Sinopse de GCD em grupo do meio sobre o tema "Animais selvagens no inverno".

Autor: Baskakova Lyudmila Pavlovna, professora de MDOBU Jardim da infância tipo combinado
"Teremok" Sibay.
Descrição do material: Eu ofereço a você um resumo da educação direta
atividades para crianças do grupo do meio sobre o tema "Animais selvagens no inverno". Este material
Será útil para professores do grupo intermediário. Esta é uma sinopse atividade cognitiva,
visa fomentar uma atitude cuidadosa e solidária com os habitantes da floresta e desenvolver o interesse pelo mundo natural, a curiosidade nas crianças desta idade.

Sinopse de atividades diretamente educativas no grupo do meio sobre o tema
"Animais selvagens no inverno."

Integração de áreas educacionais:"Cognição", "Comunicação", "Socialização", "Leitura ficção."
Alvo: Continue a formar ideias sobre as mudanças sazonais na vida dos animais selvagens.
Tarefas:
Educacional: Formar ideias sobre as mudanças sazonais na vida dos animais selvagens, seus hábitos, aparência, cadeias alimentares, estilo de vida no inverno.
Em desenvolvimento: Desenvolver atenção, memória, raciocínio lógico, observação.
Fala: Desenvolva a fala coerente, enriqueça o vocabulário das crianças: caçador, vara de urso, covil.
Educacional: Cultivar uma atitude cuidadosa e solidária com a natureza e seus habitantes.
Materiais de demonstração: módulos macios para simular um covil; árvores: bétulas, abetos;
traços desenhados de animais: uma lebre, uma raposa, um lobo, um esquilo, um alce; efeitos sonoros (lobos uivando, cheirando um urso); um conjunto de itens para o jogo: cones, cogumelos, repolho, cenouras, um monte de feno, grãos, nozes, etc. etc); conjunto de fotos "Animais selvagens da floresta", um alimentador com feno e
grão, Brinquedos de pelúcia: lebre branca, esquilo, raposa.
Trabalho preparatório: olhando ilustrações, lendo ficção sobre a natureza, lendo contos de fadas sobre animais, adivinhando enigmas, desenhando moradores da floresta, falando sobre as regras de comportamento na natureza.
Métodos metódicos: conversa-diálogo, história, exame, minuto físico, escuta de uma gravação de som.

(As crianças sentam-se em semicírculo nas cadeiras)
Educador: Pessoal adivinhem o enigma: neve nos campos, gelo nos rios, uma nevasca andando,
Quando isso acontece?
Crianças: No inverno.
Educador: Que temporada é agora?
Inverno.
Educador: Liste os sinais do inverno.
Crianças: Neve, nevasca, vento frio, geada, reservatórios são cobertos de gelo, alguns animais mudam a cor de seus casacos, calor, o pêlo de inverno cresce, alguns animais entram em hibernação.
Educador: Como as pessoas se preparam para o inverno? Que roupas eles usam? Vamos estar com você
agasalhe-se e faça uma excursão à floresta de inverno.
no inverno para a floresta? (respostas das crianças) E vamos subir nos esquis. (Crianças junto com
a professora imita a roupa e o esqui.) Pessoal, vamos lembrar como se comportar na floresta. Nós fixamos as regras (não faça barulho, não quebre galhos ....) Enquanto vamos esquiar
Quais são os nomes dos animais que vivem na floresta? (selvagem)
Educador: Bem, aqui vamos nós. Olhe a beleza ao redor: as árvores estão em decoração nevada, tudo é branco ao redor, silêncio na floresta ... (nos aproximamos do local onde a raposa traça)
-Gente, de quem são essas pegadas?

Crianças: Raposas.
Educador: Vamos lá, pessoal, vamos ver onde a raposa mora. (Do buraco você pode ver a raposa. Fale sobre a raposa) A raposa é um predador, muito astuto. Ela tem cabelos ruivos e fofos e uma cauda longa e fofa.
Ela cobre seus rastros com eles na neve. A raposa ouve o guincho dos ratos sob a neve, desenterra a neve e pega ratos. A raposa também persegue lebres. Vive em um buraco. Como uma raposa anda?
Crianças: Enrolamento.
Educador: Vamos nomear todos os membros da família da raposa.
Crianças:Um pai raposa, uma mãe raposa, um filhote de raposa e muitos filhotes de raposa.
Educador: Em que contos de fadas encontramos uma raposa?
crianças:"A Raposa e o Lobo", "A cabana de Zayushkina", "A raposa com um rolo", "O gato, a raposa e o galo"...
(ir em frente)
Educador: Ah, pessoal, olhem aqui de novo as pegadas de alguém?!

Crianças: Pegadas de coelho. Pegadas de lebre.
(estamos procurando a trilha de uma lebre).
Educador: Olha, há uma lebre sentada debaixo de um arbusto. O que ele é? Por quê? (falar sobre uma lebre)
A lebre é branca. Tem orelhas compridas, pernas longas e rápidas. Muda de pelagem 2 vezes por ano. No verão é cinza, no inverno é branca. Para ser invisível aos predadores na neve. No inverno, feeds
casca de árvores Uma lebre nasce menor que uma palmeira, mas depois de 3 dias ela pula e corre habilmente. E que tal um coelho nos contos de fadas?
Crianças: Covarde, com medo de tudo.
Educador: Vamos, crianças, façam uma corrente de uma família de lebres. Pai coelho, mãe coelho
bebê lebre, um monte de lebre.
Jogo para celular "Raposa e lebres". Crianças em círculo dão as mãos. São árvores. Uma criança é uma raposa, a outra é uma lebre. A raposa está perseguindo a lebre, e as árvores interferem nos galhos (mãos) da raposa.
(Ouve-se o uivo dos lobos - gravação de som).
Educador: O que é isso, crianças?
Crianças: São lobos uivantes.
Educador:É por isso que o coelho se escondeu debaixo de um arbusto. Ele era uma raposa, mas tinha medo dos lobos. Olhem, crianças, fiquem quietos, senão os lobos virão aqui. Vejam os rastros dos lobos.
O lobo não muda a cor da pelagem no inverno, mas torna-se mais espessa e quente. Os lobos vivem em tocas chamadas - covil.À noite, eles costumam uivar.Lobos caçam em bandos por animais doentes e fracos.
Vamos fazer uma corrente da família dos lobos. Pai lobo, mãe lobo, filhote de lobo, muitos
lobos, lobos.
- Em que contos de fadas encontramos um lobo?
Crianças:"Chapeuzinho Vermelho", "O Lobo e a Raposa", "Os Três Porquinhos", "O Lobo e os Sete Filhos"...
Educador: O lobo é o mesmo em todos os contos de fadas?
Crianças: Não. Em alguns ele é mau, em outros ele é estúpido, crédulo...
Educador: Bem, vamos seguir em frente até encontrarmos os lobos.
(vamos a uma árvore com uma cavidade de esquilo)
Educador: Gente, o que é isso na neve?
Crianças: Cones, cogumelos.
Educador: De onde vêm os cogumelos na floresta no inverno? Talvez alguém os tenha perdido?

Crianças: Este é um esquilo.
Educador: Aproxime-se e veja. De fato, aqui é a casa de um esquilo. Qual é o nome da casa do esquilo?
Crianças: Oco. (Um esquilo pode ser visto do buraco)
Educador: Isso mesmo. (fale sobre esquilos) Esquilo-pequeno, vermelho, inofensivo
Ela salta habilmente nos galhos. Os esquilos fazem estoques para o inverno: bagas, cogumelos, nozes.
A proteína pode ser domada e então eles podem pegar comida diretamente das mãos de uma pessoa.
Vamos fazer uma cadeia da família das proteínas. Pai esquilo, mãe esquilo, filhote de esquilo, muitos
proteína. Bem, não vamos incomodar os esquilos e vamos seguir em frente Oh, o que é isso? (há um alimentador com feno e grãos).
Crianças: Aqui está feno, grão.
Educador: E como eles entraram na floresta e para quem? Sim, há alguns traços interessantes aqui. O que você acha de quem?

Crianças: Pegadas de alce.
Educador: Isso mesmo, eram alces andando e quem colocou o feno para eles?
Crianças: Gente, para que aquele alce não morra de fome.
Educador: Muito bem! E as pessoas que ajudam os alces a sobreviver na estação fria são chamadas de silvicultores, guardas florestais. (Fale sobre alces). Os alces são grandes animais ungulados (cascos nas patas). Eles se alimentam de galhos e cascas de árvores. Eles andam na neve profunda ,
portanto, muitas vezes são vítimas de lobos. Vamos fazer uma corrente da família dos alces.
Pai alce, mãe alce, bezerro, muitos alces.
-Vamos mais longe, crianças, vejam que monte de neve, quem empilhou aqui?
(gravando-cheirando-roncando urso)
Educador: Crianças, vocês ouvem o que é? Alguém está roncando. Quem você acha que está dormindo aqui?
Crianças: suportar covil dormindo.
Educador: Isso mesmo, bem feito! Aqui é o covil do urso. (Conversa sobre o urso).
é um grande animal da floresta. Tem cabelos castanhos quentes. No inverno, armazena muita gordura sob a pele. O urso dorme o inverno todo. Ele não come nada. da toca. Se você acordar acidentalmente um urso durante a hibernação, então ele vagará pela floresta com muita raiva. Neste momento ele é muito perigoso. Tal urso é chamado- CAJADO. Quem mais dorme no inverno?
Crianças: Texugo, ouriço.
Educador: Bem, para não acordar o urso, vamos nos afastar da toca e nos aquecer
um pouco, mas está frio lá fora.

Fizminutka.

Um, dois (agachamento, mãos no cinto)
Este é um exercício de lebre, orelhas em cima.
E como as raposas vão acordar (palmas em punhos e esfregando os olhos)
Eles gostam de se alongar por muito tempo. (Nós esticamos)
Certifique-se de bocejar (imitação de bocejo)
Bem, abana o rabo.
E os filhotes de lobo dobram as costas
E pule levemente.
Bem, o urso é pé torto,
As patas bem afastadas,
Juntamente com o coelho, ele marca o tempo por um longo tempo.

Educador: Bem, bem, crianças, é hora de voltarmos ao jardim de infância. Não vamos incomodar os animais da floresta. (Voltamos, imitando esqui).
(As crianças sentam-se nas cadeiras, tirando as roupas quentes)
Educador: Assim terminou nossa excursão. E para não esquecer quem encontramos na floresta, agora vamos adivinhar quebra-cabeças e selecione gravuras para as respostas (as crianças penduram gravuras de animais no quadro).

- Quem chupa sua pata no inverno? E ele também adora mel, ele pode rugir alto, mas o nome dele é ...? (urso)

Um pequeno animal vermelho, pulando nos galhos. (Esquilo)

Ele salta pelo campo, esconde as orelhas.

Quem anda no frio frio do outono, com raiva, com fome? (lobo)

A cauda é fofa, a pele é dourada. Na floresta mora na aldeia galinhas rouba. (raposa)

Tocando a grama com os cascos, um homem bonito caminha pela floresta, caminha com ousadia e facilidade, seus chifres bem abertos.
(alce)

Educador: Muito bem! Todos os animais da floresta foram nomeados e reconhecidos corretamente. E agora
vamos jogar mais um jogo "Quem come o quê?"(saco mágico com alimentos para animais selvagens
animais) Colocamos a mão em um saco mágico, tiramos um objeto e dizemos quem o come.

Educador: Muito bem! A aula chegou ao fim. Obrigado pelo seu trabalho! Você pode continuar a se familiarizar com animais da floresta sugiro que você jogue jogos de tabuleiro nas mesas (diferentes jogos sobre este tema são oferecidos nas mesas).

Desenvolvimento cognitivo, lição sobre tópico léxico: "Animais selvagens" ( grupo júnior Jardim da infância).

Objetivo: apresentar as crianças aos animais selvagens, seus filhotes, habitat, comida, para poder distinguir os animais selvagens dos domésticos.

Tarefas: expandir as ideias das crianças sobre o mundo animal, conhecer novos tipos de animais e seus filhotes (nomes), habitat, quem come o quê, como se alimentam, capacidade de distinguir os animais pela voz.

Suporte metodológico: cavalete com cartazes visuais sobre o tema “Animais Selvagens”, gravações de áudio “Vozes de Animais Selvagens”, brinquedos de animais (lobo, raposa, urso, lebre, esquilo, lince, tigre, leão).

"Aventura na Floresta"

1) Ligue o áudio de fundo "ruído da floresta".

Pessoal, vamos imaginar que hoje na aula entramos na floresta! Olhe ao redor, você vê alguém?

Esquilo (um esquilo é colocado em uma cadeira).

Isso mesmo, é branco. Esquilo - vive em uma cavidade no alto de uma árvore e come alimentos vegetais (frutas, cogumelos). Ela também faz preparativos para o inverno, traz ervas e frutas para sua cavidade para comer no inverno. Bebês esquilos são esquilos.

2) Ligue o áudio "urso rugido".

Oh, pessoal, ouçam alguém rugindo na floresta, tão alto. Quem é esse?

Urso!

Sim, parece que o acordamos e ele saiu da hibernação antes do tempo e saiu de seu covil (é assim que se chama sua morada).

E de que é o covil dele? Do feno?

O urso faz uma toca nas raízes das árvores, de galhos, troncos de árvores velhas, cava o solo e sobe lá para o inverno, a neve enche a toca.

Quem sabe o que o urso-urso come?

Os ursos também comem mel, mas principalmente comem bagas, cereais, grãos (trigo, aveia, ervilhas).

Os ursos do bebê são filhotes. Mas na maioria das vezes, apenas um filhote de urso nasce de uma ursa.

Ursos e esquilos são encontrados em nossa floresta. Você já os viu?

Sim! Esquilos foram alimentados no zoológico e no parque!

Bem feito.

3) Ligue o áudio (uivo de lobo).

Crianças, há mais alguém em nossa floresta, vocês o reconhecem?

São lobos uivando.

Sim, os lobos são animais predadores, eles se reúnem em matilhas e é muito perigoso encontrá-los na floresta. Os lobos se alimentam de animais velhos que não podem mais viver e encontram comida para si mesmos, pássaros feridos. Os lobos também são frequentemente chamados de "ordenadores da floresta". Filhotes de lobo. Os lobos não hibernam, eles caçam o ano todo.

4) Educação física "Um coelho cinza está sentado...". Fazemos exercícios e brincamos.

Conheça o coelho.

Coelhinhos do bebê. Branco no inverno, cinza no verão. Por que eles dizem isso, sabe?

Para que a irmã-raposa e o lobo mau não sejam pegos. No verão, o solo fica escuro, a grama aparece e a lebre não é tão vinho, e no inverno não é visível na neve branca, então predadores como o lobo e a raposa não conseguem encontrar a lebre.

5) Enigmas sobre animais do livro Leitor para crianças.

6) Compomos uma pequena "história da floresta" de acordo com a foto.

Resumo da aula de natureza nativa no grupo sénior do jardim de infância "Animais selvagens da nossa região"

Tarefas:

Familiarizar as crianças com os hábitos, características do comportamento dos animais selvagens da nossa região, os seus benefícios para a natureza.
Consolidar e generalizar o conhecimento das crianças sobre os animais selvagens, a sua adaptação às condições de vida.
Exercitar as crianças na formação de adjetivos relativos e possessivos; no uso do genitivo e caso dativo substantivos, trabalho lexical: "hábitos".
Desenvolver a fala, o pensamento.
Desperte interesse, desejo de aprender mais sobre animais selvagens.

Trabalho preliminar:

1. Lendo ficção:
D. Zuev: “Segredos da Floresta”, “Lobos”, “Verão rolou em julho”;
G. Skrebitsky: "Esquilo", "Lebre", "Ouriço";
I. Sokolov - Mikitov: "Família Urso", "Alce";
A. Klykov: "A Raposa".
2. Exame de ilustrações.

Materiais e equipamentos:

Ilustrações representando animais, medalhões para as equipes participantes, medalhas "Amigo da Natureza" para premiação.

Métodos e técnicas: verbal, visual, prático, jogo.

Progresso da lição:

Educador: Pessoal, hoje vamos jogar KVN. Para fazer isso, você precisa se dividir em 2 equipes, criar um nome para sua equipe, escolher um capitão, escrever um lema. A equipe que responder corretamente às perguntas vence e obtém mais pontos. Para calcular os pontos, você precisa escolher um júri.

(Após as competições, o professor avalia os resultados das equipes, atribuindo pontos. Após todas as competições, as equipes devem ter o mesmo número de pontos).

1 competição: "Saudação da equipe"

1 equipe:

"Nós - caras - crianças,
Nós amamos os animais do fundo de nossos corações.

2 equipe:

"Um dois três quatro cinco,
Nós amamos todos os animais em uma fileira.

Competição 2: "Enigmas sobre animais"

(Enigmas são adivinhados por equipes por sua vez).

Não um alfaiate, mas toda a minha vida
Caminha com agulhas.
/Ouriço/

Sob os pinheiros, sob as árvores
encontra-se um saco de agulhas.
/Ouriço/

Pulando nos galhos
Não é um pássaro
Vermelho, mas não uma raposa.
/Esquilo/

E quem está no oco
Viver no calor?
/Esquilo/

Quem, esquecendo as preocupações,
Dormindo em seu covil.
/Urso/

Dormindo no inverno
No verão, as colmeias se agitam.
/Urso/

Quem está com frio no outono
Anda com raiva, com fome.
/Lobo/

cauda fofa,
A pelagem é dourada.
Vive na floresta
Ele rouba galinhas na aldeia.
/Raposa/

Tocando a grama com os cascos,
Um homem bonito caminha pela floresta
Anda com ousadia e facilidade
Chifres se espalham.
/Alce/

Ele pula pelo campo, esconde as orelhas
Levante-se como um pilar
Orelhas para cima.
/Lebre/

3 concurso: "Adivinha de quem é o rabo?" /mostrar ilustrações/

na raposa - raposas; em uma lebre - uma lebre;
o lobo tem um lobo; o urso tem uma baixa;
em esquilos - esquilo; no alce - alce;
no javali - javalis; veados têm veados.

4º concurso: "Concurso de Empatia" /imagem de diferentes animais/

Por marcha - uma raposa, um lobo, um urso, uma lebre;
Nos chifres - alce, veado;
Salto - esquilo, lebre;
Por onomatopeia - javali, lobo, urso.

Competição 5: “Nomeie os sinais dos animais” / O quê? Que?/

raposa - / astuta, vermelha, fofa /;
lebre - / covarde, de orelhas compridas /;
urso - / marrom, desajeitado, desajeitado /;
esquilo - / ágil, rápido /;
lobo - /mal, cinza, dentuço, assustador/;
alce - /chifredo, forte/.

Minuto de educação física "Cada um tem sua casa"

Na raposa na floresta de surdos
Há um buraco - uma casa confiável.
(As crianças dobram os dedos das duas mãos, uma para cada dístico)

Tempestades de neve não são terríveis no inverno
Um esquilo em uma cavidade em um abeto.
Sob o ouriço espinhoso dos arbustos
Acumula as folhas.
De galhos, raízes, casca
Os castores fazem cabanas.
Dormindo em um covil com o pé torto
Até a primavera, ele chupa a pata.
Todo mundo tem sua própria casa
Todo mundo é quente e aconchegante nele.
(Bate com palmas e punhos alternadamente)

Competição 6: “Quem vai dar o quê?”

Carne - /lobo/;
Mel - /urso/;
Cenoura - / lebre /;
Nozes - / esquilo /;
Maçã - / lebre /;
Grama - /alce/;

Competição 7: "Diga os contos de fadas em que os animais selvagens se encontram"

"Irmã raposa e lobo cinzento»;
"Luva";
"Lebre - gabar-se";
"Ouriço e Lebre";
"Dois Ursinhos Gananciosos";
"Teremok" e outros.

8 concurso: "Dê um nome à sua mãe"

Urso de pelúcia - / no urso /;
filhote de raposa - /na raposa/;
Lebre - / na lebre /;
ouriço - /no ouriço/;
Filhote de lobo - / na loba /;
alce - /no alce/;

9 competição: "Competição de capitães" /respostas a perguntas/

1. Qual é a diferença entre animais selvagens e animais domésticos?
2. Como uma pessoa cuida de animais selvagens?
3. Quais os benefícios que os animais selvagens proporcionam?
4. Que hábitos de animais selvagens você conhece?
5. Onde vivem os animais selvagens? / em um buraco, em um antro, em um buraco /.
6. Como os animais se adaptam à vida em inverno? /muda, hibernação/.

Educador:

Pessoal, nosso KVN acabou. Todos os participantes foram ativos, tentaram ajudar sua equipe, responderam todas as questões corretamente. O jogo terminou empatado, a amizade ganhou. Obrigado a todos por sua participação. Todos os participantes são premiados com medalhas "Amigo da Natureza".

Resumo da lição sobre o desenvolvimento da fala "Animais selvagens"

GCD ( área educacional"Comunicação") idade avançada

Tema:"Animais selvagens da nossa região"

Alvo: Desenvolvimento da fala conectada.

Conteúdo do programa:

Área de comunicação

Desenvolver fala conectada, atenção visual e percepção, pensando ao adivinhar enigmas;

Para formar a capacidade de formar adjetivos possessivos de substantivos,

Para consolidar a capacidade das crianças de usar as preposições "in", "with", "y", "under" ao fazer frases,

Enriqueça o vocabulário das crianças com as palavras: "predador", "herbívoro", "cor".

Cultivar a boa vontade, a habilidade de cooperação, amor e respeito pela natureza.

Integração de áreas educacionais

Área de conhecimento: consolidar a ideia das crianças sobre os animais selvagens, seus hábitos, aparência, estilo de vida. Cultivar a boa vontade, a habilidade de cooperação, amor e respeito pela natureza.

Trabalho preliminar: realização de ginástica de dedos, aulas de familiarização com o mundo exterior, leitura de ficção sobre animais.

Equipamento: Envelope com uma carta; animais de silhueta e filhotes; cortar fotos de animais (quebra-cabeças); d/ e “Recolher o todo”; papel de desenho para trabalho em equipe; bastões de cola; d/ e “De quem, de quem, de quem? ".

Métodos e técnicas: verbal, visual, lúdico, prático

Progresso do curso.

Os caras vão, sentam nas cadeiras.

Educador: Pessoal, recebemos uma carta de Sharik e Matroskin.

A professora lê a carta:

"Olá queridos rapazes -" Por quê. Resolvemos estudar, decidimos saber tudo! Mas em Prostokvashino não há jardim de infância nem escola, então decidimos recorrer a você com um grande pedido. Por favor, conte-nos tudo o que sabe sobre animais selvagens. Contamos com a sua engenhosidade e conhecimento.

Matroskin e Sharik

Educador: O pedido não é simples, como podemos ajudar Matroskin e Sharik? Gente, o que vocês acham?

A professora incentiva as crianças a se expressarem, a resolver o problema.

As crianças fazem suposições.

A professora inicia uma conversa com as crianças sobre os animais silvestres que vivem em nossas florestas.

Educador: Quais animais selvagens que vivem em nossas florestas você conhece?

Educador: Por que eles são chamados de selvagens?

Educador: Os animais selvagens são divididos em predadores e herbívoros. Quais animais são herbívoros e por quê?

Educador: Para predadores, por quê?

Professor: Você está correto. Você pode resolver enigmas e dizer por que deu tal resposta?

O professor lê enigmas:

1. Corre pela neve - ventos,

No verão, ele muda de casaco.

Você não pode vê-lo na neve

O lobo e a raposa ficam ofendidos.

2. Eu pulo para frente e para trás

Habilmente através das árvores

Nunca esvazie

Eu tenho um armário.

3. Dia e noite ronda a floresta,

Dia e noite em busca de presas.

Ele anda e vagueia silenciosamente

As orelhas são cinzentas.

4. Trapaça astuta, ruiva

Cauda fofa - beleza, quem é?

5. O dono da floresta acorda na primavera

E no inverno sob um uivo de nevasca

Dormindo em uma cabana de neve.

Educador: Bem, pessoal, vocês adivinharam enigmas rápida e corretamente. Vamos agora dizer a Matroskin e Sharik quem mora em qual residência.

As crianças vão ao quadro-negro uma de cada vez e acomodam os animais e seus filhotes em sua casa e fazem frases.

Uma loba vive em um covil com filhotes.

Um esquilo vive em uma cavidade com esquilos.

Uma raposa vive em um buraco com filhotes.

Uma lebre com lebres vive debaixo de um arbusto.

Uma ursa com seus filhotes hiberna na toca.

Educador: Podemos jogar nosso jogo “Quem mora onde? »Enviar Matroskin e Sharika?

Educador: Vamos colocar neste envelope. A professora se oferece para brincar com os dedos "Todo mundo tem sua casa"

Na raposa na floresta de surdos

Há um buraco, uma casa confiável. (crianças dobram alternadamente os dedos em cada

par de versos)

Tempestades de neve não são terríveis no inverno

Esquilo em uma cavidade em um abeto

Sob o ouriço espinhoso dos arbustos

Acumula as folhas.

De galhos, raízes, casca

Os castores fazem a cabana.

Dormindo em um covil com o pé torto

Até a primavera, ele chupa a pata.

Todo mundo tem sua própria casa

Todo mundo é quente e aconchegante nele. (alternadamente bater um no outro com um punho)

V. Palchinskaite

Educador: Proponho fazer um jogo e nomear as partes dos animais. Jogo: "De quem, de quem, de quem?"

A professora mostra às crianças partes do corpo do animal e faz a pergunta O que é?

Crianças: Cauda.

Educador: De quem?

Crianças. raposa

Focinho (de quem)

Patas (de quem)

Tronco (de quem)

Boca (de quem)

Educador: Pessoal, estou com problemas, queria oferecer para vocês colarem as partes dos animais que falamos hoje no papel whatman. Mas eu acidentalmente os afastei, vamos todos nos reunir e colar os animais.

A professora oferece às crianças que peguem um lápis adesivo e colem os bichinhos no papel (o papel é tonalizado, há árvores de Natal no papel (aplicativo).

Enquanto as crianças trabalham coletivamente, uma melodia calma soa.

Professora: Ah o que foto legal acabou! Como devemos chamá-lo?

A professora coloca a imagem no quadro.

Educador: Quem quer falar sobre algum animal? E eu vou gravar suas histórias. 2-3 histórias sobre um animal selvagem.

Educador: Muito bem! Foi muito interessante ouvir você. Enviaremos sua foto e suas histórias para Matroskin e Sharik. E falaremos sobre outros animais na próxima lição.

Obrigado pessoal.

Resumo da lição "Os animais da nossa floresta".

Objetivo da aula

1. Continue a familiarizar as crianças com um animal selvagem - um lobo.
2. Alargar os horizontes através da leitura de literatura científica e educativa sobre o animal estudado, para cultivar a capacidade de compreender o subtexto semântico de histórias científicas e educativas.
3. Desenvolver a capacidade de pensar, analisar, comparar, desenvolver o interesse cognitivo e uma visão "heurística" da realidade envolvente.
4. Ensinar as crianças a usar de forma independente as formas de raciocínio da fala no processo de comunicação com adultos e colegas.
5. Formar nas crianças ideias sobre os animais selvagens da floresta da nossa região, desenvolver um discurso coerente, expandir o vocabulário dos pré-escolares.
6. Expandir e aprofundar a compreensão das crianças sobre animais selvagens.
7. Ensinar as crianças pela aparência de um animal a determinar seu local de residência, fazer uma análise comparativa.
8. Descreva os animais com um diagrama. Ative o vocabulário infantil.

Progresso da lição

A professora trabalha com as crianças, mostrando os animais da foto, discutindo o que comem e onde esse animal mora.

Esquilos

Esquilo no inverno

A professora convida as crianças a considerarem cuidadosamente a gravura.

Educador: Diga-me, crianças, quem você vê nesta foto.

Crianças: responda esquilo

Professor: O que os esquilos estão fazendo? De que cor é a pelagem de um esquilo?

O inverno chegou, ficou frio, os esquilos caíram, cresceram um pêlo macio e quente - subpelo, e o casaco de pele tornou-se uma bela cor cinza-azulada. E por que um esquilo precisa de um casaco de pele no inverno? No inverno, na neve branca, um esquilo em um casaco vermelho será visível para seus inimigos à distância, mas em um casaco cinza-azulado eles não o verão. Além disso, o casaco vermelho do esquilo não é tão quente, é verão e o cinza é quente, agora o esquilo não congela nem no inverno.

Educador: Crianças, o que os esquilos comem?

Crianças.: Cones.

Os cones são o principal alimento dos esquilos no inverno. Se houver muitos cones na floresta, os esquilos vivem bem, satisfatoriamente, e se houver uma falha de colheita na floresta, os esquilos descem ao chão, deixam seus mata nativa encontrar um com muitos inchaços. E qual de vocês viu um esquilo vivo? Diga-me onde viu o esquilo. O que é ela?

Mistério

“No verão - cinza, no inverno - branco, cauda curta, vive na floresta, pula habilmente, adora cenouras. Quem é esse?"

As crianças adivinham, então elas mesmas descrevem vários animais ou fazem enigmas sobre eles, e outras crianças adivinham e nomeiam o animal.

Lobos

Educador: Pessoal, olhem, parece que o filhote está com problemas. Ele está perdido e não sabe onde é sua casa. Vamos ajudar o filhote de lobo e encontrar sua casa. O filhote de lobo poderia viver no ninho? Por quê?

Ou talvez sua casa seja oca? Por quê?

Onde o filhote de lobo vive então?

Qual é o nome da casa dele? (dentro).

As crianças se revezam respondendo as perguntas. Se as crianças não puderem, então o professor as ajuda.

Educador: Os lobos fazem um covil em lugares abrigados e bem protegidos. Eles podem ser rachaduras profundas em rochas, ravinas. Às vezes eles ocupam as tocas de outros animais. Lobos podem cavar um covil nas raízes Árvores grandes. O local é escolhido perto da água, porque. lobos bebem muito. Na toca, os lobos criam descendentes, criam filhotes de lobo.

A música "No mundo dos animais" soa. As crianças e a professora seguem em frente. Eles chegam a uma clareira com vestígios de uma raposa e um lobo.

Educador: Olha quantas faixas existem. Quer saber como encontrar uma trilha de lobo? Você sabia que procurar rastros de lobos é uma experiência muito emocionante. A vida de um lobo se abre dos lados mais incríveis. Você sabe que os lobos são astutos. Você nunca vai entender quantos lobos passaram por aqui. Um bando inteiro está correndo e apenas um rastro de lobo permanece no chão, então tente adivinhar quantos deles correram aqui.

Educador: Como determinar qual dessas faixas pertence ao lobo? Para isso, tenho na mochila um livro muito útil, Pathfinder Theory. (O professor lê uma descrição da trilha do lobo).

Educador: Tire as lupas das mochilas e examine esses traços. Nós iremos? Você encontrou pegadas de lobo? O que mais você percebe nessas pegadas? Isso mesmo, no inverno, as almofadas das patas dos animais selvagens ficam cobertas de lã, que é o que marca o chão.

Educador: Vamos sentar, pegar cadernos e lápis e desenhar um rastro de lobo para nunca confundir com o rastro de outros animais. Música calma soa.

Educador: Eu me pergunto onde as pegadas do lobo nos levarão? Aproximamo-nos do cavalete, fechado com um guardanapo.

Educador: Pessoal, e agora vou contar uma história. “Na floresta, no próprio matagal, um monstro terrível e nunca visto se instalou. O medo reinava na floresta, os animais choravam, eles se escondiam em suas casas. E o monstro - aqui está! (retire o guardanapo). Ele rosna com um rugido terrível, grita com um grito selvagem, uiva uivando, alcançando o horror. Todos os animais estão tremendo de medo, eles têm medo de mostrar o nariz de seus esconderijos. Ninguém sabe como se aproximar do monstro. É muito assustador e incompreensível."

Educador: E vamos pensar em como você pode salvar os animais desse flagelo? (As crianças fazem suposições e a professora escreve em um caderno)

Educador: E de que animais isso te lembra? Que partes do corpo animal ele tem? Vamos trazê-lo de volta à sua forma original. (As crianças mudam). Aqui está um milagre! O monstro se transformou, ficou lindo e familiar para todos. O uivo de um lobo soa.

Educador: Gente, isso é lobo uivante. Ele nos adverte do perigo. Parece que precisamos sair daqui! Vamos nos esconder e observar o lobo. História científica e educativa do educador sobre o estilo de vida do lobo, acompanhada de slides.

Educador: Este é um lobo tão cruel, mas ao mesmo tempo uma fera interessante.

Educador: E agora eu sugiro que você jogue um jogo.

Jogo para celular "Lobo - top

Os jogadores vão ao covil do lobo e dizem:

"Não perturbe a matilha de lobos,

A parte do lobo não é simples.

Lobos uivam e rosnam

Eles guardam seus filhotes."

Depois dessas palavras, o lobo pega os jogadores. Quem o lobo pegar deve responder à pergunta:

1. Como se chama a casa de um lobo?
2. Por que os lobos uivam?
3. Por que dizem "As pernas alimentam o lobo?"
4. Por que os lobos são chamados de "enfermeiras da floresta"? e etc

Professor: Muito bem pessoal! Você sabe tudo sobre o lobo. E agora é hora de voltarmos ao jardim de infância. Todas as suas impressões e o que você se lembrar, você desenhará em suas folhas.

Educador: Que tipo de ursos você conhece?

Crianças: Urso pardo. A foto é postada

Educador: Crianças, o que vocês sabem sobre o urso pardo?

Crianças: O urso pardo vive na floresta, é pardo. Sua pelagem é quente e fofa, cabeça redonda com orelhas redondas em um pescoço curto. Os ursos pardos se alimentam de peixes que são capturados em rios e reservatórios rasos e rasos.

Resultado: Nossa lição chegou ao fim. Hoje você aprendeu muito sobre os animais da nossa região e espero que sempre ame e proteja nossos amigos da floresta.

C O N S P E K T Z A N I T I A

Tema: "Animais Selvagens"

Objetivos correcionais e educacionais. Esclarecimento e ampliação do dicionário sobre o tema "Animais Selvagens". Melhorar a estrutura gramatical da fala (a formação e uso de substantivos na forma de caso instrumental), o desenvolvimento da fala dialógica, o pensamento.

Objetivos correcionais e de desenvolvimento. O desenvolvimento do lado prosódico da fala, atenção visual, memória, pensamento, articulatório, sutil e habilidades motoras gerais.

Objetivos correcionais e educacionais. Formação de interesse na vida selvagem. Educação de habilidades de comunicação, simpatia, capacidade de resposta.

Equipamento. Tratar Animais Jogo Animais Selvagens Objetos Brinquedos de Pelúcia Raposa Coelho Urso Ouriço Lápis de Cor Máscaras de Animais

Trabalho preliminar. Excursão com os pais ao zoológico, à loja de animais, ao circo, lendo poemas sobre animais selvagens de E. Trutneva, I. Tokmakova, histórias de E. Charushin, aprendendo ginástica de dedos "Urso", compilando e memorizando as frases " Lobo cinza", " Raposa vermelha», « Urso marrom”, “lebre branca”.

Progresso da lição

1. Adivinhando enigmas sobre animais selvagens. [Desenvolvimento da fala dialógica, do pensamento.]

Terapeuta da fala. Agora vou perguntar-lhe enigmas sobre animais selvagens. E você precisa resolver enigmas e encontrar um animal assim. Ouça o primeiro enigma.

Trapaça astuta, cabeça ruiva, beleza de cauda exuberante. Quem é esse?

Crianças. Raposa.

NO floresta densa sob a árvore, coberta de folhagem, encontra-se uma bola de agulhas, espinhosa e viva.

Crianças. Este é um ouriço.

Terapeuta da fala. Ouça o próximo enigma.

Ele dorme em um covil no inverno,

Ronco aos poucos

E acordar, bem, rugir,

Qual é o nome dele? …

Crianças... Urso.

L o g o p e d. E o último enigma.

Uma cauda fofa se destaca do topo. O que é esse animal estranho? Quebra as nozes finamente. Bem, claro que é...

Crianças. ...Esquilo.

Terapeuta da fala. Bem feito! Resolveram todos os meus mistérios. Encontrei todos os animais.

2. Fale sobre animais selvagens. [Vendo fotos de animais. Elaboração de uma história-descrição de acordo com o modelo e plano dado. Refinamento e ampliação do vocabulário sobre o tema.)

A fonoaudióloga coloca sobre a mesa figuras de animais selvagens.

Lebre, raposa, ouriço, urso - o que são esses animais?

Crianças. Selvagem.

Terapeuta da fala. Que outros animais selvagens você conhece?

Crianças. (listado).

Terapeuta da fala. Por que eles são chamados de selvagens?

Crianças. Porque eles vivem na floresta e obtêm sua própria comida.

Terapeuta da fala. Estes são animais selvagens. Eles vivem na floresta, cuidam de si mesmos, obtêm sua própria comida. Vamos tentar escrever histórias sobre eles. Ouça a história sobre o urso.

Este é um urso. Ele é grande e castanho. Ele tem patas fortes.

Tente falar sobre outros animais. Dê um nome ao animal, diga o que é e o que tem. Vou ajudá-lo e mostrar-lhe a parte do animal que você está falando.

1º filho Este é um coelho. Ele é pequeno e branco. Ele tem orelhas compridas.

2º filho. Esta é uma raposa. Ela é vermelha e linda. Ela tem uma cauda fofa.

3º filho. Este é um lobo. Ele é cinza, peludo. Ele tem dentes afiados.

4º filho. Este é um esquilo. Ela é pequena e cinza. Ela tem tufos nas orelhas.

Terapeuta da fala. Grandes histórias!

3. Jogo "Trate os animais" . [Melhorar a estrutura gramatical da fala (o uso de substantivos na forma instrumental).]

O fonoaudiólogo coloca imagens planas de animais selvagens em um quadro magnético e expõe imagens planas de “guloseimas” para eles sobre a mesa.

Terapeuta da fala. Vamos lembrar o que os animais selvagens comem e pegar guloseimas para eles. Você anexará um petisco ao lado do animal e começará sua resposta com "Eu vou tratar..."

1º filho. Vou tratar o urso com mel.

2º filho. Vou tratar o esquilo com nozes.

3º filho. Vou tratar o urso com framboesas.

4º filho. Vou alimentar o esquilo com alguns cogumelos.

Terapeuta da fala. Bem feito! Os animais agradecem.

4. Dramatização do poema de V. Orlov "Por que o urso dorme no inverno".

5. Ginástica de dedo "Urso". [Coordenação da fala com o movimento, desenvolvimento de habilidades motoras finas.]

O fonoaudiólogo realiza ginástica de dedo junto com as crianças.

O urso desajeitado caminhou pela floresta,

Ele escolheu um lugar para seu covil.

sob o pinheiro terreno elevado começou a cavar.

Ele cavou um covil e foi para a cama.

6.Especial ginástica de articulação para fazer sons de assobio. [Desenvolvimento de habilidades motoras articulatórias. Preparação do aparelho articulatório para a formação do padrão correto de sons de assobio.]

A fonoaudióloga convida as crianças ao espelho, lembra-as de como se sentar, oferece-se para fazer os exercícios “Escova”, “Ponte de balanço”, “Cerca”, que aprenderam a fazer nas aulas anteriores.

Cada exercício é repetido 3-4 vezes. Após cada exercício, o fonoaudiólogo oferece às crianças a oportunidade de relaxar e descansar, lembrando-as de engolir saliva.

7 . Móvel o jogo"Lebre Yegorka". [Desenvolvimento de habilidades motoras gerais, coordenação da fala com o movimento, imaginação criativa.]

A fonoaudióloga convida as crianças para o tapete e faz o exercício com elas.

Lebre YegorkaAs crianças correm em círculo, segurando e braços.

Caiu no lago.Um está de cócoras no centro filho.

Desça a colina! Salve Yegorka!Eles correm até a criança sentada e a ajudam a se levantar.

8. Automassagem com lápis de cor. [Desenvolvimento de habilidades motoras finas, sensações táteis.]

A fonoaudióloga distribui lápis de cor para as crianças e as convida a realizar exercícios familiares para massagear as palmas das mãos e os dedos.

9. Jogo "Diga ao contrário" [Desenvolvimento da atenção auditiva].

Terapeuta da fala. O urso é grande e o esquilo...

Crianças. Pequena.

Terapeuta da fala. A raposa é predatória e a lebre...

Crianças. Herbívoro.

10. Fim da aula. [Avaliação do trabalho infantil.]A fonoaudióloga pede para as crianças contarem o que fizeram hoje, o que gostaram na aula.

Aula aberta no grupo do meio sobre o tema: "Animais selvagens no outono na floresta"

Alvo: Enriquecimento de ideias sobre a vida de animais selvagens, desenvolvimento interesses cognitivos, enriquecimento vocabulário sobre o tema.
Tarefas de aprendizagem:
Aprenda a destacar recursos animais selvagens, maquiagem histórias descritivas sobre os animais, expressar corretamente seus pensamentos.
Melhore a capacidade de formar substantivos com um sufixo diminutivo.
Ative e expanda o vocabulário sobre o tema "animais selvagens".
Reforçar o conhecimento das crianças sobre animais selvagens ( aparência, habitação, alimentação).

Tarefas de desenvolvimento:
Desenvolver a percepção visual, a audição da fala, a memória, a atenção, o pensamento lógico.

Tarefas Educacionais:
Cultivar a capacidade de ouvir as respostas dos companheiros, cuidar dos animais.

Trabalho preliminar:
Lendo histórias sobre animais, adivinhando enigmas, olhando ilustrações, d/ e “Nomeie os filhotes de animais”, d/ e “Quem mora onde?”.

Material:
Herói, momento surpresa, pôster da floresta, ilustrações de animais selvagens, fotos de assuntos, fotos divididas.
1. Momento organizacional.
Educador: Pessoal, olhem, hoje os convidados vieram até nós para ver o que vocês podem fazer e o que já aprenderam. Diga oi para eles. (As crianças cumprimentam os convidados que vieram para uma aula aberta)

Soa puff puff! (a ajuda do professor liga os sons de um ouriço)
Educador: Ah, o que estou ouvindo? Quem é esse?
Há um ouriço na cesta.

Crianças: Ouriço!
Educador: O que aconteceu, ouriço?
Ele leva ao ouvido e ouve o que o ouriço vai dizer
Educador: O ouriço diz que estava estocando para o inverno, andou, andou e se perdeu. Vamos ajudar o Ouriço a voltar para casa?
Crianças: Sim!

2. Conversa.

cuidador: Gente, me digam, onde mora o Ouriço, quem sabe?
Crianças: ele vive na floresta, em um buraco.
Educador: Então fique ao meu redor. Feche nossos olhos e diga palavras mágicas estar na floresta.
1,2,3,4,5 - vamos para a floresta para salvar o ouriço! (O som da floresta, o farfalhar das folhas), a professora desdobra o quadro com o cenário da floresta.

Aqui estamos na floresta

3. jogo didático. Adivinhe pela descrição.
Educador:
Gente, olha. Há muitas árvores na floresta, mas os animais não são visíveis. Vamos para o cavalete em que há fotos (pendurar de cabeça para baixo). Agora vou lhe dar palavras, e você pensa, a que animal elas se referem?

- com raiva, com fome, cinza (lobo)
-pequeno, orelhudo, cinza ou branco (lebre)
- vermelho, hábil, astuto, fofo (raposa)
-grande, desajeitado, desajeitado (urso)
-pequeno, fofo, adora nozes (esquilo)
- pequeno, espinhoso (ouriço)
(como você nomeia, as fotos do assunto são abertas e os animais aparecem)

Pessoal, vejam quantos animais nós nomeamos

Qual é o nome dos animais que vivem na floresta?
Filho: Os animais que vivem na floresta são chamados selvagens.
Professor: Por que eles são chamados assim?
Crianças: Eles recebem sua própria comida. Os animais constroem suas próprias casas. Eles cuidam de seus próprios bebês.
cuidador: Bem feito meninos. Sente-se no tapete

4. Jogo didático "Quem mora onde?"
cuidador: Cada animal tem sua própria casa. E eu quero saber se você sabe onde os animais selvagens vivem, como se chamam suas moradias?
Respostas das crianças:
Uma raposa vive em uma toca, um urso dorme em uma toca, um lobo mora em uma toca, um esquilo mora em um buraco. O ouriço vive em um buraco. E a lebre está escondida debaixo dos arbustos.
Todo mundo tem moradias, que são chamadas de forma diferente. Então, lembramos os animais que moram onde. E agora deixe o Ouriço ir para sua toca.
Muito bem pessoal, encontramos a casa do ouriço e o deixamos ir. Adeus, Ouriço!
E agora vamos nomear os filhotes de animais (as crianças ficam espalhadas na frente do professor e fazem um aquecimento para os dedos com palavras)
5. Ginástica dos dedos
Este é um coelho
Este é um esquilo
Isso é uma raposa
Este é um lobo
E está com pressa, manca acordado
Urso de pelúcia marrom, peludo e engraçado

6. Jogo didático "Quem ama o quê?"
Educador: Pessoal, vamos lembrar o que os animais selvagens comem. Temos animais no quadro e na mesa tenho fotos do que eles comem.
Fotos: framboesas, mel, cogumelos, maçã, repolho, cenoura, nozes, grama.
Educador: Nos aproximamos um a um e anexamos a foto desejada ao animal:

A lebre adora cenouras, repolho.
Esquilo come nozes, cogumelos.
O ouriço adora cogumelos, maçãs.
O urso adora mel, bagas.
E agora vamos mostrar como os animais fazem seus exercícios (as crianças ficam espalhadas em frente ao professor e realizam movimentos com palavras)
7. Educação física
Em um dia quente ao longo de um caminho na floresta (As crianças caminham calmamente uma após a outra)
Os animais foram para o bebedouro.

Um filhote de alce pisou atrás da mãe alce, (Eles andam, pisando alto.)
Um filhote de raposa rastejou atrás da mãe raposa, (Esgueirando-se na ponta dos pés.)
Um ouriço estava rolando atrás da mãe ouriço, (Agachar, para a frente.)

Um filhote de urso seguiu a mãe ursa, (Eles estão bamboleando.)
Os esquilos galoparam atrás da mãe esquilo, (Eles se agacham.)
Atrás da mãe-lebre - lebres inclinadas, (pulando em pernas retas)

A loba liderou os filhotes. (Eles andam de quatro.)
Todas as mães e crianças querem ficar bêbadas. (Faça um círculo, faça
movimento da língua)

8. Agora adivinhe um animal para mim:
As crianças pensam em um animal e o descrevem, o professor tenta adivinhar.
Ela é pequena e tem uma cauda fofa. Ela vive em um buraco. Armazena cogumelos, nozes (esquilo) para o inverno
Ele é grande, desajeitado, desajeitado. No inverno, ele dorme em uma toca, adora mel, frutas (urso)
Ele é pequeno e espinhoso. No inverno, ele dorme em um vison, adora cogumelos, maçãs (Ouriço)
Muito bem, pessoal! Vocês fizeram um excelente trabalho com todas as tarefas!
9. A professora agradece a ajuda das crianças e dá de presente livros para colorir com animais da floresta.
E é hora de voltarmos ao jardim de infância. Feche os olhos com as mãos e diga as palavras mágicas...

...1,2,3,4,5 - voltamos ao grupo!
No final da aula, as crianças encontrarão livros para colorir de animais selvagens e lápis nas mesas. Eles ficam felizes em se sentar para colori-los!