Imagem profissional e sociocultural de um professor moderno. Características da formação da imagem do professor. imagem moderna de um professor

A imagem do professor não só ajuda a chamar a atenção, mas também atrai colegas, pais e alunos. Deve ser lembrado que os adultos são um exemplo para as crianças. É por isso que o professor deve prestar atenção especial à sua aparência. Não deve ser desafiador, chamativo. Ao mesmo tempo, deve refletir o gosto e a cultura de uma pessoa. Consideremos ainda o que compõe a imagem de um professor. Fotos de alguns exemplos também serão apresentadas no artigo.

Pano

Formar a imagem de um professor não é uma tarefa tão simples quanto pode parecer à primeira vista. Em primeiro lugar, você deve prestar atenção às roupas. Uma das principais regras está expressa na maneira de se vestir: ter uma boa aparência significa mostrar respeito pelas pessoas ao seu redor. Os requisitos aplicáveis à aparência de um especialista ajudam a melhorar a imagem profissional de um professor. Roupas adequadamente selecionadas contribuem para o sucesso nas atividades. Para evitar uma atitude desconfiada por parte dos colegas, você não deve aparecer no trabalho com coisas da moda. Um funcionário de uma instituição educacional deve aderir à seguinte regra. Roupas muito elegantes indicam mau gosto. Ao mesmo tempo, não se deve ficar atrás das tendências modernas. Simplificando, é preciso vestir-se na moda, mas de forma que a imagem profissional do professor não sofra. O professor não deve enfatizar sua atratividade. No trabalho, ele precisa demonstrar sua mente, habilidades, habilidades. Eles são mais importantes do que a aparência.

Meios de comunicação

A imagem pedagógica de um professor cria um complexo de vários elementos inter-relacionados que se complementam. Um dos principais é que eles podem ser não-verbais e verbais. É importante como e o que o professor diz, se ele é capaz de preparar as crianças para aprender com suas próprias palavras, que posturas e gestos ele usa. Tudo isso afeta a percepção dos alunos. Para criar uma imagem atraente de professor de uma instituição de ensino pré-escolar ou de ensino médio, é necessário prestar atenção especial à capacidade de se apresentar aos outros da maneira mais benéfica. É um fato comprovado que cerca de 35% das informações que a criança recebe durante os 65% restantes são meios não verbais. A imagem interna e externa do professor deve ser equilibrada, equilibrada, consistente entre si. A capacidade de autoconquista atua como uma qualidade necessária no estabelecimento de contatos com filhos, pais, colegas.

Estrutura da comunicação de fala

Isso consiste de:

Significados e significado de frases e palavras.
Fenômenos sonoros da fala. Em particular, isso se refere à velocidade da fala, modulação do tom, tonalidade, ritmo, timbre, dicção, entonação. Como mostra a prática, o mais atraente é uma conversa calma, comedida e suave.
qualidades expressivas. Estes incluem sons específicos que aparecem no processo de comunicação. Estes são, em particular, sussurros, risos, suspiros, tosses, pausas, sons de nasalização, etc.

fluxos de informação

A maioria dos pesquisadores concorda que as pessoas usam o canal verbal para a transmissão direta de informações. Ao mesmo tempo, meios não verbais são usados para "discutir" as relações interpessoais emergentes e, em alguns casos, substituem as mensagens verbais. Essa comunicação é valiosa porque geralmente é expressa de forma espontânea e inconsciente. É causada pela incapacidade de fingir impulsos. A este respeito, as pessoas confiam mais do que verbal. Os pesquisadores identificaram 10 categorias de informações que chegam ao aluno, independentemente das palavras ditas pelo professor. Entre eles:

Individual-pessoal.
Emocional.
Estética.
Psicológico.
Idade.
Social-hierárquico.
Sexual.
Espacial, etc

Autodisposição corporal geral

Outro elemento importante que compõe imagem do professor, é a maneira de se mover, posturas e pontos favoritos. A distração é o aumento da mobilidade. Cada pessoa tem seu próprio alcance. Um professor fleumático, por exemplo, tem mobilidade moderada. O efeito psicológico da influência pedagógica praticamente não depende do grau absoluto, mas é determinado pela medida relativa e relevância dentro das capacidades do professor. A intensidade de exposição moderada e, em alguns casos, deliberadamente enfraquecida, geralmente leva ao efeito desejado.

Gesticulação

É considerado um dos elementos mais brilhantes que compõem. Um paradoxo deve ser notado aqui. Tudo o que é mais frequente na aparência motora de uma pessoa é menos conhecido por ela. Essa situação se deve à presença de um hábito arraigado de usar certos gestos. De muitas maneiras, chega ao nível do comportamento automatizado. Enquanto isso, avaliando a imagem do professor, outros, antes de tudo, prestam atenção a essa forma de comportamento. A gesticulação é, de muitas maneiras, um fator determinante na formação de uma opinião sobre uma pessoa.

expressões faciais

Essa esfera comportamental se distingue por um nível de influência informacional e expressivo ainda maior. As expressões faciais interagem intimamente com a fala do professor. Ao mesmo tempo, pode ser utilizado pelo professor e de forma autônoma, sem qualquer acompanhamento verbal. De qualquer forma, a expressividade facial é outro fator determinante pelo qual

Entonação

A mesma mensagem do professor pode ser percebida pelos alunos de maneiras diferentes. Nesse sentido, é mais correto falar sobre o comportamento entoacional do professor. Esta terminologia é determinada por uma área significativa de atividade do professor. O comportamento entoacional é dinâmico, muitas vezes supera outros indicadores em termos de impacto.

Auto-regulação da fala

Expressa-se na capacidade do professor de controlar o volume da voz, a característica tempo-rítmica. Como você sabe, o aspecto informativo da fala do professor ainda não atua como uma transferência de conhecimento. Também é importante como o discurso significativo soará. A importância desse requisito é reforçada quando as crianças atuam como recipientes de informações, ou seja, o principal público do professor.

atitudes pessoais

A imagem de um professor moderno deve ser consistente não apenas com os requisitos geralmente aceitos, mas também em harmonia com sua visão de mundo e percepção. Ao criar sua própria imagem, o professor melhora. As atitudes pessoais se expressam em suas atividades, em resultados concretos. Ao mesmo tempo, a obra é considerada como uma certa faceta da transição do interno para o externo. Em regra, trata-se de expressão, originalidade, capacidade de ilustrar a singularidade do indivíduo em cada componente da atividade – desde as metas e objetivos até à escolha dos conteúdos, técnicas, métodos e meios da sua expressão. As atitudes pessoais também se manifestam nas reações emocionais ao comportamento das crianças, em um grau aceitável de liberdade durante as improvisações em sala de aula.

Peculiaridades

A imagem interna, antes de tudo, está associada à cultura do professor, liberdade e espontaneidade, emotividade, charme, graça. As qualidades pessoais permitem que você seja original, use uma abordagem fora do padrão, incorpore cenários inesperados e também mantenha a compostura em ambientes públicos. A imagem de um professor moderno, sua aparência é um conjunto de formas especiais de expressão de sua atitude para com o material, a transferência de sua própria reação emocional à realidade. Reflete a capacidade de conduzir a autoapresentação, a capacidade de levar as crianças ao nível do jogo.

Análise

A estrutura e a essência das atividades de ensino, a produtividade a elas associada, atua como uma das questões mais prementes da ciência. Via de regra, a análise desses fenômenos mais importantes é substituída por discussões gerais sobre arte educacional. O trabalho do professor é inegavelmente único. A análise científica da atividade do professor homenageia a originalidade dos métodos de cada professor. Enquanto isso, a avaliação não é baseada em descrições. É formado com base nos princípios da pesquisa comparativa, análise quantitativa e qualitativa. Nesse caso, não apenas dirige o trabalho, mas também atua como objeto de estudo.

Principais aspectos da avaliação

Os professores existentes - pessoais, necessários, percebidos, etc. - são revelados de dois lados. Em primeiro lugar, avalia-se o grau de cumprimento pelo professor das exigências impostas pela sociedade. A sociedade cria uma ideia do professor como educador e portador de experiência moral. Em segundo lugar, manifesta-se a atitude direta do próprio professor em relação à sua aparência. Ele mesmo forma atitudes, objetivos, formas de se expressar para a sociedade. De muitas maneiras, a imagem do professor é sua imagem socialmente desejável. Para adquirir uma imagem positiva, como observou Fromm, uma pessoa precisa ter boas qualidades pessoais e profissionais.

Tarefas de imagem

A formação da imagem é uma atividade proposital. Está focado em informar sobre os pontos fortes do professor, relacionamentos que têm um valor objetivo no processo de interação bem-sucedida com as crianças. Uma compreensão correta do objetivo educacional da imagem para o desenvolvimento dos alunos contribui para a criação de uma atitude responsável para a modelagem da individualidade. O domínio do professor sobre os princípios básicos da ética, o aprimoramento da cultura e a organização competente do trabalho atua como aspecto fundamental na construção da imagem. Uma imagem bem concebida de um professor tem impacto na autoafirmação e consequente melhoria do seu trabalho.

Fatores de influência

A formação da imagem ocorre sob a influência de fenômenos sociais. Esses fatores expressam o algoritmo social para a reprodução da vida espiritual. No entanto, seu papel se limita a garantir a interação da moralidade e da ética. Podemos dizer que a imagem é um algoritmo natural da vida espiritual da sociedade. Expressa não apenas o desejo de uma determinada pessoa em agradar o maior número possível de amigos de seu povo ou de um determinado assunto. Ele incorpora diretamente as regras que garantem sua implementação. Simplificando, a imagem expressa a necessidade de harmonizar a percepção mental com a experiência de vida individual ou grupal.

Entre os elementos mais importantes na construção da imagem do professor, destacam-se:

A criação de uma imagem funciona apenas como complemento e não como substituto da atividade do professor.
É preciso abordar a formação da imagem muito antes do início do trabalho direto em uma instituição de ensino.
A comunicação deve ser baseada em linguagem simples; as questões abordadas devem ser relevantes para todos.
É obrigatório o envolvimento de especialistas externos.

Ao aplicar esses elementos, é necessária uma orientação estratégica da técnica pedagógica.

Símbolos Visuais

Eles estão efetivamente influenciando elementos da imageologia. O canal visual é considerado o principal em termos de volume de informação percebida. Isso se deve ao fato de que parâmetros externos podem modificar significativamente o comportamento humano. De acordo com os resultados da pesquisa sociológica, a primeira impressão na reunião é criada por 9% do conteúdo, 37% pela voz e 54% pela aparência. A mensagem visual é armazenada por mais tempo na memória individual. Nesse sentido, é considerado o meio mais poderoso de influenciar outra pessoa.

Conclusão

Que imagem do professor deve ser criada? O resumo acima leva às seguintes conclusões. O professor deve desenvolver não tanto a capacidade de se apresentar à sociedade, mas a capacidade de avaliar e ver sua própria aparência e a imagem dos outros. É importante entender que o objetivo de criar e melhorar a imagem de um professor não é educar um ator ou professor com uma máscara. Ele deve se tornar um professor com qualidades criativas. Eles devem se manifestar dependendo das tarefas que o professor resolve. O professor é constantemente confrontado com uma variedade de problemas de interação interpessoal. A falta de uma cultura de comunicação ou seu baixo nível muitas vezes leva a situações de conflito, tensões nas relações entre o professor e os alunos. Sua resolução bem-sucedida dependerá da alfabetização psicológica e do profissionalismo do professor. As principais normas morais utilizadas no processo de interação com as crianças são: confiança, atitude atenta às características individuais dos alunos, respeito pela dignidade da criança, benevolência, sensibilidade.

Competente do ponto de vista psicológico, a percepção dos alunos pelo professor contribuirá para o estabelecimento de entendimento mútuo e interação efetiva. Essa possibilidade é amplamente fornecida pelas habilidades perceptivas formadas. Eles representam a capacidade de avaliar corretamente o estado emocional das crianças por expressões faciais, fala, gestos e ações. Existem 2 tipos inter-relacionados de percepção social. A primeira é, de fato, a capacidade de perceber e ouvir uma criança ou qualquer outra pessoa. O segundo tipo é empático. Expressa uma sensibilidade especial para a criança, a empatia. O processo de percepção, antes de tudo, envolve uma cultura de escuta. Numerosos estudos mostram que a maioria do corpo docente não possui as competências necessárias. Isso, por sua vez, significa que mesmo com uma aparência atraente, um professor que não sabe ouvir não será percebido adequadamente. Ao formar uma imagem, é necessário prestar atenção a todos os detalhes significativos. Por isso, na hora de criar um look, o trabalho é feito, antes de tudo, com qualidades pessoais. Os resultados alcançados são transferidos para a aparência externa. A imagem de um professor é uma imagem harmoniosa. Deve combinar cultura, inteligência, capacidade de escuta, atenção, capacidade de usar corretamente os meios visuais e de fala.

Plano

Introdução

Imagem: conceito e essência

Psicologia da imagem do professor

Elementos de construção da imagem de um professor

Conclusão

Bibliografia

Introdução

As condições modernas em que vivemos e trabalhamos são fundamentalmente diferentes das anteriores. E nas novas condições, devemos nos comportar e viver de maneira diferente, proporcionalmente a outros padrões de comportamento.

A democratização de nossa sociedade possibilita ouvir as vozes não apenas de governantes e líderes, mas de todo o povo. Ainda continuamos a viver de acordo com os modelos característicos da comunicação totalitária, porque neles a população tem apenas uma função - confirmar (aprovar popularmente) as decisões tomadas por alguém. O trabalho com a imagem, desse ponto de vista, é uma resposta aos anseios da população, pois seus principais componentes devem corresponder à idealização característica desse período do público.

Imagelogia e imagem - o que é? Ciência ou arte? Hoje, entre as novas disciplinas para nós está a imageologia - a ciência de como viver em um ambiente onde não apenas a administração ou os patrões têm direito de voto. Esta é a ciência das leis da comunicação, que ditam um tipo completamente novo de relacionamento não só no trabalho, mas também na sociedade. Esse é o tipo de relação que, mesmo contra a vontade do professor e dos alunos, se desenvolve na escola moderna. No entanto, ainda não estamos prontos para aceitar esse tipo de relacionamento.

Especialistas em imagem são necessários em todos os lugares, mas na escola - em primeiro lugar. É necessário não só fundamentar teoricamente a natureza da imagem do professor, suas características e tipos, mas também criar as próprias ferramentas para a formação de uma imagem pedagógica, capacitando cada professor nos métodos de utilização. Precisamos de um olhar sistemático para essas questões, sua solução profissional. Freqüentemente, a imageologia é reduzida a conselhos sobre a cor de uma gravata ou meias. Essa é a abordagem errada, pois sem uma estratégia geral nenhum dos conselhos propostos faz sentido, pois cuidar da beleza de uma professora é preciso começar de coração e alma, senão nenhum cosmético adianta.

Como ajudar um professor a encontrar sua face profissional, não para perder a calma, mas para se entender, para se autoavaliar segundo altos critérios humanos? Como fazer da disputa consigo mesmo um fenômeno normal, acessível a todo professor, levando a conclusões otimistas? Como posso ajudá-lo a se relacionar consigo mesmo e com seu trabalho?

Muitas questões. Para responder a essas e outras perguntas, é necessário voltar ao tema: “A imagem do professor moderno”.

1. Imagem: conceito e essência

Traduzido do inglês, image significa literalmente uma imagem. Portanto, quando eles falam sobre a imagem de uma pessoa (“ele tem uma imagem negativa” ou “ele tem a imagem de um excelente professor”), eles estão falando sobre a imagem que surgiu em outras pessoas. Além disso, a imagem significa não apenas uma imagem visual, visual, aparência ou aparência, mas também a forma de seu pensamento, ações, ações, etc. Em outras palavras, neste caso, a palavra imagem deve ser usada em um sentido amplo - como representação de uma pessoa. Isso significa que o conceito de imagem pode ser interpretado na forma como as pessoas veem uma determinada pessoa, mais precisamente, como a avaliam, como a tratam. Uma imagem é “uma opinião, um julgamento que expressa uma avaliação de algo, uma atitude em relação a algo, uma olhada em algo” (S.I. Ozhegov).

Cada um de nós cria uma certa imagem - uma imagem - uma ideia sobre uma pessoa, que se forma com base em sua aparência, hábitos, maneira de falar, mentalidade, ações, etc. O que é uma imagem? Considere como esse conceito é interpretado em vários dicionários e literatura de referência.

A imagem de um professor é um estereótipo emocionalmente colorido da percepção da imagem de um professor nas mentes dos alunos, colegas, ambiente social e na consciência de massa. Na formação da imagem do professor, as qualidades reais estão intimamente ligadas às que lhe são atribuídas por outros.

Com base nas definições existentes da imagem, destacamos seus principais componentes. Os mais significativos deles são: aparência; uso de meios de comunicação verbais e não verbais; correspondência interna da imagem da profissão - o "eu" interior.

Aparênciaajuda a pessoa a chamar a atenção para si, criar uma imagem positiva, mostrar-se não só como uma pessoa simpática, mas também como um excelente professor. O professor com toda sua aparência externa deve conquistar alunos e adultos. Deve combinar harmoniosamente um rico mundo interior, amor pelas crianças e cuidado com elas. Deve-se sempre lembrar que as crianças aprendem com os adultos e, principalmente, com sua professora favorita a se vestir adequadamente. Na maneira de se vestir, uma das principais regras se manifesta: ficar bonita significa respeitar as pessoas ao seu redor. Os requisitos para a aparência de uma pessoa ajudam o professor a melhorar sua imagem profissional e a alcançar o sucesso. Evitando a desconfiança dos colegas em relação às suas qualidades profissionais, não se deve comparecer ao trabalho com roupas da moda. Combinando razoavelmente as tendências da moda com a sua aparência, você deve seguir a seguinte regra: vestir-se muito na moda é sinal de mau gosto, mas é inaceitável ficar atrás da moda, ou seja, você precisa se vestir na moda, mas mais próximo do clássico estilo. Um verdadeiro professor não enfatizará sua aparência com roupas, ele demonstrará sua mente, habilidades e habilidades profissionais.

Verbal E não-verbal instalações comunicaçãosão componentes importantes da imagem - o que e como dizemos, se podemos definir uma pessoa para nós mesmos com uma palavra, quais gestos, expressões faciais e posturas usamos, como sentamos, levantamos e andamos. Para melhorar seu profissionalismo, o professor precisa prestar atenção à capacidade de se apresentar aos outros da maneira mais favorável.

Está provado que uma pessoa recebe 35% das informações por meio da comunicação verbal (verbal) e 65% por meio da comunicação não verbal.

Conformidade interna da imagem da profissão - "eu" interioré considerado o principal componente da imagem pedagógica, pois a capacidade de agradar e conquistar outras pessoas é uma qualidade necessária na comunicação profissional.

A imagem interna é a cultura do professor, espontaneidade e liberdade, charme, emotividade, imaginação, graça, maneira de apresentar e resolver problemas, visão associativa, movimentos inesperados e brilhantes no roteiro da aula, humor interno para criatividade, autocontrole em condições públicas e muitos outros componentes.

A imagem externa é uma forma especial de expressar a atitude em relação ao material, a transferência de uma atitude emocional em relação à realidade, a capacidade de autoapresentação, trazendo os alunos ao nível do jogo, encenação habilidosa de todo o curso da aula.

Na psicologia, uma imagem é entendida como uma imagem subjetiva do mundo ou seus fragmentos, incluindo o próprio sujeito, outras pessoas, o ambiente espacial e a sequência temporal dos eventos. Todo esse processo psicológico pode ser representado na forma de diagramas (ver diagramas 1, 2, 3).

Na psicologia social, a imagem é considerada como um tipo de imagem que surge como resultado da cognição social. A imagem é entendida como o resultado da reflexão mental ou representação de um ou outro fenômeno objetivo. No processo dessa reflexão, são possíveis alterações nas informações originais e, portanto, a imagem não será necessariamente uma cópia exata da exibida. O processo de criação de uma imagem pode ser ativo e proposital, incluindo procedimentos de análise que permitem criar um objeto típico e síntese, graças ao qual a imagem possui as características de um fenômeno individual.

Nas fontes literárias psicológicas e pedagógicas, a imagem é compreendida como o estilo e a forma do comportamento humano e, principalmente, o lado externo do comportamento em sociedade. Às vezes, uma imagem é um conjunto de significados e impressões por meio dos quais as pessoas formam uma ideia sobre um objeto, lembram-se dele e começam a se relacionar com ele de uma determinada maneira, ou por meio do qual um objeto se torna conhecido. Ao mesmo tempo, como regra, especifica-se que o objeto da imagem é na maioria das vezes uma pessoa, um grupo de pessoas ou uma empresa.

Várias definições enfatizam que a imagem inclui não apenas as propriedades naturais do indivíduo, mas também especialmente desenvolvidas, criadas e formadas. Em outras interpretações, a ênfase está no fato de que a imagem é composta pelas características objetivas do objeto, em particular, a imagem de uma pessoa é baseada no tipo psicológico e na personalidade, sua conformidade com as necessidades do tempo e da sociedade .

Consideremos algumas características da imagem que estão disponíveis na literatura social e psicopedagógica moderna, a fim de generalizar e construir definições gerais da imagem e pedagógicas em particular.

As principais abordagens da imagem: em primeiro lugar, a funcional, em que se distinguem os seus tipos com base em diferentes funcionamentos; em segundo lugar, contextual, em que esses tipos de funcionamento estão em diferentes contextos de implementação. E, finalmente, comparativo, em que são comparadas imagens com significado próximo.

A imagem é a forma mais eficaz de apresentação de uma mensagem, capaz de contornar as várias barreiras que existem em cada pessoa. Daí surge a ideia da imagem como um "eu" público ou externo de uma pessoa, que muitas vezes pode diferir de seu "eu" interior. Sua imagem é um retrato que você mostra aos outros. A imagem deve trabalhar para você, não contra você.

imagem pessoal- esta é a imagem de uma pessoa, devido às suas qualidades interiores e propriedades individuais especiais. É dividido em positivo e negativo.

imagem profissional- a imagem de uma pessoa determinada por características profissionais, contém lados positivos e negativos.Como mostra a prática, imagem pessoalé uma prioridade maior do que profissional (Esquema 4).

2. Psicologia da imagem do professor

psicologia imagem professor verbal

A qualidade da vida humana, a esperança de felicidade, o sucesso de uma pessoa estão associados à capacidade de construir uma interação adequada com várias pessoas, de se comunicar de maneira eficaz. No campo da educação, a comunicação, por um lado, é um meio de conhecimento e familiarização com a verdade, por outro lado, a comunicação sobre valores, ideais e normas socioculturais entre todos os participantes do processo educacional. Em conexão com a complicação de todas as formas de comunicação no espaço educacional, o aumento do volume de informações educacionais, a diversidade de suas fontes e portadores na atual situação sociocultural, a prioridade de desenvolver a cultura comunicativa dos alunos torna-se óbvia .

Resolver o problema de desenvolver e estabelecer uma cultura comunicativa coloca a necessidade de organizar tais relações comunicativas especiais no processo educacional que podem ser caracterizadas como um diálogo. A educação e educação de uma personalidade espiritualmente desenvolvida e responsável só é possível no diálogo, que, como um nível especial do processo comunicativo, atende às necessidades de uma pessoa em contato pessoal profundo. Só no diálogo desenvolve a capacidade de pensar criticamente.

Assim, o diálogo hoje não é apenas um método e uma forma pedagógica, mas torna-se um princípio prioritário da educação. A dialogicidade do processo educativo pode ser caracterizada por vínculos especiais de comunicação entrecruzados, que são ao mesmo tempo níveis de comunicação hierarquicamente condicionados.

· A primeira conexão: I-imagem da cultura (professor-conteúdo, aluno-conteúdo) pode ser rastreada no nível da disciplina e do conteúdo e envolve um diálogo de imagens culturais

· Segunda conexão: eu sou outro (aluno-aluno, professor-aluno). Nesse nível, é enfatizada a atitude pessoal do professor para com o aluno, o professor também deve criar habilmente condições psicológicas e pedagógicas para o surgimento de contatos pessoais em um grupo de alunos, o que exige que ele domine a tecnologia de organização da interação produtiva.

· Terceira conexão: eu sou eu mesmo (professor, aluno). A gestão da terceira conexão implica o domínio do aluno e do professor com tecnologias especiais de autocompreensão e autorregulação na comunicação (compreensão de sinais de feedback em situações de comunicação face a face, domínio de técnicas de diagnóstico, testes, consciência de pontos fortes e fracos, ajuste e técnicas para modelar uma imagem positiva).

É igualmente importante que a imagem não divirja das atitudes internas do professor, condizentes com seu caráter e pontos de vista. Ao criar nossa imagem, assim nos educamos. A atividade é a faceta da transição do pessoal interno para o externo - produtivo. Na maioria das vezes, isso é dissimilaridade, autoformação externa, expressão, capacidade de apresentar uma personalidade única, de torná-la original em todos os componentes do processo pedagógico (desde metas e objetivos até a seleção de conteúdo, meios, métodos e técnicas para sua apresentação), bem como no estilo de comunicação, na reação emocional ao comportamento dos alunos, na improvisação em sala de aula.

Para uma interação bem-sucedida no sistema professor-aluno, uma imagem brilhante e interessante do professor é importante. Considerando que a imagem é composta por 3 partes, de alguma forma:

a) imagem visual (figurino, penteado, plasticidade, expressões faciais);

c) mentalidade (intelecto, prática espiritual) - torna-se óbvio que a proporção de componentes não verbais é muito grande.

Na ciência pedagógica, existem abordagens que consideram a formação do professor como criador de pessoa, o papel e a importância dos elementos da arte teatral, da arte pedagógica e, consequentemente, da imagem (Yu.P. Azarov, O.S. Bulatova , E.N. Ilyin, I. A. Zyazyun, Y. L. Lvova, V. A. Kan-Kalik, V. F. Morgun, E. A. Yamburg e outros).

A arte pedagógica é uma combinação de qualidades espirituais e físicas que ajudam a encontrar contato com os alunos, ganhar sua confiança e depois agir, levando em consideração todas as características desta lição. Um professor artístico espiritualiza o conteúdo e a organização do processo pedagógico. Este é um professor original com seu próprio mundo interior, que se torna encantador no momento de transferir conhecimentos e sua atitude para com eles. É preciso distinguir a arte do desejo de impressionar, de se destacar entre os demais, do pathos e da ousadia desnecessários. Você pode ter uma aparência atraente, uma bela voz e uma excitabilidade nervosa geral, que aos olhos de outra pessoa pode passar pelo temperamento de um ator, mas ao mesmo tempo não ser realmente artístico.

Na estrutura da personalidade do professor, a arte como capacidade de existência orgânica e ação efetiva nas condições do processo pedagógico está associada, juntamente com o conhecimento do professor e o desenvolvimento do pensamento, também com o domínio da arte da autoexpressão , a capacidade de autorregular o estado mental, a capacidade de definir e resolver as seguintes tarefas:

A síntese envolve a definição e resolução de problemas pelo aluno em uma determinada visão de mundo e contexto moral.

Enriquecendo e harmonizando as ideias pessoais do professor através de uma combinação natural de lógica e sensualidade na atividade.

Regulando o bem-estar do professor, sua disposição para a criatividade implica uma sensação de liberdade de seu "eu" interior e exterior.

Protective aumenta a confiança e auto-estima do professor, controle sobre suas emoções e bem-estar, comportamento natural, sensação de liberdade.

A atitude formativa de valor motivacional para o conteúdo da educação permite ao aluno dar uma nova olhada na lição, para encontrar nela algo emocionante e valioso para si mesmo.

3. Elementos de construção da imagem do professor

É necessário considerar alguns aspectos do uso de ferramentas para a construção da imagem do professor.

Os elementos mais importantes da construção de uma imagem pedagógica são os seguintes:

Especialistas externos são necessários.

Ao utilizar este conjunto de ferramentas da imageologia, antes de mais nada, é necessária sua orientação estratégica, é necessário alcançar uma simplificação fundamental de características para atingir um público de massa e ganhar uma posição em sua memória. Ao mesmo tempo, as características básicas devem permanecer inalteradas.

Os mais significativos são a competência e erudição profissional do professor, a reflexão pedagógica, o estabelecimento de objetivos pedagógicos, o pensamento pedagógico e a improvisação e a comunicação pedagógica. Vamos considerar alguns deles com mais detalhes.

Competência profissional do professor -o principal instrumento da personalidade do professor e, consequentemente, sua imagem. Como o conhecido psicólogo A.K. Markov, aumentar a competência profissional de um professor é dificultado por uma série de circunstâncias. Por um lado, a necessidade de um professor moderno de conhecimento psicológico pode ser alta, mas não apoiada pela prática de trabalho; portanto, a escola não exige a maioria das pesquisas e recomendações científicas prontas. Por outro lado, ainda não foi desenvolvida uma concepção holística do trabalho do professor, que possa servir de base para indicadores da eficácia do seu trabalho. Profissionalmente competente é o trabalho do professor, no qual a atividade pedagógica e a comunicação são realizadas em nível suficientemente alto, a personalidade do professor é realizada e, ao mesmo tempo, são alcançados bons resultados no ensino e na educação dos alunos. Ao mesmo tempo, a competência de um professor também é determinada pela proporção de seus conhecimentos e habilidades profissionais e qualidades psicológicas e pedagógicas. Assim, forma-se um quadro holístico da competência profissional, que ajudará o professor na resolução de muitas questões práticas.

A atividade pedagógica é a atividade profissional de um professor, na qual ele resolve os problemas de formação e educação com a ajuda de vários componentes de um processo educacional holístico.

A competência profissional do professor reside no fato de ele não perder as tarefas pedagógicas gerais e ser capaz de especificá-las com habilidade, dependendo da situação. Além disso, o professor lida com tarefas pedagógicas voltadas para diferentes aspectos do desenvolvimento mental do aluno - ensinar, desenvolver, educar. O profissionalismo do professor é resolvê-los simultaneamente e durante todo o período de estudo. Isso se deve ao fato de que, ao definir tarefas de aprendizagem, basta conhecer o assunto que está sendo ensinado e, ao formular tarefas de desenvolver e educar, já deve-se saber operar com indicadores do desenvolvimento mental e intelectual dos alunos e identificar suas estado em escolares.

Resumindo, podemos dizer que a competência pedagógica inclui conhecimentos, habilidades, habilidades, bem como formas e meios de sua implementação em atividades, comunicação, desenvolvimento (autodesenvolvimento) do indivíduo. A competência pedagógica de um professor é entendida como uma combinação harmoniosa de conhecimento da matéria que está sendo ensinada, didática e diretamente a metodologia de seu ensino, bem como as habilidades e habilidades (cultura) de comunicação profissional.

erudição pedagógica- uma espécie de estoque de conhecimentos necessários, que o professor utiliza em suas atividades profissionais para solucionar problemas pedagógicos.

reflexão pedagógica- a capacidade do professor de imaginar mentalmente a situação que surgiu no aluno e, com base nisso, formar uma ideia de si mesmo.

A reflexão significa a consciência do professor de si mesmo do ponto de vista dos alunos em várias situações. Importa que o professor desenvolva uma sã reflexão construtiva, conducente ao aperfeiçoamento da atividade, e não à sua destruição por dúvidas e hesitações constantes. A reflexão pedagógica é um apelo independente do professor à introspecção sem a exigência da administração escolar.

Estabelecimento de metas pedagógicas- a necessidade do professor de planificar o seu trabalho, a disponibilidade para alterar as tarefas educativas em função da situação pedagógica do momento. Mostra a capacidade do professor de desenvolver tarefas decorrentes da unidade dos objetivos da sociedade e os seus, para sua discussão e tomada de decisão pelos alunos.

O professor precisa usar pensamento pedagógico e intuiçãorevelar as propriedades internas ocultas da atividade pedagógica no decorrer do trabalho organizador.

Sob improvisação pedagógica

Sob improvisação pedagógicaé entendido como encontrar uma solução inesperada e sua implementação instantânea, a coincidência dos processos de criação e aplicação com seu intervalo mínimo.

O papel de um bem organizado comunicação pedagógicaespecialmente ótimo, pois é o professor quem cria o clima de conversa com os alunos. A comunicação pedagógica é geralmente entendida como uma comunicação profissional entre um professor e um aluno, que tem certas funções e visa criar um clima psicológico favorável, bem como outro tipo de otimização psicológica das atividades educacionais e das relações entre um professor e um aluno (A.A. Leontiev).

Conclusão

Em conclusão, tiramos as principais conclusões:

Na literatura, existem muitas abordagens diferentes para entender tal conceito como "imagem".

Imagem - uma representação (geralmente criada propositalmente) sobre a aparência interna e externa de alguém, imagem.

Imagem - uma imagem propositalmente formada (de uma pessoa, fenômeno, objeto), destacando certas características de valor, projetada para ter um impacto emocional e mental em alguém para fins de popularização, publicidade, etc.

Quanto à imagem do professor, ela é entendida como um estereótipo emocionalmente colorido da percepção da imagem do professor na mente dos alunos, dos colegas, do meio social e da consciência de massa. Na formação da imagem do professor, as qualidades reais estão intimamente ligadas às que lhe são atribuídas por outros.

A psicologia da imagem do professor desempenha um papel primordial, devido a diferentes níveis de comunicação: 1) A "imagem-eu" da cultura (conteúdo do professor, conteúdo do aluno) pode ser rastreada no nível da disciplina e do conteúdo e envolve um diálogo de imagens culturais. 2. "Eu sou diferente" (aluno-aluno, professor-aluno). Nesse nível, é enfatizada a atitude pessoal do professor para com o aluno, o professor também deve criar habilmente condições psicológicas e pedagógicas para o surgimento de contatos pessoais em um grupo de alunos, o que exige que ele domine a tecnologia de organização da interação produtiva. 3. "Eu-eu mesmo" (professor, aluno). A gestão da terceira conexão implica o domínio do aluno e do professor com tecnologias especiais de autocompreensão e autorregulação na comunicação (compreensão de sinais de feedback em situações de comunicação face a face, domínio de técnicas de diagnóstico, testes, consciência de pontos fortes e fracos, ajuste e técnicas para modelar uma imagem positiva).

O principal é que a imagem não diverge das atitudes internas do professor e corresponde ao seu caráter e pontos de vista.

Elementos importantes para a construção de uma imagem pedagógica são os seguintes:

Criar uma imagem é apenas um acréscimo, não um substituto para a atividade pedagógica.

É preciso abordar a criação de uma imagem muito antes do início do trabalho pedagógico.

A comunicação deve ser baseada em linguagem simples e os assuntos abordados devem ser significativos para todos.

São necessários especialistas externos.

Os elementos mais significativos da imagem de um professor moderno são: competência profissional do professor e erudição, reflexão pedagógica, estabelecimento de metas pedagógicas, pensamento pedagógico e improvisação, comunicação pedagógica. Vamos considerar alguns deles com mais detalhes.

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Tutoria

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O antigo filósofo grego Xenofonte disse: "Ninguém pode aprender nada de uma pessoa que não gosta."

A formação da personalidade é o processo de transformação da natureza e da sociedade.

Ganhar autoconfiança, espelhar as condições socioeconômicas na mente do indivíduo atualiza a demanda por uma “personalidade realizada: tudo isso leva à formação de uma necessidade objetiva para o indivíduo encontrar uma forma digna de manifestação de sua essência interior , que é a imagem. Hoje, o papel da comunicação interpessoal na vida da sociedade está aumentando. Quanto mais brilhante uma pessoa se realiza socialmente, maior a perspectiva da sociedade, e quanto mais brilhante a personalidade na sociedade, mais colorida ela se torna. No nosso tempo, há uma grande consciência por parte do indivíduo do valor para si do reconhecimento humano e social, sobretudo da sua tranquilidade e satisfação com a própria vida. Na prática, isso se manifesta na ampliação de seus vínculos de comunicação com as pessoas, no crescimento de seu índice de reconhecimento público, de modo que a imagem hoje é uma ferramenta de comunicação, uma solicitação urgente da sociedade e do indivíduo.

Crianças modernas, seus pais levam mais a sério a imagem do professor. As condições de trabalho nas organizações educacionais de hoje exigem que os educadores encontrem maneiras de melhorar sua reputação e autoridade aos olhos dos outros. E não se pode prescindir da construção consciente de sua imagem profissional. Uma imagem bem elaborada inspira respeito entre os alunos e aumenta a autoridade do professor.

O que é uma imagem?

Imagem. Esta bela palavra misteriosa apareceu em nossa língua no final dos anos 80. Traduzido do francês, "imagem" é uma imagem intencional artificial, composta de muitos fatores. Psicólogos, sociólogos, estilistas, maquiadores estão trabalhando em sua criação. Quando falam sobre a imagem de uma pessoa, eles querem dizer:

a imagem do ambiente (como é seu escritório, escritório, carro);
imagem pública (objetos que criou e utiliza: carta escrita, cartão de visita, presentes e flores que oferece);
imagem verbal (de lat.Verbalis - “verbal”; esta é sua maneira de falar e escrever);
imagem cinética (meios de comunicação não verbais: gestos, expressões faciais e movimentos corporais);
imagem dimensional (do lat. Habitus - “externo”; inclui terno, penteado, acessórios);
mental (visão de mundo e atitudes morais e éticas, estereótipos sociais);
imagem de fundo (esta é a informação sobre nós recebida das pessoas em cuja sociedade estamos).

Assim, a imagem é formada não apenas pela própria pessoa, mas também por aqueles que a cercam.

Portanto, a imagem inclui a capacidade de comunicar, a arte de falar e, principalmente, de ouvir. O tom certo da conversa, o timbre da voz, a elegância dos movimentos determinam em grande parte a imagem com que aparecemos diante das pessoas.

A imagem é uma espécie de kit de ferramentas humano que ajuda a construir relacionamentos com os outros. O “Dicionário Pedagógico” nos dá a definição da imagem de um professor como “um estereótipo emocionalmente colorido da percepção da imagem de um professor nas mentes dos alunos, colegas, meio social, na consciência de massa. Ao formar a imagem de um professor, as qualidades reais estão intimamente ligadas às que lhe são atribuídas por outras pessoas.

Todo professor tem uma imagem, independentemente de suas opiniões pessoais sobre o assunto. O processo de construção de uma imagem depende muito do próprio professor.

Um professor que se dedica a criar sua própria imagem não apenas parece melhor, mas também se sente melhor, fica mais confiante e, como resultado, trabalha com mais sucesso. Na lista das dez qualidades profissionalmente significativas de um professor no final do século XX, a imagem ocupa o segundo lugar do ponto de vista dos alunos e apenas o oitavo lugar do ponto de vista dos próprios professores.

Na estrutura da imagem profissional proposta por L.M. Mitina, componentes externos, processuais e internos são distinguidos. O componente externo inclui expressões faciais, gestos, timbre e força da voz, figurino, modos, marcha. A aparência de um professor pode criar nas crianças um clima de trabalho e não trabalho, promover ou dificultar o entendimento mútuo, facilitando ou dificultando a comunicação pedagógica.

A atividade profissional é revelada por meio de formas de comunicação como profissionalismo, plasticidade; expressividade, etc Um professor emocionalmente rico é capaz de animar a aula, torná-la expressiva, aproximá-la da comunicação natural.

O componente interno é o mundo interior de uma pessoa, a ideia de seu desenvolvimento espiritual e intelectual, interesses, valores, sua personalidade como um todo.

A sociedade, gerando requisitos para a imagem profissional do professor, afeta seu conteúdo. Mas, de geração em geração, as qualidades de um professor ideal, como amor pelas crianças, boa vontade, sinceridade e capacidade de comunicação, permanecem inalteradas.

Ética Pedagógica.

A ética pedagógica desempenha um papel importante na criação da imagem de um professor. A ética pedagógica estuda a natureza da atividade moral do professor e as relações morais em um ambiente profissional, os fundamentos da etiqueta pedagógica são desenvolvidos - regras específicas para comunicação, maneiras e comportamento das pessoas envolvidas profissionalmente na formação e educação. A ética pedagógica inclui categorias como dever pedagógico profissional, justiça pedagógica, honra pedagógica, autoridade pedagógica, consciência pedagógica e tato pedagógico.

Justiça é a qualidade moral de um professor, que se manifesta em sua avaliação das ações dos alunos, sua atitude em relação ao aprendizado e atividades socialmente úteis. O nível mais importante do impacto positivo do professor sobre o aluno é uma combinação de exatidão razoável e confiança nele.

O dever pedagógico profissional inclui um conjunto de exigências e prescrições morais impostas pela sociedade à personalidade do professor. É correto construir relacionamentos com os alunos e seus pais, colegas de trabalho, a necessidade de uma atitude criativa em relação ao próprio trabalho, exigências especiais para si mesmo, o desejo de reabastecer conhecimentos profissionais e melhorar as habilidades pedagógicas, a capacidade de resolver conflitos complexos na vida educacional . O professor é o sujeito das relações morais no ambiente pedagógico. Ele fornece educação moral aos alunos em relação à moralidade, apresenta-os aos critérios de avaliação moral, revela as possibilidades de liberdade de escolha de um ato moral e o grau de responsabilidade de um indivíduo por seu comportamento.

A honra profissional em pedagogia se expressa na consciência de sua importância, reconhecimento público, respeito público, moralidade de méritos e qualidades.

autoridade pedagógica- este é o seu estatuto moral na equipa de alunos e colegas. Com a ajuda de sua autoridade, o professor pode regular o comportamento dos alunos, influenciar suas crenças. A autoridade pedagógica depende da formação ético-moral e psicopedagógica. O nível de autoridade é determinado pela profundidade do conhecimento, erudição, habilidade, atitude para com o trabalho, etc.

consciência pedagógica fiscaliza o cumprimento pelo docente do seu dever profissional. A consciência do professor deve ser incorruptível e imaculada. Caso contrário, ele perderá o direito moral de educar os outros.

Uma parte integrante da ética do professor é tato pedagógico- um senso de proporção intuitivo, que ajuda a dosar os efeitos e equilibrar um remédio com outro. A tática do comportamento do professor consiste em escolher um estilo e um tom em função do momento e do local da ação pedagógica, bem como das possíveis consequências da aplicação de determinados métodos.

A atratividade visual é um componente primordial da imagem do professor.

Toda a aparência do professor deve ser moderna, inspirando respeito e confiança. A aparência de um professor é uma continuação de suas virtudes ou outra característica negativa que interfere na vida e na carreira. Todo professor é simplesmente obrigado a ser bonito. A "auto-entrega" bem-sucedida requer esforço para manter a impressão criada. Aqui, as cores do traje de trabalho, a maquiagem certa e um corte de cabelo ou estilo da moda são importantes. Freqüentemente, um professor perde a autoridade de seus pupilos porque não está interessado como pessoa. E sem interesse pela personalidade do professor, não há interesse pela matéria. O interesse pela personalidade do professor, portanto, é um meio de ativar o interesse pela matéria. Portanto, a imagem do professor deve inspirar. Por mais profissionalmente preparado que seja um professor, ele simplesmente precisa melhorar constantemente sua própria imagem, o que inclui o apelo visual.

A formação do charme pessoal do professor traz bons resultados: forma uma atitude positiva dos alunos em relação a ele, torna a comunicação com ele agradável e confortável. Diz o ditado: "Encontre-se pelas roupas, despedir-se pela mente." Para os alunos, as informações recebidas da imagem visual do professor são um "banco de dados", sobre o qual constroem sua atitude em relação a ele. E quanto mais precisamente a imagem visual do professor for criada, mais fácil será para os alunos se comunicarem com ele e menos esforço será necessário para encontrar uma linguagem comum com os alunos.

A atratividade visual inclui um número significativo de termos externos que dependem diretamente do professor. São roupas, cabelo, maquiagem.

Pano. O estilo principal do professor é clássico. Enfatiza autoridade, confiança, autocontrole. O estilo clássico tem formas claras e rígidas. Ao adicionar proporções da moda, nuances de corte, usar tecidos de novas texturas e tonalidades de cores reais, você pode tornar esse estilo moderno, de acordo com as tendências da moda. Cores quentes nas roupas promovem confiança, cores frias distância e disciplina. A roupa do professor carrega uma grande carga psicológica. Em primeiro lugar, as roupas limpas e arrumadas do professor incutem essas qualidades nos alunos. Em segundo lugar, as roupas do professor podem distrair a atenção durante a aula, prejudicando o processo de aprendizagem. Roupas coloridas e excessivamente brilhantes podem ter um efeito negativo sobre os alunos. O estilo de roupa sem gosto e frívolo costuma causar irritação e desconfiança.

A maquiagem deve estar na moda, mas não chamativa, em cores suaves. O perfume é leve. O penteado é moderno, mas sem detalhes ousados. Um instrumento de poderosa influência sobre os alunos é o rosto do professor. É preciso aprender a dominar esse instrumento perfeitamente, para poder controlá-lo com muita sutileza. O rosto do professor deve ser amigável - interessado. Essa expressão facial mostra que o que acontece na sala de aula é interessante e importante para o próprio professor e, portanto, deve ser interessante e importante para os alunos.

As mãos do professor devem estar limpas com unhas bem cuidadas. A etiqueta comercial determina que as mulheres usem unhas ovais de comprimento médio e as cubram com uma cor de batom clara, mas combinando: rosa claro, corpo, bege claro. Unhas postiças são inaceitáveis em um ambiente de negócios.

Comportamento verbal

Não apenas o apelo visual, mas também o comportamento verbal formam a imagem de um professor. A percepção e compreensão da fala do professor pelos alunos está associada ao processo de escuta educativa, que corresponde a aproximadamente 25-50% do tempo de estudo. Portanto, a qualidade do domínio do material didático depende da perfeição da fala do professor. Os alunos são muito sensíveis às características de fala do professor.

Portanto, a posse da fala hoje é o componente profissional mais importante do professor. Inclui a capacidade de expressar clara e claramente seus pensamentos e sentimentos por meio da fala, bem como expressões faciais. A fala do professor na aula é sempre dirigida aos alunos, quer o professor relate novas matérias, quer comente a resposta do aluno, expresse aprovação ou encorajamento, sua fala deve se distinguir pela força interior, convicção, interesse pelo que ele diz. A expressão de seu pensamento é clara, simples, compreensível para os alunos. Por isso, é muito importante escolher a estratégia certa de impacto verbal na audiência.

A estratégia inclui:

1) qualidades pessoais do professor,

2) conhecimento dos fundamentos da psicologia dos alunos,

3) conhecimento para determinar valores próximos aos alunos,

4) orientar-se pelas regras necessárias para compilar e transmitir informações.

Existem regras de cultura de fala do professor:

O professor deve falar baixinho, mas de forma que todos possam ouvi-lo, para que a escuta não cause tensão significativa.
O professor deve falar claramente.
O professor deve falar a uma velocidade de cerca de 120 palavras por minuto.
Para obter um som expressivo, é importante saber usar pausas - lógicas e psicológicas. Sem pausas lógicas, a fala é analfabeta, sem pausas psicológicas é incolor.
O professor deve falar com entonação, ou seja, ser capaz de colocar ênfases lógicas, destacar palavras individuais que são importantes para o conteúdo do que foi dito.
A melodia dá à voz do professor uma coloração individual e pode afetar significativamente o bem-estar emocional dos alunos: inspirar, cativar, acalmar. Melodica nasce baseada em sons de vogais.
Aqui não devemos esquecer que você não é apenas ouvido, mas também visto. Portanto, não se esqueça do comportamento não verbal (expressões faciais, gestos, posturas, olhar, andar, postura). Um olhar atento, um sorriso amigável e gestos amigáveis \u200b\u200btêm um efeito positivo. É importante lembrar que os gestos explicativos contribuem para uma melhor assimilação das informações.

Assim, um professor moderno pode realizar-se plenamente como pessoa, alcançar o cumprimento efetivo dos objetivos de aprendizagem, organizar uma cooperação educacional eficaz e comunicação pedagógica. Para isso, você precisa conhecer suas qualidades profissionais e pessoais e desejar aprimorá-las trabalhando a sua imagem. Tudo isso pode ser feito com base em uma abordagem de atividade pessoal para a aprendizagem que atenda às exigências que o estágio moderno de desenvolvimento da educação faz para o processo de aprendizagem, para o professor.

Qual é a imagem de um professor?

No sentido comum, a palavra "imagem" é usada em relação a uma pessoa em dois sentidos: como a aparência de uma pessoa e como sua reputação. Na verdade, essas duas facetas da imagem se fundem. Podemos dizer que a imagem é uma imagem que inclui características internas e externas.

“Existe uma imagem específica de um professor?” - pergunta o famoso psicólogo doméstico L.M. Mitin e responde afirmativamente: "Os professores são determinados muito rapidamente em um ambiente não profissional." O autor vê a razão disso no fato de que “... a maioria dos professores dirige sua individualidade, originalidade para o leito de Procusto de tradições e regras desatualizadas e não construtivas ...”

O Dicionário Pedagógico nos dá a definição de imagem do professor como “um estereótipo emocionalmente colorido da percepção da imagem de um professor nas mentes dos alunos, colegas, ambiente social e na consciência de massa. Ao formar a imagem de um professor, as qualidades reais estão intimamente ligadas às que lhe são atribuídas por outras pessoas. Na sociedade russa de hoje, que perdeu muitos de seus antigos marcos, a profissão docente perdeu suas alturas anteriores e a necessidade de sua reabilitação está fora de dúvida. Claro, o apoio do estado do professor é necessário. Mas é sempre apenas o fator econômico que determina a imagem do professor e a atitude em relação a ele por parte dos alunos, alunos e pais? O que os próprios educadores e professores podem fazer para elevar o prestígio da profissão? A resposta a esta questão está em grande parte relacionada com as imagens individuais de cada professor, porque a ideia geral de qualquer profissão é formada a partir do isolamento das características típicas dos seus representantes na mente do público.

A atitude em relação à imagem dos próprios professores é diferente. Os representantes da geração mais velha de professores que o entendem como uma “máscara” têm uma atitude negativa em relação a ele. Eles estão convencidos da prioridade do conteúdo interno sobre o conteúdo externo e acreditam que o principal é "ser, não parecer". Qualquer conversa sobre a imagem do professor é percebida por ele com cautela, como um chamado à falsidade. No entanto, os defensores dessa posição esquecem que um dos resultados da percepção do professor pelo aluno é a formação da imagem do professor. Todo professor tem uma imagem, independentemente de suas opiniões pessoais sobre o assunto. Pesquisadores domésticos modernos revelaram uma contradição na importância da imagem pessoal do professor para alunos e professores. Segundo E. Russkaya, na lista das dez qualidades profissionalmente significativas de um professor no final do século 20, a imagem ocupa o segundo lugar do ponto de vista das crianças e apenas o oitavo - do ponto de vista dos próprios professores. A imagem do professor manifesta-se de certa forma generalizada, podendo conter os seguintes componentes estruturais: características individuais, pessoais, comunicativas, de atividade e de comportamento externo. Na imagem de um determinado professor, combinam-se imagens individuais, profissionais e etárias. As pessoas ao redor fazem julgamentos sobre as qualidades pessoais, de idade, de gênero e puramente profissionais do professor. Na estrutura da imagem do profissional, proposta por L.M. Mitina, componentes externos, processuais e internos são distinguidos. O componente externo inclui expressões faciais, gestos, timbre e força da voz, figurino, modos, marcha. A aparência do professor, claro, pode criar um clima de trabalho ou não na aula, promover ou dificultar o entendimento mútuo, facilitando ou dificultando a comunicação pedagógica. Atividade profissional, segundo L.M. Mitina, revela-se através da componente processual da imagem, que se concretiza em formas de comunicação como o profissionalismo, a plasticidade, a expressividade, etc. “Um professor emocionalmente rico que conhece as técnicas de manifestação verbal e não verbal dos sentimentos e os aplica propositalmente ...” é capaz de “reviver a aula”, torná-la expressiva, aproximá-la da comunicação natural. O componente interno é o mundo interior de uma pessoa, a ideia de seu desenvolvimento espiritual e intelectual, interesses, valores, sua personalidade como um todo. Existem outros pontos de vista sobre a estrutura da imagem. Assim, a imagem do professor contém os seguintes componentes estruturais: qualidades individuais e pessoais, comunicativas, características da atividade profissional e comportamento.

Na mente do público, há, antes de tudo, a imagem da profissão docente, que sintetiza as características mais comuns dos diferentes professores e as fixa na forma de uma imagem estereotipada.

O que é um bom professor?

Pesquisa de E. A. Petrova mostra que a imagem de um “bom” professor na percepção de todas as categorias estudadas de alunos e pais está claramente associada a qualidades universais como amante da paz, alegre, diplomático, franco, ativo, generoso, confiante, cooperativo, organizado, trabalhador, inteligente e agradável.

As qualidades incluídas na imagem do estereótipo do professor "ideal" podem ser consideradas como um "sistema de exigências" feitas pelos alunos à imagem de um professor em condições modernas. A correlação criativa com o modelo estereotipado do professor ideal deve tornar-se um incentivo interno para o aperfeiçoamento e autodesenvolvimento de cada professor com a atualização das próprias capacidades, com o desenvolvimento do potencial criativo. Ao mesmo tempo, ninguém incita o professor a seguir acriticamente um modelo (modelo ideal) incompatível com sua constituição psicológica individual específica.

Imagem e carreira. O papel da imagem na atividade profissional.

As realidades modernas exigem que uma pessoa tenha autoconfiança. Sem isso, você não pode ser bem sucedido. É necessário “vestir” a imagem de uma pessoa autoconfiante e logo a verdadeira autoconfiança virá. Voltemo-nos para a imagem do professor moderno. As pesquisas com os alunos permitiram criar uma imagem de um professor “ideal” e identificar os componentes de sua imagem. São profissionalismo, justiça, honestidade, charme, precisão, respeito pelas pessoas, alto nível de cultura, autoestima, capacidade de comunicação, saber se vestir, aparência bem cuidada, saber se comportar. O professor deve ser ao mesmo tempo rígido, contido, aberto, amigável, porque trabalha com os alunos. Sua aparência percebida visualmente deve corresponder a esta imagem.

Atualmente, a maioria dos professores não pensa nas informações que sua aparência carrega. Apenas alguns deles pensam se seu traje e aparência em geral serão “ajustados profissionalmente”, ou seja, ser percebido por alunos, colegas e outros como correspondendo à imagem de um professor moderno. As razões que explicam tais estatísticas são: recursos materiais limitados, analfabetismo de imagem generalizado, a ausência real de criadores de imagens profissionais e uma quantidade suficiente de literatura especializada em imagem. No entanto, uma pessoa que cria conscientemente sua aparência, mesmo dentro dos limites do sucesso limitado, é capaz de ter sucesso. Conhecendo as leis e os mecanismos de uma impressão controlada, as recomendações dos especialistas permitem criar a imagem “certa”, com base nas possibilidades materiais.

No mundo empresarial moderno, costuma-se que os professores escolham roupas clássicas ou de estilo empresarial que se adequem a um determinado tipo de aparência, tanto em termos de cor quanto de tipo de corpo.

Como A.A. Bodalev: "A primeira impressão da criança sobre o educador e o professor é o aspecto mais importante da interação nas atividades educacionais." Costumava ser que apenas pessoas frívolas podem "pensar na beleza das unhas". Agora os tempos mudaram: muitas vezes os outros nos julgam pela nossa aparência. E a aparência do professor serve de exemplo para seus filhos seguirem. Aliás, os pais também prestam atenção na aparência dos professores, como se comunicam com as crianças e entre si, como são sorridentes. Mas se falamos de uma imagem profissional, aqui as características externas devem ser apoiadas por qualidades pessoais internas. A espiritualidade, a moralidade distinguem-se como condições importantes para a criação de uma imagem profissional atrativa, sendo as qualidades empresariais e de liderança, capacidade de resolução de conflitos, estabelecimento de parcerias, capacidade de comunicação, persuasão, adaptabilidade, otimismo, boa vontade consideradas a sua base. As características de uma imagem profissional são ser capaz de harmonizar os interesses da organização e dos funcionários, ter princípios, estar atento às necessidades e demandas das pessoas, ser impecável, decente, confiável, honesto, nobre, disciplinado etc. profissões, incluindo a profissão de professor, estão ligadas à popularidade e autoridade entre a população em geral, e seu sucesso profissional é determinado por uma imagem atraente. Para fins de autoaperfeiçoamento profissional, esses especialistas precisam dominar a tecnologia de formar e ajustar sua imagem. Isso é especialmente útil para educadores e professores, para quem a comunicação e a influência pessoal nas pessoas são uma ferramenta importante da atividade profissional.

Modelo da imagem do professor. Estilo de negócios.

O trabalho do professor é altruísta, o que significa que a imagem do professor não é apenas um objetivo individual. A personalidade do professor contribui para a formação da personalidade do aluno. A influência direta diária é mais eficaz do que a educação padrão. A preocupação do professor com sua imagem é uma importante tarefa da atividade pedagógica. Ensinar crianças é a essência do trabalho de um professor. Portanto, a preocupação do professor com sua imagem também é uma exigência profissional.

Considere o modelo de imagem do professor.

Muitas das informações que recebemos através da visão. O traje é o indicador mais sutil, verdadeiro e inconfundível dos traços distintivos da sociedade, uma pequena partícula do modo de vida, pensamentos, ocupações, profissões. Cada época cria seu próprio ideal estético de pessoa, seus próprios padrões de beleza, expressos no desenho do traje, suas proporções, detalhes, materiais. Em nenhum lugar é indicado como o professor deve se vestir, mas todos entendem que, por exemplo, decotes, jeans, joias enormes, roupas chamativas e provocantes, cheiros fortes, blusas transparentes, calças justas e saias são inaceitáveis.
Alguns educadores acham que o código de vestimenta tácito viola seus direitos. "Eu tenho pernas lindas, então por que não posso mostrá-las vestindo um mini"? Se ela fizer essa pergunta, ela simplesmente ficará arrependida. Não há realmente ninguém para mostrar essas pernas a ela além de seus alunos?! É por isso que o apelo visual da nossa imagem é tão importante. Em todos os momentos, as pessoas valorizavam a harmonia e a beleza. O efeito da primeira impressão é baseado na percepção visual. De acordo com os dados experimentais dos psicólogos, as pessoas aparentemente atraentes alcançam mais facilmente a simpatia dos outros. A influência do professor sobre o aluno depende da localização deste último. A atratividade visual não é apenas nossos dados físicos, mas também um número significativo de termos externos que dependem diretamente de nós. Nossa atratividade geralmente depende da impressão geral da aparência. A boa aparência é um indicador da cultura de uma pessoa. As francesas dizem que cabelo limpo já é um estilo. Estilo é a pessoa. Essa é a marca registrada de nossos dados, que é enfatizada com a ajuda de roupas, penteados, maquiagem. O estilo principal do professor é clássico. Este estilo simboliza as seguintes qualidades: autoconfiança e autocontrole, determinação e flexibilidade psicológica, bem como autoridade. Essas qualidades são necessárias profissionalmente para um professor. O estilo clássico é um estilo aprovado pela época, mas com a inclusão de elementos da moda. Por exemplo, roupas de estilo clássico têm formas claras e às vezes estritas, mas proporções da moda e nuances de corte não são ignoradas, tecidos de novas texturas e tons de cores reais são usados. O estilo clássico inclui ternos de silhuetas semi-adjacentes e retas: jaqueta e saia em combinação com blusa; vestido e jaqueta; vestido e colete; troika: vestido, colete e jaqueta; calça, blusa e jaqueta. Suéteres de malha, coletes etc. Complete qualquer figura da saia na forma da letra "A". Em saias largas e bufantes, as mulheres altas não produzem um visual de negócios. É melhor usar uma saia longa cortada na linha oblíqua. O estilo clássico distingue-se pela simplicidade contida das linhas, um corte lacónico, cujas técnicas são trabalhadas há décadas, um esquema de cores delicado e contido, implica um sentido de proporção em tudo: forma, volume, decoração, decoração. Roupas em estilo clássico parecem rigorosas e moderadas. Não chama a atenção pelo brilho e originalidade, mas chama a atenção pela alta qualidade de acabamento e deve se encaixar perfeitamente na figura, sem defeitos. Os produtos feitos no estilo clássico não perdem sua relevância, ou seja. não sai de moda por várias temporadas. A moda não faz mudanças drásticas, mas se expressa na mudança da largura da cintura escapular, na estatura da figura, nos materiais utilizados, na forma dos detalhes do caimento. Além disso, combinam bem com roupas de outros estilos, o que contribui para sua variabilidade, e isso é importante na hora de compor um guarda-roupa. Para as mulheres, os sapatos são uma parte essencial do banheiro. Os mais elegantes são os barcos com biqueira e salto fechados. Sapatos de cor marfim, bege, bege-cinza, etc., sapatos escuros são adequados para vestidos escuros. Sapatos com detalhes coloridos, "cores metálicas", com enfeites são inaceitáveis no estilo clássico. Sapatos com salto largo, assim como sapatos fechados, são usados apenas com calças. No verão, sandálias com salto aberto, mas com bico fechado, são aceitáveis. Via de regra, meias e meias combinam com a cor dos sapatos. Eles não precisam ser padronizados. Sapatos e meias de cor escura reduzem visualmente os pés.

Falando em cor. A cor é uma das principais características de um terno. Ele afeta aqueles ao seu redor primeiro. Esta ou aquela sombra evoca imediatamente certas sensações e associações, está associada ao humor e ao bem-estar. Vale a pena considerar que a cor de nossas roupas afeta tanto a nós quanto ao meio ambiente. É a nossa característica psicológica, que é percebida pelos outros no nível subconsciente. É necessário se familiarizar com os fundamentos da psicologia das cores para administrar a impressão. Por exemplo, tons quentes promovem confiança, tons frios distância e disciplina. Antes de escolher uma fantasia, você precisa pensar - que tipo de impacto você deseja causar nas crianças?

Falando sobre roupas, devemos primeiro dizer algumas palavras sobre a situação atual da escola. A "democratização" da vida escolar não só levou à abolição dos uniformes escolares, mas também trouxe uma avalanche de roupas inadequadas, desconfortáveis e muitas vezes simplesmente vulgares para a vida escolar.

As roupas de um educador, professor, professor universitário, universitário afetam seriamente não apenas a atitude dos alunos em relação ao professor e ao assunto estudado, mas também determinam sua atenção e comportamento em sala de aula.

A roupa do professor carrega uma carga psicológica ainda maior.

Em primeiro lugar, um professor bem vestido, limpo e com bom gosto desperta as mesmas qualidades em seus alunos.

Em segundo lugar, as roupas do professor podem distrair a atenção durante a aula, prejudicando o processo de aprendizagem.

Em terceiro lugar, roupas justas, excessivamente abertas e curtas, bem como roupas transparentes podem gerar fantasias e experiências sexuais nas mentes dos alunos, em vez de compreender e memorizar o material educacional. Ou seja, um professor mal vestido pode dar origem a muitos problemas pedagógicos que terão de ser resolvidos por mais de um dia. Quando se trata de roupas, é importante focar nos acessórios. O estilo clássico implica a ausência de joias e, se forem usadas joias, apenas de metais preciosos (ouro, prata, platina) e pedras naturais. A opção ideal é a presença de um relógio (na mão ou pendurado em uma corrente) e uma aliança lisa.

Se o professor usa brincos, você precisa parar em brincos pequenos, não pendurados. Brincos pendurados se moverão no tempo com os movimentos de sua cabeça. E se eles também brilharem, a atenção dos alunos pode ser atraída para esses objetos brilhantes em movimento durante a aula.

O mesmo pode ser dito sobre pendurar pulseiras e várias correntes. Eles devem ser excluídos, porque não são consistentes com o estilo clássico. Os óculos também podem ser incluídos como acessórios. Os óculos devem combinar com precisão com as características faciais e não devem desviar a atenção das expressões faciais e dos olhos do professor. A armação deve ser fina. Os óculos devem ser ajustados de forma que não se mexam com os movimentos da cabeça, não deslizem para baixo e não piquem em lugar nenhum. Caso contrário, você terá que corrigi-los constantemente, o que distrai os alunos e o próprio professor. O estilo clássico implica que a maquiagem ficará na moda, mas não chamativa, em cores suaves. A fragrância do perfume é leve. O penteado é moderno, mas sem detalhes ousados.

Um instrumento de poderosa influência sobre os alunos é o rosto do professor. É preciso aprender a dominar esse "instrumento" com perfeição, para poder controlá-lo com muita precisão. As pessoas que não são especialmente treinadas geralmente não percebem suas expressões faciais. Isso se deve ao fato de que os músculos faciais possuem poucas terminações nervosas, e seus impulsos fracos devem ser aprendidos para serem percebidos. Quando o rosto está calmo, os músculos faciais relaxam e o rosto, por vezes, assume uma expressão inadequada em uma situação de comunicação específica (por exemplo, os cantos dos lábios caem e o rosto assume uma expressão infeliz ou ofendida ).

Em situações de comunicação padrão, as expressões faciais padrão de seus participantes são assumidas. Os psicólogos chamam essas expressões faciais padrão de máscaras. O significado psicológico da máscara é muito alto. Por um lado, a sua presença permite não se envolver pessoalmente numa situação específica de comunicação, preservando a energia mental. Qual deve ser a máscara do professor? O rosto do professor deve ser amigável - interessado. Para o aluno, a expressão no rosto do professor deve dar a impressão de que ele está esperando e quer se comunicar com ele. Essa expressão facial cria uma atitude, algo que acontece na aula é interessante e importante para o próprio professor, o que significa que deve ser interessante e importante para os alunos. A parafernália externa do estilo clássico inspira respeito. Os alunos de seus pais devem ver pessoas atraentes e bem cuidadas, com um sorriso no rosto.

Cada pessoa tem sua própria imagem de status. Caso contrário, pode ser chamado de imagem. Imagem (do inglês image - image) é um conjunto de ideias da sociedade sobre como um indivíduo deve ser de acordo com seu status. A inconsistência com o status é um desafio para a sociedade, é se opor à sociedade, o que é destrutivo para a psique de uma pessoa que é social por natureza. A formação da imagem, cuidando dela, oferece uma oportunidade de autodesenvolvimento e harmonia psicológica.

O processo de construção de uma imagem depende tanto do próprio professor quanto das características individuais do aluno, seu sexo, idade, além de experiência, conhecimento, nacionalidade e outros fatores. Um professor que se dedica a criar sua própria imagem não apenas parece melhor, mas também se sente melhor, fica mais confiante e, como resultado, trabalha com mais sucesso!

IMAGEM DO PROFESSOR

"Imagem"(da "imagem" francesa) - "imagem".

Uma imagem criada positivamente é um dos fatores importantes para o sucesso da atividade de um professor.

Altas demandas foram colocadas sobre o professor em todos os momentos. O professor deve ser interessante como pessoa. Sem interesse pela personalidade do professor, não há interesse pela matéria. Portanto, a imagem do professor deve inspirar.

Por "imagem" entende-se:

Visual, imagem visual (aparência, aparência);

modo de pensar, agir, agir.

Componentes da imagem do professor :

· aparência;

uso de meios de comunicação verbais e não verbais;

correspondência interna da imagem da profissão - o "eu" interior;

características de estilo da atividade pedagógica;

orientação profissional

Aparência. Um antigo provérbio diz: "Eles são recebidos por roupas, mas são escoltados pela mente." Nos primeiros 20 segundos, o professor é observado com atenção: sapatos, cabelo, observe a maneira de segurar, avalie a postura, olhe para o rosto. Os próximos 20 segundos avaliam a capacidade de falar e ouvir, depois determinam a sociabilidade e monitoram os gestos.

É necessário desenvolver um estilo próprio nas roupas, porque a moda muda, mas o estilo permanece. Os especialistas em moda aconselham você a usar algo que realmente decore, algo que faça você parecer elegante. Elegância é uma manifestação de bom gosto. A roupa é uma espécie de cartão de visita.

Na roupa de professor não são permitidos:

Vestidos, blusas, saias, calças muito reveladores (decote e justo);

mini e maxi

barriga aberta;

Calças muito apertadas ou muito largas.

“Na pessoa tudo deve ser lindo: o rosto, as roupas, a alma e os pensamentos” ().

A aparência de um professor pode criar um clima de trabalho ou não na aula, promover ou dificultar o entendimento mútuo, facilitando ou dificultando a comunicação pedagógica.

Os professores são observados com atenção... A imagem do professor é preservada na memória nas características externas mais brilhantes. As memórias de vários escritores e publicitários podem servir de exemplo disso.

“Não me lembro do nome e do sobrenome dele. Também não me lembro do meu sobrenome. Mas o rosto, embora quase imperceptível, não foi esquecido até agora ... ”, - escreveu V. Astafiev.

Ou nas memórias de M. Shahinyan lemos: “Lembro que tínhamos um armênio, professor de história. Ele tinha uma aparência muito feia, desgrenhado, crescido demais, ombros redondos. Essas e muitas outras memórias de pessoas mostram que a imagem de um professor está preservada na memória nos detalhes de sua aparência.

Meios de comunicação verbais e não verbais- componentes importantes da imagem. O que e como dizemos, se sabemos sintonizar uma pessoa a nós mesmos com uma palavra, que gestos e posturas demonstramos ao mesmo tempo, o que acontece com nossas expressões faciais, como sentamos, levantamos e andamos - tudo isso afeta o percepção de nós por outras pessoas.

O professor, ao interagir com os alunos, deve cumprir os requisitos profissionais básicos de comunicação: ser amigável, lembrar rapidamente os nomes dos alunos, mostrar a importância de todos na equipe de classe.

A fala do professor deve ser:

· alfabetizado;

correto;

Rico emocionalmente

imagem internaé, antes de tudo, a cultura do professor, charme pessoal, atratividade humana, emocionalidade, inteligência, impressão de uma pessoa saudável e feliz, humor positivo, autoconfiança, otimismo, senso de humor desenvolvido, atividade, estilo individual de atividade e comunicação, responsabilidade e muitos outros componentes.

Um professor que se dedica a criar sua própria imagem não apenas parece melhor, mas também se sente melhor, fica mais confiante e, como resultado, trabalha com mais sucesso!

As qualidades do “professor ideal” permanecem inalteradas:

· amor pelas crianças;

boa vontade;

Sinceridade

· Capacidade de comunicar.

“Um professor apaixonado pelas crianças e apaixonado pelo seu trabalho escolhe intuitiva e conscientemente os comportamentos mais adequados à dignidade das crianças e às suas reais necessidades. A imagem de tal professor é impecável”, escreve.

LEMBRAR! A imagem de uma instituição educacional é determinada pela imagem dos professores que nela trabalham.