Livro de exercícios sobre o mundo em torno de 3 cl

É hora de economizar tempo, ganhar "cinco". Navegação, pesquisa no GDZ para a pasta de trabalho em todo o mundo 3ª série Pleshakova rt são compreensíveis e convenientes. Um pequeno guia irá ajudá-lo a descobrir:

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• Tudo é simples. Clique no selecionado para ver a resposta.
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A cópia deve ser feita com cuidado. Os professores valorizam tanto a execução correta quanto a boa caligrafia se a tarefa foi escrita. Quando oral, você precisa se preparar bem, ensaiar na frente do espelho várias vezes. Responda claramente, não murmure, seja confiante. Primeiro, uma pessoa trabalha pela reputação, depois a reputação funciona para ela. Os adultos podem fechar os olhos para um erro se já mostraram bons resultados em uma aula. A solução para o mundo ao redor da 3ª série de Pleshakov está preparada, o resto depende do aluno. A GDZ garante excelentes notas e bônus associados a eles - a inveja dos colegas, o respeito dos pais e professores.

GDZ para a segunda parte do livro de exercícios Mundo em torno da 3ª série >>

Respostas para tarefas na pasta de trabalho sobre o mundo ao redor para a 3ª série, parte 1 da pasta de trabalho, autores Pleshakov e Novitskaya, programa Perspective. O guia irá ajudá-lo com sua lição de casa. A apostila está organizada no mesmo estilo dos anos 1 e 2 anteriores (as respostas também estão em nosso site), mas as tarefas, que são lógicas, são mais complexas, e está se tornando cada vez mais difícil encontrar respostas para eles. Nossas tarefas de casa prontas ajudarão você a navegar pelo mundo ao seu redor e fazer sua lição de casa com facilidade e por mais de 5 pessoas!

Se você já terminou de trabalhar com a primeira parte da pasta de trabalho, vá para a segunda: GDZ para a segunda parte da pasta de trabalho Mundo por volta da 3ª série >>

Respostas para tarefas ao redor do mundo Grau 3 Parte 1

Percorra as páginas para ver as respostas para eles.

GDZ ao tema Alegria do conhecimento

Página 3-5. Luz do Conhecimento

1. Pegue os provérbios dos povos de sua região sobre o poder da mente, conhecimento, mãos hábeis. Escreva-os.

Como é a mente, assim são os discursos.
Crescimento de você, e mente do corpo.
A aprendizagem é luz e a ignorância é escuridão.
A repetição é a mãe do aprendizado.
Não é uma pena não saber, é uma pena não aprender.
Mãos hábeis não conhecem o tédio.
Com uma oração na boca, com o trabalho nas mãos.
Você não pode nem mesmo tirar um peixe de um lago sem dificuldade.
Não há descanso para os pés atrás de uma cabeça ruim.
O conhecimento é uma coroa na cabeça.

2. ...Componha e escreva perguntas sobre o que você gostaria de aprender em sala de aula na escola.

Por que o vento sopra?
Por que um urso hiberna no inverno?
Como está organizado o sistema solar?

Pseudotsuga Menzies

3. Considere o canto da natureza na foto acima. Diga a ela o que você já sabe sobre esta planta.

Este é o Pseudo-Tsuga de Menzies. O segundo nome da planta é abeto de Douglas. Esta é uma árvore conífera perene. Cresce ao longo de toda a costa do Pacífico, da Colúmbia Britânica à Califórnia, Montana, Colorado, Texas e Novo México.

Invente e escreva perguntas sobre o que mais você gostaria de saber sobre ele. Tente encontrar respostas para suas perguntas.

Quais são as flores vermelhas nos galhos? As flores vermelhas são cones jovens.
Qual a altura que esta árvore pode crescer? Pode crescer mais de 50 metros de altura.

4. Fale sobre a foto da pág. 5, o que você já sabe sobre a Praça Vermelha em Moscou.

A Praça Vermelha está localizada bem no centro de Moscou. Nela estão localizados: a Catedral de São Basílio, um monumento a Minin e Pozharsky, o Mausoléu de Lenin, o Kremlin de Moscou.

Componha e escreva perguntas sobre o que mais você gostaria de saber sobre os monumentos culturais retratados na fotografia. Tente encontrar respostas para suas perguntas.

Qual é a altura da Torre Spasskaya? 71 m
Em que ano foi construído Catedral de São Basílio? A catedral foi construída em 1555-1561 por ordem de Ivan, o Terrível, em memória da captura de Kazan e da vitória sobre o Canato de Kazan, que aconteceu precisamente no dia da intercessão da Santíssima Theotokos - no início de outubro de 1552.

Página 6-11. Respostas para a lição Como estudar o mundo ao redor

1. Que formas de estudar o mundo esses alunos usam?

Da esquerda para a direita: Definição de objetos naturais, observação, experiência, modelagem, medição.

2. Trabalho prático "Observação"

Observe o comportamento dos peixes de aquário (ou outros animais) durante a alimentação. Pense nas etapas e tome notas.

1. O objetivo da observação: descobrir qual alimento o peixe gosta mais, seco ou vivo.
2. Plano de observação: jogue comida seca e viva no aquário ao mesmo tempo, observe os peixes, qual comida eles vão comer primeiro.
3. Resultados da observação: Vimos que os peixes comeram primeiro o alimento vivo. Eles demonstraram grande interesse por ele.
4 Conclusões: Os peixes gostam mais de comida viva do que de comida seca.

3. Trabalho prático "Experiência"

Experimente com um ímã. Pense nas etapas e tome notas.

1. O objetivo do experimento: descobrir quais itens da cozinha são feitos de ferro.
2. Planeje o experimento: coloque um ímã nos objetos, veja se ele gruda neles.
3. Resultados do experimento: o ímã grudou em vários objetos.
4. Conclusões: com a ajuda de um ímã, descobrimos que há objetos de ferro na cozinha: uma geladeira, uma bateria, colheres, facas, garfos, uma pia.

5. Trabalho prático "Medição de massa".

Adicionar.

A balança é um aparelho para medir peso.

6. Trabalho prático "Medição de comprimento".

Adicionar.

Uma régua e fita métrica é uma ferramenta para medir o comprimento.

Página 12-13. GDZ de 7 gurus para a lição O livro é uma fonte de conhecimento

1. Anote informações sobre um livro de ciência popular que você gostou especialmente:

Título: Fatos do Gelo Quente

3. Leia declarações sobre a importância dos livros e da língua nativa na vida de uma pessoa.

Mark Tullius Cicero é um antigo político e filósofo romano, um orador brilhante. Informações retiradas da Internet, Wikipedia.

Konstantin Grigoryevich Paustovsky é um escritor russo soviético que escreveu no gênero do romantismo, mais conhecido como autor de contos e romances para crianças. Informações retiradas da Internet, Wikipedia.

4. Faça sua própria declaração sobre os benefícios dos livros e da leitura. Anotá-la.

Ao ler livros, aprendemos muitas coisas novas e informativas, além de desenvolver nossa fala.

5. Em que publicações de referência você pode descobrir pelo que a antiga cidade grega de Tróia é famosa? Anotá-la.

Na enciclopédia, dicionário, guia, atlas.

Página 14-17. Site de respostas sobre o tema Vamos fazer um tour

2. Dê 1-2 exemplos.

Museus de arte: Galeria Tretyakov, Hermitage.

Museu-apartamento, casa-museu, museu-propriedade: casa-museu de Chukovsky, L.N. Tolstoi.

Reservas, parques nacionais: Reserva da Biosfera do Cáucaso, Parque Nacional de Sochi, Losiny Ostrov (em Moscou).

4. Por conta própria ou com a ajuda de literatura adicional, na Internet, determine quais museus são mostrados nas fotografias do Apêndice. Corte e cole-os nas caixas apropriadas.

Página 18-21. GDZ O que o plano dirá

Um plano local é um desenho preciso de uma localidade, feito com a ajuda de sinais convencionais.

2. Por conta própria ou com a ajuda de um livro didático, assine os símbolos do plano.

cidade; Pomar; prado e trilha; estrada de terra.

3. Recorte os símbolos do plano do Apêndice e cole-os nas caixas apropriadas.

5. Na aula, o professor perguntou: "O que significa a escala do plano retratado no livro didático?" ... Quem respondeu corretamente? Marque com um carrapato.

Resposta: Ira está certa.

6. Trabalho prático "Planos turísticos"

1. Revise o plano do zoológico no livro. Oriente-se nas laterais do horizonte e determine em quais partes do zoológico eles vivem:

a) tigres - na parte norte

b) leões - na parte sul

c) Dom-fafes e outras aves - na parte ocidental

d) camelos - na parte oriental.

2. Considere um fragmento do plano de Moscou no livro didático. Que vistas são retratadas nele.

Resposta: Universidade Estadual de Moscou, Sparrow Hills, Universidade, Estádio Luzhniki, Jardim Botânico, Vila Olímpica.

3. Considere o plano da parte central de São Petersburgo. Determine como chegar da estação ferroviária de Moscou ao Palácio de Inverno. Escreva o que você pode ver nesta rota.

Resposta: Você precisa ir pela Nevsky Prospekt até a Praça do Palácio. No caminho você pode ver: Ponte Anichkov, Catedral de Kazan, Coluna de Alexandre.

Página 22-23. Respostas ao tópico Planeta em uma folha de papel

1. Usando o livro-texto, complete a definição.

Um mapa é uma imagem reduzida da superfície da Terra em um plano usando sinais convencionais.

3. Cor conforme indicado no mapa:

água - azul, terra: planícies - verde e amarelo, montanhas - marrom.

4. Usando o livro-texto, complete as definições.

O continente é uma enorme extensão de terra, cercada por todos os lados por água.

Parte do mundo é o continente ou parte do continente com ilhas localizadas nas proximidades.

5. Escreva na tabela os nomes de todos os continentes e partes do mundo.

Continentes: Eurásia, África, América do Norte, América do Sul, Austrália, Antártica.

Partes do mundo: Europa, Ásia, África, América, Austrália, Antártica.

6. Use o mapa do livro para dar exemplos.

Mares: Preto, Amarelo, Okhotsk, Laptev, Barents, Vermelho.

Rios: Ob, Lena, Yenisei, Volga, Mississippi, Amazonas, Ganges.

Ilhas: Madagascar, Sri Lanka, Creta, Tasmânia, Wrangel.

Página 24-25. GDZ sobre o tema Países e povos no mapa político do mundo

1. Roma é a capital da Itália. Vizinhos (estados vizinhos) - Suíça, França, Áustria, Eslovênia.

3. Considere representantes de diferentes nações em trajes tradicionais. Anote os nomes de seus países e capitais.

bielorrussos. País - Bielorrússia (Bielorrússia), capital - Minsk.

Mexicanos. País - México, capital - Cidade do México.

turcos. País - Turquia, capital - Ancara.

Chinês. País - China, capital - Pequim.

Página 26-27. Viajar, descobrir o mundo

Faça um plano de viagem para sua cidade.

Se você estiver em Moscou, escreva sobre o museu de história local "House on the Embankment", em São Petersburgo - sobre o museu estadual de história local "Nevskaya Zastava". Há um museu de história local em cada cidade.

Objetivo da viagem: conhecer mais sobre a história da terra natal.
Local de viagem: Museu Regional de Lore Local.
Fontes de informação sobre o local de viagem: a Internet.
Literatura de referência: site oficial do museu.
Mapas, diagramas, planos, guias: mapa da cidade para chegar ao museu.
Equipamento: caneta e caderno.
Previsão do tempo: não importa.
Código de vestimenta: terno de negócios.
Meu companheiro (acompanhantes): pais.

O museu tem muitas antiguidades interessantes, o guia nos contou em detalhes sobre a história da nossa cidade e região.

3. Na fazenda "On the Edge" da região de Belgorod, aprenderemos a habilidade de um apicultor. Recorte os desenhos do Aplicativo. Complete a história fotográfica com eles, observando a ordem no trabalho das abelhas trabalhadoras e nas preocupações do apicultor.

Página 28-31. Respostas ao tópico Transporte

1. Desenhe um veículo antigo para os povos da sua região ou cole uma foto.

3. Projeto "Passageiro Inquisitivo"

Nome do Projeto: ônibus - aquário.

Nome do meio de transporte: ônibus.

Desenhos, fotos e textos para decoração interna:

Textos: nomes de peixes e sua breve descrição (onde vivem, o que comem)

Página 32-33. Meios de informao e comunicao

1. Crie símbolos para transmitir informações. Desenhe-os nas bandeiras.

Você pode atribuir um símbolo fictício a cada letra do alfabeto e escrever palavras com esses símbolos.

2. Carta para um amigo..

Insira seus dados! Exemplo de projeto:

De quem Ivanova Ivana
Onde Moscou, rua Nekrasov 67-98

Índice de partida 105120

Para Smirnov Sasha
Onde Moscou, Nekrasova st. 67-99

Índice de destino 105120

3. Enquadre informações de um jornal ou revista local sobre fenômenos naturais ou eventos culturais de seu interesse, sobre as pessoas de sua região.

Se você não tiver um jornal ou revista, encontre alguma notícia interessante no site de notícias da sua cidade e imprima.

4. Anote de memória os nomes das mídias e comunicações.

Resposta: Televisão, rádio, jornais, revistas. mídia da internet.

Telefone, telégrafo, correio - meios de comunicação.

GDZ para a seção da pasta de trabalho World as a home

Página 34-35. O mundo da natureza na arte popular

1. A palavra "ekos" (oikos) em grego significa "casa", "morada".

A palavra "logos" em grego significa "conhecimento", "palavra".

Os antigos gregos chamavam a palavra "oecumene" a terra habitada e dominada pelo homem.

2. Um fragmento de uma velha roca. Determine quantas camadas do universo ela representa.

Este fragmento de uma velha roda de fiar mostra duas camadas. A superior é o reino da luz e do sol, bem como a camada intermediária - a camada onde vivem animais e pessoas.

Nas antigas tradições de muitos povos da Terra, um único mundo consiste em três camadas. Aqui está uma das lendas.
O nível inferior é a morada da serpente, o governante do submundo e da água. A serpente de conto de fadas engole o sol à noite quando vai para o oeste e o solta pela manhã - no leste.
A camada superior é o céu, o reino da luz, o sol, as águas celestiais que dão vida. A partir daqui, o poderoso luminar governa a ordem no universo.
Animais e pessoas vivem na camada intermediária. Esta camada é o ponto de encontro do homem com o vasto Universo, com toda a natureza ao seu redor. O homem está dentro, no centro do mundo. O homem é a parte do meio de um todo maior.

3. Faça uma sequência de perguntas e respostas no modelo da música "Onde, Thomas, você vai?".

- "Onde, Masha, você vai?" - "Para a loja." - "Por que ir à loja?" - "Para produtos." - "Por que você precisa de comida?" - "Jantar para cozinhar." - "Por que você quer almoçar?" - "Família para alimentar." - "Por que você precisa de uma família?" - "Escolher maçãs." - "Por que você precisa de maçãs?" - "Forno de tortas." - "Por que você quer uma torta?" - "Arrume a mesa, enrole o banquete!"

Página 36-39. Do que é feito tudo

1. Encontre uma foto extra em cada linha. Explique sua escolha.

Resposta: na linha superior - uma caneca, pois este é um produto humano e todo o resto são objetos naturais. Na linha de baixo está um chapim, pois é um objeto natural, e todo o resto são objetos criados pelo homem.

2. Dê exemplos de objetos naturais:

Objetos de natureza inanimada: pedra, areia, água, ar, nuvem.

Objetos de vida selvagem: pássaro, peixe, gato, aranha, cacto, água-viva.

3. Preencha a tabela usando o texto e as ilustrações do livro didático.

Sólidos, líquidos e gases.

Sólidos: pedra, lápis, cama, relógio, vidro.

Líquidos: água, leite, óleo de girassol, suco, querosene.

Gases: oxigênio, hidrogênio, dióxido de carbono.

4. Descubra pela descrição da substância e escreva seus nomes nas caixas.

Esta substância faz parte de qualquer organismo vivo. O corpo humano é 2/3 desta substância. - AGUA

Essa substância é encontrada na forma de uma pedra no subsolo, e também dissolvida na água dos mares e oceanos. Ele pode ser encontrado em todas as casas na cozinha. SAL.

Esta substância é adicionada a muitos produtos - doces, doces, bolos. Na natureza, é encontrado em plantas. AÇÚCAR.

Essa substância é nossa ajudante na cozinha, pois queima bem. Mas em caso de vazamento, ele pode se espalhar por todo o apartamento, e isso é muito perigoso. GÁS NATURAL.

Essas substâncias são criadas artificialmente. Eles são usados ​​para fazer utensílios domésticos, caixilhos de janelas, brinquedos e muitos outros produtos. PLÁSTICOS.

5. Sublinhe os nomes dos sólidos com um lápis azul e os nomes das substâncias com verde.

Sólidos (em lápis azul): prego, ferradura, arame, lata de gás, gelo, bloco de gelo, doces, saleiro.

Substâncias (a lápis verde): sal, ferro, alumínio, cobre, plástico, gasolina, água, açúcar.

Página 40-41. Respostas 7gurus para a lição O mundo dos corpos celestes

1. Usando as informações do livro didático, escreva os números no texto.

Diâmetro do sol em 109 vezes o diâmetro da Terra. A massa do sol em 330 mil vezes a massa do nosso planeta. A distância da Terra ao Sol é 150 milhões de quilômetros. A temperatura na superfície do sol atinge 6 mil graus Celsius, e no centro do sol 15 milhões de graus Celsius.

2. Preencha a tabela.

A diferença entre as estrelas por cor.

Branco: Regulus, Deneb.

Azul: Sirius, Vega.

Amarelo: Sol, Capela.

Vermelho: Aldebaran, Cepheus.

3. Construa um modelo do sistema solar...

Pegue uma folha de papelão preto ou azul e cole círculos coloridos de plasticina de acordo com o diagrama do sistema solar:

4. Resolva as palavras cruzadas.

2. Um planeta com anéis claramente visíveis em um telescópio - SATURNO.

5. O planeta em que vivemos é a TERRA.

6. Planeta - um vizinho da Terra, localizado mais próximo do Sol do que a Terra - VÊNUS.

7. Planeta - um vizinho da Terra, localizado mais distante do Sol do que a Terra - MARTE.

8. O planeta localizado entre Saturno e Netuno é URANO.

5. Usando várias fontes de informação, prepare relatórios sobre uma estrela, constelação ou planeta sobre o qual você gostaria de aprender mais.

Marte é o quarto planeta a partir do Sol. É chamado de "planeta vermelho" por causa de sua cor avermelhada. Marte tem duas luas - Fobos e Deimos. Os cientistas estudam Marte há muito tempo. Os rovers de Marte estão atualmente operando na superfície do planeta. Fonte - Wikipédia, Internet.

Página 42-43. GDZ do site Tesouro invisível

1. No texto do livro didático, encontre o parágrafo que explica a ocorrência do vento. Leia atentamente. Imagine e desenhe um diagrama da ocorrência do vento.

2. Assine no diagrama os nomes dos gases que fazem parte do ar. Verifique-se no livro didático.

3. Estude as propriedades do ar e anote suas descobertas.

1. O ar é transparente ou opaco? - transparente.

2. O ar tem cor? Não

3. O ar tem cheiro? nº 4. O que acontece com o ar quando aquecido e resfriado?

Essa experiência indica que, quando aquecido, o ar se expande.
Essa experiência indica que quando o ar é resfriado, ele se comprime.

5. Como o ar conduz o calor? Resposta: O ar é um mau condutor de calor.

4. Qual é o nome do equipamento utilizado nesses experimentos?

Página 44-45. A substância mais importante

Trabalho prático "Investigação das propriedades da água".

Experiência 1. Mergulhe um bastão de vidro em um copo de água. Ela é visível? De que propriedade da água se trata?

A varinha é visível. Isso significa que a água é transparente.

Experiência 2. Compare a cor da água com a cor das listras mostradas nesta página. O que você vê? O que diz?

A água não tem cor, é incolor.

Experiência 3. Sinta o cheiro da água limpa. Que propriedade da água pode ser estabelecida dessa maneira?

A água pura não tem cheiro, o que significa que não tem cheiro.

Experiência 4.

Mergulhe um frasco com um tubo cheio de água colorida em água quente. O que você está assistindo? O que isso indica?

Conclusão: A água começou a subir pelo tubo. Isso significa que a água se expande quando aquecida.

Experiência 5. Coloque o mesmo frasco no gelo. O que você está assistindo? O que isso indica?

Conclusão: O nível da água cai, o que significa que a água se contrai quando esfria.

Conclusão geral: a água é transparente, incolor, inodora, expande quando aquecida, contrai quando resfriada.

Página 46-47. Respostas ao tópico da pasta de trabalho Elementos naturais na arte popular

1. Recorte as fotos do aplicativo. Cole-os sob os nomes de elementos naturais. Na parte inferior da mesa, desenhe imagens de fogo, água e ar, características das belas artes dos povos de sua região.

Imagens de fogo, água e ar na arte dos povos de sua região.

2. Escreva enigmas sobre fogo, água e ar, criados pela criatividade dos povos da sua região.

Enigmas sobre fogo, água e ar no trabalho do povo russo:

Alimente - viva, dê bebida - morra. (o fogo)

A vaca vermelha comeu toda a palha. (o fogo)

Com língua, mas não latindo, sem dentes, mas mordendo. (o fogo)

Gotas voam para o fundo, invisíveis para o topo. (agua)

Sem braços, sem pernas, mas destrói a montanha. (agua)

O que não pode ser enrolado montanha acima, o que não pode ser levado na peneira, o que não pode ser segurado em suas mãos? (agua)

Flui, flui - não flui, corre, corre - não se esgota. (rio)

Ervilhas espalhadas por cem estradas, ninguém as recolherá: nem o rei, nem a rainha, nem a donzela vermelha, nem o peixe branco. (ar)

Ervilhas espalhadas em setenta estradas; ninguém pode recolher - nem os padres, nem os escriturários, nem nós, tolos. (ar)

3. Considere padrões de bordados populares. Defina as imagens de fogo, água e ar.

A imagem da água são as ondas abaixo, a imagem do ar é um pássaro. A imagem do fogo é geralmente representada como uma roda ou o sol. No meio da imagem há um sol - esta é a imagem do fogo.

Página 48-49. Terras de armazenamento GDZ

1. Complete as definições sozinho ou com a ajuda de um livro.

Os minerais são substâncias naturais.

As rochas são compostos naturais de minerais.

2. Trabalho prático "Composição do granito"

Preencha o diagrama com base nos resultados do estudo.

composição do granito. Granito: feldspato, mica, quartzo.

3. Você sabe o que está guardado nas despensas da Terra? Recorte as fotos do aplicativo e cole-as nas caixas apropriadas.

4. Anote os nomes dos minerais da sua região: petróleo, marga, areia, argila, giz, xisto (Território de Krasnodar).

Página 50-51. GDZ para a lição do mundo ao redor O milagre sob os pés

Trabalho prático "Estudo da composição do solo"

Experiência 1. Jogue um pedaço de terra seca na água. O que você está assistindo? O que diz?

Conclusão: O solo assenta no fundo, mas não todo. Há ar no solo.

Experiência 2. Aqueça um pouco de solo fresco sobre o fogo. Segure um copo frio sobre o solo. O que você está assistindo? O que diz?

Conclusão: O vidro está embaçado. Isso indica que há água no solo.

Experiência 3. Continue aquecendo o solo. Aguarde até que a fumaça e o mau cheiro apareçam.

Conclusão: O solo contém húmus.

Experiência 4. Despeje o solo calcinado em que o húmus queimou em um copo de água e mexa. Observe o que se instala no fundo primeiro e o que depois de um tempo. O que essa experiência diz?

Conclusão: Primeiro, a areia se depositou no fundo, depois a argila. Isso significa que a composição do solo inclui areia e argila.

Experiência 5. Coloque algumas gotas de água no copo, no qual o solo está há muito tempo. Segure o copo sobre o fogo. O que aconteceu com a água? O que aconteceu com o vidro? São sais minerais. O que essa experiência diz?

Conclusão: A água evaporou, restou um resíduo no vidro. Isso indica que o solo contém sais minerais.

Conclusão geral: a composição do solo inclui ar, água, húmus, areia, argila, sais minerais.

Página 52-55. mundo vegetal

1. Descubra os grupos de plantas de acordo com as descrições. Escreva os nomes dos grupos nas caixas.

Essas plantas têm raízes, caules, folhas, flores e frutos nos quais as sementes amadurecem. FLOR

Estas plantas não têm raízes, caules, folhas, flores ou frutos. Seu corpo é chamado de talo. ALGAS MARINHAS.

As plantas deste grupo têm caules e folhas, mas não raízes, flores ou frutos com sementes. MHI.

Essas plantas têm todas as partes, exceto flores e frutos. Suas sementes amadurecem em cones. CONÍFERA.

As plantas deste grupo têm raízes, caules e folhas que parecem grandes penas. Mas eles não têm flores, frutos, sementes. FERN.

2. Na aula, o professor pediu exemplos de plantas com flores. As crianças responderam assim... Qual dos rapazes respondeu corretamente? Quem cometeu erros?

Nadia tem a resposta correta, Serezha tem um erro (a resposta errada é pinho), Ira tem dois erros (algas marinhas, abeto), Vitya tem três erros (thuja, larício, samambaia).

3. Identifique essas plantas. Escreva os nomes das plantas e os grupos a que pertencem.

Resposta: Na linha superior da esquerda para a direita: fúcsia (floração), sálvia (floração), toadflax (floração), chicória (floração). Na linha inferior da esquerda para a direita: samambaia (samambaia), funaria (musgos), abeto (coníferas), pinheiro de cedro (coníferas).

4. Utilizando o livro "Páginas Verdes", prepare um relatório sobre uma das espécies vegetais de qualquer grupo. Anote o nome da espécie, grupo e informações breves para sua mensagem.

O pinheiro de cedro é uma planta conífera (árvore) que cresce na Sibéria e no nordeste da parte européia da Rússia. Nas pessoas, muitas vezes é chamado de cedro siberiano. As agulhas desta árvore são coletadas em cachos de 5 peças. Sementes saborosas amadurecem em cones grandes - pinhões.

Página 56-57. GDZ Terras férteis e plantas na arte popular

1. Colorimos o padrão como queremos. Segunda toalha:

2. Desenhe uma ilustração para o conto de fadas dos povos de sua região, em que a planta desempenha um papel importante no desenvolvimento da ação.

Contos de fadas em que as plantas estão envolvidas: O conto de fadas "O Galo Vieira Dourado e o Milagre Melenka" (uma semente de feijão ou bolota brotou na casa e cresceu até o céu), "Nabo", "Maçãs rejuvenescedoras", "Cisnes selvagens" " (a menina teceu camisas de urtigas).

Ilustração para o conto de fadas "Nabo"

3. Pegue e anote os enigmas e provérbios dos povos da sua região sobre o agricultor e as plantas.

Provérbios: A terra é preta, e o pão branco dará à luz. A Terra é um prato: tudo o que você coloca, você tira.

Enigmas sobre a terra: A chuva cai - ela bebe tudo, tudo fica verde e cresce. Todo mundo chama sua mãe, todo mundo corre ao longo de suas pernas.

Página 58-61. Respostas para a lição Mundo Animal

1. Escreva os nomes dos grupos de animais listados.

Sapo, sapo, tritão é anfíbios.
Uma minhoca, uma sanguessuga é vermes.
Caracol, lesma, polvo, lula é marisco.
Lagostim, caranguejo, camarão é crustáceos.
Estrela do mar, ouriço do mar, lírio do mar é equinodermos.
Aranha, escorpião, haymaker - isso é aracnídeos.
Lagarto, cobra, crocodilo, tartaruga é répteis.

2. Identifique os animais. Escreva os nomes dos animais e os grupos a que pertencem.

Na página 58 da esquerda para a direita: caracol âmbar (molusco), pintassilgo (pássaros), aranha haymaker (aracnídeos).
Na página 59 da esquerda para a direita na linha superior: lontra (animais), caranguejo-real (crustáceos), besouro rinoceronte (insetos).
Na página 59 da esquerda para a direita na linha inferior: burbot (peixe), perereca (anfíbios), cobra de grama (répteis).

3. Compare a aparência de uma rã e de um sapo. Diga (oralmente) quais são suas semelhanças e quais são suas diferenças.

Primeiro, sobre as diferenças. Os sapos são geralmente maiores que os sapos. Os sapos têm um corpo grosso e largo e pernas mais curtas. As rãs não têm as grandes glândulas parótidas encontradas em sapos na parte de trás de suas cabeças. A pele das rãs é macia e úmida, enquanto a dos sapos é seca e coberta de tubérculos. Os ovos das rãs são redondos, enquanto os dos sapos parecem cordas longas.
Semelhanças: Tanto o sapo quanto o sapo são anfíbios. Eles têm olhos esbugalhados. As patas traseiras são mais longas que as dianteiras. Eles se movem pulando. Eles vivem mais frequentemente perto de corpos d'água. Eles se alimentam de insetos.

4. Corte os detalhes do aplicativo e construa modelos de desenvolvimento.

Modelos de desenvolvimento de peixes, sapos, pássaros.

5. Pense e escreva 2-3 perguntas para o quiz "No mundo animal".

Quantos dias levará para um pintinho sair de um ovo?
Como um sapo é diferente de um sapo?
Uma lebre alimenta seus filhotes?

6. Usando o livro Green Pages, prepare um relatório sobre uma das espécies animais de qualquer grupo.

Salmão Rosa. O salmão rosa é um peixe que geralmente vive no mar, mas desova nos rios. O comprimento do salmão rosa atinge 50 cm. O salmão rosa se alimenta de pequenos peixes e crustáceos. Durante a desova, o salmão rosa muda de cor e os machos desenvolvem uma grande corcova nas costas. Daí o nome do peixe. O salmão rosa é um peixe valioso que precisa de proteção e proteção.

Página 62-63. GDZ ao tópico Nossa jornada no mundo dos animais

Página 64-65. Imagens de animais na arte popular

1. Complete o ornamento de escultura...

Você pode colar fotos de uma toalha com galos bordados, uma foto com um brinquedo Dymkovo na forma de um peru, cavalos, decorações de madeira para o jardim e em casa na forma de animais.

3. Escreva brevemente o enredo do conto de fadas dos povos de sua terra, onde animais mágicos ajudam as pessoas.

Lembre-se dos contos de fadas: "O Conto de Ivan Tsarevich e o Lobo Cinzento", "Tiny-havroshechka", "Nabo", "Anel Mágico", "Goby - um barril de alcatrão".

Ivan Tsarevich e o Lobo Cinzento.

O rei teve três filhos. Ele tinha uma macieira em seu jardim com maçãs douradas, e todas as noites as maçãs começaram a desaparecer. O rei enviou seus filhos para rastrear quem estava roubando as maçãs. Dois filhos adormeceram, mas Ivan não dormiu, viu que o Pássaro de Fogo estava comendo maçãs. O rei ordenou que seus filhos pegassem o pássaro de fogo. Cada um seguiu seu caminho. Ivan chegou a uma bifurcação na qual havia um pilar com uma inscrição. Quem for direto vai sentir frio e fome o tempo todo. Quem for para a esquerda morrerá, mas seu cavalo viverá. E quem for para a direita continuará vivo, mas o cavalo morrerá. Ivan foi para a direita. O Lobo Cinzento saiu correndo da floresta, comeu o cavalo e então começou a servir fielmente Ivan. Aquele lobo ajudou Ivan e pegou o pássaro de fogo, e a noiva, e ficou vivo.

O pequeno cavalo corcunda

O camponês tinha três filhos. Seu pai os enviou para guardar o trigo. Dois filhos dormiram demais e Ivan pegou o cavalo. O cavalo deu-lhe o Cavalinho Corcunda. O Cavalinho Corcunda ajudou um amigo a encontrar um pássaro de fogo, um anel e uma beleza para o rei. O rei queria se casar, mas teve que se banhar em água fervente. O rei chamou Ivan primeiro para tomar banho. Cavalo ajudou Ivan e ele ficou bonito. E o rei se ferrou. Ivan e a Donzela do Czar fizeram um casamento. (Escrito por Maxim Egorov)

Página 66-67. GDZ de 7 gurus para a lição Fios invisíveis na vida selvagem

1. Leia o texto com atenção. Sublinhe os nomes dos animais de diferentes grupos em cores diferentes: verde - herbívoros, azul - predadores, vermelho - insetívoros, marrom - onívoros.

O verão é uma estação generosa para uma grande variedade de animais. Muitas vezes vemos andorinhas no céu. Eles pegam vários insetos voadores no ar. Perto da água, o sapo caça mosquitos. Na floresta eles encontram suas presas - pequenos roedores - raposa e coruja. Uma rica mesa é posta aqui para a lebre e alce- estes são diferentes galhos, folhas, cascas. E para um corvo e um javali, qualquer comida serve - tanto vegetal quanto animal.

Continuamos a estudar o mundo ao nosso redor de acordo com o livro de exercícios, cujo autor é Pleshakov A.A. neste terceiro ano letivo. Como é habitual e habitual, as tarefas do livro de exercícios seguem os tópicos do livro, o professor sugere fazê-las como trabalho de casa. Desde o ano passado, Pleshakov ensina as crianças a raciocinar, procurar dados em fontes adicionais de informação e preencher tabelas de acordo com suas observações. Resumimos todo o material necessário na primeira metade da terceira série sobre o mundo ao nosso redor e o coletamos nesta página, fizemos o GDZ para você.

Na terceira série, na primeira parte do livro de exercícios da EMC "Escola da Rússia", trabalharemos os tópicos "Como o mundo funciona", "Esta natureza incrível", "Nós e nossa saúde". Os alunos aprenderão o que é ecologia e por que proteger a natureza, compreenderão os objetos da natureza animada e inanimada e aprenderão a distingui-los, conhecerão algumas plantas, animais, conhecerão a si mesmos.

Há espaço no caderno para três projetos: “Riqueza dada às pessoas”, “Diversidade da natureza da terra natal”, “Escola de especialistas em culinária”.

PARA QUEM AS TAREFAS NÃO MOEDA, E A CAPA É A MESMA, VOCÊ TEM UM CADERNO ANTIGO.

Respostas para a parte 1 do livro de exercícios para a 3ª série, Pleshakov:

GDZ para a seção do caderno "Como o mundo funciona"

Página 5-8. Respostas para a lição Natureza

1 . Pense e diga o que a natureza significa para você. O que você mais ama na natureza? Escreva.

Árvores, animais, mares e rios, florestas e campos - tudo isso é importante para uma pessoa viver. Acima de tudo, adoro ver como as flores desabrocham, os frutos deliciosos amadurecem.

2 . Leia o primeiro parágrafo do texto nesta página. Enfatize com uma linha aquilo que se relaciona com a natureza inanimada; duas características que se relacionam com a natureza viva.

Diversidade da natureza
O majestoso e radiante Sol (1 façanha) e as borboletas heterogêneas (2 façanhas) esvoaçando sobre as flores (2 façanhas); milhares de estrelas misteriosas (1 traço) no céu noturno (1 traço) e grama verde (2 traços) em uma encosta (1 traço); um oceano enorme e sem limites (1 traço) e um pequeno lagarto (2 traços) em uma rocha quente (1 traço)… É tudo natureza!

Observe que flores e grama são animais selvagens!

Os seres vivos, ao contrário dos objetos de natureza inanimada, respiram, comem, crescem, se desenvolvem, geram descendentes, morrem.

3 . Leia o segundo parágrafo do texto na p. 6. O pai de Serezha e Nadia retratou os sinais dos seres vivos com a ajuda de desenhos engraçados. Adivinhe que sinais ele quis dizer e escreva-os sob os números correspondentes.

Seres vivos (organismos)

1. Respire
2. Coma
3. Crescer
4. Desenvolver
5. Traga descendentes
6. Morrer

4 . Determine os nomes dos reinos dos desenhos simbólicos e escreva-os no diagrama.

5 . Usando o atlas-determinante "Da Terra ao Céu" dê exemplos de representantes dos reinos (pelo menos três em cada parágrafo).

a) Plantas: rosa, álamo, lilás.
b) Animais: cão, girafa, urso.
c) Cogumelos: cogumelo branco, chanterelle, boleto.

6 . Decifre o diagrama (numere as frases).

O valor da natureza para as pessoas

2 nos encanta com sua beleza.
3 nos dá calor, luz, ar, água e comida.
1 protege nossa saúde.
5 nos dá a alegria da descoberta.
6 nos ensina bondade.
4 nos dá diferentes materiais para a casa.

7 . A tartaruga sábia lhe oferece uma tarefa. Numere as folhas da menor para a maior. Acontecerá uma palavra que muitas vezes pronunciamos quando nos comunicamos com a natureza. Escreva-o nas caixas.

8. Liste formas de estudar a natureza. Fale (verbalmente) sobre cada um deles.

1) observação
2) experimentar
3) medição

Com a ajuda da observação, uma pessoa acumula informações sobre o mundo ao seu redor, traz para o sistema e procura alguns padrões nessas informações.
Experimentos (ou experimentos) são realizados por cientistas em laboratório. No decorrer desse tipo de pesquisa, o próprio experimentador reproduz várias condições ou fenômenos naturais.
A principal diferença entre observação e experimento é que o primeiro método descreve o fenômeno e o segundo o explica.

9 . Qual dispositivo (ferramenta) é necessário para cada caso? Aponte com setas.

Medida de comprimento - régua (direita)
Medição de tempo - horas (esquerda)
Medição de temperatura - termômetro (direita)
Medição de massa - escalas (esquerda)

Página 9

1 . Desenhe um mundo incrível que foi criado na Terra graças à mente humana. Explique seu desenho (oralmente). Olha o que os outros caras desenharam. Discuta seu trabalho.

2 . Leia com atenção a lista de palavras abaixo. Enfatize apenas o que pertence ao mundo interior de uma pessoa.

Conhecimento, mãos, caráter, sonhos, idade, experiências, olhos, penteado, humor, altura e peso, pensamentos.

3 . A formiga questionadora está muito interessada no que as pessoas atribuem às melhores qualidades humanas. Usando o livro didático, insira as palavras necessárias nas células e explique à formiga como você as entende.

BONDADE, HONESTIDADE, RESPONSABILIDADE, RESPONSABILIDADE.

Bondade - receptividade, disposição sincera para com as pessoas, desejo de fazer o bem aos outros.
Honestidade é a capacidade de uma pessoa sempre dizer a verdade.
Responsabilidade - a capacidade de ser responsável por suas ações, ações.
Capacidade de resposta - o desejo de ajudar os outros, não recusar o pedido.

Página 10-12. Respostas ao tópico do livro de exercícios Sociedade

1 . Quando perguntados sobre o que é a sociedade, os caras deram respostas diferentes.

Igor disse: "A sociedade é uma empresa de pessoas que comemoram o aniversário de alguém ou outro feriado juntos."

Olya disse: “Uma sociedade é uma organização criada para algum propósito, por exemplo, a Sociedade para a Proteção da Natureza.

Vitya disse: "A sociedade somos todos nós, pessoas."

Marque a resposta correta (Vitya)

Tarefa 2. Por favor, leia a lista abaixo com atenção. Sublinhar com linhas de cores diferentes de acordo com as condições:

Vermelho - o que se refere às características da família;
Verde - o que se refere às características das pessoas;
Azul - que remete às características do país.

Maiúsculas (em azul)
Costume nacional(em verde)
fazenda conjunta(em vermelho)
Fronteiras estaduais(azul)
A vida sob o mesmo teto(em vermelho)
Língua oficial(azul)
Cuidando um do outro(em vermelho)
Território (em azul)
Língua materna (em verde)
Danças nacionais(em verde)

Peça a um aluno sentado ao seu lado para verificar você.

3 . Escreva os nomes (nomes e patronímicos) dos membros de sua família.

Preencha com suas informações! Exemplo:

Ivan Alekseevich - pai
Maria Sergeevna - mãe
Dmitry Ivanovich - eu

4 . Recorte do aplicativo e cole nesta página imagens do brasão e da bandeira da Rússia. Assine estes símbolos de estado.

brasão da bandeira

5 . Usando o livro "Enciclopédia de viagens. Países do mundo" preencha a tabela (de acordo com o modelo dado na primeira linha).

Capital do País Chefe de Estado Estado. Língua

Hungria Budapeste Presidente Húngaro
Rússia Moscou Presidente
Alemanha Berlim Presidente alemão
Japão Tóquio Imperador Japonês
Mônaco Mônaco Príncipe Francês

6 . E esta tarefa é oferecida a você pela Tartaruga Sábia - uma amante de viagens. Preencha a tabela usando o mapa político do mundo.

Nome do país Em que continente está localizado Por que quero visitar este país

1. Brasil América do Sul Veja o café crescer
2. Madagascar África Veja animais selvagens
3. Austrália Austrália Veja cangurus e árvores relíquias
4. México América do Norte Vá a uma tourada
5. Itália Eurásia Participe de uma aula de culinária italiana para pizza

7 . Utilizando o livro "Enciclopédia de Viagens. Países do Mundo" prepare uma mensagem sobre a população e cultura de um dos países. Faça anotações em seu caderno.

Assunto da mensagem: Japão e os japoneses
Plano de mensagens: 1. Diligência 2. Sorriso 3. Conhecedores de beleza
Informação importante: Os habitantes originais do Japão são os japoneses. Suas principais características são diligência e boa vontade, amor pela beleza.

Mensagem:

Os povos indígenas do Japão são os japoneses. A principal característica dos japoneses é a diligência. Um residente do Japão pode trabalhar 18 horas seguidas, quase sem descanso. A diligência encoraja os japoneses até a desistir das férias.
Os japoneses desde a infância aprendem com seus pais a sorrir em diferentes circunstâncias da vida. Mesmo que algo desagradável aconteça, eles tentam suportar as dificuldades com um sorriso no rosto.
O povo do Japão valoriza a beleza. Eles cantam a graça da natureza, lótus para eles são flores sagradas.

Página 13-14. GDZ ao tópico Federação Russa

1 . Usando o mapa da pág. 18-19 do livro dão exemplos dos assuntos da Federação Russa (1-2 em cada parágrafo)

1) Repúblicas: Crimeia, Sakha.

2) Territórios: Krasnodar, Krasnoyarsk.

3) Regiões: Moscou, Vladimir.

4) Cidades de importância federal: São Petersburgo, Sebastopol, Moscou.

5) Região Autônoma: Judaica.

6) Okrugs autônomos: Chukotsky, Nenets.

2 . Assine os brasões das cidades federais.

São Petersburgo, Sebastopol, Moscou

3 . Aprenda os brasões das entidades constituintes da Federação Russa. Conecte os brasões e os nomes das regiões com linhas.

4 . Digite na tabela os nomes do assunto da Federação Russa em que você mora, sua capital (centro administrativo), sua cidade (aldeia).

Preencha a tabela você mesmo. O assunto da Federação Russa é sua república, território, região, cidade de importância federal, distrito autônomo.

É onde eu moro
O assunto da Federação Russa região de Krasnodar
Capital (centro administrativo da região) Krasnodar
Minha cidade (aldeia) Tecla de atalho

Respostas à página 15. O que o plano lhe dirá

1

Um plano local é um desenho preciso de uma localidade, feito com a ajuda de sinais convencionais.

2 . Por conta própria ou com a ajuda de um livro didático, assine os símbolos do plano.

cidade; Pomar; prado e trilha; estrada de terra.

3 . Considere um fragmento do plano de Moscou no livro didático. Que vistas são retratadas nele.

Universidade Estadual de Moscou, Sparrow Hills, Universidade, Estádio Luzhniki, Jardim Botânico, Vila Olímpica.

4. Olhe para o plano do zoológico em seu livro. Oriente-se nas laterais do horizonte e determine em quais partes do zoológico eles vivem:

a) tigres - na parte norte
b) leões - na parte sul
c) Dom-fafes e outras aves - na parte ocidental
d) camelos - na parte oriental.

Página 16-17. O que é ecologia

1 . Use seu livro para completar as definições.

a) O meio ambiente é tudo o que envolve um ser vivo e com o que está conectado.
b) Ecologia é a ciência das relações entre os seres vivos e o meio ambiente.

2 . Ant Question, que vive à beira de uma floresta de abetos, estava muito interessada no tópico da lição. "O que compõe o ambiente de abetos?" - ele perguntou. Sublinhe as palavras necessárias na lista e responda (oralmente) à pergunta da formiga.

Sol, garça, ar, nenúfar, solo, andorinha, girafa, bico cruzado, pica-pau, pinguim, esquilo, rato de madeira, formigas.

3 . O pai de Seryozha e Nadya estava preparando desenhos para nossa aula, mas não teve tempo de terminá-los. Quem vive neste ambiente? Recorte as imagens do Aplicativo e organize-as corretamente.

Peça a um aluno sentado ao seu lado para verificar você. Depois de verificar as fotos do adesivo.

4 . Complete a tarefa do livro didático e faça anotações em seu caderno.

Livros sobre ecologia (sublinhe o título do livro que você leu):

"O gigante na clareira, ou as primeiras lições de ética ecológica", "Jovem ecologista", "Plantas e animais", "Ecologia: observamos, estudamos".

Assunto da mensagem: Por que você não deveria rasgar nenúfares?

Plano de mensagem:
1. Plantas que amam a umidade
2. Definha rapidamente

Todas as plantas que amam a umidade não toleram a seca. Os nenúfares são plantas de pântano que amam a umidade, com caules longos e raízes fracas.
Nenúfares depenados murcham muito rapidamente e não agradam os olhos em um vaso. Mas na natureza, o nenúfar florescerá por um longo tempo.

Fonte: Enciclopédia "Plantas e Animais"

5 . A mãe de Seryozha e Nadya estava em uma expedição científica em uma das reservas. Aqui está a tarefa que ela preparou para você.

Não muito longe de Moscou, há um lugar maravilhoso - a Reserva Natural Prioksko-Terrasny. Depois de resolver as palavras cruzadas, você descobrirá quais plantas e animais são encontrados lá.

Página 18-19. Projeto "Riqueza dada às pessoas"

Objetivo do projeto: Descubra o que a natureza dá às pessoas.
em pares.

Etapas do trabalho:

1) Descubra o que o oceano dá às pessoas (mar, rio, lago)
2) O que dá às pessoas a floresta.
3) O que as montanhas dão às pessoas.
4. Conclusão

Minhas responsabilidades do projeto: Eu tenho que descobrir o que a floresta dá às pessoas, encontrar fotos adequadas e material interessante.
Jornada de trabalho: uma semana.
Formas de desenhar os resultados (história-retrato, história-biografia, álbum, livro, estande, etc.): História da biografia

Plano do meu discurso na apresentação.

O trabalho foi difícil, mas fizemos com perfeição. Eu não poderia ter feito isso sem ajuda, mas minha mãe e meu pai me ajudaram. Nosso relatório saiu muito interessante e emocionante.

Muito obrigado aos meus pais e amigos pela ajuda.

Página 20

Complete as tarefas do livro na p. 154-159. Complete a tabela ao concluir a tarefa. Na coluna "Minha resposta", preencha o círculo na cor que você acha que corresponde à resposta correta. Na coluna "Resposta correta", preencha os círculos conforme mostrado nas "Páginas de autoverificação". Compare essas duas colunas e preencha a terceira: se sua resposta estiver correta, coloque um sinal de "+", se estiver errada - um sinal de "-".

GDZ sobre o tema Esta natureza incrível

Páginas 21-22 Céu Estrelado - O Grande Livro da Natureza

1 . Quando perguntados o que são constelações, os caras deram respostas diferentes.

O que você acha, qual dos caras expressou as idéias dos astrônomos antigos e quem - o ponto de vista dos cientistas modernos? Responda verbalmente.

Petya expressou as idéias dos antigos astrônomos, Inna - o ponto de vista dos cientistas modernos.

2 . Usando as ilustrações do livro, conecte as estrelas para obter figuras pelas quais reconhecemos as constelações.

Ursa Menor Cachorro Grande

Encontre e assine nestas constelações a Estrela do Norte e Sirius.

3. Conforme instruído pelo livro (p. 43), observe o céu estrelado. Use a nota da pág. 40 livro didático. Aqui você pode anotar os nomes das constelações e estrelas que conseguiu ver.

Ursa Menor, Ursa Maior, Polaris.

4 . A formiga pergunta adora observar as estrelas, ela quer saber quantas constelações existem no céu? Ajude a Formiga: encontre a resposta correta e circule-a com um lápis azul.

10 55 77 88 93 100 150

5 . E esta tarefa é oferecida a você pela Tartaruga Sábia - uma amante da astronomia. Com a ajuda do atlas-determinante "Da terra ao céu" preencha a tabela.

Cinco constelações que eu gostaria de ver

nome da constelação:

1. Cisne
2. Pomba
3. Áries
4. Hércules
5. Leão

Qual é a melhor época para ver esta constelação?

1. Verão
2. Inverno
3. Inverno
4. Outono
5. Inverno

Por que eu quero ver esta constelação:

1. Cygnus - uma grande constelação
2. Pomba - uma constelação pouco conhecida
3. Áries é um dos mais famosos
4. Hércules - veja-o como um herói da mitologia
5. O leão é uma figura majestosa

Página 23-24. Corpos, substâncias, partículas

1 . Determine qual linha mostra apenas corpos naturais. Pinte o círculo de verde. Qual linha mostra apenas corpos artificiais? Pinte o círculo de azul. E quais corpos estão representados na linha restante? Pense na melhor forma de pintar o círculo próximo a esta linha (azul-verde). Fazem isto. Explique sua decisão.

2 . Dê exemplos (pelo menos três em cada parágrafo). Não repita o que foi mostrado nas fotos na tarefa número 1.

a) Corpos naturais: água, grama, árvore, fogo, estrela, veado, flor, borboleta.
b) Corpos artificiais: tijolo, caneta, borracha, TV, computador, régua, tapete, faca.

Que exemplos os outros caras deram? Adicione um exemplo de suas respostas para cada item.

3 . Escreva exemplos de substâncias do texto do livro.

Açúcar, alumínio, água, amido, ar.

4 . A Formiga Pergunta está interessada em quais dos itens acima são corpos e quais são substâncias. Aponte com setas.

Corpos: prego, arame, colher.
Substâncias: ferro, cobre, alumínio.

5 . Marque com um sinal “+” na coluna apropriada quais das substâncias listadas são sólidas, líquidas e gasosas. Faça isso primeiro com um lápis simples.

Substância Sólido Líquido Gasoso

Sal +
Gás natural +
Açúcar +
Água +
Alumínio +
Ferro +
Álcool +
dióxido de carbono +

Peça a um aluno sentado ao seu lado para verificar seu trabalho. Após a verificação, anote os sinais de “+” com caneta ou lápis de cor (de sua preferência).

Página 25-26. Variedade de substâncias

1 . Nosso curioso Papagaio fez um jogo de palavras cruzadas para você. Resolva-o e você se convencerá de que não sabe tão pouco sobre substâncias.

Horizontalmente: 1. A substância que compõe lagos, rios, mares. 2. Substância encontrada em doces e chocolates. 3. Substâncias com sabor azedo. 4. Açúcar de uva.

Verticalmente: 1. Uma substância que pode ser usada para lavar louça, gargarejar; é adicionado à massa. 2. Substância da qual são feitos fios e alguns utensílios. 3. A substância da qual a unha é composta. 4. Substância abundante em batatas e geleias. 5. Uma substância que sempre vemos na mesa de jantar, mas nunca adicionamos ao chá.

Respostas de palavras cruzadas:

Horizontalmente: 1. Água. 2. Açúcar. 3. Ácidos. 4. Glicose.
Vertical: 1. Refrigerante. 2. Alumínio. 3. Ferro. 4. Amido. 5. Sal.

2 . Trabalho prático "Examinamos produtos quanto ao teor de amido."

O objetivo do trabalho: determinar se há amido nos produtos estudados.

Equipamentos: produtos emitidos pelo professor; tintura diluída de iodo, pipeta.

Progresso:

1) Realizar experimentos: com uma pipeta, aplicar uma gota de tintura de iodo em cada um dos produtos em estudo.
2) Enquanto você trabalha, preencha a tabela.

Testar produtos quanto ao teor de amido

Nome do produto Foi detectado amido
Batata +
Rabanete -
Pão +
Cenoura -

.

Página 27-29. O ar e sua proteção

1 . Por conta própria ou com a ajuda de um livro didático, assine no diagrama quais substâncias gasosas fazem parte do ar.

Oxigênio (absorver)
dióxido de carbono (excretado)
Azoto

Marque com lápis de cores diferentes (de sua escolha) quais gases os seres vivos absorvem e emitem ao respirar.
Decifre as convenções que você usou.

2 . Preencha a tabela de acordo com os resultados da pesquisa.

Propriedades do ar

O que estamos estudando? Conclusão
1) O ar é transparente ou opaco? transparente
2) O ar tem cor? Incolor
3) O ar tem cheiro? Sem cheiro
4) O que acontece com o ar quando aquecido? Expandindo
5) O que acontece com o ar quando esfria? encolhe

3 . Use um desenho esquemático para descrever como as partículas de ar são organizadas durante o aquecimento e resfriamento. (Indique as partículas de ar com círculos.)

4 . Leia a história da Tartaruga Sábia e complete suas tarefas.

O ar é o protetor dos vivos

As plantas herbáceas que passam o inverno sob a neve não congelam porque há muito ar nela. Graças ao ar, a neve fria serve como um “cobertor” quente para as plantas.
No inverno, o pêlo dos animais fica mais grosso e o dos pássaros - penas. Entre os pelos grossos, as penas permanecem mais ar, e o animal é mais quente no inverno.

1) Esses fatos são explicados por outra propriedade do ar, sobre a qual ainda não falamos. Pense sobre o que esta propriedade é.
2) Dê um exemplo provando que esta propriedade do ar é importante não só para plantas e animais, mas também para humanos.

1) A propriedade do ar é a má condutividade térmica.
2) Como o ar não conduz bem o calor, nossas roupas nos mantêm aquecidos.

Verifique você mesmo.

1) O ar é um mau condutor de calor.
2) Existe ar entre o corpo e a roupa de uma pessoa e na própria roupa. Portanto, as roupas mantêm nosso corpo aquecido.

5 . Pense e desenhe em uma folha separada um pôster "Cuide do ar!".
Veja o que seus amigos desenharam. Se você tiver ideias de como ajudar a proteger o ar, discuta-as e faça-o.

Tarefa 6. Nas instruções do livro, descubra e anote o que está sendo feito em sua cidade para proteger o ar.

Colocam filtros nos canos, constroem entroncamentos para eliminar engarrafamentos, regam as estradas, plantam árvores, flores, arbustos.

Página 29-32. Água

1 . Desenhe frutas e vegetais que contenham especialmente muito suco.

Você pode desenhar uma melancia, tomate, pepino, laranja, maçã, uvas.

Marque a caixa ao lado da fruta ou vegetal cujo suco você mais gosta.

2 . Calcule e anote quanta água existe no corpo humano se sua massa for:

a) 60: 3 * 2 = 40 kg b) 90: 3 * 2 = 60 kg
60kg - 36kg; 90kg - 54kg

Quanta água tem no seu corpo? 30: 3 * 2 = 20kg

3 . Essas pinturas começaram a pintar o pai de Seryozha e Nadia. Ajude-os a terminar. Recorte os desenhos do Apêndice e coloque cada animal em seu lar natural. Não cole as fotos imediatamente. Peça a um aluno sentado ao seu lado para verificar seu trabalho. Após a verificação, cole os desenhos.

Com base nas fotos de aplicativos recebidas, conte-nos sobre a vida em água doce e salgada.

4 . Trabalho prático "Explorando as propriedades da água".

O objetivo do trabalho: determinar as propriedades da água.
Equipamento. Para alunos: três copos de laboratório (dois deles - com água); colher, sal, giz triturado, funil, papel filtro, tesoura. Na professora: um frasco com um tubo cheio de água tingida; um prato de água quente, um prato de gelo.

Propriedades da água

O que fazemos Conclusão

Experiência 1. Colocamos uma colher em um copo de água, a colher fica visível. A água é transparente.
Experiência 2. Compare a cor da água. A água é como uma faixa transparente. Ela não tem cor.
Experiência 3. Determine o cheiro. A água não tem cheiro.
Experiência 4. Sal e giz na água. O sal e o giz dissolvem-se na água. O giz dá cor.
Experiência 5. Passamos água suja pelo filtro. A água é purificada.
Experiência 6. Aquecemos a água. Quando aquecidas, as partículas de água se expandem.
Experiência 7. Esfriamos a água. À medida que as partículas de água esfriam, elas encolhem.

Avaliação do trabalho realizado (se a meta foi alcançada): 5. meta alcançada

Apresentação: informe a turma sobre os resultados do seu trabalho, ouça e avalie outras mensagens.

5 . Use um desenho esquemático para descrever como as partículas de água são organizadas quando aquecidas e resfriadas. (As partículas de água são indicadas por círculos.)

6. Use experimentos para determinar se essas substâncias se dissolvem em água. Marque com um sinal "+" (dissolve) ou um sinal "-" (não dissolve).

A substância se dissolve em água?
Açúcar +
Argila -
Bicarbonato de sódio +
Amido -

7 . Peça aos membros de sua família que participem de um pequeno estudo (é melhor fazê-lo em um domingo, quando toda a família está em casa). Seu objetivo é provar a grande importância da água em nossas vidas.

A água e as bebidas que o contêm (por exemplo, chá, sumo, bebida de fruta, compota) são uma parte essencial da nossa alimentação diária.
Peça aos participantes da pesquisa que marquem (preencha a caixa) durante o dia cada copo de água que bebem, uma xícara de chá, etc. No final do dia, conte o número de caixas cheias e anote o número resultante.

Página 33-34. GDZ ao tópico Transformações e o ciclo da água

1. Nosso incansável Papagaio fez palavras cruzadas novamente. Todas as palavras nele são água. Como ela adora transformações misteriosas! Você consegue adivinhar todas as suas "máscaras"?

Vapor
Gelo
Chuva
Nuvem
Uma gota
Floco de neve
Névoa
Nuvem

2 . Complete a tabela sozinho ou com a ajuda de um livro didático.

Três estados da água
Exemplos Condição da água
Água no rio, orvalho líquido
Gelo neve
Vapor de água gasoso

3 . Desenhe um diagrama da evaporação da água. (As partículas de água são indicadas por círculos.)
Veja o que os outros caras desenharam. Compare desenhos. São todos verdadeiros? Qual é o mais bem sucedido? Descreva como a água evapora usando um diagrama.

4 . Desenhe um diagrama do ciclo da água na natureza. Primeiro, desenhe com um lápis simples. Verifique-se no livro didático. Após a verificação, você pode colorir o diagrama. Conte-nos sobre o ciclo da água na natureza.

5 . A tartaruga sábia convida você para um mini-exame. Essas afirmações são verdadeiras? Circule "Sim" ou "Não".

Confira suas respostas em aula. Quem passou no exame com notas excelentes? Quem cometeu erros?
Corrija os erros nas declarações (risque e escreva corretamente).

1) A água ocorre na natureza em três estados: líquido, sólido e gasoso - Sim.
2) A água se transforma em gelo a uma temperatura de + 10 graus. - Não.
3) Gelo e neve - água sólida. - Sim.
4) Quando se transforma em gelo, a água se contrai. - Sim.
5) Vapor de água - água em estado gasoso. - Sim.

Página 35-36. Economize água!

1 . Usando o livro didático, digite os números no texto.

Uma pessoa precisa de 20 a 50 litros de água por dia para várias necessidades domésticas. São necessárias 1.500 toneladas de água para produzir uma tonelada de trigo. E para a produção de uma tonelada de carne de frango são necessárias de 3.500 a 5.700 toneladas de água.

Use esses dados ao falar sobre a importância da água para os seres humanos.

2 . Recorte os detalhes do Apêndice e monte o modelo do aplique. Verifique o trabalho um do outro. Após a verificação, cole os detalhes do modelo. Fale-nos sobre as fontes de poluição da água.

3 . Pense e desenhe em uma folha separada um pôster "Economize água!".

Olhe para as fotos de outros caras. Se você tiver ideias sobre como ajudar a conservar a água, discuta-as e faça-o.

4. Nas instruções do livro, descubra e anote como a água é protegida da poluição em sua cidade (aldeia).

Eles constroem instalações de tratamento, limpam os corpos d'água e proíbem a natação em áreas protegidas.

Página 36-38. O que é solo

1 . Use seu livro para completar a definição.

O solo é a camada fértil superior da terra. A fertilidade é a principal propriedade do solo.

2 . Entre os conhecidos da Formiga Pergunta há muitos animais que vivem no solo. Nas galerias subterrâneas de sua casa - um formigueiro - pendurou retratos de amigos. Assine-os (por conta própria ou com a ajuda de um livro didático).

1) Rato da floresta
2) Medvedka
3) Minhoca
4) Toupeira

3. Trabalho prático "Investigando a composição do solo".

O objetivo do trabalho: determinar o que está incluído na composição do solo.
Equipamento. Para os alunos: solo seco, dois copos de água, uma colher ou bastão de vidro. Na professora: terra fresca, um tripé, uma lâmpada de espírito, um prato (copo) para aquecer o solo, um copo, um suporte, um béquer, um filtro, uma pipeta.

Progresso do trabalho: de acordo com as tarefas do livro didático (experiências com aquecimento são realizadas pelo professor). Preencha à medida que avança

Composição do solo
O que fazemos Conclusão

Experiência 1. Jogamos um pedaço seco de terra na água. O solo contém ar.

Experiência 2. Aquecemos solo fresco. Há água no solo.

Experiência 3. Aquecemos o solo com mais força. O solo contém húmus.

Experiência 4. Colocamos o solo calcinado na água. O solo contém argila e areia.

Experiência 5. Evapore uma gota de água com o solo. O solo contém sais minerais.

Apresentação: informe a turma sobre os resultados do seu trabalho, ouça e avalie outras mensagens.

4. Que partes constituintes do solo podem ser detectadas por meio desses experimentos? Aponte com setas.

5. Usando o diagrama do livro-texto, complete o modelo de aplicação. Para isso, recorte os letreiros do Aplicativo e coloque-os nas caixas apropriadas (não cole!).

Organize um mini-exame para seu colega de mesa. Organize os sinais para que haja 1-2 erros. Deixe o vizinho encontrá-los e consertá-los (coloque os sinais corretamente).

Página 39-41. diversidade de plantas

1. Em cada um desses desenhos, Seryozha e o pai de Nadia representavam representantes de um dos grupos de plantas. Numere as fotos de acordo com a lista.
1. Algas. 2. Musgos. 3. Samambaias. 4. Coníferas. 5. Floração.

Descreva a variedade de plantas nas imagens.

2. Complete as tarefas para o trabalho em grupo no livro e no livro de exercícios.

1) Anote uma tarefa de classificação de plantas para seus colegas.

Algas, musgos, samambaias, plantas de flores, coníferas.

2) Conte as plantas no desenho do livro (p. 72) e anote os resultados.

Dente de leão officinalis - 2
Banana grande - 2
trevo vermelho - 3
Total de plantas - 7
Total de espécies de plantas - 3

3) Usando as informações do texto do livro didático, complete a tabela.

diversidade de plantas

Grupos de plantas Número de espécies
Algas 100000
Musgos 27.000
Samambaias 10.000
Coníferas 600
Flor 250000

Revise a tabela preenchida. Qual grupo de plantas é o mais rico em espécies? Qual grupo tem o menor número de espécies? Liste os grupos de plantas: em ordem crescente de espécies; ordem decrescente de espécies.

4) Anote os nomes das plantas que você identificou:

a) na classe - aloe. violeta, rosa vinca (sin.), rosa catharanthus.
b) em outras dependências da escola - Gardênia Augusta (sin.), Gardênia Jasmim, Zâmia Russa
c) perto da escola - abeto, pinheiro, abeto.

Use o livro Green Pages para dar exemplos de outros tipos de plantas. Anote pelo menos três nomes.

Kiliya, lótus, camomila, salgueiro, bétula, bambu, linho.

3 . A mãe de Seryozha e Nadya tirou fotos de diferentes tipos de plantas no jardim botânico. Tente reconhecer as plantas das fotografias. Assine os nomes. Você pode usar corujas para referência.

Mirtilo siberiano, centáurea, rosa mosqueta de maio

Árvore do fuso europeu, larício de Kaempfer, erva de folhas estreitas

4 . De acordo com as instruções do livro, determine os nomes de várias plantas da terra natal. Anote seus nomes.

Plantas de interior em minha casa: aloe, violeta, dracaena, euphorbia.
Plantas no meu quintal: cerejeira, lilás, álamo, ásteres.

Página 42-44. Sol, plantas e você e eu

1 . Usando os diagramas do livro didático, complete o modelo de aplicação. Para isso, recorte os letreiros do Aplicativo e coloque-os nas caixas apropriadas (não cole!).

Como as plantas respiram e comem

E agora tente construir um modelo sem a ajuda de um livro didático (embaralhe as placas e coloque-as novamente).
Organize um mini-exame para seu colega de mesa. Organize os sinais para que haja 2-3 erros. Deixe o vizinho encontrá-los e consertá-los (coloque os sinais corretamente).
Peça ao seu colega de mesa para organizar o mesmo exame para você.
Quando estiver confiante em seu conhecimento, cole os tablets em seu caderno.

2 . Resuma as informações obtidas sobre a respiração e nutrição das plantas. Escreva os nomes dos gases no texto.

Durante a respiração, a planta absorve oxigênio, mas destaca dióxido de carbono. Ao se alimentar, a planta absorve água, dióxido de carbono, mas destaca oxigênio.

3 . Nosso Papagaio - um amante de segredos e enigmas - oferece uma tarefa. Conecte as folhas para obter os nomes das substâncias que se formam na "cozinha" verde da planta.

AMIDO DE AÇÚCAR

4 . Faça um diagrama de acordo com as instruções do livro (p. 79).

O que as plantas dão aos animais e aos seres humanos?

Explique seu diagrama. Compare com os diagramas que outros caras fizeram. Discuta seu trabalho e avalie-o.

5 . E aqui, em nome de sua família, escreva uma carta de agradecimento às plantas por sua contribuição para a manutenção da vida na Terra.

Obrigado, queridas plantas, por oxigenar nosso planeta para que possamos viver. Sem vocês, a vida na Terra seria impossível.

Página 45-46. Reprodução e desenvolvimento de plantas

1. Ant Question pediu assistentes de aula - abelhas trabalhadoras. Faça uma palavra com as letras que as abelhas trouxeram. Anote-o nas caixas. E você descobrirá onde começa o desenvolvimento da planta!

2 . Faça um dicionário explicativo sobre o tema "Polinização". Para fazer isso, indique as explicações para as palavras com setas. Em caso de dificuldade, use o texto do livro didático.

3 . Trabalho prático "Estudando formas de distribuição de frutas".

O objetivo do trabalho: estabelecer uma conexão entre a estrutura das frutas e as formas de sua distribuição.
Equipamento: frutos de diferentes plantas dados pelo professor; lupa.

Progresso do trabalho: de acordo com as tarefas do livro didático. Complete a tabela enquanto trabalha.

Escreva os nomes das plantas na tabela. Desenhe seus frutos. Preencha os círculos de acordo com o método de distribuição: azul - pelo vento; vermelho - animais e homem.

A estrutura dos frutos e métodos de sua distribuição

Nome da planta Estrutura do fruto Método de distribuição do fruto

Dandelion Fluffy Windblown (círculo azul)
Macieira Maçãs Animais e homem (vermelho)
Animais de pinhas (vermelho)
Sementes de banana no caule Vento (azul)

Avaliação do trabalho realizado (se o objetivo foi alcançado): sim, o objetivo foi alcançado

Página 47-49. proteção de plantas

1 . Diga verbalmente o que as plantas significam para você. Você tem plantas favoritas? Escrever o que.

Margaridas, miosótis, lírios do vale, gotas de neve.

2 . Numere os exemplos do impacto negativo do homem no mundo vegetal, expresso por esses sinais.

1. Desmatamento. 2 Coleção de buquês. 3. Atropelamento. 4. Coleta imoderada de plantas medicinais.

Use esses sinais para dizer por que muitas espécies de plantas selvagens estão se tornando raras.

3 . A mãe de Seryozha e Nadya pergunta se você conhece as plantas listadas no Livro Vermelho da Rússia. Recorte os desenhos do Apêndice e organize-os nas caixas apropriadas. Verifique-se no livro didático. Após a verificação, cole os desenhos.

4. Use os desenhos do livro (pp. 84-85) para numerar e colorir as plantas protegidas.

1. Nenúfar. 2. Fato de banho. 3. Bast de lobo. 4. Campainha.5. Lírio do vale.

5 . Anote as regras que são "criptografadas" por esses sinais convencionais. (Faça breves declarações.)

Enquanto estiver na natureza, não colha plantas para buquês. Faça buquês dessas plantas que são cultivadas pelo homem.

Colete plantas medicinais apenas em locais onde haja muitas delas. Algumas das plantas devem ser deixadas intocadas.

Na floresta, caminhe pelos caminhos para que as plantas não morram de pisoteio.

6 . O pai de Serezha e Nadia lhe oferece uma tarefa. Desenhe e desenhe um cartaz "Proteja as plantas!"

Veja o que seus amigos desenharam. Se você tiver ideias de como ajudar as plantas, discuta-as e faça-o.

Página 50-54. Diversidade animal

1 . Nesses desenhos, o pai de Seryozha e Nadia retratava representantes de diferentes grupos de animais. Numere as fotos de acordo com a lista.

2. Ant Question deu exemplos de animais de diferentes grupos, mas cometeu erros. Risque o nome extra em cada linha.
Explique à formiga quais são seus erros.

a) Estrela do mar, ouriço-do-mar, lírio-do-mar, pepino-do-mar, polvo.
b) Besouro, borboleta, aranha, libélula, abelha, mosca.
c) Sapo, lagarto, cobra, tartaruga, crocodilo.
d) Lagostim, caranguejo, camarão, sanguessuga.

a) Polvo. Todos, exceto ele, são equinodermos, e o polvo é um molusco.
b) uma aranha. Tudo, exceto ele, é um inseto, e uma aranha é um aracnídeo)
c) um sapo. Ela é do grupo dos Anfíbios (Anfíbios), enquanto outros animais são répteis.
d) uma sanguessuga. Todos os outros animais são crustáceos e artrópodes. A sanguessuga é um verme anelado.

3 . Complete as tarefas para o trabalho em grupo no livro e no livro de exercícios.

1) Anote uma tarefa de classificação de animais para seus colegas.

A que grupo de animais pertencem as cobras e os crocodilos? Escreva mais alguns animais deste grupo.

2) Conte os pássaros no desenho do livro didático (p. 92) e anote os resultados.

teta grande - 3
Nuthatch comum - 2
Pardal-doméstico - 4
Total de aves - 9
Total de espécies de aves - 3

3) Utilizando as informações do texto do livro didático, complete a tabela.

Diversidade animal

Grupos de animais Número de espécies

Vermes 120000
Marisco 100000
Equinodermos 6000
Marisco 30000
Aracnídeos 40.000
Insetos 1.000.000
Peixes 20000
Anfíbios 4700
Répteis 8000
Aves 9000
Bestas 5000

Revise a tabela preenchida. Qual grupo de animais tem mais espécies? (Insetos) Qual grupo tem menos espécies? (Anfíbios) Liste os grupos de animais: em ordem crescente de número de espécies; ordem decrescente de espécies.

4) Anote os nomes dos animais que você identificou:

a) peixe - perca, tubarão, juba, lúcio, truta, carpa.
b) anfíbios - tritão, sapo, sapo.
c) répteis - cobra, lagarto, crocodilo.
d) pássaros - corvo, pardal, chapim, avestruz, pinguim.
e) animais - ouriço, lebre, gato, urso, toupeira, texugo.

Use o livro Green Pages para dar exemplos de outros tipos de animais. Anote pelo menos três nomes.

Equinodermos - ouriço do mar, crustáceos - camarão, insetos - formiga.

4 . Usando o livro Páginas Verdes, prepare um relatório sobre uma das espécies animais (de qualquer grupo). Faça anotações enquanto prepara sua mensagem.

Tipo de animal: Esquilo
Grupo ao qual a espécie pertence: Animais (roedores)
Breves informações sobre o animal: Os esquilos são animais pacíficos. Eles vivem em florestas de coníferas. Eles vivem em cavidades, mas mais frequentemente fazem um ninho para si, construído de galhos e forrado por dentro com lã, musgo e penas.

5 . Estes são diferentes tipos de mamas. Identifique-os com a ajuda do atlas-determinante "Da Terra ao Céu". Desenhe setas dos nomes para as imagens correspondentes.

Compare diferentes tipos de mamas. Identifique as semelhanças e diferenças. Pense e explique quais sinais essas aves são mais facilmente reconhecíveis na natureza.

Página 55-57. Quem come o que

1. Analisar informações sobre a nutrição de vários animais. Em qual grupo nutricional você os classificaria? Preencha o círculo com a cor apropriada: verde - herbívoros; azul - insetívoros; vermelho - predatório; amarelo - onívoros.

Nutrição animal

2 . Por conta própria ou com a ajuda do atlas-determinante "Da Terra ao Céu" dê exemplos de animais herbívoros e predadores. Escreva pelo menos três nomes para cada parágrafo.

a) Animais herbívoros: vaca, veado, canguru, veado, esquilo, coelho.
b) Animais predadores: tigre, leão, águia, falcão, lobo, cobra.

3 . Complete o modelo de aplicação. Recorte os desenhos do Apêndice e organize-os corretamente. Peça a um aluno sentado ao seu lado para verificar você. Após a verificação, cole os desenhos.

Conte ao modelo sobre essas cadeias alimentares.

4 . Faça diagramas de circuitos de energia.

a) Escreva na ordem correta: lobo, carvalho, javali.

CARVALHO -> javali -> LOBO

b) Escreva na ordem correta: pinheiro, pica-pau, escaravelho. Desenhe setas.

PINHO -> BARKEET BESOURO -> WOODPICKER

c) Dê o seu exemplo de uma cadeia alimentar.

ABETO -> RATO -> ÁGUIA

5 . Os métodos de defesa em plantas e animais são muito diversos. Aqui está o que o pai de Seryozha e Nadia desenhou. Complete suas tarefas.

Algumas plantas se defendem com espinhos afiados (1); pêlos ardentes (2); gosto amargo (3). Encontre essas plantas na imagem e rotule-as com os números correspondentes.

Como os animais são protegidos? Veja as fotos e tente explicar por conta própria quem defende como.

Vespas e abelhas se defendem picando o inimigo. Caracol e tartaruga - concha. Kulik e mariposas têm uma coloração protetora.

Página 58-60. Reprodução e desenvolvimento dos animais

1. O cão Ryzhik reuniu amigos para o seu aniversário. Amigos relembraram sua infância. Quem lembrou o quê? Conecte-se com linhas.

2. Resuma as informações recebidas sobre reprodução animal.

a) Marque com um sinal "+" na coluna apropriada.

Grupos ovos filhotes de caviar
Insetos +
Peixes +
Anfíbios +
Répteis +
Pássaros +
Bestas +

b) Preencha as palavras que faltam.

Nos insetos, os ovos eclodem em larvas e em pássaros, filhotes. Nos peixes, os alevinos nascem dos ovos e nas rãs e sapos, os girinos. Os animais dão à luz filhotes e os alimentam com leite.

Verifique o seu trabalho com o seu parceiro.

3. Preencha o modelo de aplicativo. Recorte os desenhos do Aplicativo e organize-os corretamente.

Agora dê um ao outro um mini-exame. Organize os desenhos para que haja 2-3 erros. Deixe o colega de mesa encontrá-los e corrigi-los (coloque os desenhos corretamente).

Quando estiver confiante em seu conhecimento, cole os desenhos em seu caderno.
Conte ao modelo sobre o desenvolvimento de animais de diferentes grupos.

4. Conforme instruído pelo livro, observe como os animais domésticos cuidam de seus filhotes. Aqui você pode desenhar ou colar uma foto.

Conte à classe sobre suas observações. Ouça as histórias de outros caras. Qual de suas observações particularmente interessou ou surpreendeu você?

Página 61-64. Proteção animal

1. Diga verbalmente o que os animais significam para você. Você tem animais favoritos? Escrever o que.

Gatos, cães, ursos, chitas, lobo, cavalo, ouriço.

2. Numere os exemplos do impacto negativo do homem no mundo animal, expresso por esses sinais.

1. Desmatamento. 2 Poluição de corpos d'água. 3. Caça excessiva. 4. Pesca excessiva. 5. Pegando insetos. 6. Ruído e outras perturbações.

Use esses sinais para dizer por que muitas espécies de animais selvagens estão se tornando raras.

Página 64

3. A mãe de Serezha e Nadya pergunta se você conhece os animais listados no Livro Vermelho da Rússia. Recorte os desenhos do Apêndice e organize-os nas caixas apropriadas. Verifique-se no livro didático. Após a verificação, cole os desenhos.

4. Nosso sociável papagaio tem muitos amigos pássaros. Ele lhe oferece um enigma de desenho. Qual é o nome desse pássaro incrível? Onde ela mora? O que é interessante? Se não souber, procure a resposta em literatura adicional, na Internet.

Escreva o nome do pássaro e pinte a imagem.

Pássaro mandarim. Vive no Extremo Oriente. Este pato é criado em parques como uma ave ornamental.

Página 65

5. Anote as regras que são "criptografadas" por esses sinais convencionais. (Faça breves declarações.)

1) Não destrua ninhos de pássaros.
2) Proteja os ninhos dos animais.
3) Não toque nos animais da floresta com as mãos.

6. Com a ajuda de literatura adicional, a Internet, prepare uma mensagem sobre uma das espécies animais listadas no Livro Vermelho da Rússia. Use o esboço da história sobre uma planta ou animal raro que você fez na 2ª série. Anote as informações básicas para sua mensagem, ponto por ponto. Especifique a(s) fonte(s) de informação.

Exemplo de mensagem:

O leopardo da neve é ​​um predador interessante da família dos felinos. O leopardo da neve é ​​um dos animais mais altos da montanha. O leopardo da neve é ​​ativo principalmente ao entardecer, mas às vezes durante o dia. O leopardo-das-neves faz seu covil em cavernas e fendas de rochas, entre montes rochosos, muitas vezes sob uma laje pendente e em outros lugares semelhantes onde se esconde durante o dia. Os machos são geralmente maiores, mais maciços, mais fortes que seus compatriotas.

Descubra sobre quais animais outros caras prepararam mensagens. Ouça e avalie suas performances.

7. Pense e desenhe em uma folha separada um cartaz "Cuide dos animais!".

Veja o que seus amigos desenharam. Se você tiver ideias de como ajudar os animais, discuta-as e faça-o.

Página 65-67. No reino dos cogumelos

1. Desenhe um diagrama da estrutura do fungo e rotule suas partes.

Verifique-se no livro didático.

2. Usando o desenho do livro didático, pinte os cogumelos do Livro Vermelho da Rússia.

3. Dê exemplos de cogumelos comestíveis e não comestíveis por conta própria ou com a ajuda do atlas de identificação “Da Terra ao Céu”. Escreva pelo menos três nomes para cada parágrafo.

a) Cogumelos comestíveis: cogumelos, boletos, cogumelos brancos
b) Cogumelos não comestíveis: fungo de galha, grebe pálido, agárico de mosca.

4. Veja as fotos. Aprenda os cogumelos e escreva seus nomes.

5. Quanta alegria um catador de cogumelos traz uma cesta cheia! Desenhe os cogumelos que você teve que coletar ou cole uma foto.

6. No livro "Páginas Verdes" leia a história "Sua Majestade Boletus". Faça perguntas para seus colegas sobre essa história.

Sobre o que é essa história?
Por que o cogumelo branco é chamado de branco?
Que cogumelos são chamados de pretos?
Qual é o nome popular do fungo branco?
Que tipo de cogumelo porcini é chamado boleto?

Pergunte aos caras suas perguntas. Avalie suas respostas.

?Grande ciclo de vida

1. Papa Seryozha e Nadia desenharam três grupos de organismos que constituem os principais elos na circulação das substâncias. Numere as fotos de acordo com a lista.

1. Fabricantes. 2. Consumidores. 3. Destruidores.

2. Desenhe as setas para obter um diagrama da circulação das substâncias.

3. A tartaruga sábia lhe oferece uma tarefa difícil. De acordo com os diagramas de um livro ou livro de exercícios, compare o ciclo da água na natureza e o ciclo das substâncias. O que eles têm em comum e qual é a diferença? Conte-nos sobre o significado desses processos para a vida na Terra.

O esquema da circulação de substâncias na natureza - nada surge do nada e não desaparece em lugar nenhum. Tudo tem seu começo, fim e formas de transição. Essas são as regras básicas da vida.

O ciclo de substâncias pode ser algo assim:
a planta retira minerais e nutrientes da terra e energia do sol e cresce;
um herbívoro come esta planta e transforma as substâncias resultantes;
o carnívoro come o herbívoro e transforma as substâncias resultantes;
o predador de ápice come o carnívoro e novamente transforma as substâncias resultantes;
microorganismos, como bactérias, fungos e outros, decompõem os restos após a morte do maior predador em elementos simples: nutrientes, minerais, etc.;
as plantas absorvem elementos simples e o ciclo continua.

O que é comum entre o ciclo da água e o ciclo das substâncias é que tanto a água quanto as substâncias retornam ao seu estado original após passarem pelo círculo.
A diferença entre esses processos é que a água muda apenas seu estado (líquido, sólido, gasoso), mas sempre permanece água, e com a circulação de substâncias, não apenas o estado, mas também o tipo de substância muda.

Página 68-69. Projeto "Diversidade da natureza da terra natal"

O objetivo do projeto: Descubra quais são os animais e plantas no território de Krasnoyarsk.
Forma de trabalho (individualmente, em duplas, em grupos, com toda a turma): em duplas

Etapas do trabalho:

1) Descubra quais animais vivem no território de Krasnoyarsk
2) Descubra quais plantas crescem no território de Krasnoyarsk.
3) Faça uma conclusão sobre a diversidade da natureza na terra natal.

Minhas responsabilidades com o projeto: Encontrar fotos ou fotografias de animais no território de Krasnoyarsk e escrever sobre eles
Termos de trabalho: uma semana

O método de registro dos resultados: "O livro da natureza da terra natal".

1) Animais
2) Tipos de animais
3) Plantas
4) Espécies de plantas

O plano do meu discurso na apresentação (conferência, feriado).

1) Conte e mostre fotos de animais do território de Krasnoyarsk
2) Juntamente com um amigo, tire uma conclusão e agradeça sua atenção.

Materiais para o projeto (escreva, cole, desenhe o que achar necessário).

COLOQUE UMA FOTO

Como avalio o meu trabalho no projeto (se o trabalho foi interessante, fácil ou difícil, foi completamente independente ou exigiu a ajuda de adultos, como foi a cooperação com os colegas, se o trabalho foi bem sucedido).

Acho que nosso projeto ficou bom e interessante. Foi bastante difícil, mas tudo acabou bem graças à ajuda dos pais e de um amigo.

Obrigado por sua ajuda e cooperação.

Sem ajuda, eu não teria aguentado, mas meus pais e um amigo me ajudaram. Agradeça a eles por isso.

Página 70

Complete as tarefas do livro na p. 160-165. Complete a tabela ao concluir a tarefa. Na coluna "Minha resposta", preencha o círculo na cor que você acha que corresponde à resposta correta. Na coluna "Resposta correta", preencha os círculos conforme mostrado nas "Páginas de autoverificação". Compare essas duas colunas e preencha a terceira: se sua resposta estiver correta, coloque um sinal de "+", se estiver errada - um sinal de "-".

Nós olhamos para as respostas nas páginas para auto-exame no livro.

Site de respostas para a seção Nós e nossa saúde

Página 71-72. Organismo humano

1. O que você gostaria de saber sobre o corpo humano e os cuidados com a saúde? Anote suas perguntas e tente encontrar respostas para elas enquanto estuda a seção “Nós e nossa saúde”.

Qual é o nome da ciência que estuda a estrutura do corpo humano?
Que órgão nos permite respirar?

2. Assine os órgãos humanos indicados.

3. Usando o livro-texto, complete a definição e preencha a tabela da pág. 72.

Um sistema de órgãos é um órgão que executa uma tarefa comum.

4. Trabalho prático "Medimos nossa altura e peso corporal."

Objetivo do trabalho: Medir sua altura e peso corporal.
Equipamento: Centímetro, balança, lápis.

Progresso:
1) Enfrente a parede e peça para marcar a altura com um lápis.
2) Pegue um centímetro e meça sua altura.
3) Suba na balança e verifique seu peso.

Avaliação do trabalho realizado (se o objetivo foi alcançado): 5. O objetivo foi alcançado

Página 73-74. GDZ ao tópico Órgãos sensoriais

1. Desenhe símbolos para as regras de higiene dos órgãos dos sentidos.
Ao trabalhar em grupo, invente e desenhe sinais relacionados ao órgão dos sentidos que você está estudando.

Com base nos resultados do trabalho dos grupos, desenhe os sinais propostos por outras crianças.

2. Resuma o conhecimento adquirido sobre os sentidos.

1) Conecte as palavras nas colunas direita e esquerda com linhas.

Órgão da visão - Olhos
Órgão da audição - Ouvidos
Órgão olfativo - Nariz
Órgão do paladar - Língua
Órgão do toque - Pele

2) Por conta própria ou com a ajuda de um livro didático, complete as definições.

a) O olfato é a capacidade de sentir cheiros.
b) O toque é a capacidade de sentir objetos ao tocá-los.

Verifique o seu trabalho com o seu parceiro.

3. Conte-nos quais regras de higiene dos órgãos dos sentidos estão “codificadas” nesses desenhos. Mostre com setas a quais órgãos dos sentidos eles pertencem.

Marque (preencha o círculo) quais dessas regras você segue.

Página 75-76. Respostas ao tópico Proteção confiável do corpo

1. Nosso Papagaio incrédulo, tendo aprendido sobre o tema da lição, ficou muito surpreso: “Pode a pele humana ser uma defesa confiável do corpo? Olhe para as minhas penas densas, para a espessa pelagem de Gengibre, para a carapaça dura da Tartaruga. Aqui está uma defesa real! Mas um homem não tem nada disso. Como a pele pode protegê-lo?

o que você acha disso? Expresse suas suposições (oralmente) e, no final da lição, tire uma conclusão sobre se elas estavam corretas.

2. Trabalho prático "Explorando nossa pele".

O objetivo do trabalho: conhecer as propriedades da pele humana.
Equipamento: vidro, lupa.
Progresso do trabalho: de acordo com as tarefas do livro didático.

Compare suas observações e conclusões com as afirmações abaixo. Circule "Sim" ou "Não".

1) A pele é macia e suave ao toque. Sim.
2) Há uma mancha de graxa no vidro. Isso significa que a pele libera gordura. Sim.
3) Os pelos e os poros são visíveis na superfície da pele. Óleo e suor são liberados através dos poros. Sim.

Avaliação do trabalho realizado (se o objetivo foi alcançado): Sim
Apresentação: informe a turma sobre os resultados do seu trabalho, ouça e avalie outras mensagens.

3. Anote quais produtos de cuidados com a pele você usa.

Sabonete, gel de banho, protetor solar, creme para as mãos, loção, repelente de mosquitos.

4. Usando o livro-texto, preencha a tabela (forneça breves formulações).

Primeiros socorros para lesões de pele

Tipo de dano Primeiros socorros

Lesão Aplique algo frio.

Corte Lavar com água. Lubrifique com vegetação.

Queimar Aplicar frio.

Congelamento Aplique calor.

Página 76-77. Respostas da lição Suporte e movimento do corpo

1. Assine as partes do sistema musculoesquelético humano mostradas na figura.

Músculos Esqueletos

2. Usando as informações do livro, escreva os números no texto.

Esqueleto e músculos

O sistema músculo-esquelético é constituído pelo esqueleto e pelos músculos. No esqueleto humano 200 ossos. O número de músculos diferentes no corpo humano é ainda maior: 650 . Usado durante a caminhada 200 músculos. Para enrugar a testa, precisamos 43 músculos, e para sorrir, - 17 músculos.

3. O pai de Seryozha e Nadia desenhou esses símbolos para você. Diga-lhes como desenvolver a postura correta com a ajuda deles.

Você precisa se sentar à mesa, mantendo as costas retas. A mochila deve ter a forma e o tamanho corretos. Se você tiver que carregar algo pesado, você precisa distribuir a carga uniformemente entre as 2 mãos. Você precisa praticar esportes e fazer ginástica. A cama deve ser plana, o colchão e o travesseiro não muito macios.

Marque (preencha o círculo) quais regras você segue.

4. Usando literatura adicional, a Internet, pegue e anote informações interessantes sobre atletas e outras pessoas que desenvolveram força, agilidade e resistência especialmente.

Alexander Zass (Khamsoy)
- ele nos carregou nas costas o piano junto com o pianista.
- eles atiraram nele de um canhão a uma distância de 8 metros, e ele pegou esse núcleo.
- ele estava deitado sobre um grande pedaço de madeira, do qual se projetava um monte de pregos, enquanto havia uma pedra de 500 kg em cima, e o público podia bater nela com os punhos.

O chinês Song Mingming é o jogador de basquete mais alto do mundo. Sua altura é de 236 centímetros.
Usain Bolt da Jamaica é o homem mais rápido. Em 2009, ele estabeleceu recordes mundiais: correu os 100m em 9,58 segundos e os 200m em 19,19 segundos.
- Mais de uma lesão em cada vinte jogadores de futebol recebe quando se parabenizam por um gol marcado no campo de jogo.

Diga-me, você gostaria de pegar um exemplo de uma dessas pessoas.

Página 78-79. GDZ ao tópico Nossa comida

1. Preencha a tabela usando o livro didático.

Nutrientes

Nomes in-in Significado para o corpo Que produtos contêm

Proteínas Material de construção Requeijão, ovos, carne, queijo, peixe

Gorduras Energia e constrói. material Manteiga, creme de leite, margarina

Carboidratos Energéticos Pão, açúcar, batatas, massas

Vitaminas Preservação da Saúde Legumes e Frutas

2. Trabalho prático "Estudamos a composição dos produtos."

O objetivo do trabalho: descobrir quais nutrientes e em que quantidade estão contidos em diferentes produtos.
Equipamentos: embalagens de diversos produtos.
Progresso do trabalho: de acordo com as tarefas do livro didático. Complete a tabela enquanto trabalha.

Revise a tabela preenchida. Qual desses produtos contém o maior teor de: a) proteínas; b) gorduras; c) carboidratos? Circule o número apropriado.

Avaliação do trabalho realizado (se o objetivo foi alcançado): 5. O objetivo foi alcançado
Apresentação: informe a turma sobre os resultados do seu trabalho, ouça e avalie outras mensagens.

3. Indique as partes do sistema digestivo com setas.

Verifique-se no livro didático.

4. Em que sequência o alimento passa pelos órgãos digestivos? Número.

3 Esôfago
2 goles
5 intestinos
1 boca
4 Estômago

Página 80-81. Respiração e circulação

1. Assine os nomes dos sistemas de órgãos mostrados nos diagramas. Indique os órgãos em cada diagrama com setas.

Verifique com seu colega de quarto

2. Usando o diagrama do sistema respiratório, determine em que ordem o ar passa pelos órgãos respiratórios ao inspirar. Número com lápis vermelho. E como ele se move ao expirar? Número com lápis azul.

2 3 Traqueia 4 1 Pulmões
1 4 Cavidade nasal 3 2 Brônquios

3. Trabalho prático "Aprender a medir o pulso".

O objetivo do trabalho: aprender a medir o pulso de si mesmo e de outra pessoa.
Equipamento: relógio com ponteiro de segundos ou cronômetro.
Progresso do trabalho: de acordo com as tarefas do livro didático. Preencha as tabelas enquanto trabalha.

Tabela 1

a) 100 batimentos por minuto
b) 130 batimentos por minuto

Tabela 1

a) 90 batimentos por minuto
b) 140 batimentos por minuto

Compare os dados das tabelas nº 1 e 2. Tire conclusões (oralmente).

Avaliação do trabalho realizado (se o objetivo foi alcançado): O objetivo foi alcançado
Apresentação: Conte à turma os resultados do seu trabalho, ouça e avalie outras mensagens.

4. Nadia quer saber qual imagem mostra corretamente como encontrar o pulso. Preencha o círculo com o número desta imagem.

5. Conforme instruído pelo livro, meça o pulso dos membros de sua família. Escreva os dados na tabela número 3

O pulso de um adulto em repouso é de aproximadamente 60-80 batimentos por minuto, em uma criança de 90-120 batimentos por minuto.

Página 82-83. GDZ para a lição Saiba como prevenir doenças

1. Usando o livro didático, faça um memorando.

regras de endurecimento

1. Endurecimento por ar.

O ar endurece o corpo se você fizer exercícios com a janela aberta, dormir na estação quente com a janela aberta, brincar com mais frequência ao ar livre, andar de skate e esquiar.

2. Endurecimento com água.

É melhor começar a endurecer com um banho frio, diminuir a temperatura da água gradualmente. Após os procedimentos de água, você precisa esfregar a pele com uma toalha seca. No verão, banhar-se em uma lagoa limpa e aberta tempera. A temperatura da água não deve ser inferior a +20 C. Você pode ficar na água por no máximo 10 minutos e sempre sob a supervisão de adultos.

3. Endurecimento pelo sol.

Você precisa tomar sol no início da manhã ou à noite. Aumente gradualmente o tempo para 30-40 minutos.

Compare a redação das regras propostas por diferentes grupos. Escolha os mais bem sucedidos. Formule as regras gerais (princípios) de endurecimento.

Teste-se. Regras gerais (princípios) de endurecimento: 1) gradação; 2) persistência.

2. Seryozha quer saber quais doenças são chamadas de infecciosas. Escolha a resposta correta e marque-a com um visto. ...

Infecções com bactérias ou vírus patogênicos.

3. Usando essas imagens, conte-nos como proteger você e outras pessoas de doenças infecciosas.

Você precisa lavar as mãos com sabão, lavar legumes e frutas antes de comer. Ao espirrar, cubra o nariz e a boca com um lenço de papel para não infectar outras pessoas.

Marque (preencha o círculo) o que você nunca esquece de fazer.

4. Usando o livro-texto, complete a definição.

Uma alergia é uma sensibilidade particular a certas substâncias.

Página 84-85. GDZ para a lição Estilo de vida saudável

1. Conecte as palavras nas colunas esquerda e direita com linhas para obter as regras para um estilo de vida saudável.

Combine trabalho e descanso!
Coma direito!
Mantém isso limpo!
Mova-se mais!
Não entre em maus hábitos!

2. Veja as fotos. Que regras de estilo de vida saudável as crianças seguem? Assine a regra abaixo de cada foto.

Mantenha-se limpo Pratique esportes

3. A sábia Tartaruga e a Formiga Pergunta fizeram * um pensamento para você "semáforo da saúde". "Acenda" na pág. 87 assim:

Página 86-87 Projeto. Escola de culinária

Projeto "Escola de Artes Culinárias"

Objetivo do projeto: Aprenda a equilibrar adequadamente sua dieta para melhorar sua saúde.
Forma de trabalho (individualmente, em duplas, grupos, com toda a turma): em pares

Etapas do trabalho:

1. Aprenda sobre comida saborosa e saudável
2. Aprenda sobre junk food.
3. Escreva minha receita de salada
4. Tire uma conclusão

Minhas responsabilidades do projeto:

1. Aprenda sobre comida saborosa e saudável.
2. Escreva uma receita para minha salada.

Jornada de trabalho: uma semana

Formato dos resultados: "Livro da Alimentação Saudável".

O esboço do livro pode ser escrito aqui:

1. Comida saborosa e saudável.
2. Comida lixo.
3 Receita para a minha salada "Saúde".
4. Conclusão. A nutrição adequada é essencial.

Receita para minha apresentação no "Concurso de Culinária".

salada de pepino
1. Corte um pepino fresco em fatias.
2. Cortamos o endro.
3. Sal.
4. Adicione o creme de leite, misture.
5. A salada está pronta.

Como avalio o meu trabalho no projeto (se o trabalho foi interessante, fácil ou difícil, foi completamente independente ou exigiu a ajuda de adultos, como foi a cooperação com os colegas, se o trabalho foi bem sucedido).

O trabalho foi interessante e emocionante. Foi difícil, mas eles me ajudaram e tudo acabou bem.

Obrigado por sua ajuda e cooperação.

Quero agradecer aos meus pais pela ajuda.

Página 88 Vamos nos testar e avaliar nossas conquistas

Complete as tarefas do livro na p. 166 - 170. Ao completar as tarefas, preencha a tabela. Na coluna "Minha resposta", preencha o círculo na cor que você acha que corresponde à resposta correta. Na coluna "Resposta correta", preencha os círculos conforme mostrado nas "Páginas de autoverificação".

Compare essas duas colunas e preencha a terceira: se sua resposta estiver correta, coloque um sinal de "+", se estiver errada - um sinal de "-".

Nós olhamos para as respostas nas páginas para auto-exame no livro.

Esta página apresenta GDZ em todo o mundo Grau 3 Parte 1 - autores de livros Pleshakov A.A. e Novitskaya M.Yu. para o ano letivo 2019-2020. Esperamos que este "reshebnik" ajude na preparação da lição de casa sobre o mundo ao nosso redor.

Alegria do conhecimento

Página 3 - 5 - Luz do Conhecimento

1. Pegue os provérbios dos povos de sua região sobre o poder da mente, conhecimento, mãos hábeis. Escreva-os.

Provérbios sobre o poder da mente- A mente vai vencer. - Qualquer conselho para a mente é bom. - O que é a mente, tais são os discursos. - A mente é mais bonita que o ouro, mas a verdade é a luz do sol. - Com um punho você derrotará um, e com sua mente - milhares. mais provérbios sobre mente e razão Provérbios sobre o poder do conhecimento- A alfabetização não é má, mas a verdade é forte. - O conhecimento é melhor do que a riqueza. - O pássaro é vermelho de penas e o homem de conhecimento. - O conhecimento é mais valioso do que a riqueza. - Conhecimento e sabedoria adornam uma pessoa. Provérbios sobre mãos hábeis- Mãos hábeis são assistentes da ciência. Você não pode comprar mãos de ouro com prata. - Cem pontas não substituirão um par de mãos experientes. - Um artesão e um bordador traz alegria para si e para as pessoas.

2. Perguntas "como?", "por que", "por quê?" a humanidade deve a maioria das grandes descobertas. Inventar e escrever perguntas sobre o que você gostaria de aprender em sala de aula na escola?

Como os buracos negros aparecem? Como as pirâmides foram construídas no Egito? Por que o Japão é chamado de Terra do Sol Nascente? Por que os aviões estão desaparecendo no Triângulo das Bermudas? Por que explorar o espaço? Por que um pica-pau bate em uma árvore? Por que os pássaros voam em uma escola?

3. Considere o canto da natureza na foto acima. Diga a ela o que você já sabe sobre esta planta. Invente e escreva perguntas sobre o que mais você gostaria de saber sobre ele. Tente encontrar respostas para suas perguntas.

Douglasia ou pseudosuga tissolista ou pseudosuga Menzies A imagem mostra Douglasia. Também é chamado de pseudosuga tissolista ou pseudosuga menzies, pseudosuga Ienzis, abeto de Douglas, pseudosuga tissolist, abeto de Douglas, pinheiro de Oregon, abeto de Douglas. "Onde você pode encontrar o falso sugu de Menzies?"- Pseudosuga Menzies é encontrado na América do Norte e também na Ásia. - Qual é a altura máxima de um douglas?- Douglas pode atingir uma altura de até 100 metros. - Por que essa planta tem tantos nomes e como eles apareceram?- Enquanto viajava pela América do Norte em 1791, o biólogo e médico Archibald Menzies viu uma grande árvore que parecia um abeto. A mensagem sobre esta árvore passou despercebida. Mas em 1827, esta árvore foi redescoberta pelo botânico inglês David Douglas, que a trouxe para a Europa. Em seguida, a árvore recebeu o nome de "abeto Douglas". Durante o estudo, verificou-se que, com todas as semelhanças com o abeto, existem várias diferenças que permitiram distinguir o gênero - pseudo-cicuta na família dos pinheiros. Assim, "Douglas fir" tornou-se pseudo-cicuta de Douglas e, ainda mais tarde - pseudo-cicuta com folhas de teixo. Então decidiu-se nomear a árvore em homenagem ao descobridor, ou seja, a pseudo-cicuta Menzies, mas os nomes antigos: "Douglas abeto" ou "Douglas abeto" foram preservados e são usados ​​pelos arboristas.

4. Com base na foto da página 5, conte-nos o que você já sabe sobre a Praça Vermelha em Moscou. Componha e escreva perguntas sobre o que mais você gostaria de saber sobre os monumentos culturais retratados na fotografia. Tente encontrar respostas para suas perguntas.

Praça Vermelha em Moscou A imagem mostra a Praça Vermelha. À esquerda está a Catedral de São Basílio e à direita está a Torre Spasskaya. Em frente ao Templo há um local de execução, onde antigamente eram anunciados os decretos reais. Existem outras atrações na Praça Vermelha, por exemplo, o Mausoléu de Lenin está localizado lá. - Qual é a área total da Praça Vermelha em Moscou em quilômetros e quanto as pessoas podem caber na praça? - O comprimento da Praça Vermelha é de 330 metros de comprimento e 70 metros de largura, enquanto a área total é de 23.100 metros quadrados ou 0,023 quilômetros quadrados. Se traduzirmos metros quadrados em hectares, verifica-se que a área da Praça Vermelha é de 2,31 hectares. Uma pessoa ocupa uma área - 0,21 m2, então a Praça Vermelha pode caber: 23100: 0,21 = 110.000 pessoas. Ao mesmo tempo, toda a população de Moscou, que é de 12.380.664 pessoas em 2017 na Praça Vermelha, não poderá caber na Praça Vermelha. - Por que o quadrado vermelho em Moscou é chamado de vermelho? - Muitas vezes nos contos de fadas existe uma expressão "menina bonita", que significa uma menina bonita. Em relação à área, vermelho significa bonito. De acordo com outra versão, ele acredita que, quando Moscou foi fundada, havia muitos edifícios de madeira, que queimavam com muita frequência. A área próxima ao Kremlin não foi exceção. Assim, devido aos frequentes incêndios, a área passou a ser chamada de Fogo, e mais tarde passaram a chamá-la de “Quadrado Vermelho” por ser a cor do fogo. - Qual é a altura da Torre Spasskaya? - A altura da Torre Spasskaya junto com a estrela é de 71 metros.

5. Pinte a ilustração do antigo mito grego de Dédalo e Ícaro.

Ilustração para o antigo mito grego de Dédalo e Ícaro

Page 6 - 11 - Como o mundo é estudado

1. Que formas de estudar o mundo esses livros usam? Assine você mesmo ou use palavras como referência.

Palavras de referência: observação, experiência, determinação de objetos naturais, medição, modelagem.

2. Trabalho prático "Observação".
Objetivo do trabalho: dominar as etapas de observação.
Observe o comportamento dos peixes de aquário (ou outros animais) durante a alimentação. Pense nas etapas e tome notas.

1. Objetivo da observação: observar o comportamento dos peixes de aquário durante a alimentação.
2. Plano de observação:
   • alimente o peixe dourado com comida seca, despejando-a na superfície da água,
   • acompanhar o comportamento dos peixes
   • registrar os resultados da observação.
3. Resultados da observação: se os peixinhos dourados não comerem toda a comida derramada em 5 minutos, eles serão superalimentados e os restos de comida estragarão a água.
4. Conclusões: É importante que os peixinhos dourados recebam o suficiente, mas não muita comida.

Façam perguntas uns para os outros para descobrir se o objetivo da observação foi alcançado. Avalie seu progresso colocando um sinal "+" nas caixas apropriadas.
Conseguimos formular o propósito da observação.
Fizemos um plano claro de observação.
Concluímos com sucesso o plano de observação e registramos os resultados.
Pudemos tirar conclusões da observação.

3. Trabalho prático "Experiência".
O objetivo do trabalho: dominar as etapas do experimento.
Experimente com um ímã. Pense nas etapas e tome notas.

1. O objetivo do experimento: descobrir se um ímã pode atrair qualquer metal.
2. Plano do experimento:
   1. Pegue um ímã.
   2. Espalhe objetos de metal (alfinetes), ouro (brincos), prata (pingente) sobre a mesa.
   3. Traga um ímã para cada item.
   4. Anote o resultado.
3. Resultados do experimento: o ímã atrai objetos feitos de metal, mas não de nenhum.
4. Conclusões: um ímã pode atrair objetos feitos de metal, mas não de nenhum. Objetos feitos de ouro e prata, que também são metais, não podem ser atraídos por um ímã.

Façam perguntas um para o outro para descobrir se o objetivo da experiência foi alcançado. Avalie seu progresso colocando um sinal "+" nas caixas apropriadas.
Conseguimos formular o objetivo do experimento.
Fizemos um plano claro para a experiência.
Concluímos com sucesso o plano do experimento e registramos os resultados.
Aprendemos com a experiência.
4. Qual dispositivo (ferramenta) será necessário para cada caso? Aponte com setas.


5. Trabalho prático "Medição de massa".
Objetivo do trabalho: aprender a medir massa usando balanças.
1. Com a ajuda da imagem, estude o dispositivo da balança.

2. Considere um conjunto de pesos para balanças. Anote a massa de cada peso.
3. Meça o peso dos itens dados pelo professor. Insira os resultados da medição na tabela.

4. Adicionar.

A balança é um aparelho para medir peso.

Aprendemos como funcionam as escalas.
Nós entendemos como as escalas funcionam.
Aprendemos a medir massa.

6. Trabalho prático "Medição de comprimento".
Objetivo do trabalho: aprender a medir o comprimento usando uma régua (fita métrica).

1. Usando a imagem, estude o dispositivo da régua e da fita métrica. Compara-os. Considere quando você deve usar uma régua e quando você deve usar uma fita métrica.

A régua deve ser usada para medir objetos de pequeno comprimento. Quando o assunto é grande, é aconselhável usar uma fita métrica.

2. Preencha os espaços em branco.

Tarefa concluída:

3. Meça o comprimento dos objetos dados (ou indicados) pelo professor. Insira os resultados da medição na tabela.

4. Adicionar.

Régua e fita métrica são ferramentas para medir o comprimento.

Façam perguntas e tarefas uns para os outros para descobrir se o objetivo do trabalho foi alcançado. Avalie seu progresso colocando um sinal "+" nas caixas apropriadas.
Aprendemos como a régua e a fita métrica funcionam.
Entendemos em quais casos uma régua deve ser usada e em quais - uma fita métrica.
Aprendemos a medir o comprimento.
Aprendemos como registrar os resultados das medições.

Page 12 - 13 - O livro é uma fonte de conhecimento

1. Anote os detalhes de um livro de não ficção que você gostou especialmente:

2. Desenhe uma ilustração para este livro. Em vez de uma foto, você pode colar uma foto sobre o tema do livro.

3. Leia as declarações sobre a importância dos livros e da língua nativa na vida de uma pessoa, que são postadas no trem Reading Moscow do Metrô de Moscou.

Uma casa sem livros é como um corpo sem alma. Cecerone O verdadeiro amor pela pátria é impensável sem o amor pela língua. KG. Paustovsky

Cícero Mark Tullius - político romano, orador e escritor. Informações retiradas do Novo Dicionário Enciclopédico Ilustrado, página 798. Paustovsky Konstantin Georgievich - escritor russo. Mestre da prosa lírica. Informações retiradas do Novo Dicionário Enciclopédico Ilustrado, página 545.

4. Faça sua própria declaração sobre os benefícios dos livros e da leitura. Anotá-la.

Toda a sabedoria humana está escondida nos livros, e somente lendo você pode compreendê-lo.

5. Em que publicações de referência você pode descobrir pelo que a antiga cidade grega de Tróia é famosa? Anotá-la.

O Mundo Antigo, A Enciclopédia Completa, Sh. Hardman, F. Steele, R. Tames, 2007 - A. B. Preobrazhensky. Eu conheço o mundo: Enciclopédia infantil: História do mundo antigo. 2001.

Page 14 - 15 - Fazendo um tour

1. Encontre uma descrição e aponte com setas.

Versão concluída:

2. Dê 1-2 exemplos.

Museus de arte: Galeria Tretyakov, Museu Pushkin de Belas Artes

Museu-apartamento, casa-museu, museu-propriedade: Museu de Vladimir Mayakovsky, Museu de Apartamentos de S.S. Prokofiev

Reservas, parques nacionais: Museu Estatal de Moscou-Reserva Kolomenskoye , Ilha Izmailovsky - museu-reserva

3. Pense e escreva as perguntas que gostaria de fazer no zoológico ou jardim botânico.

• Por que os hipopótamos têm leite rosa?
• É verdade que os elefantes têm medo de ratos?
• De que cor é a língua de uma girafa?
• Quantos anos as bolotas aparecem em um carvalho?
• Por que uma noz é chamada de noz?

Descubra quais perguntas outros caras prepararam. Você pode respondê-las?

4. Por conta própria ou com a ajuda de literatura adicional, na Internet, determine quais museus são mostrados nas fotografias do Apêndice. Corte e cole-os nas caixas apropriadas.

Museu de Belas Artes em homenagem a A.S. Pushkin

5. Pense e escreva onde você pode fazer uma excursão em sua área. Sublinhe o nome do lugar que lhe parece mais interessante.

• Garagem Museu de Arte Contemporânea
• Museus do Kremlin de Moscou
• Planetário
• Museu "Casa Invertida"

Página 16 – 17 – Nosso passeio

Faça um tour e faça uma história fotográfica sobre isso. Anote como você avalia o passeio e por quê.

Arsenal em Moscou

Eu gostei do passeio. Aprendi muitas coisas novas e interessantes.

Page 18 - 21 - O que o plano lhe dirá

Plano de terreno- este é um desenho preciso da área, feito com a ajuda de sinais convencionais.

2. Por conta própria ou com a ajuda de um livro didático, assine os símbolos do plano.

3. Recorte os símbolos do plano do Apêndice e cole-os nas caixas apropriadas.

			1 - Terra arável. 2 - Jardim.

4. Desenhe os símbolos do plano.

Verifique-se no livro didático.

5. Na aula, o professor perguntou: “O que significa a escala do plano retratado no livro didático?” As crianças responderam assim:

Seryozha: "Um centímetro no plano corresponde a um metro no chão."
Nadia: “Um centímetro no mapa corresponde a 50 metros no chão.”
Vitya: "Um centímetro no chão corresponde a 10 metros no plano."
Ira: Um centímetro no mapa corresponde a 100 metros no chão.

Quem respondeu corretamente? Marque com um carrapato.

6. Trabalho prático "Planos Turísticos".

1) Considere o plano do zoológico no livro.

Oriente-se nas laterais do horizonte e determine em quais partes do zoológico eles vivem:

a) tigres - no norte
b) leões - no sul
c) Dom-fafes e outras aves - no oeste
d) camelos - no leste

2) Considere um fragmento do plano de Moscou no livro didático.

Plano de fragmentos de Moscou

Anote quais pontos turísticos da cidade estão representados nele.

Estádio Sparrow Hills Luzhniki

3) Considere o plano da parte central de São Petersburgo. Determine como chegar da estação ferroviária de Moscou ao Palácio de Inverno. Escreva o que você pode ver nesta rota.

Plano da parte central de São Petersburgo Da estação ferroviária de Moskovsky, você precisa ir para a esquerda ao longo da Nevsky Prospekt, passar pela Ponte Anichkov e, depois da Coluna de Alexandre, virar à direita. E então nos encontraremos perto do Palácio de Inverno. Seguindo esta rota, você pode ver a Ponte Anichkov, a Catedral de Kazan, a Coluna de Alexandre e a Praça do Palácio.

Coloque no plano qualquer outra rota. Descreva-o oralmente.

Se você trouxe outros planos de viagem para a aula, considere-os. Façam perguntas e tarefas um para o outro para ver se aprenderam a ler planos de viagem.

Aprendemos a determinar os lados do horizonte no plano.
Aprendemos a encontrar vários pontos turísticos no plano.
Aprendemos a determinar de acordo com o plano como chegar a um lugar ou outro.
Aprendemos a traçar uma determinada rota no plano.

Page 22 - 23 - Planeta em uma folha de papel

1. Usando o livro-texto, complete a definição.

Um mapa é uma imagem reduzida da superfície da Terra em um plano usando sinais convencionais.

2. Marque os lados do horizonte no mapa-múndi.

3. Cor conforme indicado no mapa:

4) Usando o livro didático, complete as definições.

ContinenteÉ um enorme pedaço de terra, cercado por todos os lados por água. Também é chamado de continente. parte do mundo- este é o continente ou parte do continente com ilhas localizadas nas proximidades.

Explique (oralmente) quais são as semelhanças e diferenças entre o continente e parte do mundo.

5. Anote na tabela os nomes de todos os continentes e partes do mundo.

Cor em qualquer cor que não corresponda aos nomes dos continentes e partes do mundo.

6. Usando o mapa do livro didático, dê exemplos (3-4 nomes em cada parágrafo).

Mares: Mar de Barents, Mar da Arábia, Mar da Noruega, Mar de Beaufort. Rios: Lena, Amazon, Volga, Ob. Ilhas: Ilhas Aleutas, Ilhas da Nova Zelândia, Ilha de Madagascar, Ilha da Tasmânia.

Page 24 - 25 - Países e povos no mapa político do mundo

1. Considere um mapa político de parede do mundo. Determine o nome e as fronteiras do país onde a capital é Roma - uma cidade antiga, sobre a cultura da qual você já conhece muito. Quais são os nomes dos países vizinhos? Anote as informações obtidas através do estudo do mapa político do mundo:

Vamos virar para o mapa e ver que os países vizinhos são: França, Suíça, Áustria e Eslovênia. Roma é a capital da Itália Os vizinhos da Itália são Áustria, Suíça, França e Eslovênia.

2. Leia a história sobre Heinrich Schliemann. Encontre no mapa político de parede do mundo os países cujas línguas ele aprendeu, onde viveu e trabalhou. Verifique-os.

Heinrich Schliemann nasceu em 1922 em Alemanha. Um sonho de infância de encontrar a antiga cidade de Tróia o levou aos 18 anos como marinheiro no navio Dorothea, que se dirigia para Venezuela. O navio entrou em uma tempestade e afundou, e Heinrich milagrosamente escapou e acabou em Amsterdã. Aqui ele trabalhou em um escritório comercial e em dois anos dominou russo , Inglês , Francês , Holandês , Espanhol , Português e italiano línguas. Então Heinrich Schliemann foi para Petersburgo e por 20 anos ele conduziu seus negócios comerciais na capital russa. Durante este tempo aprendeu polonês , sueco , grego, árabe e outras línguas, enriqueceu na mineração de ouro América. E finalmente foi para Grécia- realizar seu sonho. Para ler a Ilíada no original, ele aprendeu grego antigo em seis semanas. O texto de Homero tornou-se seu guia. E a antiga terra da Grécia revelou seu segredo ao arqueólogo. G. Schliemann foi enterrado em Atenas.

Marcamos no mapa com bandeiras todos os países cujas línguas G. Schliemann aprendeu, onde viveu e trabalhou.

Mapa político do mundo - clique para ampliar a imagem

3. Considere representantes de diferentes países em trajes tradicionais. Encontre o país de sua língua nativa no mapa político do mundo. Anote os nomes desses países e suas capitais.

País - Bielorrússia Capital - Minsk	País — México Capital - Cidade do México
País - Turquia Capital - Ancara	País - China Capital - Pequim

Page 26 — 27 — Viajando, aprendemos o mundo

1. Juntamente com seus amigos, discuta e faça um plano para preparar uma viagem pela sua cidade (aldeia). Use o plano de amostra do livro para isso.

Propósito da viagem: saiba mais sobre a morte da família real. Local de viagem: Templo no sangue Fontes de informação sobre o local da viagem: Internet. Literatura de referência: Peregrinos de toda a Rússia partirão em julho pela rota "Os Santuários da Diocese de Yekaterinburg, Dias do Czar". Pravoslavie.ru; E. Gilbo "O Segredo da Morte da Família Real", artigo 2004; Greg King, Penny Wilson Os Romanov. O destino da dinastia real. Editora "Eksmo", Moscou, 2005 Mapas, esquemas, planos, guias: mapa da cidade de Yekaterinburg. Equipamento: câmera, navegador. Previsão do tempo: descubra no site gismeteo.ru. Código de vestimenta: sapatos soltos e confortáveis. Meus companheiros: pais.

2. Após a viagem, escolha a coisa mais interessante do diário e anote nestas linhas.

A trágica morte do imperador Nicolau II foi o fim do grande Império Russo. Os eventos fatídicos que ocorreram em Yekaterinburg, na casa do engenheiro Ipatiev, deram origem a muitas lendas. Há muitos mistérios deixados para os historiadores desvendarem.

3. Na fazenda "On the Edge" da região de Belgorod, aprenderemos a arte da apicultura. Recorte os desenhos do Aplicativo. Complete a história fotográfica com eles, observando a ordem no trabalho das abelhas trabalhadoras e nas preocupações do apicultor.

Page 28 – 29 – Transporte

1. Desenhe um veículo antigo para os povos da sua região ou cole uma foto.

Foto de um veículo antigo - um trenó puxado por uma troika

2. Distribua os veículos por tipo. Marque o transporte terrestre com um círculo vermelho, o transporte aquático com um círculo azul e o transporte aéreo com um círculo amarelo.

Quais destes veículos são antigos e quais são modernos? Responda verbalmente.

3. Projeto "Passageiro Inquisitivo". Leia a história e veja as fotos.

Você já conhece o trem Reading Moscow. E o trem Aquarelle corre no metrô de Moscou. Você entra no carro e é como se estivesse em uma galeria de arte. Meninos, meninas e meninos da sua idade estão interessados ​​nas criações de artistas russos. Muitas vezes, os passageiros deste trem passam de vagão em vagão para ver o maior número possível de pinturas. Muitos fotografam o que mais gostaram. O trem "Aquarela" é um presente maravilhoso para todos os amantes da arte e apenas pessoas curiosas.
Trem "Aquarela"

Elabore um projeto de um dos modos de transporte para passageiros curiosos. Que fenômenos da natureza e da cultura de sua região você gostaria de apresentar em seu projeto? Desenhe e descreva o projeto nas páginas 30-31.

Nome do Projeto : bonde de música clássica
Nome do meio de transporte : bonde
Aparência :

Descrição: Música clássica será tocada no bonde. Nos intervalos entre as composições, o locutor falará sobre vários fatos interessantes relacionados à escrita de obras, os compositores que as escreveram, suas vidas, intérpretes.

Page 32 — 33 — Mídia e comunicação

1. Crie símbolos para transmitir informações. Desenhe-os nas bandeiras.

Troque cadernos com um amigo e decifre as informações das bandeiras. Escreva-o em palavras.

À esquerda está uma placa avisando de algum evento que requer atenção. À direita há uma seta para a direita - indicando a direção do movimento adicional.

2. Imagine que você está enviando uma carta para um amigo. Preencha o envelope de correspondência usando as informações necessárias.

3. Enquadre informações de um jornal ou revista local sobre fenômenos naturais ou eventos culturais de seu interesse, sobre as pessoas de sua região.

4. Anote de memória os nomes das mídias e comunicações. Verifique-se no livro didático.

Meios de informao e comunicao Correios, telégrafo, telefone, rádio, televisão, internet.

O mundo é como uma casa

Page 34 - 35 - O mundo da natureza na arte popular

1. Usando o texto do livro na p. 46 complete a frase:

A palavra "ekos" ("oikos") em grego significa " casa, morada ". A palavra "logos" em grego significa conhecimento . Os gregos antigos chamavam a palavra "oecumene" parte do mundo habitada e desenvolvida pelo homem .

2. Pinte um fragmento de uma velha roda de fiar. Determine quantas camadas do universo ela representa. Descreva-os oralmente.

3. Faça um encadeamento de perguntas e respostas no modelo da música “Onde você vai, Foma?” Usando o conhecimento sobre a natureza e a vida das pessoas de sua região. Para a resposta final, use as dicas do livro didático ou coloque o nome da pessoa para quem você está escrevendo essa música. Você pode fazer um desenho para o texto como presente (em uma folha separada).

Opção 1- Aonde você vai, pastor? Onde você está levando suas ovelhas? - No campo. - Por que você está no campo? - Alimente as ovelhas. Por que alimentar as ovelhas? - Para dar lã. Por que você precisa de lã? - Para manter as crianças aquecidas no inverno. Opção 2- Aonde você vai, Anya? - Colete cogumelos. Por que você precisa de cogumelos? - Para cozinhar sopa. - Por que você precisa de sopa? - Para se alimentar e tratar seus amigos!

Page 36 - 37 - De que tudo é feito

1. Encontre a foto extra em cada linha e circule-a. Explique (verbalmente) sua escolha.

objetos naturais - tudo relacionado à natureza. Além disso, estamos cercados por inúmeros objetos criados pelo homem. A primeira figura mostra objetos naturais, exceto uma caneca, que é um objeto feito pelo homem, então será supérfluo nesta linha. A segunda figura mostra objetos criados pelo homem, exceto o chapim, que é um objeto natural, portanto será supérfluo nesta linha.

2. Dê exemplos de objetos naturais (3-4 em cada linha).
Objetos de natureza inanimada: planetas, cachoeiras, pedras.
Objetos da vida selvagem: árvores, animais, pássaros, insetos.
3. Preencha a tabela usando o texto e as ilustrações do livro didático. Você pode adicionar seus próprios exemplos.

4. Descubra pela descrição das substâncias e escreva seus nomes nas caixas.
- Esta substância faz parte de qualquer organismo vivo. O corpo humano é 2/3 desta substância.

- Esta substância é encontrada na forma de uma pedra no subsolo, e também dissolvida na água dos mares e oceanos. Pode ser encontrado em todas as casas - na cozinha.

- Esta substância é adicionada a muitos produtos - doces, bolos, doces. Na natureza, é encontrado em plantas.

Açúcar

- Essa substância é nossa ajudante na cozinha, porque queima bem. Mas em caso de vazamento, ele pode se espalhar por todo o apartamento, mas é muito perigoso.

Gás natural

— Essas substâncias são criadas artificialmente. Eles são usados ​​para fazer utensílios domésticos, caixilhos de janelas, brinquedos e muitos outros produtos.

Plástico

5. Sublinhe os nomes dos sólidos em lápis azul e os nomes das substâncias em verde: sal, prego, ferro, ferradura, alumínio, arame, cobre, lata de gasolina, plástico, gasolina, gelo, água, bloco de gelo, doces, açúcar , Saleiro.

Página 38 - 39

6. Trabalho prático (experiência) "A água é um solvente".

O objetivo do experimento: determinar quais substâncias a água dissolve e quais não.
1) Sugira um plano (ordem) para o experimento.

1. Despeje a água em 4 copos.
2. Coloque o açúcar no 1º copo.
3. Coloque sal no 2º copo.
4. Coloque giz no 3º copo.
5. Coloque argila no 4º copo.
6. Assista o resultado.
7. Saída de Gravação

2) Observe o desenho. Selecione o equipamento que precisaremos para o experimento. Marque os itens selecionados com uma marca de seleção.

3) Siga as instruções.

Despeje a água do frasco em 4 béqueres. Despeje o açúcar no copo nº 1, sal no copo nº 2, giz triturado no copo nº 3 (moa giz em um almofariz) e argila no copo nº 4. Mexa todas as substâncias com uma vareta de vidro. O que você está assistindo? Descreva verbalmente.

4) Registre os resultados do experimento colocando um sinal "+" nas colunas apropriadas da tabela.

5) Faça uma conclusão. Verifique-se no aplicativo.

A água dissolve açúcar e sal, mas não dissolve areia e giz.

Pense em perguntas uns para os outros para ver se o objetivo da experiência foi alcançado. Avalie seu progresso colocando um sinal "+" nas caixas apropriadas.
Propusemos o plano de experiência certo.
Escolhemos o equipamento certo.
Registramos com precisão os resultados do experimento.
Nós corretamente tiramos uma conclusão da experiência.

Page 40 - 41 - Mundo dos corpos celestes

1. Usando as informações do livro didático, escreva os números no texto.

Diâmetro do sol em 109 vezes o diâmetro da Terra. A massa do sol em 330 mil vezes a massa do nosso planeta. A distância da Terra ao Sol é 150 milhões de quilômetros . A temperatura na superfície do sol atinge 6 mil graus , e no centro do sol 15-20 milhões de graus .

Conte aos seus colegas sobre o Sol. Inclua em sua história os dados escritos no livro.

2. Preencha a tabela. Tome um exemplo de um livro didático (figura na p. 56). Tente encontrar outros exemplos (1-2 em cada coluna) em literatura adicional, na Internet.

A diferença entre as estrelas por cor

Nomes de estrelas por cor

3. O sol e os corpos celestes que se movem em torno dele formam o sistema solar. Construir um modelo do sistema solar. Para fazer isso, molde modelos de planetas de plasticina e organize-os na sequência correta em uma folha de papelão. Assine os nomes dos planetas nas placas e cole-os no seu modelo.

4. Resolva as palavras cruzadas.

1) O maior planeta do sistema solar.
2) Um planeta que tem anéis que são claramente visíveis em um telescópio.
3) O planeta mais próximo do Sol.
4) O planeta mais distante do sol.
5) O planeta em que vivemos.
6) Planeta - um vizinho da Terra, localizado mais próximo do Sol do que da Terra.
7) Planeta - um vizinho da Terra, localizado mais distante do Sol do que a Terra.
8) Um planeta localizado entre Saturno e Netuno.

5. Usando várias fontes de informação, prepare um relatório sobre uma estrela, constelação ou planeta sobre o qual você gostaria de aprender mais. Anote as informações básicas para sua mensagem. Especifique as fontes de informação.

Estrela Aldebaran Uma das estrelas mais brilhantes do céu noturno, a estrela principal e mais brilhante da constelação de Touro, é chamada Aldebaran. Em árabe, esta palavra também significa "seguir". Aldebaran é uma estrela gigante vermelho-alaranjada. Seu brilho é 150 vezes maior que o do Sol. Ele está localizado a uma distância de 65 anos-luz de nós. Fonte: Tarasov L.V., Tarasova T.B. Espaço: enciclopédia - M.: Eksmo, 2015.- 96 p.: il. - (Sua primeira enciclopédia).

Page 42 - 43 - Tesouro Invisível

1. No texto do livro didático, encontre o parágrafo que explica a ocorrência do vento. Leia atentamente. Imagine e desenhe um diagrama da ocorrência do vento.

Na natureza, o ar em movimento é o vento. Como você sabe, a terra em lugares diferentes é aquecida de forma diferente pelo sol. O ar é aquecido a partir do solo. O ar quente é mais leve que o ar frio; ele sobe, e o ar frio corre para o seu lugar. É aqui que entra o vento.

Veja o que outros caras sugeriram. Avalie seu trabalho e o trabalho de seus companheiros. De quem é o esquema correto, preciso, compreensível? Quem cometeu erros? Conte-nos sobre a ocorrência de vento de acordo com os esquemas mais bem-sucedidos.
2. Assine no diagrama os nomes dos gases que fazem parte do ar. Verifique-se no livro didático.

Sublinhe com um lápis verde os nomes dos gases que os organismos vivos absorvem quando respiram.
Sublinhe com um lápis vermelho o nome do gás que os organismos vivos emitem quando respiram.
3. Estude as propriedades do ar e anote suas descobertas.

1) O ar é transparente ou opaco?
O ar é transparente.
2) O ar tem cor?
O ar não tem cor.
3) O ar tem cheiro?
O ar é inodoro.
4) O que acontece com o ar quando aquecido ou resfriado?
o ar quente se expande .

Essa experiência mostra que compressas de ar frio.
5) Como o ar conduz calor?
O ar não conduz bem o calor.

4. Qual é o nome do equipamento utilizado nesses experimentos? Aponte com setas.

Page 44 - 45 - A substância mais importante

Trabalho prático "Investigação das propriedades da água".

Objetivo: determinar as propriedades da água.

Mergulhe um bastão de vidro em um copo de água. Ela é visível? De que propriedade da água se trata?

Conclusão: a água é transparente.

Compare a cor da água com a cor das listras mostradas nesta página. O que você vê? O que diz?

Conclusão: A água é incolor.

Sinta o cheiro da água limpa. Que propriedade da água pode ser estabelecida dessa maneira?

Conclusão: a água não tem cheiro.

Mergulhe um frasco com um tubo cheio de água colorida em água quente. O que você está assistindo? O que isso indica?

Conclusão: quando aquecida, a água se expande.

Coloque o mesmo frasco no gelo. O que você está assistindo? O que isso indica?

Conclusão: À medida que a água esfria, ela se contrai.

Conclusão geral: a água é transparente, incolor, inodora, expande quando aquecida, contrai quando resfriada.

Determine o propósito de cada experiência. Descreva (verbalmente) seu curso. Confira suas conclusões no Apêndice.

Escolhemos o equipamento certo para experimentos.
Nossas conclusões coincidiram com as apresentadas no Apêndice.
Determinamos corretamente as propriedades da água, mas formulamos incorretamente as conclusões.
Cometemos erros ao determinar algumas propriedades da água.

Página 46 - 47 - Elementos naturais na arte popular

1. Recorte as fotos do aplicativo. Cole-os sob os nomes de elementos naturais. Na parte inferior da mesa, desenhe imagens de fogo, água e ar, características das artes plásticas e aplicadas dos povos de sua região.

2. Escreva enigmas sobre fogo, água e ar, criados pela criatividade dos povos da sua região. Adivinhe-os para membros de outros grupos de trabalho.

enigmas sobre fogo O pássaro de fogo voa, solta penas douradas. (Fogo) Vive sem beber. Mas é necessário beber - morre. (Fogo) O galo escarlate saiu na água. (Fogo) Mastigar - eu não mastigo, mas como tudo. (Incêndio) enigmas sobre a água Cai no inverno, murmúrio na primavera, farfalhar no verão, goteja no outono. (Água) Na fritura, o dia é o mais desejado.(Água) Por que não enrolar montanha acima, não levar na peneira e não segurar na mão? (Água) enigmas sobre o ar O que estamos respirando? O que não vemos? (Ar) O que você não vê nem na sala nem na rua? (Ar)

3. Considere padrões de bordados populares. Defina as imagens de fogo, água e ar.

Componha oralmente um conto de fadas sobre elementos naturais.

Página 48 – 49 – Terras de armazenamento

1. Complete as definições por conta própria ou com a ajuda de um livro didático.

Minerais são substâncias naturais Rochas são compostos naturais de minerais.

2. Trabalho prático "Composição do granito".

O objetivo do trabalho: determinar os minerais que compõem o granito.

1. Considere e compare amostras de minerais: feldspato, quartzo, mica. Descreva oralmente suas propriedades (cor, transparência, brilho).
2. Examine um pedaço de granito com uma lupa. Encontre grãos coloridos. É o mineral feldspato. Encontre grãos translúcidos. É o quartzo mineral. Procure grãos pretos brilhantes. Esta é a mica mineral.
3. Preencha o diagrama com base nos resultados do estudo.

4. Faça uma conclusão (oralmente). Verifique-se no aplicativo.

Façam perguntas e tarefas uns para os outros para descobrir se o objetivo do trabalho foi alcançado. Avalie seu progresso colocando um sinal "+" nas caixas apropriadas.

Descrevemos corretamente as propriedades dos minerais.
Identificamos corretamente os minerais que compõem o granito.
Preenchemos corretamente o quadro “Composição do Granito”.
Nossa conclusão coincidiu com a apresentada no Apêndice.

3. Você sabe o que está guardado nas despensas da Terra? Recorte as fotos do Aplicativo e cole-as nas caixas apropriadas.

4. Anote os nomes dos minerais da sua região.

Ouro, gás, petróleo, granito, amianto, minério de ferro.

Page 50 - 51 - Milagre sob os pés

Trabalho prático "Estudo da composição do solo".

O objetivo do trabalho: determinar o que está incluído na composição do solo.

Considere o equipamento preparado para o trabalho prático. Indique os nomes dos objetos com setas. Explique (verbalmente) para que eles são usados.

Jogue um pedaço de terra seca na água. O que você está assistindo? O que diz?

Conclusão: O solo contém ar.

Aqueça um pouco de solo fresco sobre o fogo. Segure um copo frio sobre o solo. O que você está assistindo? O que diz?

Conclusão: O solo contém água.

Continue aquecendo o solo. Aguarde até que a fumaça e o mau cheiro apareçam. Isso queima o húmus do solo, que é formado a partir de restos de plantas e animais. O húmus dá ao solo uma cor escura. O que essa experiência indica?

Conclusão: o solo contém húmus.

O solo calcinado, no qual o húmus queimou (é cinza), despeje em um copo de água e mexa. Observe o que se instala no fundo primeiro e o que depois de um tempo. O que essa experiência diz?

Conclusão: O solo contém argila e areia.

Coloque algumas gotas de água no copo, no qual o solo está há muito tempo. Segure o copo sobre o fogo. O que aconteceu com a água? O que sobrou no vidro? São sais minerais. O que essa experiência diz?

Conclusão: O solo contém sais minerais.
Conclusão geral: a composição do solo inclui ar, água, húmus, argila, areia, sais minerais.

Determine o propósito de cada experiência. Descreva (verbalmente) seu curso. Confira suas conclusões no Apêndice. Avalie seu trabalho colocando um sinal "+" nas caixas apropriadas.
Nomeamos corretamente o equipamento para experimentos.
Nossos achados são consistentes com os do Apêndice.
Determinamos corretamente a composição do solo, mas formulamos incorretamente a conclusão.
Cometemos erros na determinação da composição do solo.

Page 52 - 53 - Mundo das Plantas

1. Descubra os grupos de plantas de acordo com as descrições. Escreva os nomes dos grupos nas caixas.

• Estas plantas têm raízes, caules, folhas, flores e frutos em que as sementes amadurecem - 9 letras. Resposta: florido. plantas floridas tem flores e frutos. Eles têm todas as outras partes também: raízes, caules, folhas. Estas plantas são as mais diversas. O grupo inclui 250.000 espécies. Exemplos de plantas com flores: Narciso, calêndula, calêndula, salgueiro, lírio do vale, áster, girassol, pêra, batata, tília, coltsfoot, dente de leão.
• Estas plantas não têm raízes, caules, folhas, flores ou frutos. Seu corpo é chamado de talo - 9 letras. Resposta: algas. Algas marinhas- os habitantes da água. Um exemplo de algas são as algas marinhas. As algas não têm raízes, caules, folhas, flores ou frutos. O corpo das algas se parece com longas fitas marrons, é chamado de talo. O grupo inclui 100.000 espécies.
• As plantas deste grupo têm caules e folhas, mas não raízes, flores e frutos com sementes - 3 letras. Resposta: musgo. musgos crescer em lugares úmidos. Eles têm caules e folhas, mas não têm raízes, flores ou frutos com sementes. O grupo inclui 27.000 espécies.
• Essas plantas têm todas as partes, exceto flores e frutos. Suas sementes amadurecem em cones - 7 letras. Resposta: coníferas. plantas coníferas têm raízes, caules, folhas (agulhas), mas não têm flores e frutos. Em vez de frutas, eles têm cones nos quais as sementes amadurecem. O grupo inclui 600 espécies. Exemplos de coníferas: pinho, thuja, larício, abeto.
• As plantas deste grupo têm raízes, caules e folhas que parecem grandes penas. Mas eles não têm flores, frutos e sementes - 11 letras. Resposta: samambaias. samambaias facilmente reconhecível pelas belas folhas que parecem grandes penas. Além das folhas, as samambaias têm raízes e caules. Eles não têm flores, frutos ou sementes. O grupo inclui 10.000 espécies.

2. Na aula, o professor pediu exemplos de plantas com flores. As crianças responderam assim:

• Seryozha: narciso, calêndula, calêndula, salgueiro, pinheiro.
• Nadia: lírio do vale, áster, girassol, pêra, batata.
• Vitya: thuja, larício, samambaia, nenúfar, morango.
• Ira: algas marinhas, abeto, tília, coltsfoot, dente de leão.

Qual dos caras respondeu corretamente? Quem cometeu um erro, dois erros, três erros?

Nadia tem a resposta correta, Serezha tem um erro, Ira tem dois erros, Vitya tem três erros.

3. Identifique essas plantas. Escreva os nomes das plantas e os grupos a que pertencem.

Floração	Floração	Floração	Floração
Samambaia	musgos	Coníferas	Coníferas

4. Usando o livro Páginas Verdes, prepare um relatório sobre uma das espécies vegetais de qualquer grupo. Anote os nomes das espécies, grupos e informações breves para sua mensagem.

Bardana, ele é uma bardana

Muitas plantas: lírios do vale, nenúfares brancos como a neve - desaparecem da face da terra, mas não a bardana.
Devido ao fato de suas cestas de frutas estarem firmemente presas à roupa de uma pessoa e espalhadas por toda parte, a bardana cresce em todos os lugares.

Se você se armar com uma lupa e examinar cuidadosamente esta planta, dentro da cesta de bolas haverá pequenas flores roxas e, do lado de fora, folhas especiais. Eles terminam com espinhos-espinhos, graças aos quais são facilmente ligados a humanos e animais.

Página 54 – 55 – Nossa jornada no mundo das plantas

Nestas páginas, prepare uma reportagem fotográfica sobre o incrível mundo das plantas da sua região ou de outros lugares que você já visitou. Em fotografias e legendas, tente transmitir sua atitude em relação ao mundo das plantas.

Plantas dos Urais

A centáurea azul é uma planta anual. Ocorre ao longo das bordas de florestas, clareiras, beiras de estradas, como planta daninha em hortas e campos de cultivo de cereais.

Arbusto de até 120 cm de altura, parente próximo dos mirtilos. Os mirtilos florescem em junho-julho e dão frutos em agosto-setembro. Seus frutos são muito saborosos. Eles são amplamente utilizados para cozinhar vários pratos.

- planta herbácea perene. Na Rússia, cresce em todos os lugares (com exceção do Extremo Norte): em clareiras, bordas de florestas, entre arbustos, em lugares gramados abertos e secos, ao longo de encostas. Na Europa, é chamado - orégano, é um parente distante da hortelã, erva-cidreira, sálvia, manjericão e outras ervas. O orégano é quase o tempero mais importante para fazer a lendária pizza italiana e salada grega.

Página 56 - 57 - Terras férteis e plantas na arte popular

1. Pinte os padrões na toalha vintage. Defina as imagens da terra e das plantas. Decore a segunda toalha com padrões antigos típicos das artes e ofícios dos povos da sua região.

Agora vamos oferecer várias opções de bordados em toalhas vintage. Mas antes de tudo, notamos que principalmente as cores branca e vermelha foram usadas para bordados. Isso se deve ao fato de que simplesmente não havia outros corantes.

Ao mesmo tempo, as seguintes regras foram usadas para bordados russos antigos.

• A terra era exibida na parte inferior da toalha, enquanto as cores pretas eram permitidas. Como reflexo da Terra, foram usadas figuras geométricas: quadrados, losangos.
• As plantas eram bordadas na parte superior da toalha, geralmente uma imagem de flores, folhas. Imagem permitida
  orelhas no meio da toalha.

2. Desenhe uma ilustração para o conto de fadas dos povos de sua região, em que a planta desempenha um papel importante no desenvolvimento da ação.

Antes de concluir esta tarefa, vamos relembrar os contos de fadas em que a planta desempenha um papel importante no desenvolvimento da ação.

• Em primeiro lugar, o conto folclórico russo "Nabo" vem à mente.
• Conto folclórico russo "Maçãs rejuvenescedoras".
• Conto folclórico russo "Tops and Roots".
• Conto folclórico russo "Spikelet".
• Conto folclórico russo "Orelhas de Ouro".
• "Sapo e Rosa" Vsevolod Garshin.
• "A Flor Escarlate" de Sergei Aksakov.
• "Flor-sete-flor" Valentina Kataev.
• "Flor Desconhecida" de Andrey Platonov.
• "Doze Meses" de Samuil Marshak.

E agora vamos dar alguns desenhos para os contos de fadas nomeados.

3. Pegue e anote os enigmas e provérbios dos povos da sua região sobre o agricultor e as plantas.

Provérbios e provérbios sobre a enfermeira da terra e as plantas A planta é um ornamento da terra. A terra ama o cuidado. Quem ama a terra, a terra se compadece. Fertilize mais a terra - a colheita será maior. Na terra das migalhas, da terra dos bolos. Quanto mais fundo a semente for enterrada, melhor ela nascerá. Grama sem trevo é como mingau sem manteiga.

E agora os enigmas

Enigmas sobre a enfermeira da terra e as plantas Ele respira e cresce, mas não pode andar. (Resposta: planta) *** Ei, sinos azuis! Com uma língua, mas sem toque! (Resposta: flores são sinos) *** Cabeça na perna, ervilhas na cabeça. (Resposta: papoula) *** As irmãs estão ao redor: Olhos amarelos, cílios brancos. (Resposta: margaridas) *** O mundo inteiro se alimenta. (Resposta: terra)

Página 58 – 59 – Mundo animal

1. Escreva os nomes dos grupos de animais listados. Use palavras de referência, se necessário.

Sapo, sapo, tritão é anfíbios. Minhoca, cerveja é vermes. Caracol, lesma, polvo, lula é marisco. Lagostim, caranguejo, camarão é crustáceos. Estrela do mar, ouriço do mar, lírio do mar é equinodermos. Aranha, escorpião, haymaker - isso é aracnídeos. Lagarto, cobra, crocodilo, tartaruga é répteis.

2. Identifique os animais. Escreva os nomes dos animais e os grupos a que pertencem. Use palavras de referência conforme necessário.

		Já

Page 80 - 81 - Como preservar a riqueza da natureza

1. Usando o texto do livro didático, preencha a coluna da direita da tabela.

O impacto negativo do homem na natureza	Medidas de proteção da natureza
Emissões venenosas de empresas industriais e carros no ar	Construção de instalações que retêm substâncias nocivas. Criar carros que poluem menos (funcionando parcialmente com gasolina e parcialmente com eletricidade).
Entrada de águas residuais domésticas, resíduos de empresas industriais, fazendas na água	Construção de uma estação de tratamento na qual a água poluída passará por vários filtros. Além disso, nas instalações de tratamento vale a pena usar bactérias invisíveis que neutralizam substâncias tóxicas.
Perdas de minerais durante a extração, transporte, processamento	Use de forma cuidadosa e econômica os minerais em sua extração, transporte e processamento.
Destruição de plantas que protegem o solo	As plantas fortalecem o solo com suas raízes, para preservar solo é importante para proteger e plantar plantas.
Coleta de plantas raras pela população	Proteja plantas raras construindo reservas naturais, parques nacionais e jardins botânicos.
Caça excessiva de animais, caça furtiva	Proibir e restringir a caça de animais raros. Guarda animais, construindo reservas naturais e parques nacionais. Ajude também zoológicos de proteção animal.

2. Pense e desenhe símbolos que mostrem a proteção das comunidades naturais

c) um reservatório

Discuta os símbolos sugeridos por outros grupos. Escolha os mais bem sucedidos.

Diga por sinais convencionais sobre a proteção de comunidades naturais.

Page 82 - 83 - Proteção da natureza na cultura dos povos da Rússia e do mundo

1. Anote (opcional) provérbios, lendas, contos de fadas dos povos de sua terra, que dizem que é preciso amar e proteger a natureza.

Provérbios que dizem que é preciso amar e proteger a natureza- O fogo é o rei, a água é a rainha, a terra é a mãe, o céu é o pai, o vento é o mestre, a chuva é o ganha-pão. Quem ama a terra, ela se compadece. - Alimente a terra - ela irá alimentá-lo. - Ame a natureza - ela responderá com gentileza! - Para quebrar uma árvore - um segundo, e crescer - anos. - Cuide de sua querida terra, como uma mãe amada.

2. Imagine-se como o principal assentamento ecologicamente correto. Desenhe em uma caixa um diagrama de sua fazenda imaginária, onde para aquecimento, iluminação, para diversos tipos de atividades, são utilizados a força da água, vento, calor do sol, processamento de resíduos e lixo, áreas destinadas à derrubada são replantadas com árvores . Use a experiência dos povos de sua região, que foi preservada em assentamentos rurais e dacha, em livros sobre a cultura antiga e moderna dos povos da Rússia e do mundo.

Página 84 - Jornada Maravilhosa

Visite (opcionalmente) um museu histórico ou zoológico local, um jardim batânico, um zoológico, uma reserva natural ou histórico-cultural em sua região. Cole a foto mais interessante da sua viagem.