Apresentação sobre o tema "autogoverno em associação pública infantil". Formas de trabalho com patrimônio de organizações infantis (Recomendações metodológicas para os organizadores do movimento infantil) Elaborado por: Kungurtseva M.M., deputado. diretor de Apresentação de treinamento de ativos de

Departamento de Administração da Educação

distrito municipal de Bolshemurashkinsky

Instituição de ensino orçamentária municipal

"Escola secundária Bolshemurashkinskaya"

Programa de treinamento de ativos

infantil associação pública

"CriançasXXI século"

"EU SOU O LÍDER"

Período de implementação: 1 ano

Idade das crianças: a partir de 11 anos

S. A. Koroleva

conselheiro sênior

Grande Murashkino

2016

Nota explicativa

Atualmente, nossa sociedade precisa de uma posição socialmente ativa não apenas para a população adulta, mas também para as crianças.

A formação de uma posição de vida ativa é a formação de uma atitude positiva perante a vida, o desenvolvimento da capacidade de refletir, a capacidade de organizar as pessoas e as habilidades para resolver problemas com a ajuda de pessoas afins. A Associação Pública da Criança dá um contributo inestimável para o desenvolvimento versátil de crianças e adolescentes, a formação da sua posição cívica e responsabilidade legal.

Nas condições de modernização da educação, o problema de formar as qualidades de liderança de uma criança vem à tona.

A solução para este problema é possível através do funcionamento ativo e de alta qualidade com base em uma instituição educacional geral de uma associação pública infantil, órgãos de autogoverno escolar para que a geração mais jovem no futuro possa assumir a responsabilidade de resolver problemas de uma econômica, política e cultural.

No entanto, uma associação ou organização pública infantil não pode funcionar plenamente na ausência de organizadores treinados de atividades coletivas. São esses organizadores que exercem uma influência positiva sobre seus pares. É necessário um trabalho sistemático e de longo prazo com as crianças e adolescentes que demonstram grande interesse em atividades sociais.

Os materiais para este programa aulas práticas concebido para criar condições de autodeterminação social, cultural e profissional, autorrealização criativa do indivíduo, tipos diferentes Atividades.

O objetivo deste programa: criando condições para que militantes de uma associação pública infantil ganhem experiência na organização coletiva - atividade criativa e auto-organização.

Objetivos do programa:

ensinar as crianças a organizar de forma independente atividades coletivamente criativas;

desenvolver a capacidade de administrar a si mesmo em vários situações da vida e a capacidade de trabalhar em equipe;

assistência na capacidade de tomar decisões de forma independente e assumir a responsabilidade por elas;

Este programa de formação destina-se a crianças a partir dos 11 anos, pelo período de um ano letivo.

Plano de Aprendizagem de Ativos

data	Teoria:	Prática:
Setembro
	Conhecimento das regras de conduta, precauções de segurança, objetivos do curso, perspectivas de atividades do programa. Conhecimento da associação infantil "Rhythm".	Jogos para interação e conhecimento, questionamento. Aprendendo o hino associação infantil"Canção do Vento Alegre"
Outubro
	Organização pioneira de toda a União com o nome de V.I. Lenin. SPO da região de Nizhny Novgorod.	Questionário aprendido. Apresentação.
novembro
	Os conceitos de "símbolos", "atributos". Símbolos do estado. Símbolos da Rússia. Símbolos de organizações infantis. Heráldica. O significado das flores.	Compilação de palavras cruzadas sobre os temas estudados. Aprendendo o hino. Jogo de negócios sobre o tema.
dezembro
	Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança. Carta e leis da associação pública infantil "Rhythm".
Janeiro
	O que é uma reunião de equipe. Como fazer com que as crianças se interessem pelo acampamento. Sobre o que eles estão conversando na reunião?
Fevereiro
	Método de concepção e organização do CTD. O que é negócio tradicional? Assuntos tradicionais da associação infantil, escola.	Loteria da organização. Trabalho de direção. Análise de casos tradicionais em grupos. Procure por novas ideias.
Marchar
		Jogo: conceito, essência, estrutura, funções, tipos. Jogos e programas competitivos.
abril	O que é um projeto?
		Projeto. As principais diferenças entre conceito, programa e projeto. Requisitos básicos do projeto. Sua estrutura e seções principais.
Poderia	Última lição.
		Prática de jogo. Treinamento.

data		Teoria:	Prática:	Total
Setembro	Aula introdutória "Vamos nos conhecer!"	0,5	0,5	1
Outubro	história infantil movimento social na Rússia.	0,5	0,5	1
novembro	Símbolos do estado. Símbolos de organizações infantis.	0,5	0,5	1
dezembro	Base legal atividades da associação pública infantil. Carta, leis.	0,5	0,5	1
Janeiro	Método de montagem do esquadrão.		1	1
Fevereiro	O que é KTD? Negócio tradicional.	0,5	0,5	1
Marchar	O jogo é um assunto sério (método de organização e condução).		1	1
abril	O que é um projeto?	0,5	0,5	1
Poderia	Última lição.		1	1
	total	3	6	9

Apoio metodológico da escola de ativos

Assunto	Formulário de lição	Técnicas e métodos de organização	metódico e material didático	Equipamento técnico Aulas	Formulário de resumo
"Vamos nos conhecer!"	sessão de treinamento	história, conversa	Uma seleção de jogos, o hino da associação infantil "Canção do vento alegre"		Jogos para interação, questionamento
História do movimento social infantil na Rússia.	sessão de treinamento	história, conversa	Apostila "Da história movimento infantil", apresentação	Cadernos, canetas, instalação multimédia	enquete, questionário
Símbolos do estado. Símbolos de organizações infantis.	sessão de treinamento	história, conversa	Apresentação "Símbolos da Rússia",	Cadernos, canetas, instalação multimédia	Enquete, questionário, palavras cruzadas
Bases legais da atividade da associação pública infantil. Carta, leis.	sessão de treinamento	história, conversa,	Folheto: direitos e obrigações de um membro da associação, estatuto		Trabalho em equipe. Jogo de negócios "Eu e meus direitos".
Método de montagem do esquadrão.	sessão de treinamento	Conversação	Apostila: elementos do emblema	Folhas de álbum, canetas hidrográficas quadro interativo	Jogo de negócios "Não ficamos calados na reunião", trabalho em grupos.
O que é KTD? Negócio tradicional.	sessão de treinamento	história, conversa	Apostila "Estágios do KTD", apresentação	Cadernos, canetas, quadro interativo	Enquete
O jogo é um assunto sério (método de organização e condução).	sessão de treinamento	Contação de histórias, conversa, jogo de interação	Apostila "Classificação dos jogos", apresentação "Jogos para os mais pequenos"	Cadernos, canetas, quadro interativo	Enquete, análise do jogo
O que é um projeto?	sessão de treinamento	história, conversa,	Estrutura do folheto e seções principais do projeto	Cadernos, canetas, quadro interativo	Levantamento, análise de projetos desenvolvidos

Mecanismo de Implementação do Programa

O alcance das metas e objetivos definidos será bem-sucedido se as seguintes condições forem atendidas:

envolvimento sistemático dos membros da PEO em atividades especialmente organizadas destinadas a adquirir experiência de liderança e formar uma posição cívica;
o uso da tecnologia do design social nas atividades da instituição educacional pré-escolar, proporcionando a cada criança a oportunidade de implementar várias posições dos membros da associação (do performer ao organizador);
implementação de um acompanhamento pedagógico sistemático da dinâmica de desenvolvimento das qualidades de liderança entre os membros da associação infantil;
relacionamento com instituições Educação adicional, OU, organizações públicas, empreendimentos;
relacionamento com pais, corpo docente das instituições de ensino (parceria social);
a disponibilidade de material e base técnica da instituição educacional pré-escolar.

Este programa concretiza-se através da organização e realização de KTD, conferências, concursos, competições desportivas, promoções, viagens turísticas e turísticas, Jornadas da Saúde, criação e realização projetos sociais, lições de coragem, encontros com veteranos de guerra e trabalhistas, relógios de memória, governantes e taxas, etc.

Principais formas de trabalho:

As principais formas de trabalho no âmbito do programa "Estamos juntos": ações, iniciação solene em associação infantil, operações, design social, KTD, jogos, conversas, reuniões, shows, feriados, concursos, feira, exposições de criatividade infantil, viagens e excursões. Essas formas de trabalho dão às crianças a oportunidade de maximizar sua atividade, engenhosidade, criatividade e potencial intelectual e desenvolver sua percepção emocional.

A personalidade é formada e desenvolvida na atividade. E quanto mais rica e significativa for a atividade organizada, mais oportunidades serão criadas para um impacto direcionado na restauração das relações socialmente valiosas da criança com os fenômenos da realidade circundante, na formação de sua autoconsciência, autoeducação das necessidades espirituais do indivíduo (no trabalho, na criatividade, na comunicação).

Esquema de autogestão da pré-escola

Coleção de associação "RITM"

Conselho de Associações

(Presidente da Associação)

Escola Aktiv

Somos patriotas da Pátria!

Boa é a vida!

Todo negócio é criativo, caso contrário, por quê?

A saúde está ótima!

Esquadrão "Brilhos"»

(graus 2-4)

Esquadrão "Chama"

(5ª a 9ª séries)
Interação da associação DOO "Ritm"
A implementação do programa envolve trabalho conjunto DOO "Ritm" com outras organizações e instituições públicas.

№	Parceiros sociais	Formas de interação
1	SPO/FDO	- programas, Festival Internacional "Infância sem Fronteiras"
2	SPO da região de Nizhny Novgorod	- estoque, concursos, festivais, Fóruns
3	MBOU DO "Centro de educação complementar de crianças"	- consultas, Informações - promoções, concursos, festivais, Fóruns
4	Biblioteca da aldeia Khripunovskaya	- Informação, Literatura
5	público pai	- atividades conjuntas Engenharia social
6	Organização pública infantil regional "Flagman"	- estoque, projetos sociais, eventos distritais
7	Pessoal administrativo e docente da escola	- base de materiais, projeto social, Eventos escolares
8	Conselho de Alunos do Ensino Médio	- projetos sociais, atividades escolares
9	Khripunovski DK	- atividades conjuntas

Suporte legal
Atividades conselheiro sênior e infantil
associação pública

Apoio legal normativo para as atividades do chefe da associação infantil

Apoio legal normativo para as atividades da associação infantil

Estatuto de uma associação pública infantil (organização)

O programa de atividades da associação pública infantil (organização)

Acordo de interação entre o chefe da associação infantil (organização) e o chefe da organização educacional

Programa de treinamento para um ativo de uma associação infantil (organização)

Plano de trabalho da associação infantil (organização)

Planejamento

PLANEJAMENTO
O processo de compreensão pelo professor das atividades dos alunos, a fim de
aumentando o nível de sua formação, o nível de desenvolvimento da equipe.
PLANO
Programado para um determinado período de tempo, indicando
objetivos, conteúdo, escopo, métodos, sequência de ações,
prazos, artistas, o sistema planejado de eventos,
fornecendo a ordem, sequência e tempo de condução
funciona.
Tipos de Plano
1.
2.
3.
4.
5.
Anual.
Calendário.
Semanalmente.
Planeje o dia.
Plano para a preparação e condução do caso.

Requisitos de planejamento

Requisitos
conhecimento do nível em que a organização está
momento do planejamento (os questionários ajudarão nisso,
inquéritos, entrevistas)
uma ideia clara do nível a que deve
cresça
escolha de formas e meios ótimos
Princípios
- Finalidade
- Diversidade
- Provisão
- A realidade do plano
- Consistência

Um diagrama aproximado de um plano de longo prazo para um conselheiro sênior

1. Características da escola, sociedade, associação infantil.
2. Análise do trabalho do ano anterior.
3. Metas e objetivos.
4. Trabalho organizacional.
5. Atividade analítica e diagnóstica.
6. Trabalhe com a equipe infantil.
7. Trabalhando com um ativo.
8. Trabalhe com pais e professores.
9. Aplicações.

PLANO DE NEGÓCIOS

Plano de Negócios = Plano de Preparação + Plano
Conduta + Cenário + Análise
Para que?
Para quem?
Onde e com quem?
Como?

PLANO

№
p/n
1.
O que precisa ser feito
passos para alcançar
resultado
Tempo
Responsável

Plano escolar de ativos

1.
Metas e objetivos
2.
Composição de ativos
3.
Pessoal
4.
Plano de trabalho escolar ativo

PLANO DE TREINAMENTO DE ATIVOS

Nº p/p
Mês
(termos)
Casos planejados
(o tema da aula)
teoria
1.
Setembro
2.
Outubro
prática

SÍMBOLOS E ATRIBUTOS

Símbolos
são sinais, sinais de identificação, imagens,
expressando uma ideia significativa para a equipe, indicando
pertencente a qualquer associação. Estas são as palavras
ações, objetos que carregam uma certa ideia,
significar ou simbolizar algo.
ATRIBUTOS são coisas que falam sobre
pertencer à organização é um sinal externo.
RITUAIS - ações realizadas em ocasiões solenes em
seqüência estritamente definida, brilhante e positiva
Emocionalmente carregado.
TRADIÇÕES - regras, normas, costumes que se desenvolveram no DO,
transmitidas e armazenadas por muito tempo.

"Auto Gerenciamento na associação pública infantil"

Alvo

desenvolvimento das habilidades e habilidades de liderança dos alunos necessárias para a participação ativa nas atividades de uma associação pública infantil e atividades socialmente significativas.

Princípios:

abertura e publicidade;
legalidade;
humanidade;
liberdade de opinião;
crítica e autocrítica;
conselho e consentimento;
distribuição de poderes;
concretização de assuntos criativos coletivos;
igualdade.

Enquadramento jurídico

Carta do DOO;

programa DOO;

Regulamento da associação pública infantil "Esquadrão pioneiro com o nome. A.P. Gaidar”;

Regulamentos sobre o autogoverno escolar dos alunos;

Regulamentos sobre o autogoverno dos alunos de classe.

DOO" organização pioneira eles. AP Gaidar" Zheleznogorsk, região de Kursk

Órgãos Diretivos

Kursk União de Crianças e Organizações Pioneiras

Esquadrão de coleta

(o órgão máximo do pelotão pioneiro. AP Gaidar)

Organização pública infantil "Rodnik"

Zheleznogorsk

esquadrão pioneiro

eles. AP Gaidar

MOU "Escola Secundária No. 4"

conselho do esquadrão

Conselhos de Esquadrão

Destacamentos

clube do futuro pioneiros

links

A estrutura do conselho de esquadrão

cidadão e patriota

"Gaidar"

setor de centro de imprensa

"Diplomata"

lazer cultural

"Caleidoscópio"

"Druzhinniki"

educação física e esportes

"Desporto e saúde"

Destacamento

"Velas Escarlates"

Destacamento

"Rápido »

Destacamento

"Amizade"

Destacamento

"Sorriso"

Destacamento

"Unidade"

Destacamento

"Iskrata"

Destacamento

"Sino"

Pioneiro

equipa aérea

Destacamento

"Tocha"

Destacamento

"Pesquisadores"

Destacamento

"Brigantino"

Destacamento

"Amigável"

Destacamento

"Caleidoscópio »

Etapas da formação do autogoverno estudantil na associação pública infantil "Esquadrão pioneiro com o nome de A.P. Gaidar".

1 fase - (primeiro ano de filiação na associação)

Consolidação de equipe;
Formação do patrimônio do destacamento;
Participação do destacamento nos assuntos da associação e eventos de toda a escola.

Fase 2 (segundo, terceiro anos de filiação na associação)

Participação na organização e realização de eventos gerais na associação.
Participação no autogoverno da associação escolar
Planejamento independente do trabalho do destacamento.

Fase 3 (terceiro e subsequentes anos de filiação na associação)

Edital de concurso para melhor projeto trabalho criativo coletivo.
Criação de grupos temporários para desenvolvimento de projetos.
Montar um "time de negócios" pronto para dar vida ao projeto.
O trabalho da "equipe de caso" com o envolvimento de todas as partes interessadas.

Planejando as atividades do RS na pré-escola

1.Informações

EU. programa ECE

2. Cognitivo

II. plano de trabalho PEO

3.Chefskaya

III. Atividades:

4. Artístico - estético

5. Esportes e recreação

estudo de ativos

1) realização de master classes, treinamentos, jogos de negócios em áreas-chave necessárias para organizar o autogoverno em uma associação infantil;

2) ensinar os modelos básicos de interação entre representantes do bem entre si, com órgãos públicos, com adultos;

3) ensinar aos participantes da Escola Ativa os fundamentos do design social eficaz, escrever cenários e relatar eventos;

4) realização de jogos de negócios nas principais áreas de atividade dos órgãos de governo autônomo em uma associação infantil;

5) ensinar aos participantes da Escola Ativa as noções básicas de atividades de organização e realização de eleições de órgãos de governo autônomo em uma associação de crianças;

6) modelar e reproduzir a solução de situações-problema.

Formas de trabalho com o patrimônio de organizações infantis ( Diretrizes organizadores do movimento infantil) Elaborado por: Kungurtseva M.M., deputado. diretor da VR MBOU "Escola Secundária 27 com estudo aprofundado de assuntos individuais"; Kotlyar V. A., professor social, MBOU "Escola Secundária 27 com estudo aprofundado de assuntos individuais." Stary Oskol

A infância é uma parte igual da vida, e não uma preparação para o seu período adulto mais significativo I. Pestalozzi V Federação Russa Há cerca de 40 milhões de crianças e jovens estudando - isso é mais de um quarto da população do país. Estratégia de educação moderna de acordo com o Conceito de Modernização educação russa visando aumentar o papel das ações educativas na humanização das relações socioeconômicas; alcançar um novo nível de interação entre a escola, as organizações infantis e juvenis na educação e socialização de crianças e jovens. As principais direções para o desenvolvimento da educação em um novo nível qualitativo são: a criação de um espaço educacional, estilo democrático, aumentando o papel das organizações infantis e juvenis, criando condições para a participação dos alunos na gestão instituição educacional. A ordem social do Estado é a formação de uma pessoa moderna, educada, moral, empreendedora, pronta para tomar decisões de forma independente em situação de escolha, capaz de cooperação e interação intercultural, com senso de responsabilidade por seu país. A educação lança as bases dos ideais e valores sociais, revivendo-os constantemente e tornando-os uma força ativa na vida humana.

Divertir (inspirar, despertar interesse); - autorrealização (executar ações do jogo, mostrar qualidades pessoais); - comunicativo (para dominar a dialética da comunicação); - um jogo terapêutico (para ultrapassar as dificuldades que a criança tem); - diagnóstico (para identificar desvios de comportamento); - correções (para fazer mudanças positivas na estrutura dos indicadores pessoais); - comunicação interétnica (para aprender o mesmo para todas as pessoas sócio cultural valores); - socialização (para aprender as normas humanas). Ao participar do trabalho de uma organização infantil e autogoverno escolar, as crianças aprendem a fazer escolhas, superar fracassos, crises, situações de conflito, adquirir competências de comunicação, aprender a gerir-se e avaliar as suas ações. Postulados pedagógicos rigorosos são: cada criança é única e individual. Considerando características de idade, inclinações, interesses das crianças, o corpo docente seleciona uma variedade de tecnologias educacionais com base na ativação das atividades dos alunos. Percebendo que a atividade principal no júnior idade escolaré um jogo, então, ao trabalhar com o recurso de crianças de 7 a 11 anos, vários jogos como uma forma de atividade que permite recriar e assimilar a experiência humana. Como um elemento de tecnologia - a atividade de jogo desempenha várias funções:

A importância do jogo como forma de atividade e método de educar as crianças em uma organização infantil reside no fato de que ele pode se transformar em aprendizado, criatividade, terapia e em um modelo de relações humanas. Na prática do professor-organizador, os jogos de vários métodos de jogo são usados com sucesso: dramatização, negócios, enredo, imitação, dramatização. Formas importantes de trabalho são um seminário, um workshop, uma master class, uma sessão de brainstorming, uma luta de imprensa, um torneio, que permitem desenvolver habilidades e habilidades práticas em atividades de projeto, trabalho de design, cultura de palco. A principal atividade principal da adolescência (12-14 anos) é a comunicação e (15-17 anos) - compreensão. Os adolescentes tendem a seguir alguém, procurar seu líder ideal. A principal atividade nessa idade é a comunicação com os colegas, portanto, junto com as atividades ativas, formas de palavras trabalhar. A interação com o patrimônio das crianças dessa idade é realizada com base em formas de eventos como: mesa redonda, conversa, palestra, maratona intelectual, coletiva de imprensa, discussão, diálogo, debate, jogos de negócios e dramatizações, talk shows . As crianças são propensas a conversas, conversas sinceras, diálogos, discussões. No diálogo, como mostra a prática, é importante ensinar as crianças a defender seu ponto de vista, a estar prontas para apresentar e compreender os problemas do outro, a estabelecer contato no nível das falas.

Uma faceta importante da vida da equipe infantil é a relação do professor-organizador com seus alunos. Hoje é preciso encontrar um caminho para cada criança, fazer uma abordagem individual sem prejudicá-la. - levar a sério as perguntas e declarações de cada criança; - responder a todas as perguntas das crianças com paciência e honestidade; - não repreenda as crianças, mostre a elas que são amadas e aceitas como são, e não por sucesso e conquistas; Aqui estão algumas dicas para organizadores trabalho educativo com as crianças de acordo com suas desenvolvimento criativo:

Não humilhe as crianças; - ensinar as crianças a viver de forma independente; - incluir as crianças em uma discussão conjunta de assuntos criativos coletivos; - ajudar as crianças a se tornarem pessoas; - desenvolver nas crianças uma percepção positiva das suas capacidades; - confiar nas crianças; - desenvolver a independência das crianças; - analisar e celebrar as conquistas das crianças; - ser criativo no planejamento, seleção de formas e execução do trabalho com crianças. - repreenda baixinho, elogie em voz alta; - confiar às crianças tarefas e preocupações viáveis; - ajudar as crianças a fazer planos e tomar decisões; - não compare uma criança com outra, apontando deficiências;

Diversidade formas possíveis O trabalho do organizador do movimento infantil é refletido neste esquema Formas de trabalho com os ativos do movimento infantil Luta de imprensa Prática Palestra Informa-síntese Brainstorming Master class Jogo Blitz Mesa redonda Coletiva de imprensa Seminário Debate Conversa Maratona intelectual Jogo de RPG Jogo de negócios Atividade de projeto Jogo de detetive Lição "Paradox" Estudo de ativos Torneio de artesãos Talk show Diálogo Treinamento Discussão

O jogo é a coisa mais interessante inventada pelo homem. Os jogos são diferentes: didáticos, móveis, intelectuais, esportivos, de lazer, de negócios, criativos, role-playing, jogos de comunicação, jogos de exercícios. Jogos estimulam interesse cognitivo, atividade, superação obstinada, libera a personalidade, remove a barreira psicológica, traz uma corrente viva de ar, brilho e inusitado a qualquer negócio coletivo e grupal. Em qualquer forma. Os jogos são uma necessidade natural da infância, adolescência, juventude. Pode ser um componente de uma conversa, uma mesa redonda, uma palestra, um debate. Eles desempenham funções comportamentais e práticas, estimulando as crianças a ações ativas e valiosas e ajudando na autoexpressão, autoafirmação da personalidade. Aqui estão algumas dicas para se preparar para os jogos.

JOGO-DRAMATIZAÇÃO Selecionam-se textos, realizam-se pequenos ensaios. As ações do jogo podem se desenrolar como uma miniperformance improvisada. CRIATIVIDADE DE JOGO As crianças compõem cenários, brincam, cantam, dançam, fantasiam. O papel do mentor é mínimo. Ele dá ideias, as crianças as implementam. O JOGO-ASSOCIAÇÃO permite que as crianças expressem seus julgamentos e avaliações sobre algumas qualidades morais ao compará-las com imagens específicas. O GAME-ASSESSMENT é baseado na abordagem de avaliação analítica para tarefas de natureza humana.

JOGO DE COMPETIÇÃO, MARATONA INTELECTUAL são realizados em diferentes faixas etárias, uma forma atraente que combina funções cognitivas e de lazer. Tópicos sugeridos: "Viajar no tempo", "Fazer um filme", "Eu tenho o direito", "Torneio de conhecedores" certos papéis. Vantagens: interesse infantil, independência na resolução de fenômenos da vida, problemas, situações. Na realização encenação existem várias etapas: organizacional (distribuição de papéis, emissão de tarefas, comunicação do modo de operação), principal (trabalho de microgrupos, discussão durante a discussão), final (desenvolvimento de decisões comuns). A técnica de role-playing prevê a definição do tema, a composição dos participantes, a distribuição dos papéis entre eles, uma discussão preliminar das possíveis posições e comportamentos dos participantes no jogo. É importante jogar várias opções (positivas e negativas) e, através de discussão conjunta, escolher a melhor opção para esta situação. Tópicos recomendados: "Acredite em si mesmo", "Rejeição", "Eu posso ser diferente", "Entrevista", "ABC de um pedestre".

O JOGO DE NEGÓCIOS permite que as crianças resolvam problemas difíceis e não sejam apenas observadores. Durante o jogo são simulados várias situações com o propósito de ensinar indivíduos e seus grupos a tomar decisões. No desenrolar do jogo podem distinguir-se 4 fases: orientação, preparação para o jogo, realização do jogo, discussão do jogo. Tópicos recomendados: "Nosso estado", "O trabalho do governo", "Construindo um estado de direito", "Eu e meus direitos", BRAIN STORM pode ajudar a criar um plano de trabalho em um curto espaço de tempo. Seus membros são partes interessadas. Todos os reunidos são divididos em grupos - 5-8 pessoas cada, recebem uma tarefa e é determinado um período de tempo durante o qual os grupos expressam suas propostas, depois é realizada uma discussão. O principal é indicar claramente a instalação antes da discussão. Tópico recomendado: "Eu sou um líder", " Última chamada", "Pouso ecológico", "Operação" Veterano "".

WORKSHOP, MASTER - CLASS - formas de desenvolver as habilidades das crianças para resolver efetivamente situações emergentes, treinar o pensamento, mostrar sucesso criativo. Tópicos recomendados: "Treinamento em tecnologias de jogos", "Regras para conduzir uma excursão", "Fundamentos das atividades do projeto", "Fundamentos da cultura de palco", "Fundamentos do trabalho de design". CONFERÊNCIA - uma forma de educação para crianças, proporcionando a ampliação, aprofundamento, consolidação do conhecimento sobre um problema escolhido. As conferências podem ser científico-práticas, teóricas, de leitores, para troca de experiências. As conferências são realizadas uma vez por ano, requerem uma preparação cuidadosa, fornecem Participação ativa adultos e crianças. Abertura da conferência observações introdutórias, com relatórios pré-preparados são os participantes. As mensagens podem ser de 3 a 5, o líder da conferência resume os resultados. Tópicos recomendados: "Crime e Castigo", " imagem saudável vida", " Vida escolar e Direito”, “Saúde da Nação”.

PALESTRA é uma forma de familiarização com algum problema, evento, fatos. Ao preparar uma palestra, é elaborado um plano indicando as principais ideias, pensamentos, fatos, números. A palestra implica um diálogo de pessoas interessadas afins. Variedades: problemática, palestra-consulta, palestra-provocação (com erros planejados), palestra-diálogo (uma série de perguntas está planejada para o público), palestra usando métodos de jogo. Temas recomendados: "Cultura e Mundo da Infância", "História do Movimento Infantil", "Segredos de Saúde", "Bons conselhos sobre a rotina diária", "A Verdade sobre as Drogas". DISCUSSÃO, DISPUTA, DIÁLOGO - uma das formas interessantes trabalhos que permitam envolver todos os presentes na discussão dos problemas colocados, contribuem para o desenvolvimento da capacidade de análise compreensiva de factos e fenómenos, com base nas competências adquiridas e na experiência acumulada. O sucesso depende da preparação. Em cerca de um mês, os participantes devem se familiarizar com o tema, perguntas e literatura. A parte mais importante da disputa, diálogo, discussão é a condução da disputa. As regras são definidas com antecedência, todos os discursos são ouvidos, discutidos. No final, os resultados são somados, as conclusões são tiradas. princípio principal– respeito pela posição e opinião de qualquer participante. Tópicos recomendados: "O ABC da moralidade", "Pelo bem da vida na terra", "Bem e mal", "Dever e consciência", "Homem entre as pessoas", "Critérios de liberdade", "Hora de pensamentos abertos" , "O que eu quero da vida".

CONVERSAR - MOSTRAR, INFORMAR - DIGERIR - formas de discussão. Na preparação, as questões para discussão e o curso da discussão são claramente definidos. O grupo de iniciativa decora o salão, a equipe é dividida em grupos, o líder é determinado. Ele apresenta o tema aos participantes, lembra-os das regras da discussão e dá a palavra a cada um dos participantes. Durante a discussão, ocorre uma análise coletiva do problema, várias opções e métodos para resolvê-lo são apresentados e a busca pela solução ótima está em andamento. Tópicos recomendados: “É fácil ter voz própria?”, “Eu e minha geração”, “Moda moderna”, “Liberdade e responsabilidade”, “Tenho esse caráter”, “Se um amigo de repente se tornasse …”.

A PESQUISA é uma forma de obter novos conhecimentos não de forma acabada, mas extraindo-os você mesmo. A pesquisa pode ser: fantástica, experimental, teórica. No decorrer do estudo, de acordo com um plano claramente traçado, são realizados trabalhos sobre o tema escolhido. Métodos disponíveis a pesquisa pode ser: levante-se; leia livros sobre o que você está pesquisando; familiarize-se com filmes e filmes de televisão sobre o assunto; encontrar informações na Internet; pergunte a outras pessoas observar; para realizar um experimento. Na preparação para a defesa do estudo, coloque todas as informações coletadas no papel e prepare o texto do relatório, bem como prepare-se para responder a perguntas. Para ilustração, diagramas, desenhos, layouts podem ser usados. Temas recomendados: “Eu e meus direitos”, “Como você mora na casa do seu pai”, “História da família, história do país”, “Nossas origens”, “História da minha terra”. O TREINAMENTO é uma forma de desenvolver habilidades e habilidades nas crianças para desenvolver suas habilidades de comunicação. Tópicos recomendados: "Meus recursos", "Confiança", "Meus mundo interior”, “Fulcrum”, “Minha personalidade”, “Estou aos meus próprios olhos e aos olhos dos outros”, “A empresa e eu”, “Lembranças da minha infância”, “Habilidades de comunicação”.

ATIVIDADE DE PROJETO - uma forma de trabalho para crianças em que elas adquirem conhecimentos de várias fontes de forma independente; aprender a usar os conhecimentos adquiridos para resolver problemas cognitivos e práticos; adquirir habilidades de comunicação trabalhando em diferentes grupos; desenvolver habilidades de pesquisa, pensamento sistêmico. Etapas do desenvolvimento do projeto: seleção de um tema do projeto, seleção de subtemas, formação de equipes criativas, preparação de material para trabalho de pesquisa: tarefa para equipes, seleção de literatura, determinação de formas para expressar os resultados das atividades do projeto (vídeo, álbum, layouts), desenvolvimento do projeto (implementação das atividades do projeto), design do resultado, apresentação (relatório sobre os resultados de suas trabalho), reflexão (avaliação de suas atividades). Tópicos recomendados: "Estamos juntos", "Misericórdia", "Vamos construir nosso próprio mundo".

O SEMINÁRIO é uma forma de desenvolver nas crianças a independência, a atividade, a capacidade de trabalhar com a literatura, pensar criativamente e agir. Ao se preparar para um seminário, é necessário definir claramente o tema e o objetivo do seminário, informar o plano do seminário, selecionar a literatura necessária, desenvolver um algoritmo de ações (como trabalhar com a literatura, escrever resumos, revisar, opor, falar ). É necessário realizar preparação psicológica para a discussão de questões e preparar gráficos, tabelas, gráficos com antecedência. Tópicos recomendados: "Da história do movimento Timurov", "História do movimento infantil", "História da Organização Juvenil Infantil "Altair"".

Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebyonkina L.K. Cenário 50 horas de aula, Pesquisa pedagógica, Moscou, 1993; Barkhaev B.P. Tecnologias pedagógicas de educação e desenvolvimento, Tecnologias escolares, 1998; Educar uma pessoa (uma coleção de materiais organizacionais e práticos jurídicos, científicos e metodológicos sobre os problemas da educação), Centro de Publicações "Ventina - Graf", Moscou, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Treinamentos com adolescentes, Professor, Volgogrado, 2008; Guzeev V.V. Técnica pedagógica em contexto tecnologia Educacional Moscou, Educação pública, 2001; Guzeev V.V. Métodos e formas organizacionais de educação, Moscou, Educação Pública, 2001; Coletivamente - assuntos criativos, dramatizações, feriados, piadas práticas, roteiros, Sociedade Pedagógica da Rússia, Moscou, 2005; Manual sobre a educação patriótica de crianças em idade escolar, Globus, Moscou, 2007; Bibliografia

Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. tecnologia de jogos em aprendizagem e desenvolvimento, Agência Pedagógica Russa, Moscou, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. De acordo com as leis do bem, "5 e conhecimento", Moscou, 2006; Selevko G.K. Tecnologias pedagógicas modernas, Moscou, Educação pública, 1998; Cenários de eventos do clube e férias escolares (5ª a 11ª séries), Vako, Moscou, 2006; Tverdokhleb N.A. Treinamento de comunicação para adolescentes, Moscou, 2003; Fantasia + criatividade = férias (materiais metodológicos e práticos para auxiliar na organização de atividades recreativas para crianças e adolescentes), Moscou, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Adolescentes do século XXI (8ª a 11ª séries), Wako, Moscou, 2008; Um espelho honesto da juventude (programas de educação moral de crianças em idade escolar, cenários de eventos), “5 e conhecimento”, Moscou, 2005; Bibliografia

Lista de leis e documentos legais, regulamentando as atividades dos organizadores do movimento infantil 1. Convenção sobre os Direitos da Criança (Adotada em 20 de novembro de 1989); 2. A Constituição da Federação Russa (Aprovada no ano); 3. Código Civil da Federação Russa; 4. Lei da Federação Russa "Sobre Educação" (adotada em 1992); 5. Lei da Federação Russa "Sobre associações públicas"; 6. Lei da Federação Russa "Sobre apoio do estado associações públicas juvenis e infantis” (Adoptada em 1995); 7. programa de governo « educação patriótica cidadãos da Federação Russa por anos”; 8. O conceito de modernização da educação russa para o período até 2010 2001.