Fios invisíveis na floresta de outono na forma. Um exemplo de fios invisíveis na floresta de outono? Esquema de fios invisíveis na floresta? Trabalho escrito independente em seu caderno

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Nesta página estão as respostas para a primeira parte do caderno. Se você já está estudando o segundo, acesse aqui >>

Respostas prontas do solucionador sobre o assunto "O mundo ao nosso redor" para a 2ª série ajudarão os pais a navegar e ajudar a criança a se preparar trabalho de casa. Trazemos a solução para a parte 1 pasta de trabalho no programa Perspectiva. Todas as respostas às tarefas foram escritas pelo aluno da 2ª série Maxim Egorov com a ajuda dos pais, verificadas e aprovadas pelo professor escola primaria. Tarefas que podem causar dificuldades, explicaremos a você. Como respostas, também fornecemos informações extensas sobre temas relevantes, que podem ser lidas nos artigos de nossa enciclopédia e usadas caso o professor peça para preparar um relatório ou apresentação em casa.

GDZ para 1 parte da pasta de trabalho o mundo ao nosso redor Grau 2

Fotos para a história:

Seguindo o link, você pode escolher outros signos: todos os signos da natureza animada e inanimada sobre o clima >>

Fotos para a história da foto:

Página 36

meses de outono.

1. Na primeira coluna, leia os títulos em voz alta. meses de outono no antigo calendário romano. Compare o som deles com o som dos nomes russos modernos dos meses de outono. Anote os nomes russos na segunda coluna. Faça oralmente uma conclusão sobre sua origem.

Na 2ª coluna escrevemos de cima para baixo: Setembro Outubro Novembro

Descubra com os anciãos e anote na terceira coluna os nomes dos meses de outono nas línguas das pessoas de sua terra.

Na 3ª coluna escrevemos de cima para baixo: o bugio é uma folhagem suja

2. Anote os nomes dos meses de outono na língua dos povos de sua região, que estão relacionados:

a) com os fenômenos da natureza inanimada: sino de chuva, amanhecer, sujo, sombrio, uivador.

b) com os fenômenos da vida selvagem: frondosa, queda de folhas.

c) com o trabalho das pessoas: um padeiro, um homem de casamento, um esquete, uma foice de folhas.

3. A Rússia é ótima. Portanto, eles terminam o verão e encontram o outono em tempo diferente e não apenas uma vez. Anote as datas da chegada do outono calendários antigos os povos de sua região.

Resposta: o verão na Rússia vem em 1º de setembro (a data moderna da chegada do outono), 14 de setembro (a chegada do outono de acordo com o estilo antigo), 23 de setembro (o dia do equinócio de outono no estado de Moscou foi considerado o dia do início do outono).

4. Assinaturas para escolher a imagem: outono de ouro; um tempo maçante - encanto de olhos; outono na aldeia; outono Moscou; esperando o inverno.

págs. 38-39. Outono na natureza inanimada.

1. Marque o diagrama que mostra a posição do sol no outono. Explique (verbalmente) sua escolha.

Vamos dar uma olhada no segundo diagrama. Tem sinais de outono (chuva, queda de folhas, o sol está baixo acima do solo).

Para entender: a Terra gira em torno do Sol, enquanto o eixo da Terra está sempre inclinado da mesma maneira. Quando o eixo está inclinado na direção do sol, parece alto em relação à terra, está "diretamente acima", seus raios caem "verticalmente", esta época do ano é chamada de verão. Quando a Terra gira em torno do Sol, o eixo se desloca em relação a ela e o Sol parece descer em relação à Terra. Seus raios incidem sobre a Terra obliquamente. Outono está chegando.

2. Faça uma lista fenômenos de outono dentro natureza inanimada com o texto do livro didático.

Resposta: geada, geada, chuva, neblina, equinócio de outono, congelando.

3. Anote a data.

págs. 40-41. Férias populares na época do equinócio de outono.

Os trajes tradicionais dos caçadores Nanai da região de Amur são uma combinação de cores marrom, vermelho, rosa e azul em padrões. Os pratos são dourados, pintados.

Os pastores de renas em Kamchatka vestem roupas e sapatos feitos de pele de rena, geralmente em todos os tons de marrom ou cinza, com pele clara.

S.42-43. Céu estrelado no outono.

1. Usando as ilustrações do livro didático, conecte as estrelas para obter as figuras de um urso e um cisne. Na figura à esquerda, selecione o balde da Ursa Maior.

Veja a imagem para a resposta.

2. Faça um desenho para sua história de conto de fadas sobre como um grande urso apareceu no céu estrelado.

Uma história de conto de fadas: De alguma forma, um filhote de urso queria se deliciar com um mel e subiu em uma árvore - para destruir a colmeia. E as abelhas da floresta são más, atacaram o filhote de urso, começaram a picar. O ursinho começou a subir cada vez mais alto na árvore. A mãe urso viu isso, correu para salvar o filhote de urso, também subiu em uma árvore e o seguiu até o topo da árvore. Ela cobre o filho com ela mesma, e as abelhas picam cada vez mais. Eu tive que subir ainda mais alto, até o céu, para que as abelhas não pegassem. Eles ainda estão lá: Ursa Maior e Ursa Menor.

Ou invente uma história sobre como os ursos se esconderam em uma árvore de um caçador e depois subiram ao céu e deixaram a perseguição.

Desenhamos ursos subindo ao céu do topo de uma árvore.

3. Observe o céu estrelado. Encontre constelações e estrelas familiares e novas. Preste atenção à localização da caçamba da Ursa Maior. Anote os nomes das constelações e estrelas que você conseguiu ver:

Constelações: Ursa Maior, Ursa Menor, Peixes, Áries, Andrômeda.

Estrelas: Vênus, Sirius, Polaris.

4. Escreva uma história sobre uma das constelações no céu de outono. Use para esta informação do atlas-determinante, outros livros, a Internet (a seu critério).

História: Bootes ou o pastor é a constelação do céu hemisfério norte. É observado tanto no verão quanto no outono. Parece um homem guardando um rebanho. A imaginação dos antigos o atraiu com um cajado e dois cachorros. Existem vários mitos sobre essa constelação, mas o mais interessante diz que o primeiro lavrador da terra foi transformado nessa constelação, que ensinou as pessoas a trabalhar a terra. A constelação de Bootes inclui a estrela muito brilhante Arcturus ao lado da Ursa Maior, e ela mesma se assemelha a um leque.

Se quiser, invente um conto de fadas sobre as constelações do céu de outono. Anote-o em uma folha separada e organize-o lindamente.

Primeiro você precisa descobrir quais constelações são visíveis no céu do hemisfério norte no outono. Eles estão representados e assinados na figura:

Sobre qualquer um deles ou sobre todos de uma vez, criamos um conto de fadas.

Conto de fadas: As pessoas viviam na mesma cidade. Eles foram gentis e honestos, conseguiram tudo com seu trabalho. Entre eles estava um pastor que pastava gado, um cocheiro, filhos gêmeos, um aquariano que carregava água de um poço, belas donzelas e Cassiopeia e muitos outros. Eles também tinham animais domésticos: um bezerro, um carneiro, um cavalo, cães de caça. E quando o menino Perseu começou a tocar flauta, todos os animais da floresta próxima vieram ouvi-lo: uma raposa astuta, um lince, um leão e uma ursa com um filhote. Peixes nadaram até a praia, uma baleia e um golfinho. Até o fabuloso unicórnio e o dragão ouviram a suave melodia. Mas em um outono, uma erupção vulcânica começou perto da cidade. Ele queimou florestas e campos, derrubou casas e estava pronto para queimar a cidade e todos os seus habitantes. Mas o enorme dragão disse ao povo: vocês nunca fizeram mal a ninguém, todos vocês são muito bons e eu os salvarei. Ele juntou nas costas todos os que cabiam e o carregou para o céu. Então eles brilham do céu até hoje e a constelação de Perseu e o dragão, havia um lugar para todos no céu noturno de outono.

Página 44-45. Grama em nossa casa.

1. Recorte os desenhos do Apêndice e coloque cada planta em sua própria caixa.

3. Considere plantas herbáceas perto de sua casa. Use o atlas de identificação para descobrir os nomes de várias ervas, anote-as.

Resposta: trevo, capim-azul, rabo-de-raposa, mil-folhas, knotweed (trigo mourisco), banana-da-terra, dente-de-leão, hortelã, bardana.

4. Escreva uma história sobre uma das ervas que crescem perto de sua casa. Use informações do livro Green Pages ou de outras fontes (a seu critério).

Hortelã.
Hortelã cresce perto de nossa casa. Esta planta tem muito cheiro bom. Muitas vezes colhemos hortelã, secamos suas folhas verdes e adicionamos ao chá. Adoro tomar chá de menta. Existem vários tipos de hortelã, entre eles também existe o medicinal.

Banana-da-terra.
A bananeira cresce ao longo das estradas, daí o seu nome. Tem folhas largas e um caule longo, no qual pequenas flores desabrocham e as sementes amadurecem. Esta planta é medicinal. Se você se cortar, aplique banana-da-terra e a ferida cicatrizará mais rapidamente.

Fotos para colar:

págs. 46-47. Trabalho de velhas.

1. Encontre linho entre essas plantas.

Resposta: segundo da esquerda.

3. Você está no museu de linho e casca de bétula na cidade de Kostroma. Veja fotografias de ferramentas para processamento de linho, fabricação de fios e tecidos de linho. Escreva os números de seus nomes em círculos. 1. Roda giratória. 2. Tecelagem. 3. Roda auto-girante. 4. Chocado. 5. Almofariz com pilão. 6. Moinho de linho.

A resposta está na imagem.

Será muito útil mostrar à criança um vídeo de treinamento sobre processamento de linho >> Assim, o aluno verá com clareza todo o processo e lembrará melhor a finalidade dos itens para processamento de linho.

Página 48-49. Árvores e arbustos no outono.

1. Reconheça as árvores e arbustos pelas folhas e escreva os números de seus nomes em círculos.

A resposta está na imagem. Folhas de tília, bétula e avelã ficam amarelas no outono. Euonymus no outono pode ser amarelo e roxo. As folhas de carvalho ficam alaranjadas. Rowan, bordo e álamo - amarelo-vermelho. As folhas do viburno no outono são verdes ou amarelas no caule e vermelhas nas bordas.

Uma história sobre árvores e arbustos no outono com fotos ajudará nas tarefas deste tópico >>

2. Encontre um arbusto entre essas plantas e sublinhe seu nome.

Resposta: zimbro.

Encontre uma árvore cujas agulhas fiquem amarelas e caiam no outono.

Resposta: lariço.

3. Visite a floresta, parque ou praça. Admire as árvores e arbustos em seus trajes de outono. Use o atlas de identificação para descobrir os nomes de várias árvores e arbustos. Escreva-os.

Resposta: Bétula, álamo, thuja, bordo, freixo da montanha, tília, abeto, pinho, álamo.

4. Observe e anote quando a queda das folhas termina: perto de bétulas - em outubro; em tílias - em setembro; em bordos - em setembro; no álamo - em novembro; no álamo - em setembro; em viburnum - em outubro.

págs. 50-51. Maravilhosos jardins de flores no outono

3. Identifique algumas plantas de jardim de flores de outono. Anote seus nomes.

Resposta: crisântemos, ásteres, dálias, rudbeckia, gelênio, repolho ornamental.

Foto para colar:

4. Escreva uma história sobre uma das plantas do jardim de outono.

Dália

1. A lenda conta como a flor dália apareceu na terra. Dahlia apareceu no local do último incêndio, que se extinguiu durante o ataque era do Gelo. Esta flor foi a primeira a brotar da terra após a chegada do calor na terra e com seu florescimento marcou a vitória da vida sobre a morte, o calor sobre o frio.

2. Nos tempos antigos, a dália não era tão comum como agora. Então era apenas propriedade dos jardins reais. Ninguém tinha o direito de carregar ou tirar a dália do jardim do palácio. Um jovem jardineiro chamado George trabalhava naquele jardim. E ele tinha um amado, a quem ele uma vez deu Flor bonita- dália. Ele secretamente trouxe um broto de dália do palácio real e o plantou na primavera na casa de sua noiva. Isso não poderia permanecer em segredo, e rumores chegaram ao rei de que uma flor de seu jardim estava crescendo fora de seu palácio. A raiva do rei não tinha limites. Por seu decreto, o jardineiro George foi capturado pelos guardas e colocado na prisão, de onde nunca foi destinado a sair. E a dália desde então se tornou propriedade de todos que gostaram dessa flor. Em homenagem ao jardineiro, esta flor foi nomeada - dália.

págs. 52-53. Cogumelos

2. Desenhe um diagrama da estrutura do fungo e rotule suas partes. Verifique-se de acordo com o diagrama no livro.

As partes principais do cogumelo: micélio, perna, chapéu.

4. Dê outros exemplos de alimentos comestíveis e cogumelos não comestíveis com a ajuda do atlas-determinante Da terra ao céu (Pleshakov) >> .

cogumelos comestíveis: manteiga, boleto, cogumelo, camelina, russula.

Cogumelos não comestíveis: mosca agárica, galerina, porco.

Página 54-55. Seis patas e oito patas.

1. Como são chamados esses insetos? Escreva nos círculos os números de seus nomes.

2. Recorte as figuras do aplicativo e faça os diagramas da transformação dos insetos. Finalize as assinaturas.

Diagrama de transformação de insetos.

Ovos - larva - libélula. Ovos - lagarta - crisálida - borboleta.

3. Encontre um padrão extra nesta linha e circule-o. Explique (verbalmente) sua decisão.

Resposta: Uma aranha extra. Ele tem 8 patas e pertence aos aracnídeos, e o resto da foto tem 6 patas, são insetos.

4. Escreva uma história sobre insetos que lhe interessam ou sobre aranhas. Use as informações do atlas-identificador, do livro "Páginas Verdes! ou" O Gigante na Clareira" (de sua escolha).

Perto da nossa dacha, na floresta, existem vários formigueiros grandes. As formigas trabalham o dia todo, coletando sementes e animais mortos. Além disso, as formigas se alimentam de pulgões. Eles batem nas costas dos pulgões e exalam uma gota de líquido doce. Este líquido atrai formigas. Eles adoram doces.

Página 56-57. segredos de pássaros

1. Como se chamam essas aves? Escreva nos círculos os números de seus nomes.

Aves migratórias: andorinhas, andorinhas, estorninhos, patos, garças, gralhas.

Aves invernantes: gaio, pica-pau, pica-pau, chapim, corvo, pardal.

2. Dê outros exemplos de aves migratórias e invernantes. Você pode usar as informações do livro "Páginas Verdes".

Aves migratórias: guindaste, redstart, maçarico, tordo, alvéola, gansos selvagens.

Aves invernantes: gralha, pomba, dom-fafe, pega.

3. Observe os pássaros da sua cidade (aldeia). Use o atlas de identificação para descobrir seus nomes. Preste atenção ao comportamento das aves. Cada pássaro tem sua própria personalidade? Escreva sua história com base em sua observação. Faça um desenho e cole uma foto.

Jay- pássaro da floresta, mas em recentemente ele pode ser encontrado cada vez mais na cidade: parques e praças. Este é um pássaro muito bonito. Ela tem penas multicoloridas em suas asas, com um tom azul. Jay grita agudamente, penetrantemente. Essa beleza da floresta adora comer bolotas, pega restos de comida, às vezes destrói ninhos de pássaros e até ataca pequenos pássaros.

Página 58-59. Como diferentes animais se preparam para o inverno.

1. Reconhecer os animais pela descrição. Escreva os nomes.

rã
sapo
lagarto
cobra

2. Pinte o esquilo e a lebre com roupas de verão e inverno. Desenhe cada animal seu ambiente natural. Explique (oralmente) por que esses animais mudam a cor da pelagem.

A lebre é cinzenta no verão, levemente avermelhada, e no inverno muda sua pele para branca.

As proteínas são Cores diferentes, do vermelho claro ao preto. No outono, eles também trocam de pele, mudam o casaco de pele para um mais grosso e mais quente, mas sua cor não muda significativamente.

3. Assine quem fez esses suprimentos para o inverno.

Resposta: 1. Esquilo. 2. Rato.

4. Escreva no texto os nomes dos animais.

No chão em um buraco, o ouriço faz um pequeno ninho de folhas secas, grama e musgo. Nele, ele fica em hibernação até a primavera. Um urso Final de Outono faz um covil para si mesmo árvore caída e dorme nele todo o inverno.

págs. 60-61. Fios invisíveis na floresta de outono.

1. Como os carvalhos e os animais da floresta estão relacionados? Recorte os desenhos do Apêndice e cole-os nas caixas do diagrama nº 1 e escreva os nomes dos animais no diagrama nº 2.

Resposta: esquilo, gaio, rato. Eles se alimentam de frutos de carvalho e vivem aqui.

2. Recorte os desenhos do aplicativo e cole-os nas caixas de diagramas. Dentro da estrutura, faça diagramas com nomes.

Resposta: Esquilos e ratos se alimentam de nozes. Rowan - tordo.

3. Lidere pelo exemplo fios invisíveis dentro floresta de outono e desenhe-o como um diagrama.

Exemplo: um esquilo se alimenta de um pinheiro (come sementes de cone) e um pica-pau (come insetos que vivem na casca, curando assim a árvore).

4. Veja as fotos. Diga (verbalmente) que fios invisíveis na floresta de outono eles te lembram.

As nozes lembram esquilos e camundongos. Bolotas - esquilo, gaio, rato. Rowan - tordo.

págs. 62-63. Trabalho de outono.

1. Liste o que as pessoas fazem no outono na casa, no jardim, no pomar.

Na casa: as janelas são isoladas, a lenha e o carvão são armazenados para o inverno, os fogões e as caldeiras de aquecimento são preparados, a costura é feita para o inverno.

No jardim: colher das árvores, proteger os troncos das árvores dos roedores e da geada, as folhas caídas são queimadas

No jardim: os vegetais são colhidos, enviados para a adega para armazenamento, os canteiros são desenterrados.

2. Pegue e cole uma foto das atividades de outono em sua família.

Foto para colar:

Pense e anote quais qualidades são necessárias para realizar tal trabalho.

Resposta: amor pela terra, diligência, capacidade de trabalhar com pá, helicóptero, ancinho, paciência, força.

Página 64-65. Seja saudável.

1. Desenhe quais jogos você gosta de jogar no verão e no outono. Fotografias podem ser usadas em vez de desenhos.

Jogos de verão e outono: pega-pega, pega-pega, esconde-esconde, futebol, queimada, condal, badminton, para meninas - elástico, amarelinha.

2. Pense e escreva quais as qualidades que os jogos que você gosta de jogar no verão e no outono desenvolvem.

Resposta: destreza, força, engenhosidade, coragem, atenção, perseverança.

3. Peça aos anciãos da família que falem sobre um dos jogos de gamão em sua área. Descreva o jogo juntos. Dê um nome a ela...

JOGO "Alto Carvalho"

Este jogo foi jogado em Rus' por nossos avós, seu nome foi preservado desde os anos 50 do século passado. Uma bola é necessária para jogar. Jogue de 4 a 30 (ou mais) crianças.

Todos ficam em círculo. Dentro do círculo está uma pessoa com uma bola. Ele joga a bola bem acima dele e chama o nome de um dos jogadores, por exemplo: "Lyuba!". Todas as crianças (incluindo aquela que jogou a bola) se espalham em todas as direções. Lyuba deve pegar a bola e jogá-la em um dos caras. Quem for atingido é o próximo a lançar a bola.

Eles jogam até ficarem entediados.

Que qualidades este jogo desenvolve: velocidade de reação, precisão, velocidade de corrida, destreza.

págs. 66-69. Conservação da natureza no outono.

3. Conhecemos essas plantas e animais do Livro Vermelho da Rússia na 1ª série. Lembre-se de seus nomes. Escreva os números nos círculos.

4. E aqui estão mais alguns representantes do Livro Vermelho da Rússia. Use o livro para colori-los e assinar os nomes.

Carneiro de cogumelos, castanha de água, tangerina.

5. Escreva uma história sobre um dos representantes do Livro Vermelho da Rússia, que vive em sua região.

Exemplo: morsa do Atlântico. Este habitat especies raras- Mares de Barents e Kara. Uma morsa adulta pode atingir 4 metros de comprimento e uma morsa do Atlântico pode pesar cerca de uma tonelada e meia. Esta espécie de morsa foi quase completamente exterminada. Até à data, graças aos esforços de especialistas, regista-se um ligeiro aumento da população, embora ainda não seja possível determinar o seu número exacto, pois sem equipamento especialé extremamente difícil chegar ao viveiro desses animais.

Ou pegamos a história da página: Relatos sobre animais do Livro Vermelho >>

Página 70. Passeio de outono.

Foto para colar:

A lição sobre o tema “Fios invisíveis na floresta de outono” é classificada no currículo como uma lição de obtenção de novos conhecimentos. O resumo deve incluir metas e objetivos, resultados esperados do trabalho, roteiro de submissão material educacional, trabalhos individuais e em grupo para alunos e resultados.

O objetivo da lição é formar ações cognitivas universais cognitivas, reguladoras, comunicativas, pessoais e reflexivas.

Tarefas:

• desenvolver as habilidades dos alunos para trabalhar com novas informações;
• formar ideias sobre a existência de interações entre representantes do mundo vivo;
• ensinar as crianças a expressar seus pensamentos corretamente;
• incutir a habilidade de trabalho em grupo;
• formar a forma inicial de reflexão;
• forma em alunos Habilidades criativas desenvolvendo modelos da relação dos organismos vivos.

Resultado planejado:

• o surgimento nos alunos da habilidade de sistematizar o material: escolher o principal, formar conexões lógicas e tirar conclusões;
• a formação nas crianças de ideias sobre como uma pessoa interage com a natureza;
• o surgimento da habilidade de resolver problemas em grupo;

desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas em condições não padronizadas, usando habilidades criativas.

Mapa tecnológico da aula

Etapa	Ações do professor	Ações do aluno	UUD a ser formado
motivador	Esclarece o interesse dos alunos no assunto da aula	Dê uma resposta para pergunta feita sobre o interesse.	a habilidade de formar uma opinião e expressão pessoal
atualizando	Verifica como a tarefa dada em casa é concluída	Eles dão uma resposta a uma pergunta. Leia parte do texto do livro. Estão sendo testados	formulando uma opinião pessoal
autodefinindo	No decorrer de uma conversa com os alunos, incentiva os alunos a aceitar o tópico da lição, seu propósito e objetivos de aprendizagem	Eles respondem a perguntas, fazem uma previsão de suas atividades na aula, participam da formulação da meta, objetivos e tema da aula	formulando sua declaração a capacidade de determinar a meta, planejar e fazer uma previsão
A parte principal da aula	A) Conduz a organização do trabalho e da experiência do par	Eles estudam os frutos do carvalho, discutem o que viram	a habilidade de buscar novos dados, destacando os principais Comunicativo: capacidade de trabalhar em grupo e formar suas próprias declarações
	B) Organiza um experimento, incentiva os alunos a identificar de forma independente como os organismos vivos interagem em condições naturais	Com base nos resultados do experimento, eles aprendem sobre a existência de interação entre os organismos e tiram conclusões de que a natureza deve ser preservada	Comunicativo: a capacidade de expressar seus pensamentos Cognitivo: a capacidade de construir conexões lógicas, identificar padrões e raciocinar razoavelmente
	C) Dá aos alunos o conhecimento para identificar as relações dos organismos na natureza usando diagramas	Ganhar habilidade em esboçar	Cognitivo: identificação de padrões, a formação de conexões lógicas e a capacidade de destacar os principais
	D) Dá às crianças a tarefa de formar de forma independente uma imagem esquemática em um caderno	Esquemas de formulário que revelam as interações dos organismos. Explique oralmente o princípio de construção dos circuitos criados	Comunicativo: capacidade de verbalizar Regulatório: a habilidade de criar um novo produto com a ajuda de suas habilidades criativas - a formação de seu próprio esquema que determina as interações dos organismos capacidade de responder a situações difíceis e falta de medo de errar
	E) Dá a tarefa de estudar independentemente o parágrafo do livro, onde você precisa determinar a relação na natureza	Leia a seção, destaque as principais informações para si	a habilidade de destacar novos conhecimentos e destacar a ideia principal, identificação de conexões lógicas, formulando pensamentos que formam uma cadeia lógica Comunicativo: a capacidade de construir uma resposta oral e formular pensamentos
	F) Inclui um desenho animado para assistir em aula e organiza um quiz para discutir ideias de histórias	Os alunos assistem ao filme e respondem às perguntas do professor.	a habilidade de pesquisar e diferenciar informações capacidade de construir frases
Reflexão	Incentiva os alunos a avaliar seu estado em sala de aula	Avalie seu trabalho em sala de aula	Orientação da moral e da ética
final	Faz perguntas para descobrir se as previsões dos alunos coincidem com os resultados de seu trabalho	Fale e analise os resultados que foram obtidos durante a aula	Regulatório: controle dos resultados de suas ações

Roteiro de aula

Fios invisíveis na floresta de outono - este é o tópico da lição para alunos da 2ª série, tendo estudado quais crianças deveriam entender que todos os organismos vivos na natureza estão interconectados. E também com o ambiente em que vivem. Para isso, durante a aula, o professor deve passar por várias etapas obrigatórias incluídas no currículo, de acordo com as exigências do Ministério da Educação.

Motivação para atividades de aprendizagem

O famoso filósofo Voltaire, no século XVIII, observou que o livro da natureza é uma fonte inesgotável de conhecimento para o homem.

Pessoal, vocês estão prontos para abrir este livro e revelar um novo segredo natural para vocês?

Atualização de conhecimento

Durante a última lição, revelamos os mistérios da floresta de outono. Que novidades aprendemos sobre como os animais vivem na floresta no outono?

Fale sobre como os animais se preparam para o inverno

Como os répteis se preparam para o inverno??

As crianças devem responder: esses animais começam a se preparar para a hibernação em meados de outubro. Isto é devido a uma diminuição da temperatura, então em países quentes isso pode não acontecer. Eles geralmente hibernam em tocas, cavernas ou enterrados no subsolo. Eles hibernam um de cada vez, em pequenos grupos de 2-3 indivíduos, ou formam grandes aglomerados.

Para o inverno, loja de répteis nutrientes.

Por que alguns animais mudam no outono?

Os alunos devem responder: isto é devido a mudanças sazonais na natureza. Os animais são isolados para o inverno. A nova pele que eles crescem é mais longa e mais quente. A muda começa com o início do primeiro clima frio. Além disso, esse processo é afetado pela duração das horas de luz do dia.

a lã começa a cair assim que o tempo é encurtado quando está claro lá fora.

Quem estoca para o inverno?

Exemplo de resposta do aluno: muitos animais estocam para o inverno. Isso é necessário para não morrer de fome no inverno, pois é difícil encontrar comida sob uma grande camada de neve. Por exemplo, esquilos, ratos, texugos estocam período de inverno nozes, cogumelos e outras frutas da floresta de outono.

E antes de entrar em hibernação, os ursos armazenam gordura subcutânea, que, gradualmente se dividindo, não permite que eles morram.

Quem hiberna o inverno todo?

Os animais hibernam para sobreviver ao longo inverno. Nesse estado, eles precisam de menos comida para sustentar a vida. Esses animais incluem: ursos, ouriços, esquilos, marmotas e outros.

E agora vou verificar com a ajuda do teste se você sabe como os animais se preparam para o inverno. Prepare um pedaço de papel e uma caneta e marque a resposta correta com cada item.

Autodeterminação para a atividade

Já revelamos todos os segredos da natureza? Ou ainda existem segredos na floresta de outono que ainda não descobrimos hoje? O que as plantas e os animais escondem de nós? O que você acha? ( as crianças nomeiam o tópico da lição).

Quais são os desafios que enfrentamos hoje? (os alunos tentam formular os objetivos da lição).

Trabalhe o tema da aula

Há muitos segredos escondidos na floresta de outono, e agora descobriremos quais fios invisíveis conectam seus habitantes. Para fazer isso, você precisará realizar um pouco de experiência.

Experiência com estômago. O trabalho é realizado em pares. Cada mesa tem 1 folha de carvalho.

O que você viu em suas mesas? (Folha de Carvalho). Olhe debaixo dela. O que você descobriu? (bolota). O que é isso? (fruta de carvalho). Olhe com cuidado, você pode olhar para dentro. Há uma semente tamanho grande. Contém nutrientes de reserva, 40% dos quais é amido, 5% é gordura. Também contém proteínas e carboidratos.

NO boas condições esta semente pode germinar e dar origem a uma nova planta. O que vai crescer dessa semente? (carvalho).

Fato interessante! Frutos de carvalho podem ser usados ​​para fazer café. E as bolotas se alimentam de carvalho, e elas mesmas são comida para algumas espécies animais. Quem ama frutas de carvalho? (ratos, esquilos, etc.). Como esses animais ajudam os carvalhos? Para responder a esta pergunta, você precisa realizar um experimento.

Experimentar. O professor faz o papel de um carvalho, os alunos fazem o papel de animais úteis.

Fios invisíveis na floresta de outono - um tema que ensina as crianças a ver relacionamentos na vida selvagem

Os caras que estão sentados na opção 1, peguem os frutos do carvalho e venham até mim. Quando a primavera chega, muitas bolotas brotam. A partir deles formas um grande número de novas árvores. Ficaremos apertados? Mas, os animais podem nos ajudar com isso. Os caras na primeira fila, vocês serão ratos - levem suas frutas para o vison para comê-las no inverno.

A segunda linha - esquilos - leva algumas das bolotas para um buraco em uma árvore. E o resto serão gaios e esconderão as sementes no chão da floresta sob o musgo. Agora você vê que quase todas as bolotas foram levadas pelos animais para passar o inverno. Mas eles não terão tempo de comer tudo, parte das reservas permanecerá e dará vida a novas plantas.

Agora me diga, como os animais ajudam os carvalhos? (espalhar sementes e prevenir a superpopulação da floresta).

Trabalhando com uma imagem esquemática.

A experiência é bem ilustrada pelo diagrama mostrado no quadro. Mas por que tem setas duplas? As setas duplas denotam cooperação mutuamente benéfica. O carvalho com suas sementes ajuda os animais a não morrerem no inverno sem comida, e eles, por sua vez, ajudam o carvalho imóvel a espalhar seus frutos pela floresta.

Trabalho escrito independente em seu caderno.

Os alunos precisam colar imagens pré-preparadas de animais no caderno, repetindo exatamente o diagrama no quadro e assinar os tipos de animais.

Trabalho independente com o livro didático.

Fios invisíveis na floresta de outono tecem todos os seus habitantes. Carvalho é apenas um exemplo. Outros organismos formam uma teia inteira. Agora temos que descobrir.

O professor distribui a tarefa em linhas: 1 lê o primeiro parágrafo do parágrafo e depois diz como as plantas e os animais estão relacionados, a 2 linha obtém o 2º parágrafo e a relação entre pássaros e plantas. E a 3ª linha deve visualizar todo o texto e selecionar a partir dele Ideia principal que reflita o tema da aula.

Um exemplo de conclusão de uma tarefa sobre o tema da interconexão na vida selvagem:

Após alguns minutos, o professor realiza uma breve pesquisa.

Assistir a um filme de animação.

Depois de assistir ao desenho animado, a professora faz algumas perguntas sobre o que as crianças entenderam dele e que coisas novas elas aprenderam? Como uma pessoa se relaciona com natureza circundante? E como as pessoas devem tratá-lo?

Reflexão

Você estava interessado na informação que soou hoje na lição? Avalie seu desempenho em sala de aula.

Resumo da lição

Fios invisíveis na floresta de outono são um mundo muito sutil de relações entre organismos que não podem ser vistos a olho nu. Conseguimos fazê-lo hoje durante a aula? O que você lembra hoje? Uma pessoa influencia o mundo ao seu redor e deve ser protegido?

Agora vamos escrever nossa lição de casa.

Haverá 3 opções, cada um pode escolher seu próprio trabalho:

• Prepare uma história escrita sobre um dos heróis da lição de hoje.
• Complete a tarefa 3 por escrito.
• Faça uma releitura oral de um parágrafo do livro.

Apresentação

Fios invisíveis na floresta de outono é um tema que revela a relação dos animais entre si e meio Ambiente. E será melhor revelado se for acompanhado por uma exibição de imagens. Eles são apresentados nos slides da apresentação.

Descrição dos slides

O slide 1 mostra a resposta à primeira pergunta da etapa de atualização do conhecimento. Tem 4 fotos. Sob a letra "A" há uma representação esquemática do inverno das cobras. Eles descem não poucas dezenas de centímetros no subsolo e são tecidos em uma bola.

Sob a letra "G" - um modelo representando uma hibernação de cobra. Sob a letra "B" há uma imagem que mostra como os sapos hibernam. Eles se enterram no subsolo um por um e entram em hibernação, um estado em que todos os processos internos desaceleram. A foto em "B" mostra como os lagartos hibernam.

Eles formam depressões no solo em pares ou em vários pedaços e assim esperam pela primavera.

O slide 2 mostra alguns animais que troco a pelagem para o inverno. Isso é necessário para não congelar no inverno, a nova "pele" consiste em uma lã mais longa e densa.

• Um lobo;
• B - raposa;
• B - proteína;
• G é uma lebre.

O slide 3 mostra exemplos de animais que estocam para o inverno de uma forma ou de outra. Sob o número "1" há uma foto de um esquilo, abaixo, seguindo a seta, você pode ver um buraco de esquilo com seus estoques de inverno de nozes e outras frutas.

Sob o número "2" está um urso e abaixo está uma foto de sua hibernação. Pode-se notar que o urso adormecido é muito maior, porque ele acumulou gordura para o inverno para se alimentar dele. No 4º slide há fotos de animais que hibernam durante todo o inverno e só acordam na primavera, quando as horas de luz do dia ficam mais longas e faz mais calor lá fora.

• A - texugo;
• B - gopher;
• B - ouriço;
• G - marmota.

Os slides 5 a 6 contêm questões de teste que os alunos terão que responder. Em seguida, entregue-o ao professor.

Teste

Fios invisíveis na floresta de outono é um dos tópicos currículo escolar, que fornece o conhecimento de teste em um formulário de teste.

1 opção

1. É necessário observar as espécies de animais que não armazenam alimentos para o período de frio do inverno.

1. Verificar, que transformação sazonal geral ocorre no outono para lebres, raposas árticas e esquilos?
2. Escreva
3. Acho qual animal é descrito.

opção 2

1. É necessário estabelecer uma correspondência entre o nome do animal e o método de preparação para o inverno.

1. É necessário observar os animais que armazenam alimentos para o período de frio do inverno.

Os ursos

Raposas

ouriços

Ratos

Jays

1. Escreva qual desses animais muda de pele durante o inverno.

Os ursos

cobras

ouriços

Lebres

raposas

1. Escreva vários (1-3) animais que armazenam alimentos para o período de inverno do ano.
2. Acho qual animal é descrito.

Este animal passa o inverno em um sonho, de cabeça para baixo. Ao mesmo tempo, envolve-se em suas asas.

Faça uma aula para os alunos escola primária díficil. Eles ainda não são diligentes e não conseguem concentrar sua atenção por muito tempo. Por isso, é importante deixá-los interessados. Torná-lo divertido e educativo ao mesmo tempo. O tema "Fios invisíveis na floresta de outono" é adequado para tornar o aprendizado interativo e conduzi-lo de forma lúdica.

Formatação do artigo: E. Chaikina

Um videoclipe útil sobre fios invisíveis na floresta de outono - um tópico para o ensino fundamental

Um exemplo de uma lição sobre o tópico Fios invisíveis na floresta de outono:

Objetivo: formar uma visão holística dos alunos sobre o mundo.

Tarefas: consolidar o conceito de natureza "viva" e "inanimada"; sistematizar e ampliar a compreensão dos alunos sobre animais, plantas da floresta e seu modo de vida; analisar as mudanças que ocorrem na floresta de outono; sistematizar e enriquecer o conhecimento sobre as relações naturais; cultivar o respeito pela natureza; desenvolver a capacidade de analisar, comparar, raciocinar, avaliar sua contribuição para o resultado geral.

Ao final da aula, você deve conhecer relacionamentos na natureza e ser capaz de encontrar "fios invisíveis" na floresta.

Equipamento: ilustrações representando objetos da natureza animada e inanimada, mini-relatos infantis, desenhos dos alunos, apresentação "Viagem ecológica à floresta de outono", apresentação.

Durante a aula, são utilizadas formas de atividade: relatos dos alunos sobre a vida dos animais no outono, poemas, charadas, trabalhos em grupo, em duplas; conversa do professor sobre animais e plantas na floresta de outono e suas relações uns com os outros. Os alunos são convidados a encontrar fios "invisíveis" - conexões naturais.

I. Momento organizacional.

(escrevendo no quadro)

W. W. Bianchi escreveu: “Toda a mundo enorme ao meu redor, acima de mim e abaixo de mim está cheio de segredos desconhecidos. E vou abri-los toda a minha vida, porque este é o mais interessante. A coisa mais divertida do mundo."

Hoje também tentaremos revelar o segredo.

II. Apresentação do tema e objetivos da aula.

U. Letras espalhadas no quadro. Conecte-os por pontos e obtenha o nome do tópico:

U. Então, o tópico é: Tópicos invisíveis. (escrevendo no quadro)

E onde vamos encontrá-los, você me diz adivinhando enigmas:

Alegre na primavera
Está frio no verão
Dá cogumelos, bagas,
morre no outono
Ganha vida novamente na primavera.

U. Qual é o tema da lição?

D. Fios invisíveis na floresta. (no quadro) Anexo 1

U. E em que época do ano, você descobrirá se adivinhar o enigma:

Veio sem tintas e sem pincel
E pintou todas as folhas.

U. Então, formule o tópico da lição.

D. Fios invisíveis na floresta de outono. (no quadro)

U. E o que vamos fazer na aula?

(Na mesa)

D. Consolidar o conhecimento sobre a natureza animada e inanimada.

Coloque fios invisíveis na floresta de outono.

III. Atualização de conhecimento.

U.1. nome fenômenos naturais outono.

Para ir à floresta, devemos levar bagagem conosco - uma bagagem de conhecimento.

U. Em um certo reino. Em algum estado em que moravam, eram... Não. Cada reino é especial. Eles estão ao nosso redor. Estes são os reinos da natureza. Que?

D. Animais, plantas., bactérias, fungos, microorganismos.

Fotos com reinos são penduradas.

U. E a natureza inanimada?

D. Água. Pedras. Sol. Ar, ... O esquema é um suporte no quadro.

U. Que fios invisíveis - conexões na natureza podem ser vistos?

D. Animais - animais, natureza viva - natureza inanimada., plantas - animais - homem.

O esquema é postado - um suporte.

VI. Fizkultminutka.

V. Trabalhe em um novo tema.

W. Então, bagagem coletadas, vamos para a floresta. Representantes de quais reinos de vida selvagem podem ser encontrados?

U. Quais plantas encontraremos, aprenderemos com enigmas. ( O aluno que adivinhou a charada pega as plantas penduradas pela turma e as prende no quadro)

Botões pegajosos, folhas verdes.
Com uma crosta branca, cresça sob uma colina. (Bétula)

Que tipo de árvore é
Não há vento, mas a folha está tremendo. (aspen)

Inverno e verão em uma cor. (abeto)

Tenho agulhas mais compridas do que uma árvore de Natal.
Muito reta eu cresço em altura. (pinho)

Verde na primavera, bronzeado no verão.
No outono, coloco corais vermelhos. (Rowan)

U. E você encontrará o nome dos arbustos e arbustos da floresta em um jogo de palavras cruzadas. Trabalhamos em pares.

1-6-11 - avelã
4-7-9 - viburno
2-8-16 - cranberries
10-15-16 - mirtilos
3-5-12 - euonymus

U. O que você pode dizer sobre cogumelos? (são ouvidas as histórias das crianças preparadas em casa).

U. Cogumelos não são plantas nem animais. Os cogumelos crescem junto com as raízes das plantas e as ajudam a absorver a água do solo, e as plantas "compartilham" nutrientes com os cogumelos. Cogumelos ajudam as plantas a apodrecer.

U. E agora vamos nomear os animais que vão se encontrar na floresta.

U. Os animais estão escritos no quadro do cartaz.

Leia e encontre o animal estranho.

U. Em que grupos devemos dividir os animais? Cite as características desses grupos.

D. Aves - têm plumagem, insetos - 6 pares de patas, animais - o corpo é coberto de lã.

E. Entre os animais que estão em toda a classe, encontre os pássaros e coloque-os em nossa floresta.

U. E agora encontramos insetos, animais.

U. Que grupo de animais está faltando?

U. Por quê?

E. Eles vivem na água e o corpo é coberto de escamas.

U. Finalmente, estamos em nossa floresta de outono. Nossa floresta parece uma floresta de verão? Cite as diferenças.

D. As folhas mudaram de cor, menos pássaros, menos insetos, animais.

U. Qual é a razão para isso?

D. Com as mudanças na natureza inanimada: o sol está mais baixo, o dia é mais curto, está mais frio lá fora. Há menos comida, os preparativos para o inverno estão em andamento entre as árvores, entre os animais.

D. Que conexão fizemos?

D. Entre animais selvagens e não-vivos.

U. E como os ouriços, ursos, insetos se comportarão?

(resumos infantis)

U. Que conexão você fez?

(resumos infantis)

U. Vamos encontrar todos os fios invisíveis na floresta.

As crianças vêm ao quadro, desenham fios e nomeiam o tipo de conexão.

U. E o que são plantas para animais ?

D. Casa, abrigo, comida.

U. Como as plantas ajudam os animais?

D. Suas sementes são assentadas comendo frutas ou transferindo-as para a lã.

U. Que conclusão se pode tirar?

D. Tudo na natureza está conectado.

VI. Consolidação.

U.Agora vamos trabalhar em grupos (grupos diferenciados).

Antes vocês são objetos de natureza animada e inanimada. Você deve:

1. definir threads e especificar o tipo de conexões;
2. nomeie as razões pelas quais esses laços podem ser quebrados.

Cada grupo fala sobre seu trabalho.

U. Vamos ficar em círculo e dar as mãos. O que podemos mostrar com isso. (Respostas das crianças)

Sim, o círculo é um símbolo de solidariedade, amizade. É o sol que nos dá calor e luz. isto mundo animal entre os quais vivemos e estamos todos conectados. Este é o nosso planeta Terra e seus problemas são nossos problemas.

U. Que conclusão tiramos?

D. Existe uma conexão entre todos os objetos de natureza animada e inanimada. E se for violado, os fios quebrarão em outro lugar.

U. Existem fios mais ou menos invisíveis na floresta de outono? Por quê?

U. O que consideramos?

U. Do que você se lembra?

VIII. Reflexão.

U. Por que precisamos desta lição?

U. Diante de você está a Árvore da CRIATIVIDADE. E nas proximidades há frutas, folhas de cores diferentes, flores. Se você acha que a lição foi proveitosa para você, com benefício, então coloque a fruta, se for muito boa, uma flor, se assim for, então uma folha verde, e se a lição for perdida, uma folha amarela.

U. Vemos que só os frutos estão pendurados em nossa árvore. Assim, a lição não foi em vão para nós.

IX. Dever de casa.

Encontre e desenhe as conexões da floresta de outono que não foram indicadas na lição.

Todos os habitantes da floresta de outono têm relações interdependentes: insetos, fungos, plantas, mesmo quando destruídos, desempenham pelo menos três funções:

• transformar em fertilizante
• tornar-se comida
• servir de habitação ou material para a construção e isolamento de habitações.

Quando um elo da cadeia é quebrado, as consequências podem ser catastróficas. Por exemplo, o uso de pesticidas pode matar as plantas no verão, então no outono o resto dos animais não terá nada para comer, nenhum lugar para o inverno, eles terão que migrar, procurar habitats mais seguros e bem alimentados. Nem todos os animais serão capazes de alcançar ou voar, muitos simplesmente morrerão.

Sob os fios invisíveis entende-se a interconexão na natureza. Por exemplo, as bolotas crescem em carvalhos no outono. Quando maduros, eles caem no chão e, na primavera, árvores jovens começam a crescer a partir deles. Mas nem todos, porque animais e pássaros, como esquilos, gaios, etc., se alimentam de bolotas. Para eles, os frutos do carvalho são alimentos. Jay carrega bolotas e as esconde em lugares diferentes, depois come algumas delas e alguns restos dos quais jovens carvalhos também crescem na primavera. Assim, o carvalho ajuda pássaros e animais alimentando-os com bolotas, e os animais ajudam o carvalho a se estabelecer. Fios invisíveis podem estar entre a natureza viva e a não viva.

Os fios invisíveis são conexões encontradas em todo o mundo, mas também na floresta. Se falamos especificamente da floresta de outono, não é segredo que é nessa época que as árvores mais frutíferas dão frutos, os animais e os pássaros se alimentam desses frutos.

O fato de muitas aves voarem para climas mais quentes também é resultado de certas mudanças na natureza: há menos comida, dias mais curtos, as temperaturas do ar, da água e da terra são mais baixas.

Os fios invisíveis são chamados de conexões entre todos os objetos da natureza. Sem conexões invisíveis a natureza não pode existir, senão o sol perecerá. E um exemplo de conexões invisíveis na floresta de outono é uma imagem quando cogumelos, bagas e nozes amadurecem, e pássaros e animais os comem e fazem suprimentos para o inverno para sobreviver. Ou uma pessoa também coleta todos esses presentes da natureza, caminha na floresta de outono, respira ar puro e puro.

Fios invisíveis são os fios que conectam todos os habitantes da floresta. Na maioria das vezes, são cadeias alimentares comuns. Afinal, é claro que todas as plantas e animais da floresta acabam servindo de alimento uns para os outros, para, mais uma vez, sustentar a existência dessa mesma floresta.



Fios invisíveis na floresta de outono.

Chuva - cogumelos.

Árvore de Natal - esquilo.

Lebre - raposa.

O carvalho é um javali que se alimenta de bolotas.

Rowan - tordos que se alimentam de bagas de rowan.

rowan - waxwing, um pássaro que também come bagas de rowan.

Um membro de uma espécie dá comida a outra espécie. As plantas alimentam pássaros e animais, a madeira dá abrigo a animais e pássaros, protege-os de predadores e humanos.

O sol é mosquitos. Enquanto o sol esquenta, a floresta fica cheia de mosquitos. Assim que o sol se esconder, os mosquitos desaparecerão.

O exemplo mais visível de fios invisíveis de outono é o sol - cinzas de montanha.

Os animais se alimentam de sementes de abeto, se não comerem, os animais podem morrer de frio no inverno.



Os fios invisíveis estão presentes em todos os lugares, basta olhar mais de perto e pensar sobre isso. Mas a floresta de outono pode se tornar o mais brilhante exemplo.

Aqui está um bom exemplo de fios na floresta de outono:





E aqui está outro fio invisível óbvio da floresta de outono:



Fios invisíveis conectam todos os objetos da natureza viva (por exemplo, animais, plantas, fungos, bactérias, microorganismos) e inanimados (por exemplo, água, sol, lua, pedras, ar).

Exemplos de fios invisíveis são analisados ​​para entender a relação dos objetos na natureza. Por exemplo, quais benefícios as plantas trazem para os animais ou o sol para as plantas, por que todos os objetos são necessários, que benefícios ou danos eles trazem uns aos outros.

Um exemplo de fios invisíveis: plantas-animais.

Inter-relação: plantas para animais são alimento, abrigo, e os animais carregam as sementes das plantas, destroem as pragas.

Na floresta de outono há um exemplo de fios invisíveis de interação entre a natureza animada e inanimada: o sol está mais baixo, o que significa que o dia é mais curto e mais frio - há menos animais e insetos, pois há menos comida, alguns animais preparam comida para o inverno, outros hibernam.



Os threads invisíveis são chamados de conexões que existem na natureza. Eles podem ser vistos em todos os lugares. Essas conexões podem ser tanto entre animais quanto entre plantas, entre animais e plantas, entre homens e animais.



Aqui está um exemplo da conexão entre a natureza animada e inanimada: o sol, o ar afetam a vida dos animais:



as plantas podem servir de alimento para os animais, casa, abrigo dos inimigos. Os animais, por sua vez, polinizam as plantas, salvam-nas de pragas e distribuem sementes.



Aqui estão exemplos de fios invisíveis na floresta de outono:

Berza - uma lebre,

sol - Rowan,

Rowan - esquilo,

sol - árvores (as folhas começam a cair).

Fios invisíveis existem em todos os lugares, essas são as conexões que conectam todos os objetos de natureza animada e inanimada. O sol está associado ao crescimento das plantas e ao comportamento dos animais, assim como a água e a terra e até o vento. Bagas e cogumelos estão associados a animais que os comem ou os armazenam para o inverno, a queda das folhas está conectada por fios invisíveis ao comportamento de insetos, pássaros e o início do sono do inverno nas árvores. Mesmo uma pessoa está conectada por esses fios com o resto da natureza, porque ela também vai à floresta em busca de cogumelos e bagas, ou simplesmente respira o ar do outono e admira a profusão de cores da floresta outonal. Por exemplo, um carvalho de outono está conectado por fios com vários roedores, pássaros e até grandes animais que se alimentam de suas bolotas ou que vivem em suas cavidades, galhos e raízes.



E aqui está uma representação esquemática de alguns fios invisíveis:

Orçamento do Estado instituição educacional

Centro Educacional da Cidade de Moscou nº 1420

UMA LIÇÃO SOBRE O MUNDO NA 2ª AULA

(Programa "Perspectiva", livro didático: autor Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu.)

Professor: Konoshenko Lyubov Vasilievna

Tema: Fios invisíveis na floresta de outono.

Alvo: criar condições para que os alunos conheçam a cadeia alimentar invisível na floresta de carvalhos.

Tarefas:

revelar a conexão invisível entre animais e plantas na floresta de outono;

expandir a compreensão dos alunos sobre as conexões ambientais,

desenvolver o respeito pela natureza.

Resultados do assunto:

dê exemplos de conexões invisíveis na floresta de outono;

tirar conclusões: 1) sobre o significado dos esquemas como forma de representar conexões no mundo circundante; 2) sobre a possibilidade de construir opções diferentes esquemas para exibir as mesmas conexões;

Resultados do Metasujeito:

extrair informações sobre relacionamentos na natureza do texto;

analisar desenho e diagrama

simular laços na floresta de outono

formular regras de ética ambiental

Resultados pessoais:

estar ciente da importância da relação entre plantas e animais

Equipamento:

bolotas, nozes;

vários esquemas: sinais de referência para modelar a relação entre plantas e animais da comunidade carvalhal;

apresentação no programapotênciaponto"Fios invisíveis";

professor e alunos têm um computadormacbook(1 por mesa);

a/z 2 versos da música “Tell me, birds” (música e letra de I. Nikolaev);

desenhos de animais e plantas;

uma bola de linha;

os alunos têm cola, lápis de cor ou canetas hidrográficas.

DURANTE AS AULAS

EU. Org. momento.

Vitaly Bianchi escreveu: “Todo o vasto mundo ao meu redor, acima e abaixo de mim está cheio de segredos desconhecidos. E vou abri-los toda a minha vida, porque este é o mais interessante. A coisa mais divertida do mundo."

Hoje também tentaremos revelar o segredo.

II . Apresentação do tema e objetivos da aula.

(No quadro está uma imagem de um carvalho de outono, objetos de natureza viva e inanimada)

Pessoal, tem cartas espalhadas no quadro, conecte-as e pegue o tema da lição de hoje.

NA FLORESTA DE OUTONO

"Fios invisíveis na floresta de outono"

Qual é o objetivo da nossa lição?

(Na mesa)

Fortaleça o conhecimento sobre...

Instalar….

1) Vamos consolidar o conhecimento sobre a natureza animada e inanimada.

2) Vamos estabelecer conexões na floresta de outono.

3) Aprenda a construir uma cadeia alimentar.

III . Atualização de conhecimento.

Nomeie os reinos dos seres vivos.(Animais, plantas, bactérias, fungos, microorganismos.)

- E a natureza inanimada?

( Água. Pedras. Sol. Ar, …)

Como os seres inanimados e vivos estão relacionados?

Que benefícios a água traz para as plantas, animais, seres humanos?

Quais são os benefícios das plantas para os animais?

Quais são os benefícios dos cogumelos para as plantas?

Como os animais ajudam as plantas?

Na placa, o diagrama é um suporte. O que você vê neste diagrama?

Animais Natureza viva

Animais Natureza inanimada

Plantas Animais Homem.

Então, estamos na floresta de outono. É diferente do verão?

Cite os fenômenos naturais do outono. Com o que está conectado?

( As folhas mudaram de cor, menos pássaros, menos insetos, animais. Com mudanças na natureza inanimada: o sol está mais baixo, o dia é mais curto, está mais frio lá fora. Há menos comida, os preparativos para o inverno estão em andamento entre as árvores, entre os animais.)

Que conexão fizemos?

Que conclusão se pode tirar disso?(Tudo na natureza está interligado)

4 . Trabalhe em um novo tópico.

Vamos dar uma olhada em nosso livro didático.

a) Leia atentamente o texto da página 102

(O aluno lê em voz alta, o resto segue o livro didático).

O que você aprendeu com essa passagem?? (O fato de o carvalho alimentar vários animais com bolotas). Examine os frutos do carvalho (na mesa de cada aluno).

Olha quem veio nos visitar? Quem reconhece esta ave? (É um gaio).

Mini história de Jay (aluno preparado)

Jay: Eu, Jay, sou um grande amante de bolotas. Eu os movo muito em um dia. Eu pego uma bolota com meu bico e voo para longe na floresta. Em algum lugar eu vou sentar em uma árvore, vou pressionar a bolota no galho com minha pata e começar a bicá-la. Mas nem todos podem bicar. Os mais fortes caem no chão. Das muitas bolotas perdidas, algumas brotarão, e em um ano ou dois um broto pequeno e fraco do futuro poderoso carvalho aparecerá na grama.

Quais conexões você descobriu?

(Pela história do gaio, eles entenderam que ela come bolotas, as esconde na reserva, e aquelas que ela não come germinam na primavera).

Vamos mostrar com uma flecha que o gaio come os frutos do carvalho, vamos apontar a flecha para o gaio. E o que a outra seta deve mostrar?(Jay ajuda o carvalho a assentar)

Sabe quem mais adora comer bolotas?(ratos, esquilos, javalis).

Vamos adicionar setas ao diagrama. (Para o esquilo e o rato).

Em que se baseia este diagrama?(Usando imagens e setas).

O que mais você vê no quadro?(Outro diagrama de cartões com palavras e setas)

Compare os dois diagramas.

(Diferença: 1 - são apresentados desenhos, 2 - cartões com palavras. Geral: diagramas sobre as mesmas conexões entre carvalho e animais.)

Fizminutka.

V . Links de modelagem "Fios invisíveis na floresta de outono".

EU degrau

Vamos continuar com o tutorial. Leia o texto na página 104.

O que mais um esquilo come além de bolotas? De que pássaro você ouviu falar?(As escovas brilhantes de cinzas da montanha encantam não apenas o olho humano, mas também os pássaros que se alimentam de suas bagas. Este é um tordo do campo.)

Você tem nozes em suas mesas. Considere-os.

Acontece que ratos e esquilos contribuem para a propagação não apenas de carvalhos, mas também de aveleiras pela floresta.

II degrau

Conclusão das tarefas nº 1 e 2 no livro de exercícios na página 60.

Cole os desenhos nas caixas dos diagramas e escreva os nomes dos animais.

Verifique com os diagramas na placa.

III degrau

(Modelagem a cadeia alimentar dentro encenação)

Vamos construir uma cadeia alimentar. Chame três alunos para o quadro.

(Chapéus de rato, raposas; folhas de carvalho; novelo de linha)

Que papéis Danya, Artemy e Tanya vão desempenhar? Pense em quem você vai dar um novelo de linha para desenrolar e mostrar a cadeia alimentar. Qual é a coisa mais importante na cadeia?

O que podemos concluir?

(A cadeia alimentar sempre começa com uma planta. A planta se alimenta da energia do sol e dos minerais do solo. A cadeia alimentar inclui organismos vivos. Na floresta de carvalhos, plantas e animais estão interligados, adaptados vida juntos. Eles não podem existir um sem o outro. Falamos sobre fios invisíveis, mas agora vimos um fio claro que os conecta.)

VI . Consolidação do estudo

E agora proponho trabalhar em duplas com a apresentação "Fios Invisíveis". Que conexões você viu? (No segundo slide, os links são apresentados por meio de figuras, no terceiro – figuras de um carvalho e cartões com o nome de animais.)

Rowan → tordo → falcão. Bétula → lebre → lobo.

Bétula → alce → lobo. Bolota → gaio → águia.

Folhas de carvalho → lagarta → cuco → águia.

Bolota → rato → raposa.

Bolota → javali → lobo. Bolota → alce → lobo.

Dê o seu exemplo de fios invisíveis na floresta de outono e desenhe-o na forma de um diagrama (tarefa nº 3 do livro de exercícios). Escolha o esquema mais conveniente para você.

Fizminutka para os olhos.

VII . Previsão de crianças sobre a violação de conexões invisíveis.

1). Você já sabe o que é uma previsão do tempo.

(Esta é uma suposição científica sobre o estado futuro do clima.)

Mas a previsão também pode ser ecológica.

- O que acontece se as pessoas cortarem o poderoso carvalho? (O "equilíbrio ecológico" será perturbado.)

2). Ouça o 2º verso da música de I. Nikolaev “Diga-me, pássaros

Diga-me, pássaros, chegou a hora,

Que nosso planeta é vidro frágil.

Bétulas puras, rios e campos

De cima, tudo isso é mais suave que o cristal.

Podemos ouvir de todos os lados

Sino de cristal, sino de despedida?

Por que a música diz que nosso planeta é de vidro frágil?

Uma pessoa precisa conhecer conexões naturais e, graças a isso, prever as consequências de suas ações para evitar consequências indesejáveis.

3). Trabalhe em grupo, faça uma tarefa e tente provar o que acontece se o equilíbrio ecológico for perturbado.

Vamos repetir as regras do trabalho em grupo.

1 grupo, 3 grupos

Se você proibir a caça de aves de rapina, mas cortar todosgrandes árvores, se os predadores permanecerão na área ei pássaros?

2 grupos, 4 grupos

Exemplo de cadeia alimentar:

Ameixa -- pulgão ----- formiga ------- Pica-pau ------- coruja
(insetívoro (ave de rapina)

pássaro)

O que acontece quando as aves de rapina são mortas?

Verificação do trabalho dos grupos.

(Se você cortar árvores grandes, o número de aves de rapina diminuirá, porque as árvores são um lar para elas, elas constroem ninhos lá. Os predadores são úteis, porque são os ordenanças da floresta.

A destruição de aves de rapina levará ao fato de que o número de roedores aumentará. E se o número de roedores aumentar, as plantas sofrerão. O extermínio de predadores de pássaros levará a um aumento no número de pássaros insetívoros.)

Isso significa que a conexão entre eles será rompida ou, em outras palavras, o equilíbrio ecológico será perturbado. Veja como é simples e como é complicado. Justamente quando não pensamos em nossas ações. E é difícil quando começamos a pesar nossas ações.

Reflexão.

O que de novo você aprendeu na lição?

(A cadeia alimentar começa com uma planta, e a interconexão dos organismos é chamada de fios invisíveis.)

Você tem alcançado seus objetivos?

Pegue a folha de avaliação, coloque os sinais "+" ou "?" .

Declarações

Coloque um "+" ou "?"

1). O tema da lição é claro para mim.

2). Alcancei o objetivo da aula.

3). Eu posso construir uma cadeia alimentar.

quatro). Posso dar um exemplo de conexões na floresta de outono.

5). Eu preciso trabalhar...

VIII . Resumo da lição.

- Quero terminar a lição com as palavras de um cientista, viajanteAncestral de Thor Heyerdahl:

“Mudamos tanto tudo ao nosso redor que agora, para existir, devemos mudar a nós mesmos”

Ame, valorize, estude e proteja natureza nativa e esse amor voltará para você.