Apresentação do programa de formação para o activo da doo. O programa de atividades da associação pública infantil "Ritmo" "estamos juntos. Um diagrama aproximado de um plano de longo prazo para um conselheiro sênior

Instituição municipal de ensino

"Escola Secundária Sergach nº 6"

Programa de treinamento escolar ativo

infantil associação pública

"Unidade"

conselheiro sênior:

Shishkina Tatiana Vladimirovna

Sergach

2016

Nota explicativa

NO recentemente O desenvolvimento de líderes na associação infantil começou a receber grande atenção. E isso é inegável. O trabalho da associação infantil da escola tem maior valor. Os principais objetivos do programa são ensinar ao ativo as habilidades de interação com pares e adultos, auto-organização e desenho de suas próprias atividades, a formação de uma posição social e moral; desenvolvimento de qualidades de parceiro e liderança, habilidades de comunicação em crianças. Pressupõe-se, através de um sistema de aulas, ensinar aos adolescentes (uma mais-valia da associação), as competências de comportamento confiante, competências de comunicação: recusar, aceitar críticas e criticar, responder adequadamente a elogios e elogios, bem como a declarações negativas dirigidas para eles, a capacidade de resistência, manipulação e pressão do grupo para tomar decisões. Arme-se com o conhecimento das formas e métodos básicos de organização do lazer.

Objetivo do programa: criação de condições para a identificação e desenvolvimento de qualidades de liderança de crianças e adolescentes, o desenvolvimento da atividade social, a formação de conhecimentos, habilidades de auto-organização e organização dos outros.

Tarefas:

Treinar o ativo nas habilidades de interação com pares e adultos, auto-organização e desenho de suas próprias atividades.

Desenvolver qualidades de parceria e liderança, habilidades de comunicação.

Formar uma posição social e moral.

O treinamento de líderes ocorre uma vez por mês. A aula dura duas horas, sendo uma hora (45 min.) de teoria e uma hora (45 min) de prática com intervalo de 15 minutos. O programa de atividades da associação destina-se a crianças dos 11 aos 14 anos. As crianças desta idade gostam de fazer trabalhos difíceis e exigentes, de mostrar a individualidade e as diferenças. Nessa idade, as crianças procuram um líder que ao mesmo tempo seja confiável, prevaleça sentimento forte empresas, equipes. O programa de treinamento de ativos ajuda a desenvolver as qualidades pessoais das crianças, ajuda na autorrealização e na descoberta de talentos. As formas de trabalho com as crianças são: mesas redondas, quizzes, discussões, palestras, debates, elementos do jogo estão incluídos.

"Auto Gerenciamento na associação pública infantil"

Alvo

desenvolvimento das habilidades e habilidades de liderança dos alunos necessárias para a participação ativa nas atividades de uma associação pública infantil e atividades socialmente significativas.

Princípios:

abertura e publicidade;
legalidade;
humanidade;
liberdade de opinião;
crítica e autocrítica;
conselho e consentimento;
distribuição de poderes;
concretização de assuntos criativos coletivos;
igualdade.

Enquadramento jurídico

Carta do DOO;

programa DOO;

Regulamento da associação pública infantil "Esquadrão pioneiro com o nome. A.P. Gaidar”;

Regulamentos sobre o autogoverno escolar dos alunos;

Regulamentos sobre o autogoverno dos alunos de classe.

DOO" organização pioneira eles. AP Gaidar" Zheleznogorsk, região de Kursk

Órgãos Diretivos

Kursk União de Crianças e Organizações Pioneiras

Esquadrão de coleta

(o órgão máximo do pelotão pioneiro. AP Gaidar)

Organização pública infantil "Rodnik"

Zheleznogorsk

esquadrão pioneiro

eles. AP Gaidar

MOU "Escola Secundária No. 4"

conselho do esquadrão

Conselhos de Esquadrão

Destacamentos

clube do futuro pioneiros

links

A estrutura do conselho de esquadrão

cidadão e patriota

"Gaidar"

setor de centro de imprensa

"Diplomata"

lazer cultural

"Caleidoscópio"

"Druzhinniki"

educação física e esportes

"Esportes e saúde"

Destacamento

"Velas Escarlates"

Destacamento

"Rápido »

Destacamento

"Amizade"

Destacamento

"Sorriso"

Destacamento

"Unidade"

Destacamento

"Iskrata"

Destacamento

"Sino"

Pioneiro

equipa aérea

Destacamento

"Tocha"

Destacamento

"Pesquisadores"

Destacamento

"Brigantino"

Destacamento

"Amigáveis"

Destacamento

"Caleidoscópio »

Etapas da formação do autogoverno estudantil na associação pública infantil "Esquadrão pioneiro com o nome de A.P. Gaidar".

1 fase - (primeiro ano de filiação na associação)

Consolidação de equipe;
Formação do patrimônio do destacamento;
Participação do destacamento nos assuntos da associação e eventos de toda a escola.

Fase 2 (segundo, terceiro anos de filiação na associação)

Participação na organização e realização de eventos gerais na associação.
Participação no autogoverno da associação escolar
Planejamento independente do trabalho do destacamento.

Fase 3 (terceiro e subsequentes anos de filiação na associação)

Edital de concurso para melhor projeto trabalho criativo coletivo.
Criação de grupos temporários para desenvolvimento de projetos.
Montar um "time de negócios" pronto para dar vida ao projeto.
O trabalho da "equipe de caso" com o envolvimento de todas as partes interessadas.

Planejando as atividades do RS na pré-escola

1.Informações

EU. programa ECE

2. Cognitivo

II. plano de trabalho PEO

3.Chefskaya

III. Atividades:

4. Artístico - estético

5. Esportes e recreação

estudo de ativos

1) realização de master classes, treinamentos, jogos de negócios em áreas-chave necessárias para organizar o autogoverno em uma associação infantil;

2) treinamento nos principais modelos de interação entre representantes do ativo entre si, com organizações públicas, com adultos;

3) ensinar aos participantes da Escola Ativa os fundamentos do design social eficaz, escrever cenários e relatar eventos;

4) realização de jogos de negócios nas principais áreas de atividade dos órgãos de governo autônomo em uma associação infantil;

5) ensinar aos participantes da Escola Ativa as noções básicas de atividades de organização e realização de eleições de órgãos de governo autônomo em uma associação de crianças;

6) modelar e reproduzir a solução de situações-problema.

Formas de trabalho com o patrimônio de organizações infantis ( Diretrizes organizadores movimento infantil) Preparado por: Kungurtseva M.M., Deputado diretor da VR MBOU "Escola Secundária 27 com estudo aprofundado de assuntos individuais"; Kotlyar V. A., professor social, MBOU "Escola Secundária 27 com estudo aprofundado de assuntos individuais." Stary Oskol

A infância é uma parte igual da vida, e não uma preparação para o seu período adulto mais significativo I. Pestalozzi V Federação Russa Há cerca de 40 milhões de crianças e jovens estudando - isso é mais de um quarto da população do país. Estratégia de educação moderna de acordo com o Conceito de Modernização educação russa visando aumentar o papel das ações educativas na humanização das relações socioeconômicas; alcançar um novo nível de interação entre a escola, as organizações infantis e juvenis na educação e socialização de crianças e jovens. As principais direções para o desenvolvimento da educação em um novo nível qualitativo são: a criação de um espaço educacional, estilo democrático, aumentando o papel das organizações infantis e juvenis, criando condições para a participação dos alunos na gestão instituição educacional. A ordem social do Estado é a formação de uma pessoa moderna, educada, moral, empreendedora, pronta para tomar decisões de forma independente em situação de escolha, capaz de cooperação e interação intercultural, com senso de responsabilidade por seu país. A educação lança as bases dos ideais e valores sociais, revivendo-os constantemente e tornando-os uma força ativa na vida humana.

Divertir (inspirar, despertar interesse); - autorrealização (executar ações do jogo, mostrar qualidades pessoais); - comunicativo (para dominar a dialética da comunicação); - um jogo terapêutico (para ultrapassar as dificuldades que a criança tem); - diagnóstico (para identificar desvios de comportamento); - correções (para fazer mudanças positivas na estrutura dos indicadores pessoais); - comunicação interétnica (para aprender o mesmo para todas as pessoas sócio cultural valores); - socialização (para aprender as normas humanas). Ao participar do trabalho de uma organização infantil e autogoverno escolar, as crianças aprendem a fazer escolhas, superar fracassos, crises, situações de conflito, adquirir competências de comunicação, aprender a gerir-se e avaliar as suas ações. Postulados pedagógicos rigorosos são: cada criança é única e individual. Considerando características de idade, inclinações, interesses das crianças, o corpo docente seleciona uma variedade de tecnologias educacionais com base na ativação das atividades dos alunos. Percebendo que a atividade principal no júnior idade escolaré um jogo, então, ao trabalhar com o recurso de crianças de 7 a 11 anos, vários jogos como uma forma de atividade que permite recriar e assimilar a experiência humana. Como um elemento de tecnologia - a atividade de jogo desempenha várias funções:

A importância do jogo como forma de atividade e método de educar as crianças em uma organização infantil reside no fato de que ele pode se transformar em aprendizado, criatividade, terapia e em um modelo de relações humanas. Na prática do professor-organizador, os jogos de vários métodos de jogo são usados com sucesso: dramatização, negócios, enredo, imitação, dramatização. Formas importantes de trabalho são um seminário, um workshop, uma master class, uma sessão de brainstorming, uma luta de imprensa, um torneio, que permitem desenvolver habilidades e habilidades práticas em atividades de projeto, trabalho de design, cultura de palco. A principal atividade principal da adolescência (12-14 anos) é a comunicação e (15-17 anos) - compreensão. Os adolescentes tendem a seguir alguém, procurar seu líder ideal. A principal atividade nessa idade é a comunicação com os colegas, portanto, junto com as atividades ativas, formas de palavras trabalhar. A interação com o patrimônio das crianças dessa idade é realizada com base em formas de eventos como: mesa redonda, conversa, palestra, maratona intelectual, coletiva de imprensa, discussão, diálogo, debate, jogos de negócios e dramatizações, talk shows . As crianças são propensas a conversas, conversas sinceras, diálogos, discussões. No diálogo, como mostra a prática, é importante ensinar as crianças a defender seu ponto de vista, a estar prontas para apresentar e compreender os problemas do outro, a estabelecer contato no nível das falas.

Uma faceta importante da vida da equipe infantil é a relação do professor-organizador com seus alunos. Hoje é preciso encontrar um caminho para cada criança, fazer uma abordagem individual sem prejudicá-la. - levar a sério as perguntas e declarações de cada criança; - responder a todas as perguntas das crianças com paciência e honestidade; - não repreenda as crianças, mostre a elas que são amadas e aceitas como são, e não por sucesso e conquistas; Aqui estão algumas dicas para organizadores trabalho educacional com as crianças de acordo com suas desenvolvimento criativo:

Não humilhe as crianças; - ensinar as crianças a viver de forma independente; - incluir as crianças em uma discussão conjunta de assuntos criativos coletivos; - ajudar as crianças a se tornarem pessoas; - desenvolver nas crianças uma percepção positiva das suas capacidades; - confiar nas crianças; - desenvolver a independência das crianças; - analisar e celebrar as conquistas das crianças; - ser criativo no planejamento, seleção de formas e execução do trabalho com crianças. - repreenda baixinho, elogie em voz alta; - confiar às crianças tarefas e preocupações viáveis; - ajudar as crianças a fazer planos e tomar decisões; - não compare uma criança com outra, apontando deficiências;

Diversidade formas possíveis O trabalho do organizador do movimento infantil é refletido neste esquema Formas de trabalho com os ativos do movimento infantil Luta de imprensa Prática Palestra Informa-síntese Brainstorming Master class Jogo Blitz Mesa redonda Coletiva de imprensa Seminário Debate Conversa Maratona intelectual Jogo de RPG Jogo de negócios Atividade de projeto Jogo de detetive Lição "Paradox" Estudo de ativos Torneio de artesãos Talk show Diálogo Treinamento Discussão

O jogo é a coisa mais interessante inventada pelo homem. Os jogos são diferentes: didáticos, móveis, intelectuais, esportivos, de lazer, de negócios, criativos, role-playing, jogos de comunicação, jogos de exercícios. Jogos estimulam interesse cognitivo, atividade, superação obstinada, libera a personalidade, remove a barreira psicológica, traz uma corrente viva de ar, brilho e inusitado a qualquer negócio coletivo e grupal. Em qualquer forma. Os jogos são uma necessidade natural da infância, adolescência, juventude. Pode ser um componente de uma conversa, uma mesa redonda, uma palestra, um debate. Eles desempenham funções comportamentais e práticas, estimulando as crianças a ações ativas e valiosas e ajudando na autoexpressão, autoafirmação da personalidade. Aqui estão algumas dicas para se preparar para os jogos.

JOGO-DRAMATIZAÇÃO Selecionam-se textos, realizam-se pequenos ensaios. As ações do jogo podem se desenrolar como uma miniperformance improvisada. CRIATIVIDADE DE JOGO As crianças compõem cenários, brincam, cantam, dançam, fantasiam. O papel do mentor é mínimo. Ele dá ideias, as crianças as implementam. O JOGO-ASSOCIAÇÃO permite que as crianças expressem seus julgamentos e avaliações sobre algumas qualidades morais ao compará-las com imagens específicas. O GAME-ASSESSMENT é baseado na abordagem de avaliação analítica para tarefas de natureza humana.

JOGO DE COMPETIÇÃO, MARATONA INTELECTUAL são realizados em diferentes faixas etárias, uma forma atraente que combina funções cognitivas e de lazer. Tópicos sugeridos: "Viajar no tempo", "Fazer um filme", "Eu tenho o direito", "Torneio de conhecedores" certos papéis. Vantagens: interesse infantil, independência na resolução de fenômenos da vida, problemas, situações. Na realização encenação existem várias etapas: organizacional (distribuição de papéis, emissão de tarefas, comunicação do modo de operação), principal (trabalho de microgrupos, discussão durante a discussão), final (desenvolvimento de decisões comuns). A técnica de role-playing prevê a definição do tema, a composição dos participantes, a distribuição dos papéis entre eles, uma discussão preliminar das possíveis posições e comportamentos dos participantes no jogo. É importante jogar várias opções (positivas e negativas) e, através de discussão conjunta, escolher a melhor opção para esta situação. Tópicos recomendados: "Acredite em si mesmo", "Rejeição", "Eu posso ser diferente", "Entrevista", "ABC de um pedestre".

O JOGO DE NEGÓCIOS permite que as crianças resolvam problemas difíceis e não sejam apenas observadores. Durante o jogo são simulados várias situações com o propósito de ensinar indivíduos e seus grupos a tomar decisões. No desenrolar do jogo podem distinguir-se 4 fases: orientação, preparação para o jogo, realização do jogo, discussão do jogo. Tópicos recomendados: "Nosso estado", "O trabalho do governo", "Construindo um estado de direito", "Eu e meus direitos", BRAIN STORM pode ajudar a criar um plano de trabalho em um curto espaço de tempo. Seus membros são partes interessadas. Todos os reunidos são divididos em grupos - 5-8 pessoas cada, recebem uma tarefa e é determinado um período de tempo durante o qual os grupos expressam suas propostas, depois é realizada uma discussão. O principal é indicar claramente a instalação antes da discussão. Tópico recomendado: "Eu sou um líder", " Última chamada", "Pouso ecológico", "Operação" Veterano "".

WORKSHOP, MASTER - CLASS - formas de desenvolver as habilidades das crianças para resolver efetivamente situações emergentes, treinar o pensamento, mostrar sucesso criativo. Tópicos recomendados: "Treinamento em tecnologias de jogos", "Regras para conduzir uma excursão", "Fundamentos das atividades do projeto", "Fundamentos da cultura de palco", "Fundamentos do trabalho de design". CONFERÊNCIA - uma forma de educação para crianças, proporcionando a ampliação, aprofundamento, consolidação do conhecimento sobre um problema escolhido. As conferências podem ser científico-práticas, teóricas, de leitores, para troca de experiências. As conferências são realizadas uma vez por ano, requerem uma preparação cuidadosa, fornecem Participação ativa adultos e crianças. Abertura da conferência observações introdutórias, com relatórios pré-preparados são os participantes. As mensagens podem ser de 3 a 5, o líder da conferência resume os resultados. Tópicos recomendados: "Crime e Castigo", " imagem saudável vida", " Vida escolar e Direito”, “Saúde da Nação”.

PALESTRA é uma forma de familiarização com algum problema, evento, fatos. Ao preparar uma palestra, é elaborado um plano indicando as principais ideias, pensamentos, fatos, números. A palestra implica um diálogo de pessoas interessadas afins. Variedades: problemática, palestra-consulta, palestra-provocação (com erros planejados), palestra-diálogo (uma série de perguntas está planejada para o público), palestra usando métodos de jogo. Temas recomendados: "Cultura e Mundo da Infância", "História do Movimento Infantil", "Segredos de Saúde", "Bons conselhos sobre a rotina diária", "A Verdade sobre as Drogas". DISCUSSÃO, DISPUTA, DIÁLOGO - uma das formas interessantes trabalhos que permitam envolver todos os presentes na discussão dos problemas colocados, contribuem para o desenvolvimento da capacidade de análise compreensiva de factos e fenómenos, com base nas competências adquiridas e na experiência acumulada. O sucesso depende da preparação. Em cerca de um mês, os participantes devem se familiarizar com o tema, perguntas e literatura. A parte mais importante da disputa, diálogo, discussão é a condução da disputa. As regras são definidas com antecedência, todos os discursos são ouvidos, discutidos. No final, os resultados são somados, as conclusões são tiradas. princípio principal– respeito pela posição e opinião de qualquer participante. Tópicos recomendados: "O ABC da moralidade", "Pelo bem da vida na terra", "Bem e mal", "Dever e consciência", "Homem entre as pessoas", "Critérios de liberdade", "Hora de pensamentos abertos" , "O que eu quero da vida".

CONVERSAR - MOSTRAR, INFORMAR - DIGERIR - formas de discussão. Na preparação, as questões para discussão e o curso da discussão são claramente definidos. O grupo de iniciativa decora o salão, a equipe é dividida em grupos, o líder é determinado. Ele apresenta o tema aos participantes, lembra-os das regras da discussão e dá a palavra a cada um dos participantes. Durante a discussão, ocorre uma análise coletiva do problema, várias opções e métodos para resolvê-lo são apresentados e a busca pela solução ótima está em andamento. Tópicos recomendados: “É fácil ter voz própria?”, “Eu e minha geração”, “Moda moderna”, “Liberdade e responsabilidade”, “Tenho esse caráter”, “Se um amigo de repente se tornasse …”.

A PESQUISA é uma forma de obter novos conhecimentos não de forma acabada, mas extraindo-os você mesmo. A pesquisa pode ser: fantástica, experimental, teórica. No decorrer do estudo, de acordo com um plano claramente traçado, são realizados trabalhos sobre o tema escolhido. Métodos disponíveis a pesquisa pode ser: levante-se; leia livros sobre o que você está pesquisando; familiarize-se com filmes e filmes de televisão sobre o assunto; encontrar informações na Internet; pergunte a outras pessoas observar; para realizar um experimento. Na preparação para a defesa do estudo, coloque todas as informações coletadas no papel e prepare o texto do relatório, bem como prepare-se para responder a perguntas. Para ilustração, diagramas, desenhos, layouts podem ser usados. Temas recomendados: “Eu e meus direitos”, “Como você mora na casa do seu pai”, “História da família, história do país”, “Nossas origens”, “História da minha terra”. O TREINAMENTO é uma forma de desenvolver habilidades e habilidades nas crianças para desenvolver suas habilidades de comunicação. Tópicos recomendados: "Meus recursos", "Confiança", "Meus mundo interior”, “Fulcrum”, “Minha personalidade”, “Estou aos meus próprios olhos e aos olhos dos outros”, “A empresa e eu”, “Lembranças da minha infância”, “Habilidades de comunicação”.

ATIVIDADE DE PROJETO - uma forma de trabalho para crianças em que elas adquirem conhecimentos de várias fontes de forma independente; aprender a usar os conhecimentos adquiridos para resolver problemas cognitivos e práticos; adquirir habilidades de comunicação trabalhando em diferentes grupos; desenvolver habilidades de pesquisa, pensamento sistêmico. Etapas do desenvolvimento do projeto: seleção de um tema do projeto, seleção de subtemas, formação de equipes criativas, preparação de material para trabalho de pesquisa: tarefa para equipes, seleção de literatura, determinação de formas para expressar os resultados das atividades do projeto (vídeo, álbum, layouts), desenvolvimento do projeto (implementação das atividades do projeto), design do resultado, apresentação (relatório sobre os resultados de suas trabalho), reflexão (avaliação de suas atividades). Tópicos recomendados: "Estamos juntos", "Misericórdia", "Vamos construir nosso próprio mundo".

O SEMINÁRIO é uma forma de desenvolver nas crianças a independência, a atividade, a capacidade de trabalhar com a literatura, pensar criativamente e agir. Ao se preparar para um seminário, é necessário definir claramente o tema e o objetivo do seminário, informar o plano do seminário, selecionar a literatura necessária, desenvolver um algoritmo de ações (como trabalhar com a literatura, escrever resumos, revisar, opor, falar ). É necessário realizar preparação psicológica para a discussão de questões e preparar gráficos, tabelas, gráficos com antecedência. Tópicos recomendados: "Da história do movimento Timurov", "História do movimento infantil", "História da Organização Juvenil Infantil "Altair"".

Adzhieva E.M., Baikova L.A., Grebyonkina L.K. Cenário 50 horas de aula, Pesquisa pedagógica, Moscou, 1993; Barkhaev B.P. Tecnologias pedagógicas de educação e desenvolvimento, Tecnologias escolares, 1998; Educar uma pessoa (uma coleção de materiais organizacionais e práticos jurídicos, científicos e metodológicos sobre os problemas da educação), Centro de Publicações "Ventina - Graf", Moscou, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Treinamentos com adolescentes, Professor, Volgogrado, 2008; Guzeev V.V. Técnica pedagógica no contexto da tecnologia educacional Moscou, Educação pública, 2001; Guzeev V.V. Métodos e formas organizacionais de educação, Moscou, Educação Pública, 2001; Coletivamente - assuntos criativos, dramatizações, feriados, piadas práticas, roteiros, Sociedade Pedagógica da Rússia, Moscou, 2005; Manual sobre a educação patriótica de crianças em idade escolar, Globus, Moscou, 2007; Bibliografia

Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. tecnologia de jogos em aprendizagem e desenvolvimento, Agência Pedagógica Russa, Moscou, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. De acordo com as leis do bem, "5 e conhecimento", Moscou, 2006; Selevko G.K. Moderno tecnologias pedagógicas, Moscou, educação pública, 1998; Cenários de eventos do clube e férias escolares (5ª a 11ª séries), Vako, Moscou, 2006; Tverdokhleb N.A. Treinamento de comunicação para adolescentes, Moscou, 2003; Fantasia + criatividade = férias (materiais metodológicos e práticos para auxiliar na organização de atividades recreativas para crianças e adolescentes), Moscou, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Adolescentes do século XXI (8ª a 11ª séries), Wako, Moscou, 2008; Um espelho honesto da juventude (programas de educação moral de crianças em idade escolar, cenários de eventos), “5 e conhecimento”, Moscou, 2005; Bibliografia

Lista de leis e documentos legais, regulamentando as atividades dos organizadores do movimento infantil 1. Convenção sobre os Direitos da Criança (Adotada em 20 de novembro de 1989); 2. A Constituição da Federação Russa (Aprovada no ano); 3. Código Civil da Federação Russa; 4. Lei da Federação Russa "Sobre Educação" (adotada em 1992); 5. Lei da Federação Russa "Sobre associações públicas"; 6. Lei da Federação Russa "Sobre apoio do estado associações públicas juvenis e infantis” (Adoptada em 1995); 7. programa de governo « educação patriótica cidadãos da Federação Russa por anos”; 8. O conceito de modernização da educação russa para o período até 2010 2001.

Suporte legal
Atividades conselheiro sênior e infantil
associação pública

Apoio legal normativo para as atividades do chefe da associação infantil

Apoio legal normativo para as atividades da associação infantil

Estatuto de uma associação pública infantil (organização)

O programa de atividades da associação pública infantil (organização)

Acordo de interação entre o chefe da associação infantil (organização) e o chefe da organização educacional

Programa de treinamento para um ativo de uma associação infantil (organização)

Plano de trabalho da associação infantil (organização)

Planejamento

PLANEJAMENTO
O processo de compreensão pelo professor das atividades dos alunos, a fim de
aumentando o nível de sua formação, o nível de desenvolvimento da equipe.
PLANO
Programado para um determinado período de tempo, indicando
objetivos, conteúdo, escopo, métodos, sequência de ações,
prazos, artistas, o sistema planejado de eventos,
fornecendo a ordem, sequência e tempo de condução
funciona.
Tipos de Plano
1.
2.
3.
4.
5.
Anual.
Calendário.
Semanalmente.
Planeje o dia.
Plano para a preparação e condução do caso.

Requisitos de planejamento

Requisitos
conhecimento do nível em que a organização está
momento do planejamento (os questionários ajudarão nisso,
inquéritos, entrevistas)
uma ideia clara do nível a que deve
cresça
escolha de formas e meios ótimos
Princípios
- Finalidade
- Diversidade
- Provisão
- A realidade do plano
- Consistência

Um diagrama aproximado de um plano de longo prazo para um conselheiro sênior

1. Características da escola, sociedade, associação infantil.
2. Análise do trabalho do ano anterior.
3. Metas e objetivos.
4. Trabalho organizacional.
5. Atividade analítica e diagnóstica.
6. Trabalhe com a equipe infantil.
7. Trabalhando com um ativo.
8. Trabalhe com pais e professores.
9. Aplicações.

PLANO DE NEGÓCIOS

Plano de Negócios = Plano de Preparação + Plano
Conduta + Cenário + Análise
Para que?
Para quem?
Onde e com quem?
Como?

PLANO

№
p/p
1.
O que precisa ser feito
passos para alcançar
resultado
Cronometragem
Responsável

Plano escolar de ativos

1.
Metas e objetivos
2.
Composição de ativos
3.
Pessoal
4.
Plano de trabalho escolar ativo

PLANO DE TREINAMENTO DE ATIVOS

Nº p/p
Mês
(termos)
Casos planejados
(o tema da aula)
teoria
1.
Setembro
2.
Outubro
prática

SÍMBOLOS E ATRIBUTOS

Símbolos
são sinais, sinais de identificação, imagens,
expressando uma ideia significativa para a equipe, indicando
pertencente a qualquer associação. Estas são as palavras
ações, objetos que carregam uma certa ideia,
significar ou simbolizar algo.
ATRIBUTOS são coisas que falam sobre
pertencer à organização é um sinal externo.
RITUAIS - ações realizadas em ocasiões solenes em
seqüência estritamente definida, brilhante e positiva
Emocionalmente carregado.
TRADIÇÕES - regras, normas, costumes que se desenvolveram no DO,
transmitidas e armazenadas por muito tempo.

diapositivo 1

Formas de trabalho com ativistas de organizações infantis (Recomendações metodológicas para os organizadores do movimento infantil) Preparado por: Kungurtseva M.M., professora - organizadora do MOU "Escola Secundária nº 27 com estudo aprofundado de assuntos individuais"; Kotlyar V. A., professor social do MOU "Escola Secundária nº 27 com estudo aprofundado de assuntos individuais"; Stary Oskol 2009

diapositivo 2

A infância é uma parte igual da vida, e não a preparação para seu período adulto mais significativo I. Pestalozzi Cerca de 40 milhões de crianças e estudantes vivem na Federação Russa - isso representa mais de um quarto da população do país. A estratégia moderna de educação de acordo com o conceito de modernização da educação russa visa aumentar o papel das atividades educacionais na humanização das relações socioeconômicas; alcançar um novo nível de interação entre a escola, as organizações infantis e juvenis na educação e socialização de crianças e jovens. As principais direções para o desenvolvimento da educação em um novo nível qualitativo são: a criação de um espaço educacional único, um estilo democrático, o aumento do papel das organizações infantis e juvenis, a criação de condições para a participação dos alunos na gestão de uma instituição de ensino. A ordem social do Estado é a formação de uma pessoa moderna, educada, moral, empreendedora, pronta para tomar decisões de forma independente em situação de escolha, capaz de cooperação e interação intercultural, com senso de responsabilidade por seu país. A educação lança as bases dos ideais e valores sociais, revivendo-os constantemente e tornando-os uma força ativa na vida humana.

diapositivo 3

- divertido (inspirar, despertar interesse); - autorrealização (executar ações de jogo, mostrar qualidades pessoais); - comunicativo (para dominar a dialética da comunicação); - gameterapia (para superar as dificuldades que a criança tem); - diagnóstico (para identificar desvios de comportamento); - correções (para fazer mudanças positivas na estrutura dos indicadores pessoais); - comunicação interétnica (para aprender valores socioculturais comuns a todas as pessoas); - socialização (para aprender as normas humanas). Ao participar do trabalho de uma organização infantil e do autogoverno escolar, as crianças aprendem a fazer escolhas, superar fracassos, crises, situações de conflito, adquirir habilidades de comunicação, aprender a se administrar e avaliar suas ações. Postulados pedagógicos rigorosos são: cada criança é única e individual. Levando em consideração as características de idade, inclinações, interesses das crianças, o corpo docente seleciona uma variedade de tecnologias educacionais com base na ativação dos alunos. Percebendo que a principal atividade em idade escolar primária é o jogo, então ao trabalhar com o ativo das crianças de 7 a 11 anos, vários jogos são utilizados como uma forma de atividade que permite recriar e assimilar a experiência humana. Como elemento de tecnologia, a atividade de jogo desempenha várias funções:

diapositivo 4

A importância do jogo como forma de atividade e método de educar as crianças em uma organização infantil reside no fato de que ele pode se transformar em aprendizado, criatividade, terapia e em um modelo de relações humanas. Na prática do professor-organizador, os jogos de vários métodos de jogo são usados com sucesso: dramatização, negócios, enredo, imitação, dramatização. Formas importantes de trabalho são um seminário, um workshop, uma master class, uma sessão de brainstorming, uma luta de imprensa, um torneio, que permitem desenvolver habilidades e habilidades práticas em atividades de projeto, trabalho de design, cultura de palco. A principal atividade principal da adolescência (12-14 anos) é a comunicação e (15-17 anos) - compreensão. Os adolescentes tendem a seguir alguém, procurar seu líder ideal. A principal atividade nessa idade é a comunicação com os pares, portanto, junto com as atividades ativas, as formas verbais de trabalho são utilizadas com sucesso. A interação com o patrimônio das crianças dessa idade é realizada com base em formas de eventos como: mesa redonda, conversa, palestra, maratona intelectual, coletiva de imprensa, discussão, diálogo, debate, jogos de negócios e dramatizações, talk shows . As crianças são propensas a conversas, conversas sinceras, diálogos, discussões. No diálogo, como mostra a prática, é importante ensinar as crianças a defender seu ponto de vista, a estar prontas para apresentar e compreender os problemas do outro, a estabelecer contato no nível das falas.

diapositivo 5

Uma faceta importante da vida da equipe infantil é a relação do professor-organizador com seus alunos. Hoje é preciso encontrar um caminho para cada criança, fazer uma abordagem individual sem prejudicá-la. - levar a sério as perguntas e declarações de cada criança; - responder a todas as perguntas das crianças com paciência e honestidade; não repreenda as crianças, mostre a elas que são amadas e aceitas como são, e não por sucesso e conquistas; Aqui estão algumas dicas para organizadores de trabalhos educativos com crianças sobre seu desenvolvimento criativo:

diapositivo 6

não humilhe as crianças; - ensinar as crianças a viver de forma independente; - incluir as crianças em uma discussão conjunta de assuntos criativos coletivos; - ajudar as crianças a se tornarem pessoas; - desenvolver nas crianças uma percepção positiva das suas capacidades; - confiar nas crianças; - desenvolver a independência das crianças; - analisar e celebrar as conquistas das crianças; - ser criativo no planejamento, seleção de formas e execução do trabalho com crianças. repreenda baixinho, elogie em voz alta; confiar às crianças tarefas e preocupações viáveis; - ajudar as crianças a fazer planos e tomar decisões; não compare uma criança com outra, apontando deficiências;

Slide 7

A variedade de formas possíveis de trabalho do organizador do movimento infantil é refletida neste diagrama.

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O jogo é a coisa mais interessante inventada pelo homem. Os jogos são diferentes: didáticos, móveis, intelectuais, esportivos, de lazer, de negócios, criativos, role-playing, jogos de comunicação, jogos de exercícios. Os jogos estimulam o interesse cognitivo, a atividade, a superação obstinada, libera a personalidade, remove a barreira psicológica, traz uma corrente viva de ar, brilho e inusitado a qualquer negócio coletivo e grupal. Em qualquer forma. Os jogos são uma necessidade natural da infância, adolescência, juventude. Pode ser um componente de uma conversa, uma mesa redonda, uma palestra, um debate. Eles desempenham funções comportamentais e práticas, estimulando as crianças a ações ativas e valiosas e ajudando na autoexpressão, autoafirmação da personalidade. Aqui estão algumas dicas para se preparar para os jogos.

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JOGO-DRAMATIZAÇÃO Selecionam-se textos, realizam-se pequenos ensaios. As ações do jogo podem se desenrolar como uma miniperformance improvisada. CRIATIVIDADE DE JOGO As crianças compõem cenários, brincam, cantam, dançam, fantasiam. O papel do mentor é mínimo. Ele dá ideias, as crianças as implementam. O JOGO-ASSOCIAÇÃO permite que as crianças expressem seus julgamentos e avaliações sobre algumas qualidades morais ao compará-las com imagens específicas. O GAME-ASSESSMENT baseia-se na abordagem avaliativo-analítica de tarefas de natureza humana.

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JOGO DE COMPETIÇÃO, MARATONA INTELECTUAL são realizados em diferentes faixas etárias, uma forma atrativa que combina funções cognitivas e de lazer. Tópicos sugeridos: "Viajar no tempo", "Fazer um filme", "Eu tenho o direito", "Torneio de especialistas" certos papéis. Vantagens: interesse infantil, independência na resolução de fenômenos da vida, problemas, situações. Existem várias etapas na condução de um RPG: organizacional (atribuição de papéis, emissão de tarefas, comunicação do modo de operação), principal (trabalho de microgrupos, discussão durante a discussão), final (desenvolvimento de decisões comuns). A técnica de role-playing prevê a definição do tema, a composição dos participantes, a distribuição dos papéis entre eles, uma discussão preliminar das possíveis posições e comportamentos dos participantes no jogo. É importante jogar várias opções (positivas e negativas) e, através de discussão conjunta, escolher a melhor opção para esta situação. Tópicos recomendados: "Acredite em si mesmo", "Rejeição", "Eu posso ser diferente", "Entrevista", "ABC de um pedestre".

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O JOGO DE NEGÓCIOS permite que as crianças resolvam problemas difíceis e não sejam apenas observadores. Durante o jogo, várias situações são simuladas com o objetivo de ensinar os indivíduos e seus grupos a tomar decisões. No desenrolar do jogo podem distinguir-se 4 fases: orientação, preparação para o jogo, realização do jogo, discussão do jogo. Tópicos recomendados: "Nosso estado", "O trabalho do governo", "Construindo um estado de direito", "Eu e meus direitos", BRAIN STORM pode ajudar a criar um plano de trabalho em um curto espaço de tempo. Seus membros são partes interessadas. Todos os reunidos são divididos em grupos - 5-8 pessoas cada, recebem uma tarefa e é determinado um período de tempo durante o qual os grupos expressam suas propostas, depois é realizada uma discussão. O principal é indicar claramente a instalação antes da discussão. Tópicos recomendados: “Eu sou o líder”, “Última chamada”, “Aterrissagem ambiental”, “Veterano da Operação”.

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WORKSHOP, MASTER - CLASS - formas de desenvolver as habilidades das crianças para resolver efetivamente situações emergentes, treinar o pensamento, mostrar sucesso criativo. Tópicos recomendados: "Treinamento em tecnologias de jogos", "Regras para conduzir uma excursão", "Fundamentos das atividades do projeto", "Fundamentos da cultura de palco", "Fundamentos do trabalho de design". CONFERÊNCIA - uma forma de educação para crianças, proporcionando a ampliação, aprofundamento, consolidação do conhecimento sobre um problema escolhido. As conferências podem ser científico-práticas, teóricas, de leitores, para troca de experiências. As conferências são realizadas uma vez por ano, requerem uma preparação cuidadosa e envolvem a participação ativa de adultos e crianças. A conferência abre com um discurso introdutório, com relatórios pré-preparados pelos participantes. As mensagens podem ser de 3 a 5, o líder da conferência resume os resultados. Tópicos recomendados: "Crime e punição", "Estilo de vida saudável", "Vida escolar e direito", "Saúde da nação".

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PALESTRA é uma forma de familiarização com algum problema, evento, fatos. Ao preparar uma palestra, é elaborado um plano indicando as principais ideias, pensamentos, fatos, números. A palestra implica um diálogo de pessoas interessadas afins. Variedades: problemática, palestra-consulta, palestra-provocação (com erros planejados), palestra-diálogo (uma série de perguntas está planejada para o público), palestra usando métodos de jogo. Temas recomendados: "Cultura e Mundo da Infância", "História do Movimento Infantil", "Segredos de Saúde", "Bons conselhos sobre a rotina diária", "A Verdade sobre as Drogas". DISCUSSÃO, DISPUTA, DIÁLOGO - uma das formas de trabalho mais interessantes, permitindo envolver todos os presentes na discussão dos problemas colocados, contribuir para o desenvolvimento da capacidade de análise abrangente de factos e fenómenos, com base nas competências adquiridas e acumuladas experiência. O sucesso depende da preparação. Em cerca de um mês, os participantes devem se familiarizar com o tema, perguntas e literatura. A parte mais importante da disputa, diálogo, discussão é a condução da disputa. As regras são definidas com antecedência, todos os discursos são ouvidos, discutidos. No final, os resultados são somados, as conclusões são tiradas. O princípio fundamental é o respeito à posição e opinião de qualquer participante. Tópicos recomendados: "O ABC da moralidade", "Pelo bem da vida na terra", "Bem e mal", "Dever e consciência", "Homem entre as pessoas", "Critérios de liberdade", "Hora de pensamentos abertos" , "O que eu quero da vida".

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A PESQUISA é uma forma de obter novos conhecimentos não de forma acabada, mas extraindo-os você mesmo. A pesquisa pode ser: fantástica, experimental, teórica. No decorrer do estudo, de acordo com um plano claramente traçado, são realizados trabalhos sobre o tema escolhido. Os métodos de pesquisa disponíveis podem ser: levante-se; leia livros sobre o que você está pesquisando; familiarize-se com filmes e filmes de televisão sobre o assunto; encontrar informações na Internet; pergunte a outras pessoas observar; para realizar um experimento. Na preparação para a defesa do estudo, coloque todas as informações coletadas no papel e prepare o texto do relatório, bem como prepare-se para responder a perguntas. Para ilustração, diagramas, desenhos, layouts podem ser usados. Temas recomendados: “Eu e meus direitos”, “Como você mora na casa do seu pai”, “História da família, história do país”, “Nossas origens”, “História da minha terra”. O TREINAMENTO é uma forma de desenvolver habilidades e habilidades nas crianças para desenvolver suas habilidades de comunicação. Tópicos recomendados: "Meus recursos", "Confiança", "Meu mundo interior", "Fulcrum", "Minha individualidade", "Eu aos meus próprios olhos e aos olhos dos outros", "Empresa e eu", "Memórias da minha infância" , "Habilidades de comunicação".

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ATIVIDADE DE PROJETO - uma forma de trabalho para crianças em que elas adquirem conhecimentos de várias fontes de forma independente; aprender a usar os conhecimentos adquiridos para resolver problemas cognitivos e práticos; adquirir habilidades de comunicação trabalhando em diferentes grupos; desenvolver habilidades de pesquisa, pensamento sistêmico. Etapas do desenvolvimento do projeto: seleção de um tema do projeto, seleção de subtemas, formação de equipes criativas, preparação de material para trabalhos de pesquisa: tarefa para equipes, seleção de literatura, determinação de formas de expressar os resultados das atividades do projeto (filme de vídeo, álbum , layouts), desenvolvimento do projeto (implementação das atividades do projeto), registro do resultado, apresentação (relatório sobre os resultados do seu trabalho), reflexão (avaliação das suas atividades). Tópicos recomendados: "Estamos juntos", "Misericórdia", "Vamos construir nosso próprio mundo".

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Adzhieva E.M., Baikova L.A., Grebyonkina L.K. Cenário 50 horas-aula, Pesquisa pedagógica, Moscou, 1993; Barkhaev B.P. Tecnologias pedagógicas de educação e desenvolvimento, Tecnologias escolares, 1998; Educar uma pessoa (uma coleção de materiais organizacionais e práticos jurídicos, científicos e metodológicos sobre os problemas da educação), Centro de Publicações "Ventina - Graf", Moscou, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Treinamentos com adolescentes, Professor, Volgogrado, 2008; Guzeev V.V. Técnica pedagógica no contexto da tecnologia educacional Moscou, Educação pública, 2001; Guzeev V.V. Métodos e formas organizacionais de educação, Moscou, Educação Pública, 2001; Coletivamente - assuntos criativos, dramatizações, feriados, piadas práticas, roteiros, Sociedade Pedagógica da Rússia, Moscou, 2005; Manual sobre a educação patriótica de crianças em idade escolar, Globus, Moscou, 2007; Bibliografia

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Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. tecnologia de jogos em aprendizagem e desenvolvimento, Agência Pedagógica Russa, Moscou, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. De acordo com as leis do bem, "5 e conhecimento", Moscou, 2006; Selevko G.K. Tecnologias pedagógicas modernas, Moscou, Educação pública, 1998; Cenários de eventos do clube e férias escolares (5ª a 11ª séries), Vako, Moscou, 2006; Tverdokhleb N.A. Treinamento de comunicação para adolescentes, Moscou, 2003; Fantasia + criatividade = férias (materiais metodológicos e práticos para auxiliar na organização de atividades recreativas para crianças e adolescentes), Moscou, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Adolescentes do século XXI (8ª a 11ª séries), Wako, Moscou, 2008; Um espelho honesto da juventude (programas de educação moral de crianças em idade escolar, cenários de eventos), “5 e conhecimento”, Moscou, 2005; Bibliografia

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Lista de leis e documentos legais que regulam as atividades dos organizadores do movimento infantil 1. Convenção sobre os Direitos da Criança (adotada em 20 de novembro de 1989); 2. A Constituição da Federação Russa (adotada em 12.12.1993); 3. Código Civil da Federação Russa; 4. Lei da Federação Russa "Sobre Educação" (adotada em 1992); 5. Lei da Federação Russa "Sobre associações públicas"; 6. Lei da Federação Russa "Sobre o apoio estatal a associações públicas de jovens e crianças" (adotada em 1995); 7. Programa estadual "Educação patriótica dos cidadãos da Federação Russa para 2006-2010"; 8. O conceito de modernização da educação russa para o período até 2010 2001.

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