Apresentação sobre o mundo em torno da "riqueza hídrica da nossa região". Resumo da aula "A riqueza hídrica da nossa região" (4ª série) Recursos hídricos lição de casa ambiente 4
Qual é a cor da água no mapa? Por que o planeta Terra é chamado de "azul"?
A água tem o mesmo gosto?
Agora você nomeou os reservatórios. Vamos dividir os reservatórios em 2 grupos de acordo com sua origem: reservatórios naturais (criados pela natureza) e artificiais (criados pelo homem).
Como os reservatórios naturais "vivem"? O que alimenta rios e lagos?
A água que cai das nuvens para a superfície da terra penetra parcialmente no solo, formando o lençol freático. Parte dela flui pela superfície da terra, parte evapora. A água subterrânea nos locais de exposição sai, formando nascentes. De nascentes em forma de córregos, a água desce pela encosta. Os riachos, conectando-se entre si, formam ... rios.
Outros rios correm para o rio. Estes são seus afluentes. Geralmente são mais curtos rio principal. Quanto mais afluentes, mais abundante é o rio. O lugar onde um rio deságua em outro rio, mar, lago é chamado..... O comprimento dos rios é diferente - de dezenas de quilômetros a vários milhares.
A velocidade do rio depende da área através da qual ele flui. Nas planícies, o fluxo do rio é suave, nas montanhas é tempestuoso.
A água está constantemente fluindo para o rio. No verão, nossos rios são alimentados pela chuva, e também lençóis freáticos. Muita água flui para o rio na primavera devido ao derretimento da neve. Nessa época, os rios geralmente transbordam de suas margens, inundam vastos lugares baixos e começam as inundações.
No inverno, os rios são alimentados pela liberação de águas subterrâneas.
Os lagos, ao contrário dos rios, não têm nascente nem foz. Estas são depressões naturais na superfície da terra cheia de água. Alguns lagos têm água doce, enquanto outros são salgados.
Os lagos também são alimentados por poços subterrâneos e águas superficiais. Os rios geralmente correm para eles. Por exemplo, muitos rios desaguam no Lago Ladoga, e apenas o Neva flui, onde fica a cidade ....
No inverno, nossos reservatórios ficam cobertos de gelo. Primeiro, o gelo se forma ao longo das margens e depois cobre toda a superfície de um rio ou lago. No entanto, muitos rios por muito tempo existem áreas não cobertas de gelo (águas cheias - polynyas). Esteja ciente de que essas seções são muito perigosas de atravessar. Não saia no gelo. Não se apresse em patinar no gelo fino.
Na primavera, o gelo começa a derreter, primeiro ao longo da costa e depois no meio. O gelo da primavera é muito enganoso, é poroso e, portanto, frágil. Atravessando corpos d'água gelo de primavera extremamente perigoso.
Seja especialmente cuidadoso ao nadar na água no verão. Nade apenas em áreas designadas sob a supervisão de um adulto. Lembrar bom provérbio: "Não conhecendo o vau, não entre na água."
Trabalhando com o mapa da região de Chelyabinsk:
- Quais reservatórios estão localizados no território de nossa região? Mostre-os no mapa.
Cite corpos d'água naturais.
- Listar os reservatórios artificiais de nossa região.
Na margem de qual rio está localizada nossa cidade?
- Mostrar a nascente e a foz do rio onde fica nossa cidade.
- Em que margem (direita ou esquerda) está localizada a nossa cidade?
– Como descobrir?
Este rio tem afluentes?
E agora faça uma descrição da história do rio Miass de acordo com o plano da p. 145 livros didáticos.
Tarefas completas para trabalho em grupo.
1) Faça uma lista corpos de água sua borda.
Existem até 2.000 rios e córregos, dos quais 323 têm mais de 10 km de extensão. Os rios da região de Moscou pertencem inteiramente à bacia do Volga.
Os maiores rios da região de Moscou são o Oka e o Moscou com seus afluentes. O terceiro maior rio da região de Klyazma.
Rios: Moscou, Yauza, Klyazma, Setun, Skhodnya, Khimka.
Lagos: Beloe, lagos Kosinsky, Svyatoe (lago, Moscou), Trostenskoye, Nerskoye, Krugloye
Pântanos: Preto, Grande, Santo, Carvalho
2) Preencha as tabelas.
Tabela 1. Descrição do rio.
| Descrição do plano | Informação básica |
| 1. Título |
Moscou - rio |
| 2. Onde fica a nascente do rio | no Smolensk - Moscow Upland no pântano Starkovsky |
| 3. Qual é o fluxo: rápido ou lento | o fluxo é lento |
| 4. Tributários | Passarela, Mendigo, Khimka, Kotlovka, Chura, Tarakanovka |
| 5. Onde o rio corre | no rio Oka na cidade de Kolomna |
| 6. Como o rio muda em tempos diferentes Do ano | congela em novembro - dezembro, abre em março - abril |
| 7. Plantas e animais do rio | bétulas, gramíneas, poleiro, barata, sargo, sombrio |
| 8. Uso humano do rio | para abastecimento de água da cidade |
| 9. Como as pessoas afetam o rio | o rio está poluído por esgoto e resíduos de fábricas |
| 10. O que as pessoas fazem para proteger o rio | existem instalações de tratamento, monitorar o nível de poluição |
Tabela 2. Descrição de Moscou - o rio
| Descrição do plano | Informação básica |
| 1. Título |
Moscou - rio |
| 2. Características gerais | comprimento 473 km, localização - rio do meio V Rússia central, na região de Moscou, Moscou e, por uma curta distância, na região de Smolensk, o afluente esquerdo do Oka (bacia do Volga) |
| 3. A natureza do canal, largura | sinuoso, de 80 a 120 m |
| 4. Flora costeira | bosques de bétulas, florestas, prados |
| 5. Recursos pesqueiros | 35 tipos de peixes: barata, dourada |
| 6. Importância econômica | abastecimento de água, transporte |
| 7. Turismo e lazer | caminhadas, excursões, pesca |
| 8. A beleza do rio | sua impressão |
Desenhe um gráfico usando seu livro didático.
A importância dos recursos hídricos na natureza e na vida humana
Usando o diagrama, fale sobre a importância dos recursos hídricos.
Pense em quais problemas ambientais são expressos por esses sinais. Formule e anote.
Poluição dos recursos hídricos por resíduos industriais |
|
Poluição dos recursos hídricos com lixo e dejetos humanos |
|
| Entrada junto com águas subterrâneas em rios e lagos substancias químicas, como fertilizantes e pesticidas dos campos | |
| Poluição da água por gasolina e óleo de motor de lavagem de carros em rios |
Sugira medidas de conservação para ajudar a resolver esses problemas para discussão em classe.
A Formiga Pergunta e a Tartaruga Sábia pedem que você escreva uma carta para seus colegas de outras cidades e vilas, pedindo que você cuide dos recursos hídricos. Em sua carta, tente provar que recursos hídricos em todos os cantos do país precisam de proteção.
meninos e meninas! Todos os recursos hídricos (rios, lagos, mares, oceanos, riachos) são a riqueza mais importante do nosso planeta. Puro água potável necessários à vida das pessoas, dos animais e das plantas. A vida não é possível sem água! A água é o lar de muitos peixes e outros animais que estão envolvidos em uma variedade de atividades. cadeias alimentares. Além disso, o homem aprendeu a utilizar os recursos hídricos em sua atividade econômica. Proteja a riqueza hídrica: mantenha a água limpa, limpe as nascentes e riachos, proteja as plantas e os animais. Economize água!
Instituição de ensino municipal estadual
Escola básica abrangente na aldeia de Rusanovo
Distrito de Orlovsky da região de Kirov
4 ª série
EMC "Escola da Rússia"
Realizado:
Professor escola primária
Shalaginova K. V.
2017
Esboço da lição.
Item : O mundo
Aula: 4
Lição #: 23
Tipo de aula: A lição da "descoberta" de novos conhecimentos.
Assunto: "Recursos hídricos da nossa região".
Alvo: Familiarizar os alunos com a variedade de reservatórios da região de Kirov, para expandir e aprofundar o conhecimento de história natural dos alunos.
Tarefas:
Para formar uma ideia dos alunos sobre os reservatórios naturais e artificiais da região.
Desenvolver interesse cognitivo capacidade de raciocinar e analisar.
Cultive o respeito pela natureza; mostrar a necessidade e as formas de proteger os corpos d'água.
Formas de trabalho: frontal, individual, em pares.
Meios de educação: Livro didático "O mundo ao redor" Pleshakov A.A. 4ª série 1 parte; pasta de trabalho - Pleshakov A.A. 1 parte; projetor multimídia; computador; mapa físico região de Kirov; fotografias de reservatórios da região de Vyatka; teste para verificação de trabalhos de casa sobre o tema "A superfície da nossa região", globo.
UUD formado:
UUD cognitivo:
Realizar ações lógicas: análise, síntese, comparação, generalização, analogia;
Pesquise as informações necessárias, selecione o mais maneiras eficazes resolução de problemas, planejamento, previsão, estruturação do conhecimento;
Compare e agrupe itens, objetos por diversos motivos; encontrar padrões;
Observe e tire conclusões simples e independentes.
Termos de Serviço Regulatórios D:
Reconheça a tarefa, aceite-a; lutando por uma solução bem-sucedida;
Orientação no livro didático;
Planeje suas ações;
Monitore e avalie seu trabalho.
UUD comunicativo :
Uso ativo meios de fala e meios de tecnologias de informação e comunicação para resolução de problemas cognitivos;
Disposição para ouvir o interlocutor e dialogar, expressar sua opinião e defender seu ponto de vista.
UUD pessoal:
Avaliar o conteúdo digerível do ponto de vista moral e ético;
Reconhecer a responsabilidade pela causa comum;
Seguir padrões morais e requisitos éticos de comportamento;
Entenda o valor do conhecimento para uma pessoa e aceite-o;
Ter vontade de aprender, mostrar interesse pelo assunto que está sendo estudado, entender sua importância;
Avaliar o conteúdo digerível do ponto de vista moral e ético; ser responsável pela causa comum.
Resultados planejados:
assunto : terá a oportunidade de aprender a trabalhar com um livro didático, um mapa, trabalhar com modelos dos objetos estudados e fenômenos do mundo circundante.
metasujeito : dominar a habilidadecompreender a tarefa de aprendizagem da lição, responder a perguntas, generalizar suas próprias ideias;ouvir o interlocutor e dialogar, avaliar suas conquistas na aula; envolver-se em comunicação verbal, use o livro didático.
Pessoal : ter uma atitude responsável em relação ao ensino; mostrar prontidão e capacidade de autodesenvolvimento e autoeducação com base na motivação para aprender e cognição
durante as aulas
1. Momento organizacional.
Há muitas coisas interessantes no mundo
Às vezes desconhecido para nós.
O mundo do conhecimento não tem limites,
Então se apresse, amigos, mãos à obra!
2. Atualização do conhecimento.
- Pessoal, vamos lembrar qual seção do livro estamos estudando? (Pátria- Papel grande país)
O que significa a palavra "borda"?
Qual é o nome da nossa região?
O que você já aprendeu sobre a nossa região?
Portanto, hoje temos que aprender algo novo e interessante sobre nossa região, mas primeiro, vamos lembrar quais tópicos estudamos na última lição?(A superfície da nossa borda)
Agora vamos completar o teste e verificar quantos pontos você domina os tópicos da nova seção (5 min).(Anexo 1 )
Eu realmente espero que cada um de vocês tenha lidado com a tarefa. Agora troque os cadernos com um colega de mesa e confira a prova, cujas respostas você confere no slide.(SLIDE 2) (O professor faz as perguntas com os alunos.)
Coloque marcas de acordo com os critérios Sem erros - 5, 1-2 erros - 4, 3-4 erros - 3, 5 ou mais -2.
Levanta a mão quem não tem erros. Quem tem 1-2 erros? Quem tem 3-4? Quem tem 5 ou mais?
Muito bem, quem deu conta das tarefas, quem não deu, ainda precisa repetir.
Quem quer nos falar sobre a superfície da nossa região?
- Como é utilizada a superfície na nossa região?
3. Motivação para atividades de aprendizagem.
- E agora convido você a resolver enigmas.
1) Eu sou uma nuvem e um nevoeiro,
E o riacho e o oceano
eu voo e corro
E eu posso ser de vidro.
2) Eles me bebem
Eles me derramam
Todos precisam de mim.
Quem sou eu?
Se você olhar para um mapa da Terra,
Terra na Terra é apenas um terço.
Surge então uma estranha pergunta:
O planeta deveria ser chamado de "Água"?
Por que o poeta sugeriu renomear o planeta?
4. Declaração da tarefa de aprendizagem.
Sobre o que você acha que vamos falar hoje?
Hoje falaremos não apenas sobre água e reservatórios, mas também sobre os recursos hídricos da região de Kirov.
A água na Terra pode ser chamada de riqueza? Por que?
Formule o tema da aula.(SLIDE 3)
Qual é o propósito da nossa lição?(SLIDE 4)
O que você gostaria de saber sobre este tema? Tente formular suas perguntas? (escrever perguntas no quadro) ( quais são os reservatórios? Em quais grupos os corpos de água podem ser divididos? Quais são as partes de um rio? Quero aprender a comparar água yoma.Que corpos de água existem em nossa área?
Hoje vamos conhecer alguns reservatórios da nossa região. Vamos descobrir seu significado na natureza e na vida humana. Saiba como protegê-los.
5. "Descoberta" de novos conhecimentos.
Pessoal, olhem para o globo. Qual cor está faltando?
O que está marcado em azul? Sim, pessoal, a água está marcada em azul. Você sabia que 2/3 superfície da Terra ocupada por água?
E qual é o sabor da água? (Fresco e salgado entender esses conceitos)
Qual é a água dos nossos reservatórios?
Onde está a água salgada? (nos mares e oceanos )
Agora você nomeou os reservatórios. Vamos dividir os reservatórios em 2 grupos de acordo com sua origem.(SLIDE 5)
Em que grupos vamos nos dividir? (naturais e artificiais)
O que significa "natural"?(Criado pela natureza)
O que significa artificiais? (feito pelo homem )
O que são corpos d'água naturais? para artificial? (SLIDE 6,7)
Temos todos os reservatórios naturais da região de Kirov?(Não há mares e oceanos).
O que você acha que temos no mapa mais rios ou lagos?
Veja o mapa da região de Kirov. (SLIDE 8) ( Eles conversam e trabalham no mapa.) (Conclusão de que há mais rios)(SLIDE 9)
De que partes do rio você se lembra?
Vamos lembrar o esquema do rio.(SLIDE 10)
Qual é o nome do local onde nasce o rio?
O que mais o rio tem? (Tributários. O rio corre ao longo do canal, tem margem direita e margem esquerda. Os afluentes também são direita e esquerda) ( SLIDE 11)
Como nós sabemos?(É necessário ficar de frente para a jusante do rio, depois direita-direita, esquerda-esquerda).
Muito bem, lembre-se.
E diga-me, como “vivem” os reservatórios naturais? O que alimenta rios e lagos? (conversando)SLIDE 12)
A água que cai das nuvens para a superfície da terra penetra parcialmente no solo, formando o lençol freático. Parte dela flui pela superfície da terra, parte evapora. A água subterrânea nos locais de exposição sai, formando nascentes. De nascentes em forma de córregos, a água desce pela encosta. Fluxos, conectando-se uns com os outros, formam .... (rios).
Outros rios correm para o rio. Estes são seus afluentes. Eles são geralmente mais curtos do que o rio principal. Quanto mais afluentes, mais abundante é o rio. O lugar onde um rio deságua em outro rio, mar, lago é chamado de ..... (foz). A extensão dos rios é diferente - de dezenas de quilômetros a vários milhares.
A velocidade do rio depende da área através da qual ele flui. Nas planícies, o fluxo do rio é suave, nas montanhas é tempestuoso.
A água está constantemente fluindo para o rio. Durante o verão, nossos rios são alimentados pela chuva e pelas águas subterrâneas. Muita água flui para o rio na primavera devido ao derretimento da neve. Nessa época, os rios geralmente transbordam de suas margens, inundam vastos lugares baixos e começam as inundações.
No inverno, os rios são alimentados pela liberação de águas subterrâneas.
Quais rios da região de Kirov você conhece? (diapositivo 13 – rios principais Região de Kirov: Vyatka, Kama, Moloma, Tansy, Luza, Cobra, Cap )
Vejamos os afluentes do rio principal da região de Kirov, Vyatka. (SLIDE 14)
Os lagos, ao contrário dos rios, não têm nascente nem foz.(SLIDE 15)
Estas são depressões naturais na superfície da terra cheia de água. Alguns lagos têm água doce, enquanto outros são salgados. Os lagos também são alimentados por águas subterrâneas e superficiais. Os rios geralmente correm para eles.
Você sabe em que rio fica a cidade de Orlov?
E que rios correm perto da aldeia de Rusanovo? (Mostovitsa - 11 km, Dubyan - 26 km)
Que lagos da região de Kirov você conhece? (Slide 16) (Akshuben, Orlovskoye, Muserskoye, Lezhninskoye, Shaitan)
6. "Consolidação" do conhecimento primário.
Trabalhemos em duplas e façamos a tarefa em pasta de trabalho. Página 68 . Leia a tarefa. O que precisa ser feito aqui?(Faça uma lista de corpos d'água da região) (rios, lagos, pântanos)
Trabalhamos com um mapa da região de Kirov. (Cheque, o professor completa)
minuto de educação física
vamos descansar um pouco
Vamos levantar, respire fundo
Mãos para os lados, para a frente.
estamos na praia
O sol queima.
Vamos correr para o rio
Vamos nadar, vamos nadar.
Ai que benção!
Mas você também precisa saber a medida.
Vamos correr para a aula
Vamos ouvir a história.
6. "Descoberta de novos conhecimentos"
Qual era o papel do reservatório em nossa aula de educação física? O que nós fizemos?(Descansamos, o que significa que o reservatório é um local de descanso para as pessoas)
O que mais você sabe sobre a importância dos reservatórios?(As pessoas tiram água dos reservatórios para beber e cozinhar. Os reservatórios são o lar de plantas e animais. A água é retirada dos reservatórios para as necessidades domésticas. A carga é transportada pela água. Plantas e fábricas recebem água para o trabalho)
Sim, a importância dos reservatórios é muito grande, pois sem água não pode existir nem o homem, nem as plantas, nem os animais. As pessoas sempre procuraram se instalar perto de corpos d'água, ao longo de suas margens.
Uma pessoa sempre trata os corpos d'água corretamente?
É impossível viver na Terra sem água. A água é necessária não apenas para as necessidades humanas. Sem água, as colheitas não crescerão nos campos, nem uma única planta poderá trabalhar. Homem, animais, plantas - todos precisam de água! Infelizmente, água limpa ficando cada vez menor. E as próprias pessoas são as culpadas por isso, poluindo os corpos d'água, usando-os de forma antieconômica, derrubando florestas ao redor dos corpos d'água, o que leva à destruição das margens e ao raso dos rios. Alguns empresas industriais liberar produtos químicos nos rios.
Como isso pode afetar os estoques de peixes?
O principal alimento das gaivotas é o peixe. E se os peixes adoecerem e morrerem, o que acontecerá com essa cadeia alimentar?
Vamos abrir nossos livros didáticos na página 146 e ler o artigo “A importância dos recursos hídricos e sua proteção”.
Como adultos e crianças devem proteger os corpos d'água?
Atualmente, usinas e fábricas estão construindo estações de tratamento, onde a água utilizada na produção é purificada e reutilizada. Sabemos que a água é um solvente. dissolver nele várias substâncias, portanto, o uso de fertilizantes e pesticidas em agricultura V grandes quantidades também perigoso para corpos d'água. Com o derretimento e a água da chuva, os venenos podem entrar no reservatório, o que é perigoso para todos os seres vivos.
7. Trabalho independente com auto-teste contra o padrão.
Agora, convido você a concluir a tarefa 2 da página 69 de sua apostila. Leia a tarefa. (Faça um diagrama "A importância dos corpos d'água na natureza e na vida humana"). (Exame)SLIDE 17
8. Inclusão de novos saberes no sistema de saberes e repetições.
- Pessoal, pensem no que temos problemas ecológicos relacionado a água? (lixo, águas residuais, lavagem de veículos, fertilizantes e pesticidas)(SLIDE 18)
Eu sugiro que você faça um memorando de comportamento no reservatório. O que você acha que é a coisa mais importante que você e eu não devemos fazer para não poluir os corpos d'água? O que deve ser combatido?
LEMBRETE (SLIDE 19)
1. Não jogue lixo na água.2. Não deixe lixo na praia.
3. Não é minha bicicleta e outras veículos em reservatórios.
Efluentes de plantas, fábricas, fertilizantes e pesticidas não devem entrar nos reservatórios.
9. Resumindo.
Muito bem rapazes. Fez um bom trabalho na aula. Vamos tirar uma conclusão e resumir.
Observe as questões no quadro. Respondemos a todas as perguntas?
Qual era nosso objetivo no início da aula?
Temos conseguido alcançá-lo?
Para consolidar o conhecimento adquirido, vamos responder às perguntas da seção “Verifique você mesmo” na página 147 do livro didático.(SLIDE 20)
9. Reflexão da atividade
Pessoal, lembro da nossa aula de hoje com suas falas, a capacidade de trabalhar em dupla, raciocinar e tirar conclusões. O que você lembra da aula? O que você achou mais interessante?
O que correu bem na aula?
O que mais precisa ser trabalhado?
10. Trabalho de casa. (Slide 21)
Livro didático pp.145-148
Pasta de trabalho p. 68 nº 2 (2), p. 70 nº 3,4
Obrigado pela lição!
Ame e proteja a natureza!
(Slide 22)
Aplicativo
Teste sobre o tema "A superfície da nossa região"
um plano; b) montanhas.
2. Um recesso na superfície da Terra, que possui encostas íngremes e desmoronadas, é chamado de:
a) viga; b) uma colina; c) uma ravina.
3. De que cor são os planaltos no mapa?
a) amarelo b) verde; c) marrom claro; d) marrom.
4. As montanhas criadas por pessoas são chamadas de:
a) colinas b) lixeiras; c) planaltos.
5. A parte inferior da montanha, colina é:
a) sola b) inclinação; c) simples.
6. Há uma ravina, uma colina e uma montanha:
a) topo b) inclinação; c) solado.
7. Uma depressão na superfície da terra com encostas suaves cobertas de plantas é:
a) viga; b) uma ravina; c) um lago.
8. De que cor são as planícies marcadas no mapa?
a) amarelo b) verde; c) marrom claro.
9. A forma da superfície, com sola, declive e topo, cuja altura é superior a 1000 metros, é:
a) uma montanha b) uma colina; c) montes.
Descrição de técnicas e métodos modernos usados durante a aula.
A aula “Riquezas hídricas da nossa região” é construída de acordo com a Norma Educacional do Estado Federal, utilizando tecnologia de informação e comunicação. Esta lição apresentado no curso de estudo da seção "Terra Nativa - Parte de um Grande País" no curso "O Mundo ao Redor" 4ª série.
Durante o desenvolvimento da aula, idade e características psicológicas alunos. O conteúdo inclui elementos de ensino universal para crianças em idade escolar aprendendo atividades: o tema, as metas e os objetivos são determinados pelos próprios alunos, com base na situação-problema correspondente.
Em todas as etapas da aula, há motivação que estimula o aluno a agir. Ao longo da aula, as crianças precisam usar não apenas o conhecimento existente, mas também encontrar novo caminho executando uma ação já conhecida por eles.
As etapas da aula estão intimamente interligadas, alternam-se tipos diferentes Atividades. As ações mentais são apoiadas e reforçadas pelas ações práticas. Material educacional ao longo da aula, ele trabalhou para organizar uma pesquisa e estudo viáveis, e também correspondeu à experiência de vida.
Ao fazer perguntas e identificar edifícios na aula, as características individuais dos alunos são levadas em consideração, apenas uma descrição positiva é feita dos resultados de suas atividades, o que estimula e aumenta sua atividade.
O material didático da aula obedece ao princípio do conteúdo científico, acessibilidade e é viável para alunos do 4º ano. Informações do estudoé atraente para os alunos. Devido à atratividade do conteúdo do conhecimento e à apresentação do material, aumenta a capacidade dos alunos de atingir seus objetivos na aula.
O tempo de estudo é usado de forma eficaz, o volume planejado está dentro da estrutura.
Comunicação interdisciplinar: língua russa, tecnologia (homem e água)
Forma de controle: frontal, oral, escrita.
Forma de aula: frontal, individual, sauna a vapor.
Tecnologias pedagógicas: aprendizagem centrada no aluno, tecnologia de aprendizagem baseada em problemas (ao determinar o tema, metas e objetivos da aula) economia de saúde (minuto de educação física, aterrissagem durante a aula), informação e comunicação (apresentação)
Métodos de ensino: verbal (contação de histórias, trabalho com livro, conversação, explicação), visual (ilustrações, apresentação), prático (trabalho independente).
Métodos de ensino: explicativo-ilustrativo, reprodutivo.
Riqueza hídrica da nossa região
1. Preencha o gráfico. Dê exemplos de corpos d'água de cada grupo.
2. Escreva a importância dos corpos d'água na vida das pessoas.
A importância dos rios, lagos, mares na vida humana é grande. Eles se deliciam com a beleza, as pessoas relaxam em suas margens, viajam de água, carregam mercadorias. Dos rios e lagos, as pessoas tiram água, sem a qual é impossível fazer em casa ou no trabalho.
3. Anote as causas da poluição dos corpos d'água.
- A água é poluída por fábricas, fábricas, fazendas.
- Os produtos químicos usados como fertilizantes na agricultura entram na água.
- Carros, motocicletas, ciclomotores são lavados na margem dos reservatórios, por isso o óleo do motor e a gasolina podem entrar na água.
- Muitas vezes as pessoas jogam lixo
Troque cadernos com um colega de classe. Verifique o trabalho um do outro.
4. Escreva os nomes dos corpos d'água na área onde você mora. Indique entre parênteses: artificial ou natural, trata-se de uma massa de água.
Oka (natural), Canal de Moscou (artificial), Klyazma (natural), reservatório Mozhayskoye (artificial), reservatório Rublevskoye (artificial), rio Moscou (natural).
Página 36 de 49
Riqueza hídrica da nossa região
1. Complete as tarefas para o trabalho em grupo.
1) Faça uma lista de corpos d'água em sua área.
O rio Kuban, o mar de Azov, o mar Negro, o reservatório de Krasnodar, o rio Belaya, o rio Laba.
2) Preencha as tabelas.
Tabela 1. Descrição do rio
Descrição do plano - Informações básicas
- Nome - Rio Kuban
- Onde está a nascente do rio - No Monte Elbrus.
- Que tipo de fluxo: rápido ou lento - rápido.
- Afluentes - Laba, Pshish, Belaya, Psekups, Teberda, etc.
- Onde o rio flui - a Baía Temryuk do Mar de Azov.
- Como o rio muda nas diferentes épocas do ano - no verão, na seca, há menos água, na época das chuvas, do outono à primavera, está cheio.
- Plantas e animais do rio - 400 espécies de zooplâncton, 70 espécies de peixes. Juncos, juncos, juncos crescem.
- Utilização do rio pelo homem - Transporte de mercadorias e passageiros, rega de campos.
- Como as pessoas afetam o rio - Poluir.
- . O que as pessoas fazem para proteger o rio - Combater os infratores, limpar o rio.
Tabela 2. Descrição do Rio Kuban
1. Inundações - 6-7 inundações por ano.
2. Fontes de alimentação - Precipitação, geleiras, águas subterrâneas.
3. Quantas geleiras na bacia hidrográfica - 408.
4. Quanta entrada - 14.000.
5. A extensão do rio é de 870 km.
6. História do rio - Anteriormente, o rio desaguava no Mar Negro.
7. Delta do rio - Localizado no curso inferior, não muito longe do Mar de Azov.
8. A área do delta é de 4.300 quilômetros quadrados.