Portal das normas educacionais estaduais federais do ensino superior. O que é ensinado nas especialidades "Engenharia Informática e de Computadores" e "Sistemas e Tecnologias de Informação"? Como eles diferem entre si

aprovado

por despacho do Ministério da Educação

e ciências da Federação Russa

1.1. Este padrão educacional do estado federal ensino superior(doravante - FSES HE) é um conjunto de requisitos obrigatórios para a implementação de programas básicos de educação profissional do ensino superior - programas de bacharelado na área de estudo 09.03.01 Informática e informática (doravante, respectivamente - o programa de bacharelado, área de estudo ).

1.2. O ensino de graduação só é permitido em organização educacional ensino superior (doravante - Organização).

1.3. A educação no âmbito do programa de graduação na Organização pode ser realizada em tempo integral, meio período e formas de meio período.

1.4. O conteúdo do ensino superior na área de estudo é determinado pelo programa de graduação desenvolvido e aprovado pela própria Organização. Ao desenvolver um programa de bacharelado, a Organização formula requisitos para os resultados de seu desenvolvimento na forma de competências universais, profissionais gerais e profissionais dos graduados (doravante denominadas coletivamente como competências).

A organização desenvolve um programa de bacharelado de acordo com a Norma Estadual de Educação do Ensino Superior Federal, levando em consideração o correspondente programa educacional básico exemplar incluído no registro de programas educacionais básicos exemplares (doravante denominado POEP).

1.5. Ao implementar o curso de graduação, a Organização tem o direito de usar e-learning, tecnologias de ensino a distância.

O e-learning, as tecnologias de ensino à distância utilizadas na formação de pessoas com deficiência e pessoas com deficiência (doravante denominadas deficientes e pessoas com deficiência) devem prever a possibilidade de receber e transmitir informações em formas acessíveis a eles.

Implantação do curso de graduação utilizando exclusivamente e-learning, ensino a distância tecnologias educacionais não permitido.

1.6. A implementação do curso de graduação é realizada pela Organização de forma independente e por meio de rede.

1.7. O programa de graduação é implantado em língua do estado Federação Russa, a menos que especificado de outra forma pelo ato regulatório local da Organização.

1.8. O termo para obter educação no programa de bacharelado (independentemente das tecnologias educacionais utilizadas):

na educação em tempo integral, incluindo férias fornecidas após a aprovação na certificação final do estado, é de 4 anos;

em formas de educação em tempo parcial ou extramuros aumenta em pelo menos 6 meses e não mais de 1 ano em comparação com o período de obtenção de educação em educação em tempo integral;

ao estudar de acordo com um currículo individual para pessoas com deficiência e pessoas com deficiência, pode ser aumentado a seu pedido em não mais de 1 ano em relação ao período de educação estabelecido para a forma de educação correspondente.

1.9. O volume do programa de bacharelado é de 240 unidades de crédito (doravante denominados créditos), independentemente da forma de estudo, das tecnologias educacionais utilizadas, da implementação do programa de bacharelado usando o formulário de rede, da implementação do programa de bacharelado de acordo com o currículo individual.

O volume do programa de graduação implementado em um ano acadêmico não é superior a 70 UC. independentemente da forma de estudo, das tecnologias educacionais utilizadas, da implementação do programa de bacharelado usando o formulário de rede, da implementação do programa de bacharelado de acordo com um currículo individual (com exceção do aprendizado acelerado) e com aprendizado acelerado - não mais de 80 z.u.

1.10. A organização determina de forma independente dentro dos termos e volumes estabelecidos pelos parágrafos 1.8 e 1.9 do Padrão Educacional Estadual Federal do ES:

o prazo para obtenção de educação no programa de bacharelado em regime de meio período ou meio período, bem como de acordo com um currículo individual, inclusive com aprendizado acelerado;

o volume do programa de graduação implementado em um ano letivo.

1.11. Áreas atividade profissional e áreas de atuação profissional em que os egressos do curso de graduação (doravante denominados egressos) podem exercer atividades profissionais:

06 Tecnologias de comunicação, informação e comunicação (no domínio da conceção, desenvolvimento, implementação e exploração de equipamentos informáticos e sistemas de informação, gestão do respetivo ciclo de vida);

40 Tipos transversais de atividade profissional na indústria (no domínio da organização e realização de trabalhos de investigação e desenvolvimento no domínio da informática e informática).

Os diplomados podem exercer atividades profissionais noutras áreas de atividade profissional e (ou) áreas de atividade profissional, desde que o seu nível de escolaridade e as competências adquiridas cumpram os requisitos para a qualificação de trabalhador.

1.12. No âmbito do domínio do programa de graduação, os graduados podem se preparar para resolver os seguintes tipos de tarefas profissionais:

pesquisar;

produção e tecnológica;

organizacional e gerencial;

projeto.

1.13. Ao desenvolver um curso de bacharelado, a Organização estabelece a direção (perfil) do curso de bacharelado, que corresponde à direção da formação em geral ou especifica o conteúdo do programa de bacharelado no âmbito da direção da formação, focando-o em:

área(s) e área(s) de atuação profissional dos egressos;

tipo (tipos) de tarefas e tarefas de atividade profissional dos graduados;

se necessário - aos objetos de atividade profissional dos egressos ou área (áreas) do conhecimento.

1.14. Um programa de bacharelado contendo informações que constituem um segredo de estado é desenvolvido e implementado em conformidade com os requisitos estipulados pela legislação da Federação Russa e outros atos legais regulamentares no campo da proteção de segredos de estado.

2.1. A estrutura do programa de graduação inclui os seguintes blocos:

Bloco 1 "Disciplinas (módulos)";

Bloco 2 "Prática";

Bloco 3 "Certificação final estadual".

A estrutura do curso de graduação

O volume do programa de graduação e seus blocos em z.u.

Disciplinas (módulos)

pelo menos 160

Prática

pelo menos 20

Certificação final estadual

pelo menos 9

Escopo do curso de graduação

2.2. O curso de graduação deve assegurar a implantação de disciplinas (módulos) em filosofia, história (história da Rússia, história do mundo), língua estrangeira, segurança da vida no âmbito do Bloco 1 "Disciplinas (módulos)".

2.3. O curso de graduação deve garantir a implantação de disciplinas (módulos) em Educação Física e esportes:

no valor de pelo menos 2 créditos. no âmbito do Bloco 1 "Disciplinas (módulos)";

no valor de pelo menos 328 horas letivas, que são obrigatórias para o mestrado, não são convertidas em s.u. e não fazem parte do volume do curso de graduação, no âmbito das disciplinas optativas (módulos) em regime de tempo integral.

As disciplinas (módulos) de cultura física e desportiva são implementadas na forma prescrita pela Organização. Para pessoas com deficiência e pessoas com deficiência, a Organização estabelece um procedimento especial para o domínio das disciplinas (módulos) de cultura física e esportiva, levando em consideração seu estado de saúde.

2.4. Bloco 2 "Prática" inclui práticas educacionais e industriais (doravante juntas - práticas).

Tipos de prática educativa:

prática introdutória;

prática operacional;

trabalho de pesquisa (obtenção de habilidades primárias de trabalho de pesquisa).

Tipos de experiência profissional:

prática tecnológica (design e tecnológica);

prática operacional;

trabalho de pesquisa.

2.6. Organização:

seleciona um ou mais tipos de treinamento e um ou mais tipos de prática de trabalho da lista especificada na cláusula 2.4 do Padrão Educacional Estadual Federal de ES;

tem o direito de estabelecer um tipo (tipos) adicional de práticas educacionais e (ou) de produção;

estabelece o escopo das práticas de cada tipo.

2.7. Bloco 3 "Certificação final estadual" inclui:

preparação para aprovação e aprovação no exame estadual (se a organização incluiu Exame de estado como parte da certificação final estadual);

realização e defesa do trabalho final de qualificação.

2.8. Ao desenvolver um programa de bacharelado, os alunos têm a oportunidade de dominar disciplinas eletivas (módulos) e disciplinas optativas (módulos).

As disciplinas optativas (módulos) não estão incluídas no volume do programa de graduação.

2.9. No âmbito do curso de graduação, distinguem-se uma parte obrigatória e uma parte formada por participantes em relações educativas.

A parte obrigatória do programa de bacharelado inclui disciplinas (módulos) e práticas que garantem a formação de competências profissionais gerais, bem como competências profissionais estabelecidas pelo PEP como obrigatórias (se houver).

A parte obrigatória do programa de graduação inclui, entre outras coisas:

disciplinas (módulos) especificadas na cláusula 2.2 do Padrão Educacional do Estado Federal de Ensino Superior;

disciplinas (módulos) de cultura física e desportiva, implementadas no âmbito do Bloco 1 "Disciplinas (módulos)".

Disciplinas (módulos) e práticas que garantam a formação de competências universais podem ser incluídas na parte obrigatória do curso de graduação e na parte formada pelos participantes das relações educativas.

O volume da parte obrigatória, excluindo o volume da certificação final estadual, deve ser de pelo menos 40% do volume total do curso de graduação.

2.10. A organização deve oferecer às pessoas com deficiência e pessoas com deficiência (a seu pedido) a oportunidade de estudar no programa de bacharelado, levando em consideração as peculiaridades de seu desenvolvimento psicofísico, oportunidades individuais e, se necessário, providenciar a correção dos transtornos do desenvolvimento e adaptação social dessas pessoas.

2.11. Implementação de parte (partes) do programa educacional e a certificação final estadual, no âmbito da qual (qual) as informações são trazidas aos alunos acesso limitado e (ou) armas secretas são usadas para fins de treinamento, equipamento militar, seus componentes, não é permitido com o uso de e-learning, tecnologias de ensino à distância.

3.1. Como resultado do domínio do programa de bacharelado, o graduado deve ter formado as competências estabelecidas pelo programa de bacharelado.

3.2. O curso de graduação deve estabelecer as seguintes competências universais:

Código e nome da competência universal do graduado

Sistemas e pensamento crítico

Reino Unido-1. Capaz de pesquisar, analisar criticamente e sintetizar informações, aplicar Abordagem de sistemas para resolver as tarefas

Desenvolvimento e implantação de projetos

Reino Unido-2. Capaz de determinar o leque de tarefas dentro do objetivo definido e escolher as melhores formas de resolvê-las, com base nas normas legais vigentes, recursos disponíveis e restrições

Trabalho em Equipe e Liderança

Reino Unido-3. Capaz de realizar interação social e perceber seu papel na equipe

Comunicação

Reino Unido-4. Capaz de realizar comunicação empresarial em formas orais e escritas na língua oficial da Federação Russa e em língua(s) estrangeira(s)

Interação intercultural

Reino Unido-5. Capaz de perceber a diversidade intercultural da sociedade nos contextos sócio-históricos, éticos e filosóficos

Auto-organização e autodesenvolvimento (incluindo proteção da saúde)

Reino Unido-6. Capaz de administrar seu tempo, construir e implementar a trajetória de autodesenvolvimento com base nos princípios da educação ao longo da vida

Reino Unido-7. Capaz de manter o nível adequado de aptidão física para garantir atividades sociais e profissionais de pleno direito

Seguro de vida

Reino Unido-8. Capaz de criar e manter condições de vida seguras, inclusive em caso de emergência

3.3. O curso de graduação deve estabelecer as seguintes competências profissionais gerais:

OPK-1. Capaz de aplicar ciência natural e conhecimentos gerais de engenharia, métodos de análise e modelagem matemática, pesquisa teórica e experimental em atividades profissionais;

OPK-2. Capaz de usar o moderno tecnologia da Informação e software, inclusive de produção nacional, na resolução de problemas da atividade profissional;

OPK-3. Capaz de resolver tarefas padrão da atividade profissional com base na informação e cultura bibliográfica usando tecnologias de informação e comunicação e tendo em conta os requisitos básicos segurança da informação;

OPK-4. Capaz de participar do desenvolvimento de padrões, normas e regras, bem como de documentação técnica relacionada às atividades profissionais;

OPK-5. Capaz de instalar software e hardware para informação e sistemas automatizados;

OPK-6. Capaz de desenvolver planos de negócios e especificações técnicas para equipar departamentos, laboratórios, escritórios com equipamentos de informática e rede;

OPK-7. Capaz de participar da configuração e ajuste de sistemas de software e hardware;

OPK-8. Capaz de desenvolver algoritmos e programas adequados para aplicação prática;

OPK-9. Capaz de dominar os métodos de uso de software para resolver problemas práticos.

3.4. As competências profissionais estabelecidas pelo curso de graduação são formadas com base em padrões profissionais que correspondem às atividades profissionais dos graduados (se houver) e também, se necessário, com base na análise dos requisitos de competências profissionais impostos aos graduados em mercado de trabalho, generalização do mercado doméstico e experiência estrangeira, realizando consultas com os principais empregadores, associações de empregadores do setor em que há demanda de graduados, outras fontes (doravante denominadas outros requisitos para graduados).

3.5. Ao determinar as competências profissionais estabelecidas pelo curso de graduação, a Organização:

inclui todas as competências profissionais exigidas (se houver) no programa de graduação;

inclui uma ou mais competências profissionais determinadas independentemente, com base na direção (perfil) do curso de graduação, com base em padrões profissionais correspondentes às atividades profissionais dos graduados (se houver) e também, se necessário, com base em um análise de outros requisitos para graduados (a Organização tem o direito de não incluir competências profissionais autodeterminadas na presença de competências profissionais obrigatórias, bem como no caso de inclusão de competências profissionais recomendadas no curso de graduação).

Ao determinar as competências profissionais com base nos padrões profissionais, a Organização seleciona os padrões profissionais que correspondem às atividades profissionais dos graduados, dentre aqueles especificados no anexo do Padrão Educacional Federal do Ensino Superior e (ou) outros padrões profissionais que correspondem ao atividades profissionais dos egressos, a partir do registro de normas profissionais (lista de tipos de atividades profissionais) publicado no site especializado do Ministério do Trabalho e proteção social Federação Russa "Padrões Profissionais" (http://profstandart.rosmintrud.ru) (se os padrões profissionais relevantes estiverem disponíveis).

De cada padrão profissional escolhido, a Organização atribui uma ou mais funções laborais generalizadas (doravante designadas por GTF) correspondentes às atividades profissionais dos diplomados, com base no nível de qualificação estabelecido pelo padrão profissional para PTF e pelos requisitos da secção "Requisitos para a educação e formação". O HTF pode ser alocado total ou parcialmente.

3.6. O conjunto de competências estabelecida pelo programa grau de bacharel, deve fornecer ao graduado a capacidade de realizar atividades profissionais em pelo menos uma área de atividade profissional e o campo de atividade profissional estabelecido de acordo com a cláusula 1.11 da Norma Estadual de Ensino Superior do Estado Federal, e resolver problemas de atividade profissional de pelo menos um tipo estabelecido de acordo com a cláusula 1.12 da Norma Educacional do Estado Federal IN.

3.7. A organização estabelece indicadores para o alcance das competências na graduação:

competências profissionais universais, gerais e, se disponíveis, obrigatórias - de acordo com os indicadores de obtenção de competências estabelecidos pelo PEP;

3.8. A organização planeja de forma independente os resultados de aprendizagem em disciplinas (módulos) e práticas, que devem ser correlacionadas com os indicadores de alcance de competências estabelecidos na graduação.

O conjunto de resultados de aprendizagem planejados em disciplinas (módulos) e práticas deve garantir a formação de todas as competências estabelecidas pelo bacharelado na pós-graduação.

4.1. Os requisitos para as condições para a implementação do programa de graduação incluem requisitos de todo o sistema, requisitos de suporte material, técnico e educacional e metodológico, requisitos de pessoal e condições financeiras implementação do programa de bacharelado, bem como os requisitos para os mecanismos aplicados para avaliar a qualidade das atividades educacionais e preparar os alunos para o programa de bacharelado.

4.2.1. A organização deve ter sobre o direito de propriedade ou outra base legal o suporte material e técnico das atividades educacionais (instalações e equipamentos) para a implementação do curso de graduação no Bloco 1 "Disciplinas (módulos)" e no Bloco 3 "Certificação final estadual" acordo com o currículo.

4.2.2. Cada aluno durante todo o período de estudo deve ter acesso individual ilimitado à informação eletrônica e ao ambiente educacional da Organização a partir de qualquer ponto onde haja acesso à rede de informação e telecomunicações "Internet" (doravante denominada "Internet" rede), tanto no território da Organização, como fora dela. As condições para o funcionamento do ambiente eletrônico de informação e educação podem ser criadas com recursos de outras organizações.

A informação eletrônica e o ambiente educacional da Organização devem fornecer:

acesso a currículos, programas de trabalho de disciplinas (módulos), práticas, publicações educacionais eletrônicas e recursos educacionais eletrônicos especificados nos programas de trabalho de disciplinas (módulos), práticas;

a formação de um portfólio eletrônico do aluno, incluindo a preservação de seus trabalhos e marcas para esses trabalhos.

No caso da implementação do curso de graduação utilizando e-learning, tecnologias de ensino a distância, as informações eletrônicas e o ambiente educacional da Organização devem fornecer adicionalmente:

fixar o curso do processo educacional, os resultados da certificação intermediária e os resultados do domínio do programa de graduação;

conduzindo Sessões de treinamento, procedimentos de avaliação de resultados de aprendizagem, cuja implementação é prevista para o uso de e-learning, tecnologias de ensino à distância;

interação entre os participantes do processo educacional, incluindo interação síncrona e (ou) assíncrona via Internet.

O funcionamento do ambiente eletrónico de informação e educação é assegurado por meios adequados de tecnologias de informação e comunicação e pela qualificação dos colaboradores que o utilizam e suportam. O funcionamento da informação eletrônica e do ambiente educacional deve cumprir a legislação da Federação Russa.

4.2.3. Ao implementar um programa de bacharelado em rede, os requisitos para a implementação de um programa de bacharelado devem ser fornecidos por um conjunto de recursos de suporte material, técnico e educacional fornecidos por organizações participantes da implementação de um programa de bacharelado em rede.

4.3.1. As instalações deverão ser salas de aula para a realização dos treinamentos previstos na graduação, equipadas com equipamentos e meios técnicos formação, cuja composição é determinada nos programas de trabalho das disciplinas (módulos).

As instalações para o trabalho independente dos alunos devem ser equipadas tecnologia de computador com a capacidade de se conectar à Internet e fornecer acesso às informações eletrônicas e ao ambiente educacional da Organização.

É permitido substituir o equipamento por seus análogos virtuais.

4.3.2. A organização deve receber o conjunto necessário de licenças e distribuições gratuitas Programas, incluindo a produção nacional (a composição é determinada nos programas de trabalho das disciplinas (módulos) e está sujeita a atualização se necessário).

4.3.3. Ao utilizar publicações impressas no processo educacional, o fundo da biblioteca deve ser preenchido com publicações impressas na proporção de pelo menos 0,25 exemplares de cada uma das publicações indicadas nos programas de trabalho das disciplinas (módulos), práticas, por um aluno dentre pessoas dominar simultaneamente a disciplina relevante (módulo) passando pela prática relevante.

4.3.4. Deve ser facultado aos alunos o acesso (acesso remoto), incluindo no caso da utilização de e-learning, tecnologias de ensino à distância, a modernas bases de dados profissionais e sistemas de referência de informação, cuja composição é determinada nos programas de trabalho das disciplinas (módulos) e está sujeito a atualização (se necessário).

4.3.5. Alunos entre deficientes e pessoas com deficiência devem receber impressos e (ou) eletrônicos recursos educacionais em formas adaptadas às suas limitações de saúde.

4.4.1. A implementação do curso de graduação é fornecida pelo corpo docente da Organização, bem como por pessoas envolvidas pela Organização na implementação do curso de graduação em outros termos.

4.4.2. As qualificações do corpo docente da Organização devem atender aos requisitos de qualificação especificados nos livros de referência de qualificação e (ou) padrões profissionais (se houver).

4.4.3. Pelo menos 60 por cento do número de docentes da Organização que participam na implementação do curso de licenciatura, e pessoas envolvidas pela Organização na implementação do programa de licenciatura em outras condições (com base no número de cargos a substituir, reduzido a valores inteiros), deve conduzir atividades científicas, educacionais e metodológicas e (ou ) trabalho prático correspondente ao perfil da disciplina ministrada (módulo).

4.4.4. Pelo menos 5 por cento do número de docentes da Organização que participam na implementação do curso de licenciatura, e pessoas envolvidas pela Organização na implementação do programa de licenciatura em outras condições (com base no número de cargos a substituir, reduzido a valores inteiros), devem ser gerentes e (ou) funcionários de outras organizações implementando atividade laboral numa área profissional correspondente à atividade profissional para a qual se preparam os diplomados (ter pelo menos 3 anos de experiência profissional nesta área profissional).

4.4.5. Pelo menos 50 por cento do número de docentes da Organização e pessoas envolvidas nas atividades educacionais da Organização em outras condições (com base no número de cargos de substituição reduzidos a valores inteiros) devem ter um grau académico (incluindo um grau científico obtido em um país estrangeiro e reconhecido na Federação Russa) e (ou) um título acadêmico (incluindo um título acadêmico obtido em um estado estrangeiro e reconhecido na Federação Russa).

4.5.1. O apoio financeiro à implementação do programa de licenciatura deve ser realizado em montante não inferior aos valores das normas de custeio base para a prestação de serviços públicos para a implementação de programas educativos do ensino superior - licenciaturas e os valores​ ​de ajustar os coeficientes aos padrões básicos de custo determinados pelo Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa.

4.6.1. A qualidade das atividades educativas e de formação dos alunos da licenciatura é determinada no âmbito do sistema de avaliação interna, bem como no sistema de avaliação externa, em que a Organização participa voluntariamente.

4.6.2. Com o objetivo de aprimorar o curso de graduação, a Organização, ao realizar uma avaliação interna regular da qualidade das atividades educacionais e da formação dos alunos no curso de graduação, envolve empregadores e (ou) suas associações, outros órgãos legais e (ou) indivíduos, incluindo o corpo docente da Organização.

No âmbito do sistema interno de avaliação da qualidade das atividades pedagógicas da graduação, o aluno tem a oportunidade de avaliar as condições, o conteúdo, a organização e a qualidade do processo educativo como um todo e as disciplinas (módulos) e práticas individuais.

4.6.3. Uma avaliação externa da qualidade das atividades educacionais no curso de graduação como parte do procedimento de credenciamento estadual é realizada para confirmar a conformidade das atividades educacionais no curso de graduação com os requisitos da Norma Estadual de Ensino Superior do Estado Federal, levando em consideração em conta o PEP relevante.

4.6.4. A avaliação externa da qualidade das atividades educacionais e da formação dos alunos do curso de graduação pode ser realizada no âmbito do credenciamento profissional e público realizado pelos empregadores, suas associações, bem como organizações por eles autorizadas, incluindo organizações estrangeiras, ou nacionais autorizadas organizações profissionais e públicas que fazem parte de estruturas internacionais , a fim de reconhecer a qualidade e o nível de formação dos graduados que atendem aos requisitos dos padrões profissionais (se houver), aos requisitos do mercado de trabalho para especialistas do perfil relevante.

Os exames finais estão chegando. O que inevitavelmente será seguido por reflexões dos graduados sobre o que fazer (como viver) a seguir?

Eu me imaginei no papel de um estudante do ensino médio que, por um motivo ou outro (por exemplo, depois de estudar uma pesquisa sobre oferta / demanda no mercado de trabalho de TI, ou sob a impressão de palavras sobre a expansão do número de empregos financiados pelo estado vagas em universidades em especialidades de TI em 35%), decidiu se matricular em uma universidade técnica e se tornar um programador altamente qualificado.

Deixe-me lembrá-lo de que esse tipo de especialidade é uma das 23 “folhas” da “classificação europeia de especialistas em TI” em forma de árvore. Além disso, este é o nome de um dos padrões profissionais na área de TI, desenvolvido sob os auspícios do APKIT e aprovado por ordem do Ministério do Trabalho da Federação Russa.

No site de uma das universidades do Ministério das Comunicações (para não ser acusado de fazer propaganda, não divulgo o nome dessa universidade) li as seguintes linhas:

"A Faculdade de Tecnologia da Informação *** forma alunos em diversas áreas na área de infocomunicações e tecnologia da informação.
1. Direção "Engenharia Informática e de Computadores", perfil "Software de instalações informáticas e sistemas automatizados". Os graduados desse perfil são programadores altamente qualificados, cuja demanda está em constante crescimento no mercado de trabalho e não diminuirá no futuro próximo. Quase todos os graduados trabalham em sua especialidade e têm rendimentos significativamente superiores à média da região. A demanda por tais especialistas é alta em qualquer setor, no setor bancário, no desenvolvimento e operação de sistemas de informação. Há também um mestrado em *** nessa direção.”

Informações aproximadas sobre os rendimentos dos graduados universitários, a porcentagem daqueles que trabalharam em sua especialidade após a graduação ou mestrado, bem como o número de vagas orçamentárias nessa área e informações sobre nota de aprovação na anotação desta direção estão ausentes. O que, claro, é triste. Mas é claro que se um candidato decide se tornar um programador altamente qualificado, faz sentido para ele considerar estudar em uma determinada universidade nessa área como uma das opções possíveis para o crescimento de sua carreira.

No entanto, é interessante notar que o perfil com o mesmo nome "Software para equipamentos informáticos e sistemas automatizados" também aparece na anotação de outra área de formação de especialistas desta universidade.

Aqui está o que diz no site da Faculdade de Tecnologia da Informação mencionada acima instituição educacional ***:

“2. Direção "Sistemas e tecnologias de informação", um perfil com o mesmo nome. Os graduados deste perfil são especialistas altamente qualificados no design, desenvolvimento e implementação de vários tipos de sistemas de informação usados ​​atualmente em quase todos os campos de atividade. A necessidade de especialistas desse perfil é muito alta e um graduado pode facilmente conseguir um emprego em qualquer empresa que desejar. Os graduados *** desta direção desenvolvem sites de informação para empresas, criam bancos de dados, inclusive para sistemas de informação distribuídos.”

Observe: na anotação desta direção não há palavras como “Praticamente todos os graduados trabalham em sua especialidade e têm ganhos significativamente superiores à média da região. Há uma grande demanda por esses especialistas aqui e ali... Há também um mestrado em *** nesta área.” Acontece que a demanda por programadores que foram treinados na universidade *** na direção de "Sistemas e tecnologias de informação" é menor do que para programadores que foram treinados na mesma universidade na direção de "Engenharia de Informática e Computação "?

Então, em que direção o Padrão Educacional Estadual Federal de Educação Profissional Superior (Federal State Educational Standard of Higher Education) Educação vocacional) é melhor estudar para quem quer se tornar um programador altamente qualificado: 09/03/01 (“Engenharia de Informática e Computação”) ou 09/03/02 (“Sistemas e Tecnologias de Informação”)? O que você pensa sobre isso? E, em geral, por quais critérios um candidato deve escolher uma universidade que decida se tornar um programador altamente qualificado ou outro especialista em TI?

Aqui está outra observação sobre o tema deste post: “Sim, com educação em TI, nem tudo está certo. Mas o que fazer? . Foi escrito em outubro do ano passado e, entre outras coisas, observa que esse problema de falta de especialistas em TI na quantidade e qualidade certas não surgiu ontem e não será resolvido amanhã. Sim, e não o fato de que será decidido. Na melhor das hipóteses, só será suavizado em um grau ou outro. Ele também observa que anualmente até 25 mil especialistas em TI se formam em instituições de ensino superior na Rússia. Ao mesmo tempo, hoje apenas 15-20% dos graduados em engenharia são adequados para emprego imediato na área de tecnologia da informação. Ou seja, os candidatos devem escolher a universidade e o corpo docente com muito cuidado. A fim de entrar nos próprios 15-20% de graduados adequados para emprego imediato na área de tecnologia da informação.

Também existe essa questão. Por que "os futuros especialistas em TI russos não são orientados na escolha da especialidade"? Por falta de um sistema competente de orientação profissional no país ou pelo fato de as universidades técnicas, cujos programas de ensino contemplam especialidades de informática, não conseguirem se apresentar (seus serviços educacionais) adequadamente (elogios, propaganda)? Ou talvez o motivo seja que as empresas de TI passam “dias portas abertas” ou outros eventos focados em futuros especialistas em TI com menos frequência e não estão à altura?


Diagrama da nota

Aprovado pelo Padrão Educacional do Estado Federal de Ensino Superior na área de estudo 09.03.01 Informática e Engenharia de Computação (doravante, respectivamente - o programa de bacharelado, área de estudo).

Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 12 de janeiro de 2016 N 5
"Na aprovação do padrão educacional estadual federal de ensino superior na área de estudo 09.03.01 Informática e informática (nível de graduação)"

De acordo com o subparágrafo 5.2.41 do Regulamento do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa, aprovado pelo Decreto do Governo da Federação Russa de 3 de junho de 2013 N 466 (Legislação Coletada da Federação Russa, 2013, N 23, Art. 2923; N 33, Art. 4386 ; N 37, item 4702; 2014, N 2, item 126; N 6, item 582; N 27, item 3776; 2015, N 26, item 3898; N 43, item 5976), e parágrafo 17 das Regras para o desenvolvimento, aprovação de padrões educacionais estaduais federais e alterações a eles, aprovados pelo Decreto do Governo da Federação Russa de 5 de agosto de 2013 N 661 (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2013 , N 33, Art. 4377; 2014, N 38, Art. 5069), eu ordeno:

1. Aprovar o padrão educacional estadual federal anexo de ensino superior na área de estudo 09.03.01 Informática e informática (nível de graduação).

2. Reconhecer como inválido:

Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 9 de novembro de 2009 N 553 "Sobre a aprovação e implementação do padrão educacional estadual federal de educação profissional superior na direção de treinamento 230100 Informática e tecnologia de computadores (qualificação (grau) " solteiro ")" (registrado no Ministério da Justiça da Federação Russa em 16 de dezembro de 2009, registro N 15640);

Cláusula 53ª das alterações que estão a ser feitas às normas educativas estatais federais de ensino profissional superior nas áreas de formação, confirmada pela atribuição a pessoas da qualificação (grau) "bacharel", aprovada por portaria do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 18 de maio de 2011 N 1657 (registrado pelo Ministério da Justiça da Federação Russa em 1º de junho de 2011, registro N 20902);

O parágrafo 138 das alterações que estão sendo feitas nos padrões educacionais estaduais federais de educação profissional superior nas áreas de formação, confirmada pela atribuição a pessoas da qualificação (grau) "bacharel", aprovada por portaria do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 31 de maio de 2011 N 1975 (registrado pelo Ministério da Justiça da Federação Russa em 28 de junho de 2011, registro N 21200).

DV Livanov

Registro N 41030

Aplicativo

Padrão educacional do estado federal
ensino superior
(aprovado por ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 12 de janeiro de 2016 N 5)

Nível de ensino superior
Estudante universitário

Direção de treinamento
09.03.01 Engenharia Informática e de Computadores

I. Escopo

Este padrão educacional estadual federal de ensino superior é um conjunto de requisitos obrigatórios para a implementação de programas básicos de educação profissional de ensino superior - cursos de graduação na área de estudo 09.03.01 Informática e informática (doravante, respectivamente, o programa de bacharelado , área de estudo).

II. Abreviaturas Usadas

As seguintes abreviações são usadas neste padrão educacional do estado federal:

OK - competências culturais gerais;

GPC - competências profissionais gerais;

PC - competências profissionais;

FSES VO - padrão educacional estadual federal de ensino superior;

Formulário de rede - um formulário de rede para a implementação de programas educacionais.

III. Características da direção de treinamento

3.1. A obtenção de educação no âmbito do programa de graduação é permitida apenas em uma organização educacional de ensino superior (doravante denominada organização).

3.2. A educação no programa de graduação nas organizações é realizada em formas de educação em período integral, meio período e meio período.

O volume do programa de bacharelado é de 240 unidades de crédito (doravante denominados créditos), independentemente da forma de estudo, das tecnologias educacionais utilizadas, da implementação do programa de bacharelado usando o formulário de rede, da implementação do programa de bacharelado de acordo com um currículo individual, incluindo aprendizagem acelerada.

3.3. O prazo para obter educação no programa de bacharelado:

Na educação em tempo integral, incluindo as férias concedidas após a aprovação na certificação final do estado, independentemente das tecnologias educacionais utilizadas, é de 4 anos. O volume do programa de graduação em tempo integral, implementado em um ano letivo, é de 60 UC;

Nas formas de ensino a tempo parcial ou a tempo parcial, independentemente das tecnologias educativas utilizadas, aumenta em pelo menos 6 meses e não mais de 1 ano em relação ao período de obtenção do ensino a tempo inteiro. O volume do programa de graduação por um ano acadêmico em meio período ou formas de estudo por correspondência não pode exceder 75 UC;

Ao estudar de acordo com um currículo individual, independentemente da forma de ensino, não é mais do que o período de obtenção de educação estabelecido para a forma de ensino correspondente, e quando estudar de acordo com um currículo individual para pessoas com deficiência, pode ser aumentado a seu pedido por não mais de 1 ano em comparação com o prazo de educação para a forma de educação correspondente. O volume do programa de graduação para um

O ano letivo ao estudar de acordo com um plano individual, independentemente da forma de estudo, não pode ser superior a 75 z.u.

prazo específico a formação e o volume do curso de graduação implementado em um ano letivo, em regime de tempo parcial ou parcial, bem como de acordo com um plano individual, são determinados pela organização de forma independente dentro dos prazos estabelecidos neste parágrafo.

3.4. Ao implementar o curso de graduação, a organização tem o direito de usar tecnologias de e-learning e ensino a distância.

Ao ensinar pessoas com deficiência, o e-learning e as tecnologias de ensino à distância devem proporcionar a possibilidade de receber e transmitir informações em formas acessíveis a eles.

3.5. A implementação do programa de graduação é possível usando o formulário de rede.

3.6. Atividades educacionais sob o programa de graduação é realizado no idioma do estado da Federação Russa, a menos que especificado de outra forma pelo ato regulatório local da organização.

4. Características da atividade profissional dos egressos que concluíram o curso de graduação

4.1. O campo de atuação profissional dos graduados que tenham concluído o curso de graduação inclui: software de computador sistemas de computação e redes, processamento automatizado de informações e sistemas de controle.

4.2. Os objetos de atuação profissional dos egressos que tenham concluído o curso de graduação são:

Sistemas automatizados de processamento e controle de informações;

Projeto assistido por computador e sistemas de suporte de informação para o ciclo de vida de produtos industriais;

Software de instalações de computador e sistemas automatizados (programas, complexos de software e sistemas);

Matemática, informacional, técnica, linguística, de software, ergonômica, organizacional e suporte legal sistemas listados.

4.3. Tipos de atividades profissionais para as quais se preparam os egressos do curso de graduação:

Pesquisar;

Científico e pedagógico;

Projeto e engenharia;

Design e tecnológico;

Instalação e comissionamento;

Serviço e operacional.

Ao desenvolver e implementar um programa de bacharelado, uma organização se concentra em um determinado tipo (tipos) de atividade profissional para a qual o bacharel está se preparando, com base nas necessidades do mercado de trabalho, pesquisa e recursos materiais e técnicos da organização.

O curso de graduação é formado pela organização dependendo dos tipos aprendendo atividades e requisitos para os resultados do domínio do programa educacional:

Focada em pesquisa e (ou) visão pedagógica(tipos) de atividade profissional como principal (básico) (doravante denominado bacharelado acadêmico);

Focado em um tipo (tipos) de atividade profissional aplicada e orientada para a prática como o principal (básico) (doravante - o programa de bacharelado aplicado).

4.4. Um graduado que tenha dominado o programa de bacharelado, de acordo com o tipo (tipos) de atividade profissional, para o qual o programa de bacharelado é orientado, deve estar pronto para resolver as seguintes tarefas profissionais:

Coleta e análise de dados iniciais para projeto;

Projetar software e hardware (sistemas, dispositivos, peças, programas, bancos de dados) de acordo com os termos de referência usando ferramentas de automação de projeto;

Desenvolvimento e execução de documentação técnica de projeto e de trabalho; controle da conformidade dos projetos desenvolvidos e da documentação técnica com as normas, especificações e demais documentos regulamentares;

Realização de um estudo preliminar de viabilidade de cálculos de projeto;

Aplicação de ferramentas modernas no desenvolvimento de software;

Aplicação de tecnologias web na implementação de acesso remoto em sistemas cliente/servidor e computação distribuída;

Uso de padrões e métodos padronizados para monitoramento e avaliação da qualidade de produtos de software;

Participação em trabalhos de automação de processos tecnológicos durante a preparação da produção de novos produtos;

Desenvolvimento e aplicação de softwares modernos e complexos metodológicos para pesquisa e projeto automatizado de objetos de atividade profissional;

Estudo de informações científicas e técnicas, experiências nacionais e estrangeiras sobre o tema da pesquisa;

Modelagem matemática de processos e objetos com base em pacotes padrão de projeto e pesquisa auxiliados por computador;

Realização de experimentos de acordo com uma determinada metodologia e análise dos resultados;

Realização de medições e observações, compilando uma descrição da pesquisa em andamento, preparando dados para compilar revisões, relatórios e publicações científicas;

Elaborar um relatório sobre a tarefa concluída, participação na implementação de resultados de pesquisa e desenvolvimento;

Treinamento de pessoal de empresas no uso de software moderno e complexos metodológicos para pesquisa e design assistido por computador;

Ajuste, sintonia, ajuste e verificação experimental de computador eletrônico, equipamentos periféricos e software;

Interfaceamento de dispositivos e nós de equipamentos de informática, instalação, ajuste, teste e comissionamento de redes de computadores;

Instalação de programas e sistemas de software, configuração e manutenção de hardware e software;

Verificar o estado técnico e a vida residual dos equipamentos informáticos, organizando inspeções de rotina e reparações correntes;

Aceitação e desenvolvimento de equipamentos comissionados;

Elaboração de pedidos de equipamentos e peças de reposição, elaboração de documentação técnica para reparos;

Elaboração de instruções de operação de equipamentos e programas de teste.

V. Requisitos para os resultados do domínio do curso de graduação

5.1. Como resultado do domínio do programa de graduação, o graduado deve ter competências culturais gerais, profissionais gerais e profissionais.

5.2. Um graduado que tenha dominado o programa de graduação deve ter as seguintes competências culturais gerais:

A capacidade de usar os fundamentos do conhecimento filosófico para formar uma posição de visão de mundo (OK-1);

A capacidade de analisar os principais estágios e padrões desenvolvimento histórico sociedades para a formação de uma posição civil (OK-2);

A capacidade de usar os fundamentos do conhecimento econômico em vários ramos de atividade (OK-3);

A capacidade de usar os fundamentos do conhecimento jurídico em vários ramos de atividade (OK-4);

A capacidade de se comunicar de forma oral e escrita em russo e línguas estrangeiras para resolver problemas de interação interpessoal e intercultural (OK-5);

A capacidade de trabalhar em equipe, percebendo com tolerância as diferenças sociais, étnicas, confessionais e culturais (OK-6);

Capacidade de auto-organização e auto-educação (OK-7);

A capacidade de usar os métodos e meios de cultura física para garantir uma atividade social e profissional de pleno direito (OK-8);

A capacidade de usar técnicas de primeiros socorros, métodos de proteção em situações de emergência (OK-9).

5.3. Um graduado que tenha dominado o programa de graduação deve ter as seguintes competências profissionais gerais:

Capacidade de instalação de software e hardware para sistemas de informação e automatizados (OPK-1);

A capacidade de dominar os métodos de uso de ferramentas de software para resolver problemas práticos (OPK-2);

A capacidade de desenvolver planos de negócios e termos de referência para equipar departamentos, laboratórios, escritórios com equipamentos de informática e rede (OPK-3);

A capacidade de participar da configuração e ajuste de sistemas de software e hardware (OPK-4);

A capacidade de resolver tarefas padrão da atividade profissional com base na informação e cultura bibliográfica usando tecnologias de informação e comunicação e tendo em conta os requisitos básicos de segurança da informação (OPK-5).

5.4. O diplomado que tenha obtido o grau de mestre de um curso de licenciatura deve possuir competências profissionais correspondentes ao(s) tipo(s) de atividade profissional, para os quais o curso de licenciatura está orientado:

Atividade de design:

A capacidade de desenvolver modelos de componentes de sistemas de informação, incluindo modelos de bases de dados e modelos de interfaces "humano - computador electrónico" (PC-1);

Atividades de design e tecnologia:

A capacidade de desenvolver componentes de sistemas de hardware e software e bancos de dados usando ferramentas e tecnologias de programação modernas (PC-2);

Atividades de pesquisa:

A capacidade de justificar as decisões de design tomadas, de configurar e realizar experimentos para verificar sua correção e eficácia (PC-3);

Atividade científica e pedagógica:

A capacidade de preparar notas e ministrar aulas para treinar funcionários no uso de softwares e complexos metodológicos utilizados na empresa (PC-4);

Atividades de instalação e ajuste:

A capacidade de combinar hardware e software como parte de sistemas de informação e automatizados (PC-5);

A capacidade de conectar e configurar módulos de computador e equipamentos periféricos (PC-6);

Atividades de serviço e manutenção:

A capacidade de verificar condição técnica equipamentos de informática e realizar os procedimentos preventivos necessários (PC-7);

A capacidade de elaborar instruções para a operação do equipamento (PC-8).

5.5. Ao desenvolver um programa de bacharelado, todas as competências gerais culturais e profissionais gerais, bem como as competências profissionais relacionadas aos tipos de atividades profissionais nas quais o programa de bacharelado é focado, estão incluídas no conjunto de resultados exigidos para o domínio do programa de bacharelado.

5.6. Ao desenvolver um programa de licenciatura, uma organização tem o direito de complementar o conjunto de competências dos diplomados, tendo em conta o enfoque do programa de licenciatura em áreas específicas do conhecimento e (ou) tipo(s) de atividade.

5.7. Ao desenvolver um programa de bacharelado, os requisitos para resultados de aprendizagem em disciplinas individuais (módulos), práticas, a organização define de forma independente, levando em consideração os requisitos dos programas educacionais básicos exemplares relevantes.

VI. Requisitos para a estrutura do programa de graduação

6.1. A estrutura do curso de graduação inclui uma parte obrigatória (básica) e uma parte formada por participantes em relações educativas (variável). Isso possibilita a implementação de cursos de graduação que tenham um foco (perfil) diferente de ensino dentro de uma mesma área de estudo (doravante denominado foco (perfil) do programa).

6.2. O programa de graduação é composto pelos seguintes blocos:

Bloco 1 "Disciplinas (módulos)", que inclui disciplinas (módulos) relacionadas à parte básica do programa, e disciplinas (módulos) relacionadas à sua parte variável.

Bloco 2 "Práticas", que se refere integralmente à parte variável do programa.

Bloco 3 "Atestado Final Estadual", que está totalmente relacionado à parte básica do programa e termina com a atribuição de uma qualificação indicada na lista de especialidades e áreas de ensino superior, aprovada pelo Ministério da Educação e Ciência da Rússia Federação *.

A estrutura do curso de graduação

A estrutura do curso de graduação

O escopo do programa de graduação em h. e.

Programa de Bacharelado Acadêmico

Programa de Bacharelado Aplicado

Disciplinas (módulos)

parte básica

parte variável

práticas

parte variável

Certificação final estadual

parte básica

Escopo do curso de graduação

6.3. As disciplinas (módulos) relacionadas à parte básica do bacharelado são obrigatórias para o aluno dominar, independentemente da direção (perfil) do bacharelado que esteja dominando.

O conjunto de disciplinas (módulos) referentes à parte básica do curso de graduação, a entidade determina de forma autônoma no valor estabelecido por esta Norma Estadual de Ensino Superior do Estado Federal, levando em consideração os correspondentes (relevantes) exemplares (exemplares) principais (básicos). ) programa educacional (educacional) (programas).

6.4. As disciplinas (módulos) de filosofia, história, língua estrangeira, segurança da vida são implementadas no âmbito da parte básica do Bloco 1 "Disciplinas (módulos)" do curso de graduação. O volume, conteúdo e procedimento para a implementação dessas disciplinas (módulos) são determinados pela organização de forma independente.

6.5. As disciplinas (módulos) de cultura física e desportiva são implementadas no âmbito de:

A parte básica do Bloco 1 "Disciplinas (módulos)" do curso de graduação no valor mínimo de 72 horas letivas (2 créditos) em regime de tempo integral;

Disciplinas optativas (módulos) com carga horária mínima de 328 horas letivas. As horas letivas especificadas são obrigatórias para o domínio e não são traduzidas em unidades de crédito.

As disciplinas (módulos) de cultura física e desportiva são implementadas na forma prescrita pela organização. Para pessoas com deficiência e pessoas com deficiência, a organização estabelece um procedimento especial para dominar disciplinas (módulos) em cultura física e esportes, levando em consideração seu estado de saúde.

6.6. As disciplinas (módulos) relacionadas à parte variável da graduação e as práticas determinam o rumo (perfil) da graduação. O conjunto de disciplinas (módulos) referentes à parte variável do curso de graduação e prática é determinado pela entidade de forma independente no âmbito estabelecido por esta Norma Estadual de Ensino Superior Federal. Depois que o aluno escolhe a direção (perfil) do programa, um conjunto de disciplinas (módulos) e práticas relevantes torna-se obrigatório para o aluno dominar.

6.7. Bloco 2 "Práticas" inclui práticas educacionais e de produção, incluindo graduação.

Tipos de prática educativa:

Prática na obtenção de habilidades e habilidades profissionais primárias, incluindo habilidades e habilidades primárias de atividades de pesquisa;

Executando.

Formas de conduzir a prática educativa:

Estacionário;

Visitando.

Tipos de experiência profissional:

Prática para obtenção de competências profissionais e experiência profissional;

Pedagógico;

Tecnológica.

Formas de conduzir a prática industrial:

Estacionário;

Visitando.

A prática pré-diploma é realizada para realizar o trabalho final de qualificação e é obrigatória.

Ao desenvolver os cursos de graduação, a organização seleciona os tipos de práticas em função do(s) tipo(s) de atividade para os quais o curso de graduação é(são) orientado(s). A organização tem o direito de fornecer outros tipos de práticas no programa de graduação além daquelas estabelecidas por estes Padrões Educacionais Estaduais Federais.

A prática educativa e (ou) produtiva pode ser realizada em divisões estruturais organizações.

A escolha dos locais de estágio para pessoas com deficiência é feita tendo em conta o estado de saúde dos alunos e os requisitos de acessibilidade.

6.8. Bloco 3 "Certificação final estadual" inclui a defesa do trabalho de qualificação final, incluindo a preparação para o processo de defesa e o processo de defesa, bem como a preparação para aprovação e aprovação no exame estadual (caso a organização tenha incluído o exame estadual no estado certificação definitiva).

6.9. Os programas de bacharelado que contêm informações que constituem segredo de estado são desenvolvidos e implementados em conformidade com os requisitos estipulados pela legislação da Federação Russa e atos legais regulamentares no campo da proteção de segredos de estado.

6.10. A implementação de parte (partes) do programa educacional e a certificação final estadual, no âmbito da qual (quais) informações de acesso limitado são trazidas aos alunos e (ou) amostras secretas de armas, equipamentos militares, seus componentes são usados ​​para fins educacionais, não é permitido com o uso de e-learning, tecnologias educacionais a distância.

6.11. Ao desenvolver um programa de licenciatura, os alunos têm a oportunidade de dominar disciplinas (módulos) à sua escolha, incluindo condições especiais para pessoas com deficiência e pessoas com deficiência, no valor de pelo menos 30 por cento da parte variável do Bloco 1" Disciplinas (módulos)".

6.12. A carga horária destinada às aulas teóricas, em geral, para o Bloco 1 “Disciplinas (módulos)” não deverá ultrapassar 50 por cento do total de horas letivas destinadas à execução deste Bloco.

VII. Requisitos para as condições para a implementação do curso de graduação

7.1. Requisitos gerais do sistema para a implementação do programa de graduação.

7.1.1. A organização deve ter uma base material e técnica correspondente ao atual regulamentos de incêndio e normas e assegurar a realização de todos os tipos de formação disciplinar e interdisciplinar, trabalhos práticos e de investigação dos alunos, previstos no currículo.

7.1.2. Cada aluno durante todo o período de estudo deve ter acesso individual ilimitado a um ou mais sistemas de bibliotecas eletrônicas (bibliotecas eletrônicas) e às informações eletrônicas e ambiente educacional da organização. Sistema eletrônico de biblioteca ( livraria digital) e o ambiente eletrônico de informação e educação deve possibilitar ao aluno o acesso a partir de qualquer ponto onde haja acesso à rede de informação e telecomunicações “Internet” (doravante denominada rede “Internet”), tanto no território da da organização e fora dela. A informação eletrônica e o ambiente educacional da organização devem fornecer:

Acesso a currículos, programas de trabalho de disciplinas (módulos), práticas, a publicações de sistemas de biblioteca eletrônica e recursos educacionais eletrônicos especificados em programas de trabalho;

Fixar o curso do processo educacional, os resultados da certificação intermediária e os resultados do domínio do programa de graduação;

Realização de todos os tipos de aulas, procedimentos de avaliação de resultados de aprendizagem, cuja implementação é fornecida por meio de e-learning, tecnologias de ensino à distância;

Formação de um portfólio eletrônico do aluno, incluindo a preservação dos trabalhos do aluno, revisões e avaliações desses trabalhos por quaisquer participantes do processo educacional;

Interação entre os participantes do processo educacional, incluindo interação síncrona e (ou) assíncrona via Internet.

O funcionamento do ambiente eletrónico de informação e educação é assegurado por meios adequados de tecnologias de informação e comunicação e pela qualificação dos colaboradores que o utilizam e suportam. O funcionamento da informação eletrônica e do ambiente educacional deve cumprir a legislação da Federação Russa**.

7.1.3. No caso da implementação do curso de bacharelado na forma de rede, os requisitos para a implementação do programa de bacharelado devem ser providos por um conjunto de recursos de apoio material, técnico e educacional fornecidos por organizações participantes da implementação do programa de bacharelado. na forma de rede.

7.1.4. No caso da implantação do curso de graduação com base em no devido tempo em outras organizações, departamentos e (ou) outras subdivisões estruturais da organização, os requisitos para a implementação do curso de graduação devem ser providos por uma combinação de recursos dessas organizações.

7.1.5. A qualificação dos dirigentes e dos trabalhadores científicos e pedagógicos da organização deve obedecer às características de qualificação estabelecidas no Diretório Unificado de Qualificação para os Cargos de Gerentes, Especialistas e Empregados, seção "Características de Qualificação dos Cargos de Gerentes e Especialistas de Nível Superior e Educação Profissional Adicional", aprovado por portaria do Ministério da Saúde e desenvolvimento Social da Federação Russa datado de 11 de janeiro de 2011 N 1n (registrado pelo Ministério da Justiça da Federação Russa em 23 de março de 2011, registro N 20237) e padrões profissionais (se houver).

7.1.6. A quota de trabalhadores científicos e pedagógicos a tempo inteiro (em termos de taxas reduzidas a valores inteiros) deve ser de, pelo menos, 50 por cento do número total de trabalhadores científicos e pedagógicos da organização.

7.2. Requisitos de condições de pessoal para a implementação do programa de bacharelado.

7.2.1. A implementação do curso de graduação é fornecida pela administração e funcionários científicos e pedagógicos da organização, bem como por pessoas envolvidas na implementação do curso de graduação nos termos de um contrato de direito civil.

7.2.2. A proporção de trabalhadores científico-pedagógicos (em termos de taxas reduzidas a valores inteiros) com formação correspondente ao perfil da disciplina (módulo) ministrada no total de trabalhadores científico-pedagógicos que executam o curso de graduação deve ser de pelo menos 70 por cento.

7.2.3. A parcela de trabalhadores científicos e pedagógicos (em termos de taxas reduzidas a valores inteiros) que possuem um título acadêmico (incluindo um título acadêmico concedido no exterior e reconhecido na Federação Russa) e (ou) um título acadêmico (incluindo um título acadêmico obtido no exterior e reconhecido na Federação Russa), o número total de trabalhadores científicos e pedagógicos que implementam o programa de graduação deve ser de pelo menos 50%.

7.2.4. A parcela de funcionários (em termos de taxas reduzidas a valores inteiros) do número de gerentes e funcionários de organizações cujas atividades estejam relacionadas à direção (perfil) do curso de graduação em implantação (com experiência de trabalho neste área profissional não inferior a 3 anos) no número total de funcionários implementando o curso de graduação deve ser de pelo menos 10 por cento.

7.3. Requisitos para o suporte material, técnico e pedagógico e metodológico do curso de graduação.

7.3.1. As instalações especiais devem ser salas de aula para conduzir aulas do tipo palestra, aulas do tipo seminário, design do curso (executar trabalhos de conclusão de curso), consultas de grupo e individuais, monitoria e certificação intermédia, bem como salas de trabalho autónomo e salas de arrumação e manutenção preventiva de equipamentos educativos. As salas especiais devem estar equipadas com mobiliário especializado e material didáctico técnico que sirva para apresentar informação educacional grande público.

Para a realização de aulas expositivas, são oferecidos conjuntos de equipamentos de demonstração e recursos visuais educacionais, fornecendo ilustrações temáticas correspondentes aos programas exemplares de disciplinas (módulos), currículos de trabalho de disciplinas (módulos).

A lista de material e suporte técnico necessários para a implementação do curso de graduação inclui laboratórios dotados de equipamentos laboratoriais, dependendo do grau de sua complexidade. Os requisitos específicos de apoio material e técnico e pedagógico e metodológico são determinados em programas educativos básicos exemplares.

As instalações para o trabalho independente dos alunos devem estar equipadas com computadores com capacidade de conexão à Internet e acesso às informações eletrônicas e ao ambiente educacional da organização.

No caso da utilização de e-learning, tecnologias de ensino à distância, é permitida a substituição de salas especialmente equipadas pelas suas congéneres virtuais, permitindo aos alunos o domínio das competências e habilidades proporcionadas pela atividade profissional.

Em caso de não utilização do sistema de biblioteca eletrônica (biblioteca eletrônica) na organização, o fundo da biblioteca deve ser completado com publicações impressas na proporção de pelo menos 50 exemplares de cada uma das publicações das principais literaturas listadas nos programas de trabalho de disciplinas (módulos), práticas e no mínimo 25 exemplares de literatura complementar por 100 alunos.

7.3.2. A organização deve ser munida do conjunto necessário de software licenciado (a composição é determinada nos programas de trabalho das disciplinas (módulos) e está sujeita a renovação anual).

7.3.3. Sistemas de biblioteca eletrônica (biblioteca eletrônica) e informações eletrônicas e ambiente educacional devem proporcionar acesso simultâneo a pelo menos 25 por cento dos alunos do curso de graduação.

7.3.4. Deve ser facultado aos alunos o acesso (acesso remoto), incluindo no caso da utilização de e-learning, tecnologias de ensino à distância, a modernas bases de dados profissionais e sistemas de referência de informação, cuja composição é determinada nos programas de trabalho das disciplinas (módulos) e está sujeita a atualização anual.

7.3.5. Alunos dentre pessoas com deficiência devem receber recursos educacionais impressos e (ou) eletrônicos em formatos adaptados às suas deficiências.

7.4. Requisitos para as condições financeiras para a implementação do curso de graduação.

7.4.1. O apoio financeiro para a implementação do programa de graduação deve ser realizado em um valor não inferior aos custos padrão básicos estabelecidos pelo Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa para a prestação de serviços públicos no campo da educação para um determinado nível de ensino e direção da formação, tendo em conta fatores de ajustamento que tenham em conta as especificidades dos programas educativos de acordo com a Metodologia de determinação dos custos regulatórios da prestação de serviços públicos para a implementação de programas educativos do ensino superior em especialidades (áreas de formação ) e grupos ampliados de especialidades (áreas de treinamento), aprovados por despacho do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 30 de outubro de 2015 N 1272 (registrado pelo Ministério da Justiça da Federação Russa em 30 de novembro de 2015, registro N 39898).

_____________________________

* A lista de áreas de treinamento para o ensino superior - bacharelado, aprovada por despacho do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 12 de setembro de 2013 N 1061 (registrado pelo Ministério da Justiça da Federação Russa em 14 de outubro de 2013, registro N 30163), conforme alterado por ordens do Ministério da Educação e Ciências da Federação Russa de 29 de janeiro de 2014 N 63 (registrado pelo Ministério da Justiça da Federação Russa em 28 de fevereiro de 2014, registro N 31448) , datado de 20 de agosto de 2014 N 1033 (registrado pelo Ministério da Justiça da Federação Russa em 3 de setembro de 2014, registro N 33947), datado de 13 de outubro de 2014 N 1313 (registrado pelo Ministério da Justiça da Federação Russa em novembro 13, 2014, registro N 34691), datado de 25 de março de 2015 N 270 (registrado pelo Ministério da Justiça da Federação Russa em 22 de abril de 2015, registro N 36994) e datado de 1º de outubro de 2015 N 1080 (registrado pelo Ministério de Justiça da Federação Russa em 19 de outubro brya 2015, registro N 39355).

** a lei federal datado de 27 de julho de 2006 N 149-FZ "Sobre informação, tecnologias da informação e proteção da informação" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2006, N 31, Art. 3448; 2010, N 31, Art. 4196; 2011, N 15, 2038; N 30, item 4600; 2012, N 31, item 4328; 2013, N 14, item 1658; N 23, item 2870; N 27, item 3479; N 52, item 6961, item 6963; 2014, N 19, item 2302; N 30, item 4223, item 4243), Lei Federal de 27 de julho de 2006 N 152-FZ "Sobre dados pessoais" (Legislação coletada da Federação Russa, 2006, N 31, item 3451; 2009, N 48, item 5716; N 52 item 6439; 2010, N 27, item 3407; N 31, item 4173, item 4196; N 49, item 6409; 2011, nº 23, artigo 3263; nº 31, artigo 4701; 2013, nº 14, artigo 1651; nº 30, artigo 4038; nº 51, artigo 6683; 2014, nº 23, artigo 2927, nº 30, artigo 4217, item 4243).

    Estudante universitário
  • 09.03.01 Engenharia Informática e Computação
  • 09.03.02 Sistemas e tecnologias de informação
  • 09.03.03 Informática Aplicada
  • 09.03.04 Engenharia de software

O futuro da indústria

A tecnologia da informação (TI) é uma das indústrias que mais cresce. As mudanças nessa indústria definiram novas tecnologias e práticas para praticamente todos os setores da economia. Engenharia, transporte, gestão de recursos, marketing, gestão de pessoas - todas essas e muitas outras áreas estão mudando sob a influência da TI.

No setor de TI, existem vários processos importantes. Em primeiro lugar, a conectividade do mundo está crescendo devido às soluções de telecomunicações, o volume de dados que trafegam pela rede está aumentando e soluções para o processamento desses dados estão sendo desenvolvidas. Em segundo lugar, as soluções digitais estão se tornando mais móveis e fáceis de usar. Se agora quase todas as famílias têm um computador e cada segundo tem um smartphone, em dez anos cada morador da cidade terá pelo menos 5 a 6 dispositivos usados ​​\u200b\u200bno corpo e interconectados. Por exemplo, óculos de realidade aumentada, pulseira biométrica para cuidados de saúde, smartphone com função de carteira inteligente, etc. Em terceiro lugar, novos ambientes de trabalho, educação e lazer das pessoas estão se desenvolvendo - mundos virtuais para uma ampla variedade de finalidades, em tecnologias de realidade aumentada.

Inovações em outras indústrias nascem na interface com TI, então há um grande número de desafios intersetoriais para um avanço. No entanto, o desenvolvimento e a produção de hardware, software (SW) e sistemas de segurança continuam sendo as principais prioridades do setor de TI. Direção altamente promissora - design espaços virtuais e interfaces para interagir com eles.

profissões do futuro

  • Arquiteto de sistemas de informação
  • designer de interface
  • arquiteto de virtualidade
  • designer de mundo virtual
  • Designer de interface neural
  • Advogado de rede
  • Organizador da comunidade on-line
  • pregador de TI
  • linguista digital
  • Modelador de BIG-DATA

Os prováveis ​​pontos de avanço nas próximas décadas serão:

  • aumento do volume de dados transmitidos e modelos para seu processamento (big data, big data);
  • distribuição de software que pode ser influenciado por um usuário comum;
  • desenvolvimento de interfaces homem-máquina;
  • tecnologias inteligência artificial;
  • sistemas semânticos que trabalham com os significados das línguas naturais (tradução, busca na Internet, comunicação humano-computador, etc.);
  • novos computadores quânticos e ópticos que podem acelerar significativamente o processamento de grandes matrizes de dados;
  • desenvolvimento de interfaces neurais, incluindo "controle do pensamento", objetos diferentes, a transmissão de sensações e experiências à distância.

Engenharia Informática e de Computadores 09.03.01

Os graduados na área de estudo "Informática e Engenharia de Computação" estarão profissionalmente engajados em computadores, sistemas e redes, sistemas automatizados processamento e gerenciamento de informações. Terão ainda a seu cargo sistemas de desenho assistido por computador e suporte de informação para o ciclo de vida de produtos industriais, software para esta atividade, especialmente importante nas empresas e indústrias.

Os graduados serão capazes de produzir suporte matemático, informativo, técnico, linguístico, de software, ergonômico, organizacional e jurídico para os sistemas listados.

A profissão é muito popular em nosso tempo, não perderá relevância em um futuro próximo, principalmente com a automação geral do controle e a transferência da produção para a robótica.

profissões

  • programador ERP
  • Designer de layout HTML
  • Especialista em TI
  • administrador da web
  • web designer
  • programador web
  • Administrador de banco de dados
  • operador de computador
  • Programador
  • Desenvolvedor de banco de dados
  • Analista de sistemas
  • programador de sistema
  • Especialista SAP
  • Gerente de tráfego
  • Eletrônicos

onde estudar

  • Universidade Estadual de Instrumentação Aeroespacial de São Petersburgo (SUAI), São Petersburgo
  • Universidade Nacional de Pesquisa de São Petersburgo em Tecnologias da Informação, Mecânica e Óptica (FGBOU VPO "SPbNIU ITMO"), São Petersburgo
  • Universidade Politécnica Estadual de São Petersburgo (FGBOU VPO "SPbSPU"), São Petersburgo
  • Universidade Técnica do Estado Báltico de São Petersburgo VOENMEH eles. D.F. Ustinov (BSTU VOENMEH em homenagem a D. F. Ustinov), São Petersburgo
  • Petersburg State University of Communications of Emperor Alexander I (PSTU), São Petersburgo
  • Universidade Nacional de Recursos Minerais de São Petersburgo "Gorny", São Petersburgo
  • Universidade Eletrotécnica Estadual de São Petersburgo "LETI" DENTRO E. Ulyanov (Lenin) (Universidade Eletrotécnica de São Petersburgo "LETI"), São Petersburgo
  • Universidade Técnica da Marinha do Estado de São Petersburgo (SPbGMTU), São Petersburgo
  • Instituto Estadual de Tecnologia de São Petersburgo (Universidade Técnica) (SPbGTI (TU)), São Petersburgo
  • Instituto de Física e Tecnologia de Moscou ( Universidade Estadual), (MIPT), Moscou
  • Universidade Técnica do Estado de Moscou em homenagem a N.E. Bauman (MSTU nomeado após N.E. Bauman), Moscou
  • Universidade Técnica Estadual de Engenharia de Rádio, Eletrônica e Automação de Moscou (MGTU MIREA), Moscou
  • Universidade Estadual de Engenharia Civil de Moscou - Universidade Nacional de Pesquisa (FGBOU VPO MGSU), Moscou
  • Universidade Estadual de Pesquisa Nacional de Novosibirsk (NSU), Novosibirsk

A direção da educação em massa, necessária com urgência para a economia inovadora da Rússia, está disponível em todas as universidades técnicas, nacionais e federais do país, e até mesmo em algumas universidades de artes liberais.

Onde trabalhar?

Nos departamentos administrativos, econômicos, de informação e produção de organizações de todas as esferas (bancos, instituições médicas, educação, cultura, serviços, transporte, companhias de construção, estúdios de design, mídia); sobre empresas industriais diversos setores (complexo de óleo e gás, setor de energia elétrica, florestal e Agricultura, engenharia mecânica, rádio eletrônica, empresas aeroespaciais e de defesa); em empresas de software e banco de dados; organizações de pesquisa e design e outros.

Engenharia de Software 11.03.04

Os graduados do programa "Engenharia de Software" estarão profissionalmente engajados em produção industrial Software para sistemas de informação e computação para diversos fins.

Bacharéis e mestres irão lidar com o desenvolvimento de um projeto de produto de software, criação de software, garantir os processos de ciclo de vida de um produto de software, dominar os métodos e ferramentas para o desenvolvimento de um produto de software. Além disso, os graduados terão que interagir e/ou gerenciar o pessoal envolvido nos processos de ciclo de vida do produto de software e do cliente de software.

  • Instituto de Aviação de Moscou (Universidade Nacional de Pesquisa) (MAI), Moscou
  • Universidade Estadual de Engenharia de Instrumentos e Informática de Moscou (MGUPI), Moscou
  • Universidade Nacional de Pesquisa" pós-graduação Economia" (NRU HSE), Moscou
  • Universidade Nacional de Pesquisa Nuclear "MEPhI" (NRNU MEPhI), Moscou
  • Universidade Técnica do Estado de Novosibirsk (NSTU), Novosibirsk
  • Volga State University of Service (FGBOU VPO PVGUS), Togliatti

    • Onde trabalhar?

    A engenharia de software é qualitativamente diferente de outras disciplinas de engenharia na intangibilidade fundamental do software; para alcançar os resultados necessários, é necessário combinar matemática e ciência da computação com abordagens de engenharia desenvolvidas para a produção de objetos materiais tangíveis.

    Muitos alunos começam a trabalhar após a primeira prática. Eles são empregados em regime de meio período e podem combinar trabalho com estudo, por exemplo, no Google, Motorola ZAO, Transas, Complexos Marinhos e Sistemas", HyperMethod IBS e nas empresas de preocupações "Okeanpribor", "RTI Systems", "Central Research Institute" Elektropribor "

    O assunto do perfil para admissão em uma universidade na especialidade de ciência da computação é matemática, além de física e TIC. Em média, na Rússia, para admissão, basta pontuar nessas disciplinas, e na língua russa no EGE de 35 a 80 pontos. A nota de aprovação depende do prestígio da instituição educacional e da competição nela. Às vezes, a critério da universidade, pode ser necessário conhecimento para admissão línguas estrangeiras.

    Especialidade "Informática Aplicada"

    A direção mais moderna, progressiva e promissora no estudo da TI é a informática aplicada. Esta é uma direção inovadora, envolvendo uma abordagem criativa, com posterior trabalho na especialidade "informática aplicada".

    Código da especialidade "Informática Aplicada" - 09.03.03. Também é chamado de informática TIC. A especialidade é estudada em muitas faculdades - economia, direito, administração e educação, como disciplina adicional. A especialidade envolve o estudo de linguagens de programação e línguas estrangeiras, mas a ênfase está em uso pratico essas habilidades em vários sistemas de informação.

    Especialidade "Informática Empresarial"

    Segundo o classificador “Informática Empresarial” possui o código 38.03.05. Essa especialidade é bastante nova e surgiu apenas em 2009. Por isso, escolher a especialidade "informática empresarial", para quem trabalhar para um aluno é uma questão importante. A informática de negócios permite que você se qualifique como designer, otimizador e administrador de sistemas e processos para programas de negócios.

    Para que um aluno receba uma especialização em informática empresarial, as universidades são treinadas para realizar análises, planejar e organizar projetos de TI de vários níveis de complexidade. Além de raciocínio lógico e mentalidade técnica, os alunos na direção de 38.03.05 exigem habilidades analíticas, habilidades de comunicação e qualidades de liderança.

    Especialidade "informática e informática"

    Sob o código 09.03.01 na classificação encontra-se a especialidade "Engenharia Informática e de Computadores". Todos decidem com quem trabalhar com tais qualificações com base no conhecimento adquirido nas áreas de desenvolvimento de software, design de TI e segurança da informação. Durante o período de estudo, os alunos dominam alto nível linguagens de programação e habilidades de administração do sistema operacional e redes locais.

    O treinamento na direção 09.03.01 leva 4 anos. Apesar do período de estudo relativamente curto, a direção de "Ciência da Computação e Engenharia da Computação" é considerada uma das mais difíceis, pois envolve a obtenção de habilidades para desenvolvimento de programas e algoritmos.

    Especialidade "Informática Aplicada à Economia"

    A informática aplicada com ênfase em economia é uma subseção "Suporte matemático e administração de sistemas de informação" em 03.02.03 na graduação e 04.02.03 na magistratura. A ciência da computação com uma especialidade adicional "economista" permite criar, implementar e manter software no campo da economia, analisando seu trabalho e algoritmos.

    Um aluno formado na área de "informática aplicada à economia" é capaz de resolver problemas funcionais e operar com fluxos financeiros e materiais, usando um software especial.

    "Matemática e Informática" - especialidade

    Matemática Aplicada e Informática - especialidade em universidades de acordo com o código 01.03.02 no programa de bacharelado e de acordo com o código 01.04.02 no programa de mestrado. Ao contrário de especialistas restritos nas áreas de economia, educação e direito, "Matemática e Informática" permite aplicar as habilidades adquiridas em qualquer trabalho que esteja relacionado ao uso de software, TIC, redes e sistemas de comunicação e à condução de cálculos matemáticos. As competências adquiridas o aluno estará apto a aplicar nos domínios analítico, científico, design e tecnológico.

    Informática e sistemas de controle - especialidade

    No departamento "Informática e sistemas de controle" as direções da seção "Ciência da computação e engenharia da computação" estão sendo estudadas 09.00.00. Os alunos adquirem habilidades nas áreas de modelagem 3D, desenvolvimento WEB, tecnologia de segurança da informação, projeto de sistemas de controle inteligentes e desenvolvimento de sistemas microprocessados.

    Informática e estatística - especialidades

    O Departamento de "Informática e Estatística" permite aos alunos obter habilitações nas especialidades da secção "Segurança da Informação" 10.00.00. O departamento ensina disciplinas especiais, que visam garantir a segurança da informação nas especialidades 10.05.01-05 e a interação com os respectivos softwares.

    "Informática fundamental e tecnologias de informação" - especialidade

    Especialidade de bacharel na direção 02.03.02 "Informática Fundamental e Tecnologias da Informação" tem foco em programação matemática de sistemas, processamento de informações e gerenciamento de sistemas de comunicação. Além da programação, o aluno adquire conhecimentos nas áreas de design e processamento de som, podendo gerir instalações de telecomunicações.

    Institutos para a especialidade "informática"

    Na Rússia, existem mais de 50 universidades que oferecem treinamento para alunos nas áreas de informática.

    Nos institutos da Rússia, você pode obter habilidades para trabalhar como programador, desenvolvedor, engenheiro de sistemas de informação, designer e administrador de redes locais e WEB. O professor da especialidade de informática também está sendo cursado nas universidades da magistratura, nas direções 02.04.01 e 09.04.02.

    Faculdade - especialidade "ciência da computação aplicada"

    A especialidade "ciência da computação aplicada" na faculdade não foi incluída na lista de códigos de especialidade de 2015. A educação em informática aplicada com base em um diploma dá aos graduados o direito de obter a qualificação "Técnico de Programação" sem passar no exame. O treinamento dura de 3 a 4 anos e abre oportunidades para trabalhar em qualquer empresa como programador.

    Quem pode trabalhar na especialidade "informática"

    A informática é uma das especialidades técnicas mais demandadas atualmente. Portanto, muitos graduados que receberam notas altas em matemática escolhem a direção da TI. As especialidades relacionadas à informática podem ser divididas em fundamentais, aplicadas e complementares.

    Dependendo da escolha, o aluno é treinado para interagir com vários sistemas em estágios desde o desenvolvimento até a administração e uso prático em vários campos da computação.

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