Análise de métodos de pesquisa em psicologia. Métodos básicos de pesquisa psicológica
Neste artigo, gostaríamos de dar uma ideia dos métodos de pesquisa psicológica de crianças e adultos. Muitas vezes, na consulta de um psicólogo, não fica claro para os pais por que um especialista realiza determinadas ações, faz perguntas que não se relacionam diretamente com o problema etc.
Considere os métodos de pesquisa baseados em quatro posições principais:
- a) métodos psicológicos não experimentais;
b) métodos diagnósticos;
c) métodos experimentais;
d) métodos formativos.
Observaçãoé um dos métodos de pesquisa mais utilizados em psicologia. A observação pode ser usada como um método independente, mas geralmente é incluída organicamente em outros métodos de pesquisa, como a conversação, o estudo dos produtos da atividade, tipos diferentes experimento, etc
A observação e auto-observação é a percepção e o registro intencional e organizado de um objeto e é o método psicológico mais antigo.
Distinguir entre observação não sistemática e sistemática:
Distinguir entre observação "contínua" e seletiva:
A observação pode ser realizada diretamente, ou com a utilização de instrumentos de observação e meios de fixação dos resultados. Estes incluem: equipamentos de áudio, foto e vídeo, cartões especiais de vigilância, etc.
A fixação dos resultados da observação pode ser realizada no processo de observação ou atrasada. De particular importância é o problema do observador. O comportamento de uma pessoa ou de um grupo de pessoas muda se souberem que estão sendo observados de fora.A observação participante pressupõe que o próprio observador é um membro do grupo cujo comportamento está investigando. No estudo de um indivíduo, como uma criança, o observador está em comunicação constante e natural com ele.
De qualquer forma Papel essencial desempenha a personalidade de um psicólogo - suas qualidades profissionalmente importantes. Com a observação aberta, depois de um certo tempo, as pessoas se acostumam com o psicólogo e começam a se comportar naturalmente, se ele mesmo não provocar uma atitude "especial" em relação a si mesmo. A observação é um método indispensável se for necessário investigar o comportamento natural sem interferência externa em uma situação em que é necessário obter uma imagem holística do que está acontecendo e refletir o comportamento dos indivíduos em sua totalidade. A observação pode atuar como um procedimento independente e ser considerada como um método incluído no processo de experimentação. Os resultados da observação dos sujeitos durante a execução da tarefa experimental são os mais importantes. informação adicional para o pesquisador.
Questionário, como a observação, é um dos métodos de pesquisa mais comuns em psicologia. Os questionários geralmente são conduzidos usando dados observacionais, que (juntamente com dados obtidos usando outros métodos de pesquisa) são usados no desenho de questionários.
Existem três tipos principais de questionários usados em psicologia:
5 - com certeza sim;
4 - mais sim do que não;
3 - não tenho certeza, não sei;
2 - não mais que sim;
1 - definitivamente não.
Não há diferenças fundamentais entre esses três tipos de questionários; todos eles são apenas modificações diferentes do método do questionário. No entanto, se o uso de questionários contendo perguntas diretas (e ainda mais indiretas) exige uma análise qualitativa preliminar das respostas, o que dificulta muito o uso de métodos quantitativos para processamento e análise dos dados obtidos, então os questionários de escala são o tipo mais formalizado. de questionários, uma vez que permitem uma análise quantitativa mais precisa dos dados da pesquisa.
Conversação- um método de estudo do comportamento humano específico da psicologia, pois em outras ciências naturais a comunicação entre o sujeito e o objeto de pesquisa é impossível. Um diálogo entre duas pessoas em que uma pessoa revela características psicológicas outro, é chamado de método de conversação. Psicólogos de várias escolas e tendências o utilizam amplamente em suas pesquisas.
A conversa é incluída como método adicional na estrutura do experimento na primeira etapa, quando o pesquisador coleta informações primárias sobre o sujeito, lhe dá instruções, motiva, etc., e na última etapa - na forma de um post -entrevista experimental. Os pesquisadores distinguem entre conversação clínica, parte constituinte"método clínico" e pesquisa proposital "face a face" - entrevista. O conteúdo das conversas pode ser gravado de forma completa ou seletiva, dependendo dos objetivos específicos do estudo. Ao compilar protocolos completos de conversas, o psicólogo pode usar um gravador de voz.
O cumprimento de todas as condições necessárias para a condução de uma conversa, incluindo a coleta de informações preliminares sobre os assuntos, torna esse método uma ferramenta muito eficaz. pesquisa psicológica. Portanto, é desejável que a entrevista seja realizada levando em consideração os dados obtidos por meio de métodos como observação e questionários. Nesse caso, sua finalidade pode incluir a verificação de conclusões preliminares decorrentes dos resultados da análise psicológica e obtidos por meio desses métodos de orientação primária nas características psicológicas estudadas dos sujeitos.
Método monográfico. Este método de pesquisa não pode ser incorporado em nenhuma técnica. É um método sintético e se concretiza no agregado de uma ampla variedade de métodos não experimentais (e às vezes experimentais). O método monográfico é usado, via de regra, para um estudo profundo e aprofundado da idade e das características individuais dos sujeitos individuais com a fixação de seu comportamento, atividades e relacionamentos com os outros em todas as principais áreas da vida. Ao mesmo tempo, os pesquisadores buscam, a partir do estudo de casos específicos, identificar os padrões gerais da estrutura e do desenvolvimento de certas formações mentais.
Normalmente, na pesquisa psicológica, não é usado um método, mas todo um conjunto de métodos diferentes que se controlam e se complementam mutuamente.
Métodos de diagnóstico.
Os métodos de pesquisa diagnóstica incluem vários testes, ou seja, métodos que permitem ao pesquisador qualificar quantitativamente o fenômeno em estudo, bem como vários métodos de diagnóstico qualitativo, com o auxílio dos quais, por exemplo, são revelados vários níveis de desenvolvimento das propriedades e características psicológicas dos sujeitos.
Teste- uma tarefa padronizada, cujo resultado permite medir as características psicológicas do sujeito. Assim, o objetivo de um estudo-teste é testar, diagnosticar certas características psicológicas de uma pessoa, e seu resultado é um indicador quantitativo que se correlaciona com normas e padrões relevantes previamente estabelecidos.
O uso de certos testes específicos em psicologia revela mais claramente as atitudes teóricas gerais do pesquisador e de todo o estudo. Assim, na psicologia estrangeira, os estudos de teste são geralmente entendidos como um meio de identificar e medir as características intelectuais e caracterológicas inatas dos sujeitos. NO psicologia doméstica vários métodos diagnósticos são considerados como meios de determinar o nível atual de desenvolvimento dessas características psicológicas. Precisamente porque os resultados de qualquer teste caracterizam o nível atual e comparativo do desenvolvimento mental de uma pessoa, devido à influência de muitos fatores que geralmente não são controlados em um teste de teste, os resultados de um teste de diagnóstico não podem e não devem se correlacionar com as capacidades de uma pessoa , com as características de seu desenvolvimento posterior, ou seja, estes resultados não são preditivos. Esses resultados não podem servir de base para a adoção de determinadas medidas psicológicas e pedagógicas.
A necessidade de observância absolutamente exata das instruções e o uso do mesmo tipo de material de exame diagnóstico impõe outra limitação significativa ao uso generalizado de métodos diagnósticos na maioria das áreas aplicadas da ciência psicológica. Devido a essa limitação, um exame diagnóstico suficientemente qualificado exige que o pesquisador tenha treinamento especial (psicológico), conhecimento não apenas do material e das instruções para a metodologia de teste utilizada, mas também dos métodos de análise científica dos dados obtidos.
Assim, a diferença entre métodos diagnósticos e métodos não experimentais é que eles não apenas descrevem o fenômeno em estudo, mas também conferem a esse fenômeno uma qualificação quantitativa ou qualitativa, medem-no. característica comum dessas duas classes de métodos de pesquisa é que eles não permitem ao pesquisador penetrar no fenômeno em estudo, não revelam os padrões de sua mudança e desenvolvimento, não o explicam.
Métodos experimentais.
Ao contrário dos métodos não experimentais e diagnósticos, um "experimento psicológico" implica a possibilidade de intervenção ativa do pesquisador na atividade do sujeito para criar condições que revelem claramente um fato psicológico. A especificidade dos métodos experimentais é, portanto, que eles assumem:
Existem três tipos de método experimental real em psicologia:
Experimento natural (campo), como o próprio nome desse método diz, está mais próximo dos métodos de pesquisa não-experimentais. As condições utilizadas na condução de um experimento natural são organizadas não pelo experimentador, mas pela própria vida (em uma instituição de ensino superior, por exemplo, elas são organicamente incluídas no processo educacional). O experimentador, neste caso, usa apenas uma combinação de condições diferentes (geralmente contrastantes) da atividade dos sujeitos e corrige, usando métodos não experimentais ou diagnósticos, as características psicológicas estudadas dos sujeitos.
Experimento de modelagem. Ao realizar um experimento de simulação, o sujeito age de acordo com as instruções do experimentador e sabe que está participando do experimento como sujeito. característica Um experimento desse tipo é que o comportamento dos sujeitos na situação experimental modela (reproduz) em diferentes níveis de abstração ações ou atividades bastante típicas para situações de vida: memorizar várias informações, escolher ou estabelecer metas, realizar várias ações intelectuais e práticas, etc. Um experimento de modelagem permite resolver uma ampla variedade de problemas de pesquisa.
Experiência de laboratório- um tipo especial de método experimental - envolve a realização de pesquisas em um laboratório psicológico equipado com instrumentos e dispositivos especiais. Este tipo de experimento, que também se distingue pelas condições experimentais mais artificiais, é geralmente usado no estudo das funções mentais elementares (reações sensoriais e motoras, reações de escolha, diferenças nos limiares sensoriais, etc.) de fenômenos mentais mais complexos (processos de pensamento, funções de fala, etc.). Um experimento de laboratório é mais consistente com o tema da pesquisa psicológica.
Métodos formativos.
Todos os métodos de pesquisa descritos acima se distinguem por seu caráter de verificação: características e níveis de desenvolvimento mental empíricos, formados espontaneamente (ou, em casos extremos, modelados na estrutura estreita e artificial de um experimento de laboratório) estão sujeitos a descrição, medição e explicação. .
A utilização de todos esses métodos não implica a tarefa de uma mudança significativa no objeto de pesquisa existente, a tarefa de formação. Um objetivo de pesquisa tão fundamentalmente novo requer o uso de métodos formativos especiais.
Os métodos de pesquisa formativa em psicologia incluem várias variedades do chamado experimento social, cujo objeto é um certo grupo de pessoas:
A utilização de métodos de pesquisa formativa está associada à reestruturação de determinadas características do processo educativo e à identificação da influência dessa reestruturação na idade, características intelectuais e caracterológicas dos sujeitos. Em essência, esse método de pesquisa atua como um meio de criar um amplo contexto experimental para o uso de todos os outros métodos da psicologia.
Um experimento formativo é frequentemente usado para comparar o impacto de diferentes programas de treinamento no desenvolvimento mental dos sujeitos.
O experimento formativo é:
Deve-se notar que no processo de desenvolvimento da psicologia, não apenas as teorias e conceitos mudam, mas também os métodos de pesquisa: perdem seu caráter contemplativo, averiguador, tornam-se formativos ou, mais precisamente, transformadores. O principal tipo de método de pesquisa no campo experimental da psicologia é o experimento formativo.
Introdução Psique (do grego psychikós - espiritual) é uma propriedade da matéria altamente organizada, que é uma forma especial de reflexão do sujeito realidade objetiva. A característica mais importante da reflexão mental é sua atividade. Ao mesmo tempo, não é apenas produto da atividade ativa do sujeito, mas também, mediando-a, desempenha a função de orientação, gestão dela. Assim, os fenômenos mentais constituem um momento interno necessário da atividade objetiva do sujeito, e a natureza da psique, suas leis só podem ser explicadas cientificamente no processo de análise da estrutura, tipos e formas de atividade.
Atualmente, há um rápido desenvolvimento da ciência psicológica, devido à variedade de tarefas teóricas e práticas que ela enfrenta. A principal tarefa da psicologia é o ensino das leis da atividade mental em seu desenvolvimento. Nas últimas décadas, a frente da pesquisa psicológica se expandiu significativamente, surgiram novas direções e disciplinas científicas. O aparato conceitual da ciência psicológica mudou, novas hipóteses e conceitos aparecem constantemente, a psicologia é enriquecida com novos dados empíricos. B.F. Lomov no livro “Problemas Metodológicos e Teóricos da Psicologia”, caracterizando o estado atual da ciência, observa que atualmente “há um aumento acentuado na necessidade de um maior (e mais profundo) desenvolvimento dos problemas metodológicos da ciência psicológica e de suas teoria".
O campo de fenômenos estudado pela psicologia é enorme. Abrange os processos, estados e propriedades de uma pessoa, que têm graus variados de complexidade - desde a distinção elementar entre características individuais de um objeto que afeta os sentidos, até a luta dos motivos da personalidade. Alguns desses fenômenos já foram bastante estudados, enquanto a descrição de outros se reduz a um simples registro de observações. Muitos acreditam, e isso deve ser especialmente observado, que uma descrição generalizada e abstrata dos fenômenos em estudo e suas conexões já é uma teoria. No entanto, o trabalho teórico não se esgota nisso, inclui também a comparação e integração do conhecimento acumulado, sua sistematização e muito mais. Seu objetivo final é revelar a essência dos fenômenos que estão sendo estudados. Nesse sentido, surgem problemas metodológicos.
1. Tema e princípios básicos da psicologia
A especificidade do conhecimento científico é determinada pelo objeto da pesquisa científica e pelos métodos a ela correspondentes, que permitem revelar os padrões dos fenômenos estudados. Qual é o tema do conhecimento científico em psicologia? Esta é provavelmente uma das perguntas mais difíceis. Ao longo da história do desenvolvimento do pensamento psicológico, as posições sobre ele sofreram sérias mudanças; não há consenso sobre esse assunto entre os cientistas modernos. Na sua forma mais geral, como assunto de psicologia como uma disciplina científica independente, fenômenos, fatos e padrões da vida mental humana podem ser chamados. Debaixo fenômenos mentais refere-se à experiência interna e subjetiva de uma pessoa. A propriedade fundamental de tal experiência é sua representação direta ao sujeito. Isso significa que os processos mentais não ocorrem apenas em nós, mas também nos são revelados diretamente: não apenas vemos, sentimos, desejamos e pensamos, mas também sabemos que vemos, sentimos, desejamos e pensamos. Nosso mundo interior é como um grande palco no qual acontecem vários eventos, e somos atores e espectadores. A vida mental não se limita apenas à experiência interna, há uma série de manifestações externas da psique: atos comportamentais, processos mentais inconscientes, relações psicossomáticas e outras. fatos psicológicos, em que a psique revela abertamente suas propriedades, o que possibilita estudar os mecanismos e padrões de seu funcionamento.
De fato, o conhecimento científico requer não apenas uma descrição de fatos e fenômenos, mas também sua explicação, que por sua vez envolve a revelação de leis e padrões aos quais os fatos e fenômenos estão sujeitos. Em conexão! Com este assunto de estudo em psicologia, não apenas fatos psicológicos e fenômenos psicológicos se tornam, mas também leis da vida mental.
O estudo do tema da psicologia moderna é baseado em uma série de princípios, que são os pontos de partida que permitem descrever significativamente o objeto em estudo, planejar procedimentos para obter material empírico, generalizá-lo e interpretá-lo, propor e testar hipóteses.
Os principais princípios metodológicos da psicologia são chamados:
O princípio do determinismo. De acordo com este princípio, tudo o que existe surge, muda e deixa de existir naturalmente. Na pesquisa psicológica, isso significa que a psique é condicionada pelo modo de vida e muda com as mudanças nas condições externas de existência;
O princípio da unidade de consciência e atividade. Consciência e atividade estão em unidade contínua, mas não são idênticas uma à outra. A consciência se forma na atividade, para influenciar esta atividade por sua vez, formando seu plano interno;
princípio do desenvolvimento. A psique só pode ser compreendida corretamente se for considerada em contínuo desenvolvimento como processo e resultado da atividade. O estudo de qualquer fenômeno mental deve incluir uma descrição de suas características em um determinado momento, a história de seu surgimento e formação e as perspectivas de desenvolvimento.
A singularidade da ciência psicológica se deve tanto ao objeto do conhecimento científico quanto aos métodos que permitem não apenas descrever os fenômenos em estudo, mas também explicá-los, descobrir os padrões subjacentes a eles e prever seu desenvolvimento posterior.
2. Métodos de psicologia
“Um método é um modo de cognição, é um modo pelo qual o assunto da ciência é conhecido” (S.L. Rubinshtein). A doutrina do método é uma área especial de conhecimento - metodologia, que é definida como um sistema de princípios
e formas de organizar, construir atividades teóricas e práticas. A metodologia da pesquisa psicológica do mundo é representada por vários níveis. O básico, que cria a base para todos os níveis subsequentes, é o nível filosófico da metodologia, representado pelos princípios mais gerais de conhecimento do mundo e atitudes de visão de mundo. Vários sistemas filosóficos oferecem suas próprias explicações do mundo e métodos para alcançar o verdadeiro conhecimento. Na psicologia, ao longo de toda a história de seu desenvolvimento, várias tendências, escolas e conceitos psicológicos se desenvolveram, vindos de diferentes posições filosóficas.
O segundo nível de metodologia é determinado por princípios científicos gerais que refletem as especificidades do conhecimento científico do mundo e da ciência como uma esfera especial da atividade humana. O terceiro nível é composto por princípios científicos específicos da psicologia.
A seguir estão os métodos de pesquisa, que são formas de obter fatos psicológicos e interpretá-los. Finalmente, o último nível de metodologia é representado por métodos empíricos específicos pelos quais os dados psicológicos são coletados e processados.
A psicologia moderna possui um extenso sistema de vários métodos e técnicas de pesquisa, entre os quais existem os básicos e os auxiliares. Os principais métodos da psicologia incluem observação e experimento.
Observação reside na percepção deliberada, sistemática e intencional do comportamento humano. A observação objetiva em psicologia é dirigida não às ações externas em si mesmas, mas ao seu conteúdo psicológico; a observação científica caracteriza-se não apenas pela fixação dos fatos, mas por sua explicação e interpretação. A observação pode ser realizada tanto nas condições naturais da vida humana quanto em um ambiente experimental especialmente organizado. Na prática de pesquisa, os seguintes tipos de observação são usados:
Dependendo da natureza da interação com o objeto: incluído e de terceiros. Na observação incluída, o pesquisador atua como participante direto do processo que está observando, o que lhe permite obter uma visão holística da situação. A vigilância de terceiros ocorre sem interação e estabelecimento de quaisquer contatos com quem está sendo monitorado;
Dependendo da posição do observador: aberto e oculto. No primeiro caso, o pesquisador abre seu papel ao observado - a desvantagem de tal observação é a restrição no comportamento dos sujeitos observados, causada pelo conhecimento de que estão sendo observados. Com a observação encoberta, a presença do observador não é divulgada;
Dependendo da natureza do contato: direto e indireto. No curso da observação direta, o observador e o objeto de sua atenção estão em contato direto; o processo de observação mediada inclui meios especiais que permitem obter resultados mais objetivos: equipamentos de vídeo ou áudio, o espelho Gesell, que transmite luz apenas em uma direção, graças ao qual é possível observar o comportamento humano permanecendo invisível, etc.;
Dependendo das condições para a implementação da observação: campo e laboratório. A observação de campo ocorre nas condições da vida cotidiana e das atividades do observado; o laboratório é realizado em condições artificiais especialmente criadas;
Dependendo dos objetivos: intencional e aleatório. A observação intencional é sistemática e especialmente organizada; random tem caráter de busca e não persegue objetivos claramente definidos;
Dependendo da organização temporária: contínua e seletiva. No processo de observação contínua, o curso dos eventos é fixado constantemente. Com a observação seletiva, o pesquisador monitora seletivamente apenas alguns momentos do processo observado;
Dependendo da ordem da organização da observação: padronizado e gratuito. A observação padronizada é realizada de acordo com um esquema específico pré-concebido. A observação livre não tem um programa determinado e parâmetros claros.
Na pesquisa psicológica, também é amplamente utilizada a auto-observação, na qual são reveladas as próprias experiências, sentimentos, pensamentos e imagens do próprio pesquisador.
Cada um desses tipos de observação tem suas vantagens e desvantagens. próprias possibilidades para obter os dados mais completos e confiáveis. No entanto, em geral, a organização do processo de observação psicológica é de grande dificuldade, pois seus resultados dependem da personalidade do observador, suas atitudes e atitudes em relação aos fenômenos observados. Para reduzir o alto grau de subjetividade na obtenção e interpretação dos dados, é necessário seguir rigorosamente os fatos e registrá-los com clareza. Isso aumenta a confiabilidade das observações e ajuda a evitar erros.
Graças a experimentar a psicologia teve a oportunidade de superar a subjetividade no conhecimento de seu assunto, com a introdução do método de pesquisa experimental, começou a se desenvolver como uma ciência independente.
S.L. Rubinstein quatro características principais do método experimental foram identificadas:
1) o próprio pesquisador causa o fenômeno que está estudando - ao contrário da observação, na qual o observador não pode intervir ativamente na situação;
2) o experimentador pode variar, alterar as condições para o fluxo e as manifestações do processo em estudo;
3) no experimento, é possível excluir alternadamente condições individuais para estabelecer relações regulares que determinam o processo em estudo;
4) o experimento permite variar a proporção quantitativa das condições e realizar o processamento de dados matemáticos.
Na psicologia, os seguintes tipos de pesquisa experimental são praticados:
Um experimento de laboratório é realizado em condições especialmente criadas e cuidadosamente controladas pelo pesquisador, em alguns casos são utilizados equipamentos e dispositivos, o que garante o objetivo científico! dados recebidos. A desvantagem desse tipo de pesquisa é a dificuldade de transferir os resultados obtidos no experimento para Vida real. A artificialidade e a abstração das condições de laboratório diferem significativamente das condições da vida humana;
O experimento natural remove as limitações do experimento de laboratório. A principal vantagem deste método reside na combinação da natureza experimental do estudo com a naturalidade das condições. A ideia de realizar um experimento psicológico nas condições naturais da vida das pessoas pertence a um psicólogo doméstico A.F. Lazursky;
Um experimento formativo envolve um impacto direcionado no sujeito para formar certas qualidades nele. Pode ter caráter docente e educativo;
O experimento de verificação revela certas características mentais e o nível de desenvolvimento das qualidades correspondentes.
Além dos principais métodos acima em psicologia, métodos auxiliares são amplamente utilizados:
Conversação (entrevista) - obtenção de informações no processo de comunicação direta. Há entrevistas gratuitas, em que não há um plano claro de conversa e há regulamentação mínima, e estruturadas, onde são dadas respostas a perguntas pré-elaboradas;
O teste é um diagnóstico psicológico que envolve perguntas e tarefas padronizadas. Na psicologia, um grande número de testes especializados foi criado para medir várias propriedades e qualidades mentais de uma pessoa: testes de inteligência, habilidades, realizações de personalidade, projetivos e muitos outros. Seu uso requer treinamento psicológico profissional, pois testes não profissionais podem prejudicar uma pessoa. Atualmente, existem também muitos testes chamados populares. Via de regra, eles são publicados em jornais, revistas, literatura acessível ao leitor em geral. Esses testes não são, na verdade, ferramentas psicológicas e profissionais e destinam-se ao autoteste; treino especial não é necessário;
Análise dos produtos da atividade com base na premissa geral da unidade dos processos mentais internos e formas externas de comportamento e atividade. Ao estudar os produtos da atividade, pode-se obter informações importantes sobre as características mentais de seu sujeito. Os produtos da atividade sujeitos a uma análise cuidadosa em psicologia são textos escritos por uma pessoa, objetos e fenômenos produzidos, desenhos, etc. Formas especiais desse método são a grafologia, que permite, pelas características e características da caligrafia de uma pessoa, traçar um retrato psicológico de sua personalidade, e a análise de conteúdo, que visa identificar e avaliar as características psicológicas das obras literárias, científicas e jornalísticas. textos e determinar com base as características pessoais do autor desses textos. Na psicologia, o estudo dos resultados da atividade visual humana é amplamente utilizado; desse ponto de vista, os desenhos infantis são de particular valor, que permitem entender o estado emocional da criança, sua atitude em relação ao mundo ao seu redor, seus pais e ele mesmo.
Além dos métodos acima, destinados a coletar dados primários sobre o desenvolvimento da psique, a psicologia utiliza os métodos da estatística matemática, que atuam como meio de aumentar a confiabilidade, objetividade e precisão dos resultados obtidos.
3. História do estudo da psique
O fisiologista Ernst Weber (1795-1878) investigou a dependência do continuum de sensações no continuum dos estímulos físicos externos que as causavam. Seus experimentos e cálculos matemáticos tornaram-se as origens da psicofísica. A tabela de logaritmos acabou sendo aplicável aos fenômenos da vida mental, o comportamento do sujeito. O avanço da psicofisiologia para a psicofísica separou o princípio da causalidade e o princípio da regularidade. A psicofísica provou que na psicologia, mesmo na ausência de conhecimento sobre o substrato corporal, as leis que governam seus fenômenos podem ser descobertas estritamente empiricamente.
Ao criar as bases sobre as quais a psicologia foi construída como ciência, o papel de Hermann Helmholtz (1821-1894) foi grande. O brilhante pensador é dono de muitas descobertas, inclusive sobre a natureza do psíquico. Eles descobriram a velocidade de passagem de um impulso ao longo de um nervo, a lei da conservação da energia. “Somos todos filhos do sol”, disse ele, “porque um organismo vivo, do ponto de vista de um físico, é um sistema no qual não há nada além de transformações vários tipos energia". Seus experimentos indicaram que a imagem de um objeto externo que surge na consciência é gerada por um mecanismo corporal independente da consciência. Assim, delineou-se a separação da psique e da consciência.
O fisiologista holandês F. Donders (1818-1898) dedicou sua pesquisa a medir a velocidade de reação do sujeito aos objetos percebidos por ele. Logo, I.M. Sechenov, referindo-se ao estudo do tempo de reação como um processo que requer a integridade do cérebro, enfatizou: "A atividade mental, como qualquer fenômeno terrestre, ocorre no tempo e no espaço".
A posição de que o fator mental é o regulador do comportamento do corpo também foi reconhecida nos trabalhos do fisiologista E. Pfluger. O cientista criticou o esquema do reflexo como um arco, no qual os nervos centrípetos, devido à mudança para os centrífugos, produzem a mesma reação muscular padrão. Depois de decapitar um sapo, ele o colocou em várias condições. Acontece que suas reações neuromusculares mudaram quando o ambiente externo mudou (ela engatinhou na mesa, nadou na água). E. Pfluger concluiu que a causa de suas ações adaptativas não é a conexão neuromuscular em si, mas uma função sensorial que permite distinguir condições e, de acordo com elas, mudar o comportamento.
Os experimentos de E. Pfluger revelaram uma causalidade especial - mental. O sentimento (o que E. Pfluger chamou de "função sensorial") é, ele acreditava, não uma entidade fisiológica, mas psicológica; "função sensorial" é distinguir entre as condições em que o organismo está localizado e na regulação, de acordo com elas, respostas. Distinguir o que está acontecendo no ambiente externo e responder ao que está acontecendo nele é o propósito fundamental da psique, seu principal significado de vida. Os experimentos do pesquisador minaram a opinião aceita de que a psique e a consciência são a mesma coisa (de que tipo de consciência podemos falar em um sapo sem cabeça!). Junto com a consciência, existe uma enorme área da psique inconsciente (inconsciente), que não é redutível nem ao sistema nervoso nem ao sistema da consciência.
Uma revolução no pensamento psicológico foi feita pelos ensinamentos de Charles Darwin (1809-1882), dos quais se seguiu que o homem vem de uma manada de macacos. O ensino de Darwin marcou uma virada brusca do mecanodeterminismo para o biodeterminismo. Em primeiro lugar, Charles Darwin apontou a seleção natural como um fator de sobrevivência dos organismos em um ambiente que constantemente ameaça sua existência. Ele observou que, no curso da evolução, aqueles que poderiam se adaptar com mais eficácia sobrevivem; sobreviventes na luta pela existência passam suas propriedades para a prole. Como a seleção natural elimina tudo o que é desnecessário para a vida, ela também destrói as funções mentais que não contribuem para a adaptação. Isso nos leva a considerar a psique como um elemento de adaptação do organismo ao meio externo.
A psique não podia mais ser vista como uma "ilha do espírito" isolada. Na psicologia, a relação "organismo-ambiente" torna-se fundamental, ao invés de um organismo separado. Isso dá origem a um novo estilo sistêmico de pensamento, que mais tarde levou à conclusão de que o assunto da psicologia não deve ser a consciência do indivíduo, mas seu comportamento no ambiente externo que altera (determina) sua constituição mental.
O conceito de variações individuais é parte integrante da teoria evolucionária de Ch. Darwin. Portanto, eles também incluem variações na esfera da psique. Isso deu impulso ao desenvolvimento de uma nova direção na psicologia, cujo tema era o estudo das diferenças individuais entre as pessoas, devido às leis da hereditariedade. Mais tarde, tornou-se um grande ramo da psicologia diferencial.
Além disso, o darwinismo estimulou o estudo da psique no mundo animal e tornou-se a base da zoopsicologia, um amplo estudo (usando métodos experimentais objetivos) dos mecanismos de regulação mental do comportamento animal.
Ch. Darwin, analisando os instintos como forças motivadoras do comportamento, criticou a versão de sua razoabilidade. Ao mesmo tempo, enfatizou que as raízes dos instintos remontam à história das espécies, sem elas um organismo vivo não pode sobreviver; os instintos estão intimamente relacionados com as emoções. Charles Darwin abordou seu estudo não do ponto de vista de sua conscientização pelo sujeito, mas com base em observações de movimentos expressivos que antes tinham significado prático (por exemplo, cerrar os punhos e mostrar os dentes no afeto da raiva, que uma vez que essas reações agressivas significava prontidão para lutar). Os naturalistas do período pré-darwiniano consideravam os sentimentos como elementos da consciência. Segundo Darwin, as emoções que capturam um indivíduo atuam como fenômenos que, embora sejam mentais, são primários em relação à sua consciência. De maior interesse é o livro de Charles Darwin "A Origem do Homem e a Seleção Sexual", publicado em 1872.
Simultaneamente com Charles Darwin, as ideias da psicologia evolutiva foram desenvolvidas pelo filósofo inglês Herbert Spencer (1820-1903). Em sua obra "Fundamentos da Psicologia" (1855), ele definiu a vida como uma adaptação contínua das "relações internas às externas". As principais disposições de seu trabalho são as seguintes. O que está acontecendo dentro do corpo (e, portanto, da consciência) só pode ser entendido no sistema de suas relações (adaptação) ao meio externo. Para sobreviver, o organismo é forçado a estabelecer uma conexão entre os objetos deste mundo e suas reações a eles. Ele ignora conexões casuais, sem importância para a sobrevivência, e fixa com firmeza as conexões necessárias para resolver esse problema, mantém “na reserva”, no caso de novos confrontos com tudo que possa ameaçar sua existência. Adaptação, neste caso, significa não apenas adaptação a novas situações dos órgãos dos sentidos como fontes de informação sobre o que está acontecendo lá fora (como, por exemplo, a sensibilidade do olho muda no escuro). Existe tipo especial associações - entre imagens mentais internas e ações musculares realizando a adaptação de todo o organismo. Assim, uma virada brusca foi realizada no movimento do pensamento psicológico. Do "campo da consciência" ela correu para o "campo do comportamento".
O estudo da hipnose foi de grande importância na distinção entre a psique e a consciência. O fundador da hipnologia científica deve ser considerado o abade português Faria, que primeiro utilizou a técnica de imersão verbal na hipnose.
As sessões hipnóticas ganharam grande popularidade na Europa graças às atividades do médico austríaco Franz Anton Mesmer (1734-1815). De acordo com sua teoria mística, o mundo é permeado por um fluido especial - um fluido magnético (do latim fluidus - fluido), que tem poder de cura. Acumulando-se como reservatórios em indivíduos especialmente dotados para a sua percepção, o fluido magnético, segundo as visões de F.A. Mesmer, pode ser transmitido aos enfermos através do toque e curá-los. Mais tarde, o médico inglês Braid deu um papel decisivo na hipnose ao fator psicológico. A partir do final dos anos 70 do século XIX, o neuropatologista francês Jean Martin Charcot (1825-1893), professor e mentor do jovem médico austríaco Z. Freud, começou a estudar os fenômenos da hipnose.
Os métodos da psicologia experimental começaram a ser desenvolvidos pelo psicólogo alemão G. Ebbinghaus (1850-1909). Ele experimentou processos mnemônicos mais complexos que os sensoriais. No livro "Sobre a memória" (1885), o cientista delineou os resultados de experimentos realizados em si mesmo para derivar as leis pelas quais o material aprendido é preservado e reproduzido. Ao resolver o problema, ele compilou 2300 palavras sem sentido, compostas por três sons - consoante + vogal + consoante (por exemplo, "mon", "pit", etc.). Várias opções foram tentadas e cuidadosamente calculadas em relação ao tempo e volume de sua memorização, a dinâmica de seu esquecimento (a "curva do esquecimento", mostrando que cerca de metade do que foi esquecido cai na primeira meia hora após a memorização), a reprodução posterior de material de vários tamanhos, vários fragmentos desse material (o início da lista de sílabas e seu final).
A prática psicológica exigia informações sobre funções mentais superiores para diagnosticar diferenças individuais entre as pessoas quanto à aquisição de conhecimento e ao desempenho de formas complexas de atividade. A primeira solução para este problema foi apresentada pelo psicólogo francês Henri Binet (1857-1911). Em busca de meios psicológicos pelos quais seria possível separar crianças capazes de aprender, mas preguiçosas, daquelas que sofrem de defeitos intelectuais congênitos, A. Binet transformou tarefas experimentais para estudar a atenção, a memória, o pensamento em testes, estabelecer uma escala, cada divisão que correspondia a tarefas que podem ser realizadas por crianças normais de uma certa idade.
Mais tarde, o cientista alemão V. Stern introduziu o conceito de "quociente de inteligência" (em inglês - IQ). Correlacionou a idade "mental" (determinada pela escala de A. Binet) com a cronológica ("passaporte"). Sua discrepância foi considerada um indicador de retardo mental ou superdotação.
Quanto mais bem-sucedido o trabalho experimental em psicologia, mais amplo se tornava o campo dos fenômenos estudados por ele. A compreensão da consciência como um mundo fechado em si mesmo entrou em colapso. A percepção e a memória, as habilidades e o pensamento, as atitudes e os sentimentos passaram a ser interpretados como as "ferramentas" do corpo, trabalhando na resolução dos problemas que as situações da vida o confrontam.
No início do século 20, surgiram várias tendências na psicologia, diferindo umas das outras na compreensão do assunto da psicologia, métodos de pesquisa e um sistema de conceitos básicos. Na Europa, foram o freudismo e a psicologia da Gestalt, nos EUA - o funcionalismo, o behaviorismo e a escola de Kurt Lewin.
A psicanálise ortodoxa foi fundada por Sigmund Freud em virada do XIX e séculos XX, ou seja. justamente durante o período de ruptura com as ideias tradicionais da época sobre a psique e os processos mentais. O princípio metodológico dominante na psicologia e na medicina refletia a abordagem localizacionista de von Virchow, ou seja, procure uma "pausa" específica correspondente a qualquer fenômeno doloroso.
Em 1895, junto com Breuer, Freud desenvolveu um método de hipnocatarse. Após várias publicações clínicas em 1895, ele escreveu a monografia "Projeto", na qual foi feita a primeira tentativa de desenvolver especulativamente os padrões de atividade cerebral humana.
Conclusão
A psicologia, como toda ciência, usa todo um sistema de vários métodos ou técnicas particulares. Os principais métodos de pesquisa em psicologia, como em várias outras ciências, são a observação e o experimento. Cada um desses métodos gerais de pesquisa científica aparece na psicologia em formas diferentes e mais ou menos específicas; existir tipos diferentes e observação e experimento. A observação em psicologia pode ser auto-observação ou observação externa, geralmente em contraste com a auto-observação chamada objetiva. A observação externa, dita objetiva, pode, por sua vez, ser dividida em direta e indireta. Da mesma forma, existem diferentes formas ou tipos de experimentos. Uma variação do experimento é o chamado experimento natural, que é uma forma intermediária entre experimento e observação simples.
O método genético em psicologia, ou seja, o uso do estudo do desenvolvimento da psique como meio de revelar padrões psicológicos gerais, não é comparado com a observação e o experimento na mesma linha e não se opõe a eles, mas é necessariamente baseado sobre eles e é construído a partir deles, já que o estabelecimento dos dados genéticos, por sua vez, é baseado na observação ou no experimento.
Ao usar vários métodos de pesquisa psicológica, é necessário levar em conta as peculiaridades do problema em estudo. Assim, por exemplo, no estudo das sensações, dificilmente outro método pode ser tão eficaz quanto o experimental. Mas ao estudar as manifestações mais elevadas da personalidade humana, surge seriamente a questão da possibilidade de "experimentar" uma pessoa.
Bibliografia
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5. Shevandrin N.I. Psicologia Social na Educação. M., 1995.
1.2. Métodos de psicologia
O conceito de um método. O termo "método" tem pelo menos dois significados.
1. Método como metodologia - um sistema de princípios e métodos para organizar e construir atividades teórico-práticas, uma posição inicial de princípios como abordagem da pesquisa.
A base metodológica da psicologia científica é a epistemologia (teoria do conhecimento), que considera a relação entre o sujeito e o objeto no processo da atividade cognitiva, a possibilidade do conhecimento humano do mundo, os critérios para a verdade e confiabilidade do conhecimento.
A metodologia da pesquisa psicológica baseia-se nos princípios do determinismo, do desenvolvimento, da conexão entre consciência e atividade, da unidade da teoria e da prática.
2. Método como técnica especial, modo de fazer pesquisa, meio de obtenção de fatos psicológicos, sua compreensão e análise.
O conjunto de métodos usados em um estudo particular (no nosso caso, em um estudo psicológico) e determinados pela metodologia correspondente a eles é chamado metodologia.
Os requisitos científicos para métodos de pesquisa psicológica, ou princípios, são os seguintes.
1. Princípio objetividade assume que:
a) no estudo dos fenômenos mentais, deve-se sempre procurar estabelecer os fundamentos materiais, as causas de sua ocorrência;
b) o estudo da personalidade deve prosseguir no processo de atividade característico de uma pessoa de determinada idade. A psique se manifesta e se forma em atividade, e ela mesma nada mais é do que uma atividade mental especial, durante a qual uma pessoa conhece o mundo ao seu redor;
c) cada fenômeno mental deve ser considerado em diferentes condições (típicas e atípicas para esta pessoa), em estreita ligação com outros fenómenos;
d) as conclusões devem ser baseadas apenas nos fatos obtidos.
2. Genético princípio (o estudo dos fenômenos mentais em seu desenvolvimento) é o seguinte. O mundo objetivo está em constante movimento, mudança, e seu reflexo não está congelado e imóvel. Portanto, todos os fenômenos mentais e a personalidade como um todo devem ser considerados em seu surgimento, mudança e desenvolvimento. É necessário mostrar a dinâmica desse fenômeno, para o qual segue:
a) identificar a causa da alteração do fenômeno;
b) estudar não só qualidades já formadas, mas também aquelas que estão surgindo (principalmente quando se estudam crianças), pois o professor (e psicólogo) deve olhar para frente, prever o curso do desenvolvimento e construir corretamente o processo educativo;
c) levar em conta que a taxa de mudança nos fenômenos é diferente, alguns fenômenos se desenvolvem lentamente, alguns - mais rápido, e para pessoas diferentes essa taxa é muito individual.
3. Abordagem analítico-sintética na pesquisa sugere que, uma vez que a estrutura da psique inclui uma variedade de fenômenos intimamente relacionados, é impossível estudá-los todos de uma vez. Portanto, os fenômenos mentais individuais são gradualmente escolhidos para estudo e são considerados de forma abrangente em várias condições de vida e atividade. Esta é uma manifestação da abordagem analítica. Depois de estudar os fenômenos individuais, é necessário estabelecer sua relação, o que permitirá identificar a relação dos fenômenos mentais individuais e encontrar aquele estável que caracteriza uma pessoa. Esta é uma manifestação da abordagem sintética.
Em outras palavras, é impossível compreender e avaliar corretamente as características mentais de uma pessoa como um todo sem estudar suas manifestações individuais, mas também é impossível compreender as características individuais do psiquismo sem correlacioná-las entre si, sem revelar suas interconexão e unidade.
Métodos de pesquisa psicológica. Os principais métodos de pesquisa psicológica são a observação e o experimento.
Observação - método antigo conhecimento. Sua forma primitiva - observações mundanas - é usada por cada pessoa em sua prática diária. Mas as observações cotidianas são fragmentárias, não são realizadas sistematicamente, não têm um objetivo específico, portanto não podem cumprir as funções de um método científico e objetivo.
Observação- um método de pesquisa em que os fenômenos mentais são estudados na forma em que aparecem em situações comuns, sem a intervenção do pesquisador. Destina-se a manifestações externas da atividade mental - movimentos, ações, expressões faciais, gestos, declarações, comportamento e atividades humanas. De acordo com indicadores objetivos expressos externamente, o psicólogo julga as características individuais do curso dos processos mentais, traços de personalidade etc.
A essência da observação consiste não apenas no registro dos fatos, mas também na explicação científica de suas causas, na descoberta de padrões, na compreensão de sua dependência do meio ambiente, criação e características.
funcionamento do sistema nervoso.
A forma de transição da descrição do fato do comportamento para sua explicação é hipótese- uma suposição científica para explicar um fenômeno que ainda não foi confirmado, mas também não refutado.
Para que a observação não se transforme em contemplação passiva, mas corresponda à sua finalidade, ela deve atender aos seguintes requisitos: 1) finalidade; 2) sistemática; 3) naturalidade; 4) fixação obrigatória de resultados. A objetividade da observação depende principalmente da finalidade e da natureza sistemática.
Requerimento intencionalidade sugere que o observador deve ter uma ideia clara do que vai observar e para quê (definição de metas e objetivos), caso contrário a observação se transformará em uma fixação de fatos aleatórios e secundários. A observação deve ser realizada de acordo com um plano, esquema, programa. É impossível observar “tudo” em geral devido à variedade ilimitada de objetos existentes. Cada observação deve ser seletiva: é necessário destacar a gama de questões sobre as quais é necessário coletar material factual.
Requerimento sistemático significa que a observação não deve ser realizada ocasionalmente, mas sistematicamente, o que requer um certo tempo mais ou menos longo. Quanto mais tempo a observação for realizada, mais mais fatos um psicólogo pode acumular, mais fácil será para ele separar o típico do acidental, e mais profundas e confiáveis serão suas conclusões.
Requerimento Naturalidade dita a necessidade de estudar as manifestações externas da psique humana em condições naturais - comuns, familiares a ele; ao mesmo tempo, o sujeito não deve saber que está sendo observado especial e cuidadosamente (natureza oculta da observação). O observador não deve interferir na atividade do sujeito ou de qualquer forma influenciar o curso dos processos de seu interesse.
O próximo requisito é registro obrigatório de resultados(de fatos, não de sua interpretação) observações em um diário ou protocolo.
Para que a observação seja completa, é necessário: a) levar em conta a diversidade de manifestações do psiquismo humano e observá-las em diversas condições (na sala de aula, no recreio, em casa, em locais públicos, etc); b) corrigir os fatos com toda a precisão possível (palavra, frase, linha de pensamento pronunciada incorretamente); c) levar em conta as condições que afetam o curso dos fenômenos mentais (situação, ambiente, condição humana, etc.).
A observação pode ser externa e interna. Externo observação é uma maneira de coletar dados sobre outra pessoa, seu comportamento e psicologia através da observação de fora. Os seguintes tipos de observação externa são distinguidos:
Contínuo, quando todas as manifestações do psiquismo são registradas por um determinado tempo (na sala de aula, durante o dia, durante o jogo);
Seletivo, ou seja, seletivo, voltado para aqueles fatos que são relevantes para a questão em estudo;
Longitudinal, isto é, de longo prazo, sistemático, ao longo de vários anos;
Fatia (observação de curto prazo);
Incluído, quando o psicólogo se torna temporariamente participante ativo no processo que está sendo monitorado e o corrige por dentro (em grupos criminosos fechados, seitas religiosas etc.);
Não incluído (não envolvido), quando a observação for feita de fora;
Direta - é realizada pelo próprio pesquisador, observando o fenômeno mental durante seu curso;
Indireto - neste caso, são utilizados os resultados de observações feitas por outras pessoas (gravações de áudio, filme e vídeo).
interno observação (auto-observação) é a aquisição de dados quando o sujeito observa seus próprios processos e estados mentais no momento de sua ocorrência (introspecção) ou depois deles (retrospecção). Tais auto-observações são de natureza auxiliar, mas em vários casos é impossível prescindir delas (ao estudar o comportamento de cosmonautas, surdos-cegos etc.).
As vantagens essenciais do método de observação são as seguintes: 1) o fenômeno em estudo ocorre em condições naturais; 2) a possibilidade de usar métodos precisos de fixação de fatos (filme, filmagem de fotos e vídeos, gravação em fita, cronometragem, taquigrafia, espelho de Gesell). Mas este método também tem lados negativos: 1) a posição passiva do observador (o principal inconveniente); 2) a impossibilidade de excluir fatores aleatórios que influenciam o curso do fenômeno em estudo (portanto, é quase impossível determinar com precisão a causa deste ou daquele fenômeno mental); 3) a impossibilidade de observação repetida de fatos idênticos; 4) subjetividade na interpretação dos fatos; 5) a observação geralmente responde à pergunta “o quê?”, E a pergunta “por quê?” permanece aberto.
A observação é parte integrante de dois outros métodos - experimento e conversação.
Experimentaré a principal ferramenta para a obtenção de novos fatos psicológicos. Esse método envolve a intervenção ativa do pesquisador nas atividades do sujeito a fim de criar condições em que um fato psicológico seja revelado.
A interação do experimento com a observação foi revelada pelo notável fisiologista russo I.P. Pavlov. Ele escreveu: "A observação coleta o que a natureza oferece, enquanto a experiência tira da natureza o que ela quer".
Um experimento é um método de pesquisa, cujas principais características são:
A posição ativa do pesquisador: ele mesmo causa o fenômeno que lhe interessa, e não espera que um fluxo aleatório de fenômenos lhe dê oportunidade de observá-lo;
A capacidade de criar as condições necessárias e, controlando-as cuidadosamente, garantir sua constância. Realizando um estudo nas mesmas condições com diferentes sujeitos, os pesquisadores estabelecem a idade e as características individuais do curso dos processos mentais;
Repetibilidade (uma das vantagens importantes do experimento);
A possibilidade de variação, alterando as condições em que o fenômeno é estudado.
Dependendo das condições do experimento, dois tipos são distinguidos: laboratório e natural. Laboratório o experimento ocorre em uma sala especialmente equipada, com o uso de equipamentos, dispositivos que permitem levar em consideração com precisão as condições do experimento, tempo de reação, etc. Um experimento de laboratório é muito eficaz se os requisitos básicos forem atendidos e são fornecidos os seguintes:
Atitude positiva e responsável para com ele dos sujeitos;
acessível, instrução clara para os sujeitos de teste;
Igualdade de condições de participação na experiência de todos os sujeitos;
Número suficiente de sujeitos e número de experimentos.
As vantagens inegáveis do experimento de laboratório são:
1) a possibilidade de criar condições para a emergência do fenômeno mental necessário; 2) maior precisão e pureza; 3) a possibilidade de contabilização rigorosa de seus resultados; 4) repetição repetida, variabilidade; 5) a possibilidade de processamento matemático dos dados obtidos.
No entanto, o experimento de laboratório também apresenta desvantagens, que são as seguintes: 1) a artificialidade do ambiente afeta o curso natural dos processos mentais em alguns sujeitos (medo, estresse, excitação em alguns e excitação, alta produtividade, bom progresso- outros);
2) a intervenção do experimentador na atividade do sujeito acaba inevitavelmente por ser um meio de influência (benéfica ou prejudicial) sobre a personalidade em estudo.
O famoso médico e psicólogo russo A.F. Lazursky (1874-1917) propôs usar uma versão peculiar de pesquisa psicológica, que é uma forma intermediária entre observação e experimento - natural experimentar. Sua essência reside na combinação da natureza experimental do estudo com a naturalidade das condições: as condições em que a atividade em estudo ocorre são submetidas à influência experimental, enquanto a atividade do sujeito é observada em um curso natural sob condições normais. condições (no jogo, na sala de aula, na sala de aula, no recreio, no refeitório, no passeio, etc.), e os sujeitos não suspeitam que estão sendo estudados.
O desenvolvimento posterior do experimento natural levou à criação de uma variedade tal como psicologica e pedagogica experimentar. Sua essência reside no fato de que o estudo do sujeito é realizado diretamente no processo de sua formação e educação. Ao mesmo tempo, distinguem-se os experimentos de averiguação e formação. Uma tarefa verificando O experimento consiste em simplesmente fixar e descrever os fatos no momento do estudo, ou seja, em afirmar o que está acontecendo sem a intervenção ativa do experimentador no processo. Os resultados obtidos não são comparáveis a nada. Formativo O experimento consiste em estudar um fenômeno mental em processo de sua formação ativa. Pode ser educativo e educativo. Se houver um aprendizado de qualquer conhecimento, habilidades e habilidades, então isso é - ensino experimentar. Se, no experimento, ocorre a formação de certos traços de personalidade, o comportamento do sujeito muda, sua atitude em relação a seus companheiros, então isso é - nutrir experimentar.
A observação e o experimento são os principais métodos objetivos para estudar as características psicológicas de uma pessoa na ontogênese. Métodos adicionais (auxiliares) são o estudo de produtos de atividade, métodos de pesquisa, testes e sociometria.
No estudo dos produtos da atividade, ou melhor, as características psicológicas da atividade baseada nesses produtos, o pesquisador não está lidando com a própria pessoa, mas com os produtos materiais de sua atividade anterior. Estudando-os, ele pode julgar indiretamente as características tanto da atividade quanto do sujeito atuante. Portanto, esse método às vezes é chamado de "método de observação indireta". Ele permite que você estude as habilidades, a atitude em relação às atividades, o nível de desenvolvimento de habilidades, a quantidade de conhecimentos e idéias, horizontes, interesses, inclinações, características da vontade, características de vários aspectos da psique.
Os produtos da atividade criados no processo jogos, são várias construções feitas de cubos, areia, atributos para jogos de role-playing feitos pelas mãos das crianças, etc. Produtos trabalho atividade pode ser considerada uma peça, peça, produtivo- desenhos, aplicações, artesanatos diversos, bordados, obras de arte, uma nota no jornal de parede, etc. Aos produtos aprendendo atividades incluem testes, ensaios, desenhos, rascunhos, trabalhos de casa, etc.
Ao método de estudo dos produtos da atividade, bem como a qualquer outro, impõem-se certos requisitos: a presença de um programa; o estudo de produtos criados não por acaso, mas no decorrer de atividades típicas; conhecimento das condições para o curso da atividade; análise de não únicos, mas muitos produtos da atividade do sujeito.
As vantagens deste método incluem a capacidade de coletar uma grande quantidade de material em um curto espaço de tempo. Mas, infelizmente, não há como levar em conta todas as características das condições em que os produtos da atividade foram criados.
Uma variação deste método é método biográfico, associados à análise de documentos pertencentes a uma pessoa. Documentos são qualquer texto escrito, gravação de áudio ou vídeo feita de acordo com a intenção do sujeito, obras literárias, diários, herança epistolar, memórias de outras pessoas sobre essa pessoa. Supõe-se que o conteúdo de tais documentos reflete suas características psicológicas individuais. Este método é amplamente utilizado na psicologia histórica para estudar o mundo interior de pessoas que viveram em tempos passados, inacessíveis à observação direta. Por exemplo, na maioria das obras de arte e literatura, até certo ponto, pode-se julgar a psicologia de seus autores - essa circunstância tem sido usada com sucesso por historiadores literários e de arte que estão tentando entender melhor a psicologia do autor “através de ” a obra, e vice-versa, conhecendo a psicologia do autor, penetra mais profundamente no conteúdo e no significado de suas obras.
Os psicólogos aprenderam a usar os documentos e produtos das atividades das pessoas para revelar sua psicologia individual. Para isso, foram desenvolvidos e padronizados procedimentos especiais para a análise significativa de documentos e produtos da atividade, que possibilitam obter informações totalmente confiáveis sobre seus criadores.
Métodos de pesquisa- são métodos de obtenção de informação baseados na comunicação verbal. No âmbito desses métodos, pode-se destacar uma conversa, uma entrevista (pesquisa oral) e um questionário (pesquisa escrita).
Conversaçãoé um método de coleta de fatos sobre fenômenos mentais no processo de comunicação pessoal de acordo com um programa especialmente compilado. A entrevista pode ser vista como uma observação dirigida, centrada em um número limitado de questões de grande importância neste estudo. Suas características são o imediatismo da comunicação com a pessoa em estudo e o formulário de perguntas e respostas.
A conversa geralmente é utilizada: para obter dados sobre o passado dos sujeitos; um estudo mais aprofundado de sua individualidade e características de idade(inclinações, interesses, crenças, gostos); estudar a atitude em relação às próprias ações, às ações de outras pessoas, à equipe, etc.
A conversação ou precede o estudo objetivo do fenômeno (no conhecimento inicial antes de realizar o estudo), ou o segue, mas pode ser usada tanto antes quanto depois da observação e experimento (para confirmar ou esclarecer o que foi revelado). Em qualquer caso, a conversa deve necessariamente ser combinada com outros métodos objetivos.
O sucesso da conversa depende do grau de sua preparação por parte do pesquisador e da sinceridade das respostas dadas aos sujeitos.
Existem certos requisitos para uma conversa como método de pesquisa:
É necessário determinar a finalidade e os objetivos do estudo;
Deve-se traçar um plano (mas, sendo planejada, a conversa não deve ser de natureza padrão-modelo, é sempre individualizada);
Para a condução bem sucedida da conversa, é necessário criar um ambiente favorável, garantir o contato psicológico com o sujeito de qualquer idade, observar tato pedagógico, desenvoltura, boa vontade, manter um clima de confiança, sinceridade durante toda a conversa;
É preciso pensar bem com antecedência e traçar as perguntas que serão feitas ao sujeito;
Cada questão subsequente deve ser colocada levando em consideração a situação alterada que foi criada como resultado da resposta do sujeito à questão anterior;
Durante a conversa, o sujeito também pode fazer perguntas ao psicólogo que conduz a conversa;
Todas as respostas do sujeito são cuidadosamente registradas (após a conversa).
Durante a conversa, o pesquisador observa o comportamento, a expressão facial do sujeito, a natureza das declarações de fala - o grau de confiança nas respostas, interesse ou indiferença, a peculiaridade da construção gramatical das frases etc.
As perguntas utilizadas na conversa devem ser claras para o sujeito, inequívocas e adequadas à idade, experiência, conhecimento das pessoas em estudo. Nem no tom nem no conteúdo devem inspirar o sujeito com certas respostas, não devem conter uma avaliação de sua personalidade, comportamento ou qualquer qualidade.
As perguntas podem se complementar, mudar, variar dependendo do curso do estudo e das características individuais dos sujeitos.
Os dados sobre o fenômeno de interesse podem ser obtidos tanto na forma de respostas a perguntas diretas quanto indiretas. Direto as perguntas às vezes confundem o interlocutor, e a resposta pode ser insincera (“Você gosta do seu professor?”). Nesses casos, é melhor usar perguntas indiretas quando os verdadeiros objetivos do interlocutor estão disfarçados (“O que você acha que significa ser um “bom professor?”).
Se for necessário esclarecer a resposta do sujeito, não se deve fazer perguntas indutoras, sugerir, insinuar, balançar a cabeça, etc. É melhor formular a pergunta de forma neutra: “Como isso deve ser entendido?”, ”, ou faça uma pergunta projetiva: “O que você acha que uma pessoa deve fazer se for injustamente ofendida?”, ou descreva a situação com uma pessoa fictícia. Então, ao responder, o interlocutor se colocará no lugar da pessoa mencionada na pergunta e, assim, expressará sua própria atitude diante da situação.
A conversa pode ser padronizado com perguntas formuladas com precisão que são feitas a todos os entrevistados, e não padronizado quando as perguntas são feitas livremente.
As vantagens deste método incluem a sua natureza individualizada, flexibilidade, máxima adaptação ao sujeito e contacto direto com ele, o que lhe permite ter em conta as suas respostas e comportamentos. A principal desvantagem do método é que as conclusões sobre as características mentais do sujeito são feitas com base em suas próprias respostas. Mas é costume julgar as pessoas não por palavras, mas por atos, ações específicas, portanto, os dados obtidos durante a conversa devem necessariamente estar correlacionados com os dados de métodos objetivos e a opinião de pessoas competentes sobre o entrevistado.
Entrevista- Este é um método de obtenção de informações sociopsicológicas por meio de uma pesquisa oral direcionada. A entrevista é mais comumente usada em psicologia social. Tipos de entrevista: gratuitamente, não regulado pelo tema e forma da conversa, e padronizado semelhante a um questionário com perguntas fechadas.
Questionárioé um método de coleta de dados baseado em uma pesquisa por meio de questionários. O questionário é um sistema de perguntas logicamente relacionadas com a tarefa central do estudo, que são entregues aos sujeitos para uma resposta escrita. De acordo com sua função, as perguntas podem ser básico, ou sugestivo, e controle, ou esclarecedor. O componente principal do questionário não é uma pergunta, mas uma série de perguntas que correspondem ao plano geral do estudo.
Qualquer questionário bem escrito tem uma estrutura estritamente definida (composição):
A introdução descreve o tema, objetivos e metas da pesquisa, explica a técnica de preenchimento do questionário;
No início do questionário são colocadas questões simples e neutras no sentido (as chamadas perguntas de contato), cuja finalidade é formar uma atitude de cooperação, interesse do respondente;
No meio estão as questões mais difíceis que exigem análise, reflexão;
No final do questionário estão perguntas simples, de "descarregamento";
A conclusão (se necessário) contém perguntas sobre os dados do passaporte do entrevistado - sexo, idade, estado civil, profissão, etc.
Após a elaboração do questionário, ele deve ser submetido a um controle lógico. A técnica de preenchimento do questionário é suficientemente clara? Todas as perguntas estão escritas estilisticamente corretamente? Todos os termos são compreendidos pelos entrevistados? O item "Outras Respostas" não deveria ser adicionado a algumas das perguntas? A pergunta causará emoções negativas entre os entrevistados?
Em seguida, você deve verificar a composição de todo o questionário. É observado o princípio da disposição das questões (das mais simples no início do questionário às mais significativas, direcionadas no meio e simples no final? Há influência das questões anteriores nas questões subsequentes? Existe um agrupamento de perguntas do mesmo tipo?
Após o controle lógico, o questionário é testado na prática durante o estudo preliminar.
Os tipos de questionários são bastante diversos: se o questionário for preenchido por uma pessoa, então isso é - Individual questionário, se expressa a opinião de alguma comunidade de pessoas, então este grupo questionário. O anonimato do questionário reside não só e não tanto no fato de o sujeito não poder assinar seu questionário, mas, em geral, no fato de que o pesquisador não tem o direito de divulgar informações sobre o conteúdo dos questionários. .
Existe abrir questionário - usando perguntas diretas que visam identificar as qualidades percebidas dos sujeitos e permitir que eles construam uma resposta de acordo com seus desejos, tanto no conteúdo quanto na forma. O pesquisador não fornece nenhuma orientação sobre isso. O questionário aberto deve conter as chamadas perguntas de controle, que são utilizadas para garantir a confiabilidade dos indicadores. As perguntas são duplicadas por semelhantes ocultas - se houver uma discrepância, as respostas a elas não são levadas em consideração, porque não podem ser reconhecidas como confiáveis.
Fechadas(seletivo) questionário envolve uma série de respostas variantes. A tarefa do examinando é escolher o mais adequado deles. Questionários fechados são fáceis de processar, mas limitam a autonomia do respondente.
NO escala de questionário o sujeito não só tem que escolher a resposta mais correta dentre as já prontas, mas também dimensionar, avaliar em pontos a acerto de cada uma das respostas propostas.
As vantagens de todos os tipos de questionários são a natureza massiva da pesquisa e a rapidez de obtenção de uma grande quantidade de material, o uso de métodos matemáticos para seu processamento. Como desvantagem, nota-se que ao analisar todos os tipos de questionários, apenas a camada superior do material é revelada, assim como a dificuldade de análise qualitativa e a subjetividade das avaliações.
A qualidade positiva do próprio método do questionário é que é possível obter uma grande quantidade de material em pouco tempo, cuja confiabilidade é determinada pela "lei grandes números". Os questionários geralmente são submetidos a processamento estatístico e são utilizados para obter dados estatísticos médios de valor mínimo para a pesquisa, pois não expressam padrões no desenvolvimento de nenhum fenômeno. As desvantagens do método são que a análise de dados qualitativos geralmente é difícil e a possibilidade de correlacionar as respostas com a real atividade e comportamento dos sujeitos é excluída.
Uma variante específica do método de questionamento é sociometria, desenvolvido pelo psicólogo social e psicoterapeuta americano J. Moreno. Este método é usado para estudar coletivos e grupos - sua orientação, relações intragrupo, a posição na equipe de seus membros individuais.
O procedimento é simples: cada membro da equipe estudada responde por escrito a uma série de perguntas, que são chamadas de critérios sociométricos. O critério de seleção é o desejo de uma pessoa fazer algo junto com alguém. distribuir critérios fortes(se um parceiro for selecionado para atividades conjuntas - trabalhistas, educacionais, sociais) e fraco(no caso de escolher um parceiro para passatempo conjunto). Os inquiridos são colocados de forma a poderem trabalhar de forma independente e têm a oportunidade de fazer várias escolhas. Se o número de opções for limitado (geralmente três), a técnica será chamada de paramétrica, caso contrário - não paramétrico.
As regras para a realização de sociometria fornecem:
Estabelecer uma relação de confiança com o grupo;
Explicação do objetivo da realização da sociometria;
Ressaltando a importância e importância da autonomia e sigilo nas respostas;
Garantir o sigilo das respostas;
Verificar a exatidão e a inequívoca compreensão das questões incluídas no estudo;
Exibição precisa e clara da técnica de gravação de resposta.
Com base nos resultados da sociometria, uma matriz sociométrica(tabela de escolhas) - não ordenada e ordenada, e sociograma- uma expressão gráfica do processamento matemático dos resultados obtidos, ou um mapa de diferenciação de grupos, que é representado na forma de um gráfico especial ou de uma figura, um diagrama em várias versões.
Ao analisar os resultados obtidos, os membros do grupo são atribuídos ao status sociométrico: no centro - estrela sociométrica(aqueles que receberam de 8 a 10 opções em um grupo de 35 a 40 pessoas); na zona intermediária interna são preferido(aqueles que receberam mais da metade do número máximo de escolhas); localizado na zona intermediária externa adotado(com 1–3 escolhas); no exterior isolado(párias, "Robinsons") que não receberam uma única escolha.
Por meio desse método, também é possível identificar antipatias, mas neste caso os critérios serão diferentes (“Com quem você não gostaria de ..?”, “Quem você não convidaria ..?”). Aqueles que não são deliberadamente escolhidos pelos membros do grupo são párias(rejeitado).
Outras opções de sociograma são:
"agrupamento"- uma imagem plana, que mostra os agrupamentos que existem dentro do grupo em estudo e as conexões entre eles. A distância entre os indivíduos corresponde à proximidade de suas escolhas;
"Individual", onde os membros do grupo ao qual ele está associado estão localizados em torno do sujeito. A natureza das conexões é indicada por sinais convencionais:? - escolha mútua (simpatia mútua),? - escolha unilateral (simpatia sem reciprocidade).
Depois de realizar a sociometria para caracterizar as relações sociais em um grupo, os seguintes coeficientes são calculados:
O número de escolhas recebidas por cada indivíduo caracteriza sua posição no sistema de relações pessoais (status sociométrico).
Dependendo do composição de idade grupos e as especificidades das tarefas de pesquisa, várias variantes do procedimento sociométrico são usadas, por exemplo, na forma de jogos experimentais “Parabéns a um camarada”, “Escolha em ação”, “Segredo”.
A sociometria reflete apenas uma imagem das preferências emocionais dentro do grupo, permite visualizar a estrutura dessas relações e fazer uma suposição sobre o estilo de liderança e o grau de organização do grupo como um todo.
Um método especial de estudo psicológico, que não pertence à pesquisa, mas ao diagnóstico, é teste.É usado não para obter novos dados e padrões psicológicos, mas para avaliar o nível atual de desenvolvimento de qualquer qualidade em uma determinada pessoa em comparação com o nível médio ( norma estabelecida, ou padrão).
Teste(do teste de inglês - teste, teste) é um sistema de tarefas que permite medir o nível de desenvolvimento de uma determinada qualidade ou traço de personalidade que possui uma determinada escala de valores. O teste não apenas descreve traços de personalidade, mas também fornece características qualitativas e quantitativas. Como um termômetro médico, não faz diagnóstico, muito menos cura, mas contribui para ambos. Ao realizar as tarefas, os sujeitos levam em consideração a velocidade (tempo de execução), a criatividade e o número de erros.
O teste é usado quando há necessidade de uma medição padronizada das diferenças individuais. As principais áreas de uso para testes são:
Educação - em conexão com a complicação dos currículos. Aqui, com a ajuda de testes, examina-se a presença ou ausência de habilidades gerais e especiais, o grau de seu desenvolvimento, o nível de desenvolvimento mental e a assimilação de conhecimentos pelos sujeitos;
Formação e seleção profissional - em conexão com o aumento das taxas de crescimento e a complexidade da produção. Acontece o grau de adequação dos assuntos para qualquer profissão, o grau de compatibilidade psicológica, as características individuais do curso dos processos mentais, etc.;
Aconselhamento psicológico - em conexão com a aceleração dos processos sociodinâmicos. Ao mesmo tempo, revela características pessoais pessoas, compatibilidade de futuros cônjuges, formas de resolver conflitos em um grupo, etc.
O processo de teste é realizado em três etapas:
1) escolha do teste (em termos de finalidade do teste, confiabilidade e validade);
2) o procedimento de condução (determinado pela instrução);
3) interpretação dos resultados.
Em todas as etapas, é necessária a participação de um psicólogo qualificado.
Os principais requisitos de teste são:
Validade, ou seja, adequação, validade (estabelecendo uma correspondência entre o fenômeno mental de interesse do pesquisador e o método de medi-lo);
Confiabilidade (estabilidade, estabilidade de resultados durante testes repetidos);
Normalização (múltiplas verificações sobre um grande número de disciplinas);
As mesmas oportunidades para todos os sujeitos (as mesmas tarefas para identificar as características mentais dos sujeitos);
Norma e interpretação do teste (determinado por um sistema de pressupostos teóricos sobre o assunto do teste - normas de idade e grupo, sua relatividade, indicadores padrão, etc.).
Existem muitos tipos de testes. Entre eles estão testes de realização, inteligência, habilidades especiais, criatividade, testes de personalidade. Testes conquistas são utilizados na formação geral e profissional e revelam o que os sujeitos aprenderam durante a formação, o grau de posse de conhecimentos específicos, competências e habilidades. As tarefas desses testes são construídas em material educacional. As variedades de testes de realização são: 1) testes de ação que revelam a capacidade de realizar ações com mecanismos, materiais, ferramentas; 2) testes escritos que são realizados em formulários especiais com perguntas - o sujeito deve escolher a resposta correta entre várias, ou marcar a representação da situação descrita no gráfico, ou encontrar uma situação ou detalhe na figura que ajude a encontrar a solução correta; 3) provas orais - é oferecido ao sujeito um sistema pré-preparado de perguntas às quais terá de responder.
Testes intelecto servem para revelar o potencial mental do indivíduo. Na maioria das vezes, o sujeito é solicitado a estabelecer relações lógicas de classificação, analogia, generalização entre os termos e conceitos que compõem as tarefas do teste, ou montar uma imagem de cubos com lados multicoloridos, adicionar um objeto dos detalhes apresentados, encontrar um padrão na continuação da série, etc.
Testes habilidades especiais projetado para avaliar o nível de desenvolvimento de habilidades técnicas, musicais, artísticas, esportivas, matemáticas e outros tipos de habilidades especiais.
Testes criatividade são usados para estudar e avaliar as habilidades criativas do indivíduo, a capacidade de gerar ideias inusitadas, desviar-se dos padrões tradicionais de pensamento, de forma rápida e original para resolver situações-problema.
Pessoal os testes medem vários aspectos da personalidade: atitudes, valores, atitudes, motivos, propriedades emocionais, formas típicas de comportamento. Eles, via de regra, possuem uma das três formas: 1) escalas e questionários (MMPI - Minnesota Multi-Phase Personality Questionnaire, testes de G. Eysenck, R. Kettel, A.E. Lichko, etc.); 2) testes situacionais, que envolvem uma avaliação de si mesmo, do mundo ao seu redor; 3) testes projetivos.
Projetivo os testes se originam das profundezas dos séculos: da adivinhação em miúdos de ganso, velas, borra de café; a partir de visões inspiradas em veios de mármore, nuvens, nuvens de fumaça, etc. Baseiam-se no mecanismo de projeção explicado por Z. Freud. A projeção é uma tendência manifestada inconscientemente de uma pessoa de atribuir involuntariamente às pessoas suas qualidades psicológicas, especialmente nos casos em que essas qualidades são desagradáveis ou quando não é possível julgar definitivamente as pessoas, mas é necessário fazê-lo. A projeção também pode se manifestar no fato de involuntariamente prestarmos atenção aos sinais e características de uma pessoa que são mais consistentes com aqueles que nós mesmos temos este momento precisa. Em outras palavras, a projeção fornece uma reflexão tendenciosa do mundo.
Graças ao mecanismo de projeção, pelas ações e reações de uma pessoa à situação e de outras pessoas, de acordo com as avaliações que ele lhes dá, pode-se julgar suas próprias propriedades psicológicas. Esta é a base dos métodos projetivos concebidos para um estudo holístico da personalidade, e não para identificar suas características individuais, pois cada manifestação emocional de uma pessoa, sua percepção, sentimentos, declarações, atos motores carregam a marca da personalidade. Os testes projetivos são projetados para “engatar” e extrair a configuração oculta do subconsciente, em cuja interpretação, é claro, o número de graus de liberdade é muito grande. Em todos os testes projetivos, é proposta uma situação indefinida (multivalorada), que o sujeito em sua percepção transforma de acordo com sua própria individualidade (necessidades, significados, valores dominantes). Existem testes projetivos associativos e expressivos. Exemplos associativo testes projetivos são:
Interpretação de conteúdo fotos complexas com conteúdo indefinido (TAT - teste de apercepção temática);
Conclusão de frases e histórias inacabadas;
Conclusão do depoimento de um dos personagens da trama (teste de S. Rosenzweig);
Interpretação de eventos;
Reconstrução (restauração) do todo em detalhe;
Interpretação de contornos indefinidos (teste de G. Rorschach, que consiste na interpretação pelo sujeito de um conjunto de manchas de tinta de várias configurações e cores que possuem um certo significado para diagnosticar atitudes, motivos, traços de caráter ocultos).
Para expressivo testes projetivos incluem:
Desenho sobre um tema livre ou dado: "Desenho cinético de uma família", "Auto-retrato", "Casa - árvore - homem", "Animal inexistente", etc.;
O psicodrama é um tipo de psicoterapia de grupo em que os pacientes atuam alternadamente como atores e espectadores, e seus papéis visam modelar situações de vida que tenham significado pessoal para os participantes;
Preferência de alguns estímulos como os mais desejáveis para outros (teste de M. Luscher, A.O. Prokhorov - G.N. Gening), etc.
As vantagens dos testes são: 1) simplicidade do procedimento (curta duração, sem necessidade de equipamentos especiais); 2) o fato de os resultados dos testes poderem ser expressos quantitativamente, o que significa que seu processamento matemático é possível. Entre as deficiências, vários pontos devem ser observados: 1) muitas vezes há uma substituição do objeto de pesquisa (as provas de aptidão visam na verdade examinar o conhecimento existente, o nível de cultura, o que permite justificar a desigualdade racial e nacional) ; 2) o teste envolve avaliar apenas o resultado da decisão, e o processo para alcançá-lo não é levado em consideração, ou seja, o método é baseado em uma abordagem mecanicista e comportamental do indivíduo; 3) o teste não leva em conta a influência de inúmeras condições que afetam os resultados (humor, bem-estar, problemas do sujeito).
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A psicologia, como qualquer outra ciência, tem seus próprios métodos. Métodos de pesquisa científica são os métodos e meios pelos quais eles obtêm as informações necessárias para fazer recomendações práticas e construir teorias científicas. O desenvolvimento de qualquer ciência depende de quão perfeitos são seus métodos, quão confiáveis e corretos eles são. Tudo isso é verdade em relação à psicologia.
Os fenômenos estudados pela psicologia são tão complexos e diversos, tão difíceis para o conhecimento científico, que ao longo de todo o desenvolvimento da ciência psicológica, seu sucesso dependeu diretamente do grau de perfeição dos métodos de pesquisa utilizados. A psicologia se destacou como uma ciência independente apenas em meados do século XIX, portanto, muitas vezes se baseia nos métodos de outras ciências mais antigas - filosofia, matemática, física, fisiologia, medicina, biologia e história. Além disso, a psicologia usa os métodos das ciências modernas, como ciência da computação e cibernética.
Deve-se enfatizar que qualquer ciência independente tem apenas seus métodos inerentes. Existem tais métodos na psicologia. Todos eles podem ser divididos em dois grupos principais: subjetivos e objetivos.
Os métodos subjetivos são baseados em autoavaliações ou autorrelatos dos sujeitos, bem como na opinião de pesquisadores sobre um determinado fenômeno observado ou informações recebidas. Com a separação da psicologia em uma ciência independente, os métodos subjetivos receberam desenvolvimento prioritário e continuam sendo aprimorados na atualidade. Os primeiros métodos de estudo dos fenômenos psicológicos foram a observação, a auto-observação e o questionamento.
Método de observação em psicologia é uma das mais antigas e, à primeira vista, a mais simples. Baseia-se na observação sistemática das atividades das pessoas, que é realizada em condições normais de vida sem qualquer interferência deliberada por parte do observador. A observação em psicologia envolve uma descrição completa e precisa dos fenômenos observados, bem como sua interpretação psicológica. Este é precisamente o objetivo principal da observação psicológica: ela deve, a partir dos fatos, revelar seu conteúdo psicológico.
Observaçãoé um método que todas as pessoas usam. No entanto, a observação científica e a observação que a maioria das pessoas usa na vida cotidiana têm várias diferenças significativas. A observação científica é sistemática e realizada com base em um determinado plano para obter uma imagem objetiva. Consequentemente, a observação científica requer treinamento especial, durante o qual são adquiridos conhecimentos especiais e qualidades que contribuem para a objetividade da interpretação psicológica.
A observação pode ser realizada de várias maneiras. Por exemplo, o método de observação incluída é amplamente utilizado. Esse método é usado nos casos em que o próprio psicólogo é participante direto dos eventos. No entanto, se, sob a influência da participação pessoal do pesquisador, sua percepção e compreensão do evento podem ser distorcidas, é melhor recorrer à observação de terceiros, o que possibilita um julgamento mais objetivo dos eventos que estão ocorrendo. Em seu conteúdo, a observação participante se aproxima muito de outro método - a auto-observação.
Introspecção, ou seja, a observação das próprias experiências, é um dos métodos específicos usados apenas na psicologia. Deve-se notar que este método, além das vantagens, tem várias desvantagens. Primeiro, é muito difícil observar suas experiências. Eles mudam sob a influência da observação ou param completamente. Em segundo lugar, na auto-observação é muito difícil evitar a subjetividade, pois nossa percepção do que está acontecendo tem um colorido subjetivo. Em terceiro lugar, na auto-observação é difícil expressar algumas nuances de nossas experiências.
No entanto, o método de auto-observação é muito importante para um psicólogo. Diante da prática com o comportamento de outras pessoas, o psicólogo busca compreender o seu conteúdo psicológico, refere-se à sua experiência, incluindo a análise de suas vivências. Portanto, para trabalhar com sucesso, um psicólogo deve aprender a avaliar objetivamente sua condição e suas experiências.
A auto-observação é frequentemente usada em condições experimentais. Nesse caso, ela adquire o caráter mais acurado e costuma-se chamá-la de auto-observação experimental. Sua característica é que o questionamento de uma pessoa é feito levando-se em conta precisamente as condições do experimento, nos momentos de maior interesse do pesquisador. Neste caso, o método de auto-observação é muitas vezes utilizado em conjunto com o método de levantamento.
Entrevistaé um método baseado na obtenção das informações necessárias dos próprios sujeitos por meio de perguntas e respostas. Existem várias opções para realizar uma pesquisa. Cada um deles tem suas próprias vantagens e desvantagens. Existem três tipos principais de pesquisa: oral, escrita e gratuita.
interrogatório oral, via de regra, é usado nos casos em que é necessário monitorar as reações e o comportamento do sujeito. Esse tipo de pesquisa permite penetrar mais profundamente na psicologia humana do que uma escrita, pois as perguntas feitas pelo pesquisador podem ser ajustadas durante o processo de pesquisa, dependendo das características do comportamento e das reações do sujeito. No entanto, esta versão do inquérito exige mais tempo para a realização, bem como a disponibilização de formação especial para o investigador, uma vez que o grau de objetividade das respostas depende muitas vezes do comportamento e das características pessoais do próprio investigador.
Pesquisa escrita permite que você alcance um grande número de pessoas em um tempo relativamente curto. A forma mais comum desta pesquisa é um questionário. Mas sua desvantagem é que é impossível prever a reação dos sujeitos às suas perguntas e mudar seu conteúdo no decorrer do estudo.
Enquete Gratuita- uma espécie de pesquisa escrita ou oral, em que a lista de perguntas feitas não é determinada antecipadamente. Com uma pesquisa desse tipo, você pode alterar com bastante flexibilidade as táticas e o conteúdo do estudo, o que permite obter uma variedade de informações sobre o assunto. Ao mesmo tempo, uma pesquisa padrão requer menos tempo e, mais importante, as informações recebidas sobre um determinado assunto podem ser comparadas com as informações sobre outra pessoa, pois nesse caso a lista de perguntas não muda.
As tentativas de quantificar os fenômenos psicológicos começaram a ser empreendidas a partir da segunda metade do século XIX, quando surgiu a necessidade de tornar a psicologia uma ciência mais precisa e útil. Mas ainda antes, em 1835, foi publicado o livro do criador da estatística moderna A. Quetelet (1796-1874) "Física Social". Neste livro, Quetelet, apoiando-se na teoria da probabilidade, mostrou que suas fórmulas permitem detectar a subordinação do comportamento das pessoas a determinados padrões. Analisando o material estatístico, ele obteve valores constantes que dão uma descrição quantitativa de atos humanos como casamento, suicídio, etc. Esses atos eram anteriormente considerados arbitrários. E embora o conceito formulado por Quetelet estivesse inextricavelmente ligado à abordagem metafísica dos fenômenos sociais, ele introduziu uma série de novos pontos. Por exemplo, Quetelet expressou a ideia de que se o número médio é constante, então por trás dele deve haver uma realidade comparável à física, o que permite prever vários fenômenos (incluindo psicológicos) com base em leis estatísticas. para o conhecimento dessas leis é inútil estudar cada pessoa separadamente. O objeto de estudo do comportamento deve ser grandes massas de pessoas, e o método principal deve ser a estatística variacional.
Já as primeiras tentativas sérias de resolver o problema das medidas quantitativas em psicologia permitiram descobrir e formular várias leis que conectam a força das sensações humanas com estímulos expressos em unidades físicas que afetam o corpo. Entre elas estão as leis de Bouguer-Weber, Weber-Fechner, Stevens, que são fórmulas matemáticas que determinam a relação entre estímulos físicos e sensações humanas, bem como os limiares relativos e absolutos das sensações. Posteriormente, a matemática foi amplamente incluída na pesquisa psicológica, o que de certa forma aumentou a objetividade da pesquisa e contribuiu para a transformação da psicologia em uma das ciências mais práticas. A ampla introdução da matemática na psicologia determinou a necessidade de desenvolver métodos que permitissem realizar repetidamente o mesmo tipo de pesquisa, ou seja, exigia resolver o problema da padronização de procedimentos e métodos.
O ponto principal da padronização é que, para garantir a menor probabilidade de erro ao comparar os resultados de exames psicológicos de duas pessoas ou vários grupos, é necessário, antes de tudo, garantir o uso dos mesmos métodos, de forma estável, ou seja, , independentemente das condições externas que medem a mesma característica psicológica.
Os testes estão entre esses métodos psicológicos. Sua popularidade se deve à possibilidade de obter uma descrição precisa e qualitativa de um fenômeno psicológico, bem como à capacidade de comparar os resultados do estudo, o que é primordialmente necessário para a resolução de problemas práticos. Os testes diferem de outros métodos por terem um procedimento claro de coleta e processamento de dados, bem como uma interpretação psicológica dos resultados.
É costume distinguir várias variantes de testes: testes de questionário, testes de tarefa, testes projetivos.
Questionário de teste como método baseado na análise das respostas dos sujeitos a perguntas que permitem obter informações confiáveis e confiáveis sobre a presença ou gravidade de uma determinada característica psicológica. O julgamento sobre o desenvolvimento dessa característica é realizado com base no número de respostas que coincidiram em seu conteúdo com a ideia. Tarefa de teste envolve obter informações sobre as características psicológicas de uma pessoa com base na análise do sucesso de certas tarefas. Em testes desse tipo, o sujeito é solicitado a realizar uma determinada lista de tarefas. O número de tarefas concluídas é a base para julgar a presença ou ausência, bem como o grau de desenvolvimento de uma determinada qualidade psicológica. A maioria dos testes de QI se enquadra nessa categoria.
Uma das primeiras tentativas de desenvolver testes foi feita por F. Galton (1822-1911). Na Exposição Internacional de Londres em 1884, Galton organizou um laboratório antropométrico (mais tarde transferido para o South Kensington Museum, em Londres). Por ela passaram mais de nove mil sujeitos, nos quais, além de altura, peso, etc., foram medidos diversos tipos de sensibilidade, tempo de reação e outras qualidades sensório-motoras. Os testes e métodos estatísticos propostos por Galton foram posteriormente amplamente utilizados para resolver problemas práticos da vida. Este foi o início da criação da psicologia aplicada, chamada de "psicotécnica".
Em 1905, o psicólogo francês A. Wiene criou um dos primeiros testes psicológicos - um teste para avaliar a inteligência. No início do século XX. O governo francês instruiu Binet a elaborar uma escala de habilidades intelectuais para escolares, a fim de utilizá-la para a correta distribuição dos escolares de acordo com os níveis de ensino. Posteriormente, vários cientistas criam toda uma série de testes. Seu foco na solução rápida de problemas práticos levou ao uso rápido e generalizado de testes psicológicos. Por exemplo, G. Munsterberg (1863-1916) propôs testes para seleção profissional, que foram criados da seguinte forma: inicialmente foram testados em um grupo de trabalhadores que haviam alcançado melhores resultados, e então eles foram submetidos a recém-contratados. É óbvio que a premissa desse procedimento era a ideia da interdependência entre as estruturas mentais necessárias para o desempenho bem-sucedido da atividade e aquelas estruturas pelas quais o sujeito lida com os testes.
Durante a Primeira Guerra Mundial, o uso de testes psicológicos tornou-se generalizado. Neste momento, os Estados Unidos estavam se preparando ativamente para entrar na guerra. No entanto, eles não tinham um potencial militar como outros beligerantes. Assim, antes mesmo de entrar na guerra (1917), as autoridades militares recorreram aos principais psicólogos do país E. Thorndike (1874-1949), R. Yerkes (1876-1956) e G. Whipple (1878-1976) com a proposta de liderar a solução para o problema da aplicação da psicologia em assuntos militares. A American Psychological Association e as universidades rapidamente começaram a trabalhar nessa direção. Sob a direção de Yerkes, foram criados os primeiros testes de grupo para a avaliação em massa da aptidão (principalmente por inteligência) de recrutas para o serviço em vários ramos das forças armadas: o teste alfa do exército para os alfabetizados e o teste beta do exército para os analfabetos . O primeiro teste foi semelhante aos testes verbais de A. Binet para crianças. O segundo teste consistiu em tarefas não verbais. 1.700.000 soldados e cerca de 40.000 oficiais foram examinados. A distribuição dos indicadores foi dividida em sete partes. De acordo com isso, de acordo com o grau de adequação, os sujeitos foram divididos em sete grupos. Os dois primeiros grupos incluíam pessoas com as mais altas habilidades para desempenhar as funções de oficiais e serem enviadas para as instituições de ensino militar apropriadas. Três grupos subsequentes tiveram indicadores estatísticos médios das habilidades da população de pessoas estudadas.
Ao mesmo tempo, o desenvolvimento de testes como método psicológico também foi realizado na Rússia. O desenvolvimento dessa direção na psicologia doméstica da época está associado aos nomes de A. F. Lazursky (1874-1917), G. I. Rossolimo (1860-1928), V. M. Bekhterev (1857-1927) e P. F. Lesgaft (1837-1909).
Os testes são o método mais amplamente utilizado de pesquisa psicológica hoje. No entanto, deve-se notar que os testes ocupam uma posição intermediária entre os métodos subjetivos e objetivos. Isto é devido à grande variedade de métodos de teste. Existem testes baseados no autorrelato dos sujeitos, como testes de questionário. Ao realizar esses testes, o sujeito pode influenciar consciente ou inconscientemente no resultado do teste, principalmente se souber como suas respostas serão interpretadas. Mas há testes mais objetivos. Entre eles, em primeiro lugar, é necessário incluir testes projetivos. Esta categoria de testes não utiliza auto-relatos dos sujeitos. Implicam a livre interpretação por parte do pesquisador das tarefas realizadas pelo sujeito. Por exemplo, de acordo com a escolha preferida de cartões de cores para o sujeito, o psicólogo determina seu estado emocional. Em outros casos, o sujeito é apresentado a imagens representando uma situação incerta, após o que o psicólogo se oferece para descrever os eventos refletidos na imagem e, com base na análise da interpretação da situação retratada pelo sujeito, é feita uma conclusão sobre as características de sua psique. No entanto, os testes projetivos impõem exigências acrescidas ao nível de formação e experiência profissional. trabalho prático psicólogo, e também exigem um nível suficientemente alto de desenvolvimento intelectual no assunto.
Dados objetivos podem ser obtidos usando experimento - um método baseado na criação de uma situação artificial na qual a propriedade estudada é distinguida, manifestada e avaliada da melhor maneira. A principal vantagem do experimento é que ele permite tirar conclusões mais confiáveis do que outros métodos psicológicos sobre as relações de causa e efeito do fenômeno estudado com outros fenômenos, para explicar cientificamente a origem do fenômeno e seu desenvolvimento. Existem dois tipos principais de experimento: laboratório e natural. Eles diferem um do outro pelas condições do experimento.
Um experimento de laboratório envolve a criação de uma situação artificial na qual a propriedade em estudo pode ser melhor avaliada. Um experimento natural é organizado e realizado em condições normais de vida, onde o experimentador não interfere no curso dos acontecimentos, fixando-os como estão. Um dos primeiros a usar o método de experimento natural foi o cientista russo A.F. Lazursky. Os dados obtidos em um experimento natural correspondem melhor ao comportamento típico de vida das pessoas. No entanto, deve-se ter em mente que os resultados de um experimento natural nem sempre são precisos devido à falta de controle rigoroso sobre a influência de vários fatores na propriedade estudada pelo experimentador. Deste ponto de vista, o experimento de laboratório ganha em precisão, mas ao mesmo tempo concede no grau de correspondência com a situação de vida.
Outro grupo de métodos da ciência psicológica é formado por métodos de modelagem. Eles devem ser atribuídos a uma classe independente de métodos. Eles são usados quando outros métodos são difíceis de usar. Sua peculiaridade é que, por um lado, eles se baseiam em certas informações sobre um determinado fenômeno mental e, por outro lado, ao usá-los, via de regra, a participação dos sujeitos ou levando em consideração a situação real é não requerido. Portanto, pode ser muito difícil atribuir várias técnicas de modelagem à categoria de métodos objetivos ou subjetivos.
Os modelos podem ser técnicos, lógicos, matemáticos, cibernéticos, etc. Na modelagem matemática, utiliza-se uma expressão ou fórmula matemática que reflete a relação das variáveis e a relação entre elas, reproduzindo elementos e relações nos fenômenos em estudo. A modelagem técnica envolve a criação de um dispositivo ou dispositivo que, em sua ação, se assemelhe ao que está sendo estudado. A modelagem cibernética é baseada no uso de conceitos do campo da ciência da computação e da cibernética para resolver problemas psicológicos. A modelagem lógica é baseada nas ideias e no simbolismo usado na lógica matemática.
O desenvolvimento de computadores e Programas para eles deu impulso à modelagem de fenômenos mentais com base nas leis de operação do computador, pois descobriu-se que as operações mentais usadas pelas pessoas, a lógica de seu raciocínio na resolução de problemas estão próximas das operações e a lógica com base em quais programas de computador funcionam. Isso levou a tentativas de representar e descrever o comportamento humano por analogia com a operação de um computador. Em conexão com esses estudos, os nomes dos cientistas americanos Dr. Miller, Yu. Galanter, K. Pribram, bem como o psicólogo russo L. M. Wekker, tornaram-se amplamente conhecidos.
Além desses métodos, existem outros métodos de estudo dos fenômenos mentais. Por exemplo, uma conversa é uma variante de uma pesquisa. O método de conversação difere da pesquisa pela maior liberdade do procedimento. Via de regra, a conversa é conduzida em um ambiente descontraído, e o conteúdo das perguntas varia de acordo com a situação e as características do assunto. outro método é o método de estudo de documentos, ou a análise da atividade humana. Deve-se ter em mente que o estudo mais eficaz dos fenômenos mentais é realizado com a aplicação complexa de vários métodos.
Não consideraremos em detalhes a história da psicologia russa, mas nos deteremos nos estágios mais significativos de seu desenvolvimento, já que as escolas psicológicas da Rússia conquistaram fama merecida em todo o mundo.
Um lugar especial no desenvolvimento do pensamento psicológico na Rússia é ocupado pelas obras de M. V. Lomonosov. Em seus trabalhos sobre retórica e física, Lomonosov desenvolve uma compreensão materialista de sensações e ideias, fala da primazia da matéria. Essa ideia foi refletida de forma especialmente brilhante em sua teoria da luz, que mais tarde foi complementada e desenvolvida por G. Helmholtz. De acordo com Lomonosov, é necessário distinguir entre os processos cognitivos (mentais) e as qualidades mentais de uma pessoa. Estas últimas surgem da correlação de faculdades mentais e paixões. Por sua vez, ele considera as ações e sofrimentos de uma pessoa a fonte das paixões. Assim, já em meados do século XVIII. foram lançadas as bases materialistas da psicologia doméstica.
A formação da psicologia russa ocorreu sob a influência dos iluministas e materialistas franceses do século XVIII. Essa influência é claramente visível nas obras de Ya. P. Kozelsky e no conceito psicológico de A. N. Radishchev. Falando sobre os trabalhos científicos de Radishchev, deve-se enfatizar que em suas obras ele estabelece o papel principal da fala para todo o desenvolvimento mental de uma pessoa.
Em nosso país, a psicologia como ciência independente começou a se desenvolver no século XIX. Um papel importante em seu desenvolvimento neste estágio foi desempenhado pelos trabalhos de A. I. Herzen, que falou da “ação” como um fator essencial no desenvolvimento espiritual do homem. Deve-se notar que as visões psicológicas dos cientistas nacionais na segunda metade do século XIX. em grande parte contradizia o ponto de vista religioso sobre os fenômenos mentais.
Um dos trabalhos mais marcantes da época foi o trabalho de I. M. Sechenov "Reflexos do cérebro". Este trabalho contribuiu significativamente para o desenvolvimento da psicofisiologia, da neuropsicologia e da fisiologia da atividade nervosa superior. Deve-se notar que Sechenov não era apenas um fisiologista, cujos trabalhos criaram a base científica natural da psicologia moderna. Sechenov gostava de psicologia desde tenra idade e, de acordo com S. L. Rubinshtein, foi o maior psicólogo russo da época. Sechenov, um psicólogo, não apenas apresentou um conceito psicológico, no qual definiu o assunto do conhecimento científico da psicologia - processos mentais, mas também teve uma séria influência no desenvolvimento da psicologia experimental na Rússia. Mas, talvez, o maior significado de sua atividade científica esteja no fato de que influenciou os estudos de V. M. Bekhterev e I. P. Pavlov.
As obras de Pavlov foram de grande importância para a ciência psicológica mundial. Graças à descoberta do mecanismo para a formação de um reflexo condicionado, muitos conceitos psicológicos e até direções foram formados, incluindo o behaviorismo.
Mais tarde, na virada do século, estudos experimentais foram continuados por cientistas como A.F. Lazursky, N.N. Lange, G.I. Chelpanov. A.F. Lazursky lidou muito com questões de personalidade, especialmente o estudo do caráter de uma pessoa. Além disso, ele é conhecido por seu trabalho experimental, incluindo seu método proposto de experimento natural.
Iniciando uma conversa sobre o experimento, não podemos deixar de mencionar o nome de N. N. Lange, um dos fundadores da psicologia experimental na Rússia. Ele é conhecido não apenas por seus estudos de sensação, percepção, atenção. Lange criou um dos primeiros laboratórios de psicologia experimental na Rússia na Universidade de Odessa.
Simultaneamente com a psicologia experimental na Rússia no final do século XIX e início do século XX. outras direções psicológicas científicas também estão se desenvolvendo, incluindo Psicologia Geral, zoopsicologia, psicologia infantil. O conhecimento psicológico começou a ser usado ativamente na clínica por S. S. Korsakov, I. R. Tarkhanov, V. M. Bekhterev. A psicologia começou a penetrar no processo pedagógico. Em particular, as obras de P. F. Lesgaft, dedicadas à tipologia das crianças, eram amplamente conhecidas.
G. I. Chelpanov, que foi o fundador do primeiro e mais antigo Instituto de Psicologia em nosso país, desempenhou um papel particularmente proeminente na história da psicologia doméstica pré-revolucionária. Pregando posições de idealismo na psicologia, Chelpanov não pôde se engajar em pesquisas científicas após a Revolução de Outubro. No entanto, os fundadores da ciência psicológica russa foram substituídos por novos cientistas talentosos. Estes são S. L. Rubinshtein, L. S. Vygotsky, A. R. Luria, que não apenas continuaram a pesquisa de seus predecessores, mas também criaram uma geração igualmente famosa de cientistas. Entre eles estão B. G. Ananiev, A. N. Leontiev, P. Ya. Galperin, A. V. Zaporozhets, D. B. Elkonin. As principais obras deste grupo de cientistas datam dos anos 30-60 do século XX.
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Tópico 1
MÉTODOS DE PESQUISA PSICOLÓGICA
Pesquisa psicológica: requisitos para a organização e suas etapas
Características dos principais métodos empíricos da psicologia
A posse de métodos para estudar a psicologia da personalidade é um dos componentes necessários da atividade profissional de um advogado. Um advogado deve ser capaz de identificar, analisar e levar em conta as características psicológicas individuais de uma pessoa (testemunha, suspeito, acusado), os objetivos de suas ações e ações, motivos ocultos de comportamento. A escolha dos métodos para o estudo da personalidade dos sujeitos das diversas relações jurídicas na atividade profissional de um advogado, bem como a adequação dos próprios métodos, depende muito dos objetivos que ele enfrenta e da natureza das questões que precisam ser enfrentadas. estar resolvido.
Pesquisa psicológica:
requisitos para a organização e suas etapas
O método de obtenção de conhecimento objetivo sobre a realidade circundante é a pesquisa científica.
Pesquisa psicológica− é uma forma de conhecimento científico da essência dos fenômenos mentais e suas leis.A pesquisa psicológica inclui uma série de etapas obrigatórias (Fig. 1)
.Qualquer pesquisa científica, incluindo pesquisa psicológica, deve atender a uma série de requisitos rigorosos:
- Planejamento de estudos envolve o desenvolvimento de um esquema lógico e cronológico de pesquisa, consistindo em um projeto detalhado de todas as suas etapas.
- Localizaçãoa pesquisa deve fornecer isolamento de interferência externa, atender aos requisitos sanitários e higiênicos e de engenharia e psicológicos.
1. Estudar o estado do problema. Enunciado do problema, escolha do objeto e assunto da pesquisa
2. Desenvolvimento ou refinamento do conceito geral de pesquisa inicial. Hipótese
3. Planejamento de estudos
4. Recolha de dados e descrição factual. Em um estudo teórico - a busca e seleção de fatos, sua sistematização
5. Processamento de dados
Determinação das metas e objetivos do estudo
Definição de planos experimentais
Escolha de métodos e técnicas de pesquisa
Definição de métodos de processamento matemático
dados6 . Avaliação dos resultados do teste de hipóteses, interpretação dos resultados no âmbito do conceito de pesquisa original
7. Correlação dos resultados com conceitos e teorias existentes. Formulação de conclusões gerais. Avaliação das perspectivas para um maior desenvolvimento do problema
Arroz. 1. As principais etapas da pesquisa psicológica
3. Equipamento técnicodevem corresponder às tarefas a resolver, a todo o percurso do estudo e ao nível de análise dos resultados obtidos.
4. Seleção de assuntosdepende dos objetivos do estudo particular edevem assegurar a sua homogeneidade qualitativa.
5. Instrução devem ser claros, concisos e inequívocos para os assuntos.
6. Protocolo a pesquisa deve ser completa e focada (seletiva).
7. Processamento de resultadosa pesquisa inclui métodos quantitativos e qualitativos para analisar os dados empíricos obtidos durante o estudo .
Classificação dos métodos de pesquisa
Métodos de psicologia
nomear os principais métodos e meios de cognição dos fenômenos mentais e seus padrões.Cabe ressaltar que, embora todos os métodos visem revelar as leis do psiquismo e do comportamento humano, cada método o faz de acordo com suas características inerentes.
Os futuros advogados precisam entender claramente as características de cada método para usá-los ativamente em suas atividades profissionais. Na psicologia, existem quatro grupos de métodos de pesquisa (Fig. 2)
.métodos organizacionais.
Este grupo inclui métodos comparativos, longitudinais e complexos, que são utilizados ao longo do estudo e representam várias abordagens organizacionais e de pesquisa.Método comparativo
envolve uma comparação dos objetos em estudo em vários fundamentos, indicadores.Método longitudinal
envolve múltiplos exames das mesmas pessoas durante um longo período de tempo.Método complexo
pesquisa é considerar o objeto do ponto de vista de várias ciências ou de diferentes pontos de vista.Classificação
Métodos de pesquisa psicológica
Organizacional
Métodos de processamento de dados
Métodos de interpretação
empírico
Comparativo
Filogenética
ontogenético
Tipologia
Métodos de análise de dados matemáticos e estatísticos
Métodos de análise qualitativa
Genético
Estrutural
Complexo
Longitudinal
Análise de processos e produtos da atividade
Biográfico
Observação
Experimentar
Métodos de psicodiagnóstico
Método de avaliações de especialistas
Arroz. 2. Classificação dos métodos de pesquisa psicológica
B.G. Ananyeva
métodos empíricos.
Estes são, em primeiro lugar, observação e experimento, bem como métodos de psicodiagnóstico (conversação, questionamento, teste, etc.), o método de avaliação de especialistas, o método de análise do processo e produtos da atividade e o método biográfico (Fig. . 3).Principal
Auxiliar
Psicodiagnóstico
métodos:
- conversação
- questionando
- testando
Observação
Observação:
- abrir
- escondido
- passiva
- ativo
- laboratório
- natural
- aleatória
- sistemático
- incluído
- não incluído
- contínuo
- seletivo
- longitudinal
- periódico
- solteiro
Experimentar:
- laboratório
- natural
- verificando
- formativo
Método de especialista
avaliações
Método de análise de processo e produto
Atividades
método biográfico
Métodos de Pesquisa Empírica
Observação
Arroz. 3. Métodos empíricos básicos de psicologia
Métodos de processamento de dados.
Estes incluem quantitativos(estatístico) e qualitativo(diferenciação do material por grupos, sua análise).Métodos de interpretação.
Este grupo inclui genética (análise do material em termos de desenvolvimento com a atribuição de fases individuais, etapas, momentos críticos, etc.) e estrutural(revelando a relação entre todas as características de personalidade). Características dos principais métodos empíricos
psicologia
Método de observação
Observação - um dos principais métodos empíricos da psicologia, que consiste em uma percepção deliberada, sistemática e proposital dos fenômenos mentais, a fim de estudar suas mudanças específicas em determinadas condições e buscar o significado desses fenômenos, que não é dado diretamente .
A descrição de fenômenos baseada na observação é científica se a compreensão psicológica do lado interno do ato observado nele contido der uma explicação natural de sua manifestação externa.
Apenas manifestações exteriorizadas (externas) de comportamento verbal e não verbal estão disponíveis para observação:
- pantomima (postura, andar, gestos, posturas, etc.);
- expressões faciais (expressão facial, sua expressividade, etc.);
- fala (silêncio, loquacidade, verbosidade, laconismo; características estilísticas, conteúdo e cultura da fala; riqueza de entonação, etc.);
- comportamento em relação a outras pessoas (posição na equipe e atitude em relação a isso, método de estabelecer contato, natureza da comunicação, estilo de comunicação, posição na comunicação etc.);
- a presença de contradições no comportamento (demonstração de modos de comportamento diferentes, opostos no significado em situações do mesmo tipo);
- manifestações comportamentais de atitude em relação a si mesmo (para a própria aparência, deficiências, vantagens, oportunidades, pertences pessoais);
- comportamento em situações psicologicamente significativas (conclusão de tarefa, conflito);
- comportamento na atividade principal (trabalho).
Os fatores que determinam a complexidade de conhecer o interno através da observação do externo são:
- a ambiguidade das conexões entre a realidade psíquica subjetiva e sua manifestação externa;
Existe a seguinte classificação de tipos de observação
(Fig. 4)
Do ponto de vista cronológico da organização
observaçõesdependendo
Da posição
observador
Por ordem
dependendo
a partir de
regularidade
Dependendo da atividade
observador
Ativo
Aleatório
Sistemático
Sistemático
seletivo
contínuo
Aleatório
Escondido
passiva
abrir
Laboratório
Natural
Clínico
solteiro
periódico
Longitudinal
Observação
Não incluso
Incluído
Incluído
Não incluso
Arroz. 4. Classificação dos tipos de observação
Dependendo da posição do observador:
- abrir - observação, em que os observados têm consciência de seu papel como objeto de pesquisa;
- escondido - observação, que não é relatada aos sujeitos, realizada despercebida por eles.
2. Dependendo da atividade do observador:
- passiva – observação sem direção;
- ativo - observação de fenômenos específicos, ausência de interferência no processo observado;
- laboratório (experimental)– observação em condições criadas artificialmente. O grau de artificialidade pode ser diferente: do mínimo em uma conversa casual em um ambiente familiar ao máximo em um experimento em salas especiais, meios técnicos e instruções coercitivas. Na prática médica, este tipo de observação é muitas vezes referido como clínico observação, ou seja, acompanhar o paciente durante seu tratamento;
- natural (campo)– observação de objetos nas condições naturais de sua vida e atividades diárias.
3. Dependendo da regularidade:
- aleatória – observação não planejada com antecedência, realizada devido a circunstâncias inesperadas;
- sistemático– observação intencional realizada de acordo com um plano premeditado e, via de regra, de acordo com um cronograma predeterminado;
- incluído - observação, em que o observador é um membro do grupo em estudo e o estuda, por assim dizer, de dentro;
- não incluído – observação de fora, sem a interação do observador com o objeto de estudo. Esse tipo de observação, na verdade, é uma observação objetiva (externa).
4. Por encomenda:
- aleatória - observação não planejada com antecedência, realizada por circunstâncias inesperadas;
- contínuo – observação contínua do objeto sem interrupção. Geralmente é utilizado para estudos de curta duração ou quando é necessário obter as informações mais completas sobre a dinâmica dos fenômenos em estudo;
- seletivo – observação realizada em intervalos de tempo separados escolhidos pelo pesquisador a seu critério;
- sistemático- observação intencional, realizada de acordo com um plano premeditado e, via de regra, de acordo com um cronograma predeterminado.
5. Do ponto de vista da organização cronológica da observação:
- longitudinal – observação por um longo tempo;
- periódico – observação durante certos intervalos
hora kov;
- solteiro – descrição de um caso particular.
O método de observação tem características próprias (Fig. 5).
Características da aplicação do método de observação
A riqueza de informações coletadas (análise de informações verbais e ações, movimentos, ações)
Subjetividade (os resultados dependem em grande parte da experiência, visões científicas, qualificações, interesses, capacidade de trabalho do pesquisador)
Preservação da naturalidade das condições de atividade
É aceitável usar uma variedade de meios técnicos
Não é necessário obter o consentimento prévio dos sujeitos
Perda significativa de tempo devido à passividade do observador
Incapacidade de controlar a situação, intervir no curso dos acontecimentos sem distorcê-los
Arroz. 5. Características da aplicação do método de observação
A descrição de fenômenos baseada na observação é científica se a compreensão psicológica do lado interno (subjetivo) do ato observado nele contido der uma explicação natural de sua manifestação externa. A forma tradicional de registro de dados é o diário de observação, que é um registro especial do observador, refletindo os fatos da vida da pessoa observada.
Requisitos para registro de dados no diário de observação:
- transmissão adequada do significado dos fenômenos observados;
- exatidão e figuratividade das formulações;
- uma descrição obrigatória da situação (background, contexto) em que o comportamento observado ocorreu.
O método de observação é amplamente utilizado na prática jurídica. Para um psicólogo e um advogado, a observação externa é um dos principais métodos de estudo não apenas do comportamento de uma pessoa, mas também de seu caráter e características mentais. Por manifestações externas, o investigador julga as causas internas do comportamento de uma pessoa, seu estado emocional, dificuldades em perceber, por exemplo, uma testemunha de um evento de crime, a atitude em relação aos participantes da investigação, justiça, etc. Este método é usado na prática jurídica e para fins educacionais (por exemplo, por um investigador durante as ações investigativas). Durante uma busca, interrogatório, experimento investigativo, o investigador tem a oportunidade de observar propositalmente o comportamento de pessoas de seu interesse, suas reações emocionais e, dependendo disso, mudar as táticas de sua observação.
O desenvolvimento por psicólogos jurídicos e advogados do método de "retrato comportamental" permite criar uma imagem mais completa de uma determinada pessoa que está sendo monitorada (estado mental de uma pessoa, traços de caráter, status social). Um retrato comportamental ajuda os investigadores e agentes na identificação de suspeitos, acusados, testemunhas e vítimas, na busca e apreensão de criminosos escondidos.
Auto-observação (introspecção)
- esta é a observação dos próprios processos mentais internos, mas, ao mesmo tempo, a observação de suas manifestações externas.Na prática jurídica, os depoimentos de vítimas, testemunhas são na verdade auto-relatos sobre seus estados e experiências. A auto-observação pode ser utilizada por um advogado como método de autoconhecimento, permitindo-lhe identificar suas características caracterológicas, traços de personalidade para melhor controlar seu próprio comportamento, neutralizar a tempo, por exemplo, a manifestação de reações emocionais desnecessárias, explosões de irritabilidade em condições extremas causadas por sobrecarga neuropsíquica.
Experimentar
Experimentar é um método de coleta de dados empíricos em condições especialmente planejadas e controladas em que o experimentador influencia o fenômeno em estudo e registra mudanças em seu estado . Distinguem-se os seguintes tipos de experimento: laboratorial, natural, de averiguação, de formação (Fig. 6, Tabela 1).
Experimentar
Natural
(realizado em
condições de vida)
Laboratório
(realizado em condições
laboratórios)
b
Experimentar
Formativo
(prevê a influência proposital do experimentador no fenômeno mental estudado)
declarando
(limitado a declarar as mudanças no estudo
fenômenos mentais)
Arroz. 6. Classificação dos tipos de experimentos
:uma – dependendo das condições do experimento;
b - dependendo da posição do experimentador no estudo
Fenômenos Psíquicos
Tabela 1.
Características do uso de laboratório e experimento natural
Experiência de laboratório | experimento natural |
Garante alta precisão de resultados | Precisão relativa dos resultados |
Estudos repetidos em condições semelhantes são possíveis | Estudos repetidos em condições semelhantes são excluídos. |
Controle quase completo sobre todas as variáveis | Falta de controle total sobre todas as variáveis |
As condições das atividades dos sujeitos não correspondem à realidade | As condições de operação correspondem à realidade |
Os sujeitos estão cientes de que são os sujeitos do estudo. | Os sujeitos não sabem que são sujeitos de pesquisa |
Um experimento psicológico, diferentemente da observação, envolve a possibilidade de
interferência do pesquisador na atividade do sujeito (Tabela 2) .mesa 2
Análise comparativa de observação e experimento
Observação | Experimentar |
Dependendo da natureza das perguntas | |
A questão permanece em aberto. O observador não sabe a resposta ou tem uma vaga ideia sobre ela. | A questão torna-se uma hipótese; implica a existência de alguma relação entre os fatos. O experimento tem como objetivo testar a hipótese |
Dependendo do controle da situação | |
As situações de observação são definidas menos estritamente do que no experimento. Passos de transição da observação natural para a provocada | A situação do experimento é claramente definida |
Dependendo da precisão do registro | |
O procedimento para registrar as ações do sujeito é menos rigoroso do que no experimento | O procedimento exato para registrar as ações do sujeito |
Na prática da pesquisa psicológica e jurídica, tanto os experimentos laboratoriais quanto os naturais tornaram-se difundidos. A experiência laboratorial é difundida principalmente em pesquisas científicas, bem como na realização de exames psicológicos forenses. Ao realizar um experimento de laboratório, são usados equipamentos de laboratório complexos (osciloscópios multicanal, taquistoscópios, etc.).
Com a ajuda de um experimento de laboratório, em particular, são estudadas qualidades profissionais de um advogado como atenção, observação, etc. O experimento natural é amplamente utilizado por funcionários que combatem o crime, principalmente investigadores. No entanto, a sua aplicação não deve em caso algum ultrapassar o âmbito das normas processuais penais. Isso se refere à condução de experimentos investigativos, cujo objetivo é testar certas qualidades psicofisiológicas de vítimas, testemunhas e outras pessoas. Em casos difíceis, recomenda-se convidar um psicólogo especialista para participar deles.
Conversação
Conversação - um método auxiliar de obtenção de informações com base na comunicação verbal (verbal). O pesquisador faz perguntas e o sujeito as responde. A forma da conversa pode ser uma pesquisa gratuita ou padronizada (Fig. 7).
Pesquisa padronizada
Enquete Gratuita
Erros na formulação de perguntas são excluídos
Os dados resultantes são mais difíceis de comparar uns com os outros
Os dados obtidos são facilmente comparáveis entre si.
Traz a marca da artificialidade (que lembra um questionário oral)
Permite que você ajuste com flexibilidade as táticas de pesquisa, o conteúdo das perguntas feitas e receba respostas fora do padrão para elas
Arroz. 7. Características do uso de pesquisa padronizada e gratuita
Pesquisa padronizada
− uma pesquisa caracterizada por um conjunto predeterminado e ordem de perguntas.A pesquisa gratuita em forma se aproxima da conversa usual e é natural, informal. Também é realizado de acordo com um determinado plano, e as principais perguntas são elaboradas antecipadamente, mas durante o curso da pesquisa, o pesquisador pode fazer perguntas adicionais, bem como modificar a redação das perguntas planejadas. Uma pesquisa desse tipo permite que você ajuste com flexibilidade as táticas de pesquisa, o conteúdo das perguntas feitas e receba respostas fora do padrão para elas.
Na prática jurídica, esse tipo de conversa pode ser utilizado como anamnese (uma anamnese é uma informação sobre o passado do sujeito, obtida dele ou, com anamnese objetiva, de pessoas que o conhecem bem).
Uma conversa casual permite ao investigador estudar os principais traços de personalidade do interlocutor, desenvolver uma abordagem individual e estabelecer contacto com o interrogado. Essa conversa muitas vezes precede a parte principal do interrogatório e a realização do objetivo principal - obter informações objetivas e completas sobre o evento do crime. Durante a conversa, o investigador deve estar atento ao estabelecimento de contacto pessoal com o interlocutor. Um clima favorável à conversa é criado por:
- frases e explicações introdutórias claras, concisas e significativas;
- mostrar respeito pela personalidade do interlocutor, atenção à sua opinião e interesses;
- observações positivas (qualquer pessoa tem traços positivos);
- uma manifestação hábil de expressão (tom, timbre de voz, entonação, expressões faciais, etc.), que se destina a confirmar a convicção de uma pessoa no que está sendo discutido, seu interesse pelas questões levantadas.
Uma conversa entre um psicólogo do departamento de órgãos internos e uma vítima em decorrência de um crime pode e deve causar um efeito psicoterapêutico. Compreender os estados emocionais de outra pessoa, expressar simpatia por ela, a capacidade de se colocar em seu lugar, demonstrar atenção solidária às necessidades vitais de uma pessoa - condição importante contato com o interlocutor.
Conduzir uma conversa é uma grande arte que tanto psicólogos quanto advogados devem dominar. Este método requer flexibilidade e clareza especiais, a capacidade de ouvir o interlocutor, entender seus estados emocionais, responder às suas mudanças, corrigir as manifestações externas desses estados. Além disso, a conversa ajuda o advogado a demonstrar suas qualidades positivas, o desejo de compreender objetivamente certos fenômenos. A conversa é uma ferramenta importante para estabelecer e manter contato psicológico com testemunhas, suspeitos, etc.
Questionário
Questionário - esta é uma coleção de fatos com base em um auto-relato escrito do assunto de acordo com um programa especialmente compilado. Questionário é um questionário com um sistema pré-compilado de perguntas, cada uma das quais está logicamente relacionada à hipótese centralpesquisar. O procedimento de pesquisa inclui três etapas:
1 . Determinação do conteúdo do questionário. Esta pode ser uma lista de perguntas sobre os fatos da vida, interesses, motivos, avaliações, relacionamentos.
2 . Escolha do tipo de pergunta. As questões são divididas em abertas, fechadas e semi-fechadas.Perguntas abertaspermitem que o sujeito construa uma resposta de acordo com seus desejos, tanto no conteúdo quanto na forma. Processando respostas para perguntas abertas difícil, mas eles permitem que você descubra julgamentos completamente inesperados e não intencionais.Perguntas fechadasprever a escolha de uma ou mais opções de resposta colocadas no questionário. Esses tipos de respostas são facilmente processadas quantitativamente.Perguntas semi-fechadasenvolve a escolha de uma ou mais opções de resposta entre várias propostas, ao mesmo tempo, o sujeito tem a oportunidade de formular de forma independente uma resposta à pergunta. O tipo de pergunta pode afetar a integridade e sinceridade da resposta.
3. Determine o número e a ordem das perguntas a serem feitas.
Ao compilar o questionário, você deve seguir uma série de regras e princípios gerais:
- a formulação das perguntas deve ser clara e precisa, seu conteúdo compreensível para o respondente, compatível com seu conhecimento e formação;
- palavras complexas e polissemânticas devem ser excluídas;
- não deve haver muitas perguntas, pois o interesse é perdido devido ao aumento da fadiga;
- incluir perguntas que testam o grau de sinceridade.
O método de interrogatório é amplamente utilizado no estudo do professiograma dos funcionários, sua idoneidade profissional e deformação profissional. Atualmente, esse método é amplamente utilizado para estudar alguns aspectos das causas do crime (por exemplo, o mecanismo de formação da intenção criminosa etc.).
Método de teste
Teste é a coleta de fatos sobre a realidade psíquica usando ferramentas padronizadas - testes.
Teste - um método de medição psicológica, que consiste em uma série de tarefas breves e visa diagnosticar a gravidade individual de traços e estados de personalidade . Com a ajuda de testes, você pode estudar e comparar as características psicológicas de diferentes pessoas, fazer avaliações diferenciadas e comparáveis.
Dependendo da área a ser diagnosticada, existem testes intelectuais; testes de desempenho e habilidades especiais; testes de personalidade; testes de interesses, atitudes, testes de diagnóstico de relações interpessoais, etc. Há um grande número de testes destinados a avaliar a personalidade, habilidades e características comportamentais.
Existem os seguintes tipos de testes:
- questionário de teste - baseia-se em um sistema de pré-concebidos, cuidadosamente
cuidadosamente selecionados e testados para validade e confiabilidade
perguntas, cujas respostas podem ser usadas para julgar o nível de gravidade dos traços de personalidade;
- tarefa de teste - inclui uma série de tarefas especiais, seguindo os resultados
cuja implementação é julgada pela presença (ausência) e pelo grau de severidade das propriedades estudadas;
- teste projetivo- contém um mecanismo de projeção, de acordo com
ao qual uma pessoa tende a atribuir qualidades inconscientes ao material de estímulo não estruturado do teste, como manchas de tinta. Em várias manifestações de uma pessoa, seja criatividade, interpretação de eventos, declarações, etc., sua personalidade é incorporada, incluindo impulsos ocultos, inconscientes, aspirações, experiências, conflitos. O material de teste pode ser interpretado de várias maneiras, onde o principal não é seu conteúdo objetivo, mas o significado subjetivo, a atitude que ele causa em uma pessoa. Deve-se lembrar que os testes projetivos impõem exigências acrescidas ao nível de escolaridade, maturidade intelectual do indivíduo e também exigem alto profissionalismo por parte do pesquisador.
O desenvolvimento e uso de quaisquer testes devem atender aos seguintes requisitos básicos:
- estandardização, consistindo na criação de um procedimento uniforme para conduzir e avaliar a implementação Itens de teste(transformação linear ou não linear dos resultados dos testes, cujo significado é substituir os resultados originais por novos, derivados que facilitam a compreensão dos resultados dos testes, utilizando os métodos da estatística matemática);
- confiabilidade, significando a consistência dos indicadores obtidos dos mesmos sujeitos durante o teste repetido (reteste) usando o mesmo teste ou sua forma equivalente;
- validade (adequação) - a medida em que o teste mede exatamente o que se destina;
- praticidade, Essa. economia, simplicidade, eficiência de uso e valor prático para as mais diversas situações (assuntos) e atividades.
As características do teste incluem baixa previsibilidade, “vinculação” dos resultados a uma situação específica de teste, a atitude do sujeito em relação ao procedimento e do pesquisador, a dependência dos resultados do estado da pessoa em estudo (fadiga, estresse , irritabilidade, etc.).
Os resultados do teste, como regra, fornecem apenas um corte real da qualidade que está sendo medida, enquanto a maioria das características de personalidade e comportamento são capazes de mudar dinamicamente. Assim, testar uma pessoa acusada de cometer um crime (estar em um centro de detenção preventiva), ao resolver os problemas de um exame psicológico forense, pode dar uma ideia incorreta e distorcida da personalidade em conexão com um estado de ansiedade, possível depressão, desespero, raiva, etc.
A utilização de testes por especialistas implica o cumprimento de uma série de requisitos processuais, aos quais o advogado deve estar atento ao avaliar os resultados dos testes previstos no ato da perícia psicológica forense. O teste deve ser realizado em condições favoráveis para o sujeito em termos de tempo, situação do exame, seu bem-estar, atitude do psicólogo em relação a ele, definindo tarefas com competência profissional e realizando o exame.
Desvios desses requisitos obrigatórios podem indicar competência científica insuficiente de um psicólogo especialista e afetar negativamente a avaliação de sua conclusão pelo tribunal.
Método de avaliações de especialistas
Método de avaliações de especialistas
consiste na realização por especialistas de uma análise lógica-intuitiva do problema com um julgamento quantitativamente justificado e processamento formal dos resultados.Um dos pontos mais importantes na utilização desse método é a escolha dos especialistas. Os especialistas podem ser pessoas que conhecem bem o assunto e o problema em estudo: um inspetor de menores, pais, amigos, etc. Uma avaliação especializada é exibida como uma avaliação quantitativa da gravidade das propriedades estudadas. O pesquisador resume e analisa as avaliações dos especialistas.
Na prática jurídica, esse método permite coletar o máximo de informações independentes possível sobre a personalidade do acusado para formar uma opinião objetiva sobre ele. Assim, por exemplo, para caracterizar plenamente o acusado, não basta uma característica de seu último local de trabalho. Portanto, é muito importante que a investigação considere as características dos locais onde o acusado estudou ou trabalhou, a opinião de vizinhos, colegas de trabalho, parentes e conhecidos sobre ele.
Método de análise do processo e produtos da atividade
Este método envolve o estudo dos resultados materializados da atividade mental de uma pessoa, os produtos materiais de sua atividade anterior. Nos produtos da atividade, manifesta-se a atitude de uma pessoa em relação à própria atividade, ao mundo ao redor, reflete-se o nível de desenvolvimento de habilidades intelectuais, sensoriais e motoras. Esse método é mais frequentemente usado como auxiliar, pois nem sempre é possível revelar toda a variedade da atividade mental humana com base nele. Na prática jurídica, o método de análise do processo e dos produtos da atividade, em conjunto com outros métodos, é utilizado para estudar a identidade dos criminosos procurados. Assim, de acordo com os resultados da atividade criminosa, eles julgam não apenas o grau de periculosidade social do ato, mas também certos traços caracterológicos da personalidade, o estado mental do acusado no momento do crime, os motivos do crime , habilidades intelectuais, etc.
método biográfico
método biográfico
− esta é uma forma de pesquisar e desenhar a trajetória de vida de uma pessoa, a partir do estudo de documentos de sua biografia (diários pessoais, correspondências, etc.). O método biográfico envolve a utilização do método de análise de conteúdo como método de tratamento quantitativo e qualitativo da documentação.Na prática jurídica, o objetivo desse método é coletar informações sobre fatos e eventos de significância psicológica na vida de uma pessoa, desde o momento do nascimento até o período que interessa ao investigador e ao tribunal. Durante o interrogatório de testemunhas que conhecem bem o assunto, e durante uma conversa com ele, o próprio investigador descobre as informações necessárias para a investigação: sobre seus pais, sobre seu relacionamento com os outros, trabalho, interesses, inclinações, caráter, doenças passadas , lesões. Em casos necessários, vários documentos médicos, arquivos pessoais, diários, cartas, etc. são estudados.
Para os futuros advogados, professores de direito, o estudo e a aplicação dos métodos da psicologia científica são de grande valor prático. São essenciais no trabalho com adolescentes, grupos sociais, pessoal; além disso, ajudam a construir corretamente as relações interpessoais profissionais, empresariais e cotidianas, e também são projetadas para auxiliar no autoconhecimento para abordar racionalmente o próprio destino e o crescimento pessoal.