Também é necessário ter atenção constante e constante. Memória visual, operacional e involuntária. Aprendendo a memória de curto prazo
Estudando as características da atenção, os pesquisadores identificam suas principais propriedades. Estes incluem: estabilidade, distribuição, alternância, volume, concentração, seletividade de atenção.
A estabilidade da atenção é entendida como a retenção da intensidade de atenção necessária por um longo período de tempo.
Ou seja, a estabilidade é uma característica temporal da atenção. Devido à estabilidade da atenção, é possível focar em um objeto ou tipo de atividade por um longo tempo, o que permite descobrir cada vez mais novos lados dos objetos, penetrar em sua essência. A sustentabilidade da atenção depende de muitos fatores. Em primeiro lugar, desde o conteúdo do material, as características do objeto. Se o material é monótono, não há desenvolvimento, mudanças nele, a estabilidade da atenção diminui, a monotonia embota a atenção. O grau de dificuldade, familiaridade, compreensibilidade também afeta a estabilidade da atenção: tanto o material muito fácil quanto o muito complexo reduzem a estabilidade da atenção. Um fator importante que contribui para a manutenção da atenção a longo prazo é o interesse, a atitude em relação ao objeto, ou seja, os fatores emocionais. A estabilidade da atenção é um dos indicadores de desempenho mental e também depende do estado funcional sistema nervoso, grau de fadiga. Em condições astênicas, fadiga, há um alto esgotamento da atenção, uma diminuição da estabilidade, que se manifesta em uma diminuição da velocidade de trabalho para encontrar e excluir sinais dados no contexto de interferência e um aumento no número de erros. Os estados neuróticos e hipomaníacos são caracterizados por um desnível muito alto, mobilidade de atenção, incapacidade de se concentrar muito tempo. A diminuição do potencial volitivo do indivíduo (estados apatoabúlicos) é caracterizada por dificuldades em se engajar no trabalho e produtividade extremamente baixa da atenção. A estabilidade da atenção também está sujeita a flutuações diárias e semanais. Os maiores índices de estabilidade da atenção e, consequentemente, do desempenho mental são observados no período das 10 às 12 horas e das 16 às 18 horas do dia. A dinâmica semanal caracteriza-se por um aumento da estabilidade da atenção de segunda a terça-feira, mantendo-a num nível relativamente elevado nos dias seguintes da semana, e uma diminuição na sexta-feira, sobretudo no final do expediente. A sustentabilidade da atenção depende da idade da pessoa. Assim, por exemplo, em crianças, a capacidade de concentração a longo prazo é menor do que em adultos. Uma criança de 6 a 7 anos pode manter a atenção sustentada por não mais que 20 a 25 minutos, em adultos esse período é muito mais longo e depende muito da natureza da atividade e de outros fatores mencionados acima.
A alternância de atenção, sua flexibilidade reside na capacidade de desligar rapidamente de uma configuração e ligar para novas, correspondendo a condições alteradas. Alta alternância significa uma mudança consciente e significativa de um objeto para outro. Mudar a atenção ajuda a navegar rapidamente em uma nova situação desconhecida, mover-se rápida e facilmente de um trabalho para outro, de um objeto para outro e depois de uma pausa para se envolver no trabalho.
As qualidades opostas à alternância são rigidez, viscosidade, atenção "presa", tendência ao detalhe, que pode se manifestar como uma característica individual, baseada na mobilidade. processos nervosos. Essas qualidades também podem ser o resultado de alterações patológicas, por exemplo, na epilepsia. Má mudança de atenção no sentido cotidiano da palavra é definida como distração. Em alguns casos, a distração pode ser devido à alta concentração de uma pessoa em um problema. Assim, uma pessoa que está preocupada com algum problema profissional (digamos, a condição de um paciente gravemente doente), tendo chegado em casa, não pode desviar sua atenção para as tarefas domésticas, constantemente retorna a esse problema com seus pensamentos, perde e repensa novamente e novamente.
A atividade profissional de um médico exige muito da mudança de atenção, quando no processo de acolhimento é preciso constantemente mudar a atenção de um paciente para outro.
A distribuição da atenção entre objetos heterogêneos que estão simultaneamente no centro das atenções permite realizar simultaneamente várias séries de ações, monitorar vários objetos ao mesmo tempo. Na atividade humana prática, a combinação de várias ações é encontrada em todos os lugares: o motorista dirige um carro, observa os passageiros na cabine, às vezes ouvindo música; uma dona de casa ouve rádio e prepara o jantar; um jogador de xadrez conduz uma sessão de jogo simultâneo em vários tabuleiros ao mesmo tempo. Em que situações é possível a distribuição da atenção? Na maioria das vezes, nos casos em que uma das atividades é automatizada e realmente é realizada sem a participação da atenção. NO atividade profissional Portanto, quanto mais habilidades e automatismos uma pessoa desenvolve, mais frequentemente ela pode realizar várias ações simultaneamente, alcançando altos resultados. Como mostrado por Platonov no exemplo do trabalho de voo, os pilotos que distribuíram atenção e usam a distribuição, em vez de alternar, de atenção nas áreas mais críticas do voo (decolagem e pouso) são mais alta velocidade, precisão e confiabilidade de operação.
A quantidade de atenção é caracterizada pelo número de objetos ou elementos que podem ser percebidos simultaneamente com o mesmo grau de clareza e distinção em um momento. Um momento é um tempo igual a 0,07 seg., o tempo de um breve olhar durante a apresentação taquistoscópica. Quanto mais objetos são percebidos ao mesmo tempo, maior a quantidade de atenção. A quantidade de atenção de um adulto é de 5 a 7 objetos simples e não relacionados (letras, números, formas geométricas). O número de objetos complexos e interconectados combinados em um todo significativo pode ser muito maior.
Concentração de atenção - o grau de concentração, é uma unidade de dois sinais: a intensidade da atenção e sua estreiteza. Alto grau concentração em um objeto ou problema significa um estreitamento do campo de atenção, uma diminuição em seu volume.
O desenvolvimento da atenção é caracterizado pela formação gradual da atenção voluntária em infância, que se manifesta em um aumento na duração dos jogos e atividades da criança. Assim, de acordo com Rubinshtein, a duração máxima da brincadeira de uma criança entre 6 meses e 1 ano é de apenas 14,5 minutos, aos 3-4 anos - 50 minutos e aos 5-6 anos - 96 minutos. Ao mesmo tempo, o número de distrações diminui de 3,7 por 10 minutos de jogo aos 3 anos para 1,1 aos 5-6 anos. Isso cria prontidão para a escolarização. Durante o período de escolarização, os causa comum dificuldades de aprendizagem e fracasso acadêmico é a fraqueza da atenção voluntária. No processo de ontogênese escolar, observa-se um crescimento progressivo de todos os aspectos da atenção (volume, estabilidade, comutação), e somente durante o salto puberal aos 10-13 anos, uma desaceleração no crescimento da função de atenção e um nota-se a mudança em todos os seus aspectos. Nos adultos, a estabilidade e a concentração da atenção não sofrem alterações significativas. Volume, comutação, aumento da seletividade de 18 para 33 anos, aos 34 anos a função de atenção se estabiliza, depois uma diminuição gradual, alternando com aumentos aos 38, 41, 44 anos.
Atenção refere-se ao número de funções que se prestam bem ao treinamento. Através de exercícios especiais e sistemáticos, quase todas as suas propriedades podem ser significativamente melhoradas. O desenvolvimento da atenção voluntária está inextricavelmente ligado ao processo geral de formação das qualidades volitivas do indivíduo.
Propriedades de atenção. Estudando as características da atenção, os pesquisadores identificam suas principais propriedades. Estes incluem: estabilidade, distribuição, alternância, volume, concentração, seletividade da atenção.Estabilidade da atenção é entendida como a retenção da intensidade de atenção necessária por um longo período de tempo. Ou seja, a estabilidade é uma característica temporal da atenção. Devido à estabilidade da atenção, é possível focar em um objeto ou tipo de atividade por um longo tempo, o que permite descobrir cada vez mais novos lados dos objetos, penetrar em sua essência. A sustentabilidade da atenção depende de muitos fatores. Em primeiro lugar, desde o conteúdo do material, as características do objeto. Se o material é monótono, não há desenvolvimento, mudanças nele, a estabilidade da atenção diminui, a monotonia embota a atenção. O grau de dificuldade, familiaridade, compreensibilidade também afeta a estabilidade da atenção: tanto o material muito fácil quanto o muito complexo reduzem a estabilidade da atenção. Um fator importante que contribui para a manutenção da atenção a longo prazo é o interesse, a atitude em relação ao objeto, ou seja, os fatores emocionais. A estabilidade da atenção é um dos indicadores de desempenho mental e também depende do estado funcional do sistema nervoso, do grau de fadiga. Em condições astênicas, fadiga, há um alto esgotamento da atenção, uma diminuição da estabilidade, que se manifesta em uma diminuição da velocidade de trabalho para encontrar e excluir sinais dados no contexto de interferência e um aumento no número de erros. Os estados neuróticos e hipomaníacos são caracterizados por desníveis muito altos, mobilidade da atenção, incapacidade de se concentrar por muito tempo. A diminuição do potencial volitivo do indivíduo (estados apatoabúlicos) é caracterizada por dificuldades em se engajar no trabalho e produtividade extremamente baixa da atenção. A estabilidade da atenção também está sujeita a flutuações diárias e semanais. Os maiores índices de estabilidade da atenção e, consequentemente, do desempenho mental são observados no período das 10 às 12 horas e das 16 às 18 horas do dia. A dinâmica semanal caracteriza-se por um aumento da estabilidade da atenção de segunda a terça-feira, mantendo-a num nível relativamente elevado nos dias seguintes da semana, e uma diminuição na sexta-feira, sobretudo no final do expediente. A sustentabilidade da atenção depende da idade da pessoa. Assim, por exemplo, em crianças, a capacidade de concentração a longo prazo é menor do que em adultos. Uma criança de 6 a 7 anos pode manter a atenção sustentada por não mais que 20 a 25 minutos, em adultos esse período é muito mais longo e depende muito da natureza da atividade e de outros fatores mencionados acima.
O lado dinâmico da atividade cognitiva é a atenção. A atenção é o foco e a concentração da atividade mental de uma pessoa em certos objetos e fenômenos do mundo circundante. É uma característica integral dos processos mentais cognitivos (sensação, percepção, representação, imaginação, fala, pensamento, memória), com a ajuda dos quais conhecemos o mundo objetivo, bem como uma condição indispensável para a atividade mental emocional e volitiva de uma pessoa Psicologia da atenção. Moscou, 2001, p. 8. Quanto mais ativamente a atenção é focalizada, mais bem-sucedida é a atividade de uma pessoa.
Como a atenção é entendida apenas como direção, ela não pode ser considerada pelo menos como um processo independente. Uma vez que a atenção está presente em qualquer atividade consciente, na medida em que é parte integrante dos processos cognitivos e, mais ainda, daquele lado em que atuam, como uma atividade voltada para um objeto; na medida em que não tem conteúdo especial próprio. Ao mesmo tempo, a relação entre atividade e imagem se expressa de uma maneira específica - o conteúdo da atenção é determinado dependendo de qual lado de qual processo mental ela atua: se percepção, então como imagem de um objeto ou fenômeno de realidade; se pensamento, então como pensamento; se lembrança ou imaginação, então como representação, etc.
Uma mudança na atenção se expressa em uma mudança na experiência do grau de clareza e nitidez do conteúdo que é objeto da atividade humana. Esta é uma das manifestações essenciais da atenção. A atenção encontra sua expressão na relação de uma pessoa com um objeto. Por trás da atenção há sempre interesses e necessidades, atitudes e orientação de uma pessoa, toda a sua personalidade. Isso, em primeiro lugar, provoca uma mudança de atitude em relação ao objeto, expressa pela atenção - sua cognoscibilidade: o objeto torna-se mais claro e distinto. As razões da atenção a este ou aquele objeto são indicadas por suas propriedades e qualidades, tomadas em sua relação com o sujeito. Fora dessa conexão, nenhuma razão real que indique por que algo é levado em consideração por uma pessoa e algo não pode ser estabelecido. A importância relativa de um objeto depende essencialmente da orientação dos interesses de uma pessoa. A atenção é uma função de interesse em maior ou menor grau, razão pela qual a atenção está associada às necessidades de uma pessoa, às suas aspirações e desejos, à direção, bem como aos objetivos que ela estabelece para si mesma no quadro de uma atividade particular e a vida em geral.
A estabilidade da atenção é entendida como a retenção da intensidade de atenção necessária por um longo período de tempo. Ou seja, a estabilidade é uma característica temporal da atenção. Devido à estabilidade da atenção, é possível focar em um objeto ou tipo de atividade por um longo tempo, o que permite descobrir cada vez mais novos lados dos objetos, penetrar em sua essência.
A sustentabilidade da atenção depende de muitos fatores. Em primeiro lugar, desde o conteúdo do material, as características do objeto. Se o material é monótono, não há desenvolvimento, mudanças nele, a estabilidade da atenção diminui, a monotonia embota a atenção. O grau de dificuldade, familiaridade, compreensibilidade também afeta a estabilidade da atenção: tanto o material muito fácil quanto o muito complexo reduzem a estabilidade da atenção. Um fator importante que contribui para a manutenção da atenção a longo prazo é o interesse, a atitude em relação ao objeto, ou seja, os fatores emocionais.
Um problema importante na prática docente é representado pelas diferenças entre as expectativas dos adultos em relação à "perseverança" das crianças e a capacidade real destas últimas de manter a atenção.
Imagine: um aluno sabe concentrar sua atenção de tal forma que todos os mínimos detalhes desta ou daquela matéria se tornam claros para ele, é difícil distraí-lo do desempenho desta matéria. Além disso, esse aluno pode ficar nesse estado por muito tempo. Sim, provavelmente existem poucas crianças ideais. Mas são, e é sobre eles que podemos dizer que têm sustentado a atenção.
Seu oposto são as crianças espalhadas. Eles quase não se concentram em nada, e manter a atenção nisso pelo menos por um tempo é uma tarefa quase impossível para eles. Adoráveis crianças espontâneas chamando vida comum ternura com sua curiosidade irreprimível, tornam-se um verdadeiro castigo para o professor.
Na verdade, os professores têm que lidar com uma espécie de opção intermediária: com crianças comuns, em sua maioria, que querem estudar bem, agradar seus pais com notas excelentes. Mas, infelizmente, às vezes o subdesenvolvimento das propriedades da atenção dificulta o aprendizado. Na ausência de atenção sustentada na sala de aula, a qualidade do trabalho é drasticamente reduzida. A lição, como regra, consiste em uma variedade de materiais estudados em ordem sequencial. Quando um aluno mantém a atenção concentrada por cerca de 10 a 15 minutos, e depois ela cai, isso significa que ele é capaz de aprender bem apenas uma parte, e não toda material educacional trabalhado na aula.
A sustentabilidade da atenção é importante não apenas na aprendizagem, mas também em qualquer outra atividade. Por exemplo, uma partida de futebol exige que os jogadores não apenas tenham uma alta intensidade de atenção, o que lhes permite este momento entender clara e distintamente durante o jogo, mas também manter essa intensidade em alto nível durante todo o jogo. A falta de atenção sustentada, uma queda em sua intensidade no meio ou no final do jogo é quase sempre acompanhada de uma derrota no wrestling.
Igualmente importante é o tempo de atenção em atividade laboral, garantindo produtividade do trabalho uniforme em cada segmento do tempo de trabalho. Com atenção instável, tal uniformidade está ausente; em alguns períodos de tempo de trabalho, o trabalho vai bem, em outros - mal e, em geral, a produtividade do trabalho diminui.
Capítulo 12
12.1 Funções da atenção e suas variedades
Atenção- reflete a direção e a concentração da consciência humana em certos objetos, o que garante sua reflexão particularmente clara.
Principais funções da atenção:
· Garantir a seleção da informação que entra no organismo de acordo com as suas reais necessidades.
Garantir a concentração seletiva e de longo prazo da atividade mental em um objeto ou tipo de atividade
Ativação de processos mentais necessários e inibição de processos mentais atualmente desnecessários.
Tipos de atenção
Existem várias abordagens para a classificação vários tipos atenção: com base no analisador principal, de acordo com o foco em vários objetos, de acordo com a principal forma de atividade em que a atenção está envolvida, etc.
De acordo com a forma de atividade distribuir sensório-perceptivo atenção, quando o principal tipo de atividade humana é a percepção da informação. Essa atenção é percebida através do trabalho dos sentidos - por exemplo, fixando o goleiro no movimento da bola pelo campo, ou a atenção de uma pessoa ouvindo música. intelectual a atenção é ativada ao resolver processos de pensamento; motor a atenção é importante ao controlar o trabalho do sistema muscular (por exemplo, em um atleta ao realizar movimentos complexos). É claro que algumas atividades requerem atenção combinada. Assim, quando um cirurgião realiza uma operação complexa, todos os três tipos de atenção são ativados.
De acordo com o principal analisador Existem tipos de atenção visuais, auditivos, cinestésicos, gustativos, olfativos e outros. Por exemplo, um espectador que assiste a um balé tem atenção visual e auditiva ativa, enquanto um degustador de café tem atenção principalmente olfativa e gustativa.
Por direção distinguir externo(direcionado para o mundo exterior) interno(destinado a sensações vindas de dentro do corpo) e limítrofe atenção (destinado a avaliar as sensações da pele e das mucosas).
Grau de controle volitivo Distinguir entre atenção involuntária, voluntária e pós-voluntária. Alguns objetos em si “atraem” nossa atenção, enquanto focar em outros requer algum esforço. A primeira atenção é chamada involuntário ("passiva"). Pode ser causada tanto pelas características do estímulo (sua força, brilho, intensidade, etc.) quanto pela conexão entre o objeto e as necessidades da pessoa.
O segundo tipo de atenção arbitrário(também é chamado de "ativo"), é controlado pelo esforço volitivo. Nesse caso, uma pessoa se concentra no objeto, mesmo que não esteja interessada nele, mas seja necessária para atingir o objetivo. Portanto, o vendedor deve prestar atenção a todas as pessoas que entram na loja, pois qualquer uma delas pode se tornar um potencial comprador e adquirir mercadorias. Esse tipo atenção pode ser reforçada devido a uma série de fatores: inclusão no processo de atenção ação prática e remoção de estímulos de distração.
Pós-voluntário a atenção assume um caráter intermediário - a princípio requer esforços volitivos, e então, à medida que uma pessoa começa a se interessar pelo processo que está observando, passa para involuntário.
12.2 Propriedades da atenção
A atenção humana tem várias propriedades(Fig. 12.1). Quando uma pessoa foca em um ponto, ela fala sobre alta concentração atenção, quando mantém sua atividade por muito tempo - cerca de sustentabilidade. A quantidade de atenção é determinada pelo número de objetos claramente percebidos simultaneamente (coincide com a quantidade de memória de curto prazo). Seletividade a atenção é chamada de capacidade de ajustar com sucesso a atenção à percepção consciente da informação na presença de interferência. A capacidade de atenção para mudar rapidamente de um objeto para outro expressa alternância atenção, e a percepção simultânea de vários objetos ou a realização de várias ações é chamada distribuição atenção. É verdade que alguns psicólogos acreditam que esta última propriedade realmente reflete uma mudança muito rápida de atenção, quando se move tão rapidamente de um objeto para outro que o observador tem a ilusão de focalizar simultaneamente a atenção em vários objetos. Há uma lenda de que o governante romano Júlio César podia fazer várias coisas ao mesmo tempo: ler, ouvir e dar ordens. Muito provavelmente, ele simplesmente poderia mudar rapidamente sua atenção de uma coisa para outra, mas essa habilidade causou uma forte impressão em seus contemporâneos.
Avaliação das propriedades da atenção:
Concentração e sustentabilidade a atenção é determinada usando um teste de correção: teste de Bourdon (letras) ou anéis de Landolt (anéis com lacuna em quatro posições).
Comutação e distribuição a atenção é determinada usando a tabela Schulte (25 números pretos) ou a tabela Platonov-Schulte vermelho-preta (24 números vermelhos e 25 pretos).
A mudança de atenção também pode ser avaliada usando o teste de Bourdon, se você pedir ao sujeito que risque uma letra. e sublinhado - outro. A distribuição da atenção não está definida.
12.3 Base fisiológica atenção.
De acordo com I. P. Pavlova, a atenção reflete a presença no córtex dos hemisférios cerebrais foco de excitação, que, por sua vez, é uma manifestação de um reflexo de orientação incondicionado. Tal foco de excitação, devido ao processo de indução negativa, inibe áreas vizinhas do córtex cerebral e, ao mesmo tempo, toda a atividade mental do organismo é focada em um objeto.
De acordo com Ukhtomsky, a atenção é determinada dominante- o foco de excitação dominante e estável no córtex. O dominante não apenas inibe outros focos de excitação, mas também é capaz de intensificar às suas custas, transferindo para si os processos de excitação que ocorrem em outros centros nervosos. A intensidade da atenção é especialmente pronunciada quando o objetivo é devido a uma motivação biologicamente significativa (fome, sede, instinto sexual). Neste caso, há uma espécie de “bombeamento” de energia nervosa da parte do cérebro associada à satisfação das necessidades para a parte do córtex associada à determinado objeto mundo exterior.
De acordo com dados científicos modernos, no processo de ativação da atenção, outras estruturas cerebrais desempenham um papel importante além do córtex cerebral. Por exemplo, tálamo funciona como uma espécie de filtro que filtra parte da informação e passa apenas sinais novos e importantes para o córtex. Formação reticular ativa o cérebro e é um importante componente energético do processo de atenção.
12.5 Teorias da atenção
Na psicologia, existem seis abordagens principais que explicam o fenômeno da atenção (Fig. 12.2). Cada um deles considera um lado do complexo complexo da atividade mental humana como o principal, mas até agora nenhuma dessas hipóteses recebeu reconhecimento universal. É possível que os verdadeiros mecanismos de atenção sejam uma forma de integração dos processos descritos a seguir, ou por outros motivos.
A primeira abordagem emocional para compreender a atenção foi promovida por T. Ribot, que acreditava que a atenção está sempre associada às emoções e é causada por elas. Ribot acreditava que a intensidade e a duração da atenção voluntária se devem às características dessas emoções que são causadas pelo objeto da atenção. Essa visão da atenção é bastante legítima, porque a emoção é a reação do corpo à probabilidade de satisfazer uma necessidade urgente, e a atenção do corpo é principalmente voltada para esses objetos.
A segunda abordagem foi proposta pelos cientistas I. Herbert e W. Hamilton, que acreditavam que representações mais intensas suprimem as menos intensas, forçando-as ao subconsciente e ao que permanece na mente e atrai nossa atenção.
A terceira abordagem é que a atenção é interpretada como resultado da apercepção, ou seja, a experiência de vida do indivíduo. Ao mesmo tempo, no sistema nervoso (possivelmente no nível do tálamo), as informações recebidas são filtradas com base nas necessidades, conhecimentos e experiência de vida de uma pessoa.
A quarta abordagem foi desenvolvida pelo cientista georgiano D.N. Uznadze, que argumentou que a atitude expressa internamente o estado de atenção. O processo de isolar uma certa imagem sob a influência de uma atitude de toda a variedade de objetos circundantes, Uznadze chamou de "objetificação".
A quinta abordagem concentra-se no aspecto motor do processo de atenção. A questão é que a base atenção involuntária encontra-se um reflexo orientador - transformando o corpo em uma nova fonte de irritação e ajustando os analisadores a ela. Esses fenômenos ocorrem quando Participação ativa músculos, de modo que a atenção pode ser interpretada como uma adaptação motora especialmente organizada ao ambiente.
A sexta abordagem vem apresentação fisiológica sobre a atenção como um foco de excitação complexamente organizado no córtex cerebral, que suprime a atividade de áreas vizinhas do cérebro. Atualmente, os fisiologistas acreditam que tal hipótese interpreta o processo de atenção de forma muito primitiva, uma vez que a concentração da atenção muitas vezes envolve não apenas partes individuais do córtex, mas todo o cérebro como um todo.
Ideias sintéticas sobre a natureza da atenção incluem o conceito de atenção de P.Ya. Halperin, consistindo nas seguintes disposições:
1. Atenção - é um dos momentos da atividade de pesquisa-orientação de uma pessoa.
2. Função principal atenção - controle sobre o conteúdo da ação ou imagem mental.
3. A atenção não tem resultado independente e é um processo de serviço. Como ato independente, a atenção só é liberada quando a ação se torna mental e reduzida.
Pesquisa de Atenção em Psicologia Cognitiva
Na psicologia cognitiva, três grupos de teorias sobre os mecanismos da atenção podem ser distinguidos:
1. Atenção como seleção.
2. Atenção como esforço ou recursos mentais.
3. Atenção como ação perceptiva
Atenção como uma seleção.
Esta abordagem foi focada no estudo dos mecanismos de seleção (seleção de um objeto dentre vários). Um exemplo de seleção é a situação de um “coquetel”, quando uma pessoa pode escolher arbitrariamente as vozes de certas pessoas entre uma infinidade de vozes que soam simultaneamente, reconhecer sua fala, ignorando as vozes de outras pessoas.
A primeira hipótese de atenção seletiva (modelo de seleção precoce) foi criada por D. Broadbent em sua obra "Percepção e Comunicação". Ele comparou o funcionamento da atenção ao trabalho de um filtro eletromecânico que seleciona informações com base em características sensoriais e funciona no princípio de um neurônio tudo ou nada. Este conceito decorre do fato de que o sistema de processamento é um canal com Taxa de transferência, portanto, para selecionar as informações necessárias e ignorar as informações desnecessárias, um filtro está localizado na frente desse canal que funciona com base nos parâmetros determinados pela tarefa final da atividade. A informação vem de meio Ambiente no registro sensorial (receptores), depois na memória de curto prazo (aqui a informação é processada em paralelo) e depois no filtro. Este último está ligado ao sistema de memória de longo prazo (repositório de probabilidades condicionais de eventos passados), que determina o que deve ser extraído do fluxo de informações. A configuração do filtro é determinada pelos parâmetros da tarefa de atividade atual (Fig. 12.3). Assim, a atenção é um filtro no sistema de processamento da informação, possibilitando perceber em um sistema com largura de banda limitada e sintonizado com determinados aspectos da estimulação.
Atenção como esforço mental ou distribuição de recursos.
As teorias voltadas para o estudo das características do poder da atenção responderam à questão do que determina a política de distribuição da energia da atenção para objetos diferentes. Um dos modelos de atenção criados no marco dessa abordagem foi proposto por D. Kahneman. Veja alguns pontos dessa abordagem:
1. A atenção é um desperdício de forças psíquicas em algo, e como as forças (recursos) nunca são suficientes, a tarefa da atenção é distribuí-las de maneira ideal entre os muitos objetos do mundo exterior.
2. O grau de esforço mental (ativação) é determinado não tanto pelos desejos do sujeito, mas pela complexidade objetiva da tarefa.
3. O principal fator na distribuição de recursos para uma pessoa é o "bloco para avaliar os requisitos da tarefa aos recursos de atenção".
4. Existe outro bloco (“regras permanentes”) que funciona de acordo com as leis da atenção involuntária e o processo de resolução de um problema pode interferir, redistribuindo energia entre as tarefas individuais atuais.
5. Além disso, a distribuição da energia da atenção é influenciada pelo “bloco de desejos e intenções agindo no momento”, trabalhando no princípio de ações arbitrárias.
6. A intensidade da atenção também é afetada pelo estado geral de ativação do corpo. Se estiver abaixo de um determinado valor, as tarefas não poderão ser concluídas.
Atenção como ação perceptiva
Essa abordagem foi proposta por W. Neisser, que introduziu o conceito de "pré-atenção" e identificou dois processos de processamento da informação: na primeira etapa - passiva, e na segunda, ativa - durante a construção da imagem. A atenção foi considerada por este autor como uma ação perceptiva, em grande parte automática, inata, mas que pode ser modificada no processo de aprendizagem. Mudanças nas configurações de atenção durante a aprendizagem preparam o sujeito para receber certas informações e facilitam o uso seletivo de seus elementos desejados.
12.6 Deficiência de atenção
Os distúrbios de atenção são entendidos como mudanças negativas na direção, seletividade ou estabilidade da atividade mental, observadas em estado de fadiga ou em violação do funcionamento normal do cérebro (tanto de natureza funcional quanto orgânica). Existem vários tipos de distúrbios de atenção (Fig. 12.4).
A duração da concentração (o tempo característico da atenção, quanto tempo uma pessoa pode ficar atenta.
A resiliência depende dos mesmos fatores que a concentração (veja acima!) + resiliência é uma característica humana inconstante.
Mudanças na estabilidade da atenção se manifestam em flutuações na atenção:
a) as micro-oscilações são realizadas com um período de 2 a 3 - 12 segundos, é difícil identificá-las. Metodologia "dupla imagem"(face - vaso);
As microflutuações não afetam o trabalho de uma pessoa.
b) as macro-oscilações são realizadas com um período de 15-20 minutos. Eles afetam o desempenho. Após 15-20 minutos, ocorre fadiga ==> a atenção é dispersa.
5. Comutabilidade.
Mudar a atenção de uma atividade para outra.
A facilidade de comutação depende de:
b) o grau de dificuldade do trabalho;
c) traços de personalidade (temperamento).
A mudança de atenção depende da mobilidade do sistema nervoso. Alta alternância estará em pessoas sanguíneas, baixa em pessoas fleumáticas e melancólicas.
Características individuais (características) de atenção
As características individuais da atenção dependem dos tipos de temperamento humano e são determinadas pelas propriedades do sistema nervoso.
Mobilidade NS
(mudando a atenção)
Existe uma relação curvilínea entre a força do sistema nervoso e a mobilidade, uma relação semelhante entre as propriedades da atenção que estão associadas à força e à mobilidade.
(Flegmático (alta concentração, estabilidade, baixa capacidade de comutação).
(Pessoas sanguíneas (alta concentração, estabilidade e mudança de atenção).
(Colérico (concentração relativamente baixa, estabilidade, baixa capacidade de comutação).
Melancólico - atenção fraca.
Razões para a distração
Não há uma resposta única, porque dispersão pode ser diferente.
Tipos de distração:
1. Verdadeira distração - a incapacidade de uma pessoa de se concentrar. Concentração excessivamente baixa. Não consegue se concentrar. Baixa capacidade de atenção.
2. Distração imaginária - todas essas características são altas. A distração ocorre devido à troca excessivamente baixa de atenção com alta concentração e estabilidade e baixa atenção.
Exemplo: cientistas (dispersos na vida).
Principais Distúrbios de Atenção
1) está associado a um estreitamento da consciência (baixa capacidade de atenção, distribuição muito baixa de atenção). Este tipo ocorre com lesões orgânicas do cérebro humano;
2) distração patológica. Esta é uma violação da concentração e estabilidade da atenção. Este tipo ocorre, como no primeiro caso, e na doença mental (psicose maníaco-depressiva), condições astênicas;
3) viscosidade, inércia excessiva de atenção (uma pessoa "se atola" em um problema, não pode mudar). Ocorre como em e ?, e na epilepsia. E, inversamente, a hipermobilidade excessiva da atenção é observada na psicose maníaco-depressiva (na fase maníaca).
Desenvolvimento da atenção
No processo de crescimento, uma pessoa desenvolve atenção:
(Mudando os tipos de atenção
(Mudando as propriedades de atenção
Mudando os tipos de atenção. Da atenção involuntária à voluntária, e depois há a atenção pós-voluntária.
Como ocorre a transição da atenção involuntária para a atenção voluntária? Esta questão foi estudada por Ribot e Vygotsky.
Ambos reconheceram que a atenção voluntária é de natureza social, em contraste com a atenção involuntária, que é de natureza biológica.
A teoria de Ribot(desenvolvimento da atenção em crianças).
O surgimento da atenção voluntária, que consiste na capacidade da criança de manter a atenção em um objeto pouco atraente, surge sob a influência da educação.
Ribot disse que somente através da violência, punição, coerção uma criança pode ser forçada a fazer um trabalho desinteressante, mas necessário para ele.
O princípio principal é o interesse da criança, mas de forma indireta, ou seja, artificialmente tornar atraente o que a criança não está interessada.
Exemplo: O interesse direto pelas imagens se manifesta em um interesse indireto pela leitura (leia - você descobrirá o que a imagem significa!).
(A principal tarefa dos pais é aprender como interessar a criança, despertar na criança um interesse indireto em uma atividade pouco atraente.
Assim, o principal mecanismo para o desenvolvimento da atenção voluntária é a substituição do interesse direto (uma imagem) por interesses indiretos (leitura).
Ribot distingue vários estágios no desenvolvimento da atenção voluntária.
1) O medo da punição pode estimular a realização de atividades desinteressantes ==> você precisa se voltar para as emoções da criança (uma sensação de medo e desejo de receber incentivo);
2) Emoções complexas (auto-estima, senso de competição, senso de dever, etc.).
3) Transformar a atenção voluntária em hábito.
E? - a influência de um adulto; ? - independente.
Vygotsky continuou a teoria de Ribot e desenvolveu seu conceito histórico-cultural do desenvolvimento da psique. Um dos conceitos básicos introduzidos por Vygotsky em psicologia doméstica, – o conceito de “Funções mentais superiores”.
A teoria do desenvolvimento de Vygotsky
Posição inicial: a atenção voluntária, como qualquer outra função mental superior, tem:
1) origem social;
2) caráter indireto (indiretamente por estrutura);
3) natureza arbitrária e consciente (de acordo com o método de implementação).
Vygotsky identifica duas linhas de desenvolvimento da atenção:
1. “Desenvolvimento natural da atenção” (devido à ação de processos biológicos - a maturação do sistema nervoso + seu desenvolvimento).
2. Desenvolvimento cultural da atenção (pela ação dos fatores sociais: formação, educação, comunicação).
Como resultado do desenvolvimento cultural, a criança domina sua própria atenção, começa a controlá-la ==> a atenção voluntária é formada.
A lei geral do controle do comportamento é o controle do comportamento por meio da estimulação. (Estimulos artificiais são sinais. Para uma criança, um gesto e uma palavra (estímulos artificiais), são esses sinais que são os meios pelos quais a criança começa a controlar sua atenção.
Desenvolvimento da atenção voluntária em crianças
Destaques de Vygotsky 3 estágios formação da atenção voluntária.
1. O processo de comunicação entre uma criança e um adulto. A princípio isso é gesto de apontar mãos ou dedo (este é um símbolo artificial para a criança - um sinal) - quando a criança ainda não sabe falar. Com a ajuda de um gesto, um adulto direciona a atenção da criança para um objeto. Em seguida, o gesto é substituído por uma palavra.
2. Gradualmente, com o passar do tempo, a criança usa gestos e palavras em relação a um adulto, chamando assim a atenção de um adulto para um assunto de seu interesse.
3. A criança utiliza um sistema de signos verbais em relação à gestão do seu próprio comportamento. Aqueles. a palavra age como uma instrução para o comportamento.
Estágio I - um adulto controla a atenção da criança (gesto, palavra). Estágio II - a criança usa um gesto, uma palavra e controla um adulto; Estágio III - a criança controla sua própria atenção.
A fala é de grande importância no desenvolvimento da atenção voluntária.
Estágios de idade no desenvolvimento da atenção.
1) 1º mês de vida aos 5 meses de idade- atenção involuntária.
Formas congênitas de comportamento (reflexo de orientação - reflexo de concentração, reflexo "o que é isso?") = sinais de atenção involuntária elementar, que é atraída por estímulos fortes ou biologicamente significativos.
À medida que o sistema nervoso amadurece (perfeição das sensações e percepções).
2) Gradualmente, à medida que a percepção da criança se desenvolve de 3 a 5 meses a 1 ano, a percepção torna-se objetiva e constante (longo olhar fixo, estudo do assunto). Os objetos de atenção são objetos individuais que estão interessados na criança (brilhantes, brilhantes, novos, etc.).
Aproximadamente - pesquisa "atividade"
3) final do ano 1 - início do ano 2. A criança começa a entender a fala de um adulto, começa a obedecer às exigências dos pais. Mas a atenção é muito instável ==> não termina com o acabamento do trabalho. Este período é caracterizado o início da atenção voluntária(os pais controlam a atenção da criança).
4) 2 anos - 3 anos. Atenção voluntária mais estável.
5) 45 anos. Desenvolvimento da atenção voluntária A criança segue as instruções verbais complexas e detalhadas de um adulto.
6) 5 - 6 anos. aparecer pela primeira vez formas elementares de atenção voluntária. Nesta fase, pela primeira vez, a criança começa a controlar independentemente sua atenção por meio de autoinstrução (fala externa e depois interna).
Em todos esses estágios, a atenção involuntária é a principal. A atenção voluntária desenvolve-se mais ativamente na idade escolar.
7) Idade escolar
Na idade escolar primária, no entanto, a atenção involuntária continua sendo a principal, e somente na adolescência a atenção voluntária melhora, torna-se relativamente madura.
Não só os tipos, mas também as propriedades da atenção se desenvolvem.
Desenvolvimento das propriedades básicas da atenção.
(Concentração e sustentabilidade)
À medida que o corpo amadurece, a força do sistema nervoso, seu desempenho aumenta. O sistema nervoso fica mais equilibrado, a concentração aumenta e a estabilidade da atenção aumenta.
1. 0-3 anos. Baixa concentração e estabilidade da atenção (atenção involuntária).
2. Após 3 anos. Uma melhoria acentuada nas propriedades da atenção. Maior concentração e alta estabilidade de atenção, mas ainda involuntária.
3. Júnior idade escolar. Baixa concentração e estabilidade, porque um sistema nervoso fraco, baixo equilíbrio. A predominância dos processos excitatórios sobre a inibição.
4. Na adolescência, há um desenvolvimento progressivo de todas as propriedades da atenção, exceto a estabilidade da atenção, que depende dos processos hormonais que ocorrem no corpo do adolescente ==> baixa estabilidade da atenção.
5. A atenção se desenvolve com a idade==>Níveis de desenvolvimento da atenção(curvas Paco, Shevchuk).
Até os 30 anos há melhora progressiva da atenção, depois estabilização e declínio (40-45 anos). Não apenas o nível das propriedades da atenção muda, mas a estrutura da relação entre as principais propriedades da atenção também muda.
Base fisiológica da atenção
A coisa principal condição fisiológica atenção - nível geral atividade do sistema nervoso. O nível de atividade do sistema nervoso determina o nível de vigília de uma pessoa (nível comportamental).
Existem 5 níveis de atividade do sistema nervoso? respectivamente 5 níveis de vigília:
1) sono profundo (sem atenção).
2) vigília sonolenta.
3) passiva (vigília difusa ("repouso sensorial").
4) vigília ativa ("vigília da atenção").
5) vigília excessiva (alta atividade do sistema nervoso humano se manifesta em um estado emocional aumentado, excitação e atenção prejudicada).
Para explicar a seletividade da atenção, é necessário recorrer às obras de Pavlov e Ukhtomsky, suas principais disposições.
Pavlov introduziu o conceito: "centro de excitabilidade ideal". Ele também estabeleceu as leis do RNB. Uma dessas leis é a lei da indução negativa.
O estado de atenção está associado a um aumento seletivo da excitabilidade (atividade) das estruturas cerebrais que garantem o desempenho das atividades.
O centro da excitabilidade ideal
Na área do cérebro responsável pela percepção do estímulo, há um aumento seletivo da atividade. Nas áreas do córtex cerebral que participam ou fornecem a percepção do estímulo, um foco de excitabilidade aumentada (ótima) aparece mais ativamente.
A lei da indução negativa.
O surgimento de processos de excitação em qualquer área do cérebro leva ao surgimento de inibição em áreas vizinhas.
O foco da excitabilidade ótima, de acordo com a lei da negação da indução, inibe todas as outras partes do córtex.
Assim, todos os estímulos estranhos entram nas áreas inibidas do córtex e, portanto, não são percebidos.
Ukhtomsky introduziu o conceito:
« dominante ou foco dominante de excitação "
Diferença do foco de excitabilidade ideal: Dominante. O foco é mais estável, é alimentado (aumentado) por focos não dominantes. O foco dominante age como um "vampiro". Além disso, o mecanismo é o mesmo de Pavlov.
Qualquer função mental é organizada com a participação do sistema nervoso. O córtex cerebral consiste em 3 blocos:
(Lobos frontais responsável pelo comportamento humano arbitrário e intencional. A violação dos lobos frontais leva a uma violação do comportamento direcionado a objetivos. Este é um bloco de regulação e controle de comportamento.
(Na haste cérebro - um bloco de tom (bloqueio de energia).
(Outras áreas- bloqueio de percepção, processamento e armazenamento de informações. A atenção é fornecida por todos esses 3 blocos. Mas cada bloco tem sua própria função de organizar a atenção.
A função do bloco de energia é desempenhada pela formação reticular. Proporciona ativação do sistema nervoso (ajuda a aumentar ou diminuir a atividade).
Os lobos frontais desempenham funções mais complexas na organização da atenção.
Fornecer atenção voluntária.
No córtex cerebral nos lobos frontais, são encontradas células nervosas especiais, que são chamadas de células de atenção.
Existem dois tipos deles:
1. D detectores de novidades(reagir a qualquer mudança no estímulo físico. Fornecer reações a novos estímulos.
2. Aguardando células de configuração. Eles fornecem as reações do corpo a estímulos que não correspondem aos esperados.
Diferentes hemisférios também desempenham diferentes funções na organização da atenção.
O hemisfério direito está associado à atenção involuntária. Forma suprema atenção (atenção voluntária) está associada ao hemisfério esquerdo.
_____________________________________________________________________________________