O conceito de natureza é a natureza viva e inanimada. O que é a natureza? Natureza viva e não viva. O significado e análise da palavra "natureza". O que é criado pela natureza e o que é o homem

A maioria das pessoas na infância brincava de "viver - inanimado". Os detalhes do jogo em cada caso podem diferir, mas a essência é que o líder nomeia o item e os jogadores devem decidir a qual grupo atribuí-lo. Porém, será tudo tão simples em atribuir status a este ou aquele objeto?

Este artigo com imagens e exemplos ilustrativos, bem como tarefas para autotreinamento e autoteste, ajudará você a entender os conceitos de “objeto” e “fenômeno da natureza”, sua classificação e quais recursos eles possuem, e também ajudará você se lembra de uma vez por todas das diferenças entre as palavras “vivo” e “não-vivo”.

Tópico da lição: "Objetos de natureza animada e inanimada"

Tudo o que nos rodeia, mas não feito por mãos humanas, ou seja, o que foi criado sem a participação dele, todos os componentes orgânicos e inorgânicos do Universo são chamados de natureza. A ciência na qual os cientistas coletaram conhecimento básico sobre objetos e fenômenos na Terra é chamada de ciência natural.

fotos educativas para crianças

natureza viva

Viver é aquilo que respira, come, cresce e se multiplica, como, por exemplo, insetos, plantas, fungos, animais e o próprio homem.

Exemplos em fotos

Sinais de vida selvagem

As principais características dos seres vivos são:

nascimento, desenvolvimento e crescimento;
reprodução;
Comida;
respiração;
tráfego;
morte.

Assim, qualquer organismo após o nascimento eventualmente se transforma em um adulto (de uma semente/gatinho/pintinho/bebê a uma árvore/gato/pássaro/adulto), capaz de produzir descendentes.

Ao longo do ciclo de vida, os objetos da vida selvagem precisam de comida (água para as plantas, plantas para os herbívoros, carne para os carnívoros) e um ambiente de ar necessário e adequado para respirar (para absorver a necessária mistura ar-gás da água, peixes e outros habitantes da os espaços aquáticos abertos têm brânquias, os animais terrestres e os humanos expelem o ar pelos pulmões e as plantas têm células especiais para absorver o dióxido de carbono).

Os organismos vivos têm a capacidade de se mover: por exemplo, uma pessoa tem pernas, animais têm patas, peixes têm barbatanas e rabo, e as plantas viram suas folhas em direção ao sol, movendo-se, como ele, de leste a oeste durante o dia) .

O ciclo da vida termina com a morte quando o corpo para de respirar, se mover e absorver alimentos.

natureza inanimada

Objetos como ar, vento, nuvens, água, neve, montanhas, areia, folhas caídas são objetos inanimados da natureza. E embora existam objetos capazes de movimento (cachoeira, queda de neve, queda de folhas) ou crescimento (montanhas), eles não podem respirar, comer e se reproduzir, ao contrário dos objetos vivos.

Exemplos em fotos

Sinais de objetos inanimados da natureza

Ao contrário dos objetos da vida selvagem, os corpos inanimados não crescem, não comem, não respiram e assim por diante. Então são diferentes:

estabilidade;
pouca variabilidade;
incapacidade e falta de necessidade de comer e respirar;
incapacidade de se reproduzir;
incapacidade de se mover e crescer.

Por exemplo, uma montanha, tendo aparecido uma vez na Terra, não desaparecerá e não morrerá, só pode mudar de estado (por exemplo, entrar em colapso e gradualmente se transformar em pó sob a influência da precipitação ou ventos); o mar também não pode morrer, pois a água apenas muda o seu estado de agregação (pode ser na forma de água, vapor ou gelo, dependendo das condições atmosféricas, como temperatura ou pressão), pelo que a evaporação da água de uma albufeira conduz a a formação de nuvens e nuvens que chovem. O chamado "crescimento" de uma montanha ou lago também não pode ser atribuído a um sinal de natureza viva, pois isso não ocorre devido à formação de novas células, mas devido ao acréscimo de novos objetos a partes já existentes.

Comunicação de objetos naturais

Sem objetos de natureza inanimada, a existência de organismos vivos seria impossível. Assim, os mais importantes são o solo, a água, o ar e o sol.

O solo é um ambiente extremamente importante, pois protege os organismos vivos das toxinas, neutralizando-os, e nele ocorrem processos físicos e químicos significativos: animais e plantas mortos se decompõem e formam minerais e fertilizantes naturais para as plantas.
O ar é necessário para a respiração dos organismos vivos, bem como para a formação de nutrientes em outros ambientes.
A água também é essencial para toda a vida na Terra. Sem ela, a vida no planeta não poderia aparecer e existir. Para alguns animais e plantas, a água é o seu lar, para outros é uma parte essencial da sua dieta.
O sol produz o calor e a energia necessários para o surgimento e manutenção da vida, e também faz parte do processo de fotossíntese das plantas, que permite a conversão do dióxido de carbono (produto da respiração de animais e humanos) em oxigênio necessário à vida e respiração.

Assim, os objetos da natureza estão intimamente relacionados. Além disso, essa dependência funciona em ambas as direções. Assim, a decomposição de criaturas mortas enriquece o solo com substâncias essenciais e oligoelementos, plantas terrestres e subaquáticas alteram a composição do meio ambiente devido à fotossíntese e peixes que vivem em reservatórios mantêm as propriedades físico-químicas de agua.

Esquemas de interação de objetos

A interação de organismos vivos entre si, com grupos de outras criaturas terrestres, bem como com seu habitat, é estudada pela ciência da ecologia. Os diagramas abaixo são modelos da relação entre objetos vivos e não vivos na Terra.

O conceito de fenômeno natural

Mudanças na natureza que ocorrem independentemente, não pela vontade do homem, são chamadas de fenômenos naturais. A maioria deles depende da mudança das estações e são chamados de fenômenos climáticos sazonais (naturais). Como a natureza é dividida em viva e não viva, os fenômenos também são divididos de acordo com o mesmo princípio.

Exemplos de fenômenos da vida selvagem

Inverno

Parece que a natureza "dorme" no inverno. No entanto, a maioria dos animais no inverno adquire filhotes em suas casas aconchegantes e especialmente preparadas. Na primavera, as crianças crescerão e estarão prontas para entrar em um novo grande mundo para elas.

primavera

Na primavera, a natureza "ganha vida" depois do inverno. Animais que criaram uma nova geração saem de seus visons. Muitos animais trocam seus "casacos de pele" de inverno e mudam de cor do branco do inverno para o cinza ou marrom do verão.

Plantas jovens, grama verde começam a aparecer sob a neve caída, botões incham e florescem nas árvores. Aos poucos, os galhos nus das árvores “crescem” com folhagem verde brilhante, e as flores desabrochando começam a emanar aromas agradáveis, atraindo assim a atenção dos insetos. Os insetos polinizam as flores, reunindo alimentos para suas grandes famílias e permitindo que os primeiros frutos se ponham.

Verão

A floração e a polinização, assim como o amadurecimento dos frutos, iniciados na primavera, continuam durante todo o verão.

outono

O outono é a estação das colheitas e dos preparativos. Pássaros e animais começam a estocar frutas maduras para o inverno, arrumam suas casas para que fiquem quentes e confortáveis \u200b\u200bpara se reproduzir.

As plantas secam, as folhas das árvores ficam vermelhas e amarelas brilhantes e depois caem.

Exemplos de fenômenos inanimados

no inverno

O inverno está sempre associado a uma queda de temperatura. Isso se deve ao fato de que os raios do sol não atingem o solo devido ao aumento da nebulosidade ou são refletidos na neve e no gelo.

Os fenômenos mais característicos do inverno são a queda de neve (queda no solo de partículas de água congelada na forma de neve), nevasca (transferência de neve caindo por longas distâncias devido a ventos fortes) e congelamento (cobrindo as superfícies dos reservatórios com uma crosta de gelo).

primavera

Sob a influência da energia solar, o ar e o solo aquecem, observa-se um aumento da temperatura. Neve e gelo começam a derreter, riachos correm no chão, blocos de gelo quebrados flutuam ao longo dos rios, a neve é substituída pela chuva.

Um fenômeno natural frequente na primavera é a tempestade (descargas de eletricidade na atmosfera).

Verão

Chuva e trovoadas ocorrem durante todo o verão. O calor (altas temperaturas do ar) também se soma aos fenômenos do verão.

O fenômeno climático mais brilhante é um arco-íris que ocorre após uma chuva ou chuva forte como resultado da refração dos raios solares em gotículas de água e da divisão do branco em um espectro.

outono

O fenômeno de outono mais notável pode ser chamado de queda de folhas (o processo em que as árvores perdem suas folhas em antecipação ao inverno).

Também no outono, chuvas prolongadas, nevoeiros, quedas de temperatura e geadas são comuns.

Tarefas para autoteste

Determine o que é vivo e o que é natureza inanimada na imagem. Por quê?
Faça um relatório com uma apresentação sobre o tema “As principais diferenças entre natureza animada e inanimada. Exemplos".
Prepare um diagrama de desenho com objetos de natureza viva e inanimada.

O mundo inanimado é composto por várias substâncias, bem como campos que possuem energia. É representado por vários níveis de organização: desde partículas elementares, elementos químicos e átomos até corpos celestes e o Universo. Este termo refere-se a todos os objetos formados sem intervenção humana e que consistem em matéria ou campo. Uma diferença importante é que os objetos de natureza inanimada são estáveis, estáticos e ligeiramente mutáveis. Pedras, montanhas, água, a atmosfera - tudo isso existe há bilhões de anos e muda muito lentamente.

Como explicar a diferença para uma criança na 2ª série?

Para contar e mostrar visualmente aos alunos exemplos e objetos de natureza viva e inanimada, pode-se contar com os seguintes fatos:

Para manter os processos vitais, os representantes do mundo vivo precisam receber energia de fora - por exemplo, plantas e animais precisam da luz solar para se desenvolver adequadamente.
Os organismos vivos são complexos, seu sistema biológico sustenta a vida por meio de processos importantes. Eles podem se desenvolver, respirar, multiplicar, envelhecer e morrer. Apesar de ser difícil perceber como uma planta respira, esse processo ainda está presente no nível molecular.
Objetos do mundo vivo podem se mover, mostrar reações a estímulos externos. Por exemplo, se você tocar em um animal, ele fugirá ou atacará, ao contrário das rochas que não se movem.
Afinal, muitos membros do mundo dos vivos podem pensar e ter reflexos que os ajudem a sobreviver.

Tema: Natureza viva e inanimada. Riqueza da natureza animada e inanimada.

Alvo: Formar nas crianças uma ideia da conexão inextricável entre o homem e a natureza (o homem faz parte da natureza) e apresentar os principais componentes naturais e suas conexões.

Tarefas:

Ensinar os alunos a distinguir entre objetos de natureza animada e inanimada e familiarizar os alunos com os conceitos de "riqueza natural".

Desenvolva a capacidade de observar e destacar o principal, classificar os recursos naturais dividindo-os em vivos, inanimados, pensar criativamente, generalizar e analisar o conhecimento.

Desenvolver habilidades de observação, atenção, precisão, curiosidade.

Para formar a capacidade de fixar as etapas de UD, para treinar operações mentais: comparação, análise, generalização, classificação.

Cultivar uma atitude cuidadosa com as riquezas da natureza viva e inanimada, com o meio ambiente.

Material para a aula:

Material de demonstração:

1. a) imagens de um cogumelo, um carro, um dente-de-leão, um livro, um animal-esquilo, uma mesa, a Lua;

b) Elefante, ônibus, bicicleta, semáforo, árvore - para enigmas.

2. Padrões de acordo com os signos dos objetos vivos: NASCER, RESPIRAR, ALIMENTAR, CRESCER, MOVIMENTO, CRIANÇAS APARECEM, MORREM.

3. Livro didático, O mundo ao redor 1 classe 30 -32 pp.

4. Um copo de água;

5. Padrões: riqueza natural viva, riqueza natural inanimada.

Folheto:

1. Envelopes com fotos de animais selvagens e natureza inanimada;

2. Cartas com uma tarefa de trabalho, nas quais são desenhadas naturezas animadas e inanimadas.

3. O sol para a fase de reflexão.

durante as aulas

EU . Motivação para atividades de aprendizagem.

Criando um estado emocional.

Boa tarde queridos. Vamos começar nossa aula. Pense se você tem tudo pronto para um trabalho bem-sucedido? (Os alunos verificam a prontidão para a aula de materiais educacionais.)

Qual é o seu humor agora? Sorria um para o outro, sorria para mim. Fico feliz que esteja de bom humor. Espero que a aula seja interessante e emocionante, o bom humor nos ajude a subir o próximo degrau no conhecimento do mundo ao nosso redor.

II . Atualização de conhecimentos e fixação de dificuldades na ação de julgamento.

Olha meu querido amigo

O que está ao redor?

O céu é azul claro

O sol brilha dourado

O vento brinca com as folhas

Uma nuvem flutua no céu.

Campo, rio e grama,

Montanhas, ar e folhagem,

Aves, animais e florestas

Trovão, névoa e orvalho.

Homem e estação.

Está por toda parte... (natureza)

Você está familiarizado com a palavra "natureza". E o que isto quer dizer?

Sim, isso é natureza. Por que você atribui esses objetos à natureza?

E o que não pode ser chamado de natureza? (O que é feito por mãos humanas.)

Vamos pensar juntos. Compare uma casa e uma árvore. Qual deles é a natureza e por quê?

Quem construiu a casa? - construtor, ou seja humano. Que itens uma pessoa faz com as próprias mãos? (livros, carros, casas, …).

E objetos naturais - madeira, sol, estrelas, montanhas, nuvens - uma pessoa pode fazer isso com as próprias mãos? (Não)

NATUREZA- isso é tudo o que existe sem ajuda humana. Tudo o que é feito e criado por mãos humanas não se aplica à natureza.

Um homem pode fazer o sol? - Não.

Pedras? - Não.

A natureza e as coisas que o homem fez estão relacionadas? (Respostas)

Sim, todas as coisas já fizeram parte da natureza e foram tiradas dela pelo homem.

Não podemos criar a natureza, mas a usamos.

2. Trabalhe em duplas.

Pessoal, agora vamos trabalhar em duplas. Vamos lembrar quais regras conhecemos quando trabalhamos em pares para trabalhar com rapidez e, o mais importante, com eficiência.

Ouvimos atentamente a opinião de um camarada, não interferimos uns com os outros, expressamos nossa opinião a um camarada, trabalhamos juntos.

Como trabalhamos? Sami.

E se surgir a pergunta, o que fazemos? Nós levantamos a mão.

Vocês têm envelopes em suas mesas. Fotos em envelopes. Eles devem ser divididos em 2 grupos.

Qual é o objetivo deste trabalho devem ser divididos em 2 grupos.

E vou convidar dois para o conselho. Eles trabalharão no quadro-negro. Mas uma condição. Ninguém olha para o tabuleiro, mas trabalhamos independentemente em pares.

- Então, vamos ver o que temos, se está tudo certo conosco. Olhe para o quadro, existe um padrão para você - uma amostra para verificação. Verificar.

Quais grupos você escolheu?

1 grupo– carro, livro, mesa - objetos feitos por mãos humanas;

2 grupo- objetos da natureza .

III . Identificação do local e causa da dificuldade.

Você trabalhou em pares e registrou correspondências e discrepâncias com a amostra. Levante a mão, quem tem todas as respostas coincidentes com o padrão - a amostra. Qual par tem erros, corrigimos de acordo com este padrão.

Não pode ser dividido em 2 grupos;

Não sabíamos em quais 2 grupos dividir.

Agora as fotos foram colocadas de volta no envelope e colocadas na beirada da mesa.

2. Pergunta do problema:

Gente, o que é isso? - Lua.

Como você acha que isso se relaciona com a natureza? Sim.

Alguém mora na lua?

Não sabemos ao certo se alguém vive ou não.

Mas hoje um convidado caiu da lua para nós. O nome dele é Luntik. Olha, Luntik está pensativo por algum motivo. Ele tem uma carta na mão, algum tipo de mensagem. Provavelmente é para nós. Vamos ler juntos. (Carta na tela.)

CARTA: Olá queridos rapazes. Meu nome é Luntik. Eu vim ao seu planeta para conhecê-lo melhor. Eu estava caminhando pelo caminho e vi um pássaro de ferro voando alto no céu, mas não batia as asas, e até um pássaro que batia as asas. E eu me perguntei qual deles está vivo? Ajude-me a entender. (avião e pássaro na tela)

Pessoal, de que tipo de pássaro estamos falando? respostas infantis

Vamos tentar ajudar Luntik? Sim.

O que vocês acham, pássaro de ferro - o que é isso? - avião.

Ele está vivo ou não? Como distinguir objetos vivos de "não vivos"? (respostas das crianças)

4 . Explicação problemática de novos conhecimentos.

Vamos verificar com um exemplo. Eu levo a menina para o quadro (menina).

Nasce- sim, ela nasceu - sua mãe a deu à luz. (Aniversário é)

respira- sim, respira, mostre como você respira;

Come- sim, come;

crescendo(crescimento) - sim, está crescendo. No começo ela era pequena, depois vai virar menina, tia.

Tráfego- sim, ela se move;

Haverá crianças?(Reprodução) quando ela for grande e tiver filhos.

Morre Mais cedo ou mais tarde, todos os seres vivos morrem.

Gente, de que tipo de natureza estamos falando? (sobre viver).

E isso significa que todos nascem, respiram, comem, crescem, se movem, todos têm filhos, mais cedo ou mais tarde todos os seres vivos morrem.

Padrão na placa:

NASCIDO

ALIMENTAÇÃO

EM MOVIMENTO

CRIANÇAS APARECEM

V . Consolidação primária com comentários na fala externa.

Nascido - sim, de ovos.

Respirar?- Sim;

Comendo?- sim, bica grãos;

Crescendo?- Sim;

Movimentos?- sim, voa e pula de galho em galho;

Há crianças? Sim, os bebês nascem dos ovos.

Morre?- Sim. Então, o pássaro pertence a qual natureza? Para a vida selvagem.

Aponto para os sinais e pergunto:

Nasce?- não, é feito por uma pessoa, ou seja feito por mãos humanas.

Respirar?- NÃO;

Comendo?- NÃO;

Crescendo?- NÃO;

Movimentos?- SIM, voa; com a ajuda de que? Motor.

Há crianças?- NÃO.

Morre?- NÃO. Quebra. Por que quebra, porque é feito por mãos humanas. Então, o avião está vivo ou "não vivo"? "Inanimado".

CONCLUSÃO: Então, em que 2 grupos a natureza pode ser dividida?

VIVER E NÃO VIVER.

A natureza viva são animais, plantas;

A natureza inanimada é o sol, o ar, a água, as montanhas.

Fizminutka.

O jogo "Natureza viva e inanimada"

Eu nomeio objetos da natureza. Se for um objeto da vida selvagem, você mostra como ele se move e, se for um objeto de natureza inanimada, você fica parado.

Corvo, neve, chuva, esquilo, montanha, folha de bétula, trovão, Sol, urso, macaco, nuvem, garça, canguru, gafanhoto, DINHEIRO. Bem feito. Você completou a tarefa e descansou.

Dinheiro- vamos pensar, é natureza ou não?

Não, o dinheiro não pertence à natureza, é feito por mãos humanas.

Como podemos dizer dinheiro de forma diferente? Fortuna, valor, papel.

E quem tem muito dinheiro, que tipo de gente é? Rico.

Então dinheiro é riqueza. Meninas, suas mães têm anéis, brincos? Essas coisas podem ser atribuídas à riqueza? Sim. A saúde pode ser considerada riqueza? A saúde é o mais importante, a maior riqueza de uma pessoa. Quem cuida da nossa saúde? Nós somos nós mesmos! Riqueza é o que valorizamos, mantemos e protegemos.

O que eu tenho em minhas mãos? (Copo de água)

Água é riqueza? ( Sim, não - se eles responderam assim)

Podemos viver sem anéis, sem ouro?

Podemos fazer sem ÁGUA?

Não. Nenhuma planta, nenhum animal, nenhuma alma vivente pode viver sem água. Água é para todos riqueza natural.

Nossa natureza é muito rica. A natureza é nossa amiga generosa, tem uma variedade de riquezas. Ela nos dá sua riqueza.

Em quais 2 grupos a natureza está dividida? Vivos e não vivos. Isso significa que todos os recursos naturais podem ser divididos nos seguintes grupos: Padrão no quadro:

- riqueza natural viva

- natural inanimado fortuna

Vamos verificar POR PADRÃO:

O sol, a que natureza pertence? (imagem do sol pendurada no quadro)

Vejamos os sinais dos organismos vivos: o sol está crescendo? Não. As crianças estão aparecendo? Não. Então, o que é riqueza? O sol é uma riqueza natural inanimada.

Podemos fazer sem o sol?

Não. Aquece a terra, dá-nos luz e calor.

E a que natureza pertence a Árvore? (a foto da árvore pendurada no quadro)

Qual é a dificuldade?(Não sabemos a que lugar pertence a árvore.)

Ele precisa ser dividido em sinais:

Uma árvore - uma riqueza natural viva ou "não viva"? Vejamos o benchmark. Vamos dar uma olhada nas características:

Madeira nasce- sim, das sementes de um arbusto, depois de uma árvore.

Madeira respira- as folhas das árvores respiram, se as fecharmos sob o filme, a árvore morrerá;

Madeira come- Sim, regamos, aplicamos fertilizantes;

Madeira crescendo- sim, a princípio é pequeno e depois grande;

Madeira movimentos- sim, não anda, mas todas as plantas podem virar as folhas na direção certa. Se o sol está à esquerda, eles olham para a esquerda, se estão à direita, eles viram para a direita. Isso é o que se chama de movimento.

Árvore (- sim, as sementes caíram e surgiram novas árvores;

Madeira morre? Sim, se você não cuidar disso.

Então, provamos que a árvore está viva e o sol é uma riqueza natural inanimada.

Significa, que conclusão tiramos? Tanto a natureza animada quanto a inanimada são nossa riqueza natural!

O que você acha que é mais importante para nós? riqueza da vida selvagem ou riqueza da natureza inanimada?

A natureza inanimada também é nossa riqueza. Sem sol, sem vento, sem nuvens, sem estrelas, não haverá vida. Precisamos de ambas as riquezas, porque na natureza tudo está interligado. Uma pessoa usa todos os recursos naturais em sua vida e recebe coisas úteis.

(em folhas separadas)

Agora sabemos o que é a natureza viva e inanimada? (Sim)

Em que passo você irá? (Precisamos fazer um trabalho independente e consolidar o que aprendemos)

Por que essa etapa é importante? (Para aprender a aplicar novos conhecimentos.)

Lápis azuis e verdes preparados. À sua frente estão folhetos nos quais se desenha a riqueza da natureza viva e inanimada. Você deve circular as riquezas da natureza viva em verde e as riquezas da natureza inanimada em azul. (Árvore, sol, nuvem, raposa, pessoa, estrela ou planeta).

Autoteste padrão.(após a conclusão do trabalho). no slide

Se forem encontrados erros, o trabalho corretivo é realizado.

Trabalho feito, bem feito. Verificamos tudo juntos. Quem estiver errado, nós consertamos. Como você pode verificar seus resultados? - De acordo com o padrão.

− Que conclusão pode tirar? (Abrimos tudo corretamente.)

(Sim.)

− Qual é o seu próximo passo na aula? (Aprenda a aplicar o novo padrão.)

Trabalho de livro didático.

(Você precisa fazer seu próprio trabalho.)

Vejamos a tabela nos livros didáticos p. 32.

Que recursos naturais vivos as pessoas usam para obter coisas úteis? Trabalhamos com lápis simples.

- Coisas úteis precisam estar conectadas com o objeto certo. Você tem 2-3 minutos para concluir a tarefa.

- Verificamos de acordo com a NORMA.

O professor abre a amostra no quadro-negro.

- Quem tem erros? O que eles são? (Os alunos corrigem seus erros.)

E agora os livros estavam fechados e guardados na beirada da escrivaninha.

Agora vou lhe dar enigmas. E você encontrará as respostas na minha mesa. Você precisa encontrar a resposta e determinar: isto é - riqueza natural viva ou riqueza natural inanimada e colocá-los no lugar certo.

1. No zoológico,

Acredite, não acredite

reside

Besta milagrosa.

Ele está com a mão na testa

Parece um cachimbo!

2. A casa está andando pela rua,

Leva todo mundo para o trabalho

Não em pernas finas de frango,

E botas de borracha.

3. Este cavalo não come aveia,

Em vez de pernas - duas rodas.

Sente-se a cavalo e monte-o

Apenas melhor dirigir.

4. Levantou-se da beira da rua com uma bota longa

Espantalho de três olhos em uma perna.

Onde os carros se movem, onde os caminhos convergem,

Ajude as pessoas a atravessar a rua.

5. Felicidades na primavera,

Está frio no verão

Alimenta no outono

Aquece no inverno. (Madeira

VIII . Reflexão da atividade educativa na lição.

? (resuma nosso trabalho)

Quais são as duas etapas principais cumprido (descobrimos que não sabemos e descobrimos nós mesmos um novo caminho)

1. Aprendemos o que é a NATUREZA? De acordo com o padrão

2. Em quais 2 grupos a natureza pode ser dividida?

3. Que sinais de vida selvagem conhecemos?

4. Cite a riqueza da vida selvagem;

5. Nomeie a riqueza da natureza inanimada;

6. A natureza viva e inanimada é nossa riqueza? (respostas das crianças)

Qual era o propósito?(aprender a riqueza da natureza animada e inanimada e distinguir entre objetos de natureza animada e inanimada.)

Atingimos o objetivo?(Sim) -

(realizou uma tarefa prática sobre a definição de natureza animada e inanimada, trabalhada em pares e de acordo com o livro didático)

Quem tem problemas?

Analise seu trabalho. Como avaliamos nosso trabalho? Perfeitamente!

Então, ajudamos Luntik a descobrir o que é vivo e não vivo. Ele nunca estará errado agora.

Luntik deixou enigmas e presentes para você - sóis. O professor distribui o sol para os alunos.

Pessoal, vamos lembrar a que natureza pertence humano: para viver ou não viver? Sim, os humanos fazem parte da natureza. E como o próprio homem é parte da natureza, ele não pode viver sem a natureza e sem suas riquezas. Quem deve ser uma pessoa em relação à natureza: um mestre ou amigo?

Para que a natureza nos dê suas riquezas, devemos amá-la e protegê-la. O homem precisa cuidar da natureza.

A terra é a nossa casa comum. O céu, a chuva, o vento, o mar e o rio, a floresta e a pequena folha de grama, o animal e o pássaro, os peixes e os insetos - todos precisam de amor e compreensão. Todos devem viver. Mas a vida não será completa se nós pessoas, só vamos tirar da natureza. Por isso é tão importante protegê-la, protegê-la, ajudá-la.

LEMBRE-SE desta regra:

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Assunto: mundo ao redor

Classe: 1D

Tipo de aula: ONZ

Tema : Natureza viva e inanimada. Riqueza da natureza animada e inanimada.

Alvo: Formar nas crianças uma ideia da conexão inextricável entre o homem e a natureza (o homem faz parte da natureza) e apresentar os principais componentes naturais e suas conexões.

Tarefas:

Ensinar os alunos a distinguir entre objetos de natureza animada e inanimada e familiarizar os alunos com os conceitos de "riqueza natural".

Desenvolva a capacidade de observar e destacar o principal, classificar os recursos naturais dividindo-os em vivos, inanimados, pensar criativamente, generalizar e analisar o conhecimento.

Desenvolver habilidades de observação, atenção, precisão, curiosidade.

Para formar a capacidade de fixar as etapas de UD, para treinar operações mentais: comparação, análise, generalização, classificação.

Cultivar uma atitude cuidadosa com as riquezas da natureza viva e inanimada, com o meio ambiente.

Material para a aula:

Material de demonstração:

1. a) imagens de um cogumelo, um carro, um dente-de-leão, um livro, um animal-esquilo, uma mesa, a Lua;

B) Elefante, ônibus, bicicleta, semáforo, árvore - para enigmas.

2. Padrões de acordo com os signos dos objetos vivos: NASCER, RESPIRAR, ALIMENTAR, CRESCER, MOVIMENTO, CRIANÇAS APARECEM, MORREM.

3. Livro didático, O mundo ao redor 1 classe 30 -32 pp.

4. Um copo de água;

5. Padrões: riqueza natural viva, riqueza natural inanimada.

Folheto:

1. Envelopes com fotos de animais selvagens e natureza inanimada;

2. Cartões com uma tarefa para o trabalho,representando seres vivos e não vivos.

3. O sol para a fase de reflexão.

durante as aulas

I. Motivação para atividades de aprendizagem.

Criando um estado emocional.

Boa tarde queridos. Vamos começar nossa aula. Pense se você tem tudo pronto para um trabalho bem-sucedido? (Os alunos verificam a prontidão para a aula de materiais educacionais.)

II. Atualização de conhecimentos e fixação de dificuldades na ação de julgamento.

Olha meu querido amigo

O que está ao redor?

O céu é azul claro

O sol brilha dourado

O vento brinca com as folhas

Uma nuvem flutua no céu.

Campo, rio e grama,

Montanhas, ar e folhagem,

Aves, animais e florestas

Trovão, névoa e orvalho.

Homem e estação.

Está por toda parte...(natureza)

1. Como começamos nosso trabalho?

Você está familiarizado com a palavra "natureza". E o que isto quer dizer?

As crianças expressam suas suposições sobre o que é a natureza. Exemplos são dados: sol, ar, água, plantas, animais, pássaros.

Sim, isso é natureza. Por que você atribui esses objetos à natureza?

E o que não pode ser chamado de natureza? (O que é feito por mãos humanas.)

Vamos pensar juntos. Compare uma casa e uma árvore. Qual deles é a natureza e por quê?

Quem construiu a casa? - construtor, ou seja humano. Que itens uma pessoa faz com as próprias mãos? (livros, carros, casas, …).

E objetos naturais - madeira, sol, estrelas, montanhas, nuvens - uma pessoa pode fazer isso com as próprias mãos? (Não)

NATUREZA - isso é tudo o que existe sem ajuda humana. Tudo o que é feito e criado por mãos humanas não se aplica à natureza.

Um homem pode fazer o sol? - Não.

Pedras? - Não.

A natureza e as coisas que o homem fez estão relacionadas? (Respostas)

Sim, todas as coisas já fizeram parte da natureza e foram tiradas dela pelo homem.

Não podemos criar a natureza, mas a usamos.

2. Trabalhe em duplas.

Pessoal, agora vamos trabalhar em duplas. Vamos lembrar quais regras conhecemos quando trabalhamos em pares para trabalhar com rapidez e, o mais importante, com eficiência.

Ouvimos atentamente a opinião de um camarada, não interferimos uns com os outros, expressamos nossa opinião a um camarada, trabalhamos juntos.

Como trabalhamos? Sami.

E se surgir a pergunta, o que fazemos? Nós levantamos a mão.

Vocês têm envelopes em suas mesas. Fotos em envelopes. Eles devem ser divididos em 2 grupos.

Qual é o objetivo deste trabalhodevem ser divididos em 2 grupos.

E vou convidar dois para o conselho. Eles trabalharão no quadro-negro. Mas uma condição. Ninguém olha para o tabuleiro, mas trabalhamos independentemente em pares.

Existem desenhos no quadro, eles precisam ser divididos em 2 grupos. Cogumelo, carro, dente de leão, livro, esquilo, mesa, lua. Os alunos completam a tarefa por conta própria.

Dois atuam no quadro. A tarefa concluída será o padrão e, de acordo com esse padrão, as crianças verificam seu trabalho.

- Então, vamos ver o que temos, se está tudo certo conosco. Olhe para o quadro, existe um padrão para você - uma amostra para verificação. Verificar.

Quais grupos você escolheu?? Respostas de crianças trabalhando no quadro-negro.

1 grupo - carro, livro, mesa -objetos feitos por mãos humanas;

2 grupo - cogumelo, dente de leão, esquilo, lua - objetos da natureza.

III. Identificação do local e causa da dificuldade.

1. E o que causou dificuldade para você?

Não pode ser dividido em 2 grupos;

Não sabíamos em quais 2 grupos dividir.

Agora as fotos foram colocadas de volta no envelope e colocadas na beirada da mesa.

2. Pergunta do problema:

Gente, o que é isso? - Lua.

Como você acha que isso se relaciona com a natureza? Sim.

Alguém mora na lua?

Não sabemos ao certo se alguém vive ou não.

CARTA: Olá queridos rapazes. Meu nome é Luntik. Eu vim ao seu planeta para conhecê-lo melhor. Eu estava caminhando pelo caminho e vi um pássaro de ferro voando alto no céu, mas não batia as asas, e até um pássaro que batia as asas. E eu me perguntei qual deles está vivo? Ajude-me a entender. (avião e pássaro na tela)

Pessoal, de que tipo de pássaro estamos falando? respostas infantis

Vamos tentar ajudar Luntik? Sim.

O que vocês acham, pássaro de ferro - o que é isso? - avião.

Ele está vivo ou não? Como distinguir objetos vivos de "não vivos"? (respostas das crianças)

4. Explicação problemática de novos conhecimentos.

Vamos verificar com um exemplo. Eu levo a menina para o quadro (menina).

Nasce - sim, ela nasceu - sua mãe a deu à luz. (Aniversário é)

respira - sim, respira, mostre como você respira;

Come - sim, come;

crescendo (crescimento) - sim, está crescendo. No começo ela era pequena, depois vai virar menina, tia.

Tráfego - sim, ela se move;

Haverá crianças? (Reprodução) quando ela for grande e tiver filhos.

Morre Mais cedo ou mais tarde, todos os seres vivos morrem.

Gente, de que tipo de natureza estamos falando? ( sobre viver).

E isso significa este é o caso de todos os seres vivos.Todos nascem, respiram, comem, crescem, se movem, todos têm filhos, mais cedo ou mais tarde todos os seres vivos morrem.

Padrão na placa:

NASCIDO

RESPIRAR

ALIMENTAÇÃO

CRESCER

EM MOVIMENTO

CRIANÇAS APARECEM

MORRER

V. Consolidação primária com comentários em fala externa.

E agora vamos voltar ao nosso pássaro e olhar para o padrão (deslizamento do pássaro).

Nascido - sim, de ovos.

Respirar? - Sim;

Comendo? - sim, bica grãos;

Crescendo? - Sim;

Movimentos? - sim, voa e pula de galho em galho;

Há crianças? Sim, os bebês nascem dos ovos.

Morre? - Sim. Então, o pássaro pertence a qual natureza? Para a vida selvagem.

Agora vamos olhar para o avião (plane slide)

Aponto para os sinais e pergunto:

Nasce? - não, é feito por uma pessoa, ou seja feito por mãos humanas.

Respirar? - NÃO;

Comendo? - NÃO;

Crescendo? - NÃO;

Movimentos? - SIM, voa; com a ajuda de que? Motor.

Há crianças? - NÃO.

Morre?- NÃO. Quebra. Por que quebra, porque é feito por mãos humanas. Então, o avião está vivo ou "não vivo"? "Inanimado".

CONCLUSÃO: Então, em que 2 grupos a natureza pode ser dividida?

VIVER E NÃO VIVER.

A natureza viva são animais, plantas;

A natureza inanimada é o sol, o ar, a água, as montanhas.

Fizminutka.

O jogo "Natureza viva e inanimada"

1. Aplicação dos conhecimentos na prática.

Eu nomeio objetos da natureza. Se for um objeto da vida selvagem, você mostra como ele se move e, se for um objeto de natureza inanimada, você fica parado.

A professora chama os objetos da vida selvagem - as crianças se movem, inanimadas - ficam paradas. Corvo, neve, chuva, esquilo, montanha , folha de bétula, trovão, sol, urso, macaco, nuvem , garça, canguru, gafanhoto, DINHEIRO. Bem feito. Você completou a tarefa e descansou.

Dinheiro - vamos pensar, é natureza ou não?

Não, o dinheiro não pertence à natureza, é feito por mãos humanas.

Como podemos dizer dinheiro de forma diferente? Fortuna, valor, papel.

E quem tem muito dinheiro, que tipo de gente é? Rico.

O que eu tenho em minhas mãos?(Copo de água)

Água é riqueza? ( Sim, não - se eles responderam assim)

Podemos viver sem anéis, sem ouro?

Podemos fazer sem ÁGUA?

Não. Nenhuma planta, nenhum animal, nenhuma alma vivente pode viver sem água. Água é para todosriqueza natural.

Nossa natureza é muito rica. A natureza é nossa amiga generosa, tem uma variedade de riquezas. Ela nos dá sua riqueza.

Em quais 2 grupos a natureza está dividida? Vivos e não vivos. Isso significa que todos os recursos naturais podem ser divididos nos seguintes grupos: Padrão no quadro:

- riqueza natural viva

- natural inanimado fortuna

Vamos verificar POR PADRÃO:

O sol, a que natureza pertence? (imagem do sol pendurada no quadro)

Vejamos os sinais dos organismos vivos: o sol está crescendo? Não. As crianças estão aparecendo? Não. Então, o que é riqueza? O sol é uma riqueza natural inanimada.

Podemos fazer sem o sol?

Não. Aquece a terra, dá-nos luz e calor.

E a que natureza pertence a Árvore? (a foto da árvore pendurada no quadro)

Qual é a dificuldade?(Não sabemos a que lugar pertence a árvore.)

Que tarefa você teve que completar?Ele precisa ser dividido em sinais:

Uma árvore - uma riqueza natural viva ou "não viva"? Vejamos o benchmark. Vamos dar uma olhada nas características:

A árvore nasce - sim, das sementes de um arbusto, depois de uma árvore.

A árvore respira - as folhas das árvores respiram, se as fecharmos sob o filme, a árvore morrerá;

A árvore é alimentada - Sim, regamos, aplicamos fertilizantes;

a árvore cresce - sim, a princípio é pequeno e depois grande;

A árvore está se movendo - sim, não anda, mas todas as plantas podem virar as folhas na direção certa. Se o sol está à esquerda, eles olham para a esquerda, se estão à direita, eles viram para a direita. Isso é o que se chama de movimento.

Madeira ( raças) - ele tem filhos?- sim, as sementes caíram e surgiram novas árvores;

A árvore está morrendo? Sim, se você não cuidar disso.

Pronto, você conseguiu identificar o seu problema.? Sim

Então, provamos que a árvore está viva e o sol é uma riqueza natural inanimada.

Significa, que conclusão tiramos?Tanto a natureza animada quanto a inanimada são nossa riqueza natural!

O que você acha que é mais importante para nós?riqueza da vida selvagem ou riqueza da natureza inanimada?

VI. Trabalho independente com autoteste de acordo com o padrão.(em folhas separadas)

Agora sabemos o que é a natureza viva e inanimada? (Sim)

Em que passo você irá? (Precisamos fazer um trabalho independente e consolidar o que aprendemos)

Por que essa etapa é importante? (Para aprender a aplicar novos conhecimentos.)

Autoteste padrão.(após a conclusão do trabalho). no slide

Se forem encontrados erros, o trabalho corretivo é realizado.

Trabalho feito, bem feito. Verificamos tudo juntos. Quem estiver errado, nós consertamos. Como você pode verificar seus resultados? - De acordo com o padrão.

− Que conclusão pode tirar? (Abrimos tudo corretamente.)

− Superámos a dificuldade?(Sim.)

− Qual é o seu próximo passo na aula? (Aprenda a aplicar o novo padrão.)

VII. Inclusão no sistema de conhecimento e repetição.

Trabalho de livro didático.

Como você pode ter certeza de que tem uma boa compreensão do novo conhecimento?(Você precisa fazer seu próprio trabalho.)

Vejamos a tabela nos livros didáticos p. 32.

Que recursos naturais vivos as pessoas usam para obter coisas úteis? Trabalhamos com lápis simples.

- Coisas úteis precisam estar conectadas com o objeto certo. Você tem 2-3 minutos para concluir a tarefa.

- Verificamos de acordo com a NORMA.

O professor abre a amostra no quadro-negro.

- Quem tem erros? O que eles são? (Os alunos corrigem seus erros.)

E agora os livros estavam fechados e guardados na beirada da escrivaninha.

Agora vou lhe dar enigmas. E você encontrará as respostas na minha mesa. Você precisa encontrar a resposta e determinar: isto é -riqueza natural viva ou riqueza natural inanimadae colocá-los no lugar certo.

2. Enigmas. (as fotos são postadas no quadro)

1. No zoológico,

Acredite, não acredite

reside

Besta milagrosa.

Ele está com a mão na testa

Parece um cachimbo!(O elefante é uma riqueza natural viva)

2. A casa está andando pela rua,

Leva todo mundo para o trabalho

Não em pernas finas de frango,

E botas de borracha.(O ônibus é uma riqueza natural inanimada)

3. Este cavalo não come aveia,

Em vez de pernas - duas rodas.

Sente-se a cavalo e monte-o

Apenas melhor dirigir.(A bicicleta é uma riqueza natural inanimada)

4. Levantou-se da beira da rua com uma bota longa

Espantalho de três olhos em uma perna.

Onde os carros se movem, onde os caminhos convergem,

Ajude as pessoas a atravessar a rua.(O semáforo é uma riqueza natural inanimada)

5. Felicidades na primavera,

Está frio no verão

Alimenta no outono

Aquece no inverno.(Madeira - riqueza natural viva)

VIII. Reflexão da atividade educativa na lição.

O que fazer no final da aula? (resuma nosso trabalho)

Quais são as duas etapas principaiscumprido (descobrimos que não sabemos e descobrimos nós mesmos um novo caminho)

1. Aprendemos o que é a NATUREZA? De acordo com o padrão

2. Em quais 2 grupos a natureza pode ser dividida?

3. Que sinais de vida selvagem conhecemos?

4. Cite a riqueza da vida selvagem;

5. Nomeie a riqueza da natureza inanimada;

6. A natureza viva e inanimada é nossa riqueza?(respostas das crianças)

Qual foi a dificuldade e por que ela surgiu?

Qual era o propósito?(saber riquezas da natureza animada e inanimada e distinguir entre objetos de natureza animada e inanimada.)

Atingimos o objetivo?(Sim) -

O que usamos para atingir nosso objetivo?(realizou uma tarefa prática sobre a definição de natureza animada e inanimada, trabalhada em pares e de acordo com o livro didático)

Quem tem problemas?

Analise seu trabalho. Como avaliamos nosso trabalho? Perfeitamente!

Então, ajudamos Luntik a descobrir o que é vivo e não vivo. Ele nunca estará errado agora.

(O slide de Luntik está sorrindo, alegre, então remova imediatamente o slide para que as crianças não se distraiam).

Luntik deixou você quebra-cabeças e presentes - sóis. O professor distribui o sol para os alunos.

Pessoal, vamos lembrar a que natureza pertence humano: para viver ou não viver? Sim, os humanos fazem parte da natureza. E como o próprio homem é parte da natureza, ele não pode viver sem a natureza e sem suas riquezas. Quem deve ser uma pessoa em relação à natureza: um mestre ou amigo?

Para que a natureza nos dê suas riquezas, devemos amá-la e protegê-la. O homem precisa cuidar da natureza.

A terra é a nossa casa comum. O céu, a chuva, o vento, o mar e o rio, a floresta e a pequena folha de grama, o animal e o pássaro, os peixes e os insetos - todos precisam de amor e compreensão. Todos devem viver. Mas a vida não será completa se nós pessoas , só vamos tirar da natureza. Por isso é tão importante protegê-la, protegê-la, ajudá-la.

LEMBRE-SE desta regra:

"Faça com a natureza como gostaria que lhe tratassem."

Costuma-se chamar de natureza tudo o que não é criado pelo homem, e é o principal objeto de estudo das ciências naturais. A natureza é dividida em viva e não viva. O que é animado e o que é inanimado? Numa primeira aproximação, a resposta à questão colocada é óbvia. No entanto, a linha entre o vivo e o não vivo na natureza não é uma linha clara, mas sim uma faixa borrada.

Natureza viva e inanimada segundo o currículo escolar

No ensino fundamental, nas aulas de história natural, os alunos aprendem a distinguir claramente: uma flor, um urso, um bacilo - isso é vida selvagem. Pedra, nuvem, estrela - inanimada. Provavelmente, é necessário começar a estudar o mundo ao nosso redor dessa forma, caso contrário, uma pessoa despreparada simplesmente se perderá nas nuances e definições, o que afetará negativamente a assimilação do material. Assim, de acordo com a definição da escola, a vida selvagem é a totalidade de todos os organismos vivos que habitam o mundo ao nosso redor. Os organismos vivos são capazes de crescer, reproduzir e transportar informações hereditárias.

Todas as coisas não vivas são desprovidas desses sinais. Os corpos da natureza viva incluem organismos que estão incluídos nos cinco reinos: vírus, bactérias, fungos, plantas e animais. Essa posição é geralmente aceita e compartilhada pela maioria dos cientistas. Mas é a maioria, não todos! Por exemplo, os vírus, de acordo com essa classificação, são considerados organismos vivos, mas exibem propriedades "vivas" apenas quando entram em uma célula viva e, fora dela, são apenas um conjunto de moléculas de DNA ou RNA (ou mesmo apenas seus fragmentos) que não mostram nenhuma atividade. Ou seja, são reconhecidos como representantes da já mencionada “faixa borrada”.

Noosfera

A noosfera, ou a esfera da mente (traduzido do grego), é, presumivelmente, um novo estágio superior no desenvolvimento da biosfera, ou a totalidade de todos os organismos vivos em nosso planeta. É claro que a definição clássica de organismo vivo não cabe na biosfera, pois não contém DNA nem RNA. A doutrina da noosfera foi criada pelo cientista soviético V. I. Vernadsky (1863-1945). Na estrutura da noosfera e da biosfera, ele destacou diversas variedades de matéria:

vivo;
biogênico (ou seja, derivado dos vivos);
inerte (derivado de inanimado);
bioinerte (parcialmente vivo, parcialmente inanimado, ou seja, a mesma “faixa borrada”);
radioativo;
espalhados atomicamente;
espaço.

Assim, vemos que há pouco inequívoco no mundo e, às vezes, você não pode determinar imediatamente o que pertence à vida selvagem e o que não pertence. Sem dúvida, com o desenvolvimento das ciências naturais, os critérios para determinar "vivos" e "não vivos" mudarão. Já hoje existe uma teoria segundo a qual toda a Terra é um único organismo vivo. Uma clara divisão entre natureza animada e inanimada é aceitável apenas para o currículo escolar como base, como ponto de partida para estudar toda a diversidade do mundo que nos rodeia.

Tudo o que nos rodeia - ar, água, terra, plantas e animais - é natureza. Pode ser vivo e inanimado. A natureza viva é o homem, os animais, a flora, os microorganismos. Ou seja, é tudo que pode respirar, comer, crescer e se multiplicar. A natureza inanimada são pedras, montanhas, água, ar, o Sol e a Lua. Eles podem não mudar e permanecer no mesmo estado por muitos milênios. Existem conexões entre natureza viva e não viva. Todos eles interagem entre si. Abaixo está um diagrama de natureza animada e inanimada, que será discutido neste artigo.

Relacionamento no exemplo de plantas

Nosso mundo circundante, natureza viva e inanimada, não pode existir separadamente um do outro. Por exemplo, as plantas são objetos da vida selvagem e não podem sobreviver sem luz solar e ar, pois é do ar que as plantas recebem dióxido de carbono para sua existência. Como você sabe, ele inicia os processos de nutrição nas plantas. As plantas obtêm seus nutrientes da água e o vento as ajuda a se reproduzir espalhando suas sementes no solo.

Relacionamentos no exemplo de animais

Os animais também não podem ficar sem ar, água, comida. Por exemplo, um esquilo come nozes que crescem em uma árvore. Ela respira ar, bebe água e, assim como as plantas, não pode existir sem o calor e a luz solar.

Um diagrama visual da natureza animada e inanimada e sua relação são dados abaixo.

A aparência da natureza inanimada

A natureza inanimada apareceu originalmente na Terra. Os objetos relacionados a ele são o Sol, a Lua, a água, a terra, o ar, as montanhas. Com o tempo, as montanhas se transformaram em solo, e o calor e a energia solar permitiram que os primeiros micróbios e microorganismos aparecessem e se multiplicassem primeiro na água e depois no solo. Em terra, eles aprenderam a viver, respirar, comer e se reproduzir.

Propriedades da natureza inanimada

A natureza inanimada apareceu no início e seus objetos são primários.

Propriedades que são características de objetos de natureza inanimada:

Eles podem estar em três estados: sólido, líquido e gasoso. No estado sólido, eles são resistentes às influências ambientais e fortes em sua forma. Por exemplo, é terra, pedra, montanha, gelo, areia. No estado líquido, podem estar na forma indefinida: névoa, água, nuvem, óleo, gotas. Objetos no estado gasoso são ar e vapor.
Representantes da natureza inanimada não comem, não respiram e não podem se reproduzir. Eles podem mudar de tamanho, reduzi-lo ou aumentá-lo, mas com a condição de que isso aconteça com a ajuda de material do ambiente externo. Por exemplo, um cristal de gelo pode aumentar de tamanho anexando outros cristais a ele. As pedras podem perder suas partículas e diminuir de tamanho sob a influência dos ventos.
Objetos inanimados não podem nascer e, portanto, morrer. Eles aparecem e nunca desaparecem. Por exemplo, as montanhas não podem desaparecer em lugar nenhum. Sem dúvida, alguns objetos são capazes de passar de um de seus estados para outro, mas não podem morrer. Por exemplo, água. É capaz de existir em três estados diferentes: sólido (gelo), líquido (água) e gasoso (vapor), mas ainda existe.
Objetos inanimados não podem se mover independentemente, mas apenas com a ajuda de fatores ambientais externos.

Diferenças entre a natureza inanimada e a viva

Ao contrário dos organismos vivos, um sinal da natureza inanimada é que eles não podem se reproduzir. Mas, aparecendo no mundo uma vez, os objetos inanimados nunca desaparecem ou morrem - exceto quando, sob a influência do tempo, passam para outro estado. Assim, depois de um certo tempo, as pedras podem se transformar em pó, mas, mudando sua aparência e seu estado, e até se desintegrando, elas não param de existir.

O surgimento dos seres vivos

Surgiu imediatamente após o aparecimento de objetos de vida selvagem. Afinal, a natureza e os objetos da vida selvagem só poderiam aparecer sob certas condições ambientais favoráveis \u200b\u200be diretamente com uma interação especial com objetos de natureza inanimada - com água, solo, ar e o Sol e sua combinação. A relação entre natureza animada e inanimada é inseparável.

Ciclo da vida

Todos os representantes da vida selvagem vivem seu próprio ciclo de vida.

Um organismo vivo pode comer e respirar. Conexões entre natureza animada e inanimada, é claro, estão presentes. Assim, os organismos vivos são capazes de existir, respirar e comer com a ajuda de objetos inanimados da natureza.
Seres vivos e plantas podem nascer e se desenvolver. Por exemplo, uma planta vem de uma pequena semente. Um animal ou uma pessoa aparece e se desenvolve a partir de um embrião.
Todos os organismos vivos têm a capacidade de se reproduzir. Ao contrário das montanhas, plantas ou animais podem mudar seus ciclos de vida e gerações infinitamente.
O ciclo de vida de qualquer ser vivo sempre termina com a morte, ou seja, eles passam para outro estado e se tornam objetos de natureza inanimada. Exemplo: as folhas das plantas ou árvores não crescem mais, não respiram e não precisam de ar. O cadáver de um animal na terra se decompõe, seus constituintes tornam-se parte da terra, minerais e elementos químicos do solo e da água.

Objetos de vida selvagem

Objetos de vida selvagem são:

Objetos inanimados incluem:

pedras;
reservatórios;
estrelas e corpos celestes;
Terra;
as montanhas;
ar, vento;
elementos químicos;
o solo.

Conexões entre natureza animada e inanimada estão presentes em todos os lugares.

Por exemplo, o vento sopra as folhas das árvores. As folhas são um objeto da natureza viva, e o vento refere-se a objetos inanimados.

Exemplo

A relação entre natureza animada e inanimada pode ser vista no exemplo de um pato.

Pato é um organismo vivo. Ela é um objeto da natureza. O pato cria sua casa em Nesse caso, está associado ao mundo vegetal. O pato está procurando comida na água - uma conexão com a natureza inanimada. Com a ajuda do vento, pode voar, o sol aquece e dá a luz necessária à vida. Plantas, peixes e outros organismos são alimento para ela. O calor solar, a luz do sol e a água ajudam na vida de sua prole.

Se pelo menos um componente for removido dessa cadeia, o ciclo de vida do pato é interrompido.

Todas essas relações são estudadas pela natureza viva e inanimada. A 5ª série do ensino médio na disciplina de "ciências naturais" é totalmente dedicada a este tópico.