Plantas em diferentes épocas do ano. "maravilhoso no mundo natural no inverno" "mudanças na vida vegetal no inverno" realizado por um grupo de "pesquisadores" - apresentação Aula inverno no mundo das plantas
... Nem morta e nem viva ... Enfeitiçada pela feiticeira no inverno, a floresta se ergue - E sob a orla nevada; Imóvel, mudo. Ele brilha com uma vida maravilhosa. E ele fica enfeitiçado, - Não é um homem morto e não vivo - dormir encantado magicamente. Tudo envolto, todo acorrentado Com uma leve corrente felpuda ... F. I. TYUTCHEV
plantas decíduas Muitas plantas têm um período de descanso, principalmente no inverno. Árvores de folha caduca, como bétula, bordo, choupo, etc., perdem suas folhas no outono porque não há luz solar suficiente neste momento para se formar nas folhas. nutrientes.
Flores de inverno Assim, resta concluir que nossas plantas de primavera têm uma notável capacidade de se desenvolver sob a neve no inverno. Saindo no outono sob a neve com órgãos subterrâneos adormecidos - rizomas e tubérculos, eles emergem dela já com caules desenvolvidos, folhas e muitas vezes até com botões coloridos. Na floresta durante a queda de neve, partes jovens das plantas da primavera rompem a neve.
preparativos de inverno plantas medicinais Algumas plantas ganham poder de cura máximo no inverno. Aqui vamos falar sobre eles. Ou seja, falaremos sobre botões de pinheiro e bétula e cones de amieiro. sobre botões de pinheiro e bétula e cones de amieiro.
Esboço da lição "Inverno no mundo das plantas"
Classe: 2Tipo de aula: uma lição na descoberta de novos conhecimentos
O objetivo da lição: formar conhecimento sobre o período de inverno na vida das plantas
Lições objetivas:
- familiarizar-se com as características da vida das árvores, arbustos e ervas em período de inverno;
- desenvolver interesse no assunto do mundo ao redor;
- desenvolver processos mentais: atenção voluntária, memória, pensamento, fala;
- cultivar uma percepção emocional da natureza e sentimentos emocionais, respeito pela natureza.
Formas de trabalho: frontal, sauna a vapor (grupo)
Lição
Professora:Olá, pessoal! Estou contente por te ver!
Para se tornar um amigo da natureza
Conheça todos os segredos dela
Desvende todos os mistérios
Aprenda a observar
não seja preguiçoso na aula
e agora sente-se.
Professora:
- Pessoal, resolvam o enigma:
Abriu os braços nevados
As árvores estão todas vestidas com vestidos.
Está frio.
Que época do ano é esta?
Alunos: isso é inverno
Professora:
-Alguém sabe quantas temporadas existem? Nomeie-os.
Alunos: Há quatro estações: inverno, primavera, verão e outono.
Professora:
-Bem feito! E agora vamos brincar um pouco. Preciso de quatro alunos para representar as estações. Quem quer ser representante?
Você representará o inverno, você representará o outono, você representará o verão e você representará a primavera.
Exercício: Tenho cartões com os nomes dos meses na minha mesa, cada um de vocês representa certo tempo Do ano. Você se aproxima da mesa um de cada vez, escolhe um cartão com o nome do mês que precisa para a sua temporada e o anexa ao quadro com o nome da sua temporada. E vocês (os demais), acompanhem atentamente a execução da tarefa, para depois verificarmos se foi concluída corretamente ou não. Iniciado...
Os alunos concluem a tarefa.
Professora:
-Está tudo bem feito? (sim, não) Muito bem!
Professora:
1) Então, quantos meses temos em um ano? Nomeie-os para mim.
2) Quantos meses dura o inverno?
3) O que mudou na natureza com o início do inverno?
Os alunos respondem:
1) O ano tem 12 meses. Janeiro, fevereiro, ..., dezembro.
2) o inverno dura 3 meses.
3) Nevou, ficou mais frio, as árvores perderam as folhas, etc.
Professora:
-E agora, pegue um pequeno texto "Fenômenos de natureza inanimada no inverno." Leia e sublinhe: que fenômenos em natureza inanimada só pode ser visto no inverno?
texto
"Fenômenos de natureza inanimada no inverno"
Leia o texto e sublinhe fenômenos de inverno natureza inanimada.
Está frio lá fora. Houve degelos no início de dezembro. Agora o vento está soprando. Está gelado lá fora. Quando vai nevar? Eu amo muito a neve. Ontem vi geada nas árvores. Se ao menos não houvesse nevasca.
Os alunos concluem a tarefa.
Professora:
Que fenômenos de inverno você encontrou no texto?
Alunos: queda de neve, nevasca, geada, gelo, degelo, neve.
Professora:
Você fez um bom trabalho, agora adivinhe o seguinte enigma:
Respire, cresça
E ele não pode andar.
Alunos: Plantar
Professora:
1) -E como eles mudaram no inverno em comparação com o outono árvores caducifólias?
2) -Como são as coníferas no inverno? (
3) Você adivinhou a que nossa lição será dedicada?
Alunos:
1) Folhagem caída
2) Abeto, verde-pinheiro, lariço sem agulhas
3) Hoje na aula falaremos sobre como as plantas hibernam e nosso tema: Inverno NO MUNDO DAS PLANTAS
Professora:
E agora pegue o texto "Sobre as árvores em inverno". Leia a história com atenção e sublinhe o que ajuda as árvores a sobreviver no inverno.
texto
As árvores, tendo reunido força durante o verão, param de se alimentar, crescem e caem em um sono profundo no inverno.
As árvores os jogam fora, os recusam para manter o calor necessário à vida. E as folhas caídas dos galhos, apodrecendo no chão, dão calor e protegem as raízes das árvores do congelamento.
Além disso, cada árvore possui uma casca que protege as plantas da geada.
Esta é a casca. A casca não deixa passar água ou ar. Quão árvore mais velha, mais espessa é a sua casca. É por isso que as árvores velhas são mais tolerantes ao frio do que as jovens.
Mas o mais melhor defesa da geada - cobertura de neve. Nos invernos nevados, a neve, como um edredom, cobre a floresta e, mesmo assim, a floresta não tem medo do frio.
Professora:
O que ajuda uma árvore a sobreviver em inverno frio? Como a casca ajuda a sobreviver à neve?
Como você fez bem, muito bem!
Professora:
-E agora vamos trabalhar em grupos: 1 = 1,2 = 2,3 = 3. Vocês têm um cartão colorido em suas mesas, a tarefa está escrita nele. Observe as imagens e responda às questões da tarefa. Trabalhe em pares com um colega de mesa, discuta, interaja, você pode usar o livro didático. Dou-lhe 5-6 minutos, depois começaremos a verificar as suas respostas. Falamos em voz baixa.
(a primeira linha compara bétula e álamo, bordo e freixo; a segunda linha fala sobre arvores coníferas e seus cones; a terceira linha fala sobre o inverno de mirtilos, cranberries, morangos)
Exemplo de cartão
Exercício:
Como são as bétulas e aspen no inverno? Como reconhecê-los no inverno?
Os alunos concluem a tarefa.
Professora:
-O tempo acabou, agora vamos ouvir as respostas dos grupos em perguntas feitas. Ouça com atenção, no final da aula faremos um pequeno teste.
Os alunos respondem aos cartões.
O professor conduz uma sessão de educação física.
Professora:
Descanse, descanse e volte ao trabalho.
Gente, o que vocês acham, as plantas que aprenderam hoje na aula podem alimentar os animais no inverno?
Os alunos respondem.
Professora:
Vamos jogar o jogo "Quem come o quê no inverno"
No quadro, em uma coluna, há imagens de animais e pássaros, na outra - sua comida no inverno.
Você precisa se conectar com as flechas: quem come o quê no inverno. Levantamos a mão se alguém já adivinhou com quem se conectar.
exemplo
Os alunos vão até a lousa e conectam o animal à comida.
Agora façam o teste que está em suas mesas. Estou lhe dando cinco minutos para revisar e concluir as tarefas. Realizamos as tarefas por conta própria, não consultamos ninguém.
Teste
1. Sublinhe as árvores de folha caduca com uma linha e as coníferas com duas.
bétula, abeto, Rowan, pinho, larício, bordo, álamo tremedor.
2. O que ajuda as plantas herbáceas a sobreviver no inverno?
(circule sua resposta)
A) gelo
B) neve
B) uma nevasca
3. Conecte o nome do pássaro e sua comida com flechas no inverno?
a) dom-fafe b) onívoro
B) Corvo c) sementes de árvores coníferas
C) Klest a) diferentes sementes, bagas, brotos
4. Escolha a resposta correta e continue com a afirmação “Nós comemos um solavanco...”
(circule sua resposta)
A) alongado, oval
B) pequeno, arredondado
B) grande, arredondado
5. Adivinhe o enigma
(escreva a resposta abaixo do enigma)
Que tipo de estrelas são
Em um casaco e em um lenço -
Por toda parte, corte,
Vai levar água na mão? (floco de neve)
Professora:
Tempo acabou. Troque testes com um colega de quarto. Eu li a pergunta, você nomeia a resposta.
Os alunos verificam os testes juntamente com o professor.
Professora:
Bem feito. A vida vegetal não para no inverno, apenas diminui. Os animais no inverno precisam da ajuda das plantas, então você não deve quebrar galhos ou colher sementes de árvores para se divertir. Você pode alimentar os pássaros com pão no inverno, e eles vão te deliciar com cantos sonoros.
- Este é o fim da nossa lição. Você gostou?
-Qual tarefa você mais gostou?
-Qual de vocês acha que reabasteceu seu conhecimento sobre a vida vegetal no inverno?
Vocês têm duas estrelas em suas mesas.
Avalie seu trabalho em sala de aula como um todo. Vermelho - você fez um bom trabalho e gostou. Verde - você tentou trabalhar, mas às vezes foi um pouco difícil para você, mas no futuro você tentará.
Obrigado pela aula, tchau!
Para usar a visualização de apresentações, crie uma conta do Google (conta) e faça login: https://accounts.google.com
Legendas dos slides:
Plantas no inverno Shakurova Fanisa Tagirovna, professora escola primaria MBOU "Aktanysh escola secundária nº 1", Aktanysh, República do Tartaristão
Olá!
Congelar
cobertura de neve
flocos de neve
geada
Padrões de gelo
R E B E L I P A S O S N A T S I L V E N I C L E SCH I N A S I N O A A I N A L A M I A N I C A L M E Z Z
plantas no inverno
floresta de inverno
arbustos
Obrigado pela sua atenção!
Visualização:
Tópico da lição: "Inverno no mundo vegetal".
Tipo de aula: uma lição na descoberta de novos conhecimentos.
O objetivo da lição: formar conhecimento sobre o período de inverno na vida das plantas.
Lições objetivas:
Forma universal aprendendo atividades estudantes;
Conhecer as características da vida das árvores, arbustos e gramíneas no inverno;
Desenvolver a fala dos alunos;
- desenvolver processos mentais: atenção voluntária, memória, imaginação;
Formar uma motivação positiva para a aprendizagem;
Desenvolver qualidades pessoais: tolerância, assistência mútua, amizade, observação;
Desenvolver interesse no assunto do mundo ao redor;
Cultivar uma percepção emocional da natureza e sentimentos emocionais, respeito pela natureza.
Métodos de ensino:reprodutivo, problemático, programado.
Formas de organização da atividade cognitiva:frontal, individual, grupal.
Meios de educação:livro didático " O mundo» Pleshakov A.A., palavras cruzadas, fonograma "janeiro" de P. Tchaikovsky, projetor multimídia, apresentação, herbário, amostras de galhos de árvores de inverno, fotos de assuntos, cortes de árvores, cartões de 3 tipos, escada do conhecimento.
Durante as aulas:
1.Autodeterminação para a atividade.
Olá, pessoal! Estou contente por te ver! Sentem-se, fiquem à vontade. Nós, como sempre, estamos esperando por muitas coisas interessantes. Então, sorriam um para o outro, vamos trabalhar.
2. Atualização de conhecimentos e fixação de dificuldades na atividade.
Professora. Vamos lembrar qual tópico estudamos nas lições do mundo ao nosso redor?
Crianças. Mudanças de inverno na natureza.
Professora. Qual é a duração do inverno de acordo com o calendário, de acordo com o Sol e de acordo com características naturais?
Alunos. De acordo com o calendário - 3 meses: dezembro, janeiro e fevereiro.
Segundo o Sol, ou inverno astronômico, também dura 3 meses: de solstício de inverno(22 de dezembro), quando o dia mais curto e o mais noite longa até o dia equinócio de primavera(21 de março), quando o dia e a noite são iguais.
O inverno meteorológico continua afundando temperatura média diária o ar da superfície fica abaixo de 0 até subir acima de 0. Em alguns anos, o inverno em nossas latitudes dura cerca de 4 meses, e nas do norte - ainda mais, até 6 meses.
Professora. Que fenômenos de inverno ocorrem na natureza inanimada?
Alunos. A temperatura do ar está mudando, ficou abaixo de 0.
O solo está congelado.
As noites ficaram mais longas. *slide de imagem natureza de inverno
Professora. Qual é o nome do fenômeno do inverno que você vê na tela? *slide "Congelar"
Alunos. O congelamento é o fenômeno de prender corpos d'água com gelo.
Professora. Qual fenômeno do inverno está no próximo slide?
*slide "Cobertura de neve"
Alunos. Cobertura de neve. Esta é uma camada de neve que não derrete. Nem sempre é o mesmo: profundo, fofo ou compactado, coberto por uma crosta de gelo (infusão).
Professora. O que acontece com a primeira neve?
Alunos. Na maioria das vezes, a primeira neve derrete. O inverno com neve fofa e profunda chega depois.
Professora. O que é queda de neve?
Alunos. O fenômeno de muitos flocos de neve caindo no chão.
*slides "Flocos de Neve"
Professora. Como são formados os flocos de neve? Como eles se parecem? Que forma eles têm?
Alunos. Na natureza, o vapor de água correntes de ar sobe alto, onde entra nas camadas frias do ar. Lá ele se transforma em minúsculos cristais de gelo. Os cristais estão conectados uns aos outros. Os flocos de neve são de seis raios, simétricos, de várias formas.
*slides "Flocos de Neve"
Professora. Quando vemos a queda de neve na forma de flocos de neve?
Alunos. Quando não está muito gelado, os flocos de neve grudam e formam flocos de neve.
Professora. E quando neva na forma de pellets de neve?
Alunos. Se estiver frio e ventoso vento forte, ele quebra fino
Raios de flocos de neve e grumos de neve são formados.
Professora. Quando a geada aparece? *slide "Hoarfrost"
Alunos. Em um dia gelado, se estiver ventando vento molhado, você pode observar este belo fenômeno. Minúsculos cristais de gelo aparecem em galhos de árvores e outros objetos. que são formados a partir do vapor de água.
Professora. Onde você pode ver padrões gelados?
* slides "Padrões de geada"
Alunos. Eles podem ser observados nas janelas dos transportes, nas casas. Esses padrões intrincados são desenhados pelo vapor d'água.
Professora. Com o que os padrões gelados se parecem?
Alunos. Eles se assemelham a uma floresta fabulosa, plantas.
Professora. Então, o que causou tais mudanças na natureza inanimada? Diminuição da temperatura do ar, congelamento do solo, corpos d'água, precipitação na forma de neve?
Alunos. As mudanças estão relacionadas com o Sol, sua posição no céu.
3. Declaração da tarefa educativa.
Professora. Pessoal, digam-me, os fenômenos que ocorrem na natureza inanimada afetam a vida selvagem?
Respostas dos alunos.
Professora. Agora vamos resolver as palavras cruzadas, onde o tema da aula é criptografado
* deslizar
Eu mostro o herbário e faço enigmas.
1. Verde, não um prado,
Bela, não neve,
Encaracolado, sem cabeça(Bétula)
2. Qual árvore é rica em mel?(Linda)
3. Minhas agulhas são mais longas que as de uma árvore de Natal,
Muito reto eu cresço em altura.
Se eu não estou no limite,
Ramos apenas no topo(pinho)
4. Em um parente da árvore de Natal B E R YO Z A
Agulhas não espinhosas. LÁBIO MAS
Mas ao contrário da árvore de Natal C O C N A
Essas agulhas estão caindo(lariço) L I S T V E N N ITS A
L E SCH I N A
5. Cresce muito grosso, O S I NO
Imperceptivelmente floresce, M A L EM UM
E quando o verão passar, Z E M L Eu sou N I K A
Nós comemos o doce dele
Não em um pedaço de papel, mas em uma concha -
Cuidem dos dentes, crianças!(avelã)
6. Que tipo de árvore é
Não há vento, mas a folha está tremendo?(álamo tremedor)
7. Contas vermelhas penduradas,
Eles estão olhando para nós dos arbustos.
Amei essas miçangas
Crianças, pássaros e ursos.(framboesa)
8. Sou uma gota de verão em uma perna fina.
Tecer caixas e cestos fora de mim.
Quem me ama fica feliz em se curvar,
E o nome me foi dado pela minha terra natal(morango)
Professora. Sim, vamos falar sobre plantas em inverno Do ano.
*slide "Plantas no inverno"
A música de P. Tchaikovsky "janeiro" soa.
*slide de imagem floresta de inverno
Professora. inverno encantado
Enfeitiçada, a floresta permanece
E sob a franja nevada,
Imóvel, mudo
Ele brilha com uma vida maravilhosa.
Pessoal, soou a música do compositor russo P. Tchaikovsky. E agora vamos admirar a maravilhosa paisagem de inverno, dar um passeio na floresta de inverno.
4. Minuto Físico. *música, slide
Professora. Vamos lembrar quais tipos de plantas conhecemos.
As palavras cruzadas irão ajudá-lo a lembrar.
Alunos. árvores arbustos herbáceo
bétula avelã morango
tília framboesa
larício
Pinho
Aspen
5. Construir um projeto para sair da dificuldade.
Professora. Então, como as plantas hibernam? Leia as perguntas feitas pelo autor do livro.
Perguntas. - O que aconteceu com plantas herbáceas e arbustos antes do início do inverno?
Que arbustos hibernam sob a neve sem perder as folhas?
O que as pessoas fazem para salvar as colheitas de inverno?
Professora. Com base em suas próprias observações, você pode fornecer respostas às perguntas.
Os alunos respondem com base em suas próprias experiências e observações.
Professora. Falta de conhecimento. Onde podemos encontrar respostas para perguntas?
Professora. O que você aprendeu? De que plantas estamos falando?
Alunos. Estamos falando de plantas herbáceas e arbustos.
Professora. Como as plantas herbáceas hibernam?
Alunos. Eles morrem, deixando sementes sob a neve, se plantas anuais. Perenes plantas herbáceas bulbos e rizomas são armazenados no solo.
Professora. O que está acontecendo com os arbustos?
Alunos. Eles perdem as folhas no outono, enquanto nos arbustos perenes (cranberries, mirtilos) as folhas não mudam de cor e não caem. Estas são plantas perenes.
* slide "Arbustos sob a neve"
Professora. As bagas permanecem nos galhos desses arbustos, que ficam mais doces com a geada. E pássaros e animais encontram deliciosas frutas sob a neve.
Professora. Então, qual é o significado da cobertura de neve para as plantas?
Alunos. A cobertura de neve ajuda as plantas a sobreviver ao inverno rigoroso, cobrindo-as como um cobertor quente.
Professora. O que as pessoas fazem para salvar as colheitas de inverno?
Alunos encontram a respostaBarreiras especiais são colocadas nos campos para que o vento não varra a cobertura de neve.
Professora. Agora vamos para a questão de como as árvores hibernam? No verão, você pode reconhecer bem as árvores por suas folhas. E no inverno? Com base em minha própria experiência e observações.
Os alunos fornecem respostas.
Professora. Você aprenderá mais completamente com o livro didático - nosso guia.
* slide "Birch". Herbário.
Professora. O que é esta árvore?
Os alunos respondem e com a ajuda do professor descrevem traços de caráterárvore.
A maneira mais fácil de reconhecer uma bétula é por sua casca branca. Grandes galhos partem do tronco em um ângulo agudo e galhos jovens pendem. Os rins são pequenos, há brincos.
*slide "Castanha". Herbário.
Os galhos são grossos, com grandes botões brilhantes.
*slide "Carvalho". Herbário.
Ramos poderosos formam uma coroa arredondada. A casca é marrom escura em sulcos profundos.
*slide "Salgueiro". Herbário.
O salgueiro tem casca amarela clara, galhos finos descem até o solo.
*slide "Rowan". Herbário.
Fácil de reconhecer pelas frutas, marrons tronco liso. Se não houver frutos, os pássaros os bicaram e os caules permanecem nos galhos.
* slide "Linden". Herbário.
Também pode ser facilmente reconhecido pela casca escura e densa, que fica em pequenas rachaduras, e frutos secos com folhas voadoras podem pender dos galhos.
*slide "Poplar". Herbário.
O choupo tem um tronco leve, botões pegajosos. O gênero choupo inclui cerca de 110 espécies. Temos 16 espécies crescendo na Rússia.
*slide "Maple". Herbário.
A árvore pode ser facilmente reconhecida por suas sementes - helicópteros. Existem ainda mais espécies de bordo - cerca de 150 espécies.
Professora. Com o que é coberto o tronco de qualquer árvore?
Alunos. O tronco de qualquer árvore é coberto com casca. Está morto células de plantas Eles não fornecem mais água e nutrientes.
Professora. Qual é a função do córtex?
Alunos. A casca tem uma função protetora.
Professora. O degelo é perigoso para as árvores no inverno, quando a neve da árvore derrete, as rachaduras na casca se enchem de água. Se após o degelo houver geada, a água congelará. Quebra a casca. Rachaduras profundas - rachaduras de geada aparecem nele. Para evitar danos à casca, troncos árvores frutiferas branquear. cor branca reflete os raios do sol e as camadas superiores são levemente aquecidas.
*slide "Caiando troncos e jogando neve em um tronco de árvore"
Professora. Como as árvores crescem? Com base em sua própria experiência, que época do ano é a mais favorável para o crescimento das árvores?
Os alunos respondem.
Professora. O crescimento das árvores depende da temperatura e umidade do ar, da fertilidade do solo?
Alunos. Não cresce no inverno, o solo está congelado, há pouco calor.
Os alunos estão lendo um artigo de livro didático sobre crescimento de árvores.
Professora. Então, em quais meses as árvores crescem mais rápido?
Respostas dos alunos.
Professora. E quando as árvores estão em estado de dormência profunda?
Respostas dos alunos.
*slide - no inverno
Professora. Todas as plantas vivem de acordo com seu próprio relógio. Pine, por exemplo, acorda no início de março, independentemente do clima. Em que hora do dia as árvores crescem mais rápido?
Alunos. Manhã e tarde, e descanso à noite.
Professora. E assim como uma pessoa tem passaporte, uma árvore também tem passaporte natural, onde consta sua idade. Como descobrir a idade de uma árvore?
Os alunos dão seus palpites.
Professora. Mais precisamente, você aprenderá com o livro didático.
Professora. Então, como você determina a idade de uma árvore?
Alunos. Por anéis anuais.
6. Fixação primária.
Trabalho em grupo (4 pessoas cada)
Professora. Entre em grupos. Sobre a mesa de cada grupo, uma serra cortada de uma árvore. Determine sua idade a partir dos anéis de crescimento.
Professora. O que os anéis anuais podem nos dizer?
Alunos. anéis anuais eles podem dizer muito: sobre as peculiaridades do clima, sobre as condições de vida, se tinha nutrientes e água suficientes, se cresceu em uma clareira ou em floresta densa. Se o anel de crescimento for largo, mesmo - podemos dizer que o ano foi favorável e a árvore cresceu espaço aberto. Se a árvore cresceu em uma clareira, o crescimento será mais estreito no lado norte e mais largo no sul.
* desenho no quadro
7.Trabalho independente com auto-teste contra o padrão.
Trabalhe com cartões de teste.
Professora. E agora estamos trabalhando com cartões de teste. Leia as questões e marque as respostas corretas.
Auto teste. As crianças comparam o resultado com o padrão.
8. Reflexão da atividade.
Gostou da aula?
O que foi fácil? O que foi difícil?
Quantos de vocês acham que reabasteceram seu conhecimento sobre a vida vegetal no inverno?
Algum de vocês pode dizer algo interessante do material da lição em casa?
E eu, pessoal, quero elogiá-los e agradecer, mas os seguintes caras (eu nomeio) tiveram respostas especialmente interessantes e corretas.
Desenhe uma escada de conhecimento. Em que degrau você se colocaria nesta lição?
Informações sobre trabalhos de casa.*slide com casa de gravação. tarefas
Anexo: apresentação "Mudanças de inverno na natureza"
MBOU "Arsk Primary School No. 3"
Aula pública em todo o mundo
"Inverno no Mundo das Plantas"
professor gasto
escola primaria
Giniyatova G.T.
Tema
Inverno no mundo das plantas.
lições objetivas
Formar conhecimento sobre o período de inverno na vida das plantas.
Ser capaz de identificar diferentes tipos de árvores e arbustos por silhuetas, cascas, frutos.
Desenvolver a memória visual e auditiva; observação; interesse cognitivo; habilidades de autocontrole e controle mútuo.
Incentive os alunos a respeitar a natureza.
Comunicações intersujeitos
História, leitura literária, música, arte.
Recursos
Computador, projetor, apresentação, microscópios, material de pesquisa.
resultado planejado
Resultados do assunto:
Resultados do metasujeito:
listar maneiras de identificar espécies de árvores no inverno por silhuetas e frutas;
chamar inverno condições do tempo e o estado da natureza no inverno;
identificar plantas invernando sob a neve.
responder a perguntas sobre mudanças de inverno na vida vegetal;
extrair do texto do livro didático informações sobre os sinais pelos quais as plantas podem ser reconhecidas no inverno;
perceber a importância de mostrar amor pela natureza do inverno.
Mapa tecnológico da aula "Inverno na vida vegetal"
Etapas da lição
atividade do professor
atividades estudantis
UUD formado
1. Momento organizacional.
- Olá, pessoal! Estou contente por te ver! Sentem-se, fiquem à vontade. Nós, como sempre, estamos esperando por muitas coisas interessantes. Então, sorriam um para o outro, vamos trabalhar.
Faça uma autoavaliação de prontidão para a aula.
UUD regulamentar: desenvolvimento de motivos aprendendo atividades. UUD comunicativo: planejar a cooperação educacional com o professor e os colegas.
Pessoal UUD: autodeterminação.
2. Atualizar
conhecimento.
- Vamos lembrar qual tópico estudamos nas lições do mundo ao nosso redor? Em que época do ano nos encontramos?
- Qual é a duração do inverno de acordo com o calendário, de acordo com o Sol e de acordo com os signos naturais?
- O que mudou na natureza com o início do inverno?
- Que fenômenos de inverno ocorrem na natureza inanimada?
- Então, o que causou tais mudanças na natureza inanimada? Diminuição da temperatura do ar, congelamento do solo, corpos d'água, precipitação na forma de neve? (as mudanças estão relacionadas ao Sol, sua posição no céu)
- Isso mesmo pessoal. O sol não nasce tão alto, seus raios deslizam sobre a terra e ela não esquenta mais.
Eles respondem às perguntas feitas.
Determine o tema da lição.
UUD comunicativo: a capacidade de formular os próprios pensamentos oralmente com suficiente integridade e precisão de pensamento.
UUD cognitivo: a capacidade de encontrar uma resposta para uma pergunta.
UUD regulamentar: a capacidade de expressar a própria opinião.
3. Declaração da tarefa de aprendizagem.
Você acha que, com o início do inverno, as mudanças ocorrem apenas na natureza inanimada? (Não). E hoje falaremos sobre como as mudanças na natureza inanimada afetaram a vida das plantas no inverno.
Determine o tema da lição.
Eles respondem à pergunta.
UUD regulamentar: a capacidade de expressar sua opinião.
UUD pessoal: a capacidade de reconhecer as dificuldades e o desejo de superá-las
4. Solução do problema educacional.
a) Palestra introdutória.
b) Desenho de palavras
c) Adivinhar árvores e arbustos.
d) Trabalho sobre o livro didático.
E agora, convido todos vocês para uma excursão inusitada à fabulosa floresta invernal...
(Trilha sonora de A. Vivaldi “Inverno” soa)
Feche os olhos e imagine que você se encontra em um mundo de calma e silêncio especial. Esta é uma fabulosa floresta de inverno. Tudo ao redor é branco, as árvores estão todas cobertas de neve até o menor nó. Só nas alturas os topos das bétulas ficam pretos, seus galhos finos parecem desenhados a tinta na superfície azul do céu.
Às vezes, as árvores se abrem, revelando alegres clareiras ensolaradas para nós. E nesta clareira, um pequeno freixo com uma coroa a céu aberto queima alegremente com suas luzes. No meio da clareira, em roupas brancas brilhantes, ergue-se um carvalho, enorme e majestoso. As árvores parecem ter se separado respeitosamente para deixá-lo se desdobrar com força total. Seus galhos mais baixos se espalham como uma tenda sobre a clareira.
A floresta de inverno é fabulosamente linda, mas é hora de voltarmos. Abra todos os olhos.
Você gostou deste passeio?
Que sentimentos você experimentou enquanto caminhava pela fabulosa floresta de inverno?
- Como esta floresta apareceu diante de você? Conte-nos o que você viu na floresta de inverno? O que você achou incomum? Que imagem você desenharia neste pedaço de papel branco se fosse um artista? Nos digam.
- E foi assim que imaginei esta floresta fabulosa. Mas não entendo que tipo de árvore cresce na minha floresta. Me ajudem a descobrir pessoal.
- Por quais sinais você reconheceu a bétula? carvalho? cinzas da montanha?
- Eu também lembrei. Aqui está o bordo. Pode ser reconhecido por suas hélices aladas. E este é um álamo, você pode reconhecê-lo pelo tronco esverdeado.
Aqui examinamos as árvores e arbustos. Que outras plantas podem ser encontradas na floresta?
- Isso mesmo pessoal. Vamos tentar adivinhar o que veríamos se erguêssemos o cobertor "penugem" de inverno. Vamos abrir os livros didáticos na p.20 e ver quais plantas podem ser encontradas sob a neve na floresta. (slide)
Sim, são mirtilos, cranberries, cascos selvagens e morangos. Por que você acha que essas plantas não morrem com a geada?
- Corretamente. A neve, como um cobertor, os cobre e os mantém aquecidos. Seu sistema radicular é adaptado de tal forma que é capaz de alimentar as plantas mesmo no inverno. Em mirtilos e cranberries no auge do inverno, você pode até encontrar frutas vermelhas, muito saborosas!
Feche os olhos, imagine uma floresta de inverno.
Eles falam sobre suas ideias, desenham oralmente uma imagem de uma floresta de inverno.
As árvores são identificadas por seus troncos, frutos.
Trabalhe com o livro didático.
UUD regulamentar: estabelecimento de metas.
UUD cognitivo: educacional geral - a formação de um objetivo cognitivo; busca e seleção das informações necessárias.
UUD comunicativo:
UUD pessoal:
5. Parte prática.
Vocês têm microscópios em suas mesas. Para que eles são usados? Corretamente. Com um microscópio, podemos ver objetos ampliados. Agora vamos tentar ver uma folha de morangos de jardim ao microscópio. É um parente próximo do morango silvestre. Já trabalhamos com microscópios e você já conhece as regras de manuseio. Existem preparações prontas nas mesas. Coloque-os na platina do microscópio, prenda com grampos. Gire lentamente o parafuso grande até que uma imagem nítida do objeto apareça. Faça isso com cuidado para não esmagar a droga.
O que vocês viram? Para que você acha que essas veias servem? Água e amido dissolvidos nele se movem ao longo deles. Onde os invernos são mais quentes, o amido permanece amido durante todo o inverno. Onde as geadas são mais duras, o amido é substituído por açúcar. Na primavera, cristais de açúcar podem ser vistos nas folhas de bétula. Faremos essas observações na primavera.
Trabalho independente com microscópios. Observações dos alunos, respostas à questão colocada.
UUD regulamentar: capacidade de planejar, construir um algoritmo de atividades.
UUD cognitivo: formação de habilidades lógicas (análise de síntese, comparação, hipóteses e sua justificativa).
UUD comunicativo: desenvolvimento da atenção do aluno.
6.Pausa dinâmica
É bom andar na floresta!
É bom andar na floresta!
Aqui está um pinheiro alto
Ela alcança o sol.
(gole - braços para cima)
Velho carvalho acima da clareira
Espalhe os ramos para os lados.
(bebendo - braços para os lados)
É bom andar na floresta!
Mas aprender é divertido!
(crianças sentam em mesas)
Sentamo-nos, sentamo-nos
As pernas estão totalmente dobradas
Para fortalecer os músculos.
Um dois três quatro cinco! ( agachamentos)
77.Continuação
trabalho em
material.
- Aqui nós visitamos floresta mista, consideradas árvores e arbustos de folha caduca, gramíneas que permanecem verdes no inverno. E agora a Islamia nos convida a Floresta de coniféras. Ela adora desenhar e preparou mensagens para você. E sua mãe a ajudou. Agora vamos ouvi-la.
- obrigado Islamia história interessante. Sentar-se. Mais uma vez, como as árvores coníferas diferem umas das outras, como podem ser distinguidas?
Além das árvores coníferas, arbustos verdes de zimbro podem ser encontrados na floresta. Vamos ler sobre este arbusto no livro didático. Abrir com. 22. (ler em cadeia)
O que você sabe sobre o zimbro? Acontece que o zimbro pode ser usado em picles caseiros. Mas há outra característica desta planta.
Os cientistas acreditam que a palavra "artysh" (traduzida para a língua turca - archa - zimbro) está no cerne do nome ARCHA. Nas proximidades de Arsk, crescia muito zimbro, que os búlgaros consideravam sagrado. E, portanto, acredita-se que esta seja uma das versões da origem do nome Arsk.
Apresentação por um aluno treinado em árvores coníferas.
UUD comunicativo: cooperação de iniciativa na busca e seleção de informações, a capacidade de formular seus pensamentos oralmente com integridade e precisão de pensamento suficientes.
UUD pessoal: formação de valores morais e estéticos.
8. Fixação do material.
E agora vamos abrir as pastas de trabalho na p.13, encontre nosso tópico
"Inverno no mundo das plantas" e lembre-se com base em que
Você consegue identificar árvores decíduas e coníferas? Em cadernos
conecte os desenhos e os nomes das árvores com linhas.
Muito bem, adivinhou corretamente todas as árvores.
Trabalhe em pastas de trabalho.
UUD cognitivo: Habilidades Gerais:
a capacidade de construir conscientemente e voluntariamente uma declaração de discurso;
lógico: definição de critérios de comparação.
Pessoal UUD: autodeterminação.
UUD regulamentar: controle, correção.
UUD comunicativo: interação com um parceiro, iniciativa de cooperação na busca e coleta de informações.
a capacidade de formular seus pensamentos oralmente e por escrito; ouvir e compreender a fala dos outros.
7. Reflexão.
Aqui chega o fim da nossa lição. Você gostou?
O que foi fácil? O que foi difícil?
O que você aprendeu de novo na lição? Quantos de vocês acham que reabasteceram seu conhecimento sobre a vida vegetal no inverno?
Respostas infantis.
Avaliação de suas atividades de aprendizagem.
UUD comunicativo: a capacidade de expressar os próprios pensamentos com integridade e precisão suficientes.
UUD regulamentar: auto estima.
8. Lição de casa.
Ao caminhar, tente identificar algumas árvores e arbustos em seus trajes de inverno. Nas apostilas, anote o nome das plantas e desenhe os sinais pelos quais você as identificou.
Quero elogiar vocês, vocês trabalharam muito hoje, foram atenciosos e ativos, mas os seguintes caras (eu nomeio) tiveram respostas especialmente interessantes e corretas.
Parabenizo cada um de vocês, subiram mais um degrau de conhecimento. Bem feito! Obrigado pela lição.
Programa - EMC "Perspektiva", A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya, 2ª série
Tema: "O inverno no mundo das plantas."
Tipo de lição: aprendendo novo material
Objetivo da lição: formação de ideias sobre mudanças na vida vegetal no inverno e familiarização com os métodos de determinação de espécies de árvores no inverno por características distintivas externas.
Resultados planejados:
1) Assunto
a formação de ideias sobre a mudança nas condições de vida das plantas no inverno
pratique nomear os mais importantes marcas plantas estudadas e distinguindo as espécies arbóreas no inverno de acordo com as características individuais.
desenvolvimento de comunicação informação adicional sobre a dependência de mudanças na vida vegetal em condições do tempo
Regulatório:
Determine o propósito das atividades de aprendizagem
Controlar o método de resolução e o resultado da tarefa educativa de acordo com um plano previamente elaborado
Cognitivo:
desenvolvimento da capacidade de estabelecer relações causais entre o estado da natureza e as mudanças na vida vegetal
desenvolver a capacidade de realizar análises com a seleção de recursos essenciais
desenvolver a capacidade de construir um raciocínio simples com base em informações de entrada
navegar no livro didático, pesquisar e destacar as informações necessárias
desenvolvimento da capacidade de trabalhar com informações apresentadas em tipos diferentes(texto, ilustrações)
desenvolvimento da capacidade de generalização, capacidade de tirar conclusões ao divulgar e sistematizar o material estudado
resumir a lição sobre perguntas
Comunicativo:
- expressar seus pensamentos com integridade e precisão suficientes
- forme e argumente sua opinião ao observar a vida selvagem
- organizar seus pensamentos Discurso oral(faça uma história a partir de imagens)
3) Pessoal
Cultivar uma percepção emocional da natureza e sentimentos emocionais, respeito pela natureza.
Desenvolver qualidades pessoais: assistência mútua, amizade, observação;
Desenvolvimento de competências de cooperação com os pares.
Meios de educação: livro didático "O mundo ao redor" Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu., palavras cruzadas, trilha sonora, trecho do desenho animado "Moroz Ivanovich", projetor multimídia, apresentação, herbário, amostras de galhos de árvores de inverno, fotos de assuntos, envelopes com cartões de tarefas 6 pedaços, listras amarelas e vermelhas, círculo amarelo.
1. Org. momento.
Iniciando a aula, sugiro que você ouça música.
A professora liga a gravação de áudio e lê o poema. Neste momento, os slides da floresta de inverno são mostrados na tela.
feiticeirano inverno
enfeitiçado, florestacustos -
E sob a franja nevada,
Imóvel, mudo
Ele brilha com uma vida maravilhosa.
E ele fica, enfeitiçado, -
Não morto e não vivo -
Magicamente encantado pelo sono
Todos emaranhados, todos amarrados
Corrente leve para baixo...
É a mesquita do sol de inverno
Sobre ele seu raio oblíquo -
Nada treme nele
Ele vai brilhar e brilhar
Beleza deslumbrante.
Sobre o que você acha que será nossa aula? (Inverno, floresta, floresta de inverno)
Agora você já viu muitas fotos da floresta de inverno. E com que palavras o poeta F.I. Tyutchev desenhando uma floresta? (Enfeitiçado, enfeitiçado, sonho mágico, acorrentado, encantado, ...).
2. Atualização de conhecimento
O que o poeta quer dizer quando diz:
E ele fica, enfeitiçado, -
Não morto e não vivo -
Magicamente encantado por um sonho, ...?
(As árvores da floresta parecem estar dormindo).
De fato, pode parecer que as árvores da floresta não estão vivas. Mas na verdade não é. No inverno, eles param de crescer, se alimentar e caem em um sono profundo).
Quantos de vocês sabem de que outra forma as árvores se adaptam ao frio do inverno?
a) (No outono eles perdem as folhas).
Isso mesmo, as folhas precisam de muito calor. No inverno, esse calor será muito necessário para a árvore, então eles se livram das folhas.
Mas há árvores que ficam verdes durante todo o inverno. Como são chamadas essas árvores? (Coníferas). Suas agulhas têm uma pele grossa e são cobertas com uma camada de cera. A resina que as árvores secretam as protege do congelamento.
b) - E o que ameaça as árvores de inverno? (A partir de geadas severas as árvores podem congelar e morrer.)
Mas não tema, as árvores se adaptaram a isso. Sob a pele de seu tronco e galhos, eles possuem uma camada protetora especial que não libera o ar quente da árvore e a protege da geada.
Mas o que é surpreendente - o frio do inverno para plantas florestais são simplesmente necessários. Acontece que os brotos de árvores e arbustos normalmente só podem florescer após o frio do inverno.
Você acha que lá, sob a neve, a vida vegetal para? Vejamos um trecho de desenho animado "Moroz Ivanovich».
Assistir a um desenho animado.
Você está certo, as plantas estão completamente cobertas pela neve, como um colchão de penas quente. A neve, até a primavera, os protege do frio e da geada.
Quem você acha que é mais fácil de suportar? geadas de inverno plantas ou árvores atrofiadas, por quê? (Abreviado porque eles estão completamente escondidos sob a neve.)
3. Formulação do problema e alcance do objetivo da aula.
Pessoal, os alunos da 2ª série receberam a tarefa de capturar a beleza da natureza do inverno fotografando diferentes árvores e determinando que tipo de árvore é. Todos fizeram seu trabalho. Masha também tirou uma foto da árvore, mas não conseguiu determinar que tipo de árvore era.
Na tela, a professora mostra a foto de uma árvore.
Eu sugiro que você ajude Masha a fazer isso. (Respostas das crianças).
Nós não podemos. Por quê?
Então, também temos um problema? O que você acha? (Não conseguimos reconhecer a árvore).
A professora pendura no quadro um cartão PROBLEMA e, após as respostas das crianças, o cartão NÃO RECONHECEMOS A ÁRVORE NO INVERNO
Conhecendo o problema, que meta podemos estabelecer? (Aprenda a reconhecer as árvores).
A professora pendura no quadro o cartão OBJETIVO e, após a resposta das crianças, o cartão APRENDA A RECONHECER ÁRVORES
Para fazer isso, precisamos identificar soluções. (Identifique os sinais que ajudarão a reconhecer as árvores).
A professora pendura um cartão no quadro FORMAS DE SOLUÇÃO, e após as respostas das crianças, o cartão DEFINE OS PRINCIPAIS SINAIS EXTERNOS DA ÁRVORE
E, claro, você precisa executar uma ação de teste. (Tente reconhecer a árvore por esses sinais).
A professora pendura no quadro um cartão de AÇÃO EXPERIMENTAL e, após as respostas das crianças, o cartãoRECONHEÇA UMA MADEIRA POR ESTAS CARACTERÍSTICAS
Já adivinhou sobre o que será a nossa aula? (Respostas das crianças).
4. Abrindo novo.
De fato, é difícil reconhecer uma árvore no inverno porque todas as árvores parecem iguais. É mais fácil fazer isso no verão. Por quê? (As árvores têm folhas no verão).
Sim, mas não havia folhas. Mas permaneceu constante sinais externos, pelo qual podemos determinar a árvore, ou seja, resolver o problema de.
Se as crianças nomearem sinais, a professora pergunta: “Sim, mas sabemos quais são os sinais característicos da Árvore das Máquinas? (Não). Portanto, não temos informações suficientes."
Vamos ao livro didático.
Abra seus livros didáticos na página 20. lápis simples. Lendo o texto do livro didático, sublinhe as palavras que denotam qualquer sinal de árvore.
As crianças leem o texto do livro por conta própria.
Que sinais externos você encontrou? (Latido).
O professor mostra o cartão KORA
Quais árvores são mais fáceis de reconhecer por sua casca? (Bétula e álamo).
Que outros sinais você destacou? (restos de folhas).
A professora distribui o cartão DE SAÍDAS
Em que árvores eles ficam? (Respostas das crianças).
Pelas folhas, que outras árvores podemos reconhecer? (Abeto, pinho, abeto). O que são essas árvores? (Coníferas). Por que eles são chamados assim? (Em vez de folhas, eles têm agulhas).
Ainda? (Fruta)
A professora distribui o cartão FRUIT
Por fruta, entendemos sementes e cones.
Em que árvores eles ficam? (Rowan, bordo, tília, freixo, olmo).
E se nem os frutos nem as folhas restantes estiverem visíveis na árvore. Por que sinal então é necessário definir uma árvore? (De acordo com a silhueta).
A professora distribui o cartão SILHUETA
Certo, mas é difícil de fazer.
Identificamos sinais com você, sabendo quais podemos reconhecer árvores. Vamos tentar fazer isso.
Identificamos com você os sinais pelos quais podemos reconhecer uma árvore. Vamos voltar ao nosso plano. E nossa próxima ação? (ação de julgamento). Agora devemos tentar aplicar esse conhecimento.
Em pratos dispostos: casca de árvore, sementes e cones, folhas secas.
Olha o que eu trouxe.
As crianças se levantam, se aproximam, sentem.
Tente nomear as árvores.
Você conseguiu nomear todas as árvores? (Não. Não sabemos qual árvore tem quais sementes.)
Onde e de onde podemos obter esse conhecimento? (Da enciclopédia. Pergunte aos adultos. Da Internet).
Fizminutka.
Pinheiros estão do lado de fora da janela,
Eles olham para o céu azul.
Ramos se projetam para o lado
Esquilos sentam-se em galhos.
O vento sopra gelado
E ele levanta uma nuvem de neve.
Ele é forte e poderoso.
Mas a nevasca do mal diminuiu,
Todo o distrito ficou branco.
Bem, vamos caminhar um pouco
E vamos voltar para casa.
5. Aplicação de novos conhecimentos. Trabalho em dupla.
MAS)- Eu sugiro que você trabalhe de forma independente em pares. Usando ilustrações do "Atlas - Identificador" para reconhecer a planta. Conheça informações sobre as árvores. E trabalhando com tabelas, desenhe sinais de sua árvore. Pense em como você pode contar a outros caras sobre isso para que eles possam conhecê-lo.
Vamos lembrar as regras de trabalho em pares. (Respostas das crianças).
O professor coloca um cartão com as regras no quadro.
Cada par tem uma folha com uma tabela, ilustrações de árvores, folhas do Atlas - Identificador. As crianças trabalham em pares. Anote os sinais nas folhas. A professora vai e os ajuda.
| nome da árvore | |
| Silhueta | |
| Latido | |
| Folhas | |
| Fruta |
1 fila: 1 secretária: pinho; 2ª mesa: abeto.
2 filas: 1 secretária: tília; 2ª secretária: freixo.
3 fileiras: 1 mesa: salgueiro; 2ª mesa: bordo.
O trabalho está feito. Combinem entre vocês quem vai contar e quem vai ajudar.
Crianças em pares saem e conversam.
B)- Vamos ver novamente o que está nas placas. Tente nomear as árvores. (As crianças nomeiam e explicam).
As crianças chamam e o professor mostra a imagem correta na tela (casca: bétula, álamo tremedor, pinheiro; folhas: freixo, freixo da montanha, choupo, álamo, pinheiro, abeto; sementes: bordo, freixo, carvalho).
Se tivermos tempo, adivinhamos as palavras cruzadas da lição. Se não, então damos lição de casa.
NO) Você quer se testar novamente? Vamos fazer palavras cruzadas?
Tente identificar uma árvore por sua aparência durante o inverno.
Palavras cruzadas. Trabalho de webcam. As plantas são penduradas no tabuleiro:
1. VÉIDOA
2. ÁSPEN
3. PINHO
4. POPULAR
5. abeto
6. BORDO
7. IVA
8. ROWAN
6. Resumindo a lição.
Bem feito! Voltemos ao problema que surgiu no início da lição. Tínhamos que reconhecer a árvore e ajudar Masha. (Não conseguimos reconhecer a árvore no inverno).
Agora sabemos por que ela não conseguiu identificar e nomear a árvore? (Ela carecia de informações contendo informações sobre as características desta árvore).
A professora acrescenta sinais. isso é bordo.
Nós lidamos com a tarefa definida por nós na lição? (Sim).
O que precisamos saber para isso? (Qual é a casca, folhas, frutos de cada árvore).
Sua tarefa: No caminho para casa, tente reconhecer e nomear as árvores que você encontrará. E resolva as palavras cruzadas.
7. Reflexão.
Nossa lição chegou ao fim. Tente falar sobre o que você aprendeu na lição de acordo com o esquema:
descobriu
Lembrei-me
poluição
Há listras amarelas e vermelhas na minha mesa. Se você gostou da lição e aprendeu muito, coloque uma faixa amarela em nosso sol e, se não aprendeu nada de novo, uma vermelha. Gostei muito da nossa aula e vou anexar minha faixa amarela. Olha que sol lindo que pegamos. - Obrigado pessoal por Bom trabalho na lição.