O programa de formação para o ativo da associação infantil. Formas de trabalho com os ativistas de organizações infantis (Recomendações metodológicas para os organizadores do movimento infantil). Apoio legal normativo para as atividades do chefe da associação infantil

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Objetivo do acampamento: ativação da liderança e potencial criativo do movimento infanto-juvenil, criação de um campo comum de comunicação e interação de associações públicas

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Objetivos do acampamento:

Construindo liderança e potencial criativo, habilidades e habilidades em crianças; Familiarização das crianças com as atividades das diversas associações infantojuvenis da região; Criação de condições de comunicação e troca de experiências; Desenvolvimento em crianças de interesses e necessidades socialmente úteis, desejo de autoconhecimento, autoexpressão e autoaperfeiçoamento; Pesquisa e sondagens sociais entre os participantes do turno sobre os problemas de aumentar a eficiência do trabalho das associações infantis.

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O modelo de enredo do turno: "Viagem pelo labirinto" Direções para a implementação do programa de acampamento: - pesquisa; - treinamento; - prática; - generalização de conteúdo. Etapas da implementação do programa: 1. Preparatório (1 mês)2. Organizacional - "Entrada no labirinto" (1-2 dias)3. O principal é “Aventuras no Labirinto” (7-8 dias)4. Final - "Busca de novas aventuras" (1 dia)5. Analítico (5 dias)

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Acampamento "Yamal" na Bulgária Número de crianças e adolescentes em turnos - 350 pessoas O turno dura 21 dias

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Instruções:

Organização descanso ativo e melhora física das crianças; Desenvolvimento criatividade, ampliando horizontes; Fortalecimento dos laços culturais; Informar sobre as atividades de organizações infantis; Organização da troca de informações; Realização de diversas atividades culturais, recreativas e físicas; Desenvolvimento de modelos próprios para a implementação do programa distrital "Juventude de Yamal".

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Metas:

Formação de ideias sobre o sistema de relações sociais entre as pessoas, relações amistosas entre os povos, auto-estima adequada e habilidades de comunicação; Estudar os valores culturais de outros povos; Estimulação do processo de autodesenvolvimento do indivíduo; Desenvolvimento da posição cívica, estudo da história da Rússia; Divulgação das habilidades criativas e físicas de crianças e adolescentes.

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"República Infantil" - um programa abrangente para a melhoria de crianças e jovens

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Alvo:

Promover o desenvolvimento movimento infantil República da Carélia no âmbito do Programa Infantil Regional da Carélia organização pública"República Infantil" e criar condições para a implementação do programa infantil internacional para o autoaperfeiçoamento da juventude "AWARD" por meio da pedagogia da aventura baseada na vida selvagem. Alteração - 14 dias

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O conteúdo principal do programa:

O programa é baseado em uma abordagem de atividade, incluindo: pessoal, natural, cultural. Atitude humana para com o indivíduo homem jovem e seu desenvolvimento fundo emocional através da atividade criativa coletiva e do turismo. A direção do trabalho no acampamento é formar qualidades de liderança, autogoverno, incentivar a iniciativa e a criatividade de seus participantes; trocar experiências; expandir horizontes; aprenda a sentir a beleza da natureza.

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Validade:

1) Período preparatório: abril-julho de 2003 (treinamento da equipe docente, adequação do programa, fornecimento de material e base técnica) 2) Implementação: 14 dias (11 a 25 de agosto de 2003) 3) Consequências (setembro-outubro de 2003) - análise dos resultados do projeto)

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Departamento de Administração da Educação

distrito municipal de Bolshemurashkinsky

Instituição de ensino orçamentária municipal

"Escola secundária Bolshemurashkinskaya"

Programa de treinamento de ativos

infantil associação pública

"CriançasXXI século"

"EU SOU O LÍDER"

Período de implementação: 1 ano

Idade das crianças: a partir dos 11 anos

S. A. Koroleva

conselheiro sênior

Grande Murashkino

2016

Nota explicativa

Atualmente, nossa sociedade precisa de uma posição socialmente ativa não apenas para a população adulta, mas também para as crianças.

A formação de uma posição de vida ativa é a formação de uma atitude positiva perante a vida, o desenvolvimento da capacidade de refletir, a capacidade de organizar as pessoas e as habilidades para resolver problemas com a ajuda de pessoas afins. A Associação Pública da Criança dá um contributo inestimável para o desenvolvimento versátil de crianças e adolescentes, a formação da sua posição cívica e responsabilidade legal.

Nas condições de modernização da educação, o problema de formar as qualidades de liderança de uma criança vem à tona.

A solução para este problema é possível através do funcionamento ativo e de alta qualidade com base em uma instituição educacional geral de uma associação pública infantil, órgãos de autogoverno escolar para que a geração mais jovem no futuro possa assumir a responsabilidade de resolver problemas de uma econômica, política e cultural.

No entanto, uma associação ou organização pública infantil não pode funcionar plenamente na ausência de organizadores treinados de atividades coletivas. São esses organizadores que exercem uma influência positiva sobre seus pares. É necessário um trabalho sistemático e de longo prazo com as crianças e adolescentes que demonstram grande interesse em atividades sociais.

Os materiais para este programa aulas práticas concebido para criar condições de autodeterminação social, cultural e profissional, autorrealização criativa do indivíduo, tipos diferentes Atividades.

O objetivo deste programa: criando condições para que militantes de uma associação pública infantil ganhem experiência na organização coletiva - atividade criativa e auto-organização.

Objetivos do programa:

ensinar as crianças a organizar de forma independente atividades coletivamente criativas;

desenvolver a capacidade de administrar a si mesmo em vários situações da vida e a capacidade de trabalhar em equipe;

assistência na capacidade de tomar decisões de forma independente e assumir a responsabilidade por elas;

Este programa de formação destina-se a crianças a partir dos 11 anos, pelo período de um ano letivo.

Instituição municipal de ensino

"Escola Secundária Sergach nº 6"

Programa de treinamento escolar ativo

associação pública infantil

"Unidade"

conselheiro sênior:

Shishkina Tatiana Vladimirovna

Sergach

2016

Nota explicativa

EM Ultimamente O desenvolvimento de líderes na associação infantil começou a receber grande atenção. E isso é inegável. O trabalho da associação infantil da escola tem maior valor. Os principais objetivos do programa são ensinar ao ativo as habilidades de interação com pares e adultos, auto-organização e desenho de suas próprias atividades, a formação de uma posição social e moral; desenvolvimento de qualidades de parceiro e liderança, habilidades de comunicação em crianças. Pressupõe-se, através de um sistema de aulas, ensinar aos adolescentes (uma mais-valia da associação), as competências de comportamento confiante, competências de comunicação: recusar, aceitar críticas e criticar, responder adequadamente a elogios e elogios, bem como a declarações negativas dirigidas para eles, a capacidade de resistência, manipulação e pressão do grupo para tomar decisões. Arme-se com o conhecimento das formas e métodos básicos de organização do lazer.

Objetivo do programa: criação de condições para a identificação e desenvolvimento de qualidades de liderança de crianças e adolescentes, o desenvolvimento da atividade social, a formação de conhecimentos, habilidades de auto-organização e organização dos outros.

Tarefas:

Treinar o ativo nas habilidades de interação com pares e adultos, auto-organização e desenho de suas próprias atividades.

Desenvolver qualidades de parceria e liderança, habilidades de comunicação.

Formar uma posição social e moral.

O treinamento de líderes ocorre uma vez por mês. A aula dura duas horas, sendo uma hora (45 min.) de teoria e uma hora (45 min) de prática com intervalo de 15 minutos. O programa de atividades da associação destina-se a crianças dos 11 aos 14 anos. As crianças desta idade gostam de fazer trabalhos difíceis e exigentes, de mostrar a individualidade e as diferenças. Nessa idade, as crianças procuram um líder que ao mesmo tempo seja confiável, prevaleça sentimento forte empresas, equipes. O programa de treinamento de ativos ajuda a desenvolver as qualidades pessoais das crianças, ajuda na autorrealização e na descoberta de talentos. As formas de trabalho com as crianças são: mesas redondas, quizzes, discussões, palestras, debates, elementos do jogo estão incluídos.

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Formas de trabalho com o patrimônio de organizações infantis ( Diretrizes organizadores do movimento infantil) Preparado por: Kungurtseva M.M., professor - organizador do MOU "Escola Secundária nº 27 com estudo aprofundado de assuntos individuais"; Kotlyar V. A., professor social do MOU "Escola Secundária nº 27 com estudo aprofundado de assuntos individuais"; Stary Oskol 2009

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A infância é uma parte igual da vida, e não uma preparação para o seu período adulto mais significativo I. Pestalozzi V Federação Russa Há cerca de 40 milhões de crianças e jovens estudando - isso é mais de um quarto da população do país. Estratégia de educação moderna de acordo com o Conceito de Modernização educação russa visando aumentar o papel das ações educativas na humanização das relações socioeconômicas; alcançar um novo nível de interação entre a escola, as organizações infantis e juvenis na educação e socialização de crianças e jovens. As principais direções para o desenvolvimento da educação em um novo nível qualitativo são: a criação de um espaço educacional, estilo democrático, aumentando o papel das organizações infantis e juvenis, criando condições para a participação dos alunos na gestão instituição educacional. A ordem social do Estado é a formação de uma pessoa moderna, educada, moral, empreendedora, pronta para tomar decisões de forma independente em situação de escolha, capaz de cooperação e interação intercultural, com senso de responsabilidade por seu país. A educação lança as bases dos ideais e valores sociais, revivendo-os constantemente e tornando-os uma força ativa na vida humana.

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- divertido (inspirar, despertar interesse); - autorrealização (executar ações do jogo, mostrar qualidades pessoais); - comunicativo (para dominar a dialética da comunicação); - gameterapia (para superar as dificuldades que a criança tem); - diagnóstico (para identificar desvios de comportamento); - correções (para fazer mudanças positivas na estrutura dos indicadores pessoais); - comunicação interétnica (para aprender valores socioculturais comuns a todas as pessoas); - socialização (para aprender as normas humanas). Ao participar do trabalho de uma organização infantil e autogoverno escolar, as crianças aprendem a fazer escolhas, superar fracassos, crises, situações de conflito, adquirir competências de comunicação, aprender a gerir-se e avaliar as suas ações. Postulados pedagógicos rigorosos são: cada criança é única e individual. Considerando características de idade, inclinações, interesses das crianças, o corpo docente seleciona uma variedade de tecnologias educacionais com base na ativação das atividades dos alunos. Percebendo que a atividade principal no júnior idade escolaré um jogo, então, ao trabalhar com o recurso de crianças de 7 a 11 anos, vários jogos como uma forma de atividade que permite recriar e assimilar a experiência humana. Como elemento de tecnologia, a atividade de jogo desempenha várias funções:

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A importância do jogo como forma de atividade e método de educar as crianças em uma organização infantil reside no fato de que ele pode se transformar em aprendizado, criatividade, terapia e em um modelo de relações humanas. Na prática do professor-organizador, os jogos de vários métodos de jogo são usados ​​​​com sucesso: dramatização, negócios, enredo, imitação, dramatização. Formas importantes de trabalho são um seminário, um workshop, uma master class, uma sessão de brainstorming, uma luta de imprensa, um torneio, que permitem desenvolver habilidades e habilidades práticas em atividades de projeto, trabalho de design, cultura de palco. A principal atividade principal da adolescência (12-14 anos) é a comunicação e (15-17 anos) - compreensão. Os adolescentes tendem a seguir alguém, procurar seu líder ideal. A principal atividade nessa idade é a comunicação com os colegas, portanto, junto com as atividades ativas, formas de palavras trabalhar. A interação com o patrimônio das crianças dessa idade é realizada com base em formas de eventos como: mesa redonda, conversa, palestra, maratona intelectual, coletiva de imprensa, discussão, diálogo, debate, jogos de negócios e dramatizações, talk shows . As crianças são propensas a conversas, conversas sinceras, diálogos, discussões. No diálogo, como mostra a prática, é importante ensinar as crianças a defender seu ponto de vista, a estar prontas para apresentar e compreender os problemas do outro, a estabelecer contato no nível das falas.

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Uma faceta importante da vida da equipe infantil é a relação do professor-organizador com seus alunos. Hoje é preciso encontrar um caminho para cada criança, fazer uma abordagem individual sem prejudicá-la. - levar a sério as perguntas e declarações de cada criança; - responder a todas as perguntas das crianças com paciência e honestidade; não repreenda as crianças, mostre a elas que são amadas e aceitas como são, e não por sucesso e conquistas; Aqui estão algumas dicas para organizadores trabalho educativo com as crianças em seu desenvolvimento criativo:

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não humilhe as crianças; - ensinar as crianças a viver de forma independente; - incluir as crianças em uma discussão conjunta de assuntos criativos coletivos; - ajudar as crianças a se tornarem pessoas; - desenvolver nas crianças uma percepção positiva das suas capacidades; - confiar nas crianças; - desenvolver a independência das crianças; - analisar e celebrar as conquistas das crianças; - ser criativo no planejamento, seleção de formas e execução do trabalho com crianças. repreenda baixinho, elogie em voz alta; confiar às crianças tarefas e preocupações viáveis; - ajudar as crianças a fazer planos e tomar decisões; não compare uma criança com outra, apontando deficiências;

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Diversidade formas possíveis o trabalho do organizador do movimento infantil se reflete neste esquema

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O jogo é a coisa mais interessante inventada pelo homem. Os jogos são diferentes: didáticos, móveis, intelectuais, esportivos, de lazer, de negócios, criativos, role-playing, jogos de comunicação, jogos de exercícios. Jogos estimulam interesse cognitivo, atividade, superação obstinada, libera a personalidade, remove a barreira psicológica, traz uma corrente viva de ar, brilho e inusitado a qualquer negócio coletivo e grupal. Em qualquer forma. Os jogos são uma necessidade natural da infância, adolescência, juventude. Pode ser um componente de uma conversa, uma mesa redonda, uma palestra, um debate. Eles desempenham funções comportamentais e práticas, estimulando as crianças a ações ativas e valiosas e ajudando na autoexpressão, autoafirmação da personalidade. Aqui estão algumas dicas para se preparar para os jogos.

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JOGO-DRAMATIZAÇÃO Selecionam-se textos, realizam-se pequenos ensaios. As ações do jogo podem se desenrolar como uma miniperformance improvisada. CRIATIVIDADE DE JOGO As crianças compõem cenários, brincam, cantam, dançam, fantasiam. O papel do mentor é mínimo. Ele dá ideias, as crianças as implementam. O JOGO-ASSOCIAÇÃO permite que as crianças expressem seus julgamentos e avaliações sobre algumas qualidades morais ao compará-las com imagens específicas. O GAME-ASSESSMENT baseia-se na abordagem avaliativo-analítica de tarefas de natureza humana.

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JOGO DE COMPETIÇÃO, MARATONA INTELECTUAL são realizados em diferentes faixas etárias, uma forma atraente que combina funções cognitivas e de lazer. Tópicos sugeridos: "Viajar no tempo", "Fazer um filme", ​​"Eu tenho o direito", "Torneio de especialistas" certos papéis. Vantagens: interesse infantil, independência na resolução de fenômenos da vida, problemas, situações. Na realização encenação existem várias etapas: organizacional (distribuição de papéis, emissão de tarefas, comunicação do modo de operação), principal (trabalho de microgrupos, discussão durante a discussão), final (desenvolvimento de decisões comuns). A técnica de role-playing prevê a definição do tema, a composição dos participantes, a distribuição dos papéis entre eles, uma discussão preliminar das possíveis posições e comportamentos dos participantes no jogo. É importante jogar várias opções (positivas e negativas) e, através de discussão conjunta, escolher a melhor opção para esta situação. Tópicos recomendados: "Acredite em si mesmo", "Rejeição", "Eu posso ser diferente", "Entrevista", "ABC de um pedestre".

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O JOGO DE NEGÓCIOS permite que as crianças resolvam problemas difíceis e não sejam apenas observadores. Durante o jogo são simulados várias situações com o propósito de ensinar indivíduos e seus grupos a tomar decisões. No desenrolar do jogo podem distinguir-se 4 fases: orientação, preparação para o jogo, realização do jogo, discussão do jogo. Tópicos recomendados: "Nosso estado", "O trabalho do governo", "Construindo um estado de direito", "Eu e meus direitos", BRAIN STORM pode ajudar a criar um plano de trabalho em um curto espaço de tempo. Seus membros são partes interessadas. Todos os reunidos são divididos em grupos - 5-8 pessoas cada, recebem uma tarefa e é determinado um período de tempo durante o qual os grupos expressam suas propostas, depois é realizada uma discussão. O principal é indicar claramente a instalação antes da discussão. Tópico recomendado: "Eu sou um líder", " Última chamada", "Pouso ecológico", "Operação" Veterano "".

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WORKSHOP, MASTER - CLASS - formas de desenvolver as habilidades das crianças para resolver efetivamente situações emergentes, treinar o pensamento, mostrar sucesso criativo. Tópicos recomendados: "Treinamento em tecnologias de jogos", "Regras para conduzir uma excursão", "Fundamentos das atividades do projeto", "Fundamentos da cultura de palco", "Fundamentos do trabalho de design". CONFERÊNCIA - uma forma de educação para crianças, proporcionando a ampliação, aprofundamento, consolidação do conhecimento sobre um problema escolhido. As conferências podem ser científico-práticas, teóricas, de leitores, para troca de experiências. As conferências são realizadas uma vez por ano, requerem uma preparação cuidadosa, fornecem Participação ativa adultos e crianças. Abertura da conferência observações introdutórias, com relatórios pré-preparados são os participantes. As mensagens podem ser de 3 a 5, o líder da conferência resume os resultados. Tópicos recomendados: "Crime e Castigo", " imagem saudável vida", " Vida escolar e Direito”, “Saúde da Nação”.

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PALESTRA é uma forma de familiarização com algum problema, evento, fatos. Ao preparar uma palestra, é elaborado um plano indicando as principais ideias, pensamentos, fatos, números. A palestra implica um diálogo de pessoas interessadas afins. Variedades: problemática, palestra-consulta, palestra-provocação (com erros planejados), palestra-diálogo (uma série de perguntas está planejada para o público), palestra usando métodos de jogo. Temas recomendados: "Cultura e Mundo da Infância", "História do Movimento Infantil", "Segredos de Saúde", "Bons conselhos sobre a rotina diária", "A Verdade sobre as Drogas". DISCUSSÃO, DISPUTA, DIÁLOGO - uma das formas interessantes trabalhos que permitam envolver todos os presentes na discussão dos problemas colocados, contribuem para o desenvolvimento da capacidade de análise compreensiva de factos e fenómenos, com base nas competências adquiridas e na experiência acumulada. O sucesso depende da preparação. Em cerca de um mês, os participantes devem se familiarizar com o tema, perguntas e literatura. A parte mais importante da disputa, diálogo, discussão é a condução da disputa. As regras são definidas com antecedência, todos os discursos são ouvidos, discutidos. No final, os resultados são somados, as conclusões são tiradas. princípio principal– respeito pela posição e opinião de qualquer participante. Tópicos recomendados: "O ABC da moralidade", "Pelo bem da vida na terra", "Bem e mal", "Dever e consciência", "Homem entre as pessoas", "Critérios de liberdade", "Hora de pensamentos abertos" , "O que eu quero da vida".

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CONVERSAR - MOSTRAR, INFORMAR - DIGERIR - formas de discussão. Na preparação, as questões para discussão e o curso da discussão são claramente definidos. O grupo de iniciativa decora o salão, a equipe é dividida em grupos, o líder é determinado. Ele apresenta o tema aos participantes, lembra-os das regras da discussão e dá a palavra a cada um dos participantes. Durante a discussão, ocorre uma análise coletiva do problema, várias opções e métodos para resolvê-lo são apresentados e a busca pela solução ótima está em andamento. Tópicos recomendados: “É fácil ter voz própria?”, “Eu e minha geração”, “Moda moderna”, “Liberdade e responsabilidade”, “Tenho esse caráter”, “Se um amigo de repente se tornasse …”.

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A PESQUISA é uma forma de obter novos conhecimentos não de forma acabada, mas extraindo-os você mesmo. A pesquisa pode ser: fantástica, experimental, teórica. No decorrer do estudo, de acordo com um plano claramente traçado, são realizados trabalhos sobre o tema escolhido. Métodos disponíveis a pesquisa pode ser: levante-se; leia livros sobre o que você está pesquisando; familiarize-se com filmes e filmes de televisão sobre o assunto; encontrar informações na Internet; pergunte a outras pessoas observar; para realizar um experimento. Na preparação para a defesa do estudo, coloque todas as informações coletadas no papel e prepare o texto do relatório, bem como prepare-se para responder a perguntas. Para ilustração, diagramas, desenhos, layouts podem ser usados. Temas recomendados: “Eu e meus direitos”, “Como você mora na casa do seu pai”, “História da família, história do país”, “Nossas origens”, “História da minha terra”. O TREINAMENTO é uma forma de desenvolver habilidades e habilidades nas crianças para desenvolver suas habilidades de comunicação. Tópicos recomendados: "Meus recursos", "Confiança", "Meus mundo interior”, “Fulcrum”, “Minha personalidade”, “Estou aos meus próprios olhos e aos olhos dos outros”, “A empresa e eu”, “Lembranças da minha infância”, “Habilidades de comunicação”.

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ATIVIDADE DE PROJETO - uma forma de trabalho para crianças em que elas adquirem conhecimentos de várias fontes de forma independente; aprender a usar os conhecimentos adquiridos para resolver problemas cognitivos e práticos; adquirir habilidades de comunicação trabalhando em diferentes grupos; desenvolver habilidades de pesquisa, pensamento sistêmico. Etapas do desenvolvimento do projeto: seleção de um tema do projeto, seleção de subtemas, formação de equipes criativas, preparação de material para trabalho de pesquisa: tarefa para equipes, seleção de literatura, determinação de formas para expressar os resultados das atividades do projeto (vídeo, álbum, layouts), desenvolvimento do projeto (implementação das atividades do projeto), design do resultado, apresentação (relatório sobre os resultados de suas trabalho), reflexão (avaliação de suas atividades). Tópicos recomendados: "Estamos juntos", "Misericórdia", "Vamos construir nosso próprio mundo".

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O SEMINÁRIO é uma forma de desenvolver nas crianças a independência, a atividade, a capacidade de trabalhar com a literatura, pensar criativamente e agir. Ao se preparar para um seminário, é necessário definir claramente o tema e o objetivo do seminário, informar o plano do seminário, selecionar a literatura necessária, desenvolver um algoritmo de ações (como trabalhar com a literatura, escrever resumos, revisar, opor, falar ). É necessário realizar preparação psicológica para a discussão de questões e preparar gráficos, tabelas, gráficos com antecedência. Tópicos recomendados: "Da história do movimento Timurov", "História do movimento infantil", "História da Organização Juvenil Infantil "Altair"".

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Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebyonkina L.K. Cenário 50 horas de aula, Pesquisa pedagógica, Moscou, 1993; Barkhaev B.P. Tecnologias pedagógicas de educação e desenvolvimento, Tecnologias escolares, 1998; Educar uma pessoa (uma coleção de materiais organizacionais e práticos jurídicos, científicos e metodológicos sobre os problemas da educação), Centro de Publicações "Ventina - Graf", Moscou, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Treinamentos com adolescentes, Professor, Volgogrado, 2008; Guzeev V.V. Técnica pedagógica no contexto da tecnologia educacional Moscou, Educação Pública, 2001; Guzeev V.V. Métodos e formas organizacionais de educação, Moscou, Educação Pública, 2001; Coletivamente - assuntos criativos, dramatizações, feriados, piadas práticas, roteiros, Sociedade Pedagógica da Rússia, Moscou, 2005; Manual sobre a educação patriótica de crianças em idade escolar, Globus, Moscou, 2007; Bibliografia

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Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. tecnologia de jogos em aprendizagem e desenvolvimento, Agência Pedagógica Russa, Moscou, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. De acordo com as leis do bem, "5 e conhecimento", Moscou, 2006; Selevko G.K. Moderno tecnologias pedagógicas, Moscou, educação pública, 1998; Cenários de eventos do clube e férias escolares (5ª a 11ª séries), Vako, Moscou, 2006; Tverdokhleb N.A. Treinamento de comunicação para adolescentes, Moscou, 2003; Fantasia + criatividade = férias (materiais metodológicos e práticos para auxiliar na organização de atividades recreativas para crianças e adolescentes), Moscou, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Adolescentes do século XXI (8ª a 11ª séries), Wako, Moscou, 2008; Um espelho honesto da juventude (programas de educação moral de crianças em idade escolar, cenários de eventos), “5 e conhecimento”, Moscou, 2005; Bibliografia

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Lista de leis e documentos legais, regulamentando as atividades dos organizadores do movimento infantil 1. Convenção sobre os Direitos da Criança (adotada em 20 de novembro de 1989); 2. A Constituição da Federação Russa (adotada em 12/12/1993); 3. Código Civil da Federação Russa; 4. Lei da Federação Russa "Sobre Educação" (adotada em 1992); 5. Lei da Federação Russa "Sobre associações públicas"; 6. Lei da Federação Russa "Sobre apoio do estado associações públicas juvenis e infantis” (Adoptada em 1995); 7. programa de governo « educação patriótica cidadãos da Federação Russa para 2006-2010”; 8. O conceito de modernização da educação russa para o período até 2010 2001.

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