Organizações escoteiras alternativas foram e são o produto de grupos de entusiastas. É difícil definir características que sejam igualmente inerentes a todas elas. Se na década de 1920 não recebiam apoio de massa na sociedade devido à rejeição das igrejas dominantes, a criação conjunta de meninos e meninas (o que não era muito bem-vindo na sociedade inglesa), a participação nas atividades dos partidos políticos, hoje movimentos e organizações alternativas defendem principalmente a preservação das antigas tradições (“conservadoras”), contra o modernismo, a socialização excessiva do movimento escoteiro. Embora, é claro, isso não seja inerente a todos os grupos (especialmente aos novos). Hoje é difícil dizer inequivocamente que essa “inovação” definitivamente vencerá. Mas em uma situação em que novas ideias liberais estão ganhando cada vez mais adeptos (e não apenas nos EUA), o escotismo terá que mudar para novamente ou divididas de forma aguda e radical organizacionalmente. De uma forma ou de outra, então e agora, nem um único movimento de crianças e adolescentes poderia resistir à disseminação em massa do escotismo. Todos esses grupos não foram e não são nenhuma alternativa séria ao Escotismo, existindo nos princípios da WOSM ou WAGGGS.

A PEO é uma associação voluntária de crianças e adolescentes, fixada por filiação formal, construída sobre os princípios de autogoverno, atuação amadora e independência organizacional.

As atividades de uma organização pública infantil são regulamentadas pelos seguintes regulamentos estaduais: o Código Civil da Federação Russa; Lei da Federação Russa “Sobre organizações não comerciais”; Lei de RF “Sobre Associações Públicas”; Lei da Federação Russa “Sobre o apoio estatal a associações públicas de jovens e crianças”.

De acordo com seu status legal, uma organização pública infantil tem as seguintes características mais importantes: a presença de uma adesão voluntária e formalizada. participação dos membros da organização na gestão dos seus negócios: eleições dos órgãos sociais, controlo das suas atividades, desenvolvimento de programas para as atividades da organização, etc. participação na garantia da base de propriedade da organização e independência organizacional e estrutural.

Alvo atividades da pré-escola pode ser considerado em 2 aspectos. Por um lado, como uma meta definida por crianças que se uniram em uma organização, por outro lado, como uma meta puramente educacional definida por adultos que criaram essa organização para crianças.

organização pública infantil região de Sverdlovsk A Sobolyata opera na região de Sverdlovsk há 2,5 anos. O principal objetivo da organização é ajudar os jovens moradores da região de Sverdlovsk em seu desenvolvimento civil. Graças às suas atividades, a região de Sverdlovsk deve receber coisas socialmente úteis para as crianças de hoje e para cidadãos adultos independentes e ativos amanhã.

As atividades diárias do destacamento “sable” são planeadas de forma a que as crianças tenham a oportunidade de adquirir os conhecimentos de que necessitam em várias especialidades, não só teoricamente, mas também através da participação e organização de vários eventos, ações, férias, convívios , viagens, etc

Cada destacamento (organização territorial "Sobolyata") apresenta um plano de suas atividades, adotado pelo conselho do destacamento (organização) ao conselho regional da organização pública infantil da região de Sverdlovsk "Sobolyata", uma vez a cada três meses. Além disso, um relatório de informações sobre o trabalho do destacamento (organização) para os três meses anteriores é anexado ao plano.

Tendo estudado os valores das crianças e adolescentes como base para o funcionamento eficaz das associações públicas infantis, usando o exemplo do jardim de infância de Sobolyata, chegamos às seguintes conclusões:

־A maioria dos membros da organização primária com os ideais de sua

־associação considera Verdade e Bondade;

־ baseia as leis de atividade da organização primária e sua participação nela principalmente na Amizade;

־vê a realização de seus direitos na existência da Igualdade e da Justiça;

־de todos os deveres e ações dos membros da associação, ele mais aprecia a Causa;

־ considera a voluntariedade e a criatividade as principais normas de associação;

־princípios de atuação da organização primária - Espiritualidade e Humanismo;

־ orientações para a atividade - Misericórdia e Pacificação;

־preocupações com seus assuntos e reflexões - Família e Sociedade;

־A estrutura organizacional e a atividade da organização principal da União da Juventude Republicana da Bielorrússia são construídas, na opinião de seus membros, principalmente no princípio da Cooperação.

A participação nas atividades das associações infantis proporciona às crianças e jovens uma experiência rica e única de comunicação, romance, aventura, e também forma uma cidadania ativa, responsabilidade, iniciativa e propositura, introduzindo-os às normas democráticas e legais. Voluntariado em benefício de outras pessoas, a natureza molda os ativistas movimento infantil valores morais, qualidades humanas. Essas crianças e jovens podem trazer muitos benefícios para a sociedade e seu país.

Lista de fontes e literatura usadas

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SOCIOCINÉTICA DA INFÂNCIA

UDC 329,78; 37

Dmitrienko Elena Alexandrovna

candidato ciências pedagógicas, professor associado Kokshetau Universidade Estadual eles. Sh. Valikhanov, Cazaquistão

A ORGANIZAÇÃO PÚBLICA INFANTIL COMO SISTEMA SOCIAL E PEDAGÓGICO

O artigo dedica-se ao problema da busca de novos recursos metodológicos para o desenvolvimento do movimento infantil como sistema sociopedagógico. O artigo apresenta a lógica da reflexão sociopedagógica, as principais categorias e a essência do potencial educativo de uma organização pública infantil.

Palavras-chave: relações públicas, sistema social, organizações públicas, processos sociais, movimento infantil, organizações públicas infantis, potencial socioeducativo.

A consistência (sistema) como propriedade universal da matéria, garantindo a ordem do seu movimento, a integridade e a harmonia do ser, atrai a atenção de filósofos de várias escolas, desde a antiguidade (Platão, Aristóteles, Euclides, etc.) .

Sem entrar em profundas reflexões teóricas sobre a essência do sistema como forma universal e forma de organização da existência material, notamos suas características mais gerais. características:

Um conjunto estável de seus elementos constituintes que estão em certas conexões, relações não apenas entre si, mas também com o mundo exterior, formando uma espécie de unidade organizacional integral;

existência multi-nível polifuncional;

Inconsistência dialética do desenvolvimento;

Dinamismo, autonomia do ser, etc.

Como o conceito de "sistema" tem um escopo muito amplo e se correlaciona com as características de quaisquer objetos materiais, sua interpretação requer especificação obrigatória: de que tipo de sistemas estamos falando neste caso.

O uso dos princípios de concretização e tipologização nos permitirá determinar os princípios de estudo científico e modelagem das organizações infantis como entidades sistêmicas especiais.

Qualquer organização pública infantil é, antes de tudo, um sistema social, que se caracteriza por:

conveniência semântica ou significância de valor com indexação social e pessoal;

Integridade como irredutibilidade fundamental das propriedades de um sistema à soma das propriedades de seus elementos constituintes e não derivação das últimas propriedades do todo, bem como a dependência de cada elemento do sistema (personalidade, grupo, etc.). .), propriedades (comunicação, atividade objetiva, comportamento, etc.), suas relações internas e externas a partir do lugar que ocupam, status, funções,

capturado pelas especificidades de um determinado organismo social (holístico);

Estrutural ou ordenado, proporcionando:

a) a possibilidade de conhecimento lógico e modelagem do sistema através da divulgação consistente e definição de suas conexões, relacionamentos, dependências inerentes;

b) o estado funcional não tanto de seus componentes individuais (elementos), mas da viabilidade, tendências de desenvolvimento do sistema como um todo. Em outras palavras, a especificidade estrutural de um sistema social, como qualquer outro, determina suas potencialidades e características de atualização;

Hierarquia: cada componente do sistema é bastante autônomo e pode funcionar e ser estudado como um sistema social bastante independente (indivíduo, microgrupo, grupo) na estrutura de alguma integridade sistêmica geral. Por sua vez, o sistema social estudado é também um dos muitos sujeitos sociais autônomos (componentes) de um sistema material mais complexo. Assim, cada elemento do sistema, tendo suas próprias propriedades únicas, reflete e carrega as propriedades de seu sistema social relacionado, bem como as propriedades de outros. sistemas sociais em função do grau de envolvimento sociocultural no seu suporte de vida;

Interdependência polifuncional do sistema social e do ambiente: as propriedades sistêmicas de qualquer organismo social não são formadas e manifestadas arbitrariamente, mas são determinadas pela lógica, características das relações com o ambiente, em que o sistema social não é um objeto passivo, mas um sujeito social de iniciativa que tem um impacto significativo na realidade circundante, mudando-a e transformando-a de acordo com as necessidades reais emergentes internas (subjetivas) e externas (objetivas) e oportunidades reais semelhantes;

© Dmitrienko E.A., 2014

Plasticidade e dinamismo organizacional, que garantem a viabilidade deste sistema social, o seu desenvolvimento como um sujeito social holístico poliestrutural e multifuncional muito complexo. Todas as mudanças naturais e forçadas na formação do sistema de um determinado organismo social requerem a estrita observância do princípio da necessidade e suficiência;

A sociabilidade é a principal característica qualitativa de todo o sistema e de cada um de seus componentes, cada indivíduo e todas as suas propriedades, manifestada no grau de conveniência razoável de toda a variedade de fenômenos, atos e potencialidades da vida desse sistema;

Auto-regulação e cogestão dos processos de sustentação e vitalidade da vida, convivência com outros componentes do organismo social e do mundo material: a criação de reguladores especiais do ser (cartas, programas, normas, leis, princípios, incentivos, atributos, padrões, etc., levando em conta as normas geralmente aceitas, tradições etc.).

A existência de um sistema social como um organismo social holístico, complexamente organizado, estruturalmente ordenado, dinâmico, polifuncional, autodesenvolvido, cuja existência é caracterizada por relativa constância, estabilidade e conservadorismo, é, no entanto, propenso à destruição, decadência, extinção, desaparecimento se :

a) perde-se a significação semântica, tanto no nível pessoal-individual quanto no nível público-estatal;

b) sejam violadas suas principais conexões, relacionamentos, sistemas de comunicação interna e externa, dependências, autorregulação e cogestão;

c) as funções e propriedades gerais e particulares são essencialmente alteradas, distorcidas, dando origem a uma discrepância entre os objetivos e resultados da atividade, separação das realidades da vida, problemas atuais, desconforto interno e externo do sistema social;

d) fenômenos de estagnação são observados, não há desenvolvimento natural, realmente necessário, novidade, não há perspectivas reais próximas e distantes.

O componente mais importante de qualquer sistema social é seu potencial social como "um indicador integral de oportunidades não realizadas para mudanças progressivas na realidade social" . É bastante óbvio que o potencial social pode ser condicionalmente designado pelo conceito de "capacidade de design" do sistema social.

O potencial social dos sistemas sociais é integrado em uma base sistêmica multinível. Seus principais vetores (parâmetros) são as relações sociais pessoais e sociais.

soluções que formam uma certa integridade sistêmica relativa, mantendo sua autonomia. Assim, o potencial social pode ser caracterizado como a variedade ótima de oportunidades sociais de manifestação, aprovação, funcionamento e desenvolvimento, ou seja, a existência real de um determinado sistema social que garante, de uma forma ou de outra, o bem-estar social de ambos. seus próprios membros e o meio ambiente, parceiros, objetos de relacionamentos. É o bem-estar social de todo e qualquer sujeito social, objeto situado na esfera vital de um determinado sistema ou relacionado a ele, que é o principal critério de seu potencial social, valor social.

Como uma formação essencial sistêmica, o potencial social representa as capacidades integradas de seus componentes formadores de sistema. Em primeiro lugar, as reais capacidades humanas de seus membros, especialmente os organizadores, o patrimônio.

O conceito de “potencial social” inclui não apenas as oportunidades e fontes atualmente existentes para o desenvolvimento do sistema social, mas também seus pré-requisitos, na maioria das vezes se declarando na forma de diversas iniciativas de atores sociais – portadores da essência desse sistema.

Ao contrário do potencial criativo de um indivíduo, o potencial social de um sistema social pode ser previsto, planejado, modelado. Sua atualização é proporcionada não apenas pela autorrealização e autogoverno pessoal-individual, mas também pelas condições de condições externas favoráveis, o nível adequado de gestão externa e cogestão, a consistência das relações gerenciais externas e internas.

As entidades públicas que possuem todas as propriedades dos sistemas sociais acima, especialmente um potencial social pronunciado, são consideradas organizações públicas.

Traduzido do latim tardio "organização" - relato uma aparência esbelta, eu organizo. Do ponto de vista científico geral, uma “organização pública” é uma associação especial de pessoas que, em conjunto, implementam um programa direcionado e atuam com base em certas regras e procedimentos que garantem a integração de processos e assuntos destinados a educar e melhorar as relações, vínculos entre vários atores sociais para alcançar objetivos socialmente significativos e perspectivas bem intencionadas.

Assim, ao estudar as possibilidades de utilização do potencial social das comunidades infantis para fins pedagógicos e educacionais, é necessário estudar as características das crianças.

A organização pública infantil como sistema sociopedagógico.

Organizações públicas russas, que assumem a indispensável participação interessada em seus assuntos de organizadores especiais - especialistas, bem como uma ampla gama de pessoas interessadas: amigos, pais, professores, representantes do público e do estado. Referimo-nos, em primeiro lugar, às organizações formais de crianças que têm um estatuto legal oficial.

Não é incomum que a iniciativa de criar uma associação pública infantil venha de necessidades internas, especificamente das crianças e das capacidades organizacionais. Como resultado, surgem as chamadas organizações informais, que, em essência, são grupos, agrupamentos, clubes, mas não organizações públicas, pois nem sequer possuem as propriedades elementares dos sistemas sociais integrais, em primeiro lugar, a abertura às comunicações externas e cogestão.

A criação de organizações públicas exige um trabalho sério de modelagem do chamado nível matricial de potencial social - seu sistema educacional (potencial educacional), que se encaixa harmoniosamente em processos sociais reais.

O processo social nada mais é do que um conjunto dinâmico de atos estáveis ​​das relações humanas, expressando certa tendência de mudança ou preservação. status social(status social) ou modo de vida de grandes grupos sociais, as condições de reprodução e desenvolvimento de cada indivíduo como pessoa, além de afetar o bem-estar social, o bem-estar de todos os sujeitos sociais incluídos nesse processo. Ao contrário de eventos e fenômenos individuais, o processo social é caracterizado pela extensão no tempo, sequência lógica e parâmetros espaciais. Possui as seguintes características:

A repetição repetida de fenômenos sociais típicos, sua manifestação em massa com o domínio das propriedades caracterológicas mais comuns. Isso explica o significado de valor do sistema de missões públicas especiais, cerimoniais, rituais, certos atos, ações, etc., que estão presentes, via de regra, em todas as organizações infantis que se provaram em nível mundial;

Explícito caráter público desenvolvimento dialético, visando estabilizar, fortalecer, melhorar e enriquecer as relações sociais, sistematizando formulários públicos ings. Na vida das organizações infantis, isso se manifesta tanto ao nível dos objetivos do movimento social infantil, quanto na direção de suas ações e ações, realizadas, via de regra, sob o lema: "fazer todos os dias

Boa ação!" Todo o sistema de atividades da organização tem uma pronunciada orientação socialmente útil;

Liberdade de escolha social dos participantes do processo social, pela medida de sua responsabilidade pessoal, que determina o grau de sua iniciativa, independência, autonomia e o nível de status social no sistema de relações sociais existente;

Um padrão de desenvolvimento que garante estabilidade, estabilidade dialética, controlabilidade do processo social.

Segundo a classificação do sociólogo alemão L. von Wiese, os processos sociais podem ser: a) associativos (unificadores), b) dissociativos (separadores). Cada processo consiste em um número de subprocessos. Ao mesmo tempo, o principal critério de classificação é a natureza da influência do processo sobre a integridade sistêmica dos organismos sociais, sua subjetividade e a qualidade das relações sociais.

De acordo com a natureza da orientação, os processos sociais, que incluem o movimento social infantil, são divididos nos seguintes tipos: a) os processos de reprodução das relações sociais, fenômenos, b) os processos de desenvolvimento da essência social de vários formas sociais de existência material. Em outras palavras, os processos sociais sempre têm orientação externa e interna (transformadora e transformadora). Assim, o desenvolvimento do potencial social de uma organização infantil é realizado simultaneamente na esfera das relações sociais transpessoais (a), bem como nas esferas pessoal-individual da vida social dos membros da organização, influenciando significativamente mundo interior filhos, seus valores sociais, escolha social (b). Se os primeiros (a) visam criar e sustentar as relações sociais normativas existentes, preservando sua forma, a natureza institucional do sistema, então os segundos (b) envolvem mudanças qualitativas essenciais.

Os processos sociais que asseguram a viabilidade das organizações públicas infantis, determinadas por um potencial educativo suficientemente desenvolvido, intensivo em energia e condições ambientais favoráveis ​​de existência, devem ser:

Em primeiro lugar, associativo, ou seja, contribuindo realmente para a unificação social das crianças a partir de perspectivas de vida que lhes sejam valiosas;

Em segundo lugar, reprodutível, modelagem Relações sociais estilo tradicional, que visa recriar, reproduzir valores humanos, riqueza cultural, experiência social;

Pedagogia. Psicologia. Trabalho social. Juvenologia. Sociocinética ♦ .#2

Em terceiro lugar, desenvolver e desenvolver, dotado de tendências promissoras no desenvolvimento da sociedade, para o chamado futuro brilhante, ou seja, para o longo prazo, levando em consideração as necessidades e oportunidades atuais para perspectivas próximas (A.S. Makarenko), para o ótimo desenvolvimento social de cada organização filiada, independentemente de sua origem, status social, talento, nacionalidade, religião etc.;

Em quarto lugar, social, capaz de autodesenvolvimento, auto-regulação, auto-aperfeiçoamento.

Os principais indicadores da eficácia e eficiência dos processos sociais e educativos supracitados devem ser considerados o nível de manifestação das suas propriedades qualitativas, cujos indicadores universais são: o conforto social das crianças e adultos - membros desta organização, o grau de satisfação real de suas reais necessidades sociais, bem como a direção, conteúdo e estilo de relacionamento de todos os participantes desse movimento social, status social, popularidade da organização infantil entre crianças e adultos.

Sendo parte integrante da infância, especialmente nos períodos mais críticos de autodeterminação social juvenil e juvenil, as comunidades infantis têm um enorme impacto no desenvolvimento pessoal, no reconhecimento social da criança, na sua situação atual de desenvolvimento e na formação de seu próprio estilo de vida. Eles podem ser considerados como um “espelho” que reflete o nível e as tendências da existência social das crianças na sociedade correspondente, as especificidades do desenvolvimento da subcultura infantil.

Em relação à infância, à criança, as organizações públicas infantis desempenham as seguintes funções socialmente significativas:

Adaptação social e propedêutica social;

Exame pessoal-individual dos valores humanos aprendidos pelas crianças em vários níveis sociais: na família, nas instituições educacionais, na sociedade, etc.;

Formação de comunicação (modelagem comunicativa experimental, escolha de formas não tradicionais, padrões de comunicação, relacionamentos, etc.);

Realização individual-pessoal em um estilo de vida social confortável (autodeterminação, autorrealização, autoaperfeiçoamento, autoestima);

Correção social (auto-educação, auto-aperfeiçoamento, auto-educação);

Diagnóstico abrangente e prognóstico (estudo multidimensional do estado atual da vida social das crianças, desenvolvimento social de

criança, grupo infantil, comunidade, fenômenos da subcultura infantil, levando em consideração dados objetivos e subjetivos);

Compensação psicológica e pedagógica das relações educativas que se estabelecem, desenvolvendo-se na família, na escola e em outros sistemas educativos institucionais.

O significado de valor das organizações públicas infantis para um adolescente é determinado pela relação entre a necessidade pessoal-individual de manifestação de várias iniciativas sociais e as possibilidades de uma real escolha social de caminhos, formas de sua efetiva implementação em uma determinada gama de vida. Sob condições suficientemente favoráveis ​​(oportunidades), a criança assume voluntariamente, conscientemente, esta ou aquela medida de responsabilidade não apenas por seus atos e ações, mas também por tudo o que é feito por sua organização, ou seja, por seu ser pessoal e social. É nas comunidades infantis - organizações amadoras que se dá com maior eficácia a formação de mecanismos de autorregulação social da relação da criança com o mundo exterior, cuja ação é determinada pela razão entre a liberdade de escolha social individual e a medida de sua responsabilidade, regulada por dados e normas aceitas de relações sociais. A eficácia qualitativa da vida social das crianças no âmbito de uma determinada organização amadora ou qualquer outra associação informal depende de seu potencial, que pode ser tanto construtivo - pró-social quanto destrutivo - associal ou antissocial, criminógeno. Interessa-nos também as possibilidades culturais das organizações infantis e, consequentemente, as perspectivas de modelação do potencial educativo dos sistemas sociopedagógicos infantis, bem como as condições para a sua concretização e materialização óptimas.

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A década de 90 do século XX tornou-se o ponto de partida para transformações qualitativas no movimento infantil em todos os níveis de interação entre o Estado e a sociedade no contexto da implementação das principais disposições da Convenção sobre os Direitos da Criança: jurídica, econômica , conteúdo-atividade, psicológico, pedagógico, organizacional. As mesmas tendências são típicas do movimento infantil mundial. Passou a ser visto como um movimento para crianças.

O movimento infantil moderno deve ser visto como fenômeno social, desdobrando-se no espaço histórico, em tempo real da infância e adolescência, vivenciando a influência das condições sociopolíticas da sociedade. As organizações e associações públicas infantis são a parte mais estável e estruturada do movimento infantil, representando uma instituição social especial de educação. Distingue-se por um caráter humanista e orientação para valores HUMANOS os objetivos das organizações e associações públicas infantis têm um alto componente moral. As características da estrutura organizacional das organizações infantis estão associadas à implementação das seguintes disposições substantivas:

Respeito ao indivíduo, seus direitos;

Desenvolvimento do desejo de autoconhecimento, auto-aperfeiçoamento, auto-realização;

Experiência de moldagem em crianças e adolescentes interação interpessoal, capacidade de criatividade social;

Aumentar o nível de responsabilidade social civil nas formas coletivas de atividade.

O potencial das associações públicas infantis representa reservas objetivas que podem se provar, proporcionando um resultado positivo qualitativamente novo, tanto do ponto de vista do Estado, quanto do ponto de vista do crescimento pessoal de um jovem cidadão.

Todo aquele que ingressa em uma organização pública infantil é sujeito de seu próprio desenvolvimento em condições específicas associados ao ambiente nacional, cultural, etnográfico, social. O cuidado e a atenção aos problemas do desenvolvimento social positivo da personalidade emergente, o crescimento constante da liderança e do potencial criativo da criança, a possibilidade de escolha independente de uma ou outra forma de associação permitem preservar a diversidade das formas de organização das crianças. iniciativa.

No início do terceiro milénio, foi efectivamente identificado um problema de carácter organizativo e científico, ligado a uma mudança de atitudes em relação à essência da interacção entre o Estado e as associações públicas infantis. A essência dessas relações pode ser representada da seguinte forma. O Estado está interessado na atividade e lealdade social da geração mais jovem, enquanto a criança precisa de espaço para auto-realização. Consequentemente, as associações públicas infantis são necessárias ao Estado e representam um campo de autorrealização de crianças de diversas faixas sociais, etnográficas, de gênero e de idade da população. Idealmente, o Estado deve criar condições para a existência de uma ampla variedade de organizações e associações públicas infantis e não interferir em seus assuntos internos.

Para criar uma associação pública infantil, é necessário estudar vários atos legais:

Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança;

Código Civil da Federação Russa;

Lei Federal "Sobre associações públicas";

Lei Federal "Sobre o apoio estatal às associações públicas de jovens e crianças";

Lei Federal "Sobre Educação";

Lei Federal “Sobre Garantias Básicas dos Direitos da Criança na Federação Russa”;

Lei "Sobre o apoio estatal às associações públicas de jovens e crianças na região de Astrakhan";

Decreto do Governo região de Astracã"No Regulamento sobre a realização de um concurso de projetos (programas) de associações de jovens e crianças para receber apoio do estado na forma de subsídios fornecidos pelo orçamento da região de Astrakhan.

Sobre conceitos-chave.

Em conexão com as mudanças fundamentais que ocorreram no ambiente das crianças para últimos anos e implicou mudanças ainda maiores em uma instituição social única - uma organização infantil, o problema do uso do aparato conceitual torna-se cada vez mais agudo.

Vários cientistas de tempo diferente propôs uma interpretação dos conceitos de "associação infantil", "organização infantil". Eles são apresentados na tabela de comparação abaixo.

"ASSOCIAÇÃO INFANTIL"

"ORGANIZAÇÃO INFANTIL"

ASSOCIAÇÃO PÚBLICA INFANTIL - formação pública na qual, de forma independente ou em conjunto com adultos, cidadãos menores de idade se unem voluntariamente para atividades conjuntas que satisfaçam suas necessidades e interesses sociais. As associações públicas são reconhecidas como infantis se incluirem pelo menos 2/3 (70,0%) de cidadãos menores de 18 anos de número total membros. Uma associação pública é aquela que: É criado por iniciativa e com base no livre arbítrio de crianças e adultos e não é uma unidade estrutural instituição pública, mas pode funcionar em sua base e com seu apoio, inclusive material e financeiro; Realiza atividades sociais e criativas; Não tem como meta (estatutária) o recebimento de lucros e sua distribuição entre os membros da associação. Várias organizações, sociedades, clubes, sindicatos, equipes, destacamentos, outras formações, bem como associações (federações, sindicatos) de tais associações podem ser classificadas como associações públicas infantis. A ASSOCIAÇÃO PÚBLICA INFANTIL é uma formação infantil voluntária (70% ou 100% das crianças), na qual os adolescentes se uniram independentemente ou em conjunto com os adultos para realizar atividades prioritárias socialmente significativas e organizacionais que os constituem como sujeitos da ação social. ASSOCIAÇÕES DE CRIANÇAS no sistema de movimento infantil - comunidades, comunidades de crianças, educação básica, primária, em que os principais participantes são as crianças, a criança é o sujeito da vida do grupo, o adulto é seu participante ativo, reconhecido pelas crianças: Líder - Líder - Personalidade. No coração da associação infantil estão iniciativas, apresentações amadoras de crianças, comunicação amigável. A estrutura da associação infantil é democrática, sem uma hierarquia rígida de "subordinação". Trata-se de uma genuína organização infantil de sua atividade de vida com base nos interesses públicos das crianças (as necessidades do microdistrito, escola, instituição de educação complementar para crianças, família, sociedade, país, região), permitindo que a criança descubra, mostre, e muitas vezes descobrem seus interesses individuais (as associações de crianças nas escolas, instituições de educação complementar são criadas com base nos interesses pessoais das crianças, que podem se tornar "públicos".) ASSOCIAÇÃO PÚBLICA INFANTIL - formação sociopedagógica especial de crianças e adultos que se unem voluntariamente para atender necessidades individuais e sociais que contribuem para a socialização da personalidade da criança. A ASSOCIAÇÃO PÚBLICA INFANTIL é uma associação de crianças (crianças e adultos), caracterizada pela orientação social das suas atividades, um certo grau de desenvolvimento de origens amadoras, sujeitas de uma forma ou de outra a uma influência pedagógica direcionada (no sentido lato desta conceito). Associação Pública Infantil decide objetivamente o seguinte tarefas críticas: inclusão de crianças em vida social, na prática social da sociedade em um nível que lhes seja viável, a adaptação das crianças ao meio social, a satisfação de suas necessidades, interesses e demandas (inclusive aquelas pouco satisfeitas pela escola etc.), como bem como a proteção de direitos, dignidade e interesses, inclusive das influências negativas do ambiente social que envolve as crianças. As associações públicas de crianças podem ou não ter status oficial ou outro, mas devem gozar de considerável independência em sua vida. As associações públicas infantis são caracterizadas por uma variedade de símbolos, parafernálias e rituais, pela presença (inclusive no processo de formação) de suas próprias tradições. ASSOCIAÇÃO DA CRIANÇA - forma institucional específica do sistema sociopedagógico que assegura a inclusão ativa do indivíduo nas relações sociais, a reprodução e o desenvolvimento do sistema de vínculos sociais no processo de sua participação em atividades voltadas à resolução de problemas socialmente significativos.

ORGANIZAÇÃO DE CRIANÇAS - associação pública infantil amadora, autônoma, criada para concretizar qualquer ideia (meta) social, possuindo normas e regras que regem suas atividades, fixadas em alvará ou outro documento constitutivo, estrutura pronunciada e filiação fixa. A ORGANIZAÇÃO PÚBLICA DA CRIANÇA é uma associação pública infantil com estrutura rígida, filiação fixa, normas de vida claramente definidas, direitos e obrigações dos membros da comunidade, símbolos e rituais desenvolvidos conjuntamente por crianças e adultos, documentos para entidades externas (órgãos judiciais) e uso interno (membros da associação). ORGANIZAÇÃO DE CRIANÇAS - uma forma especial de movimento infantil (pode haver organizações públicas para crianças criadas por estruturas de adultos). Esta é uma estrutura na estrutura sócio-política do Estado, expressando os interesses das crianças, sua participação em uma causa comum, um meio de realizar entre as crianças a política do Estado, a economia e a cultura de valores. Esta é uma estrutura de vários estágios, hierárquica, "fechada" (relativamente), ordenada, indicando claramente suas metas, objetivos, direitos, obrigações de seus membros, a posição dos adultos, o papel, o local das associações de crianças ( Diferentes idades, orientação), atuando com base no desempenho amador, autogoverno em combinação com a orientação de adultos. Esta é, via de regra, uma forma legalizada de movimento infantil reconhecida pelo Estado, atividade que não contraria a constituição, a legislação estadual e conta com o apoio das estruturas estatais. Por nome, direção da atividade principal, grau de desenvolvimento, registro de experiência, as organizações infantis são hoje apresentadas como republicanas, regionais (regionais, municipais), inter-regionais nas formas de "sindicatos", "associações", "movimentos", " clubes", "agências", de acordo com o foco de atuação - organizações infantis pioneiras, escoteiras, especializadas, religiosas. ORGANIZAÇÃO INFANTIL - grupo sociopedagógico especial de crianças e adultos, realizando conjuntamente um objetivo específico, possuindo uma estrutura organizacional clara que contribui para a organização pessoal da criança. ORGANIZAÇÃO PÚBLICA DA CRIANÇA - uma associação voluntária, consciente e amadora de crianças para atender às suas necessidades, focada nos ideais de uma sociedade democrática. As organizações públicas infantis têm uma estrutura claramente definida, uma composição fixa, regulamentando as atividades dos participantes, normas e regras. Adolescentes, organizações juvenis, movimentos, sindicatos, sociedades, outras sociedades de cidadãos, bem como associações (associações, federações) de organizações infantis, que incluam não mais de 30% dos adultos, pelo menos 70% das crianças, são reconhecidas como organizações. Uma organização pública infantil é uma associação voluntária de crianças e adolescentes, fixada por filiação formal, que se baseia nos princípios de atuação amadora e independência organizacional, tem a função de promover o desejo natural das crianças de auto-realização e auto-organização por meio de a implementação de atividades multifacetadas visando a satisfação dos diversos interesses dos membros da organização, protegendo-lhes direitos e necessidades, bem como o desenvolvimento social da geração mais jovem. ORGANIZAÇÃO DA CRIANÇA - uma associação independente e amadora, com o objetivo de reprodução na geração mais jovem qualidades pessoais, sistemas de visões, relações e interações com o mundo exterior, inerentes a uma determinada categoria da população adulta e realizando seu objetivo nas atividades conjuntas de crianças e adultos através de um certo sistema de relações, estrutura, mecanismo financeiro definido na carta, que tem diferenças externas especiais (símbolos, rituais, cerimônias, atributos).

Parece lógico completar o quadro comparativo com definições que tenham força de lei, pois estão formuladas na Lei Federal "Sobre Associações Públicas", adotada Duma Estadual 14 de abril de 1995 e efetivo em 19 de maio de 1995:

“... Artigo 5. O conceito de associação pública.

Debaixo associação públicaé entendida como uma formação voluntária, autónoma e não comercial, criada por iniciativa de cidadãos unidos com base em interesses comuns para a implementação de objetivos comuns especificados no estatuto de uma associação pública (doravante denominados objetivos estatutários).

O direito dos cidadãos de criar associações públicas é exercido tanto diretamente por meio da associação de pessoas físicas, quanto por meio de pessoas jurídicas - associações públicas ...

... Artigo 8. Organização pública.

organização públicaé uma associação pública baseada na adesão, criada com base em atividades conjuntas para proteger os interesses comuns e alcançar os objetivos estatutários dos cidadãos unidos.

Os membros de uma organização pública de acordo com seu estatuto podem ser pessoas físicas e jurídicas - associações públicas, a menos que estabelecido de outra forma por esta Lei Federal e leis sobre certos tipos associações públicas.

O órgão máximo de governo de uma organização pública é o congresso (conferência) ou assembléia geral. O órgão de governo permanente de uma organização pública é um órgão colegiado eleito responsável perante um congresso (conferência) ou assembleia geral.

No caso de registro estadual de uma organização pública, seu corpo governante exerce os direitos de pessoa jurídica em nome de uma organização pública e exerce suas funções de acordo com a carta ... "

Assim, a partir dessas definições fica claro que o conceito de "associação pública" é mais amplo do que o conceito de "organização pública".

De acordo com art. 7 da Lei Federal "Sobre Associações Públicas" associações públicas podem ser criadas em uma das seguintes formas organizacionais e legais: organização pública; movimento social; fundo público; instituição pública; órgão de iniciativa pública; Partido politico. Ao mesmo tempo, as associações públicas criadas em qualquer uma das formas listadas podem ser registradas na forma prescrita por esta Lei e adquirir os direitos de pessoa jurídica, e funcionar sem registro estadual e aquisição de direitos de pessoa jurídica (Artigos 3, 8 - 12).

É claro que a Lei não se refere a associações e organizações públicas infantis, uma vez que suas características específicas não são levadas em consideração, mas, ao mesmo tempo, o registro legal dessas formações infantis ocorre apenas de acordo com os artigos relevantes da Lei Federal "Sobre Associações Públicas". É por isso que os conceitos de “associação pública” e “organização pública” são reconhecidos por nós como invariantes.

Os desenvolvimentos dos cientistas apresentados no quadro comparativo caracterizam a óbvia tentativa dos autores de incluir nas definições tudo o que as associações e organizações públicas infantis fazem ou podem fazer, a designação das diferenças obrigatórias, o mecanismo de gestão, a estrutura organizacional, etc. Esta tarefa é impossível, porque a organização pública infantil e a associação pública infantil é um mecanismo vivo, flexível, móvel e em constante mudança.

Em nossa opinião, no presente (o período de renascimento, criação ativa, formação e sobrevivência das organizações infantis), a maneira mais aceitável é possível - definir esses conceitos precisamente para esse período histórico no desenvolvimento do país e nas formações infantis.

As organizações e associações infantis diferem significativamente dos adultos no que diz respeito à característica principal - a participação dos adultos nas atividades de formação das crianças. Muitos anos de experiência mundial no surgimento e desenvolvimento de várias organizações infantis mostram que para o seu nascimento foi necessário expressar a vontade não só e não tanto dos futuros membros da organização, mas de certa parte da população adulta de um determinado país (uma determinada classe, estrato, partido, organização juvenil...) O papel dos adultos e pode influenciar decisivamente no conteúdo das atividades infantis.

A este respeito, o doutor em ciências pedagógicas, professor oferece a seguinte interpretação de conceitos:

Associação pública infantil- a formação de crianças unidas com base em interesses comuns para a realização de metas e autodesenvolvimento por iniciativa e com a gestão pedagógica de adultos.

organização pública infantil- voluntária, amadora, autogovernada com base na Carta (e outros documentos) uma associação igualitária de crianças e adultos, criada para atividades conjuntas para implementar e proteger os interesses dos unidos.

Essa abordagem não separa, mas une esses conceitos e crianças inseridas em organizações e associações. Além disso, é bastante óbvio que as condições de interação, interpenetração, interconexão e interdependência foram formalmente criadas, uma vez que Estado inicial uma organização pública infantil pode ser amplamente organizada como uma associação pública infantil. Por sua vez, em um estágio mais elevado de desenvolvimento (órgãos de governo autônomo infantil foram formados, líderes foram determinados, planejamento coletivo etc.), uma associação pública infantil pode se transformar em uma organização pública infantil. De fato, foi exatamente isso que aconteceu em nossa prática, o que nos permite falar sobre a regularidade e condicionalidade do processo que contribui para a criação de oportunidades abrangentes de efetiva autorrealização da criança.

A finalidade da organização pública infantil pode ser considerada em dois aspectos. Por um lado, como uma meta estabelecida por crianças unidas em uma organização, por outro, como uma meta puramente socializadora que os adultos decidem.

Falando sobre o primeiro aspecto, deve-se notar que a associação voluntária de crianças em uma organização só é possível quando vêem nela a perspectiva de uma vida interessante, a possibilidade de satisfazer seus interesses, a possibilidade de autorrealização. É importante para uma organização melhorar significado social suas atividades, os tornou mais "adultos".

Um conhecido psicólogo fez uma observação figurativa e precisa: o que consideramos como fraqueza da vontade, em crianças e adolescentes, é na maioria das vezes a fraqueza do objetivo. Os caras não alcançam algo, não superam a si mesmos e as circunstâncias, não porque não possam fazê-lo, mas porque não veem por que isso deve ser feito, não têm objetivos vitais correspondentes.

Aqui está a explicação de muitas falhas da organização e uma das formas mais importantes de sua renovação.

O segundo aspecto, que não contraria a meta "crianças", envolve a criação na organização de tais condições sob as quais a auto-realização da criança seja realizada com mais sucesso. O resultado disso é o desejo e a prontidão dos membros da organização infantil para desempenhar funções sociais na sociedade.

O problema do estabelecimento de metas nas atividades de uma organização pública infantil é muito importante. A compreensão da relação entre o ideal e a concretização do objetivo da atividade deve ser dialética: a incorporação gradual do ideal, aproximando-se dele, levando em consideração etapas históricas específicas do desenvolvimento social.

Infelizmente, ao determinar o objetivo de uma organização infantil por muito tempo tentou transformar o modelo ideal - uma personalidade harmoniosamente desenvolvida - em um objetivo educacional real, que era inatingível. O objetivo de qualquer atividade não é apenas uma direção, mas também uma oportunidade para alcançar linha de fundo. Este é um tipo de projeto de ação que determina a natureza e a ordem de vários atos e operações como uma antecipação ideal do resultado da atividade.

Considerando a finalidade da atividade a partir dessas posições, pode-se destacar seus principais componentes que correspondem às principais funções sociais de uma pessoa na vida e, portanto, criam oportunidades para sua autorrealização. Estamos falando sobre a formação de prontidão entre membros de organizações infantis (para):

▪ às relações econômicas civilizadas;

▪ às relações políticas baseadas nas normas da cultura democrática;

▪ às relações na esfera espiritual com base em valores universais.

Cada um dos componentes é implementado em estreita conexão com os outros.

O objetivo de uma organização pública infantil pode ser formulado como a criação de condições para a formação social e auto-realização da criança, que as próprias crianças formulam como a perspectiva de uma vida interessante.

Compreender o objetivo permite-nos redefinir as tarefas da organização que contribuem para a socialização e autorrealização da criança:

▪ formação de habilidades sociais nas esferas econômica, política e espiritual;

▪ formação de motivos atividades sociais;

▪ criação de condições para a autorrealização das crianças, divulgação das suas potencialidades criativas;

▪ estímulo ao autoconhecimento e autoeducação dos membros da organização infantil.

O resultado da implementação das metas e objetivos acima é a formação de prontidão entre os membros da organização para desempenhar diversas funções sociais na sociedade.

Como a prática de longo prazo tem mostrado, na fase de renascimento do movimento infantil no país, a maneira mais eficaz de atualizar o conteúdo do trabalho das organizações de crianças é a forma de desenvolver e implementar programas de atividades - uma abordagem de programa variável .

Uma abordagem de programa variável é fornecer às crianças a oportunidade de escolher um campo de atividade e comunicação; associações, organizações, grupos de crianças em que se criam as condições necessárias para a socialização do indivíduo. Pressupõe a existência de um complexo de programas que diferem entre si no conteúdo das atividades infantis e nas formas e métodos adequados de trabalho. Esses programas implementam uma abordagem apropriada à idade e levam em consideração a variedade de interesses e necessidades das crianças.

A distinção de uma associação pública

de outras entidades.

Trabalhando na prática e interagindo com os representantes da AROO ADMOO, encontramos o seguinte problema: com base nas instituições de ensino médio, existem associações públicas infantis que fazem parte da nossa estrutura, mas às vezes nem todas as associações cumprem as normas do leis que estão consagradas em documentos em vários níveis. Muitas vezes, nas instituições de ensino secundário, o conceito de "associação pública" é identificado com o conceito de "autogestão escolar dos alunos". Alguns professores de educação complementar se perguntam: “Como posso criar uma associação pública com base na minha associação criativa? Por onde começar?" Há outras perguntas também. Em primeiro lugar, deve-se atentar para recursos esses conceitos, que estão resumidos na tabela a seguir:

	Critério	Associação pública	Autogestão estudantil	Associação educacional (criativa)
	Definição	Uma associação de crianças é uma associação que inclui cidadãos menores de 18 anos e cidadãos adultos que se uniram para atividades conjuntas destinadas a satisfazer os interesses, o desenvolvimento criatividade e desenvolvimento social dos membros da associação, bem como para proteger seus direitos e liberdades.	O sistema de participação dos alunos na gestão das instituições de ensino, bem como a resolução de problemas que lhes são significativos, desenvolvendo a independência, tomando e implementando decisões de gestão; existência de objetivos do grupo. (Rozhkov "Autogoverno estudantil" 2001).	Forma de organização e método organização pedagógica atividades das crianças, o conteúdo do programa educacional. Forma: clube, estúdio, seção, conjunto, equipe, teatro, coro, associação criativa.
	Objetivo da criação	Os objetivos são diferentes, visando satisfazer os interesses.	Inclusão de alunos na gestão escolar, desenvolvimento de habilidades de liderança	educacional
	Base normativa	Lei da Federação Russa "Sobre Associações Públicas na Federação Russa".	Lei da Federação Russa "Sobre Educação" Artigo 35, parágrafo 2, Artigo 50, parágrafo 4.	Lei da Federação Russa "Sobre Educação", Regulamentos Modelo.
	Situação, documentos	Não é ou é entidade legal(organização social). Opera com base na Carta.	Não uma pessoa jurídica. Actua com base no Regulamento dos órgãos de governo autónomo.	Não uma pessoa jurídica. Actua com base na Carta da instituição, no Regulamento sobre as estruturas educativas da instituição.
	Significado para a sociedade	Socialização do indivíduo. Democratização da sociedade. Desenvolvimento de personalidades socialmente ativas.	Desenvolvimento pessoal de crianças em idade escolar - líderes.	Aumentar o potencial educacional da sociedade.
	Presença de um adulto	Pedagogicamente solicitado em uma associação infantil, em uma associação juvenil o conceito de "adulto" pode estar completamente ausente.	Pedagogicamente em demanda, principalmente na fase de criação e formação do autogoverno.	Necessariamente.
	status de adulto	Membro da Associação; Membro de um órgão eleito; Líder da associação. Os poderes estão consagrados na Carta da Associação. A missão de um adulto é determinada pelo propósito da associação. A missão pedagógica é determinada por ele mesmo. Composição: pelo menos 2/3 (70%) dos participantes são menores de 18 anos, ou até 100% de crianças (associações juvenis).	Adulto - não pode ser membro. O aluno é escolhido como líder. Um adulto pode ser um membro votante do Conselho. A condição de adulto pode ser consagrada nos Regulamentos de Autogoverno. Composição: alunos do 5º ao 11º ano.	A missão de um adulto é educacional. Status - o chefe da associação. Idade acima de 18 anos + escolaridade. Os poderes são fixados na descrição do trabalho.
	Método de criação	Por iniciativa dos cidadãos. Qualquer lugar.	Previsto na Carta da instituição de ensino. A possibilidade de criação está consagrada na Lei "Sobre a Educação".	na estrutura do SO. Por decisão do chefe, fixada por despacho, de acordo com os requisitos regulamentares.
	Programa	Aceito em reunião geral. Seu conteúdo é direcionado aos membros da associação e àqueles que os cercam.	As atividades são realizadas com base em planos acordados com o plano de trabalho educacional da instituição de ensino. Os planos visam proteger os interesses dos alunos, tendo em conta as necessidades da instituição de ensino.	O programa e plano educacional são aprovados pela administração ou pelo conselho metodológico.
	Participantes (composição e idade)	A partir dos 8 anos. Há líderes, ativistas, participantes. Existem membros e membros. O número total de 12 pessoas e mais, ilimitado.	Membro do governo autônomo + membros da organização do governo autônomo. Todos participam, existem formas representativas: um referendo, uma votação.	A composição permanente é anotada na revista. Alunos ou alunos.
	Princípios de gestão	Autogoverno, igualdade, publicidade.	Legitimidade, igualdade, publicidade. Separação de poderes e cooperação. Seletividade. A realidade dos direitos e obrigações. Responsabilidade de todos. Representação nas autoridades centrais. Líder-aluno.	Unidade de comando. Autogestão em determinados assuntos. O líder é um adulto por ordem. Mudança de gestão através da administração.
	Princípios de gestão	Auto Gerenciamento; voluntariedade; Igualdade; legalidade; Publicidade; Eleição dos órgãos sociais. A mudança do chefe é feita por reeleições.	legalidade; Igualdade; Publicidade; Eleição dos órgãos sociais; Separação de poderes dos órgãos de governo autônomo, cada membro da equipe; Representação de coletivos primários, sua estreita ligação com os órgãos centrais de autogoverno. A mudança de líder ocorre apenas por meio de reeleições.	legalidade; Obrigatório (voluntário); Separação de direitos e deveres. A mudança da cabeça é feita de acordo com a ordem.

Pontos importantes em atividade

associação pública.

A experiência mostra que nas atividades de quase todas as associações públicas que funcionam normalmente, vários pontos importantes podem ser distinguidos:

Ø Equipe

Ø Atividade

Ø Cultura organizacional

Ø Apoio de recursos para as atividades da associação

Ø associações de relações públicas

Ø Estabelecer contactos com outras organizações

Ø Trabalhar com potenciais membros da associação

Equipe.

Ao criar uma associação, é preciso lembrar que não se pode aguentar por muito tempo o entusiasmo pessoal. O heroísmo sem sentido de líderes solitários é o resultado de uma falta de atenção à estrutura da organização, a como tudo é construído e quem deve ser responsável pelo quê. Em primeiro lugar, deve-se ter em mente que a organização não foi criada para atender apenas às necessidades de seus membros. Os membros da associação também devem trabalhar para ela. Em segundo lugar, a associação deve ter um ativo de trabalho, um conselho, cada membro do qual é pessoalmente responsável por uma determinada parte do trabalho. Em nossa opinião, tal conselho deve ter pelo menos 7 pessoas:

2. Subchefe responsável pelo trabalho nos programas de atividades.

3. Captação de recursos para a associação.

4. Responsável pela formação de opinião pública sobre a associação e suas atividades.

5. Responsável pela formação e desenvolvimento da cultura organizacional.

6. Responsável pela interação da associação com as organizações.

7. Responsável por trabalhar com potenciais membros da associação.

Naturalmente, todos os membros do conselho devem ser uma única equipe.

Atividade.

O principal objetivo da associação primária é criar condições para o desenvolvimento integral de uma criança, um jovem em várias áreas vida pública. A concretização desse objetivo, via de regra, ocorre por meio da inclusão dos membros da organização em atividades reais de relevância social. A atividade é o que a associação vive, o que lhe traz vocação e autoridade, no processo do qual e sobre o que os membros da associação comunicam, o que eles valorizam e se orgulham. O principal é que seja de cunho socialmente significativo e crie condições para a inclusão dos membros da associação em relações reais socialmente significativas, contribuindo para a otimização do processo de sua socialização.

1. Formação e promoção de ideias entre crianças e jovens estilo de vida saudável vida, prevenção do uso de entorpecentes, álcool, prevenção de agressões negativas de jovens.

2. Desenvolvimento das capacidades intelectuais e criativas das crianças, organização de festivais, concursos, concertos, jogos intelectuais e jogos KVN.

3. Estudo da história de sua região, organização de expedições de história local, estudo da cultura nacional e doméstica, história russa, formação de sentimentos patrióticos e amor à pátria entre os jovens russos.

4. Proteção dos direitos das crianças e jovens, defendendo os interesses dos jovens perante o Estado e a sociedade.

6. Fortalecimento saúde física crianças, o cultivo de esportes, a organização de competições esportivas e feriados, a realização de jogos e acampamentos esportivos militares.

7. Educação ambiental população, propaganda conhecimento ambiental e seu respectivo modo de vida, realizando o monitoramento ambiental e organizando ações ambientais, proteção ambiental, desenvolvimento e implementação de projetos ambientais criativos.

Autogestão Frishman em associações públicas infantis. Nizhny Novgorod, 2007.

Lei Federal "Sobre Associações Públicas" de 01.01.01 No. No. 82 FZ // Coleção de Legislação da Federação Russa de 01.01.2001. Nº 21.- Últimas alterações foram introduzidas na lei em 23.07.2008.

Volokhov e trabalho sobre conceitos // Teoria. Uma experiência. Metodologia. – N. Novgorod, editora de tecnologia”, 2006.

Eu quero ser o líder! Edição 4. - Nizhny Novgorod: Technology Publishing House, 2006.

Organizações infantis Rússia moderna

Organizações infantis da Rússia moderna- um conjunto de várias organizações públicas, associações e comunidades informais de cidadãos da Federação Russa com idade inferior a 18 anos.

Descrição

As organizações infantis modernas são diferentes em forma, estrutura, grau de coordenação, objetivos, conteúdo e atividades. As organizações de crianças podem ser condicionalmente divididas em públicas e informais.

As organizações públicas infantis geralmente envolvem uma estrutura e documentação complexas, o desenvolvimento de uma carta, a criação de um sistema de órgãos de governo. As organizações públicas incluem associações, federações, sindicatos, ligas, fundações, etc. As organizações informais são chamadas de grupos de crianças emergentes espontaneamente. Via de regra, mas nem sempre, eles ficam alheios aos problemas sociais, muitas vezes baseados em interesses amadores ou grupos de interesse, preferências de entretenimento. Existem também organizações informais anti-sociais, como grupos criminosos, gangues de hooligans, etc.

Os limites dos conceitos de "crianças", "adolescente" e "jovem" são definidos de forma diferente. Na pedagogia moderna e na psicologia do desenvolvimento, os pesquisadores costumam distinguir a infância (antes, pré-escola, escola secundária) - a idade de 1 ano a 10-12 anos, adolescência dos 11-12 aos 15-16 anos e início da adolescência dos 15 aos 18 anos de idade. No entanto, a Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança e a constituição da Federação Russa considerar filhos de todos os cidadãos desde o nascimento até aos 18 anos - é aos 18 anos que começa a idade adulta civil. Uma vez que as organizações infantis pertencem à esfera de atividade pública, estão sujeitas à definição legal da idade da criança - até 18 anos.

Antes da revolução

No final do século 19, as primeiras associações de crianças fora da escola começaram a aparecer na Rússia. Representantes da intelectualidade criaram círculos, clubes, campos esportivos e campos de saúde de verão para crianças de famílias pobres, muitas das quais não frequentavam a escola, mas trabalhavam na produção. Em 1917, havia 17 organizações infantis significativas na Rússia.

Sindicatos de Maio

Na virada dos séculos 19 e 20, os Sindicatos de Maio para a Proteção de Aves e Animais estavam ativos na Europa estrangeira, a ideia de criar que foi proposta pelo contador de histórias finlandês Zakhary Topelius ( Zacarias Topelius). Na Rússia propriamente dita, a primeira União de Maio foi organizada em maio de 1898 na vila de Elisavetino, província de Pskov, pelo proprietário de terras E. E. Vaganova, que havia retornado do Grão-Ducado da Finlândia.

Graças às publicações em revistas infantis, um ano depois, os sindicatos de maio começaram a ser criados com base em muitas escolas russas e unem crianças de 9 a 11 anos. O emblema da união era uma andorinha voadora. O movimento dos sindicatos infantis de maio para a proteção e proteção das aves após a Revolução de Outubro cessou, mas a ideia de proteger as aves foi retomada por organizações de "jovens naturalistas" (jovens naturalistas).

Acordos

No início de 1900, um movimento internacional de assentamentos se espalhou em Moscou, São Petersburgo, Tomsk e outras cidades, assentamentos de pessoas cultas entre os pobres (de Inglêspovoado), que se originou na Inglaterra na década de 1860. Em Moscou, a Settlement Society foi organizada em 1906 pelo professor Stanislav Shatsky.

Em 1908, a sociedade foi fechada pela polícia por promover o socialismo entre as crianças e, em 1909, retomou o trabalho sob o nome de "Trabalho e Recreação Infantil". A sociedade estava envolvida na organização de educação adicional, clubes infantis e oficinas, uma colônia de trabalho de verão suburbana "Vida Alegre".

Escoteiros

No entanto, 30 de abril de 1909 é considerada a data oficial de fundação do movimento infantil na Rússia. Neste dia, em Pavlovsk, perto de São Petersburgo, o oficial de guardas Oleg Pantyukhov organizou o primeiro destacamento de escoteiros russos. O movimento Escoteiro foi fundado na Grã-Bretanha em 1907 por Robert Baden-Powell ( Robert Baden Powell). Seu livro de escotismo "Jovem Escoteiro" ( Inglês « Escotismo por Rapazes» ) foi publicado na Rússia em 1908.

O movimento escoteiro tornou-se o primeiro movimento infantil em massa na Rússia. Desenvolveu-se mais intensamente durante a Primeira Guerra Mundial. No outono de 1917, havia 50 mil escoteiros em 143 cidades da Rússia. Em 1910, Baden-Powell veio para a Rússia e falou sobre as perspectivas de escotismo com o imperador Nicolau II. O herdeiro do czarevich Alexei também era um olheiro. Em 1926, no entanto, as organizações escoteiras foram oficialmente banidas - foram substituídas pelos pioneiros.

Para educar as crianças proletárias nos primeiros dias após a revolução de 1917, começaram a ser criados clubes infantis em várias cidades do país. Nasceu um sistema de educação extra-escolar. Foram abertas escolas de artes e esportes infantis, estações para jovens naturalistas e jovens técnicos. As crianças tornaram-se participantes ativos em muitos fenômenos sócio-políticos.

O surgimento dos pioneiros

No outono de 1918, a organização infantil de jovens comunistas (YUK) foi criada, mas um ano depois foi dissolvida. Em novembro de 1921, foi tomada a decisão de criar uma organização infantil totalmente russa. Grupos de crianças operaram em Moscou por vários meses, durante o experimento foram desenvolvidos símbolos e atributos pioneiros, o nome da nova organização foi adotado - destacamentos de jovens pioneiros com o nome de Spartak. Em 7 de maio de 1922, a primeira fogueira pioneira foi realizada na floresta Sokolnichesky, em Moscou.

Em 19 de maio de 1922, a II Conferência de Toda a Rússia da União da Juventude Comunista Russa (RKSM) decidiu estender essa experiência a todo o país. Este dia tornou-se o aniversário da organização pioneira. Na primavera de 1923 em Moscou, e no verão-outono e em outras regiões do país, grupos de crianças mais novas começaram a aparecer nos destacamentos pioneiros - outubro. Em 21 de janeiro de 1924, a organização pioneira recebeu o nome de Vladimir Lenin e, a partir de março de 1926, tornou-se uma organização de toda a União. De 18 a 25 de agosto de 1929, ocorreu em Moscou o primeiro comício de pioneiros de toda a União.