Aulas abertas de fonoaudiologia com o tema animais. Sinopse da lição lexical e gramatical frontal “Animais selvagens. Jogo "Adivinha quem é?"

Alvo: generalização, esclarecimento e ativação do dicionário sobre o tema "Animais Silvestres".

Tarefas:

1. Continuar a expandir e sistematizar o conhecimento sobre o tema " Animais selvagens ”, para melhorar a estrutura lexical e gramatical da fala, para melhorar o lado sintático da fala, para ensinar a entender e usar construções de casos preposicionais, para ensinar o pouso correto.

2. Desenvolver fala coerente, audição de fala, todos os tipos de percepção, imaginação criativa, atenção, memória, pensamento, desenvolver habilidades motoras finas e gerais, pensamento lógico e capacidade de generalizar.

3. Cultivar a atividade, habilidades de cooperação e interação, iniciativa, independência, vontade de trabalhar, respeito pelos objetos, perseverança e precisão, atitude cuidadosa e carinhosa com a natureza, animais e pássaros.

Material Didático: em folhas A4, fotos de demonstração (urso, lebre, raposa, lince, ouriço, texugo, veado, alce, lobo, esquilo), fotos de apostila (urso com filhote de urso, lebre com lebre, raposa com raposa, lince com pequeno lince, ouriço com ouriço , texugo com texugo, veado com veado, alce com bezerro, loba com filhote de lobo, esquilo com esquilo), folhas A5 com contorno de urso de acordo com o número de filhos, envelopes para eles.

Equipamento: cadeiras de acordo com o número de crianças, quadro magnético, ímãs, ponteiro, cadeira, 1 mesa, bolas de acordo com o número de crianças.

Plano de aula

1. organizando o tempo. Anúncios de Tópicos de Aula 2 min.

2. Exercício de respiração 1 min.

3. Discutir e olhar fotos (aparência, imagem

vida dos animais), releitura do texto "Raposa" 5 min.

4. Jogo de bola "Ouvir atentamente e depois repetir" 3 min.

5. Jogo "Mom-Cub" 3 min.

6. O jogo "O quê? Qual?" 3 min.

7. Educação física "Para o bebedouro" 3 min.

8. ginástica de dedo"As orelhas da lebre são longas" 2 min.

9. Trabalho de casa, resumo e avaliação do trabalho das crianças na aula 3 min.

25 min.

Progresso da lição

1. A fonoaudióloga vai ao encontro das crianças, organiza uma saudação com elas, convida-as a irem sentar-se nas cadeiras.

Fonoaudióloga: Gente! Olha para o quadro. Como podemos nomear todos os que são retratados aqui em uma palavra?

Crianças: Animais selvagens.

2. Fonoaudióloga: Sim! Hoje vamos continuar a falar com você sobre animais selvagens. Mas primeiro, vamos fazer um exercício de respiração. Levante-se, coloque as mãos para baixo. Inspiramos rapidamente e ruidosamente pelo nariz, depois expiramos lentamente pela boca com a cabeça virada para a esquerda e depois para a direita.

As crianças realizam o exercício 5 vezes. Então eles se sentam em seus lugares.

3. Fonoaudióloga: E agora vamos ver as nossas fotos. Vamos nomear todos os animais que você vê.

Crianças: lebre, lince, texugo, urso, ouriço, alce, veado, lobo, raposa, esquilo (respostas em coro).

Fonoaudióloga: Muito bem! Por que os animais selvagens são chamados de "selvagens".

Fonoaudióloga: Certo! Como os animais selvagens se preparam para o inverno?

Crianças: Seu casaco de pele fica grosso, fofo e quente para que não congelem.

Fonoaudióloga: Sim. O que mais uma lebre faz?

Crianças: Ele troca seu casaco cinza por um branco para que não seja visto na neve.

Fonoaudióloga: Certo. E como o urso, o ouriço e o texugo são preparados?

Crianças: Esses animais hibernam até a primavera!

Fonoaudióloga: Certo! E o esquilo?

Filhos: Ela está preparando suprimentos para o inverno em seu buraco.

Fonoaudióloga: E qual desses bichos tem chifre e casco?

Crianças: Alces e veados!

Fonoaudióloga: Sim! E cujo corpo está coberto não com lã, mas com espinhos?

Crianças: No ouriço.

Fonoaudióloga: Certo! E quem é chamado de gato da floresta?

Crianças: Lince!

Fonoaudióloga: Certo! Agora vamos lembrar qual desses animais é um predador?

Crianças: lince, texugo, lobo, raposa, urso, ouriço.

Fonoaudióloga: Isso mesmo, crianças! Agora me escute com atenção. Vou te contar sobre a raposa agora, e você lembra e me conta depois. A raposa é um animal selvagem. Ela mora na floresta. A raposa tem um corpo e uma cabeça. Orelhas e focinho na cabeça. No rosto estão os olhos, nariz, boca, antenas. No corpo são quatro patas e fofas uma longa cauda. A raposa é vermelha, predatória, astuta. Ela está caçando. A raposa se aproxima furtivamente da presa e a agarra. E agora você me diz isso.

As crianças recontam o texto com a ajuda de uma fonoaudióloga.

4. Fonoaudióloga: Muito bem! Agora vamos levantar e brincar com bolas!

Nós vamos brincar com bolas

Chamamos de animais selvagens:

Texugo, raposa, lebre,

Urso, veado, alce,

Esquilo, lobo, ouriço e lince

Todas as palavras se foram!

As crianças realizam o exercício 2 vezes. Eles se sentam em cadeiras (onde há envelopes com fotos da mãe animal e seu filhote).

5. Fonoaudióloga: Gente! Veja o que você tem nos envelopes (as crianças olham suas próprias fotos). E agora você tem que nomear a mãe do animal e seu filhote, pendurar sua foto no quadro.

As crianças estão fazendo a tarefa.

6. Fonoaudióloga: Muito bem! Agora vamos falar sobre o que são animais selvagens. O que podemos dizer sobre a raposa. O que é ela?

Filhos: Vermelhos, astutos, hábeis, predatórios.

Fonoaudióloga: Sim! E o lobo?

Filhos: cinza, zangados, famintos, predatórios.

Fonoaudióloga: Muito bem! E que tipo de esquilo?

Filhos: Ruivos, ágeis, ágeis.

Fonoaudióloga: E o urso?

Crianças: pé torto, grande, marrom.

Fonoaudióloga: E a Lebre?

Filhos: Brancos, covardes, velozes.

Fonoaudióloga: Muito bem! E os cervos e alces?

Filhos: com chifres, grandes, com cascos.

Fonoaudióloga: Sim! E o ouriço?

Crianças: Pequenas, espinhosas.

Fonoaudióloga: Certo! E o que podemos dizer sobre o lince?

Filhos: Predadores, de cauda curta.

Fonoaudióloga: Muito bem! E o texugo?

Filhos: listrados, predatórios.

7. Fonoaudióloga: Muito bem, pessoal.Agora vamos para o tapete aquecer um pouco! Vamos realizar uma sessão de educação física "Para um bebedouro" (as crianças se levantam e vão para o tapete).

Tarde fresca caminho da floresta

Os animais foram para o bebedouro.

Um filhote de alce pisou atrás da mãe alce,

Um filhote de raposa rastejou atrás da mãe raposa,

Um ouriço rolava atrás da mãe-ouriço,

Um filhote de urso seguiu a mãe ursa,

Os esquilos galoparam atrás da mãe-esquilo,

Atrás da mãe-lebre - lebres oblíquas,

A loba conduziu os filhotes.

Todas as mães e filhos querem ficar bêbados.

As crianças realizam a tarefa em conjunto com um fonoaudiólogo 2 vezes.

8. Fonoaudióloga: Muito bem! E agora vamos brincar com os dedos. O exercício se chama "Ears are long at the bunny"

Coelho tem orelhas compridas

Eles se destacam dos arbustos.

Ele pula e pula

Ele diverte seus coelhos.

As crianças realizam exercícios com os dedos junto com um fonoaudiólogo 3 vezes, pronuncie.

9. Fonoaudióloga: Esperta! Agora vamos sentar em nossas cadeiras (as crianças voltam para seus lugares). Vamos relembrar o que estudamos hoje?

Crianças: Animais selvagens.

Fonoaudióloga: Sim, animais silvestres. Então, por que eles são chamados de "selvagens"?

Crianças: Porque vivem na floresta, ninguém cuida delas, constroem suas próprias casas e conseguem comida.

Fonoaudióloga: Certo! Pessoal! Agora vou distribuir as folhas para vocês (a fonoaudióloga distribui folhas com o contorno de um ursinho para cada criança). Quem são eles retratados, você acha?

Crianças: Urso!

Fonoaudióloga: Certo! Isto é um urso. Contorne a casa e pinte-a - é sua trabalho de casa. O que você jogou, o que você mais gostou?

As crianças respondem por sua vez, compartilham suas impressões.

A fonoaudióloga nomeia aquelas crianças que foram mais ativas e atentas, elogia.

Fonoaudióloga: Nossa aula acabou por hoje, coloque as cadeiras em seus lugares.

Lista de fontes utilizadas:

Grupo (ONR) sobre o tema:

"Habitantes de nossas florestas"

( Por tópico lexical"Animais selvagens")

Conduzido por um fonoaudiólogo:

MBDOU nº 24

Almetyevsk, RT

Lições objetivas

1. Ampliação e ativação do vocabulário nominativo e verbal das crianças, fixando na fala os nomes dos animais silvestres de nossas matas, seus filhotes, partes do corpo, moradias.

2. Consolidação de habilidades para usar corretamente as preposições "in", "from", "y", "from" na construção de frases.

3. desenvolvimento do pensamento sobre o material dos enigmas descritivos.

4. Formação da capacidade de formar adjetivos possessivos a partir de substantivos.

5. Desenvolvimento da percepção visual e auditiva das sensações táteis.

6. Consolidação da capacidade de compor uma história a partir de imagens de referência.

7. Desenvolvimento geral e habilidades motoras finas dedos.

Para a aula você vai precisar de:

Painel "Floresta";

flanelógrafo;

Tela de composição de tipos;

Silhuetas e figuras retratando animais selvagens;

Modelo de habitações de animais silvestres;

Jogos didáticos: “De quem é o rabo, de quem é a cabeça”, “Cclareira na floresta”, “Saco maravilhoso”.

Parte introdutória

Há uma batida na porta.

Terapeuta da fala: Quem está aí?

O carteiro Pechkin aparece com uma carta.

Pechkin: Sou eu, o carteiro Pechkin, que trouxe uma carta do gato Matroskin e Sharik.

Terapeuta da fala: Obrigado Pechkin!

enigmas

Fotografias de silhueta de animais são dispostas na tela de composição. A fonoaudióloga convida as crianças a sentarem no tapete e abre o envelope, que contém charadas e enigmas em forma de imagens já coloridas. A criança que adivinhou o enigma recebe esta imagem e a coloca em uma tela tipográfica, combinando-a com a silhueta correspondente.

Terapeuta da fala: Cauda com um arco fofo,

Você conhece um animal assim?

De dentes afiados, olhos escuros,

Gosta de subir em árvores.

(Esquilo.)

trapaceiro astuto,

Cabeça vermelha.

Cauda fofa - beleza.

Quem é? (Raposa.)

O dono da floresta

Acorda na primavera.

E no inverno sob um uivo de nevasca

Dormindo em uma cabana de neve

(Urso.)

bola fofa,

orelha longa,

Saltando com inteligência

Adora cenouras. (Lebre.)

Quem tem frio no inverno

Cinza, com raiva caminha na floresta,

com fome? (Lobo.)

irritado sensível

Vive no deserto da floresta.

Muitas agulhas

E nem um único fio. (Ouriço.)

Fazendo frases com a preposição "in"

Terapeuta da fala: Quais são esses animais? (Floresta, selvagem.) Onde esses animais vivem? (Na floresta.) Isso mesmo, todos esses animais vivem na floresta, mas cada um deles tem sua casa, assim como as pessoas. Vamos jogar agora.

O jogo "Quem mora onde"

Nas mesas de crianças sujeitas a fotos. Sobre a mesa da fonoaudióloga está um manual com as moradias dos animais.

Terapeuta da fala: Onde mora o urso? (Na sala.) Onde mora o lobo? (No covil.) Onde mora o esquilo? (No oco.) Onde vivem as raposas e ouriços? (Em buracos.) Onde vive a lebre? (Sob o arbusto.)

Respondendo à pergunta, a criança deve tirar uma foto de um animal e colocá-la sobre a imagem da casa em que vive. A fonoaudióloga elogia as crianças pelas respostas corretas.

Formando adjetivos possessivos a partir de substantivos: jogo didático"Cabo de quem, cabeça de quem?"

No flanelógrafo atrás das árvores de Natal estão escondidos desenhos de partes do corpo de animais selvagens (caudas, orelhas, patas). No segundo flanelógrafo há uma imagem de animais selvagens sem essas partes. As crianças devem tirar uma foto das partes de uma parte do corpo e anexá-la a um desenho de um animal que não a tenha. Enquanto realizam a tarefa, as crianças respondem às perguntas.

Terapeuta da fala: De quem é essa cauda? (Rabo de raposa, rabo de esquilo.) De quem é a orelha que você tem? (Orelha de urso, orelha de lebre.) Muito bem, você nomeou corretamente as partes do corpo dos animais.

Fizminutka com elementos de ginástica de dedo

As crianças realizam movimentos ao som da música e dos poemas que o fonoaudiólogo lê.

Terapeuta da fala: E agora vamos jogar "Teremok".

As crianças abrem a torre: abram os braços para os lados.

Há um teremok no campo, um teremok,

Levante os braços acima da cabeça.

Ele não é baixo, nem alto.

Agache-se e suba até os dedos dos pés.

Há uma fechadura na porta.

Os dedos são dobrados no castelo.

Quem poderia abri-lo?

Faça movimentos com os pulsos para frente e para trás.

À esquerda - um coelho, à direita - um urso -

Eles viram a cabeça.

Mova a trava!

Tente puxar a trava para os lados.

À esquerda - um ouriço, à direita - um lobo -

Faça viradas de cabeça.

Clique no cadeado!

Aperte, abra os pulsos.

Coelho, urso, ouriço, lobo

Abra o teremok.

Levante os braços para os lados.

Fazendo frases com a preposição "y":

jogo didático "Ajude os filhotes a encontrarem a mãe"

As crianças devem memorizar os nomes dos animais e seus filhotes.

Terapeuta da fala: Animais com seus filhotes passeavam pelo gramado, as crianças brincavam e se perdiam. Pessoal, ajudem os filhotes a encontrar suas mães e nomeá-las!

Filhote de raposa (filhotes) - na raposa;

Lebre (lebre) - na lebre;

Esquilo (esquilos) - em esquilos;

Ouriço (ouriço) - no ouriço;

Filhote de lobo (filhotes de lobo) - na loba;

Urso de pelúcia (filhotes) - na ursa.

Muito bem, ajudou os filhotes a encontrar suas mães!

Elaborando uma história com base em imagens de referência em um flanelógrafo

A fonoaudióloga convida as crianças a ouvirem a história "Caçador" e recontá-la de acordo com as figuras de referência que ele pendura no flanelógrafo.

Terapeuta da fala: Um dia, um caçador entrou na floresta. Levei minha arma comigo. Ele anda, anda, de repente vê a toca de um urso. Nele, uma ursa com filhotes dorme. E ao lado da árvore está uma cavidade de esquilo. Lá vive um esquilo com esquilos. O caçador continua. Eu vi a toca de um lobo. Lá vive uma loba com filhotes. Andei mais um pouco e vi um buraco de raposa. Uma raposa vive nela com filhotes. Só a lebre não tem casa. A casa da lebre está sob um arbusto. O caçador não incomodou ninguém, pois nas mãos não tinha um rifle de caça, mas uma pistola fotográfica. Foi ele quem tirou fotos de animais como lembrança.

As crianças recontam a história em cadeia e na íntegra.

Desenvolvimento de sensações táteis:

jogo didático "Presentes de animais"

A fonoaudióloga convida as crianças a encontrarem embaixo da árvore de natal uma sacola maravilhosa na qual os animais deixaram presentes. As crianças devem adivinhar pelo toque o que está na sacola e dizer de quem é o presente. Por exemplo, nozes de esquilo. Em uma sacola maravilhosa estão nozes, cenouras, repolho, um barril de mel, maçãs, frutas vermelhas.

No final, a lição é resumida.

Metas.

Correcional e educacional

Ampliar e consolidar o conhecimento das crianças sobre animais silvestres, suas partes do corpo, filhotes e locais de invernada.
Aprenda a ouvir de ouvido finais de caso substantivos.
Consolidar a habilidade de uso prático no discurso de adjetivos possessivos e relativos e substantivos masculinos e femininos.

desenvolvimento de correção

Desenvolver habilidades motoras gerais, finas e articulatórias.
Desenvolver habilidades de vocabulário.
Desenvolva o pensamento.

Correcional e educacional

Incutir nas crianças sentimentos de amor pelos animais selvagens e o desejo de preservar o mundo ao seu redor.

Equipamento:

Computador.
Projetor.
Toca-discos.
Imagens retratando alimentos de origem animal.
Cortar fotos.
Pictograma.

Progresso da lição

1. Momento organizacional.

Todos os dias, sempre, em todos os lugares:
Na sala de aula, no jogo
Claramente, claramente,
Nunca estamos com pressa.

2. Desenvolvimento da motilidade articulatória.

Para os lábios: sapo, "roda".

Para idioma:“agulha”, “geléia saborosa”.

Para bochechas: hamsters são gordos, hamsters são magros.

3. Relaxamento.

Hoje vamos fazer uma viagem. Vamos sentar confortavelmente.

cílios caem
Os olhos estão fechando
Adormecemos com um sonho mágico,
Voamos para a terra dos contos de fadas.
Um dois três quatro cinco -
Vamos olhar com nossos olhos novamente.

Aonde chegamos? (Na floresta)

Vamos respirar o cheiro da floresta. Inspire pelo nariz, expire pela boca. (Sim)

De todas as maravilhas terrenas
Tudo o que é mais caro para nós é a floresta russa.

5. Exercícios para o desenvolvimento do lado lexical e gramatical do discurso.

Momento Surpresa “O Pacote”

6. Enigmas sobre animais selvagens.

irritado sensível
Vive no deserto da floresta
Muitas agulhas
E nem um único fio. (Ouriço)

bola fofa, orelha longa,
Salta com inteligência, adora cenouras. (Lebre)

Cauda fofa, pelo dourado
Ele mora na floresta, rouba galinhas na aldeia. (Raposa)

Ela é pequena, o casaco de pele é magnífico,
Vive em uma cavidade, rói nozes. (Esquilo)

Anda sem estrada no verão
Perto dos pinheiros e bétulas,
E no inverno ele dorme em um covil
Do frio, escondendo o nariz. (Urso)

Quem tem frio no inverno
Um zangado e faminto está vagando pela floresta? (Lobo)

7. Desenvolvimento de expressões faciais.

Agora vamos reproduzir e retratar expressões faciais.

8. Introdução ao tema.

Quem nos enviou este pacote?

Sobre o que você acha que vamos falar hoje? (Sobre animais)

Como podemos chamá-los em uma palavra? (selvagem)

Por que eles são chamados assim?

9. Exercícios para o desenvolvimento do lado lexical e gramatical do discurso.

Conversa “Quem mora onde?”

Ginástica de dedo.

Conversa “Quem era quem?” (Assimilação da categoria de caso instrumental. Fixação dos nomes dos filhotes de animais)

10. Jogo ao ar livre “Wild Animals” (acompanhamento musical).

11. Exercícios para o desenvolvimento do lado lexical e gramatical do discurso.

Pessoal, tem outra coisa no pacote, olha.

Jogo “Recolher o animal” (Aprender adjetivos possessivos)

O jogo “Com o que trataríamos os animais?”

12. O resultado da lição. Pictograma.

13. Desenvolvimento da motricidade geral.

Um dois três quatro cinco -
Começamos a jogar.

Ludmila Khoraskina

Aula de fonoaudiologia para crianças grupo sênior com ONR

Assunto« Animais selvagens»

Correcional e educacional metas:

Expandir conhecimento crianças sobre animais selvagens; deles aparência e estilo de vida.

Esclarecimento, ativação e atualização do dicionário sobre o tema « Animais selvagens» .

Aprenda a responder perguntas.

desenvolvimento de correção metas:

Desenvolvimento de habilidades coerentes de fala e comunicação, audição de fala, habilidades gerais de fala, memória, pensamento, habilidades motoras articulatórias e gerais, desenvolvimento da percepção visual.

Correcional e educacional metas:

Educação de atividade, iniciativa, independência, habilidades de cooperação, respeito pela natureza.

Progresso da lição

Terapeuta da fala. Pessoal, quando fui ao jardim de infância hoje, eles me entregaram um bilhete. Vamos ler a nota.

“Olá, queridos rapazes! A fada da floresta está escrevendo para você, a feiticeira do mal enfeitiçou toda a floresta animais: esquilos pegam ratos, ursos pulam em árvores, um lobo senta em um galho, seca cogumelos, uma lebre dorme em uma toca, Pedimos que venham à floresta encantada e coloquem as coisas em ordem aqui.

Terapeuta da fala: Pessoal, vocês estão prontos para ajudar os moradores da floresta que sofrem com os truques da feiticeira do mal.

Crianças: Claro, precisamos urgentemente ir para a floresta para ajudar a floresta e seus habitantes.

Terapeuta da fala: - Agora resta apenas entrar na floresta encantada e nos ajudar com isso « espelho mágico» , que nos levará a uma floresta mágica depois de concluirmos a Ginástica para a língua.

ginástica de articulação:

"Elefante", "Cerca", "Xícara", « geléia deliciosa» , "Cavalo", "Cogumelo".

Terapeuta da fala: Aqui estamos na floresta. Qual bela floresta! Você pode me dizer quem mora nesta floresta?

Crianças: Um lobo, uma raposa, uma lebre, um esquilo, um ouriço, um urso, um alce vivem nesta floresta.

Terapeuta da fala: Como nomeá-los animais, Em um mundo?

Crianças: Animais selvagens.

Um jogo "Quem está fazendo o quê"

"A bruxa malvada confundiu a todos animais» . Precisamos colocar cada coisa em seu lugar. Eu vou começar e você tem que terminar as frases (pegue e nomeie o maior número possível de palavras-sinais, palavras-ações):

Urso (Qual)- marrom, enorme, desgrenhado, desajeitado, desajeitado, forte.

lebre (Qual) -.

Raposa (qual) -.

Urso (o que ele está fazendo)- ginga, ruge, dorme.

Raposa (o que ele está fazendo).

lebre (o que ele está fazendo).

O que um esquilo faz?

O que o ouriço está fazendo?

O que o lobo está fazendo?

Olha pessoal, outra tarefa foi deixada para nós por um mago malvado. Ajude-me a descobrir quem está por aí.

jogo didático "O Quarto Extra"

Raposa, urso, lebre, pica-pau

Lobo, ouriço, cavalo, raposa

Lebre, elefante, urso, esquilo

Ouriço, urso, lebre, raposa

Frango, esquilo, ouriço, raposa.

Um jogo "Encontre a casa de quem".

Terapeuta da fala: Diga-me, por favor, o que é isso? O que é mostrado na imagem (casas animais) .

A feiticeira do mal misturou as casas animais. Ajude-os! (Alojamento para crianças animais em suas casas) .

ginástica de dedo "Cada um tem sua casa".

O fonoaudiólogo convida as crianças para irem ao tapete, fique em círculo, faça ginástica com os dedos.

Na raposa na floresta surda, as crianças dobram os dedos nas mãos - uma de cada vez

Há um buraco - um dedo para cada dístico.

casa confiável.

Tempestades de neve não são terríveis no inverno

Um esquilo em uma cavidade em um abeto.

Sob os arbustos ouriço espinhoso

Amontoa as folhas.

De galhos, raízes, cascas

Os castores fazem cabanas.

Dormindo em um covil com o pé torto,

Até a primavera, ele chupa a pata.

Todo mundo tem sua própria casa, alternadamente batem palmas, depois

Todo mundo está aquecido e confortável nele. batendo uns nos outros com os punhos.

Um jogo "Ajuda filhote para encontrar sua mãe» .

Pessoal, olhem, os animais estão chorando, não conseguem encontrar suas mães, nós vamos ajudar filhotes para encontrar suas mães.

Entre em um círculo. Vou jogar uma bola para você e chamá-lo de selvagem animal. Você você vai pegar a bola, chamar filhote.

Lobo - Lobo adolescente

Raposa - Raposinha

urso - ursinho de pelúcia

lebre - coelho

Terapeuta da fala: Muito bem meninos! Eu acho que animais da floresta muito obrigado pela sua ajuda

E agora é hora de voltarmos ao jardim de infância. Nós levamos "espelho mágico". Nós dizemos mágico palavras:

Ras, dois, três, quatro, cinco,

Vamos voltar

Para o nosso jardim de infância favorito.

Resumindo

Terapeuta da fala: Onde estivemos hoje?

Por que fomos para lá?

Como ajudamos os moradores da floresta?

Quais tarefas foram fáceis para você?

Quais tarefas você achou difíceis?

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Educador: - Olá queridos filhos. Hoje continuaremos nossa conversa sobre animais selvagens. Começaremos nossa lição com um dedo.

Resumo da aula frontal sobre o tópico lexical "Animais Silvestres" para crianças do grupo de fonoaudiologia sênior com OHP Objetivos da lição "Animais selvagens": a formação da atividade cognitiva, pensamento lógico, o desejo de conhecimento e reflexão independentes.

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Resumo da aula para o grupo sênior. Tema: "Animais selvagens". Finalidade: divulgação do potencial criativo, emocional, intelectual. Objetivos: Desenvolver habilidades interação interpessoal com colegas.

Resumo da lição

Ludmila Moiseenko

Aula de fonoaudiologia frontal V grupo preparatório para crianças com OHP na formação da estrutura lexical e gramatical da fala " Animais silvestres de nossas florestas" Com apresentação.

Tarefas:

Correcional e educacional:

Ampliar e ativar o vocabulário sobre o tema " Animais silvestres de nossas florestas e seus filhotes";

Consolidar conhecimentos sobre animais selvagens e seus filhotes, para se familiarizar com suas habitações;

Ensine as crianças a responder perguntas em frases completas, construindo frases corretamente.

desenvolvimento de correção:

Exercício na formação dos nomes dos filhotes animais e suas mães;

Desenvolver habilidades práticas para a formação correta de substantivos com a ajuda dos sufixos -onok-, -nok-;

Desenvolva habilidades práticas uso correto adjetivos possessivos; pretextos: para, por causa de;

Desenvolver a percepção auditiva e visual, habilidades motoras gerais e dos dedos.

Correcional e educacional:

Educação de respeito pela natureza;

Formação de habilidades de benevolência e cooperação.

Equipamento: apresentação; abstrato Aulas; equipamento multimídia, bola.

Aula destinado a seis crianças do grupo preparatório.

Progresso do curso.

I momento organizacional.

Terapeuta da fala. hoje para nós aula bons convidados da floresta vieram. Você já disse a eles que bons caras vocês são?

Crianças: Não, eles não fizeram.

Terapeuta da fala. Proponho-me contar brevemente sobre meus amigos. E a bola vai nos ajudar. Vamos passar isso um para o outro e fazer elogios. Então eu começar: Kostya é legal.

As crianças passam a bola e se cumprimentam.

Terapeuta da fala. Bom trabalho! Nossos convidados agora sabem como você é maravilhoso e conta muitas coisas interessantes sobre você.

(clique-som, clique-imagem com animais)

Terapeuta da fala. Os convidados querem cumprimentá-lo, mas cada um em seu próprio idioma. Aquele que adivinha corretamente cuja voz soou pode sentar-se?

Terapeuta da fala. nome nosso convidados em uma ou duas palavras.

Crianças. Animais. Animais selvagens.

Terapeuta da fala. Agora iremos para a floresta das fadas para descobrir como vivem os animais.

II parte principal.

1. D/i "Cuja casa?"

diapositivo número 3 (clique na foto animais)

Terapeuta da fala. E aqui está nossos animais eles não conseguem encontrar suas casas. O que fazer?

Crianças. Precisamos ajudá-los a encontrar casas.

Terapeuta da fala. Para fazer isso, você precisa responder oferta completa nas minhas perguntas.

Terapeuta da fala. Onde mora o esquilo?

Crianças. O esquilo vive em uma cavidade.

Terapeuta da fala. Então, de quem é esse buraco?

Crianças. Este é um buraco de esquilo.

Terapeuta da fala. Onde mora o lobo?

Crianças. O lobo vive em covil.

Terapeuta da fala. Então de quem é covil?

Crianças. isso é lobo covil.

Terapeuta da fala. Onde a raposa mora?

Crianças. A raposa vive em um buraco.

Terapeuta da fala. Então, de quem é esse buraco?

Crianças. Este é um buraco de raposa, etc.

Terapeuta da fala. Bom trabalho! você ajudou os animais encontram suas casas.

2. D / e "Onde, mãe de quem?"

Slide nº 4 (clique na imagem do filhote correspondente)

Terapeuta da fala.

Resolvemos o primeiro enigma

Tudo parece estar bem

Mas nem tudo na floresta é tão bom -

Alguém está chorando muito Esquisito:

Nós vamos ajudar essas pessoas pobres

O que está chorando na ravina.

Terapeuta da fala. Olhe para os bebês infelizes. Eles esqueceram o nome da mãe. Como devemos proceder?

Crianças. Precisamos ajudar as crianças animais selvagens lembrar os nomes de suas mães.

Terapeuta da fala. Diga-me os nomes de suas mães.

Crianças. A mãe raposa é uma raposa. A mãe do filhote de urso é um urso, etc.

3. Fizminutka com acompanhamento musical "As lebres fazem exercícios"

As crianças executam movimentos ao som da música.

4. Jogo "De quem? De quem? De quem?"

Slide nº 5 (ao clique de um animal aparece em pleno crescimento)

Terapeuta da fala. Gente, olha, parece que alguém se escondeu em uma clareira na floresta? Adivinha de quem são as orelhas escondidas atrás de um arbusto.

Crianças. São orelhas de coelho. - São orelhas de coelho.

Cada criança muda a frase para que apareça um adjetivo possessivo.

Terapeuta da fala. De quem é a cauda que aparece por trás dos galhos de uma árvore?

Crianças. Esta é a cauda de um esquilo. - É uma cauda de esquilo.

Terapeuta da fala. De quem é a parte de trás visível por trás do tronco?

Crianças. Esta é a parte de trás do lobo. - São as costas de um lobo.

5. Ginástica de dedo "Encontrar animais"

Slide #6 (clicando na silhueta animal, sua imagem colorida aparece)

Terapeuta da fala: Veja que sombras misteriosas nos encontram na clareira. Vamos adivinhá-los.

Entraremos silenciosamente na floresta. (dedos caminham sobre a mesa (joelhos)

O que veremos nele? (uma palma fecha o olho, a segunda - a orelha (mudar)

Lá as árvores crescem

Os ramos são direcionados para o sol. (uma mão "crescente" pelo buraco formado pelos dedos da outra mão (e vice versa)

Tiki-ti, tiki-ti, (duas vezes com a ponta das palmas nos joelhos, duas vezes com os punhos)

Animais que queremos encontrar. (uma mão é uma costela, a segunda mão é um punho (e vice versa)

As crianças se revezam chamando animais selvagens: raposa, lebre, ouriço, urso.

6. Jogo "Quem está fazendo o quê"

Slide número 7 "Palavras de ação". Verbos.

Terapeuta da fala explica o significado das palavras de ação usando o exemplo da própria criança (ele pode pular, correr.).

Terapeuta da fala. O que um esquilo faz?

Crianças. O esquilo rói nozes.

Terapeuta da fala. O que o ouriço está fazendo?

Crianças. O ouriço corre ao longo do caminho.

Terapeuta da fala. O que o lobo está fazendo?

Crianças. O lobo uiva para a lua.

Terapeuta da fala. O que um castor está fazendo?

Crianças. Um castor rói uma árvore.

Terapeuta da fala. O que as lebres estão fazendo?

Crianças. As lebres correm pelo prado.

Terapeuta da fala. O que o urso está fazendo?

Crianças. O urso sobe em uma árvore.

III. Parte final.

Terapeuta da fala. Agora é hora de dizer adeus nossos convidados. Como você pensa. É bom para os animais viverem na floresta?

Crianças. Multar. Eles estão confortáveis lá. A floresta os alimenta.

Terapeuta da fala. Como as pessoas devem se comportar na floresta?

Crianças. Na floresta você não pode quebrar nada, persiga animais. A beleza deve ser preservada. A floresta não deve ser poluída.

Terapeuta da fala. Você me deixou feliz com suas respostas. Cada um de vocês é algo distinguiu-se: Ksyusha sabe muito sobre animais, As respostas de Anton às perguntas foram interessantes. Você soube ouvir as respostas dos seus amigos, você foi amigável, então na despedida daremos um sorriso um ao outro. Adeus.

Livros Usados.

O. A. Skorolupova Aulas com crianças mais velhas idade pré-escolar Por tópicos: "Caseiro animais» E « Animais selvagens faixa do meio Rússia".

Editora OOO "Scriptorium 2003" Moscou 2006.

I. A. Pazukhina "Vamos nos conhecer!" Desenvolvimento de treinamento e correção do mundo emocional de pré-escolares de 4 a 6 anos.

"IMPRENSA INFANTIL" São Petersburgo 2004.

I. A. Mikheeva, S. V. Chesheva “A relação no trabalho do educador e do professor- terapeuta da fala» . Cartolina de tarefas para crianças de 5 a 7 anos com subdesenvolvimento geral discurso.

editora "KARO" São Petersburgo 2007.

G. A. Osmanova, L. A. Pozdnyakova "Jogos e exercícios para o desenvolvimento de habilidades gerais de fala em crianças de 6 a 7 anos".

editora "KARO" São Petersburgo 2007.