e influência da pedagogia científica também está ligada ao estudo e implementação de fenômenos e processos pedagógicos. Possíveis visões diferentes sobre o objeto e o sujeito da ciência pedagógica. Entre eles está o seguinte: seu objeto é a educação - a esfera da educação e formação, e o sujeito - os padrões de processos que ocorrem no sistema de relações que se formam nessa área.

Caso contrário, há prática pedagógica - consciente ou espontânea. Seu objeto é a interação real dos participantes do processo pedagógico, e o sujeito são os métodos de interação, determinados por seus objetivos e conteúdos, e determinando seus métodos e formas. Existem mecanismos de gestão e organização das atividades, relacionamentos e comunicação das pessoas, sua auto-organização em grupos e coletivos, reflexão e autoeducação de cada pessoa.

As leis da ciência pedagógica e da prática pedagógica estão inter-relacionadas, dependem uma da outra, são testadas pela experiência, mas em princípio são diferentes: as primeiras estão voltadas para o estudo dos processos pedagógicos, as últimas sobre seu conteúdo e tecnologia. Ambos realmente servem ao aprimoramento de seu assunto apenas quando aparecem em interação, ou seja, na unidade da ideia e na sua implementação. Nesse sentido, de fato, não há nada mais prático do que uma boa teoria, assim como não há nada mais produtivo para a ciência do que uma boa experiência.

O tema da pedagogia também inclui um conceito como Didática(outro - grego.

Fundamentos gerais da pedagogia Notas de aula - 3. Sujeito, objeto e funções da pedagogia

ensino) teoria da educação e da aprendizagem. Revela os padrões de assimilação de conhecimentos, competências e habilidades e a formação de crenças, determina o volume e a estrutura do conteúdo da educação.

pedagogia observação experiência conversa

2. Tarefas e funções da pedagogia

A ciência pedagógica lida com as seguintes tarefas:

1. O estudo da essência e padrões de desenvolvimento e formação da personalidade.

2. Definir os objetivos da educação e educação.

3. Desenvolvimento tecnologias pedagógicas implementação de metas (conteúdo, formas, métodos, meios de treinamento e educação)

4. Implementação dos resultados da investigação pedagógica na prática.

As funções da pedagogia são uma espécie de derivação de suas tarefas: direções, áreas de competência necessárias para resolver esses problemas. Por sua vez, as funções definem o programa, o conteúdo e a tecnologia, determinam as condições para a eficácia e a natureza da análise dos resultados de tal decisão. Ou seja, em poucas palavras, as funções da pedagogia são aprender as leis de formação, educação e formação das pessoas e, com base nisso, indicar à prática pedagógica os melhores caminhos e meios para atingir os objetivos traçados.

Funções da ciência pedagógica: teóricas, tecnológicas. Os teóricos são

1.descritivo e explicativo– estudo da experiência pedagógica avançada, sua interpretação.

2.Diagnóstico- revelar o estado dos fenómenos pedagógicos, o sucesso da actividade docente, estabelecendo as condições e razões que a asseguram.

3.preditivo– o estudo da realidade pedagógica e a construção de um modelo de educação a partir dela.

Tecnológico incluem:

1. Projetivo desenvolvimento de materiais metodológicos que determinam o plano de atividade pedagógica, seu conteúdo e natureza.

2.Transformativo– introdução na prática dos resultados da ciência pedagógica.

3.Refletivo e corretivo- avaliação do impacto da investigação científica na prática docente com posterior correção das atividades científicas e práticas.

3. Métodos tradicionais de pedagogia

Os métodos tradicionais são geralmente chamados de métodos herdados pela pedagogia moderna de pesquisas que estiveram nas origens da ciência pedagógica. Aqui estão exemplos de alguns deles-

Observação - o método mais acessível e difundido de estudo da prática pedagógica. Para melhorar a eficácia da vigilância, deve ser:

~ demorado;

~ sistemático;

~ versátil;

~ objetivo;

~ maciço.

Desvantagens da observação: não revela os aspectos internos dos fenômenos pedagógicos; ao usar esse método, é impossível garantir a total objetividade das informações. Portanto, a observação é mais frequentemente usada em estágios iniciais pesquisa em combinação com outros métodos.

Experiência de aprendizagem - Outro método de pesquisa pedagógica que vem sendo utilizado há muito tempo. Em sentido amplo, significa atividade cognitiva organizada que visa estabelecer os laços históricos da educação, isolando um comum, estável nos sistemas educacionais e educacionais.

Usando este método analisam-se formas de resolver problemas específicos, tiram-se conclusões equilibradas sobre a conveniência de suas aplicações nas novas condições. Por isso, esse método é chamado histórico .

No sentido moderno, um tanto restrito, o estudo da experiência é entendido como o estudo das melhores práticas de equipes pedagógicas que trabalham criativamente, professores individuais.

Estudando os produtos da criatividade dos alunos(dever de casa e trabalhos de classe em todas as disciplinas acadêmicas, ensaios, resumos, relatórios) dirá muito para um pesquisador experiente. As características individuais dos alunos, inclinações e interesses, atitude em relação ao trabalho e seus deveres, motivos para a atividade e outras qualidades - esta é apenas uma pequena lista de aspectos educacionais onde este método pode ser aplicado com sucesso.

Ele, como todos os outros, requer planejamento cuidadoso, uso correto, combinação hábil com observações e conversas.

Conversas– O método tradicional de investigação pedagógica. Nas conversas, diálogos, discussões, as atitudes das pessoas, seus sentimentos e intenções, avaliações e posicionamentos são revelados.

A conversa pedagógica como método de pesquisa se distingue pelas tentativas intencionais do pesquisador de penetrar mundo interior interlocutor, para identificar os motivos de determinadas ações. Mas as conversas são um método muito complexo e nem sempre confiável, por isso é mais frequentemente usado como um adicional para obter os esclarecimentos necessários e esclarecimentos sobre o que não ficou claro o suficiente ao observar ou usar outros métodos.

Uma espécie de conversa, sua nova modificação - entrevistando transferido para a pedagogia da sociologia. Entrevistar geralmente envolve discussão pública; o pesquisador adere às perguntas preparatórias, as coloca em uma determinada sequência.

Teste de pedagogia

1. Pedagogia estuda e resolve problemas …

a) Educação;

b) treinamento;

dentro) Educação ;

e) desenvolvimento.

2. A pedagogia é uma ciência que estuda fatos e padrões …

a) pensar;

b) desenvolvimento ;

c) socialização;

G) Educação .

3. Ramo pedagógico do conhecimento...

a) originou-se durante o Renascimento;

b) originado em período antigo histórias;

dentro) é um dos mais antigos, é praticamente inseparável e sempre acompanhou o desenvolvimento da sociedade ;

d) surgiu no início do século XVII.

4. O objeto do conhecimento em pedagogia é …

a) uma pessoa que se desenvolve como resultado de relacionamentos nutridos ;

b) processo de aprendizagem;

c) o processo de educação e formação;

d) processo de desenvolvimento.

5. O tema da pedagogia é ...

a) relações educativas que asseguram o desenvolvimento da pessoa;

b) processo de aprendizagem;

c) problemas de educação;

G) processo pedagógico .

Glossário

Método de Pesquisa Pedagógica - uma forma de estudar os fenómenos pedagógicos.

Didática - (do grego didaktikos - ensino) - uma seção de pedagogia; teoria da educação e da formação. Revela os padrões de assimilação de conhecimentos, habilidades e habilidades e a formação de crenças, determina o volume e a estrutura do conteúdo da educação, melhora os métodos e as formas organizacionais da educação, educando o impacto do processo educacional nos alunos.

Andragogia (gr. andros - adulto, homem; agogein - chumbo) - uma seção da teoria da aprendizagem que revela os padrões específicos de domínio de conhecimentos e habilidades por um sujeito adulto aprendendo atividades, bem como as características da gestão dessa atividade por um professor profissional. O conceito de "andragogia" foi introduzido no uso científico em 1833 pelo historiador e pedagogo alemão A. Kapp.

Antropologia (grego antigo ἄνθρωπος - homem; λόγος - “palavra, fala”) - um conjunto de disciplinas científicas envolvidas no estudo do homem, sua origem, desenvolvimento, existência em ambientes naturais (naturais) e culturais (artificiais).

Pedagogia(grego antigo παιδαγωγική - a arte da educação, de παῖς - uma criança e ἄγω - eu lidero) - a ciência da educação, treinamento e educação de uma pessoa.

Conclusão

A pedagogia é uma das Ciências Sociais, que explora o processo de formação humana, ou seja, seu tema é a formação, o processo de formação proposital de uma personalidade: como uma personalidade é formada a partir de uma criança, um ser quase exclusivamente biológico, um ser social, conscientemente relacionado ao mundo ao redor e transformando este mundo. Esse processo prossegue de acordo com suas próprias leis, ou seja, conexões estáveis ​​e inevitáveis ​​entre as partes individuais se manifestam nele, certas mudanças acarretam resultados apropriados. Essas regularidades são reveladas e estudadas pela pedagogia.

Assim, a ciência pedagógica é um monte de experiência secular no ensino e educação das gerações mais jovens. A ciência pedagógica é o resultado de muitos anos de pesquisa sobre os padrões de formação de uma personalidade desenvolvida de forma abrangente e harmoniosa. O conhecimento da ciência pedagógica ajuda em cada caso a escolher as melhores soluções pedagógicas.

A longa disputa sobre o que é pedagogia - ciência ou arte, se desdobra na prática. O teste da prática confirma muitas vezes: sem um conhecimento profundo da ciência da educação, a arte da educação não se desenvolve. O conhecimento das leis da educação e da educação, o domínio dos métodos do processo pedagógico é a base das habilidades de ensino.

A assimilação da pedagogia deve ser abordada como uma atividade científica e cognitiva, com base na qual a arte pedagógica pode e deve desenvolver-se como elemento integrante da atividade pedagógica. E nem todos podem ser professores. Esta deve ser uma pessoa que tem uma vocação, um chamado, uma percepção interior de que este é o seu caminho - o caminho da busca, da ansiedade constante, o caminho das dúvidas, das exigências inusitadas de si mesmo, o caminho do trabalho árduo e cotidiano.

Lista de literatura usada

1. Anisimov V.V. Fundamentos gerais da pedagogia: um livro didático para universidades / V.V. Anisimov, O. G. Groholskaya, N.D. Nikandrov. - M.: Educação, 2006.-574s.

2.Wigman S.L. Pedagogia em perguntas e respostas: um livro didático. - M.: TK Velby, Editora Prospekt, 2004.-208 p.

3. Kamenskaya E. N. Pedagogia: Livro didático. - M.: Sociedade editorial e comercial "Dashkov and K", 2006. - 320 p.

4. Podlasia I. P. Pedagogia: livro didático - M.: Yurayt - Editora, 2009.- 540 p.

5. Pedagogia: tutorial/ editado por P.I. mesquinho. - M.: Editora Yurait, Ensino Superior, 2009.-430 p.

6. Shevchenko T.V. Pedagogia em 24 horas / T.V. Shevchenko. - Rostov-on-Don: Phoenix, 2008. - 286 p.

Pedagogia: livro didático / editado por P.I. Pidkasistogo desde 26.

Wigman S.L. Pedagogia em perguntas e respostas de 4.

Pedagogia: livro didático / editado por P.I. Pidkasistogo desde 28.

Objeto e sujeito da pedagogia moderna.

A pedagogia no sistema geral de conhecimento científico sobre o homem.

A pedagogia geral é uma disciplina científica básica que estuda padrões gerais educação humana, desenvolvendo fundamentos gerais processo educacional em instituições educacionais todos os tipos. Existem dois níveis na pedagogia geral: teórico e aplicado (normativo). Tradicionalmente, a pedagogia geral contém quatro seções: - fundamentos gerais, - didática (teoria do ensino), - teoria da educação, - estudos escolares. A pedagogia pré-escolar e escolar é um subsistema da pedagogia relacionada à idade. Aqui estudamos as leis de educação de uma pessoa em crescimento, refletindo as especificidades das atividades educacionais e educacionais dentro de certas faixas etárias. A pedagogia da idade, tal como se desenvolveu até à data, abrange todo o sistema de ensino secundário. No subsistema da pedagogia social, destacam-se ramos como a pedagogia familiar, a reeducação de delinquentes, etc. várias violações e deficiências de desenvolvimento se enquadram no escopo da pedagogia especial. As questões de educação e formação de surdos e mudos são tratadas pela pedagogia de surdos e surdos, os cegos pela tiflopedagogia, os deficientes mentais pela oligofrenopedagogia. disciplinas acadêmicas em todos os tipos de instituições educacionais. A pedagogia comparada explora os padrões de funcionamento e desenvolvimento dos sistemas educacionais em diferentes países. A pedagogia profissional estuda os processos pedagógicos focados em uma formação profissional específica de uma pessoa. A pedagogia, como qualquer ciência, desenvolve-se em estreita conexão com outras ciências.

A filosofia, sendo a base para a compreensão dos objetivos da educação e da educação, desempenha um importante papel metodológico no processo de desenvolvimento de teorias pedagógicas. A anatomia e a fisiologia formam a base para a compreensão da essência biológica de uma pessoa. De particular importância para a pedagogia é sua conexão com a psicologia: a pedagogia usa métodos psicológicos pesquisa, qualquer seção de pedagogia encontra apoio na seção correspondente de psicologia. As conexões da pedagogia com a fisiologia, sociologia, história, literatura, ecologia, economia etc. são óbvias.

A. S. Makarenko, cientista e praticante, em 1922 formulou a ideia das especificidades do objeto da ciência pedagógica. Ele escreveu que muitos consideram a criança como objeto de pesquisa pedagógica, mas isso não é verdade.

Pedagogia

O objeto de pesquisa da pedagogia científica é o "fato pedagógico (fenômeno)". Nesse caso, a criança, a pessoa, não é excluída da atenção do pesquisador. Ao contrário, sendo uma das ciências sobre a pessoa, a pedagogia estuda atividades propositais para o desenvolvimento e formação de sua personalidade.

Conseqüentemente, a pedagogia tem como objeto não o indivíduo, sua psique (este é o objeto da psicologia), mas um sistema de fenômenos pedagógicos associados ao seu desenvolvimento. Portanto, os objetos da pedagogia são aqueles fenômenos da realidade que determinam o desenvolvimento do indivíduo humano no processo de atividade proposital da sociedade. Esses fenômenos são chamados de educação. É essa parte do mundo objetivo que a pedagogia estuda.

Tema de Pedagogia- trata-se da educação como um verdadeiro processo pedagógico holístico, propositadamente organizado em instituições sociais especiais (instituições familiares, educativas e culturais). A pedagogia neste caso é uma ciência que estuda a essência, os padrões, as tendências e as perspectivas para o desenvolvimento do processo pedagógico (educação) como fator e meio de desenvolvimento humano ao longo de sua vida. Com base nisso, a pedagogia desenvolve a teoria e a tecnologia de sua organização, formas e métodos para aprimorar as atividades do professor (atividade pedagógica) e vários tipos de atividades dos alunos, bem como estratégias e métodos para sua interação.

⇐ Anterior123456789Próximo ⇒

Leia também:

pedagogia

Objeto e sujeito de pesquisa da pedagogia social

A ciência, como você sabe, é uma esfera da atividade humana destinada a desenvolver e sistematizar novos conhecimentos e ideias objetivas sobre a realidade. Assim, a filosofia é chamada a ciência das leis universais do desenvolvimento da natureza, da sociedade e do pensamento; sociologia - a ciência da sociedade como um sistema integral; psicologia - a ciência das leis de desenvolvimento e funcionamento da psique humana, pedagogia - a ciência da educação, educação e treinamento da geração mais jovem.

Para entender as características da pedagogia social como ciência, é preciso entender o que ela deve estudar, isolar seu próprio campo de estudo. Para isso, na ciência existem conceitos de objeto e sujeito de pesquisa.

Uma determinada área da realidade atua como objeto de estudo de uma determinada ciência. mundo existente, realidade. O assunto de qualquer ciência é resultado da abstração teórica, que permite aos cientistas destacar determinados aspectos, bem como os padrões de desenvolvimento e funcionamento do objeto em estudo. Assim, o objeto da ciência é um fragmento realidade objetiva, o sujeito é o resultado de sua compreensão.

Um e o mesmo objeto pode ser estudado por diferentes ciências. Por exemplo, uma pessoa atua como objeto de estudo da biologia, filosofia, psicologia, sociologia, pedagogia e outras ciências. Mas cada ciência tem seu próprio assunto, ou seja, o que estuda em um objeto, neste caso, em uma pessoa. Assim, a psicologia estuda os padrões e mecanismos do desenvolvimento mental humano, a pedagogia - os padrões de criação e educação do indivíduo, etc. Antes de compreender o objeto e o assunto do estudo da pedagogia social, prestemos atenção ao próprio termo “pedagogia social”. Como você pode ver, consiste em duas palavras - "pedagogia" e "social", como se combinassem seus significados. Tal combinação de dois conceitos não é acidental, está associada aos processos de diferenciação e integração na ciência. Com o crescimento de novos conhecimentos, a ampliação do escopo de penetração do pensamento científico na Vida real, à medida que surgem novos problemas e necessidades da sociedade, observam-se tendências de diferenciação e especialização das ciências, ou seja, divisão da ciência principal em várias áreas mais privadas, desenvolvendo-se de forma independente. Por outro lado, na resolução de uma série de problemas, observa-se o fenômeno da integração, a unificação de várias ciências independentes que estudam um objeto, mas sob diferentes pontos de vista. Por exemplo, na intersecção da pedagogia com várias ciências, surgiram áreas independentes de pesquisa: com a filosofia - a filosofia da educação, com a sociologia - a sociologia da educação e a sociologia da educação, com a psicologia - a psicologia pedagógica. Há muitos exemplos assim.

Na ciência pedagógica, o processo de diferenciação e especialização para recentemente se intensificou significativamente. Algumas das áreas especializadas já se formaram em ramos científicos independentes da pedagogia, como a pedagogia pré-escolar, a pedagogia escolar, a pedagogia especial, a pedagogia profissional, a história da pedagogia, etc. A pedagogia social também pode ser atribuída ao seu número.

PALESTRA Nº 2. Objeto e assunto da pedagogia

O fato de a pedagogia social ter se separado da pedagogia significa que os mesmos processos e fenômenos que são estudados pela pedagogia estão em seu campo de visão, mas são considerados em um determinado aspecto específico. Obviamente, a especificidade deste nova área o conhecimento pedagógico é refletido na palavra "social".

O conceito de "social" (do latim geral, público), como você sabe, une tudo o que está relacionado com a vida conjunta das pessoas, com várias formas de comunicação e interação. Neste caso, se a pedagogia é a ciência da educação e educação da geração mais jovem, ou seja, crianças e jovens, então a pedagogia social enfatiza nos processos de educação e educação aqueles aspectos e fenômenos que estão associados à inclusão da criança no vida juntos na sociedade. Esse processo de "entrar" de uma criança na sociedade, adquirindo certa experiência social (na forma de conhecimentos, valores, regras de comportamento, atitudes) é chamado de socialização.

A socialização de uma criança é um processo longo e muito complexo.

Por um lado, toda sociedade que, em cada estágio de seu desenvolvimento, desenvolve um certo sistema de valores morais, seus ideais, normas e regras de comportamento, antes de tudo, está interessado no fato de que toda criança, tendo-os aceitado e dominado, possa viver nesta sociedade, tornar-se seu membro pleno. Para fazer isso, a sociedade, de uma forma ou de outra, sempre tem um impacto proposital sobre o indivíduo por meio da educação e da educação. Por outro lado, sua formação grande influência também têm uma variedade de processos espontâneos e espontâneos que ocorrem na vida circundante. Portanto, o resultado total de tais influências propositais e espontâneas nem sempre é previsível e nem sempre atende aos interesses da sociedade.

De acordo com sua estrutura, a sociedade é uma variedade de várias instituições sociais inter-relacionadas e interativas - formas historicamente estabelecidas de organização e regulação da vida social das pessoas. É por meio deles que se dá a iniciação e a assimilação das normas sociais e regras de comportamento pela criança.

No entanto, o papel de várias instituições sociais na socialização da criança não é o mesmo.

Alguns deles exercem influência espontânea sobre a criança no processo de seu desenvolvimento e formação social, enquanto outros exercem a função de influência proposital na formação de sua personalidade. Tais instituições sociais, que podem ser corretamente chamadas de instituições de socialização, incluem a família, a educação, a cultura e a religião.

A família é a principal instituição de socialização por meio da qual a criança aprende conhecimentos sociais básicos, adquire habilidades e habilidades morais, percebe certos valores e ideais que precisa para viver nesta sociedade.

Outra instituição social tão importante para a socialização bem-sucedida da criança quanto a família é a educação. Por meio da educação, a criança também se apega aos valores que prevalecem nessa sociedade. Adquirindo conhecimento no processo de educação, ele não apenas se desenvolve, mas também se adapta à vida em sociedade.

A cultura é justamente a instituição social que incorpora todos os valores materiais e espirituais criados pela humanidade. Falando sobre o papel da cultura na socialização da criança, seguimos as palavras de Pavel Alexandrovich Florensky (1882-1937), destacado cientista e representante da filosofia religiosa russa, que defendia que "a cultura é um ambiente que cresce e nutre o personalidade."

E, nesse sentido, é difícil superestimar a influência que a cultura exerce sobre a criança no processo de sua formação e desenvolvimento: literatura, música, pintura, mídia e muito mais.

A religião como instituição social é um fenômeno social complexo, um sistema integral de ideias especiais, sentimentos, atividades de culto, instituições e várias associações de crentes. Os valores morais eternos que a igreja prega (amor e cuidado com o próximo, honestidade, paciência, etc.), feriados e tradições religiosas, música religiosa, etc., podem ter uma grande influência na assimilação das normas morais pela criança da sociedade, as regras de comportamento nela. Então, para uma criança, a religião pode brincar papel importante no processo de socialização.

Historicamente, o significado de várias instituições sociais na socialização da criança varia. Em diferentes fases do desenvolvimento da sociedade, certas instituições desempenham mais ou menos importância. Isso pode ser claramente ilustrado pelo exemplo do desenvolvimento do nosso país durante o século XX, que se divide condicionalmente em três fases: pré-soviética, soviética e pós-soviética.

No período pré-soviético, a família e a religião tinham uma influência particularmente forte no desenvolvimento moral da criança e na sua integração na sociedade.

Na segunda fase, o papel da educação e da cultura aumenta. A proclamação das prioridades da educação pública sobre a educação familiar deslocou o centro de gravidade da educação da família para a escola. A literatura, o cinema, a pintura, a música desempenharam propositadamente as tarefas socialmente significativas de promover e moldar os ideais comunistas entre crianças e jovens, e uma instituição de socialização tão importante quanto a religião, devido à repressão da igreja, na verdade deixou de desempenhar qualquer papel significativo na vida da sociedade.

No período pós-soviético, o importante papel da educação na socialização da criança ainda permanece. Junto com isso, a importância da família e da religião começa a crescer. Por outro lado, o papel da cultura está mudando significativamente, cuja desideologização levou ao fato de que seu impacto na personalidade da criança começou a adquirir um caráter mais espontâneo, espontâneo.

Se as instituições sociais lidam com sucesso com suas tarefas, ocorre o processo de socialização da criança " naturalmente". No entanto, nesse processo, podem ocorrer “fracassos”, cuja causa está na própria criança ou em uma instituição social que não cumpre a tarefa de influenciar propositalmente a formação da personalidade. Por exemplo, para uma criança cega e surda de nascença ou com deficiência mental significativa, o processo de socialização é mais difícil do que para uma criança saudável, e uma criança cujos pais são alcoólatras sofre uma influência negativa de sua parte, o que também complica o processo de sua socialização. Em ambos os casos, a criança precisará de assistência especial.

Então, de volta ao objeto e sujeito da pedagogia social. Vamos defini-los em comparação com a pedagogia, da qual surgiu este novo ramo científico. Lembramos que o objeto de estudo da pedagogia é a criança, e o objeto de estudo são os padrões de criação e educação da criança. Então a criança é também o objeto de estudo da pedagogia social, e os padrões de socialização da criança tornam-se o objeto de seu estudo.

Comparado com a pedagogia, seu assunto é um tanto estreito no sentido de que em tão complexo, multifacetado fenômenos sociais, como criação e educação, são destacados apenas os aspectos que estão diretamente relacionados ao processo de socialização da criança.

Mas, ao mesmo tempo, o objeto de estudo especial da pedagogia social são esses processos e fenômenos que são tradicionalmente estudados por outra ciência - a sociologia. É esta ciência que estuda a sociedade e as relações sociais nela, tenta descobrir como as pessoas interagem umas com as outras, porque se unem em determinados grupos, como surgem os laços sociais e muitas outras questões. vida social sociedade. A pedagogia social está começando a explorar esses problemas de um ângulo ligeiramente diferente que atende aos seus objetivos científicos.

Assim, a pedagogia social é, na verdade, um campo interdisciplinar de pesquisa científica. Nasce da pedagogia, usa seu rico patrimônio histórico, usa métodos e meios pedagógicos. Por outro lado, como o fenômeno da socialização como parte da sociedade e das relações sociais é estudado pela sociologia, a pedagogia social também usa algumas teorias métodos e meios usados ​​em sociologia. Mas, ao mesmo tempo, a pedagogia social desenvolve suas próprias teorias, métodos, ferramentas e tecnologias.

Deve-se lembrar também que a pedagogia social também incorpora muito do que está sendo estudado por outras ciências humanas (filosofia, psicologia, medicina etc.).

Tópico 1. Noções básicas de pedagogia Plano 1.1. A pedagogia como ciência, seu objeto e suas tarefas. 1.2. Categorias fundamentais da pedagogia (educação, formação, educação). 1.3. A estrutura da ciência pedagógica. O estudo de qualquer disciplina requer o conceito de disposições teóricas gerais subjacentes a este ramo do conhecimento. É por isso que o Departamento de Formação Profissional e Pedagógica da Universidade Agrária foi o primeiro a publicar o manual didático e metodológico "Introdução às Atividades Pedagógicas Profissionais", e depois elaborou este complexo educacional e metodológico. O estudo da pedagogia, como qualquer outra ciência, requer familiaridade com a história do desenvolvimento da ciência, seu objeto de estudo. Pedagogiaé a ciência das leis de educação e educação de uma pessoa, estuda os padrões de transferência bem-sucedida da experiência social da geração mais velha para a mais jovem. Existe para indicar na prática as formas mais fáceis de atingir as metas e objetivos pedagógicos, as formas de implementar as leis da educação e os métodos de ensino. Na Grécia antiga, um escravo designado para um aluno, cujas funções eram acompanhá-lo à escola, servir na sala de aula, era chamado de professor. O professor é um derivado das palavras gregas "peida" - uma criança, "goges" para liderar, literalmente "mestre", "guia das crianças". ASSUNTO DE PEDAGOGIA A ciência moderna "pedagogia" na tradução literal do grego significa "crianças". A causa raiz do surgimento de todos os campos científicos é a necessidade de vida. Chegou um momento na vida das pessoas em que a educação começou a desempenhar um grande papel. Observou-se que o sucesso do desenvolvimento da civilização depende em grande parte da educação e educação de gerações individuais. Há necessidade de generalizar a experiência da educação, as primeiras tentativas de generalização foram feitas nos países mais desenvolvidos mundo antigo- China, Índia, Egito, Grécia, quando a educação começa a desempenhar um papel importante na vida das pessoas. Como uma ciência separada, a pedagogia aparece muito mais tarde. Os pré-requisitos para o surgimento de qualquer ciência são as seguintes disposições: formados sob a influência das necessidades da sociedade; Qualquer ramo se desenvolve em ciência somente quando o assunto de sua pesquisa é claramente identificado. Dando uma definição mais específica de pedagogia, podemos dizer que esta é a ciência das leis e padrões de educação, educação, treinamento, socialização e autodesenvolvimento criativo de uma pessoa. Pedagogia em um sentido amplo - a influência de todas as influências externas do ambiente natural e social. Em sentido estrito pedagogia- atividade proposital dos educadores no sistema de instituições de ensino. Com base nessa definição, o objeto da pesquisa em pedagogia será um sistema integral de educação, educação, treinamento, socialização e autodesenvolvimento criativo de uma pessoa. Métodos de pesquisa– formas de resolver problemas científicos e pedagógicos. Um objeto pedagogia é uma pessoa. COMO. Makarenko, um cientista e praticante que dificilmente pode ser acusado de promover a pedagogia "sem filhos", em 1922 formulou a ideia das especificidades do objeto da ciência pedagógica. Ele escreveu que muitos consideram a criança como objeto de pesquisa pedagógica, mas isso não é verdade. O objeto de pesquisa em pedagogia científica é o "fato pedagógico (fenômeno)". Nesse caso, a criança, a pessoa, não é excluída da atenção do pesquisador. Ao contrário, sendo uma das ciências sobre a pessoa, a pedagogia estuda atividades propositais para o desenvolvimento e formação de sua personalidade. Conseqüentemente, a pedagogia tem como objeto não o indivíduo, sua psique (este é o objeto da psicologia), mas um sistema de fenômenos pedagógicos associados ao seu desenvolvimento. É por isso objeto de pedagogiasão aqueles fenômenos da realidade que determinam o desenvolvimento do indivíduo humano no processo de atividade intencional da sociedade. Esses fenômenos são chamados Educação. É essa parte do mundo objetivo que a pedagogia estuda. Sujeito pedagogia é educação como um verdadeiro processo pedagógico holístico organizado propositalmente em instituições sociais especiais.(instituições familiares, educativas e culturais). A pedagogia neste caso é uma ciência que estuda a essência, os padrões, as tendências e as perspectivas para o desenvolvimento do processo pedagógico (educação) como fator e meio de desenvolvimento humano ao longo de sua vida. Com base nisso, a pedagogia desenvolve a teoria e a tecnologia de sua organização, formas e métodos para aprimorar as atividades do professor (atividade pedagógica) e vários tipos de atividades dos alunos, bem como estratégias e métodos para sua interação. O sistema de conhecimento pedagógico- conhecimentos teóricos inter-relacionados sobre as leis e princípios da educação e formação, sobre os factos da prática pedagógica, sobre os conhecimentos da teoria pedagógica. Funções da teoria pedagógica(de acordo com Kononenko I., Mikhaleva L.): Funções teóricas: enriquecimento, sistematização do conhecimento científico; generalização da experiência prática; revelando regularidades nos fenômenos pedagógicos. Funções práticas: melhorar a qualidade da educação; criação de novas tecnologias pedagógicas; introdução dos resultados da investigação pedagógica na prática. Previsão: a previsão científica na esfera social está associada ao estabelecimento de metas. Tarefas da Pedagogia: A fundamentação científica do desenvolvimento dos sistemas educativos, do conteúdo da educação e da educação. Estudo da essência, estrutura, funções do processo pedagógico. Revelando padrões e formulando os princípios do processo de ensinar e educar as pessoas. Desenvolvimento de formas eficazes de organização do processo pedagógico e métodos para a sua implementação. Desenvolvimento do conteúdo e métodos de auto-educação e auto-educação das pessoas. Estudo das características e conteúdos da actividade do professor e formas de formação do desenvolvimento das suas competências profissionais. Desenvolvimento problemas metodológicos pedagogia, métodos de sua pesquisa, generalização, divulgação e implementação da experiência de formação e educação.

Categorias são os mais amplos e conceitos gerais sobre a essência e as propriedades da ciência. As categorias pedagógicas são os principais conceitos pedagógicos que expressam generalizações científicas. As principais categorias pedagógicas são Educação, Educação, Educação. Nossa ciência também opera amplamente com categorias científicas gerais, como "desenvolvimento" e "formação". Entre as principais categorias pedagógicas, alguns pesquisadores propõem incluir conceitos bastante gerais como “processo pedagógico”, “autoeducação”, “autoeducação”, “autodesenvolvimento”, “produtos da atividade pedagógica”, etc.

Educação ocupa um lugar único no desenvolvimento humano. Hoje na ciência pedagógica não há mais termo definido de forma diferente.

Em ampla significado social:
- este é o processo de transferência de experiência sócio-histórica para uma nova geração a fim de se preparar para a vida (educação, formação, desenvolvimento);

Em um sentido social estreito:
- trata-se de uma influência dirigida sobre uma pessoa por instituições públicas com o objetivo de formar nela certos conhecimentos, atitudes e crenças, valores morais, orientação política, preparação para a vida (educação familiar, religiosa, escolar).

Em sentido pedagógico amplo:
- um impacto especialmente organizado, proposital e controlado da equipe, educadores sobre o educando, a fim de formar as qualidades dadas nele, realizado em instituições de ensino e abrangendo todo o processo educacional (educação física, moral, laboral, estética, patriótica) ;

Em um sentido pedagógico restrito (local):
- este é o processo e o resultado do trabalho educativo destinado à resolução de tarefas educativas específicas (educação de determinados traços de caráter, atividade cognitiva, criativa, etc.).

Educação

Educação como termo, é mais frequentemente considerado como um substantivo verbal do verbo “formar” e tem o significado de “criar”, “formar”, “crescer”, “desenvolver mentalmente”, “dar uma olhada” , uma imagem” (V. Dahl), para criar algo novo, inteiro.

O conceito de "educação" foi introduzido pela primeira vez na ciência pedagógica por I.G. Pestalozzi (1746-1827), ele entendia sua essência como a formação de uma imagem.

Por muito tempo, o conceito de “educação” foi utilizado como sinônimo do conceito de “educação” em sentido amplo.

Na pedagogia soviética, esse conceito foi reduzido e começou a ser entendido como o processo de equipar os alunos com um sistema de conhecimento científico, habilidades e habilidades práticas.

Hoje a educação é entendida como:

• o valor de uma pessoa e sociedade em desenvolvimento;
• o processo de formação e educação de uma pessoa;
• como resultado deste último;
• como um sistema (uma rede de instituições educacionais tipo diferente e nível)

A educação é um processo e um resultado(com foco no desempenho) assimilação por uma pessoa da experiência de gerações na forma de um sistema de conhecimentos, habilidades, atitudes obtidas como resultado do treinamento e da autoeducação (este é o processo e o resultado do treinamento e da educação).

A educação no sentido literal significa a criação de uma imagem, uma certa completude da educação de acordo com uma determinada faixa etária. Um antigo aforismo diz: "Educação é o que resta quando tudo o que foi aprendido é esquecido."

A educação está associada à formação de habilidades humanas, ao desenvolvimento de habilidades gerais: inteligência, criatividade, aprendizado.

O principal critério para a educação- conhecimento sistemático e pensamento sistemático, a capacidade de restaurar de forma independente os elos perdidos no sistema de conhecimento.

Na educação, distinguem-se processos que designam diretamente o ato de transferir e receber a experiência de gerações. Este é o cerne da educação – aprendizagem.

Educação

Educação- um tipo específico de processo pedagógico, durante o qual, sob a orientação de uma pessoa especialmente treinada, as tarefas socialmente determinadas de educar uma pessoa são realizadas em estreita conexão com sua educação e desenvolvimento.

A aprendizagem é um processo de transmissão e recepção direta da experiência de gerações na interação de um professor e um aluno..

No início do século XX, o conceito de aprendizagem passou a incluir dois componentes principais - ensino e aprendizagem.

ensino- transferência (transformação) do sistema de conhecimento, habilidades, experiência;

Doutrina- a assimilação da experiência através da sua percepção, compreensão, transformação e utilização.

Há um ponto de vista que Educação- esta é uma característica do processo pedagógico do lado da atividade do professor, e doutrina- do ponto de vista do aluno.

Educação - tipo especial atividade pedagógica (um processo especialmente organizado, intencional e controlado), em que surgem relações típicas professor-aluno, o resultado dessa atividade é o enriquecimento do aluno com conhecimentos, realizações culturais, habilidades e habilidades. No processo de aprendizagem, a cognição controlada ocorre.

As exigências modernas são tais que a escola deve ensinar a pensar, a desenvolver os alunos em todos os aspectos. No sentido moderno, a aprendizagem é caracterizada pelas seguintes sinais:

• caráter bilateral;
• atividade conjunta de aluno e professor;
• orientação do professor;
• organização e gestão especiais;
• integridade e unidade;
• conformidade com padrões desenvolvimento da idade alunos;
• gestão do desenvolvimento e educação dos alunos.

Desenvolvimento

Desenvolvimento- este é um processo objetivo e o resultado de uma mudança quantitativa e qualitativa interna consistente nas forças físicas e espirituais de uma pessoa (desenvolvimento físico, mental, social, espiritual);

Essa mudança, que é uma transição de qualidade do simples para o mais complexo, do mais baixo para o mais alto; um processo em que a acumulação gradual de mudanças quantitativas leva ao aparecimento de mudanças qualitativas.

Sendo um processo de renovação, o nascimento do novo e o desaparecimento do velho, o desenvolvimento é o oposto de regressão e degradação.

O desenvolvimento é diferente de qualquer outra alteração no objeto. Um objeto pode mudar, mas não evoluir.

“Desenvolvimento e educação não podem ser dados ou comunicados a qualquer pessoa. Qualquer um que queira participar deles deve conseguir isso por sua própria atividade, sua própria força, seu próprio esforço. Do lado de fora, ele só pode se emocionar ... ”(Adolf Disterverg)

A fonte e o conteúdo interno do desenvolvimento é a presença de contradições entre o velho e o novo.

L.S. Vygotsky identificou dois níveis de desenvolvimento das crianças:

• o nível de desenvolvimento real - reflete as características atuais das funções mentais da criança que se desenvolveram hoje;
• zona de desenvolvimento proximal - uma zona de processos mentais imaturos, mas em maturação, que reflete as possibilidades de realizações de uma criança em condições de cooperação com adultos.

Os professores devem ver o futuro do desenvolvimento da criança: o que ela pode fazer hoje com a ajuda dos adultos, amanhã ela mesma deve fazer.

Formação

A formação é o processo de tornar-se uma pessoa como ser social sob a influência de certos fatores: sociais, econômicos, psicológicos, ideológicos, de criação, etc. entidade social pessoa é uma pessoa.

Humano- uma criatura que tem pensamento, fala, capacidade de trabalhar e aprender.

Personalidade- sujeito e objeto das relações sociais, consciente de sua atitude em relação ao meio e dotado de características psicológicas individuais.

A pedagogia hoje é a ciência fundamental da educação e da educação. Sem o uso hábil das idéias teóricas e metodológicas da pedagogia, é impossível completar a reforma educacional e melhorar as atividades das instituições de ensino. Por sua vez, o desenvolvimento da pedagogia é influenciado pela ideologia, pela política e pelas necessidades objetivas da sociedade na formação e educação dos jovens.

A influência secundária no desenvolvimento da pedagogia é exercida por:

• ligação da pedagogia com outras ciências;
• estudo de processos e fenômenos pedagógicos;
• enriquecimento inovador dos métodos pedagógicos.

A estrutura da ciência pedagógica

1. História da Pedagogia– estuda o desenvolvimento de ideias pedagógicas, teorias e sistemas de educação.
2. Pedagogia Geral- explora os principais padrões de educação como um processo pedagógico especialmente organizado e constitui a base para o desenvolvimento de todos os ramos do conhecimento pedagógico: os fundamentos gerais da pedagogia; didática (teoria da aprendizagem); teoria da educação, ciência escolar (a teoria da gestão e gestão dos assuntos escolares).
3. Pedagogia da Idade- estuda as características e padrões de desenvolvimento humano de diferentes idades: pré-escolar; pré escola; escola; andragogia (educação de adultos); gerontogogia (pedagogia da velhice).
4. Pedagogia Profissional- explora problemas Educação vocacional: Pedagogia UP; escolas secundárias profissionais; ensino médio; pedagogia do trabalho.
5. Pedagogia do Ramo- padrões de estudos treino especial pessoas a determinados tipos de atividade (pedagógica, de engenharia, militar, jurídica, etc.).
6. pedagogia social- desenvolve os problemas da educação extraescolar, a influência da sociedade na formação e desenvolvimento do indivíduo: pedagogia da família; pedagogia dos coletivos de trabalho; reeducação.
7. Pedagogia Correcional(especial) - estuda a educação e educação de crianças com deficiências físicas e psicofisiológicas do desenvolvimento: defectologia (trabalho com crianças que apresentam atrasos no desenvolvimento mental); terapia da fala (trabalho para corrigir defeitos de fala); pedagogia surda (trabalho com crianças surdas); tiflopedagogia (trabalho com crianças deficientes visuais e cegas); oligofrenopedagogia (trabalho com crianças mentalmente retardadas).
8. Etnopedagogia– explora os padrões e características da educação popular e étnica.
9. Pedagogia Comparada- revela as características da organização da educação em varios paises Paz.
10. Métodos privados (assunto)– explorar os padrões de ensino e estudo de disciplinas acadêmicas específicas em todos os tipos de instituições educacionais.
11. Filosofia da educação / educação- uma seção de pedagogia que estuda o papel ensinamentos filosóficos compreender a essência da educação, definindo a ideologia da educação e da educação, analisando as principais abordagens conceituais para determinar os objetivos da educação e as formas de implementá-los.

A pedagogia popular, surgida como resposta a uma necessidade social objetiva de educação, devido ao desenvolvimento da atividade laboral das pessoas, é claro, não pode substituir a escola, os professores, os livros e a ciência. Mas é mais antiga que a ciência pedagógica, a educação como instituição social, e originalmente existia independentemente delas.

No entanto, a ciência pedagógica, ao contrário do conhecimento quotidiano no campo da educação e da formação, generaliza factos díspares, estabelece causalidade entre os fenômenos. Ela não tanto descreve como explica, responde às perguntas por que e quais mudanças ocorrem no desenvolvimento humano sob a influência do treinamento e da educação. Esse conhecimento é necessário para antecipar e gerenciar o processo de desenvolvimento pessoal. Ao mesmo tempo, o grande professor russo K.D. Ushinsky advertiu contra o empirismo na pedagogia, ele correlacionou a prática pedagógica sem teoria com o charlatanismo na medicina.

O tema do processo educacional foi significativamente ampliado: não é apenas o comandante direto, mas também o Serviços especiais para trabalho com pessoal: psicólogo militar, jurista social, organizador de trabalhos culturais e de lazer.

Além disso, junto com educadores do exército, organizações estatais e públicas, parentes e amigos de militares e representantes de denominações religiosas passam a ser considerados como sujeitos. A ampliação do número de educadores em detrimento de especialistas visa fortalecer a base informacional e profissional da educação.

Tema de Pedagogia

Por exemplo, as funções do psicólogo do regimento incluem o estudo de pessoal para identificar pessoas com nível baixo estabilidade neuropsíquica, comportamento desviante, tendências suicidas; correção de sua saúde mental com base em métodos de trabalho educacional individual; seleção psicológica de militares para as principais especialidades militares; prever e prevenir conflitos na comunicação interpessoal; estudo do clima sociopsicológico da equipe militar; contratação de microgrupos (tripulações, tripulações, turnos) tendo em conta o princípio da compatibilidade psicológica; preparação psicológica dos militares para uma situação de combate; aconselhamento psicológico para soldados e suas famílias, etc.

O objeto do trabalho educativo também mudou significativamente. Além das conhecidas categorias de conscritos (soldados e sargentos), militares regulares (oficiais, subtenentes ou aspirantes), bem como grupos militares, os objetos de educação agora incluem soldados contratados, cidadãos em serviço alternativo, soldados do sexo feminino , famílias de militares, civis do exército. Isso exige uma abordagem diferenciada trabalho educativo. Para complicar as tarefas educacionais também está o fato de que a composição qualitativa do contingente de alistamento moderno se deteriorou muito em comparação com o passado recente. A crise econômica e espiritual da sociedade afetou status social, nível educacional, estado físico e espiritual-moral da juventude. A proporção de jovens convocados de áreas rurais, bem como de recrutas criados sem pais ou com um dos pais, está aumentando. O número de soldados e sargentos de famílias incompletas no outono de 1992 foi de 9,7%, na primavera de 1993 - 16,4%, no outono de 1993 - 25%. Cada quinto soldado e sargento antes do exército não tinha uma determinada ocupação: ele não trabalhava ou estudava em qualquer lugar, estava envolvido em “comprar e vender” ou geralmente levava um “estilo de vida livre”.

Devido ao fato de que agora o recrutamento de jovens com níveis mais altos e incompletos ensino superior, o nível educacional de todas as categorias de militares diminuiu significativamente. O número de militares com média Educação especial. Se em 1988 seu número era de 97%, em 1990 - 52%, em 1993 - 47%. Enquanto os militares da OTAN, segundo as previsões de pesquisadores ocidentais, têm 80% de educação superior. Se em 1989 mais de 60% de nossos conscritos tinham uma certa especialidade militar obtida através de organizações do DOSAAF, então em 1992 seu número caiu pela metade. 72% dos comandantes de unidades e subdivisões pesquisados ​​classificam muito baixo o conhecimento técnico dos jovens convocados para o serviço militar.

Nos anos 90. os indicadores físicos e o estado de saúde dos conscritos pioraram significativamente. A situação criminógena desfavorável da sociedade também afeta o estado das coisas com o contingente de alistamento. Entre 1987 e 1993, entre os conscritos, o número de jovens envolvidos na toxicodependência aumentou mais de 30 vezes. Em 1991, cerca de 3.000 viciados em drogas e usuários de drogas foram liberados do serviço.

Em contato com

A ciência abrange todas as esferas da atividade humana. A fim de considerar a sociedade e os fenômenos naturais em detalhes, foram criadas disciplinas separadas. No âmbito do artigo, a pedagogia é de maior interesse para nós. O que esta disciplina estuda? Quais são o objeto e o sujeito da pedagogia? Que tarefas ela resolve?

informações gerais

Então, primeiro, vamos olhar para a definição. A pedagogia é uma ciência que estuda os padrões de transferência da experiência social das gerações mais velhas para as mais novas e sua assimilação por estas. Ela lida com pessoas. Ela também está interessada em atividades de ensino. Esta é a atividade profissional de especialistas que, com a ajuda de meios diferentes impacto nos alunos e, através da interação com eles, resolve problemas para encontrar a melhor abordagem para o ensino, educação e educação.

e propósito

Os componentes fundamentais de qualquer ciência. O assunto da pedagogia é a educação e, se você olhar de forma mais ampla, é um processo de aprendizagem organizado consciente e proposital. São investigadas essências, regularidades, tendências, princípios, perspectivas, teoria e tecnologia de realização. Como o assunto da pedagogia é a educação, as atividades de alunos e professores desempenham um papel importante nisso. O objeto é entendido como a realidade que determina a formação e o desenvolvimento de um indivíduo humano sob a influência da sociedade e do educador. Um exemplo é um processo de aprendizagem proposital, que é realizado no interesse do indivíduo, da sociedade e do Estado. Deve-se notar que a pedagogia estuda a aprendizagem e a educação não apenas das crianças, mas também dos adultos. Quanto ao objetivo, podemos dizer que consiste em identificar padrões e desenvolver os métodos mais ideais para a formação de uma pessoa. E se somarmos a isso o objeto e o sujeito da pedagogia, obtemos todo um complexo de conhecimentos sobre a influência da disciplina na formação de um indivíduo.

Funções, tarefas e perguntas

É claro que a pedagogia não se limita às informações acima. É uma disciplina muito bem desenvolvida. Deve-se notar que neste caso tudo está conectado, e é a pedagogia que desempenha um papel importante na preparação da geração futura. Seu assunto e funções também estão interligados. Existem duas direções, cada uma com três níveis. Cada um deles tem suas próprias características. Assim, a função teórica é implementada nos níveis descritivo, diagnóstico e prognóstico. Ela está preparando material de pesquisa. A função tecnológica tem os seguintes níveis: design, transformador e reflexivo. Ela está envolvida na implementação de desenvolvimentos. Em relação às tarefas, podemos dizer que são as seguintes:

1. Encontre padrões no campo e nos sistemas de controle.
2. Estudar e generalizar a prática e a experiência da atividade pedagógica.
3. Faça previsões sobre o desenvolvimento do futuro.
4. Implemente os resultados da pesquisa na prática.

Tudo isso visa fornecer respostas a algumas perguntas:

1. Por que e por que é necessário ensinar e educar?
2. O que deve ser ensinado e quais ideais devem ser inculcados?
3. Como ensinar e educar?

Categorias

Este é o nome dos conceitos e termos básicos da pedagogia. Não vamos considerar tudo, vamos nos concentrar apenas no mais importante:

1. Educação. Este é o nome de um processo intencional, organizado e controlado de interação entre um professor e alunos. Destina-se a obter e assimilar novos conhecimentos, habilidades, formas de atividade cognitiva, desenvolvendo habilidades mentais e interesses.
2. que se baseia na influência proposital, o objetivo principal é ajudar a criança a acumular a experiência social necessária para a vida em sociedade e formar seu sistema de valores que lhe permita viver em sociedade.
3. Educação. Este é entendido como o processo de familiarização com o sistema de conhecimento científico, habilidades, habilidades, bem como o resultado final, que se expressa na forma da visão de mundo formada, moral e outras qualidades do indivíduo. Ao mesmo tempo, o objetivo de desenvolver habilidades criativas também é alcançado.
4. Formação. Este é o nome do processo durante o qual se dá a formação do indivíduo como ser social. Ao mesmo tempo, é influenciado por um grande número de fatores: ideológicos, econômicos, sociais, psicológicos e assim por diante.
5. Desenvolvimento. Isso é entendido como a realização das inclinações de uma pessoa, que lhe são inerentes desde o nascimento.
6. Socialização. Isso é entendido como autorrealização e desenvolvimento humano. Cabe ressaltar que esse processo ocorre ao longo da vida do indivíduo.

Interação pedagógica

Esta é a criação de contatos deliberados, durante os quais a comunicação entre o professor e a criança é realizada. O objetivo de tais ações é mudar comportamentos, atividades e atitudes em relação a algo ou alguém. Aqui está uma resposta interessante. O sujeito da pedagogia é, lembramos, o processo de educação. Por isso, muitos aspectos da atividade educativa estão sendo estudados. Assim, por exemplo, podemos dizer que o comportamento desviante é o tema da pedagogia. E será absolutamente verdade. Além disso, deve-se ter em mente que não apenas pessoas comuns estão sendo estudadas, mas também pesquisadores e educadores. Assim, a tese de que o sujeito da pedagogia é a psicologia do professor também é absolutamente correta. Deve-se entender que esta disciplina é inseparável de outras ciências humanas. Portanto, há um acúmulo constante de novos conhecimentos, experiências, habilidades de trabalho e assim por diante.

O que a pedagogia faz?

Para obter uma resposta a esta pergunta, você deve se lembrar de quais direções ela tem. A filosofia serve como base para esta disciplina. É complementado pela história da educação. Segue-se a pedagogia geral, que trata da fundações teóricas, didática e estudos escolares. É ensinado nas universidades desenvolvimento geral pessoa. Depois, em ordem de complexidade, vem a pedagogia relacionada à idade. Eles estão envolvidos na educação pré-escolar, escolar, profissional e superior. A pedagogia social é usada para resolver os problemas de educação e assistência à sociedade. Ele lida com famílias, reeducação de infratores, prepara para aprender e memorizar dados e também ensina uma pessoa a se apresentar. Além disso, há também uma pedagogia especial. Ela lida com casos particularmente difíceis, como a educação de crianças surdas ou crianças com problemas de desenvolvimento.

Relações Intercientíficas

Deve-se notar que a pedagogia está se desenvolvendo junto com a psicologia, fisiologia, sociologia, filosofia, história, geografia, literatura, cibernética e medicina. Como você pode ver, este é um verdadeiro complexo de ciências. E tudo isso visa educar uma pessoa na qual a sociedade está interessada. Além disso, deve-se notar que elas atuam em estreita interpenetração, podendo-se observar muitas vezes uma situação em que as fronteiras entre as ciências são apagadas, não sendo possível determinar o que pertence a qual disciplina.

Aplicação na prática

Quando a pedagogia pode ser útil? Parecerá surpreendente para muitos, mas é usado não apenas e nem tanto nas escolas, escolas profissionais e universidades. Sendo a educação o tema da pedagogia, ela também é utilizada em diversas organizações. Vamos pegar uma empresa como exemplo. O proprietário da empresa está interessado em que ela trabalhe com a máxima eficiência e, para isso, é necessário garantir que não haja problemas dentro da equipe. Para fazer isso, ele contrata um gerente com talento pedagógico que pode encontrar uma abordagem para qualquer pessoa e resolver o problema antes que ele tenha tempo de escalar significativamente.

Conclusão

Assim, descobrimos que o tema da pedagogia é a educação e outros conceitos que servirão de base para um indivíduo que de repente tem o desejo de olhar para os recessos da alma humana. É verdade que deve ser lembrado que o conhecimento em si, sem eles aplicação prática, têm pouco valor. Mas ao mesmo tempo é necessário ter certos limites. Por exemplo, muitos acreditam que não se deve se esforçar para se tornar um manipulador habilidoso. Aprender a se defender deles é, sim, uma coisa útil. Mas é preciso agir dentro da razão, e se o poder sobre uma pessoa cair nas mãos, não abuse.