Observação da natureza no grupo preparatório de maio. Observações de caminhada diária para o grupo preparatório. Ele mora no meu jardim há muito tempo
Caminhada nº 1 “Observando as mudanças sazonais”
Metas:
- formar ideias sobre as mudanças na natureza no início do inverno (a noite fica mais longa e o dia diminui);
- aprender a distinguir os sinais característicos do início do inverno, reconhecê-los nos poemas.
Progresso da observação
A beleza da manhã de inverno.
Os dias são indescritíveis
Neve - pelo menos me dê um empréstimo
Para todos os outros invernos sem neve...
N. Aseev
Dezembro chegou - o primeiro mês de inverno. O sol raramente aparece através das nuvens baixas e cinzentas, e é por isso que as pessoas chamam dezembro de “sombrio” - um mês sombrio e sem sol, os dias são curtos, as noites são longas, escurece cedo. À noite, em dezembro, a geada estala - constrói pontes de gelo em rios, lagoas e lagos.
♦ Que mês segue dezembro?
♦ O que mudou no local do jardim de infância em relação a novembro?
♦ O que mudou nas roupas das pessoas em relação ao outono?
♦ Quais são as propriedades protetoras da neve?
♦ Procure sinais de inverno em nossa região.
Cobrindo as raízes das árvores com neve.
Alvo: cultivar o desejo de prestar assistência a objetos vivos.
Jogos ao ar livre
Jogo de bola de neve.
Alvo: fortalecer habilidades em arremessar objetos.
Pulando em uma perna só.
Alvo: cultivar um senso de equilíbrio.
Trabalho individual
Desenvolvimento de movimentos.
Alvo: ensinar autosseguro ao realizar movimentos de equilíbrio.
Passeio nº 2 “Observação da horta”
Metas:
- introduzir mudanças sazonais no jardim no inverno;
- cultivar o interesse pelas atividades de investigação.
Progresso da observação
Pai, nosso jardim!
Eu me curvo a você com amor -
Você nos alimenta por um ano inteiro
E repolho e cenoura.
Trate-nos com abobrinha,
Aipo e cebola.
A professora faz perguntas às crianças.
♦ O que mudou no jardim com a chegada do inverno? (Tudo estava coberto de neve.)
♦ O que é neve para as plantas? (Um cobertor para protegê-lo do frio e do vento.)
♦ Se houver muita neve no jardim, isso é bom ou ruim? (Ok, muita umidade.)
♦ A neve está nivelada? partes diferentes Horta? (Não.)
♦ Onde há mais neve – perto do edifício ou no centro? (No prédio.)
♦ Por quê? (Rajadas de vento sopram neve do centro para o prédio.)
Meça a profundidade da neve com um medidor de neve em diferentes partes do jardim.
Determine a condição do solo no inverno.
Atividade laboral
Construção de figuras de neve no local.
Metas:
- aprenda a construir figuras de neve;
- cultivar relações amigáveis.
Jogos ao ar livre
"Coruja."
Metas:
- aprenda a ouvir atentamente o comando do professor;
- desenvolver a atenção, monitorar a correta execução da tarefa.
"Jogo da cabra-cega."
Alvo: fortalecer a capacidade de navegar no espaço.
Trabalho individual
"Atinja o alvo."
Alvo: desenvolver olho e poder de arremesso.
Caminhada nº 3 “Observando um Pardal”
Metas:
- continuar a consolidar conhecimentos sobre a ave invernante - o pardal;
— ter uma ideia das características do comportamento das aves no inverno;
— aprenda a manter o comedouro dos pássaros limpo.
Progresso da observação
O pequeno pardal estava pulando
Em um casaco marrom
Pequeno em estatura, mas combativo,
Não é fácil para ele no inverno.
Ele pula na varanda -
Alimente o jovem.
V. Miryasova
♦ Veja quantos pássaros voaram para a nossa sala de jantar. Quais são os nomes dos pássaros que ficam conosco durante o inverno? (Pássaros invernantes.)
♦ Como eles são diferentes? aves migratórias do inverno? (As aves invernantes têm subpêlo e bico muito duro.)
♦ Quais pássaros não voam para longe de nós durante o inverno? (Pardais, corvos, gralhas, pegas, pica-paus, bicos cruzados.)
♦ O que os pardais comem no inverno? (Migalhas, grãos.)
♦ Por que as aves invernantes precisam ser alimentadas? (Eles não têm comida suficiente, mas estar saciados dá calor aos pássaros.)
♦ Conte-nos sobre suas observações sobre o comportamento dos pardais no inverno. (Depois de se arrepiarem, eles escondem o bico sob as asas, protegendo-se assim da geada.)
♦ Por que os pardais se instalam perto dos humanos? (Para alimentar e manter-se aquecido perto dele.)
Sim, os pardais passam o inverno ao nosso lado. É difícil para os pássaros em épocas de neve e gelo. Eles voam mais perto de uma pessoa, na esperança de se alimentar e ficar aquecidos perto dela. As pessoas costumam chamar os pardais de ladrões.
Esses pássaros ágeis, sem medo, saltam perto dos pés de uma pessoa, bicam na tigela de um cachorro e apanham migalhas.
♦ Por que os pardais são chamados de pássaros corajosos e amigáveis? (Porque eles sempre voam em bando.)
Se um pardal tiver a sorte de encontrar comida abundante, ele começa a chilrear alto e convida seus companheiros para um banquete. E agora olhe para o comedouro e veja quantos pássaros reuniram. Que tipo de comida eles comem mais facilmente? Vamos checar. Colocaremos banha no primeiro comedouro, pão ralado no segundo e grãos no terceiro.
♦ Antes de adicionar alimentos, o que você deve fazer? (Limpe a área para comida da neve.)
♦ Pessoal, vejam em qual comedouro tem mais pardais reunidos? (Perto do terceiro, onde estão os grãos.)
♦ Que tipo de comida comem mais facilmente? (Milho.)
Vamos combinar que você e eu manteremos o comedouro limpo e alimentaremos os pássaros todos os dias.
Atividade laboral
Limpar a neve dos comedouros, alimentar os pássaros.
Alvo: cultivar uma atitude positiva em relação ao trabalho.
Jogos ao ar livre
"Atinja o alvo."
Alvo: aprenda a seguir a direção de um objeto voador, calcular e realizar movimentos corretamente.
"Contra-traços."
Alvo: ensine a correr e pular sem esbarrar um no outro.
Trabalho individual
Jogando bolas de neve para longe e no alvo.
Alvo: desenvolver a coordenação dos movimentos.
Caminhada nº 4 “Observando a neve”
Metas:
- ter uma ideia das propriedades da neve;
- consolidar conhecimentos sobre o fenómeno sazonal – queda de neve;
- desenvolver um senso de beleza.
Progresso da observação
A professora faz uma charada às crianças.
Não lavado, mas brilhante,
Não torrado, mas crocante. (Neve.)
Quanto mais calmo o tempo gelado, mais bonitos são os flocos de neve que caem no chão. Com vento forte, seus raios e bordas se quebram, e flores e estrelas brancas se transformam em poeira de neve. E quando a geada não é forte, os flocos de neve rolam em densas bolas brancas, e então dizemos que os cereais estão caindo do céu. Caindo no chão, os flocos de neve grudam uns nos outros e, se não houver geadas fortes, formam flocos.
Camada após camada cai no chão, e cada camada fica solta no início, porque há muito ar entre os flocos de neve.
E a neve estala porque as estrelas e os raios se quebram sob o peso do nosso corpo.
A professora faz perguntas às crianças.
♦ Em que clima os flocos de neve formam poeira, grãos, flocos de neve?
♦ Por que a neve estala sob os pés?
♦ Por que a neve está solta?
Atividades de pesquisa
Pegue um floco de neve voador Folha em branco Depois de examinar o papel, determine as propriedades da neve (floco de neve, poeira, grãos, flocos).
Atividade laboral
Cobrir as raízes das árvores com neve em sua propriedade.
Alvo: desenvolver a capacidade de trabalhar em conjunto.
Jogo ao ar livre
"Carrossel de neve".
Alvo: aprenda a agir ao sinal do professor, acelerando gradativamente o ritmo da corrida em uma dança de roda.
Trabalho individual
Desenvolvimento de movimentos.
Alvo: aprenda a lançar bolas de neve para longe.
Caminhada nº 5 “Observando as cinzas da montanha”
Metas:
— ampliar o conhecimento sobre sorveira;
— continuar a monitorizar as cinzas das montanhas no inverno.
Progresso da observação
As cinzas da montanha se arrumaram e saíram para passear.
Comecei a fazer uma dança redonda com as crianças,
Dê a cada pessoa uma conta de seu vestido.
As bochechas das crianças ficaram mais brilhantes que a sorveira,
As cinzas da montanha têm presentes generosos para as crianças!
Rowan é adequado para plantio em cinturões de abrigo de neve e é altamente resistente ao frio. As bagas de Rowan são ácidas e amargas, mas tocadas pela leve geada, tornam-se palatáveis e mais doces.
A professora faz perguntas às crianças.
♦ Qual é o sabor das bagas de sorveira no inverno?
♦ Que pássaros vêm comer frutas?
Atividades de pesquisa
Compare as frutas antes e depois da geada.
Atividade laboral
Limpando caminhos da neve.
Alvo: ajudar o zelador.
Jogo ao ar livre
“Quem alcançará a bandeira mais rápido?”
Alvo: praticar habilidades de rastreamento.
Trabalho individual
Desenvolvimento de movimentos.
Metas:
— continuar a praticar a técnica do salto em distância em pé;
- use dicas visuais.
Caminhada nº 6 “Observação comparativa de pardais e chapins”
Metas:
- usando o exemplo da comparação de um pardal com um chapim, apresente-lhes as características de sua estrutura e modo de vida;
— cultivar uma atitude amigável para com os nossos irmãos menores.
Progresso da observação
A professora faz charadas às crianças.
Grupo de penas cinzentas
Eu estava com frio.
Salta ao longo do caminho
Coleta migalhas. (Pardal.)
Inquieto, pequeno,
Quase todo o pássaro é amarelo,
Adora banha e trigo.
Quem a reconheceu? (Chapim.)
A professora convida as crianças a examinarem e compararem um pardal e um chapim.
♦ O que eles têm em comum? (Eles ficaram durante o inverno e ficaram isolados.)
♦ Qual é a diferença entre um pardal e um chapim? (O chapim tem bico fino - esse pássaro é insetívoro; o pardal tem bico grosso - é um pássaro granívoro; e também na plumagem, no comportamento.)
♦ Como essas aves se comportam no comedouro? (Os pardais, percebendo a comida, avançam em bando, brigam, tiram uns dos outros, bicam avidamente. Os chapins se revezam, voando com a comida, bicam-na, pressionando-a com a pata, sentando-se em um galho. )
♦ Conte-nos sobre os hábitos do pardal e do chapim? (O pardal é um pássaro pequeno, alegre e vivo. Esses pássaros, sem medo, pulam perto dos pés de uma pessoa, bicam na tigela de um cachorro, pegam migalhas bem no nariz de um gato preguiçoso e bem alimentado, são corajosos e confiantes . O chapim se interessa por tudo, enfia o nariz curioso em todos os lugares do bico, não fica parado um minuto, voa para todos os lados, se agita, corre. Ela salta facilmente nos galhos e, com a ajuda de garras afiadas e tenazes, sobe habilmente em árvores galhos. Os peitos são cautelosos e tímidos.)
♦ O que esses pássaros comem? (Os pardais são pássaros onívoros. Os chapins adoram banha sem sal, sementes de girassol, sementes de abóbora e melancia.)
♦ O chapim é uma ave insectívora, porque é que não voa para climas mais quentes? (Ela faz suprimentos e, com o bico do furador, pode pegar larvas de insetos debaixo da casca e partir as sementes. Nos dias gelados de inverno, os chapins voam para mais perto das habitações humanas.)
♦ Por que os pardais gostam tanto de estar perto das pessoas? (Porque, vivendo perto das pessoas, os pássaros estão protegidos dos predadores, têm comida e locais isolados onde podem construir um ninho.)
♦ Estas aves são benéficas? (Os chapins são muito úteis para nossas florestas. Mesmo no frio congelante, bandos de chapins examinam cuidadosamente árvore após árvore em busca de insetos no inverno. Não é à toa que bandos de chapins são chamados de “polícia alada da floresta”. Acontece que os pardais causam danos aos seres humanos, bicando frutas nos jardins e danificando as plantações de grãos. Mas os benefícios deles ainda são maiores do que os danos. um grande número de insetos nocivos, por isso devem ser protegidos e não perseguidos.)
Atividade laboral
Fortalecendo as raízes das árvores jovens com neve.
Alvo: incentivar atividades ambientais.
Jogos ao ar livre
"Pássaros e Cuco"
Metas:
- desenvolver agilidade e velocidade;
- realizar movimentos característicos de acordo com o conteúdo do jogo.
"Rãs e Garça"
Alvo: pratique pular sobre duas pernas enquanto avança.
Trabalho individual
Desenvolvimento de movimentos.
Alvo: pratique saltos longos em pé.
Caminhada nº 7 “Observando o trabalho de um zelador”
Metas:
— continuar monitorando o trabalho do zelador;
- contribuir para o enriquecimento do vocabulário;
— cultivar o amor e o respeito pelo trabalho do zelador;
- incutir o amor pela natureza, uma atitude de cuidado com o meio ambiente.
Progresso da observação
A professora faz perguntas às crianças.
♦ O que um zelador faz no local no inverno? Jardim da infância?
♦ Que ferramentas ele usa para trabalhar?
♦ Como um zelador pode ajudar as árvores a resistir ao frio e à geada?
♦ O trabalho do zelador é necessário às pessoas e à natureza?
Atividade laboral
Construção de escorregador de neve para bonecos.
Metas:
- aprender a trabalhar juntos;
- cultive o trabalho árduo.
Jogos ao ar livre
“Duas Geadas”, “Queimadores”.
Metas:
- praticar corrida;
- fortalecer a capacidade de seguir as regras do jogo.
Trabalho individual
Esquiar.
Metas:
- praticar caminhada em pistas de esqui;
- desenvolver agilidade e resistência.
Caminhada nº 8 “Observação do desfiladeiro”
Metas:
— consolidar conhecimentos sobre a paisagem;
- cultivar o amor e o respeito pela natureza.
Progresso da observação
A professora faz perguntas às crianças.
♦ Como o barranco mudou com a chegada do inverno? (Ficou coberto de neve e não ficou muito íngreme.)
♦ Onde há mais neve – no topo ou na base da ravina? (Você precisa medir com um medidor de neve.)
♦ Por que há mais neve abaixo? (Rajadas de vento sopram a neve, levando-a para a ravina.)
♦ Onde o solo estará mais seco na primavera – no topo ou no fundo da ravina? (Mais neve - Mais água; no topo a areia deixa passar rapidamente a água, mas no fundo não, porque ali tem argila.)
♦ O que a neve faz pela grama? (Um cobertor que protege você do gelo e do vento.)
Atividades de pesquisa
Faça um corte com uma pá. Por que não podemos cortar o solo? (O solo estava congelado devido a fortes geadas.)
Atividade laboral
Varrendo caminhos na área do grupo júnior.
Alvo: cultivar o desejo de trabalhar.
Jogos ao ar livre
"Lebre sem-teto."
Alvo: aprenda a agir ao sinal do professor, observando as regras do jogo.
"Desbravador".
Alvo: desenvolver atenção e observação.
Trabalho individual
Desenvolvimento de movimentos.
Alvo: consolidar a capacidade de navegar na área do jardim de infância, encontrar um objeto de acordo com sua descrição.
Caminhada nº 9 “Observação de árvores coníferas”
Metas:
— consolidar conhecimentos sobre árvores;
— desenvolver a capacidade de analisar, comparar e tirar conclusões.
Progresso das observações
A professora faz perguntas às crianças.
♦ Para que serve a floresta?
♦ O que isso dá a uma pessoa?
Ouvimos o inverno: silêncio, silêncio, silêncio, só a neve cai dos galhos em braçadas.
♦ Qual é o cheiro do inverno?
♦ Seremos capazes de reconhecer nossos velhos conhecidos? Por que?
♦ Quais árvores decoram a floresta no inverno?
As casas são altas,
Incontáveis andares
As torres são espinhosas,
Sob as nuvens poderosas.
♦ De quais árvores o poema fala? (Sobre o abeto.)
♦ Qual é a aparência do abeto?
♦ Quem é a irmã dela?
♦ Quando os abetos florescem? (Uma vez a cada 5 a 6 anos.)
♦ Em que lugares crescem os abetos? (Eles adoram umidade e não crescem em locais secos.)
E acima, acima desta escuridão,
Superando a floresta, sozinho,
Nos raios do pôr do sol
No brilho da luz
Um pinheiro brilhante estava queimando.
♦ Por que dizem sobre o pinheiro e o abeto: “A mesma cor no inverno e no verão”?
♦ Como é transportado o pólen do pinheiro pela floresta? (O vento leva embora.)
♦ Por que as sementes de pinheiro giram rapidamente quando caem? (As sementes voam com o vento e giram rapidamente, como pequenas hélices; asas translúcidas as ajudam a girar.)
♦ Quais são as semelhanças arvores coníferas?
♦ Como as árvores diferem umas das outras?
♦ Por que é mais quente na floresta de abetos no inverno do que em qualquer outra floresta? (O vento não penetra.)
Atividades de pesquisa
Determine a idade da árvore (as crianças recebem uma fatia fina de um tronco de árvore e são solicitadas a contar a idade da árvore usando os anéis anuais).
Atividade laboral
Removendo neve em direção às árvores.
Alvo: cultivar uma atitude humana e ativa em relação às árvores.
Jogo ao ar livre
“O que cresce em sua terra natal?”
Metas:
- corrigir os nomes das árvores;
- forma léxico;
- incutir respeito pela natureza.
Caminhada nº 10 “Observação do Corvo Encapuzado e do Corvo Carniceiro”
Metas:
- aprenda a comparar o corvo cinza e preto;
- encontrar características(aparência, voz, hábitos).
Progresso da observação
Todos reconhecem a voz do corvo. “Kru-kru-kru...” ecoa por toda a floresta. O próprio corvo senta em algum lugar em uma árvore alta e olha em volta como se fosse o dono. Os corvos são criaturas solitárias e é raro ver um grupo de seis ou mais pássaros. O corvo tem muito orgulho de suas penas pretas e brilhantes e de seu bico forte. Então ele se comporta de maneira importante, caminha pelo chão como uma espécie de príncipe e seu vôo é lindo e suave.
Mas quando se trata de comida, o corvo não é exigente. Ele come literalmente tudo que chama sua atenção: frutas, sementes, insetos, caracóis e minhocas, e até pequenos animais e pássaros. Afinal, o corvo é um predador emplumado.
O corvo cinzento prediz a chegada iminente da primavera com seu canto. Seu canto simples, calmo e melódico não lembra em nada um coaxar, mas sim o ronronar de um gatinho. O corvo cinzento passa o inverno conosco e, claro, está ansioso pela primavera.
Atividade laboral
Limpando a área de neve.
Alvo: cultivar o desejo de trabalhar em equipe.
Jogo ao ar livre
“Um, dois, três - corra!”
Alvo: desenvolver velocidade de corrida, agilidade, atenção.
Trabalho individual
Consolidando habilidades de esqui.
Alvo: desenvolver força, resistência.
Caminhada nº 11 “Observação de transportes públicos”
Metas:
— consolidar conhecimentos sobre transportes públicos, conhecer as regras de trânsito;
— cultivar o interesse pela tecnologia e pelo trabalho dos adultos.
Progresso da observação
Ônibus, trólebus, carros e bondes
Eles correm e correm pelas ruas, ultrapassando uns aos outros.
Um controlador de trânsito é um semáforo, como um maestro de uma orquestra,
Ele indicará quem ir e quem ficar parado.
Uma colisão pode ser evitada e uma colisão também pode ser evitada -
Nosso semáforo ajudará nos cruzamentos de todas as estradas.
Sou amigo dos semáforos, sou atencioso,
Não vou para o sinal vermelho, espero o sinal verde.
V. Miryasova
A professora conversa com as crianças.
♦ Que transporte público você conhece?
♦ Qual é o nome do local onde os ônibus param? (Parar.)
♦ Além dos ônibus, que outros carros param no ponto de ônibus? (Microônibus, táxis.)
♦ Em qual porta do ônibus você deve entrar? (Para a frente.)
♦ Por qual porta você deve sair? (De trás.)
♦ De que lado você deve contornar o ônibus? (Atrás.)
♦ Por quê? (Os veículos que circulam ao longo da estrada são claramente visíveis.)
♦ Você está sentado no ônibus, não há lugares vazios, você entrou Velhote e ficou ao seu lado. O que você fará e por quê?
♦ Como você deve atravessar a rua? (Lentamente, com um adulto, olhe primeiro para a esquerda e depois para a direita.)
♦ Em que semáforo? (Em verde.) Atividade laboral
Desenterrar areia em uma caixa de areia.
Alvo: cultivar uma atitude positiva em relação ao trabalho e à responsabilidade no desempenho das tarefas.
Jogos ao ar livre
"Carros Coloridos", "Salki".
Metas:
- aprenda a agir de acordo com um sinal;
- consolidar a capacidade de se mover com um passo extra em diferentes direções.
Trabalho individual
Desenvolvimento de movimentos.
Alvo: consolidar habilidades de salto de uma altura de 20 cm.
Caminhada nº 12 “Observando o vento”
Metas:
- ampliar e aprofundar conhecimentos sobre natureza inanimada;
- desenvolver interesse pelos fenómenos naturais.
Progresso da observação
O vento soprou a noite toda
Os pinheiros eram barulhentos,
A água enrugou.
Os velhos pinheiros rangeram,
Os salgueiros curvados à beira do lago,
Uivou, soprou, uivou.
E quando o amanhecer chegou,
Era como se não houvesse vento,
Como se isso nunca tivesse acontecido.
A professora faz perguntas às crianças.
♦ Qual é o tempo hoje? (Frio, ventoso, nublado.)
♦ Como é chamada a neve com vento? ( Vento forte com neve é chamado de nevasca, um vento fraco com neve é chamado de neve acumulada.)
♦ Em que direção sopra o vento hoje? Como você determinou? (Hoje vento do sul, determinado usando uma bússola.)
♦ Como o vento é formado? (O sol aquece o ar de forma desigual, em algum lugar mais quente, em algum lugar mais frio. O ar quente sobe e o ar frio desce. Esse movimento do ar forma o vento.)
Atividade laboral
Construção de um slide.
Alvo: cultivar uma atitude amigável uns com os outros.
Jogos ao ar livre
“Quem é o mais preciso?”
Metas:
- praticar arremesso de objetos;
- desenvolver o olho.
"Desenhe uma árvore."
Alvo: consolidar a capacidade de desenhar uma variedade de árvores na neve.
Trabalho individual
"Encontre o objeto."
Metas:
- fortalecer a capacidade de navegação na área do jardim de infância;
Data de publicação: 10/03/18
Aldeia Pionersky
Ficha de observações durante uma caminhada no jardim de infância, /comp. Raikova. S.V.. – “MKDOU Jardim de Infância No. 32 “Malysh””
Um manual metodológico para professores de pré-escola contém uma descrição completa das caminhadas no outono
O manual é dirigido a educadores, professores e metodologistas da pré-escola instituições educacionais, e também pode ser útil para os pais
Layout do computador: Raikova.S.V.
Introdução
A permanência das crianças ao ar livre tem grande importância Para desenvolvimento físico pré-escolar. Caminhar é o primeiro e mais acessível meio de endurecimento corpo de criança. Ajuda a aumentar sua resistência e resistência a efeitos adversos ambiente externo, especialmente para resfriados.
Durante a caminhada, as crianças brincam e se movimentam bastante. O movimento aumenta o metabolismo, a circulação sanguínea, as trocas gasosas e melhora o apetite. As crianças aprendem a superar vários obstáculos, tornam-se mais ágeis, hábeis, corajosas e resilientes. Eles desenvolvem habilidades e habilidades motoras, fortalecem o sistema muscular e aumentam a vitalidade.
Caminhar promove a educação mental. Enquanto permanecem no local ou na rua, as crianças recebem muitas novas impressões e conhecimentos sobre o seu entorno: sobre o trabalho dos adultos, sobre o transporte, sobre as regras de trânsito, etc. observe conexões entre vários fenômenos, estabeleça uma dependência elementar. As observações despertam o seu interesse e uma série de questões para as quais se esforçam por encontrar uma resposta. Tudo isso desenvolve a observação, amplia ideias sobre o meio ambiente, desperta o pensamento e a imaginação das crianças.
As caminhadas oferecem uma oportunidade para resolver problemas de educação moral. A professora apresenta às crianças a sua cidade natal, os seus pontos turísticos e o trabalho dos adultos que ajardinam as suas ruas e constroem lindas casas, as estradas estão sendo asfaltadas. Ao mesmo tempo, enfatiza-se o caráter coletivo do trabalho e sua importância: tudo é feito para que nosso povo viva com conforto, beleza e alegria. A familiarização com o meio ambiente ajuda a incutir nas crianças o amor por cidade natal. As crianças estão trabalhando no jardim de flores - plantando flores, regando-as, soltando a terra. Eles aprendem trabalho duro, amor e respeito pela natureza. Eles aprendem a perceber sua beleza. A abundância de cores, formas, sons na natureza, sua combinação, repetição e variabilidade, ritmo e dinâmica - tudo isso provoca experiências alegres até nos mais pequenos.
Assim, caminhadas bem organizadas e bem pensadas ajudam a atingir os objetivos desenvolvimento integral crianças... As crianças têm aproximadamente até quatro horas por dia para passar algum tempo ao ar livre.
| Queda de folhas |
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| Alvo– consolidar o conhecimento dos sinais do final do outono. Esclareça por que a queda das folhas é chamada de queda das folhas. Conversação Vejam, crianças, o outono chegou, todo o chão está coberto de folhas, há muitas flores no canteiro. Árvores amarelas, folhas amarelas – tudo é amarelo. É por isso que o outono é chamado de dourado e amarelo. Vamos passear pelas folhas. Você ouve como eles farfalham? Olha, uma folha voa para o chão, depois a outra gira, gira e cai lentamente no chão. O vento soprou e muitas, muitas folhas voaram para o chão com um farfalhar. Esta é a QUEDA DE FOLHA. Queda de folhas, queda de folhas. As folhas estão voando ao vento As folhas voam lentamente porque são leves. Olhando lindo folhas de outono. Todas as árvores mudaram a cor das folhas? Como eram as árvores e os arbustos no verão? Como eles mudaram com a chegada do outono? Qual é a cor das folhas de uma bétula?(Amarelo dourado.) Em uma árvore de sorveira? (Vermelho.) Qual árvore muda a cor das folhas antes das outras? (Na bétula.) Quais árvores retêm suas folhas por mais tempo durante a queda das folhas? (Na bétula.) Qual é o significado da queda das folhas?(Adaptação ao frio do inverno, protegendo as árvores de danos, liberando substâncias desnecessárias com folhas.) Todas as folhas caem da mesma maneira? A árvore também morre com folhas caídas?(A planta continua viva; na axila de cada folha há um botão dourado, que na primavera dá origem a um rebento jovem com folhas prontas.) Trabalhar. Coletar lindo buquê para um professor assistente. P/N:"Folhas caindo", "Catch Me", "Pardais" Trabalho individual. Jogos didáticos. Comparação de 2 grupos de objetos. "Diga a frase" Ginástica de dedo "Queda de folhas." Jogos na caixa de areia - “Eu asso, faço uma torta para as crianças para todos”. |
Faça um padrão no asfalto com as folhas caídas.
No canteiro de flores
Alvo– apresentar às crianças os nomes das flores - calêndula (calêndula), cosmos, capuchinha, sua estrutura (encontre o caule, folhas, flores, raízes). Reforce os conceitos de “alto - baixo” (flor), “curto - longo” (caule)
Conversa Meu jardim desaparece todos os dias,
Está amassado, quebrado e vazio.
Embora ainda esteja florescendo magnificamente
A capuchinha nele é um arbusto de fogo...
As crianças andam livremente pelo canteiro, admirando as flores do outono. Pergunte quais flores as crianças conhecem e depois apresente-lhes outras novas. Que lindo canteiro de flores nós temos, quantas lindas flores tem nele. Quem vai me mostrar uma flor vermelha? E o branco? Olha, as flores, assim como as pessoas, são altas e baixas. Quem vai me mostrar uma flor alta? Você não consegue nem alcançar o topo da sua cabeça. E outras flores são baixas - (petúnia, amores-perfeitos). Agora dê a volta no canteiro e mostre a todos as flores baixas e altas. Cada vez que uma flor é mostrada, as crianças dão um nome a ela.
Exame das flores e sua estrutura: caule, flor, folhas. O que acontece com as plantas no outono? Por que as plantas precisam de folhas e raízes? Quais são os nomes das flores que crescem no canteiro? É possível colhê-los no canteiro? O que precisa ser feito para que as flores voltem a crescer na primavera? O que ajudou as flores a crescer ? (Sol, chuva, terra e pessoas.)
Trabalhar. Colete sementes de plantas. Colete folhas para chapéus de outono
P/N:“Anões e gigantes”, “De mim... a poucos passos”, " Pulando sobre duas pernas enquanto se move pelo canteiro de flores."
Trabalho individual. Jogos didáticos.
Fazendo padrões com folhas de outono, alternando folhas amarelas e vermelhas. "Macacos." "Compare e nomeie."
Ginástica de dedo"Flores".
Atividade lúdica independente. Jogos de bolo de Páscoa com bola.
Gato carinhoso Fedot
Alvo– ensinar a distinguir características características aparência de animais. Apresente as características comportamentais desses animais.
Conversação
As crianças vão passear e começam a brincar. Despercebida, a professora traz um gatinho. Pessoal, vejam quem veio até nós. As crianças examinam o gatinho, partes do corpo, acariciam-no, determinam a cor do pelo. A professora se oferece para dar um nome ao gatinho. Ele é um gatinho carinhoso. Ele sabe que temos bons filhos e eles não o ofenderão. O adulto lembra que os convidados são sempre bem tratados. O que um gatinho gosta de comer? Vamos verificar agora. Eles vão para a cozinha e a cozinheira traz um doce e um pedaço de carne. O gatinho come, a professora presta atenção nos dentes afiados e nas garras. Depois do almoço você precisa lavar o rosto, mas como Fedot vai se lavar? (língua)
Trabalhamos o dia todo:
Procuramos o gato Fedot.
O gato não veio jantar.
Onde você está se escondendo, Fedot?
Trabalhar.Colete galhos quebrados da área
P/N:" Inflar a bolha", "Os ratos dançam em círculo", Pulando sobre duas pernas e avançando.
Exercite as crianças na definição do conceito de folha grande e pequena. Ligação adj. com o substantivo "Dê um nome ao gato".
Ginástica de dedo"Tênis novos."
Atividade lúdica independente
Convide as crianças a construir um castelo para uma princesa (príncipe) de conto de fadas.
Outono sombrio
Alvo- apresentar as características mais típicas do final do outono - tempo chuvoso. Esclareça o nome e a finalidade das peças de roupa.
Conversação
Ao passear, preste atenção ao vestuário infantil (jaquetas com capuz, botas de borracha, luvas). Como é final de outono lá fora, ficou frio, então nos vestimos bem. Se estiver chovendo lá fora, as crianças ficam olhando da janela ou da varanda. Quais itens ficaram molhados? Por que não há pássaros visíveis? Por que há poucos transeuntes na rua? Preste atenção na variedade de guarda-chuvas. Qual você gostou? Para que serve um guarda-chuva? Olhe para o céu, como é? Cinza, sombrio. É triste olhar para arbustos nus. Poças.
Ouça como o vento uiva.
Imagem chata, nuvens sem fim
A chuva cai forte, há poças na varanda.
P/n:“Sol e chuva”, Continuar a treinar as crianças a saltar sobre 2 pernas avançando, “Vara de pescar”.
Desenhar com paus na areia molhada, fazer desenhos com pedrinhas.
“Faça uma proposta”, “Como soa a água?”
Ginástica de dedo"A chuva saiu para passear"
Trabalhar. Faça com que as crianças se interessem em manter nosso site limpo. Colete galhos quebrados.
Observação de árvores
Alvo- esclarecer os conceitos de “árvore”, reforçar os conceitos de “liso”, “espinhoso”, “pesado”, “leve”, “longo”, “curto”, “grosso”, “fino”.
Conversação
Pessoal, adivinhem o enigma:
Muitos braços, mas uma perna?
Isso mesmo, é uma árvore, veja quantos braços ela tem - galhos. Eles vêm em grandes, grossos, pequenos, finos, longos e curtos. Onde está a perna da árvore? Sim, é um baú. Aqui está ele, tão grande e alto. Mostre-me qual é a altura do tronco da nossa árvore? (As crianças ficam na ponta dos pés.) Vejamos as folhas. De que cor eles são? Que forma? Eles são pequenos ou grandes? Isto é uma bétula? Não, porque seu tronco não é branco, mas sim preto. Esta árvore é chamada KARAGACH. O que KARA significa - preto.O olmo também perde as folhas no outono, as folhas caídas cobrem as raízes da árvore por causa da geada.
P/n:“1,2,3 correr para a árvore”, Jogar cones na árvore com a mão direita e esquerda, “Pegar o fungo”
Ginástica de dedo"Outono"
Atividade lúdica independente.
Jogos com bola, desenho na areia, jogos com bola.
Trabalho individual.Jogos didáticos. Repetição de trava-línguas sov.(sh) “Encontre a árvore”, “Compare”.
Trabalhar. Colete lindas folhas para apliques. Colete e organize em caixas materiais naturais.
Observação de tocos
Alvo– Contribuir para a formação de ideias que
é um TOCO; que o toco serve de “lar” para uma variedade de criaturas vivas (animais e plantas).
ConversaToco de pinheiro quebrado
em um formigueiro.
E há uma sombra espessa acima dele
da nuvem que se aproxima.
Gente, olha, o que é isso? Sim, é um toco. Você sabe de onde veio? Uma árvore crescia, crescia muito, muito grande, mas um dia adoeceu. Você já esteve doente? As pessoas tentaram tratar: na primavera caiaram o tronco com cal, cavaram, regaram, mas infelizmente morreu. Porque no inverno as raízes da árvore congelavam. E então essa árvore teve que ser cortada e um toco formado em seu lugar. Veja, novos galhos começaram a crescer do toco e, com o tempo, uma nova árvore crescerá aqui. Na casca do toco há insetos e aranhas que se escondem do frio. Portanto, o toco também serve de lar para insetos. Os cogumelos também adoram no outono. Eles cobrem completamente.
P/n:“Dia – Noite”, “Saltar”, Saltar sobre duas pernas enquanto se move pelo canteiro de flores.
Atividade lúdica independente.
Convide as crianças a fazerem um brinquedo engraçado de ouriço com folhas, sem cabeça, sem visível, sem pernas.
Trabalhar. Incentive as crianças a ajudarem-se umas às outras a despir-se.
Ginástica de dedo"Toco".
Trabalho individual. Jogos didáticos.
“Colete apenas folhas amarelas, verdes, vermelhas”, “O que é isto...”, “Direita - esquerda”.
Observação de pássaros
Alvo- consolidar o conhecimento das crianças sobre as aves: nome, partes do corpo,
Conversação
Hoje estaremos assistindo a alguém muito interessante. Você descobrirá se adivinhar o enigma:
Sonhe com a aranha milagrosa yudo em uma cadela à noite:
Bico longo e duas asas
Se voar, as coisas vão mal. (pássaro)
O que é isso? Pássaro. Vamos ver quais partes do corpo o pássaro possui: cabeça, pernas, asas, cauda. Como o pássaro se move? Ela pode voar, pular, andar. Como ele voa, mostre-me como ele salta? Quantas asas os pássaros têm? Todos os pássaros têm 2 asas ou não? Quantas caudas? Com a ajuda de asas ela pode voar. Olha, quando o pássaro senta ele dobra as asas e elas não ficam visíveis, mas quando ele voa elas se abrem e ficam grandes. O pássaro os agita, como se os empurrasse do ar, mas suas patas não são visíveis durante o vôo, porque ele as puxa para si. Convide as crianças a olharem para cartões de diagramas que representam: um ângulo, uma linha reta, um arco plano, pontos localizados de forma caótica e aglomerada. Responda a que tipo de pássaro cada cartão do diagrama pertence.
P/n:“Voa - não voa”, “Exercício de equilíbrio”, “O bufo-real e os pássaros”.
Atividade lúdica independente. Com material externo
Trabalhar. Alimentar os passaros . Prepare uma guloseima para os pássaros.
Trabalho individual. Jogos didáticos"Diga-o em uma palavra." "Quem canta assim?"
Ginástica de dedo"Pássaros."
Observando o sol
Alvo- apresentar às crianças os fenômenos da natureza inanimada: as mudanças que ocorrem com o sol.
Conversação
Você aquece o mundo inteiro e não conhece o cansaço,
Você sorri para a janela e todo mundo te chama Sol.
Vamos ver como está o tempo hoje? Quente, bom. Por que está tão quente hoje? Porque o sol está esquentando. O sol está muito quente, está longe de nós, no espaço, e daí brilha, aquecendo toda a terra. Você consegue olhar para ele por muito tempo? Não. Porque é muito claro e quente. Nenhum foguete pode alcançar o sol. Porque está tão longe que uma vida inteira não será suficiente: e se chegar lá, vai derreter, de tão quente que é. De que cor? Que forma? Dá calor a animais, plantas e insetos. Sem a sua luz não haveria vida na terra. Ficaria muito escuro e frio. Ofereça-se para olhar para o sol e responder perguntas. Como você se sente quando vira o rosto para o sol? É possível olhar diretamente, machuca os olhos? Coloque duas pedras. Um fica ao sol, o outro à sombra, coberto com uma caixa de madeira para que ali fique escuro. Depois de um tempo, verifique qual pedra está mais quente. Conclua que os objetos aquecem mais rápido ao sol do que à sombra.
P/n:“Sol e chuva.” Jogue a bola em direção ao sol e pegue-a. "Queimadores".
Atividade lúdica independente. Jogos com vidro colorido
Trabalhar. Colete galhos e faça formas geométricas com eles
Trabalho individual.Jogos didáticos. Pratique a identificação de formas geométricas: círculo, quadrado, triângulo. "Palavras doces"
Ginástica de dedo"Mãos ao ar".
Observando uma joaninha
Alvo– apresentar às crianças as características de um inseto e seus equipamentos de proteção.
Conversação
Joaninha voe para o céu, traga-me pão
preto e branco, mas não queimado.
Uma joaninha é um inseto, de que cor é o dorso? Vermelho. Qual dos caras está usando boné ou jaqueta vermelha? O que há nas costas dela? manchas. Conte quantos são? Qual cor? Sua cabeça é oval e preta. Olha, suas asas transparentes estão aparecendo, ela se aqueceu com o calor de sua mão e está prestes a voar para longe. Ela pode rastejar em caules de grama e voar longas distâncias. Você sabe o que significa a cor vermelha nas costas? Isso significa que é venenoso. Os pássaros sabem disso e não bicam. A joaninha se alimenta de pulgões, larvas de besouros, ácaros, etc. Surpreendentemente, esses lindos insetos são predadores. No inverno, eles se escondem na casca das árvores e se enterram no solo. Se a.c. Enterra-se nas folhas secas, o que significa que o inverno será quente.
P/n:"Cachorro Salsicha". Saltos altos no local. "Bolha".
com areia - “Aniversário”.
Trabalhar. Colete areia ao redor da caixa de areia
Trabalho individual.Jogos didáticos.“Desenhe com um pedaço de pau.” “Que tipo de céu?”
Ginástica de dedo"Vacas Valentes"
Observando os sinais do outono dourado
Alvo– para esclarecer as ideias das crianças sobre o outono dourado, para acumular experiências emocionais e sensoriais.
ConversationAutumn aplicou tinta nas bordas
Eu silenciosamente passei o pincel pela folhagem.
A aveleira ficou amarela e os bordos brilharam,
No outono, roxo apenas carvalho verde
Consoles de outono: “Não se arrependa do verão!
Veja - o bosque está vestido de ouro!
O outono dourado começa. A época mais linda do outono. Os dias podem ser ensolarados e nublados, frios e quentes. O primeiro gelo começou a aparecer nas poças. Estava gelado. Começou
queda de folhas As folhas de outono giravam em uma dança redonda multicolorida e voavam pelo ar. Os pássaros voaram para climas mais quentes (gansos, patos, estorninhos, andorinhas). Admire a beleza da natureza outonal. Que sinais do outono você conhece? O que uma pessoa faz no outono? Como os animais se adaptam à vida no outono?
P/n:"Pelo urso na floresta." "Jogando no alvo." Traços. Atividade lúdica independente com areia "De quem são as pegadas?" "Poste você mesmo."
Trabalhar. Colete lindas pedras para o jogo
Trabalho individual.Jogos didáticos."Diga a frase." "Alinhar"
Ginástica de dedo"Outono".
Observando uma bétula no outono
Alvo– esclarecer os traços característicos da árvore e fixar os nomes das peças. Aprenda a comparar objetos.
Conversa: O outono chegou, nosso jardim ficou amarelo,
As folhas da bétula brilham douradas.
Não ouça as canções alegres do rouxinol,
Os pássaros voaram para terras mais quentes.
Como reconhecemos uma bétula entre outras árvores? Qual é a cor do tronco de uma bétula?(Branco com manchas pretas.)Que outras partes da bétula você conhece?(Tronco, galhos, raiz.)Qual a cor dos galhos? Por que uma árvore precisa de uma raiz? Qual é a cor das folhas de bétula no outono?(Amarelo.) De que cor eles eram no verão? (Verde.) Olha que árvore linda! É alto e esguio. Possui um tronco fino e branco com listras pretas. Para que você acha que eles servem? (A árvore respira por essas tiras). Galhos finos e flexíveis. O vento adora voar até a bétula e brincar com seus galhos. Os galhos dobram-se até o chão e depois se endireitam novamente. Veja que lindas folhas douradas apareceram na bétula. São como moedas de ouro caindo terra escura. Deve ser um inverno rigoroso se ainda houver folhas na bétula em meados de outubro. Quando as folhas da bétula caírem de forma limpa, o ano será frutífero.
P/n: " Ratoeira." "O vento está soprando." Pulando em uma perna só.
Trabalhar. Colete folhas de bétula para apliques
Atividade lúdica independente com areia "Caminhos emaranhados". Coloque os brinquedos em lados diferentes da caixa de areia e desenhe caminhos até eles
Trabalho individual.Jogos didáticos. Aprendendo a contar rimas. “Quem é mais rápido?” “Conte até...”
Ginástica de dedo"Berezka"
Assistindo chapins
Alvo-introduzir chapins, ensiná-los a distinguir chapins por tamanho e características externas. Amplie sua compreensão sobre os hábitos alimentares dessas aves e apresente-lhes seus hábitos. Cultivar a empatia e a compreensão dos problemas das aves na estação fria.
Conversa Você certamente conhece essa fashionista.
A plataforma giratória simplesmente não consegue ficar no lugar.
Todo mundo se vangloria de sua sobrecasaca azul.
E ele está orgulhoso de seu boné preto (teta)).
Consideração da aparência. Olhe o chapéu dela, o peito amarelo e de que cor é o lenço? Como ele canta? O chapim traz benefícios às pessoas, come insetos nocivos e lagartas que destroem as plantações. No verão, primavera, outono ela tem muita comida no campo e na floresta. Mas no inverno, quando toda a terra está coberta de neve, o chapim fica com fome e voa para mais perto da habitação humana. O homem a alimenta.
O que você acha que o chapim mais gosta?
Tarefa de pesquisa. Despeje as sementes, os grãos, a farinha de rosca e pendure pedaços de banha. Determine como os chapins gostam. Como ele se comporta enquanto come?
P/n:"Raposa no galinheiro." "Pardal em Fuga" Batendo na bola.
Trabalhar. Alimente os chapins. Varrer os caminhos.
Atividade lúdica independente. " Vamos fazer bolos de Páscoa.” Coletando folhas.
Trabalho individual. Jogos didáticos. Aprendendo “Mirilochka.” “Eu sou para você e você é para mim.” “O que é a mesma coisa?”
Ginástica de dedo"Pássaros"
Rowan e cinzas de montanha
Alvo – expanda sua compreensão das plantas em seu ambiente imediato; aprenda a comparar, encontrar pontos em comum e diferenças e fazer generalizações.
Conversação Pendurado em grupos
A roupa deles é linda.
Colete um colar de frutas vermelhas - para a alma,
As contas de Rowan são muito boas!
Eu realmente amo sorveira. Você também a amará quando aprender muitas coisas interessantes sobre ela. Onde você pode encontrar sorveira com mais frequência? (Rowan cresce na floresta, perto das casas, nas ruas, no parque). Por que as pessoas plantam cinzas de montanha perto de casa para que possam ser vistas da janela? ( Para comer frutas vermelhas. Para admirar sua beleza.) Olhe para a árvore, para sua copa. Rowan encaracolado - é o que as músicas dizem sobre isso. Suas folhas também são lindas e tempo diferente Do ano. Agora são verdes, em breve serão amarelos, carmesim. Rowan também fica linda na primavera, quando se veste de branco. E por que eles amam Rowan? (A geléia é feita com suas frutas e o chá é feito). Quem mais adora bagas de sorveira? Aves: dom-fafe, asas-de-cera, corvos.
Rowan em calendário folclórico O feriado é dedicado a 23 de setembro. A partir deste dia é permitido colher e preparar frutos silvestres para o inverno. Mas não se pode colher todas as uvas; é preciso deixá-las também para os pássaros. Rowan, como as pessoas acreditam, protege dos problemas. É por isso que a plantaram debaixo das janelas.
Vamos colher um pequeno galho de sorveira com cachos, amarrá-lo com uma fita: deixe-o proteger a nossa casa.
Jogos– móvel, independente a pedido das crianças.
Trabalho individual. Jogos didáticos.“Quem é mais rápido?” “Chegar a…” “Qual forma?”
Trabalhar. Colete galhos da área.
Ginástica de dedo"Baga"
Jogos mediante solicitação.
Árvores sem folhas
Alvo– consolidar o reconhecimento das árvores pela aparência.
Conversação
Nem uma folha, nem uma folha de grama!
Nosso jardim ficou quieto.
E as bétulas e os álamos são chatos.
Só existe uma árvore de Natal, alegre e verde.
Aparentemente ela não tem medo do frio, ela é obviamente corajosa!
Pessoal, olhem ao redor. Existem folhas nas árvores? Em arbustos? Por que eles estão nus? (porque chegou o outono, esfriou, os dias ficaram curtos), você acha que todas as árvores perderam as folhas? Vamos passear pelo jardim e dar uma olhada. (Aproximamo-nos da árvore de Natal.) Olha, de fato, a árvore de Natal é linda e verde. Ela não derramou suas agulhas. É verde em qualquer época do ano. Isso acontece porque as árvores coníferas não perdem as agulhas imediatamente, como todas as árvores, mas gradualmente, uma por uma. Que árvores crescem em nosso site? (Bétula, álamo tremedor, abeto, larício, etc.) Que tipo de árvores são essas?(Coníferas e caducifólias.) Qual a diferença entre as árvores decíduas e as coníferas? O que eles têm em comum?(Tronco, galhos, raiz.) Que condições são necessárias para o crescimento das árvores? Que benefícios trazem as coníferas e as árvores decíduas? aródico agricultura e medicina?
P/N:"1,2,3 corra para a árvore." "Corvos". Pular corda.
Trabalhar. Colete cones para experimentos
Atividade lúdica independente. Jogos mediante solicitação.
Trabalho individual. Jogos didáticos."Qual é a aparência de uma nuvem?" "Nomeie a forma"
Ginástica de dedo"espinha de peixe"
Observação de pássaros
Alvo– dar às crianças ideias gerais sobre pássaros (pombo, pardal), ensine a reconhecer pássaros pela aparência.
ConversaUm pássaro voa sobre um campo
Tweet-chik-chik
O que o chapim carrega?
Tweet-chik-chik
Ela está carregando uma folha de grama.
Tweet-chik-chik
Um pássaro carrega uma folha de grama
Tweet-chik-chik.
Qual pássaro é maior - uma pomba ou um pardal? Como um pardal se move? Como um pombo se move? Como gritam os pardais e as pombas? Os pombos andam no chão, no telhado e voam. Os pardais saltam como se estivessem em molas, voam, sentam-se nas árvores. Convide as crianças a pularem como pardais e andarem balançando a cabeça, muitas vezes pisando com os pés, como pombos. Grite como um pardal “chik-chirp”, como uma pomba “gul-gul-gul”. Aparência dos pássaros: tem cabeça, duas patas, cauda e duas asas; sem dentes; Bicam a comida com o bico, o corpo é coberto de penas.
Trabalhar. Ajuntando as folhas secas caídas em pilhas.
P/i:"Migração de Aves" Patinando um para o outro. "Pássaros."
Trabalho individual. Jogos didáticos."Encontre um par." "Dê-me uma palavra"
Atividade lúdica independente. Jogos no campo desportivo.
Ginástica de dedo"Tweet de garota"
Observação de aves migratórias
Alvo– dar às crianças uma ideia geral sobre os pássaros (pombo, corvo, pardal), ensiná-los a reconhecer os pássaros pela sua aparência. Aprenda a perceber como os pássaros se movem (voam, andam, pulam, bicam comida, bebem
água de uma poça).
Conversa As águas farfalhavam como um riacho rápido,
Os pássaros voam para regiões mais quentes.
Como mudou a vida dos pássaros com a chegada do outono? O que acontece com a comida dos pássaros no outono? Como os pássaros se preparam para voar? Cite o primeiro sinal da aproximação da migração de pássaros no outono. Que pássaros voam para climas mais quentes? Porque eles estão fazendo aquilo? Os pássaros comem, respiram, movem-se - eles estão vivos. Todos os pássaros voam e batem as asas durante o vôo. Os pássaros tomam banho em poças e pousam nos galhos das árvores. Os pássaros se reúnem em bandos e voam baixo, acima do solo. Isso significa que em breve eles voarão para climas mais quentes. As andorinhas serão as primeiras a fazer isso, pois com o início do frio os insetos que capturam em vôo desaparecem. Os últimos a voar são patos, gansos e guindastes, pois os corpos d'água começam a congelar e eles não conseguem encontrar
comida na água. A professora convida as crianças a completarem a frase:
O pardal é pequeno, e a garça... (grande).
O pato é cinza, e o cisne... (branco).
Trabalhar. Coletando sementes de árvores.
P/n:"Cão e Pardal" "O oceano está tremendo". Jogando a bola um para o outro por baixo.
Trabalho individual. Jogos didáticos."Descubra pela descrição". "Você por mim, eu por você"
Atividade lúdica independente. Uso Vários tipos andando: diferentes posições das mãos, joelhos elevados (como uma cegonha, um guindaste, uma garça).
Ginástica de dedo"Pássaro voa"
Corvo observando
Alvo– aprenda a reconhecer pássaros pela aparência. Reforce a ideia de como os pássaros vivos diferem dos pássaros de brinquedo.
Conversação Velho corvo coxo
Ele mora no meu jardim há muito tempo.
Nos densos ramos verdes do bordo
Ela construiu sua própria casa.
Quem é esse, qual é o nome desse pássaro? Quais são as características de sua aparência? Onde ela mora? Ela tem algum inimigo? Sinais: um corvo esconde o nariz sob a asa - significa geada. Qual é a aparência de um corvo? O que ela come? Esta é uma ave invernante ou migratória? Como um corvo grita?
O corvo é um pássaro grande. A cabeça, o bico, a garganta, as asas, a cauda e as patas do corvo são pretos e todo o resto é cinza. O corvo é um pássaro astuto, hábil e engenhoso. Inverna e vive ao lado dos humanos; o corvo costuma pousar em lixeiras e aterros onde sempre há o que comer, pois o corvo é uma ave onívora.
Trabalhar.Limpando a área e caminhos de detritos.
P\ e: "Contra-traços.""Acerte o aro." Pular corda.
Trabalho individual. Jogos didáticos."O que mudou?". "Orientação no local"
Atividade lúdica independente. Jogos com material externo. Jogos com equipamentos esportivos.
Ginástica de dedo"Corvo"
Observando pardais
Alvo– Aprenda a reconhecer pássaros pela aparência. Apresente as características externas de um pardal; aprenda a encontrar características semelhantes e distintas entre um corvo, uma pomba e um pardal.
ConversaPequenos pássaros
Eles nadam no riacho,
E no fundo há folhas de grama
Eles dançam e se contorcem.
Qual é a aparência de um pardal? O que ele come? Como ele se move? Como ele canta? Costumam dizer sobre ele: “pardal cinza”. Mas, na verdade, o pardal não é nada cinza. Qual então? (Tem o dorso marrom com largas listras pretas longitudinais.) E a cauda e as asas?(A cauda é marrom escura, as asas também são marrom escuras, decoradas com uma borda avermelhada.)Sim, eles se adaptam bem aos hábitos humanos em todos os lugares. Por que os pardais gostam tanto de estar perto das pessoas?(Perto das pessoas, os pássaros são protegidos dos predadores, têm comida e lugares isolados.) Os pardais gostam especialmente de montar seus apartamentos atrás de venezianas ou caixilhos de janelas esculpidas em casas de madeira. Onde os pardais da cidade podem se estabelecer?(Sob a cobertura da entrada ou varanda.) Vamos ver onde os pardais fixaram residência no território do nosso jardim de infância? Como uma pessoa deve cuidar dos pássaros?(Faça comedouros, despeje a comida diariamente.) O que os pardais comem no outono?(Eles bicam grãos e plantam sementes.) O pardal é um pássaro pequeno e animado. O pardal é um pássaro ágil, sem medo, pula perto dos pés da pessoa, bica na tigela do cachorro, apanha migalhas, sementes e grãos.
Trabalhar.Organização de plantio de mão de obra para tratamento de árvores.
P\ e:"Encontre um companheiro." "Pegar a bola." Andar sobre uma prancha inclinada.
Trabalho individual. Jogos didáticos."Caixa de seleção". "Adivinhar"
Atividade lúdica independente. Jogos em sinal.
Ginástica de dedo"Pardal"
Observação de insetos
Alvo– Crie vontade de observar insetos. Dê uma ideia sobre insetos. Apresente as características externas dos insetos.
Conversação
Todos os insetos estão vivos, não devem ser apanhados desnecessariamente, podem ser examinados com atenção. Aparência dos insetos: há cabeça, corpo, pernas, asas. Quando
os insetos ficam com frio e se escondem. Lagarta - cabeça, muitas pernas, corpo longo. Ao girar o tronco, todo o corpo realiza esta ação. A lagarta se alimenta de folhas, a borboleta tem a cor viva das borboletas, o vôo da borboleta: voa como se estivesse dançando. Eles adoram sentar em flores e comer pólen.
Trabalhar.Limpando o lixo no local.
P\ e:"Armadilha", "Lebre sem-teto". Exercício para desenvolver o equilíbrio.
Trabalho individual. Jogos didáticos.“Conte e conte.” "O que é comestível?"
Atividade lúdica independente. Jogos no campo desportivo.
| Observação de bétula
Alvo- continuar a apresentar características características bétula, pela qual se distingue de outras árvores; cultivar o desejo de admirar a beleza da madeira. ConversaçãoEntão a floresta é densa, Balança a cabeça para todos nós Ele puxa suavemente os galhos, Ele nos chama e nos convida a uma visita. Alena está de pé - um lenço verde, Figura esbelta, vestido de verão verde. (Bétula.) De que árvore o enigma está falando? Qual é a altura de uma bétula? Onde é largo o tronco da bétula e onde é estreito? Os galhos da bétula são grossos ou finos? Você consegue pegar as folhas? Você consegue as folhas? Qual é a cor do tronco da bétula? Que tipo de tronco tem uma bétula? O que você pode dizer sobre uma bétula? Qual é a cor das folhas de uma bétula? Convide as crianças a admirar a beleza da bétula. Você pode abraçá-la, acariciá-la e dizer: “Cresça, querida bétula, faça felizes as pessoas boas”. Encontrámos facilmente a bétula devido ao seu tronco branco com manchas pretas. As manchas pretas são a “boca” da bétula por onde ela respira. O outono dourado chegou. Existem dias frios e quentes. As folhas começaram a cair. bétula Organizador do concurso "Pedagogia do século XXI. Inovações em ação" Mídia totalmente russa "Pedagogia do século XXI. Inovações em ação". Certificado de registro EL nº FS 77 - 64909 datado de 16 de fevereiro de 2016, emitido Serviço federal para supervisão na área de comunicações, tecnologias de informação e comunicações de massa. Fundador e Editor chefe Artemyev A.V., endereço editorial: região de Kurgan, distrito de Ketovsky, vila. Menshchikovo, st. Solnechnaya, 3 |
Caminhada nº 1 “Observando as mudanças sazonais”
Metas:
- formar uma ideia sobre mudanças de primavera na natureza;
— ensine a ver as mudanças no comportamento dos pardais com a chegada da primavera;
— cultivar o interesse pela observação de aves e uma atitude atenciosa para com elas.
Progresso da observação
Em uma vala com água derretida
Um pardal espirra.
Fiquei perto do amieiro escuro,
Olhando por trás dos galhos nus.
Como um garoto despreocupado
Com a cabeça ele quer mergulhar...
Pardal alegre e arrojado -
Tenho medo de assustá-lo.
Ele esqueceu a fome e o frio,
Esqueci como a neve flutuante era giz,
Ele está feliz em ver uma poça ensolarada hoje
E gotas de calor mesquinho!
Assim que o sol esquenta, os pardais se animam e se reúnem em bandos barulhentos.
Observe o comportamento animado do pardal. Você já percebeu quais mudanças ocorreram na vida do pássaro com a chegada da primavera? (Os pardais se alegram com ela, cantando provocativamente: chilrear-tuíte, chilrear-tuíte.) Eles sentam-se em sebes, galhos de árvores, arbustos. Se um pardal travesso encontra uma pequena poça de água derretida, ele se esforça para “tomar banho”, lavar a sujeira do inverno o mais rápido possível – mergulhar na água fria e clara, e depois agitar as penas e se sacudir.
♦ Vamos lembrar o que o pardal comia no inverno? (Grãos, migalhas.)
♦ E no verão e no outono? (Eles bicam grãos e plantam sementes.)
♦ E na primavera? (Os pardais adoram comer mosquitos, mosquitos, lagartas e pulgões.)
Pessoal, vocês já sabem que os pardais constroem ninho na primavera? Vamos procurar ninhos no território do jardim de infância. Construir um ninho não é fácil.
♦ De onde os pardais constroem seus ninhos? (De penas, folhas secas de grama, pedaços de algodão.)
♦ Por que os pardais precisam de ninhos? (Os ovos são incubados nos ninhos.)
Sim, um par de pardais constrói um ninho juntos e depois se revezam na incubação dos ovos. Depois de duas semanas, pequenos filhotes aparecem no ninho.
♦ Enquanto os pintinhos são pequenos, quem os alimenta? (Pais.)
♦ O que os pais alimentam seus bebês? (Moscas médias, mosquitos e outros insetos.)
♦ Os pardais crescem rapidamente e, em dez dias, seus pais começam a ensinar-lhes todas as complexidades da vida dos pardais. Durante o verão, mais uma ou duas novas gerações aparecem no ninho. Antes do início do frio, eles também precisam ser criados e treinados em um cardume de pássaros.
Atividade laboral
Limpando o canteiro de flores da grama do ano passado.
Objetivo: cultivar uma atitude positiva em relação ao trabalho.
Jogos ao ar livre
"Quem é mais rápido?".
Objetivo: praticar corrida, desenvolver velocidade.
Objetivo: continuar a ensinar como superar uma pista de obstáculos, saltar com facilidade e silêncio.
Trabalho individual
Pulando de um lugar.
Objetivo: desenvolver habilidade de salto, combinar força com velocidade.
Passeio nº 2 “Observação do salgueiro”
Alvo: consolidar conhecimentos sobre o salgueiro, atentar para o fato de que na primavera o salgueiro (salgueiro) é um dos primeiros a florescer.
Progresso da observação
Ainda está nebuloso e sombrio na floresta,
Mas acima do rio, sob o penhasco
Vestido com penugem dourada
E o salgueiro soltou os cachos.
É como se uma nuvem tivesse descido
Do céu aos pequenos rins,
Ficou verde, virou
Em pedaços vivos e quentes.
A professora faz perguntas às crianças.
♦ Que variedades de salgueiro você conhece? (Salgueiro, salgueiro, videira.)
♦ Quando o salgueiro floresce? (No início da primavera.)
♦ Como são suas inflorescências? (Os brincos são amarelos brilhantes e parecem galinhas.)
♦ Quais botões de árvores florescem mais rápido? (No salgueiro.)
♦ Qual é a sua aparência? (Para pedaços fofos.)
♦ Que feriado os Cristãos Ortodoxos celebram uma semana antes da Páscoa? (Domingo de Ramos.)
Compare salgueiro e salgueiro. Por quais sinais você pode distingui-los?
Atividade laboral
Ajuda para crianças grupo júnior na limpeza da área do lixo do ano passado.
Objetivo: ensinar os alunos a se dividirem de forma independente em subgrupos e a trabalharem com consciência.
Jogos ao ar livre
“Corvos e Pardais”, “Cuidado”.
- praticar correr em “rebanho” e disperso;
- desenvolver orientação no espaço.
Trabalho individual
Jogar objetos em um alvo.
Objetivo: desenvolver a força das mãos e dos olhos.
Caminhada nº 3 “Observando o cachorro”
Metas:
- sistematizar ideias sobre a vida animal na primavera;
— ensinar a encontrar as causas das mudanças na vida dos animais, estabelecer relações de causa e efeito;
- desenvolver um discurso baseado em evidências;
- para promover um senso de responsabilidade para aqueles que foram domesticados.
Progresso da observação
Meu cachorrinho parece um pouco
No bulldog e no mastim,
Para um cão mergulhador
E para todos os pastores de uma vez.
A professora faz perguntas às crianças.
♦ Você acha que esse cachorrinho é um “menino” ou uma “menina”?
♦ Qual nome (apelido) é adequado para o cachorrinho?
♦ Qual é o humor do cachorrinho?
♦ O que você acha que seu cachorrinho mais gosta de fazer? Um cachorro que é adotado em uma casa reconhece você como seu dono.
Ela estará com você em todos os lugares, pronta para suportar qualquer adversidade por sua causa. Afinal, um cachorro é um amigo dedicado do homem. Mas também devemos lembrar que precisamos cuidar dela, alimentá-la adequadamente e mantê-la. Mas antes de tudo você precisa amá-la.
Atividade laboral
Participação na escavação da terra.
- fortalecer a capacidade de trabalho coletivo;
- desenvolver a diligência, o desejo de concluir o trabalho iniciado.
Jogos ao ar livre
"Aulas", "Chaves".
— melhorar a capacidade de saltar (em uma perna), navegar em uma área limitada;
- desenvolver visão e precisão.
Trabalho individual
Desenvolvimento de movimentos.
Objetivo: melhorar a técnica de salto (exercícios com corda longa).
Caminhada nº 4 “Observação de nuvens”
Objetivo: continuar a formar a consciência da unidade da terra e do céu como base para uma percepção holística do mundo.
Progresso da observação
Como através do céu do norte
Um cisne branco nadou
O cisne bem alimentado nadou.
Jogou no chão, derramou
Para os campos do pequeno lago,
Penugem e penas brancas.
A professora faz perguntas às crianças.
♦ Olhe para o céu, o que você vê?
♦ Como são as nuvens hoje?
♦ Você acha que vai chover ou nevar hoje?
♦ Em que direção as nuvens estão se movendo?
Atividade laboral
Ajude as crianças a construir um slide em seu site.
Objetivo: aprender a trabalhar juntos, ter alegria com o trabalho realizado.
Jogo ao ar livre
"Lebre sem-teto."
- praticar a habilidade de correr sem esbarrar uns nos outros;
- desenvolver agilidade e resistência. Trabalho individual
Aprendendo o trava-língua “Tem grama no quintal, tem lenha na grama”.
Caminhada nº 5 “Observação de uma queda”
Metas:
— consolidar conhecimentos sobre as mudanças na água em função da temperatura;
- ministrar atividades de pesquisa.
Progresso da observação
O abeto esquentou ao sol,
O pinheiro derreteu.
É abril na floresta, as gotas estão tocando.
É primavera na floresta,
Gotas batem na neve:
“Snowdrop, pare de dormir!”
E os casacos de pele de esquilos e lebres
Molhe novamente pela manhã.
E desacelerando a corrida astuta,
Caminhando pela neve até a floresta,
Caindo na neve derretida,
A raposa está bebendo no buraco.
Pérolas voam:
“Vamos, pegue-nos!”
Tudo coberto de buracos causados por respingos de luz
Há uma crosta frágil debaixo da árvore.
Mas ainda assim março, não abril...
O sol vai se pôr um pouco,
As gotas retumbantes ficam em silêncio
E novamente há gelo nos galhos.
3. Alexandrova
A professora faz perguntas às crianças e conduz uma conversa.
♦ De que lado os pingentes de gelo são mais longos - o lado ensolarado ou o lado sombrio? (Com energia solar.)
♦ Por quê? (O sol aquece mais e isso os faz “crescer”.)
♦ Em um dia gelado o pingente de gelo cresce ou encolhe? (Diminui à medida que é destruído pela geada e pelo vento.)
♦ E num dia ensolarado? (Crescente.)
♦ De que lado os pingentes de gelo derretem mais rápido? (Com solar - o sol aquece o gelo e ele se transforma em água.)
Vamos checar. Colocamos um recipiente sob os pingentes de gelo no lado sombreado e o outro no lado ensolarado. Vamos ver qual recipiente retém mais água.
Onde você acha que a água dos pingentes será mais limpa - na área do jardim de infância ou perto da estrada? Para ter certeza, vamos colocar outra embarcação sob os pingentes de gelo que ficam perto da estrada.
A observação é realizada no dia seguinte. A professora pergunta às crianças qual recipiente contém mais água e qual contém a água mais pura.
Atividade laboral
Polvilhar areia nos caminhos da área infantil.
Objetivo: prestar assistência às crianças e aos seus professores.
Jogos ao ar livre
“Etiqueta”, “Não molhe os pés”, “Vento”.
- fortalecer a capacidade de correr em todas as direções e saltar obstáculos;
— aprenda a ouvir atentamente os comandos do professor e a superar obstáculos.
Trabalho individual
Desenvolvimento de movimentos.
Objetivo: ensinar autosseguro na execução de movimentos.
Caminhada nº 6 “Observando a altitude do Sol”
Alvo: consolidar conhecimentos sobre a influência da energia solar na vida das plantas, animais e humanos.
Progresso da observação
A professora faz uma charada às crianças.
O que é mais alto que a floresta,
Mais bonito que o mundo
Arde sem fogo?
Nós choramos sem ele
E como vai aparecer -
Estamos nos escondendo dele. (Sol.)
Quanto mais alto o sol, mais quente e mais longo será o dia. O calor derrete a neve, aquece o solo e cria manchas de degelo. A grama começa a crescer. O que mais acontece na natureza? (Estabelecer e consolidar ideias sobre ligações ambientais.) Onde é que o sol nasce e se põe?
Atividades de pesquisa
Ao tocar em objetos de metal, determine onde o sol esquenta mais.
Resposta: Quais objetos aquecem mais rápido: escuros ou claros?
O que você pode fazer com isso? por muito tempo olha o sol? (Óculos escuros.)
Atividade laboral
Organizar auxílio ao zelador na limpeza do meio-fio do entorno do local.
Objetivo: desenvolver o desejo de ajudar os mais velhos.
Jogo ao ar livre "Sol e Planetas".
Objetivo: consolidar o conhecimento sobre o movimento dos planetas ao redor do Sol.
Trabalho individual
Salto em distância em pé.
Objetivo: desenvolver habilidade de salto, força e visão.
Caminhada nº 7 “Observando a neve derretida”
Alvo: aprenda a estabelecer relacionamentos na natureza.
Progresso da observação
A neve não é mais a mesma -
Ele escureceu no campo,
O gelo dos lagos está rachado,
É como se eles dividissem.
As nuvens estão se movendo mais rápido
O céu ficou mais alto
O pardal cantou
Divirta-se no telhado.
Chame a atenção das crianças para o fato de que nas manhãs de primavera muitas vezes se forma uma crosta de gelo na neve. Isso acontece porque o sol está brilhando intensamente, a neve acima está derretendo e ainda está gelado à noite. A neve derretida congela, transformando-se em uma crosta de gelo.
Atividades de pesquisa
Considere a neve nos montes de neve, a neve derretida e a água da poça. Compare a crosta formada à sombra com a crosta formada ao sol.
Atividade laboral
Juntamente com a professora, cortar galhos quebrados e secos de arbustos e árvores com tesoura de poda e limpá-los.
Objetivo: aprender a usar tesoura de poda, retirar apenas galhos quebrados. Jogo ao ar livre "Lobo e Cabra".
Objetivo: consolidar a capacidade de se movimentar em círculo ao sinal do professor, para alcançar alguém que foge.
Trabalho individual
Desenvolvimento de movimentos.
- fortalecer a capacidade de lançar a bola com a mão direita e esquerda;
- desenvolver agilidade e resistência;
- melhorar a coordenação dos movimentos.
Caminhada nº 8 “Observação de aves migratórias”
Alvo: consolidar o conhecimento sobre a alvéola.
Progresso da observação
Irmãzinha,
Dançarinos de sapateado,
Dom-fafe de garganta vermelha,
Muito bem, pintassilgos,
Pardais ladrões,
Você pode voar à vontade
Você viverá em liberdade,
Traga a primavera para nós em breve.
A alvéola é popularmente chamada de “quebra-gelo” - o momento de sua chegada coincide com a deriva do gelo. Dizem que “a alvéola quebra o gelo com a cauda”.
O pássaro é pequeno, cinza, com “gravata” preta; as pernas são altas e finas; a cauda é longa, balançando constantemente a cauda; daí o nome. A voz é ouvida tanto em vôo quanto no solo. Alimenta-se coletando pequenos insetos nas “derivações”. A alvéola faz seus ninhos perto de corpos d'água.
Alvéola, alvéola -
Blusa listrada!
Eu estive esperando por você durante todo o inverno,
Acomode-se no meu jardim.
E atrás da veneziana esculpida
Faça seu ninho na primavera.
Atividades de pesquisa
Compare uma alvéola com um pardal.
Atividade laboral
Poda de arbustos, remoção de galhos para uma fossa de compostagem.
Objetivo: criar o desejo de trabalhar juntos.
Jogo ao ar livre
Jogo de bola ecológico "Eu sei".
Objetivo: consolidar os nomes dos objetos naturais (animais, pássaros, peixes, árvores, flores).
Trabalho individual
Aprendendo trava-línguas.
- construir vocabulário;
- treinar memória, dicção, entonação.
Caminhada nº 9 “Observações de plantas e arbustos no local”
Alvo: reforçam a ideia de que qualquer árvore ou arbusto é um ser vivo.
Progresso da observação
Eu não plantei choupos,
Ele mesmo cresceu debaixo da janela.
Mas acho que vou ter que
Cuide dele -
Ele fez amigos.
Sim, que tipo! Ervas daninhas!
E nós sabemos: ervas daninhas
Todo mundo é um criador de travessuras.
Cercado, cercado,
A luz e o sol foram obscurecidos,
Eles apertam e esmagam o bebê,
Ele fica lá, mal respirando.
Tive pena de Topolek
Consegui remover as ervas daninhas
Eu reguei - fui derrubado.
Está bom, choupo?
Verifique como as árvores hibernaram (há muitos galhos quebrados).
♦ Que outras mudanças ocorreram?
♦ Qual é o estado da copa das árvores no local?
♦ Como as árvores sofrem com a poluição do ar? (Os ramos nas bordas da coroa morrem.)
Atividade laboral
Recolha de galhos quebrados no local, poda e amarração de galhos de árvores e arbustos.
Jogos ao ar livre
"Minha árvore favorita."
Objetivo: desenvolver a memória lembrando os detalhes característicos da sua árvore preferida para desenhá-la e falar sobre ela. "O caminho sinuoso"
Objetivo: aprender a se mover em coluna atrás do líder, repetindo seus movimentos.
Trabalho individual
Desenvolvimento de movimentos.
Objetivo: praticar caminhada com passo estendido e corrida com ultrapassagem.
Caminhada nº 10 “Observação de nuvens”
Alvo: consolidar conhecimentos sobre fenômenos naturais inanimados.
Progresso da observação
Vários animais correm pelo céu:
Ursos, lobos, lebres, raposas, porcos.
E se você é rico em imaginação,
Encontrem seu retrato aí, pessoal.
A professora faz perguntas às crianças.
♦ O que são nuvens? De que cor eles são?
♦ Do que são feitos? (De inúmeras gotículas de água ou cristais de gelo.)
♦ Que tipos de nuvens existem? (Cúmulos, tempestade, cirros, estratos.)
As nuvens cumulus são assim chamadas porque ficam agrupadas no céu.
♦ Como são as nuvens cirros?
♦ Quais nuvens são as maiores?
♦ Que nuvens nos enviam chuva?
♦ Por que as nuvens se movem no céu? (Eles são movidos pelo vento.)
Atividades de pesquisa
Determine quais nuvens estão no céu.
Encontre uma nuvem que se assemelhe a um objeto de natureza viva ou inanimada.
Atividade laboral
Preparando o jardim para trabalho adicional; catando lixo, varrendo caminhos.
Objetivo: criar o desejo de trabalhar juntos.
Jogos ao ar livre
“Manhã na floresta”.
Objetivo: consolidar a capacidade de ouvir os comandos do professor e executá-los corretamente, movimentando-se aleatoriamente em um determinado espaço.
Objetivo: consolidar o nome dos pássaros, a capacidade de pular em uma perna só.
Trabalho individual
Exercício matemático.
Objetivo: consolidar a contagem de números pares e ímpares.
Caminhada nº 11 “Observação do solo”
Alvo: introduzir a camada de solo - turfa.
Progresso da observação
Existem muitos pântanos ao nosso redor, e os pântanos são ricos em turfa. A turfa é fertilizante e combustível. Queima rapidamente quando exposto a altas temperaturas. A turfa é úmida, pegajosa, escura e pesada na primavera quando saturada de umidade. Não permite que a água passe bem, por isso, se você andar sobre turfa molhada, ela grudará nos sapatos. Portanto, não é aconselhável percorrer esses caminhos. A turfa é adicionada aos canteiros e sob as árvores como fertilizante.
Atividades de pesquisa
Compare pedaços de turfa secos e úmidos.
Através de uma lupa, examine em que consiste a turfa (caules, folhas, raízes de plantas, musgo, pedaços de terra).
Compare áreas arenosas e turfosas descongeladas. Responda, onde o solo seca mais rápido e por quê?
Atividade laboral
Carregar turfa para canteiros e debaixo de árvores.
Objetivo: consolidar o conhecimento sobre as propriedades benéficas da turfa.
Jogos ao ar livre
"Preto e branco".
Objetivo: consolidar a capacidade de alcançar quem foge a um sinal num determinado espaço.
"Lebres e cães."
Objetivo: fortalecer a capacidade de lançar a bola em um alvo.
Trabalho individual
Exercícios de jogo com corda de pular.
Objetivo: fortalecer a capacidade de pular corda girando-a para frente e para trás.
Caminhada nº 12 “Observação de insetos”
Metas:
— continuar a expandir conhecimentos e ideias sobre as características da aparência de uma mosca, suas manifestações vitais;
- formar ideias realistas sobre a natureza.
Progresso da observação
A professora dá uma charada às crianças e faz perguntas.
Com tromba, não com elefante.
Não é um pássaro, mas voa.
Ninguém ensina
E fica no nariz. (Voar.)
♦ Qual é a aparência de uma mosca?
♦ Como as moscas andam no teto? (As moscas têm almofadas pegajosas e peludas nas pernas; como a mosca é leve e a força de adesão das almofadas a qualquer superfície é muito alta, a mosca consegue permanecer em quase qualquer lugar.)
Voe acima de nós
De cabeça para baixo.
Ele caminha sem ter medo,
Não tenho medo de cair.
Voando o dia todo
Todo mundo fica entediado
A noite chegará
Então isso vai parar.
♦ Por que as moscas são chamadas de pragas?
♦ Que danos as moscas causam? (Espalhe germes.)
♦ Como as moscas se reproduzem? (Eles põem ovos.)
♦ Onde as moscas põem os ovos? (Em esterco, lixo.)
♦ Quais são os inimigos das moscas? (Aranhas, libélulas.)
♦ Uma mosca tem nariz? (Os insetos não têm nariz para cheirar; eles podem tocar, cheirar e provar graças às pernas e antenas. As antenas são o órgão sensorial mais importante. Eles percebem temperatura, umidade e odores.)
♦ O que as moscas comem? (Probóscide.)
♦ Quantos olhos uma mosca tem? (Existem dois tipos de olhos - simples e complexos: eles podem ver na frente, atrás e abaixo ao mesmo tempo.)
♦ Onde e como a mosca passa o inverno?
Atividades de pesquisa
Observe o voo das moscas (duração do voo).
Encontre uma área com grande concentração de moscas (por que há uma grande concentração de moscas nesta área e como lidar com isso).
Atividade laboral
Plantar sementes de ervilha.
— desenvolver competências na plantação de ervilhas (colocar as sementes em sulcos, polvilhar com terra, regar);
- cultivar uma atitude positiva em relação ao trabalho.
Jogo ao ar livre
“Rolar para o alvo”, “Pegar a bola”.
Objetivo: desenvolver visão e precisão.
Trabalho individual
Desenvolvimento de movimentos.
Objetivo: aprimorar as técnicas de jogo com a bola contra a parede.
Caminhada nº 13 “Observação de dente-de-leão”
Metas:
— esclarecer conhecimentos sobre o dente-de-leão (preste atenção ao início da floração);
— desenvolver a capacidade e o desejo de preservar e proteger ativamente a natureza;
— consolidar conhecimentos sobre plantas medicinais.
Progresso da observação
O dente-de-leão cresce em todos os lugares: em prados, campos, bordas de florestas, encostas de ravinas, como um símbolo do sol e do amor à vida. A raiz longa e grossa do dente-de-leão adere firmemente ao solo. Uma roseta de folhas verdes brilhantes se espalha pelo chão. Cada folha de dente-de-leão olha em sua própria direção. O tamanho das folhas depende de onde a flor cresce. Quanto mais umidade uma planta recebe do solo, mais brilhantes e fortes são suas folhas. Existe uma ranhura no meio de cada folha. Ele coleta gotas de orvalho e chuva e as direciona para a raiz da planta. Um caule de flor se estende para cima a partir do meio da planta - seta: um tubo grosso sem folhas. No topo da seta há um topo amarelo-dourado - uma cesta cheia de pequenas flores. Cada flor é um tubo de cinco pétalas fundidas e estames presos a elas. Se, ao cheirar um dente-de-leão, você o aproximar muito do nariz, ficará manchado com pólen amarelo brilhante. À tarde ou durante a chuva, o cesto de flores fecha, protegendo o pólen da umidade. Mas com tempo bom você pode admirar o Flor bonita. Depois de algum tempo, sementes de frutas oblongas marrom-acinzentadas aparecem no lugar de pequenas flores.
O dente-de-leão tem muitos apelidos: “poynichek” (porque o suco do caule arrancado lembra a cor do leite) e “beira da estrada” (porque gosta de crescer perto da estrada), mas o nome mais engraçado para esta flor é “careca” (o o vento sopra - as sementes voam e a flor nua permanece no lugar).
Mas lembre-se, é melhor admirar uma flor em crescimento sem tentar colhê-la e trazê-la para casa: o suco de dente-de-leão manchará as palmas das mãos e as roupas, e as flores não durarão nem um dia, elas murcharão.
Usa um dente de leão
Vestido de verão amarelo.
Quando ele crescer, ele vai se vestir bem
Em um vestidinho branco:
Leve, arejado,
Obediente ao vento.
A professora faz perguntas às crianças.
♦ Qual é a aparência de um dente-de-leão?
♦ A que horas você pode admirá-lo?
♦ Quais apelidos o dente-de-leão tem?
♦ Por que o dente-de-leão é considerado uma planta medicinal?
Atividades de pesquisa
Determine qual planta medicinal transfere suas sementes, como o dente-de-leão, por paraquedas?
Atividade laboral
Limpeza da área de detritos e galhos secos.
Objetivo: ensinar você a ver o resultado do seu trabalho.
Jogos ao ar livre
"Encontre seu amigo."
- aprender a distinguir flores, agir de acordo com um sinal;
- praticar corrida;
- desenvolver habilidades de observação.
"Segurança."
Objetivo: desenvolver a atividade motora, ser capaz de saltar em distância.
Trabalho individual
Desenvolvimento de movimentos.
— cultivar, através dos movimentos, uma atitude de cuidado com a natureza;
- praticar saltos sobre troncos, pedras, tocos;
- desenvolver qualidades de força.
Caminhada nº 14 “Observando a banana”
Alvo: continuar a desenvolver a atividade cognitiva no processo de formação de ideias sobre plantas medicinais.
Progresso da observação
A professora conversa com as crianças e se oferece para tirar dúvidas.
♦ Como as pessoas chamam maio? (Pólen.)
♦ Onde já apareceu grama e onde não apareceu? (Onde há muito sol, há grama.)
♦ Onde há sombra e umidade a grama não brotou, por quê?
♦ O que acontece com as ervas depois das chuvas de Maio? (Eles ficam verdes mais brilhantes.)
♦ Veja, a grama com folhas redondas e convexas cresce ao longo da estrada. O que é isso? (Plantina.)
♦ Por que foi chamado assim?
♦ O que ele está escondendo debaixo das folhas? (Umidade ao seu redor para suas raízes.)
♦ A bananeira levantou as folhas, por que você acha? (O solo embaixo dele está úmido, é preciso deixar o sol secar um pouco.)
♦ Quem sabe como a banana pode ajudar?
Atividades de pesquisa
Examine as folhas da bananeira através de uma lupa e observe suas características distintivas.
Encontre as semelhanças e diferenças entre o coltsfoot e a banana-da-terra.
Atividade laboral
Limpando a área.
Objetivo: cultivar o trabalho duro.
Jogo ao ar livre
“Descubra e dê um nome.”
Objetivo: desenvolver a capacidade de reconhecer e nomear corretamente as ervas medicinais.
Trabalho individual
Andando na lança.
- praticar o equilíbrio;
- desenvolver coordenação de movimentos.
Caminhada nº 15 “Observação do Tempo”
Alvo: continuam a formar ideias generalizadas sobre as mudanças sazonais na natureza inanimada no final da primavera.
Progresso da observação
É bom na primavera, o campo está limpo,
Você está decorado com formigueiro.
Sim, todas as flores são perfumadas
Está tudo arrumado numa manhã de maio.
S. Drozhzhin
A professora dá uma tarefa às crianças e conduz uma conversa.
♦ Observe as fotos das paisagens, compare-as e diga a época do ano retratada. (As crianças recebem fotos do início e do final da primavera.)
♦ Explique por que as pessoas começaram a se vestir mais leves, por que a neve derreteu? (Devido ao aumento das temperaturas, aquecimento.)
♦ O que aconteceu com a neve? (Ele derreteu.)
♦ O que aconteceu com a água que se formou com o derretimento da neve? (A neve derrete em água, a água evapora da superfície da terra sob a influência da luz solar e se transforma em nuvens cúmulos na alta atmosfera.)
♦ Como ficou o céu? (Azul claro.)
♦ O que aconteceu com o solo? (Descongelou, aqueceu e começou a secar.)
♦ Como o rio mudou? (Os rios se abriram e a deriva do gelo começou.)
♦ Qual era a temperatura do ar quando nevou?
♦ A que temperatura chove?
♦ Qual é a diferença entre o final da primavera e o início da primavera? Cite essas diferenças. (Com o início do final da primavera, o sol começou a brilhar deslumbrantemente, ficou mais quente. Com o calor da primavera, a neve derreteu e correu em riachos para os rios; os reservatórios foram libertados do gelo; o solo descongelou, a grama ficou verde, flores apareceram; folhas floresceram nas árvores; pássaros cantavam alto, as primeiras trovoadas ressoavam.)
Atividade laboral
Limpando a área de detritos de primavera.
Alvo; cultivar uma atitude positiva em relação ao trabalho, ensinar a ajudar os mais jovens.
Jogos ao ar livre
“Somos gotículas”, “Labirinto vivo”.
Objetivo: aprender a formar fileiras duplas, fazer um círculo amplo, treinar a coerência das ações coletivas, a velocidade das reações e a engenhosidade.
Trabalho individual
Desenvolvimento de movimentos.
- pratique lançar a bola com as mãos direita e esquerda em uma determinada direção;
- desenvolver coordenação de movimentos;
— desenvolver competências de actividade colectiva.
Caminhada nº 16 “Observando o jardim florido”
Metas:
— ampliar ideias sobre o jardim de flores na primavera;
— consolidar a capacidade de cuidar das plantas, regá-las, capiná-las.
Progresso da observação
A professora faz perguntas às crianças.
♦ Nomeie as flores do jardim.
♦ Nomeie as flores silvestres.
♦ Onde eles crescem?
♦ De quais flores você gosta? Por que?
♦ Você tem flores em casa? Qual?
♦ Como você cuida deles?
♦ O que você deve fazer antes de plantar flores?
♦ Quais são os nomes das flores que plantamos em grupo para o nosso canteiro?
♦ O que precisa ser feito para que nossas plantas cresçam e floresçam?
♦ Por que é impossível plantar plantas ao ar livre nas nossas condições?
♦ Por que algumas plantas são chamadas de anuais ou perenes?
Atividade laboral
Trabalho no Jardim.
- fortalecer a capacidade de trabalhar em conjunto;
— desenvolver conhecimentos sobre o crescimento e desenvolvimento das plantas.
Jogo ao ar livre
“Qual equipe se reunirá mais cedo?”
Objetivo: praticar corrida.
Trabalho individual
"Não caia".
Objetivo: praticar caminhar sobre um tronco.
Ekaterina Guzenko
Observações de caminhada de todos os dias para o grupo preparatório
Setembro, grupo preparatório
Observação de plantas mi:
1ª semana: Inspeção do jardim de flores do local. Observe quais plantas florescem bem no jardim, quais já estão murchando, tem sementes? Aprenda a determinar o grau de maturação das sementes. Diga-nos que as sementes só são colhidas quando estão maduras.
2ª semana: Caminhe pelo jardim e observe as mudanças que ocorreram. Preste atenção à limpeza do local. Pergunte quem se importa com isso.
3ª semana: Observação de dente de leão. Examine suas flores e sementes. Fale sobre por que as sementes de dente-de-leão têm esse formato. Reforçar conhecimentos sobre propagação de plantas.
4ª semana: Pergunte às crianças se a chuva faz bem às plantas. Deixe as crianças caírem
para estabelecer uma conexão entre o crescimento da planta e a quantidade necessária de umidade.
1ª semana: Observação do céu. Diga que o céu é o ar que envolve a nossa terra. Pessoas, animais e plantas respiram ar. O ar pode ser ouvido se for liberado de balão de ar quente e veja, se você colocar um pedaço de terra na água, aparecerão bolhas.
2ª semana: Apresente às crianças um termômetro, um dispositivo usado para medir a temperatura do ar. Diga-me como isso é feito. Expanda a compreensão das crianças sobre o mundo ao seu redor.
3ª semana: Meça a altura do sol usando uma medida convencional. Lembre-se de onde o sol estava durante a última observação. Forme atividades de pesquisa elementares.
4ª semana: Continue monitorando o encurtamento da duração do dia e a altura do sol. Use um ponto de referência constante como ponto de referência.
Observação de animais:
1ª semana: Abelha observando. Diga que no outono toda a população da família das abelhas morre, restando apenas os jovens zangões, que, após o inverno, criarão novos ninhos na primavera. Os ninhos dos zangões estão no chão.
2ª semana: Observação de pássaros. Saíram de seus ninhos em busca de alimento, voaram, uniram-se em bandos e se alimentaram. Cultive o cuidado com os pássaros. Ensine-os a não poupar comida para eles, a não expulsá-los da horta.
3ª semana: Observando borboletas. Eles captam o último calor do sol e logo depositarão larvas, que se transformarão em lagartas na primavera. Observe a beleza e a diversidade desses insetos.
4ª semana: Assistindo andorinhões. Eles se reúnem em bandos, preparando-se para voar. Uma conversa sobre por que os pássaros voam no inverno e voltam para chocar os filhotes.
Observando o trabalho das pessoas:
1ª semana: Observando o trabalho dos adultos no jardim. Pergunte quem tem dachas, que trabalho está sendo feito neles? Promova o respeito pelo trabalho dos adultos e o desejo de ajudá-los.
2ª semana: Combine o conteúdo do trabalho para os próximos dias (desenterrar dálias, colher sementes, replantar ásteres e malmequeres para um recanto da natureza).
3ª semana: Observando as roupas das pessoas. De manhã, vista suéteres ou blusões. Com o que isso está relacionado? Estabeleça a relação entre os fenômenos naturais e a atividade humana (ficou mais frio - as pessoas vestiram roupas quentes).
4ª semana: Conversa sobre profissões. Que profissões você pode conhecer no jardim de infância? Quais são suas responsabilidades? As crianças conhecem o Pe. E. o chefe, o metodologista, outros educadores?
1ª semana: Excursão à escola. Considere crianças bem vestidas. Diga a eles que hoje é feriado deles. Lembre-lhes que dentro de um ano as crianças também se tornarão crianças em idade escolar.
2ª semana: Diga às crianças que elas manterão um calendário meteorológico. Diga no que prestar atenção: sol, precipitação, vento, etc. observe o clima do dia. Desenvolva habilidades de observação.
3ª semana: Inspecione o jardim no local. Ensine as crianças a determinar quais vegetais já estão maduros por meio de certos sinais (a parte superior murcha, os vegetais mudam de cor) para levar as crianças à conclusão de que a maioria das plantas terminou de crescer. Lembre-se de como eles eram no verão.
4ª semana: Admire a beleza da folhagem de outono nas árvores. Observe que as bétulas e as tílias estão começando a ficar amarelas e os álamos estão ficando vermelhos. As árvores começam a mudar de cor a partir do topo, porque estão menos protegidas do frio e do vento.
Outubro, grupo preparatório
Observação de plantas:
1ª semana: Observação da queda das folhas. O vento soprou um pouco e as folhas giraram em volta dos galhos e caíram lentamente no chão. Ofereça-se para pensar e explicar o motivo da queda das folhas. Desenvolva a capacidade de estabelecer relações de causa e efeito.
2ª semana: Observação de sementes maduras, bagas de viburno, lilás, bétula, freixo. Explique que essas sementes são necessárias para a alimentação dos pássaros no inverno. Ensine as crianças a distinguir e nomear as sementes. Cultive o amor pela natureza.
3ª semana: Observação de plantas no local. Quase não há flores visíveis, a grama murchou porque esfriou. Ensine as crianças a procurar e encontrar elas mesmas as causas dos fenômenos observados.
4ª semana: Colete sementes de frutas maduras (capuchinhas, malmequeres, dálias, petúnias). Pergunte se as crianças sabem a que planta pertencem pela aparência das sementes.
Observação da natureza inanimada:
1ª semana: Observando o vento. Vento é o movimento do ar; observe que os ventos frios começaram a soprar com mais frequência. Descubra que outros sinais do outono as crianças conhecem. Concorde que os sinais mais brilhantes do outono serão incluídos no calendário. Sistematize ideias sobre a sequência das mudanças sazonais no outono.
2ª semana: Observação de neblina. Estas são gotas de água gelada suspensas no ar. continuam a formar ideias sobre fenômenos naturais marcantes.
3ª semana: Observando a chuva. Chove com frequência. Aprenda a determinar a natureza da chuva: prolongada, rasa, garoa, fria, chata. Há sujeira e poças no chão. A geada se instala e as poças ficam cobertas de gelo. Compreender a ligação entre o aumento do frio e a mudança de estação.
4ª semana: Observando o sol. Está mais abaixo do horizonte, então começou a escurecer mais cedo. Compare a duração do dia no verão e no outono.
Observação de animais:
1ª semana: Observando formigas. Eles não são visíveis, esconderam-se nas profundezas do formigueiro e bloquearam a entrada dele. Eles estarão aquecidos lá.
2ª semana: Pergunte para onde foram os insetos. Mostrar. Que se esconderam debaixo da folhagem, no chão. Faça com que as crianças compreendam a dependência das mudanças sazonais na vida selvagem do calor e da luz solares.
3ª semana: Observação de cavalos. Considere a aparência dela: forte, bonita, apegada a uma pessoa. No outono, os animais de estimação são transferidos para uma sala quente, por quê? Cultive o amor pelos animais.
4ª semana: Observação de pássaros. Ainda é possível ver aves migratórias ou todas foram para climas mais quentes? Consolidar conhecimentos sobre as aves migratórias e as razões pelas quais voam.
Observando o trabalho das pessoas:
1ª semana: Observando o trabalho de um jardineiro. No inverno, eles varrem as folhas secas das árvores e cobrem os arbustos. Pergunte por que isso está sendo feito. O que pode acontecer ao jardim se as árvores congelarem.
2ª semana: Monitoramento da máquina de instalação elétrica. Conversa sobre para que tipos de trabalho é utilizado.
3ª semana: Vigilância de caminhões de bombeiros. Por que é vermelho? Lembre-se das regras segurança contra incêndios e telefone do corpo de bombeiros. Fale sobre o alarme de incêndio no jardim de infância.
4ª semana: Supervisionando um carpinteiro no trabalho. Venha para a van dele
Excursões, observando os arredores:
1ª semana: Observando a chuva. Escolha epítetos para a chuva de outono. Conversa sobre como a galera fica quando chove, por quê?
2ª semana: Excursão à escola. Caminhe pelas dependências da escola, mostre o estádio. Pergunte sobre onde as crianças fazem educação física.
3ª semana: Observando a folhagem de outono. Considere a profusão de cores. Observe que a folhagem de diferentes árvores tem cores diferentes.
4ª semana: Excursão para ponto de ônibus. Estabeleça regras de conduta em Em locais públicos. Repita de que lado você precisa contornar o ônibus, por quê? Monitoramento de pedestres.
Novembro, grupo preparatório
Observação de plantas:
1ª semana: Considere a bétula e o álamo tremedor. Aprenda a tirar conclusões sobre as árvores com floração precoce. Aspen, amieiro e bétula já prepararam seus botões para a primavera. E agora eles estão em dormência de inverno. Sistematizar o conhecimento das crianças sobre o mundo vegetal.
2ª semana: Observação de árvores coníferas. Compare o abeto e o pinheiro. As agulhas do pinheiro são verde-azuladas, cada agulha é pontiaguda, fica em cachos de 2 a 3 agulhas, rodeadas por escamas. As agulhas de abeto são verdes escuras e têm agulhas curtas.
3ª semana: Observando as plantas no canteiro. Todas murcharam, as folhas caíram e as sementes também. Diga-lhes que na primavera as sementes que caírem no solo germinarão e novas flores aparecerão.
4ª semana: Observação de árvores. Todos eles perderam suas folhas. Diga-nos que no inverno as árvores “adormecem”: o fluxo de seiva para, portanto as folhas secam e caem.
Observação da natureza inanimada:
1ª semana: Observação do céu. Em novembro quase sempre está nublado, sombrio, muitas vezes chove e faz frio. Todos estes são sinais do outono. Leve as crianças a generalizar suas ideias acumuladas.
2ª semana: Observando o sol. Observe quanto tempo a sombra dura ao meio-dia em dias ensolarados. O caminho do sol está ficando mais curto. Os dias estão ficando mais curtos e escurece cedo. Continue a formar ideias iniciais sobre o movimento do sol.
3ª semana: Continue aprendendo a determinar a temperatura do ar usando um termômetro. Chame a atenção das crianças para a diminuição da temperatura. Forme atividades de pesquisa elementares. Aprenda a tirar conclusões, desenvolva a atividade mental.
4ª semana: Observação de neblina. Convide as crianças a entrarem na faixa de neblina. Deixe-o ficar úmido. Pergunte por que há tanta água agora? A terra está saturada de umidade, o clima muda o tempo todo: agora está nevando, agora está chovendo, agora o sol está brilhando. Desenvolva habilidades de observação.
Observação de animais:
1ª semana: Assistindo nuthatches. Eles já voaram da floresta para a cidade. Considere sua cor cinza e cabeça preta. Peça-lhes que pensem por que são chamados assim. Cultive o amor pelos pássaros.
2ª semana: Observando peitos. Eles voaram para fora da floresta em busca de comida. Considere a cor deles. Diga-lhes que receberam esse nome por causa de cantarem: “Xin - Xin”.
3ª semana: Observando cães. Por que os cães são chamados de “amigos do homem”? pergunte quem tem cachorros, quais são os nomes deles? Incentive as crianças a falarem sobre os hábitos de seus animais de estimação.
4ª semana: Observação de gato. Lembre-se dos felinos. O que os gatos comem, quais são os seus hábitos? Peça às crianças que lembrem e recitem poemas sobre gatos.
Observando o trabalho das pessoas:
1ª semana: Observação de transporte público. Lembre-se das regras de conduta no ônibus, das regras de trânsito. Reforce o seu conhecimento sobre transporte público.
2ª semana: Observando o trabalho da professora e da babá. Que outras profissões são necessárias no jardim de infância? Quais são as características de cada um deles?
3ª semana: Supervisionar o trabalho dos encanadores. Eles verificam a disponibilidade dos tubos para a estação de aquecimento. Peça às crianças que pensem de onde vem isso nos canos. água quente e para que serve?
4ª semana: Observando as roupas das pessoas. À medida que o inverno se aproxima, tanto os adultos como as crianças vestem roupas quentes. Pergunte do que se trata. Corrija os nomes das roupas de inverno.
Excursões, observando os arredores:
1ª semana: Observação do solo. Pergunte às crianças o que aconteceu com ela? Ela congelou. Poças e lama nas estradas também são difíceis. Está ficando mais frio. Promova o amor pela natureza em qualquer época do ano.
2ª semana: Caminhe até a lagoa. Você ainda pode ver muitos patos lá. Eles são os últimos a voar e um dos primeiros a retornar na primavera. Lembre-se da história de Mamin-Sibiryak, “The Gray Neck”. Cultive um amor ativo pela natureza.
3ª semana: Observe que as poças estão cobertas de gelo, são finas e parecem pretas. Conclua que novembro é o último mês de outono, o inverno chegará em breve. Apresente o provérbio: “Em novembro, o inverno luta com o outono”. Aprenda a entender o significado dos provérbios.
4ª semana: Caminhe pelo território do jardim de infância. Observe as mudanças que ocorreram na paisagem circundante. Como tudo mudou em relação ao verão? Jogo para desenvolver a atenção “Encontre as diferenças”.
Dezembro, grupo preparatório
Observação de plantas:
1ª semana: Observação de árvores. Lembre-se do que aconteceu com eles: eles mergulharam na paz e não morreram. Diga-lhes que as árvores têm proteção contra o congelamento. Durante todo o verão colocam um tecido especial sob a pele do tronco - a cortiça.
2ª semana: Observação de árvores. A camada de cortiça não permite a passagem de ar nem de água pela madeira. Quanto mais velha for a árvore, mais espessa será a camada de cortiça, pelo que as árvores mais velhas suportam mais facilmente o frio.
3ª semana: Observando a grama. Remova a neve e veja o que aconteceu com a grama. Secou e secou, mas as suas raízes estão vivas e na primavera voltará a deliciar-nos com o seu verde.
4ª semana: Observação de árvores e arbustos. Corrija as principais semelhanças e diferenças entre arbustos e árvores. Peça às crianças que dêem vários exemplos de árvores e arbustos.
Observação da natureza inanimada:
1ª semana: Observando o sol. Continue a anotar com as crianças a trajetória do sol, sua altura ao meio-dia. Diga às crianças que em dezembro o sol é um convidado raro, a raça está nublada, porque dezembro é o mês mais escuro do ano. Continue a apresentar às crianças alguns padrões da natureza.
2ª semana: Observação de queda de neve. Observe que aparecem nuvens baixas, tudo ao redor escurece e a neve começa a cair: parece que penugens estão caindo do céu em um fluxo contínuo. Formar uma atitude estética em relação à natureza.
3ª semana: Observação de uma nevasca (parado em um abrigo). Ouça o uivo do vento, observe como o vento carrega a neve, varrendo grandes montes de neve, mas em dezembro sua altura ainda é pequena. Após uma tempestade de neve, ofereça-se para medir a altura dos montes de neve. Desenvolver curiosidade e interesse pela natureza.
4ª semana: Apresente às crianças as propriedades protetoras do seneg. Observe que os jardineiros o varrem até as raízes das árvores, em canteiros com flores perenes. A neve mantém você aquecido.
Observação de animais:
1ª semana: Observação de aves na área do jardim de infância próximo ao comedouro. Acima de tudo aqui pássaros grandes: pegas barulhentas, corvos. Todos esses são parentes dos corvos. Observe que na cidade eles são muito mais ousados e fazem barulho no alimentador.
2ª semana: Ao alimentar os pássaros, observe seus hábitos. Pergunte. Que pássaros voam para o comedouro? O que os pássaros comem? Quais pássaros gostam de qual comida? Cultive habilidades de observação.
3ª semana: Diga-lhes que as plantas aquáticas morreram e que o rio está vazio. Algumas algas começam a apodrecer e há cada vez menos ar. Os peixes não têm ar suficiente. O ar fresco entra pelo buraco no gelo.
4ª semana: Formar uma ideia generalizada das mudanças sazonais na natureza com base na identificação de características e características significativas.
Observando o trabalho das pessoas:
1ª semana: Acompanhamento do funcionamento dos limpadores. Eles limpam a neve da estrada e removem o gelo. Pergunte às crianças por que isso está sendo feito. Que trabalho os zeladores fazem em outras épocas do ano?
2ª semana: Vigilância de helicóptero. Há um heliporto não muito longe do jardim de infância, então você pode ver helicópteros com frequência. Pergunte como os helicópteros diferem dos aviões.
3ª semana: Observação de gelo. Determine suas propriedades (liso, transparente, frio). Conversa sobre regras de conduta no gelo. Por que o gelo fino é perigoso? Faça enigmas relacionados ao inverno.
4ª semana: Vigilância de transporte. Pergunte que transporte agrícola as crianças conhecem? Diga-lhes que no inverno a fazenda prepara equipamentos para a semeadura.
Excursões, observando os arredores:
1ª semana: Determine o clima de hoje com as crianças. Lembre-se de como estava o tempo ontem. Aprenda a comparar, perceba mudanças, aprenda a planejar o que farão no local dependendo do clima.
2ª semana: Observação de pegadas na neve recém-caída. Adivinhe de quem são essas faixas. É possível saber em que direção a pessoa caminhava? Quem é chamado de rastreador? Observe as pegadas dos pássaros perto do comedouro.
3ª semana: Um passeio no parque depois do mau tempo. Admire a beleza do parque coberto de neve. Observe como os contornos das árvores e arbustos mudaram. Leia o poema "Birch" de Yesenin. Cultive o amor pela natureza.
4ª semana: Ao caminhar até o lago, preste atenção que a água já está totalmente coberta por uma camada de gelo. As crianças patinam no gelo. Diga-lhes que há pouco ar sob o gelo e que os peixes nadam na superfície.
Janeiro, grupo preparatório
Observação de plantas:
1ª semana: Em uma caminhada, cave um monte de neve profundo onde crescia grama. Mostre às crianças pequenas plantas com folhas pequenas e fracas pressionadas contra o solo. A neve protege contra a hipotermia.
2ª semana: Observando botões em árvores. Mostre como eles ficam bem fechados no inverno. Eles rolham e não deixam passar ar frio. Todos os espaços nas escamas renais são preenchidos com uma substância adesiva.
3ª semana: Observação de árvores sob o peso da neve. Os galhos estão inclinados para baixo, alguns estão quebrados. Sugira pensar em como podemos ajudar as árvores.
4ª semana: Ofereça-se para encontrar flores secas no jardim. As plantas não são visíveis, o canteiro está coberto de neve. Reforce o conhecimento de que a neve protege as plantas do congelamento.
Observação da natureza inanimada:
1ª semana: Ofereça-se para observar o caminho do sol, a sombra dos pilares ao meio-dia. Observe que os dias são mais longos e o clima mais frio. Começaram fortes geadas. Diga provérbios populares: “A geada não é grande, mas não diz para você ficar de pé”.
2ª semana: Observando a neve. Pergunte às crianças o que se pode dizer da neve, como ela é (fofa, rechonchuda, desgrenhada? Muitas vezes muda de cor: ora azul, ora lilás, ora amarelada, dependendo da iluminação.
3ª semana: Em um dia gelado, a neve não se forma. Na frente das crianças, despeje água sobre ele e você poderá esculpir. Mostre experimentalmente às crianças a transformação gradual da neve e do gelo em água e depois em vapor, seguida de sua condensação.
4ª semana: Preste atenção ao ar limpo e gelado. Deixe as crianças andarem na neve e ouvirem como é a sensação sob seus pés. Observe que isso só acontece em climas muito frios.
Observação de animais:
1ª semana: Convide as crianças a fazerem um feriado para os pássaros. Pendure “presentes” para os pássaros na árvore. Peça-lhes que pensem sobre que presente darão a cada pássaro. Observe os pássaros enquanto se alimentam. Leia o poema de Yesenin “Winter Sings, Calls...”.
2ª semana: Pergunte onde os insetos passam o inverno. Traga um pedaço de casca de árvore ou toco para o grupo e coloque-o sob uma folha de papel. Observe como os insetos rastejam no calor. Aprenda a fazer inferências, conclusões: os insetos vivem na casca das árvores, no inverno hibernam.
3ª semana: Ao caminhar até um lago, preste atenção ao fato de que existem muitos buracos no gelo do rio. Lembre-se de que este é um buraco no gelo. Diga que em geadas severas os peixes afundam mais fundo, muitos peixes adormecem, seu corpo fica coberto de muco como um casaco de pele.
4ª semana: Uma conversa sobre quais animais podem ser encontrados na cidade. Diga-nos que alguns animais (lobos, tigres, raposas, veados) podem entrar nas aldeias em busca de alimento. Pergunte: qual é o perigo de encontrar um animal selvagem e faminto?
Observando o trabalho das pessoas:
1ª semana: Ofereça-se para lembrar quais jogos as crianças brincam e os adultos brincam no inverno. Quais esportes de inverno a galera conhece? Deixe as crianças pensarem por que esses jogos estão associados ao inverno e se podem ser jogados em outras épocas do ano.
2ª semana: Monitorando um limpa-neve. Considere sua estrutura. Ele usa lâminas especiais para remover a neve da estrada. A neve deve ser transportada em caminhão para fora da cidade. Por que?
3ª semana: Acompanhamento do trabalho dos sopradores de neve. Eles limpam a neve dos telhados. O que pode causar acúmulo excessivo de neve no telhado? Que precauções de segurança devem ser observadas durante este trabalho?
4ª semana: Observando as roupas das pessoas. Peça às crianças que nomeiem roupas de inverno. De que deve ser costurado e tricotado e por quê? Certifique-se de que as crianças nomeiem corretamente esta ou aquela peça de roupa.
Excursões, observando os arredores:
1ª semana: Observação da paisagem de inverno. Ele é muito bonito. Preste atenção aos grandes montes de neve que brilham ao sol durante o dia e à luz das tochas à noite. Leia o poema de Pushkin "Frost and Sun..."
2ª semana: Observação de neve. Continue a acumular ideias das crianças sobre as propriedades da neve à medida que a temperatura do ar aumenta ou diminui. A plasticidade e a viscosidade da neve dependem da sua umidade.
3ª semana: Examine os padrões nas janelas com as crianças. Eles são caprichosos, coloridos pelo sol de janeiro. A geada está cada vez mais forte, está muito frio. Janeiro é a raiz do inverno.
4ª semana: Em um dia ensolarado e gelado, considere o entrelaçamento rendado de galhos no céu, iluminado pelos raios oblíquos do sol. Longas sombras azuladas se estendiam das árvores na neve. E, se ocorrer geada durante o degelo, os galhos ficarão cobertos por uma crosta de gelo.
Fevereiro, grupo preparatório
Observação de plantas:
1ª semana: Observação de árvores. Preste atenção em como os galhos das árvores afundaram com o peso da neve. Admire como são bizarros os arbustos afogados nos montes de neve. Cultive o amor pela natureza.
2ª semana: Lembre que no inverno as pessoas podem ajudar as árvores, por exemplo, sacudindo a neve dos galhos. Explique que em climas quentes a neve fica pesada e pegajosa. Quando a geada volta, ela congela até a casca e os galhos quebram com o peso.
3ª semana: Examine os botões das árvores, compare-os por formato e localização. Explique que os rins contêm uma reserva nutrientes para folhas futuras. Examine os botões apicais laterais do bordo. Aprenda a encontrar semelhanças e diferenças.
4ª semana: Examine as árvores e observe sua estrutura. Que parte das árvores e outras plantas a gente não vê, mas existe, sem ela a planta não consegue se desenvolver (raiz? Como podemos cuidar das árvores?
Observação da natureza inanimada:
1ª semana: Observando o vento. Ensine as crianças a determinar a força do vento por meio de um cata-vento e de outros sinais (por galhos de árvores). Deixe-me ouvir o vento assobiar e uivar. Cultive o interesse pela natureza inanimada.
2ª semana: Observação de nevascas e nevascas. Quando redemoinhos de neve são transportados de um lugar para outro e voam pelo solo, isso é neve acumulada. Dizer que antigamente fevereiro era chamado de “alaúde” - da palavra feroz, frio. Pergunte por que? Aprenda a tirar conclusões e inferências.
3ª semana: Observação do céu. Fica azul brilhante, muito bonito, se você olhar através dos galhos. Após a observação, mostre às crianças a pintura “Fevereiro Azul” de I. Grabar. Cultive o amor pela natureza nativa.
4ª semana: Observando o sol. Observe que os raios solares já trazem calor, a primavera começa a se fazer sentir. No final de fevereiro ocorre uma mudança do inverno para a primavera. O degelo dá lugar a tempo nublado com ventos. Desenvolva habilidades de observação.
Observação de animais:
1ª semana: Observação de pássaros. Existem mais deles. As árvores da floresta estão cobertas de gelo, todas as rachaduras e buracos estão fechados. Os pássaros não conseguem pegar insetos debaixo da casca gelada.
2ª semana: Observando pombos e pardais. No comedouro, os pombos se comportam de forma mais agressiva e afastam os pardais da comida. Por causa do frio, os pássaros afofavam as penas e sentavam-se nos galhos, arrepiados.
3ª semana: Conversa sobre animais de estimação. Que tipo de animais domésticos podem ser vistos na cidade e quais no campo? Por que alguns animais de estimação não podem ser mantidos em ambientes urbanos?
4ª semana: Observando cães vadios. A conversa é que eles são muito perigosos, principalmente no inverno, quando praticamente não tem onde conseguir comida, faz frio. Eles podem atacar humanos. Sugira pensar sobre a origem dos cães vadios.
Observando o trabalho das pessoas:
1ª semana: Vá para a cozinha, olhe os fogões, barris para cozinhar. Por que os jardins de infância precisam de fogões e panelas grandes? Fale sobre como os cozinheiros chegam às 5 da manhã para preparar o café da manhã.
2ª semana: Assistindo a um caminhão de lixo. Ele vem ao jardim de infância várias vezes por semana e leva o lixo para fora. Está sempre limpo perto dos contêineres. Uma conversa sobre como manter a limpeza no território do jardim de infância e qual a sua importância.
3ª semana: Observação dos soldados. Eles servem no exército e marcham em formação rigorosa. Considere o uniforme deles. A conversa é sobre como os meninos, quando crescerem, também servirão no exército. Repita os tipos de tropas.
4ª semana: Vigilância de transporte. Lembre-se que nossa cidade está localizada à beira-mar. Sugira pensar em que tipo de transporte pode ser utilizado para chegar à nossa cidade.
Excursões, observando os arredores:
1ª semana: Excursão à pista de patinação. Leve seus patins com você e dê um passeio. Conversa sobre regras de segurança no gelo. É possível andar em locais proibidos, por quê? Repita os nomes dos esportes de inverno.
2ª semana: Observação de pingentes de gelo. Eles ficam pendurados nos telhados das casas e representam uma ameaça considerável, por quê? O que precisa ser feito para evitar que pingentes de gelo ameacem a vida humana?
3ª semana: Observando a neve. Uma conversa sobre precipitação. Que tipos de precipitação as crianças conhecem (neve, chuva, granizo? Em que época do ano neva, chove? Ensine a ver a dependência da precipitação em relação à época do ano e à temperatura do ar.
4ª semana: Observando geada. Olhe para os galhos fofos das árvores, brancos como a neve, imagine que você está em uma floresta de conto de fadas. Cite contos de fadas que acontecem no inverno.
Março, grupo preparatório
Observação de plantas:
1ª semana: Descubra que o desenvolvimento dos rins requer calor. Leve as crianças a generalizar as ideias acumuladas sobre as plantas, a compreender a dependência das mudanças sazonais na vida selvagem da luz solar e do calor.
2ª semana: Desenterre a neve, as folhas do ano passado e encontre a grama verde. Ela se sente quente e aconchegante sob a neve e as folhas. Eles protegem as plantas do congelamento.
3ª semana: observando a primeira grama. Pergunte onde você pode vê-lo. Ela cresce perto do trabalho de aquecimento. Reforçar conceitos sobre a dependência das plantas do calor e da luz.
4ª semana: Observando botões em árvores. Eles incham e logo florescerão; considere os botões de bétula, choupo, lilás e outras árvores em comparação. Esclareça sua estrutura, desenvolva habilidades de observação.
Observação da natureza inanimada:
1ª semana: Observando o sol. Está muito claro, mas ainda sentimos vagamente o calor de seus raios, embora o dia esteja aumentando gradativamente. Desenvolva habilidades de observação.
2ª semana: Observação de pingentes de gelo. Pergunte às crianças por que apareceram pingentes de gelo? Coloque um balde diariamente para medir a quantidade de água que escorre do telhado. A cada dia torna-se mais e mais. Março é popularmente chamado de gotejamento.
3ª semana: Observação de neve. Observe como mudou: ficou solto, escuro, esponjoso, sujo. Uma crosta de gelo se formou em sua superfície e neve solta embaixo dela. Por que a neve ficou assim? Expanda sua compreensão da natureza inanimada.
4ª semana: Assistindo ao pôr do sol durante uma caminhada noturna. Observe que o pôr do sol é muito bonito. Pergunte às crianças onde o sol se põe. Cultivar uma percepção estética real da natureza, a capacidade de ver a beleza nos fenômenos naturais.
Observação de animais:
1ª semana: Observando cavalos. Muitas vezes você pode vê-los na cidade, levando crianças para passear. Pense na ida à coudelaria e nas condições de vida dos cavalos. Pergunte o que eles comem durante a estação fria.
2ª semana: Peça às crianças que cavem o chão e encontrem insetos nele. Eles ainda estão congelados, mas com o início do calor irão descongelar e acordar. Pergunte quais insetos os caras conhecem.
3ª semana: Observação de pássaros. Eles cantam alegremente ao sol, aproveitando o calor. Corrija os nomes das aves não migratórias.
4ª semana: Observação de insetos. Em alguns lugares o solo já descongelou e é possível ver larvas de insetos que foram depositadas no outono, na primavera emergem deles insetos jovens.
Observando o trabalho das pessoas:
1ª semana: Monitorando um limpa-neve. Pergunte quanto tempo levará para remover toda a neve manualmente. É bom que as pessoas tenham inventado tal máquina.
2ª semana: Diga-nos que nas aldeias todos se preparam para a semeadura da primavera (limpeza dos grãos e verificação da germinação, instalação das semeadoras, acabamento dos reparos nos tratores). Continue a apresentar às crianças o trabalho dos adultos na transformação da natureza.
3ª semana: Observando o trabalho de um jardineiro. Os trabalhos de primavera no jardim já começaram: os ramos estão sendo aparados, as folhas do ano passado estão sendo removidas. Continue a familiarizar as pessoas com o trabalho no jardim e a cultivar a intolerância aos danos às plantas.
4ª semana: Diga aos sinais folclóricos da primavera: derrete cedo - não derrete por muito tempo; o início da primavera não custa nada; o final da primavera não enganará; a neve logo derrete e a água corre junto - em direção a um verão chuvoso. Aprenda a compreender o significado dos sinais e provérbios populares.
Excursões, observando os arredores:
1ª semana: Observação de manchas descongeladas. Pergunte o que são manchas descongeladas e onde elas aparecem. Levar as crianças à formação de conceitos elementares, mostrar a dependência de todos os seres vivos da luz solar e do calor.
2ª semana: Diga que em março uma lebre dá à luz bebês, eles são chamados de “nastovichki”, da palavra “nast”. Pergunte o que as crianças sabem sobre a vida dos coelhinhos.
3ª semana: Observação meteorológica. O sol está esquentando e a neve derretendo rapidamente. Formar uma ideia generalizada do curso da primavera e das mudanças na natureza inanimada sob a influência do calor solar.
4ª semana: Observação dos sinais da primavera: começam degelos frequentes, aparecem manchas de degelo e pingentes de gelo, a neve derrete, os rios se abrem, começa a deriva do gelo.
Abril, grupo preparatório
Observação de plantas:
1ª semana: Observação de rins inchados. Os botões do salgueiro estão bem inchados e podem ser colocados na água. Compare os botões do salgueiro e do bordo. Sugira pensar sobre quais árvores terão folhas primeiro e por quê?
2ª semana: Observação de dente de leão. Pergunte onde eles podem ser vistos (onde está quente, o sol está aquecendo, por quê? Considere a flor, sua cor, forma. Encontre palavras de definição para a palavra “dente-de-leão”.
3ª semana: Observação de coltsfoot. Esta é uma planta selvagem. Pergunte se as crianças conhecem suas propriedades benéficas e conte-lhes. Deixe-os tocar nas folhas da planta e peça-lhes que pensem por que ela é chamada assim.
4ª semana: Observação de árvores. Apareceram folhas nas árvores? Qual árvore teve folhas primeiro? Folhas pequenas e delicadas lembram neblina ou luz um vestido transparente. Encontre palavras de definição para a palavra “folhas”.
Observação da natureza inanimada:
1ª semana: Continue observando o sol. Ele sobe cada vez mais alto. Forme conceitos iniciais sobre o movimento do sol. Sistematizar ideias sobre as mudanças primaveris na natureza, dependendo do aumento do calor.
2ª semana: Observação do vento. Observe que os ventos que sopram de sul para norte são quentes. Ofereça-se para brincar com o vento usando cata-ventos. Crie um clima emocional alegre.
3ª semana: Observação de riachos. Pergunte de onde vieram, ouça o murmúrio da água, admire seu brilho ao sol, lance os barcos. Desenvolva a capacidade de perceber a beleza da natureza.
4ª semana: Ofereça-se para olhar as pedras. A maioria deles tem bordas afiadas. Pergunte como as pedras são formadas (quebrando as rochas). Mostre as pedras do mar, pergunte por que elas têm bordas lisas (são afiadas pelas ondas do mar?
Observação de animais:
1ª semana: Observação de pássaros. Lembrar que no dia 22 de março houve Magpies - a chegada dos pássaros. Pergunte se a galera viu alguma ave migratória? Diga que as gralhas são as primeiras a chegar e coletar larvas de insetos e vermes nos campos.
2ª semana: Observação de insetos. Os pássaros começaram a chegar, o que significa que apareceram insetos. Pergunte onde eles passaram o inverno. Cite insetos famosos.
3ª semana: Observação de animais vadios. Considere sua aparência (faminta, esfarrapada). Pergunte de onde vêm os animais sem-teto, quem é o culpado por isso? O que pode ser feito para evitar que tais animais apareçam?
4ª semana: Observação de abelhas e zangões. Pergunte por que eles são necessários na natureza? Eles polinizam as plantas, sem polinização não há frutos. Quão perigosas são as picadas desses insetos e como você pode se proteger delas?
Observando o trabalho das pessoas:
1ª semana: Observando as roupas das pessoas. Por que você usou roupas mais leves? Desenvolva a capacidade de analisar e tirar conclusões. Nomeie itens de roupas de inverno e meia estação.
2ª semana: Acompanhamento do trabalho dos serviços públicos. Eles cortam galhos secos ou quebrados com uma máquina de instalação elétrica. Diga-lhes que antes de cortar uma árvore, você precisa de permissão da fazenda verde.
3ª semana: Diga-lhes que nos campos estão preparando a terra para semear, semeando cevada, aveia e milho e alimentando com grãos de inverno. Pergunte quais culturas são plantadas em abril.
4ª semana: Remova as folhas do ano passado do canteiro e cave o solo. Observe que o solo está preto e molhado, isso se deve à neve derretida.
Excursões, observando os arredores:
1ª semana: Apresente sinais folclóricos. Onde há rio em abril, há poça em julho. Abril é um mês enganoso. Como as crianças entendem esses provérbios e sinais?
2ª semana: Observação meteorológica. Lembre-se de como era o tempo nas primeiras semanas da primavera e como está agora.
3ª semana: Repita meses de primavera e sinais da primavera. Quais destes sinais já podem ser observados e quais ainda não são visíveis?
4ª semana: Veja o calendário da natureza, marque a quantidade dias ensolarados, precipitação. Observe que, em comparação com o inverno, o número de dias ensolarados aumentou.
Maio, grupo preparatório
Observação de plantas:
1ª semana: Observando flores em um canteiro. Admire o florescimento de tulipas, narcisos, prímulas, etc. Considere uma variedade de cores. Dizer que os criadores desenvolvem especificamente novas variedades de flores.
2ª semana: Admire a cerejeira em flor e suas flores brancas e fofas. Inspire o aroma. Diga um sinal: a cerejeira floresceu - o frio chegou. Leia o poema de Yesenin "Cereja de pássaro".
3ª semana: Observação da floração da bétula. Suas folhas ainda são muito pequenas e os brincos floridos a enfeitam muito. Alguns brincos são verdes, outros são maiores e acastanhados. O pólen deles é visível sob a árvore.
4ª semana: Observando o florescer árvores frutiferas. Tente determinar os nomes das árvores. Peça às pessoas que pensem por que os troncos das árvores são caiados.
Observação da natureza inanimada:
1ª semana: Observando o sol. Pergunte quando esquenta mais: de manhã, à tarde ou à noite? Isso pode ser verificado tocando em objetos de metal. Quais objetos aquecem mais rápido: os escuros ou os claros?
2ª semana: Observe como a natureza muda antes de uma tempestade. O céu está escurecendo, as nuvens estão baixas. Trovão. Leia o poema de Tyutchev “Tempestade de Primavera”.
3ª semana: Chame a atenção das crianças para como ficou claro. No inverno, quando as crianças chegavam ao jardim de infância e voltavam para casa, já estava escuro. Observe a relação entre a duração da luz do dia e a época do ano.
4ª semana: Observando o vento, note que a brisa sopra quente e leve. Ofereça-se para fazer aviões e voá-los contra o vento. Use aviões para determinar a direção do vento.
Observação de animais:
1ª semana: Diga que em maio a água dos reservatórios já esquentou bastante e os peixes mais sonolentos acordam: o bagre, a carpa cruciana. Pergunte onde esses peixes são encontrados. Quais os outros peixe do rio os caras sabem?
2ª semana: Dizer que com o surgimento da primeira grama viçosa, os animais começaram a ser levados para pastar. Vacas e cavalos podem desfrutar comida deliciosa. Que outros animais são postos no pasto?
3ª semana: Considere os andorinhões. Eles voam em bandos no alto do céu, pegando insetos. Pergunte como são os andorinhões. Essas aves são migratórias?
4ª semana: Preste atenção ao grande número de abelhas no jardim. Pergunte o que os atrai aqui? Explique que o número de frutos depende do número de insetos.
Observando o trabalho das pessoas:
1ª semana: No canteiro, plante mudas de flores e vegetais que as próprias crianças cultivaram. Ofereça-se para monitorar e cuidar das plantações durante todo o seu crescimento e frutificação.
2ª semana: Pergunte quem trabalha no campo? Nomeie as profissões agrícolas. Promova o respeito pelos trabalhadores.
3ª semana: Admire o jardim florido. Pergunte às crianças se M. Prishvin chamou corretamente abril de fonte de água e maio de fonte de flores. Diga um provérbio: Maio decora as florestas - o verão aguarda uma visita.
4ª semana: Observação da roupa das pessoas: muitas vezes elas usam vestidos de manga curta e camisetas. Por que? Peça para citar peças de roupa usadas no verão.
Excursões, observando os arredores:
1ª semana: Embora já seja maio, ainda há geadas nesta época. Diga sinais e ditados folclóricos: “Sim, mês de maio: quente e frio!”, “Maio, maio, mas não tire o casaco de pele!”, “Maio frio é ano de colheita!”
2ª semana: Diga-lhes que a cereja de pássaro é útil. Se você colocar galhos de cerejeira em uma sala, os insetos nocivos voarão para longe. A casca da cereja de pássaro é venenosa. O remédio é feito de frutas e folhas.
3ª semana: Monitoramento da temperatura do ar. Continue aprendendo a determinar a temperatura do ar usando um termômetro. Observe que no final de maio a temperatura do ar é significativamente mais elevada do que no início.
4ª semana: Observação de graduados. Eles vêm fantasiados, com buquês de flores. Digamos que as crianças também irão para a escola no outono. Que coisas interessantes os aguardam lá?
Caminhada nº 1 “Observando um limpa-neve”
Metas:
— ampliar a compreensão do papel das máquinas na execução de trabalhos de mão-de-obra intensiva, as características de sua estrutura;
- cultivar o interesse pela tecnologia e o respeito pelo trabalho dos adultos.
Progresso da observação
A professora faz uma charada às crianças e conduz uma conversa.
Que zelador ousado
Você limpou a neve na calçada? (Sopra-neve.)
Um soprador de neve tem um grande raspador preso na frente. Escovas redondas peludas giram no meio, entre as rodas dianteiras e traseiras do caminhão.
♦ Do que são feitos? (Feito de fio de aço.)
♦ Que tipo de barba por fazer eles têm? (Duro, espinhoso.)
♦ E aqui está outro carro indo limpar a neve. O que ela tem? (Dois parafusos grandes.)
♦ O que esses parafusos fazem? (Eles agarram a neve como um moedor de carne e a carregam sob as pás de um ventilador, que joga a neve para o lado.)
♦ Qual é o nome desta máquina? (Limpa-neve.)
♦ Como todos os carros são semelhantes?
♦ A que tipo de transporte pertence um limpa-neves? (Para o especial.)
Compare um limpa-neves a uma ambulância.
Atividade laboral
Limpando a neve da área e construindo um labirinto.
Metas:
- ensinar a agir em conjunto, a pôr fim às coisas;
- desenvolver habilidades de trabalho.
Jogos ao ar livre
“Caçadores e animais”, “Não seja pego”, “Pegue rapidamente, abaixe rapidamente”.
Metas:
- fortalecer as habilidades motoras;
— desenvolver a esfera emocional, destreza e coragem.
Trabalho individual
“Atravesse a ponte.”
Alvo: praticar o equilíbrio.
Caminhada nº 2 “Observando a neve”
Alvo: formar ideias sobre as mudanças que ocorrem com a neve no final do inverno.
Progresso da observação
O inverno canta e ecoa,
A floresta desgrenhada acalma
Com o toque dos pinheiros.
Ao redor com profunda melancolia
Navegando para uma terra distante
Nuvens cinzentas.
S. Yesenin
Há um sinal: se corvos e gralhas pousarem no topo das árvores, haverá neve.
O inverno está chegando, os montes de neve estão aumentando e a cobertura de neve está gradualmente se tornando mais densa. E aqui o sol esquenta e o vento não se esquece nem por um minuto do seu trabalho. Às vezes, ele voa do sul e traz um degelo, e quando a geada chega após o degelo, uma crosta dura se forma na neve - uma crosta. Nessas ocasiões, é difícil para muitos animais se moverem na neve e conseguirem comida. Alces, veados e cabras cortam as patas com a crosta afiada da neve e têm dificuldade em extrair musgo e folhas debaixo da crosta. Mas o coelho tem muita liberdade! Ele anda na neve solta como se estivesse usando botas de feltro, quase nunca cai e corre pela crosta como se estivesse no parquet. E ninguém consegue acompanhá-lo.
♦ Nomeie os meses de inverno.
♦ Qual é o nome da fina crosta de gelo que aparece na neve?
♦ Como foi formado?
Atividades de pesquisa
Meça a profundidade da neve em áreas abertas e protegidas do jardim de infância. Responda, onde há mais neve e por quê?
Atividade laboral
Aspersão de água no caminho de gelo.
Alvo: ensine a transportar água fria com cuidado e despejá-la uniformemente ao longo de todo o caminho.
Jogo ao ar livre
"Duas geadas."
Alvo: praticar orientação no espaço.
Trabalho individual
Alvo: pratique pular sobre duas pernas para um determinado lugar.
Caminhada nº 3 “Observação de cera”
Metas:
- consolidar ideias sobre aves (asa-cera);
- cultivar compaixão e empatia para com os pássaros.
Progresso da observação
A professora conversa com as crianças e se oferece para tirar dúvidas.
♦ Qual é a aparência de uma asa de cera? (O waxwing é do tamanho de um estorninho, sua plumagem é elegante, marrom-rosada, manchas mais claras no peito e no abdômen e mais escuras no dorso. A cabeça do waxwing é decorada com alegres cristas rosa-prateadas. Listras vermelhas brilhantes são pintadas nas asas.)
♦ Por que esse pássaro recebeu esse nome? (Ela assobia baixinho, como se estivesse tocando uma flauta: sviri-sviri-svir.)
♦ Por que as asas de cera são chamadas de papagaios do norte? (Sua plumagem é muito elegante, brilhante e colorida.)
♦ O que as asas de cera comem? (Eles adoram frutas maduras de sorveira; comem mosquitos, mosquitos, bagas de zimbro, espinheiro e viburno.)
♦ Por quais sinais você pode dizer que asas de cera visitaram esta sorveira? (Sempre há muitas frutas vermelhas na neve sob as cinzas da montanha.)
♦ Por que as asas de cera jogam bagas de sorveira na neve? (Voltando novamente às suas possessões no norte, os pássaros encontram bagas jogadas na neve e as comem. As bagas estão muito bem preservadas na neve.)
♦ Onde vivem as asas de cera no verão e na primavera? (Nas densas florestas do norte.)
♦ Para onde voam as asas de cera no outono? (Migram para o sul, reunindo-se em bandos, ou seja, deslocam-se de um local para outro, por uma distância relativamente curta e por pouco tempo, em busca de alimento - as cinzas da montanha.)
Peça às crianças que imitem um bando de asas de cera. (Como eles se movem, bicam bagas de sorveira, como assobiam, etc.)
As asas de cera chegaram
Eles tocavam flauta,
Eles assobiaram: “Sviri-svir!
Teremos um banquete na floresta!
Deixe as folhas caírem dos galhos,
A chuva de outono sussurra,
Nós bicamos sorveiras -
Você não encontrará frutas melhores!
Atividade laboral
Limpando caminhos, bancos e barreiras da neve.
Alvo: cultivar o trabalho árduo e a assistência mútua amigável.
Jogos ao ar livre
"A pipa e a mãe galinha."
Metas:
- fortalecer a capacidade de agir em conjunto;
- desenvolver velocidade e agilidade.
"Não seja pego."
Alvo: pratique correr em diferentes direções.
Trabalho individual
Desenvolvimento de movimentos.
Alvo: desenvolver um olho ao lançar bolas de neve (bolas) em um alvo, conseguindo um movimento ativo da mão ao lançar.
Caminhada nº 4 “Observação de nuvens”
Metas:
— ampliar ideias sobre o céu e sua influência na vida do nosso planeta;
- desenvolver a percepção da beleza e diversidade da esfera celeste.
Progresso da observação
A professora faz uma charada às crianças.
Eles voam sem asas
Eles correm sem pernas
Eles navegam sem vela. (Nuvens.)
Todos os dias o sol aquece a água dos mares e rios, pequenas gotas de água sobem no ar e formam nuvens. Quando as gotas de água nas nuvens ficam muito pesadas, elas caem no chão como chuva. As nuvens são cirros e cúmulos. As nuvens cirros aparecem em tempo claro e as nuvens cúmulos aparecem antes da chuva ou neve.
A professora faz perguntas às crianças.
♦ Que tipos de nuvens existem?
♦ De que são formados?
♦ Como eles são?
Atividades de pesquisa
Encontre nuvens que parecem cavalos.
Compare nuvens cirros e cúmulos.
Atividade laboral
Varrer a neve sob arbustos e árvores, limpar caminhos e escorregadores.
Alvo: aprender a trabalhar juntos, ter alegria com o resultado.
Jogos ao ar livre
"A galinha e a pipa."
Alvo: continue a ensinar como se esquivar habilmente do apanhador.
"Hóquei na Neve"
Alvo: aprenda a rolar o disco para o gol.
Trabalho individual
Aprendendo trava-línguas.
Prokop chegou, o endro está fervendo,
Prokop foi embora, o endro está fervendo.
Como o endro fervia sob Prokop,
É assim que o endro ferve sem Prokop.
Alvo: desenvolver a pronúncia correta.
Caminhada nº 5 “Observando um cavalo”
Metas:
- aprender a comparar animais de acordo com as suas características;
- desenvolver capacidades de observação;
- cultivar o amor pelos animais;
- consolidar conhecimentos sobre animais domésticos.
Progresso da observação
A professora faz perguntas às crianças.
♦ Olha o cavalo, que lindo e nobre animal. Qual é a aparência de um cavalo? (Corpo grande, pernas fortes e delgadas, crina e cauda grossas e exuberantes.)
♦ Que animal é esse? (O cavalo é um fiel servo e companheiro do homem. É indispensável no trabalho agrícola.)
♦ O que os cavalos comem? (Aveia.)
♦ Compare um cavalo com uma vaca. O que eles têm em comum? Qual é a diferença?
♦ Quais são os benefícios que os cavalos e as vacas trazem?
Olhe para o trotador -
Suas laterais são brilhantes.
Ele cava o chão com o casco,
Os cachos da “chama dourada”
De narinas dilatadas -
Ele quer pular rapidamente.
Atividade laboral
Construindo um escorregador de neve para crianças.
Alvo: ensinar a agir em conjunto, a poder distribuir tarefas de forma independente.
Jogos ao ar livre
“Pegue uma bola de neve”, “Lebre sem-teto”.
Metas:
- desenvolver precisão, atenção, visão;
- aprenda a seguir as regras do jogo.
Trabalho individual
Desenvolvimento de movimentos.
Metas:
- praticar deslizamento;
- aprenda a agachar enquanto desliza.
Caminhada nº 6 “Observando um corvo e uma pega”
Alvo: consolidar a ideia do mundo das aves, conhecer seus traços característicos.
Progresso da observação
A professora faz perguntas às crianças e conduz uma conversa.
♦ Pessoal, olha que convidado que temos no site. (Corvo.)
♦ O que você sabe sobre ela?
♦ Como é a personagem dela?
♦ Por que as pessoas não gostam de corvos?
♦ O que há de positivo nisso?
O corvo é chamado de ladrão cinza. Muitos não gostam de corvos por sua insolência e hábitos de roubo. E, no entanto, não temos um pássaro mais esperto, mais astuto, mais engenhoso: ele abrirá um pacote de leite e mergulhará um biscoito velho em uma poça, e Noz vai se dividir. E se alguém decidir se aproximar do ninho do corvo, cuidado. Vizinhos se reunirão de toda a área e, juntos, afastarão o hóspede indesejado com um coaxar alto. O corvo é o maior da família dos corvos. Raven e Crow - completamente pássaros diferentes. Você nem vai vê-los juntos. Raven é um pássaro da floresta. Em muitos contos de fadas, o corvo é chamado de sábio. Talvez porque este pássaro viva até cem anos.
♦ Você conhece parentes corvos? (Torre, gralha, pega.)
♦ Que tipo de pega?
♦ Quais são as semelhanças e diferenças entre um corvo e uma pega?
Você conhece bem a pega branca. Os habitantes da floresta respeitam a pega. Ela tem cauda longa, voa por toda parte, ouve tudo, sabe tudo. Uma pega cantou nos arbustos - animais e pássaros ficaram cautelosos e se esconderam. “Perigo, perigo!” - a pega gorjeia e todos entendem sua linguagem.
Atividade laboral
Trabalho coletivo no local.
Alvo: aprender a trabalhar juntos, ter alegria com o trabalho realizado e seu resultado.
Jogos ao ar livre
“A pipa e a galinha”, “Não seja pego”.
Alvo: fortalecer a capacidade de correr, esquivar-se habilmente e pular.
Trabalho individual
Jogo de badminton.
Alvo: aprenda a segurar a raquete corretamente, jogue a peteca com a raquete para o lado do seu parceiro sem rede.
Caminhada nº 7 “Observando as mudanças sazonais”
Metas:
- formar ideias sobre mudanças na natureza;
- saber distinguir os sinais característicos do fim do inverno (a primeira queda), reconhecer os seus sinais na poesia;
- consolidar a capacidade de perceber uma descrição poética do inverno.
Progresso da observação
Os ventos vieram do sul,
Eles trouxeram calor com eles,
E os montes de neve caíram imediatamente,
Ao meio-dia começou a vazar do telhado.
Fevereiro é o último mês do inverno. Em fevereiro, os dias ficam mais longos, às vezes as primeiras gotas tímidas ressoam e longos pingentes de cristal pendem dos telhados. Em fevereiro há degelos, a neve derrete, escurece e os montes de neve assentam e ficam mais baixos.
A professora faz charadas às crianças.
Pendurado fora da janela
Saco de gelo,
Está cheio de gotas
E cheira a primavera. (Icicle.)
Ela cresce de cabeça para baixo
Não cresce no verão, mas no inverno.
Mas o sol vai assá-la,
Ela vai chorar e morrer. (Icicle.)
Atividades de pesquisa
Despeje a neve em recipientes e coloque-os à sombra e ao sol. No final da caminhada, compare onde a neve assentou mais rápido. Atividade laboral: Retirar neve da área infantil.
Alvo: desenvolver habilidades de trabalho e amizades.
Jogo ao ar livre
"De monte de neve em monte de neve."
Alvo: para desenvolver habilidades de salto em distância.
Trabalho individual
"Quem é mais rápido?".
Metas:
- praticar corrida em velocidade;
- melhorar a técnica de salto em distância em pé.
Caminhada nº 8 “Observação comparativa do dom-fafe e da asa-cera”
Metas:
- a partir do exemplo da comparação do dom-fafe com a asa-cera, estudar as características de sua estrutura, estilo de vida (alimentação, movimentação);
- levantar a questão interesse cognitivo para os pássaros.
Progresso da observação
A professora faz charadas às crianças e organiza uma conversa.
Peito mais brilhante que o amanhecer
Quem? (No dom-fafe.)
Convidados do Norte
Bagas de Rowan estão bicando os cachos.
Tão elegante e brilhante
Há tufos nas cabeças! (Asa de cera.)
♦ Qual é a aparência de um dom-fafe? (O dom-fafe macho tem o dorso cinza-azulado, parte inferior da cauda branca deslumbrante, cauda e asas pretas e peito vermelho brilhante. A fêmea tem uma cor mais modesta - seu peito não é escarlate, mas cinza escuro.)
♦ Qual é a aparência de uma asa de cera? (Sua plumagem é elegante, marrom-rosada, mais clara no peito e na barriga e mais escura no dorso. A cabeça da asa de cera é decorada com alegres cristas rosa-prateadas. E nas asas, como se desenhadas com um lápis vermelho brilhante, há listras uniformes.)
Peça às crianças que comparem o dom-fafe e a asa-de-cera. O que eles têm em comum? (Estrutura; são aves migratórias, ou seja, movem-se de um lugar para outro por uma distância relativamente curta em busca de comida, inverno, descanso; plumagem brilhante; são residentes do norte; adoram bagas de sorveira.)
♦ Qual é a diferença entre um dom-fafe e uma asa de cera? (Tamanho: o dom-fafe é um pouco maior que um pardal, e a asa de cera é do tamanho de um estorninho, tem crista; a cor da plumagem.)
♦ Vemos esses pássaros nos comedouros? Por que? (Essas aves podem ser vistas com mais frequência em arbustos de sorveira, viburnum e zimbro, pois se alimentam de frutos e sementes dessas plantas.)
♦ É possível determinar quem se alimentou deles olhando as bagas de sorveira espalhadas na neve? (Ao comer bagas de sorveira, as asas de cera deixam cair a maior parte delas na neve, para que você possa encontrar bagas inteiras sob as árvores, enquanto os dom-fafe comem apenas as sementes, jogando fora a polpa. Portanto, sob a árvore em que os dom-fafe se alimentavam, você pode sempre encontre bagas de sorveira com o meio comido.)
♦ Você sabe como se comportam os dom-fafe e asas-de-cera? (Os dom-fafe são pássaros lentos, desajeitados, importantes, belicosos e arrogantes. Eles voam vagarosamente em pequenos bandos de árvore em árvore, bicando lentamente os frutos da sorveira. Os Waxwings são alegres, rápidos, ágeis, apressados, tímidos; eles voam em grandes bandos sobre a sorveira árvores, agarrando-se a elas, bicando avidamente e apressadamente as bagas de sorveira, como se competissem entre si.) Atividade laboral
Espalhar areia em caminhos escorregadios. Objetivo: cultivar a diligência, o desejo de trabalhar pelo bem comum.