Quais assuntos estão relacionados ao pensamento lógico. Vídeo: como desenvolver lógica e velocidade de pensamento. Formas de desenvolver a lógica e o pensamento
Lógica, traduzida do grego clássico, é raciocínio. Parece que todos nós raciocinamos, portanto, é inseparável de nossa mente. No entanto, as operações com raciocínio são apenas um dos tipos de processos de compreensão e cognição. Refletindo sobre a tarefa, resolvendo o problema, podemos usar um ou outro tipo de pensamento ou vários ao mesmo tempo.
As crianças pequenas ainda não desenvolveram a capacidade de pensar lógica e abstratamente. Lembre-se de como as crianças são ensinadas a contar: para dar à criança uma ideia do número “3” que não existe na natureza, ela é convidada a tocar em três objetos do mesmo tipo. A criança precisará de um esforço para se distrair das diferenças insignificantes entre esses objetos (por exemplo, do fato de uma das três maçãs ser verde e a outra ser vermelha) e combinar os objetos em um grupo.
Consequentemente, o pensamento lógico, em contraste com o pensamento figurativo, opera com conceitos abstratos. Esse tipo especial o processo de compreensão, onde são usadas construções lógicas prontas, conceitos, julgamentos e, no final, uma conclusão ou conclusão é desenvolvida. Isso não quer dizer que o uso de tal construção levará necessariamente à conclusão correta. Também não é verdade que se uma pessoa usa a imaginação, pensa emocionalmente, figurativamente ou ouve a intuição, isso a levará a conclusões errôneas. É bom usar todos os tipos de pensamento no processo de pensar sobre o problema, sem esquecer a abordagem crítica.
Nosso entendimento, partindo de um caso específico, passa a abstrair construções lógicas e inferências, a fim de, tendo criado uma solução, transferi-la novamente para esse caso único e específico. Assim, o pensamento lógico passa pelos seguintes estágios. A análise, quando dissecamos um certo situação difícil em características constituintes ou partes. Nesta fase, aplicamos os métodos de indução, dedução e analogia. permite concluir que se algo é aplicável a um grupo de objetos, então é aplicável a um objeto desse grupo. E indutivo, ao contrário, sugere que algumas qualidades básicas de um objeto se aplicam a todos os objetos do grupo. Uma analogia conecta objetos específicos de dois grupos diferentes que são semelhantes em algumas de suas propriedades.
Mas o pensamento lógico não se limita ao simples. Em seu processo, ele passa por certas etapas. A primeira delas é a busca e determinação de relações de causa e efeito. O que deu origem a esse fenômeno? Por que esse problema ocorreu? O estabelecimento correto de tais conexões já é a chave para o sucesso de uma conclusão correta. A segunda etapa é a separação do principal do secundário. "Depois" não significa "devido a". Se aceitarmos o secundário, o particular como essencial, construiremos uma conclusão incorreta. Em seguida vem a operação com conceitos e julgamentos - na verdade, a busca de uma solução.
Os julgamentos podem ser errôneos, estereotipados. Se as aceitarmos sem uma abordagem crítica, corremos o risco de acabar num beco sem saída. Nesta fase, abstraímo-nos do nosso caso específico e pensamos globalmente, operando em termos verbais. Não está mais em nossa mente imagem específica sujeito, mas há construções lingüísticas. O pensamento lógico-verbal é muito importante em todas as etapas da solução de problemas: com a formulação correta da pergunta; mediante a identificação do que causou sua ocorrência; ao identificar o que exatamente precisa ser criado (ou eliminado) para resolver o problema. E, claro, para entender como aplicar sua conclusão abstrata a esta situação particular.
Seria errado considerar que é capaz de substituir ou deslocar completamente o figurativo, sensual, intuitivo e associativo. Portanto, uma pessoa é mais forte que um robô, porque é capaz de aplicar simultaneamente todos os tipos de entendimento, além de resolver problemas padrão usando métodos estereotipados. Nossas atitudes emocionais (gostar ou não), nossa fantasia e imaginação, associações que nos permitem comparar mentalmente coisas e conceitos completamente diferentes entre si, às vezes nos levam a conclusões nada triviais, ilógicas, mas surpreendentemente brilhantes.
Aula 6
Pensamento.
Pensamento – o processo mental de refletir as propriedades mais essenciais dos objetos e fenômenos da realidade, bem como as conexões e relações mais essenciais entre eles, o que acaba levando à obtenção de novos conhecimentos sobre o mundo.
Pensar, como sensação e percepção, é um processo mental. No entanto, em contraste com esses processos mentais de cognição sensorial, que permitem conhecer lados externos objetos e fenômenos (cor, forma, tamanho, posição espacial), no processo de pensamento, penetração ao ponto objetos e fenômenos com a revelação de várias conexões e dependências entre eles.
Intimamente relacionado com o pensamento imaginação, em que a possibilidade em perfeita forma converter experiência passada uma pessoa com uma nova imagem ou ideia. A imagem desse novo na imaginação pode ser destruída, recriada, substituída em detalhes, complementada e retrabalhada. A imaginação, como Ivan Mikhailovich Sechenov a definiu, é "uma combinação sem precedentes de impressões experimentadas".
O pensamento e a imaginação recebem todo o seu material de uma única fonte - da cognição sensorial. Porém, somente com o desenvolvimento do pensamento e da imaginação é que o psiquismo humano dá aquele salto qualitativo, que permite destrinchar as fronteiras do que é percebido, representado e lembrado. Eles permitem que uma pessoa se mova mentalmente ao longo do eixo do tempo do passado para o futuro distante, penetre mentalmente no macro e no micromundo. O pensamento e a imaginação ampliam as possibilidades de uma pessoa no conhecimento do mundo, porque. operar não só imagens primárias e secundárias da realidade(percepção e representação), mas também conceitos abstratos.
O processo de pensamento está intimamente ligado à fala, eles procedem com base em elementos comuns - palavras. A fala surgiu com a transição de um ancestral humano para a atividade laboral (os animais têm apenas a capacidade de pronunciar sons inarticulados que podem expressar e transmitir seus estados emocionais - ansiedade, horror, apelo).
Com o início da comunicação laboral regular, a pessoa tem a capacidade de refletir as complexas conexões e relacionamentos do mundo ao seu redor e expressar seus próprios pensamentos por meio da fala. Pensamento e fala agem em unidade: a linguagem nada mais é do que a expressão do próprio pensamento.
Ações práticas, imagens e representações, símbolos e linguagem - tudo isso meios, ferramentas pensamento criado pela humanidade para penetrar nas conexões e relacionamentos essenciais do mundo circundante. O pensamento é mediado por eles. É por isso pensamento muitas vezes referido como o processo de reflexão generalizada e indireta da realidade em suas conexões e relações essenciais.
Tipos de pensamento.
É possível distinguir três tipos principais de pensamento que aparecem consistentemente em uma criança no processo de ontogênese: visual-efetivo, visual-figurativo e verbal-lógico. Esse - classificação genética do pensamento.
Pensamento visual eficaz (prático) - um tipo de pensamento que se baseia em impressões sensoriais diretas de objetos e fenômenos da realidade, ou seja, deles imagem primária(Sensação e percepção). Nesse caso, ocorre uma transformação real e prática da situação no processo de ações específicas com objetos específicos.
Esse tipo de pensamento só pode existir em condições de percepção direta do campo de manipulação. Em uma criança com menos de um ano, esse tipo de pensamento prevalece. EM idade adultaé usado para resolver problemas que surgem diretamente em atividades práticas e é usado ao manipular objetos, muitas vezes por tentativa e erro.
Pensamento visual-figurativo- um tipo de pensamento, caracterizado pela confiança em ideias, ou seja, imagens secundárias objetos e fenômenos da realidade, e também opera com imagens visuais de objetos (desenho, diagrama, planta).
No processo de desenvolvimento individual, esse nível de desenvolvimento corresponde ao aparecimento da fala em voz alta na criança - uma descrição da situação em voz alta, primeiro para receber ajuda dos adultos, depois para organizar sua própria atenção e orientar a própria criança na situação . A fala, a princípio, tem um caráter externo expandido e, gradualmente, “enrola-se”, transformando-se em fala interna como base da atividade intelectual interna. O pensamento visual-figurativo é a base para a formação do pensamento lógico-verbal.
Pensamento lógico-abstrato (abstrato, verbal, teórico)- um tipo de pensamento que se baseia em conceitos abstratos e ações lógicas com eles. Com todos os tipos de pensamento anteriores, as operações mentais são realizadas com as informações que o conhecimento sensorial nos dá na forma de percepção direta de objetos específicos e suas imagens-representações. Aqui pensar, graças à abstração, nos permite criar uma imagem abstrata e generalizada da situação na forma de pensamentos, ou seja, conceitos, julgamentos e conclusões que são expressos em palavras.
Esses pensamentos, como os elementos da cognição sensorial, tornam-se uma espécie de forma e conteúdo do pensamento, e várias operações mentais podem ser realizadas com eles.
Operações do processo de pensamento.
A atividade mental ocorre na forma de operações mentais especiais.
Análise- divisão mental do todo em partes. Baseia-se no desejo de conhecer o todo mais profundamente, estudando cada uma de suas partes. Existem dois tipos de análise: a análise como uma decomposição mental do todo em partes e a análise como uma seleção mental de suas características e aspectos individuais como um todo.
Síntese- conexão mental das partes em um único todo. Assim como na análise, dois tipos de síntese são distinguidos: síntese como uma união mental de partes de um todo e síntese como uma combinação mental de várias características, aspectos, propriedades de objetos ou fenômenos.
Comparação- estabelecimento mental de semelhanças e diferenças entre objetos e fenômenos, suas propriedades ou características qualitativas.
Abstração(distração) - seleção mental de propriedades ou recursos essenciais enquanto distrai de propriedades ou recursos não essenciais de objetos ou fenômenos. Pensar abstratamente significa ser capaz de extrair alguma característica ou propriedade de um objeto cognoscível e considerá-los sem conexão com outras características do mesmo objeto.
Generalização- associação mental de objetos ou fenômenos com base em propriedades e características comuns e essenciais para eles, o processo de reduzir menos conceitos gerais aos mais gerais.
Especificação- seleção mental adição geral ou alguma outra propriedade ou característica específica particular, em outras palavras, uma transição mental do conhecimento generalizado para um caso único e específico.
Sistematização(classificação) - a distribuição mental de objetos ou fenômenos em grupos, dependendo das semelhanças e diferenças entre si (divisão em categorias de acordo com uma característica essencial).
Todas as operações mentais não ocorrem isoladamente, mas em várias combinações.
Formas básicas de pensamento abstrato.
As principais formas com as quais as operações mentais são realizadas no pensamento abstrato e abstrato são conceitos, julgamentos e inferências.
conceito- uma forma de pensar que reflete as características mais gerais e essenciais, propriedades de um objeto ou fenômeno, expressas em uma palavra.
No conceito, por assim dizer, todas as idéias de uma pessoa sobre um determinado objeto ou fenômeno foram unidas. O valor do conceito para o processo de pensar é muito grande, porque os próprios conceitos são a forma em que o pensamento opera, formando pensamentos mais complexos - julgamentos e conclusões. A capacidade de pensar é sempre a capacidade de operar com conceitos, de operar com conhecimento.
Conceitos mundanos formada pela experiência pessoal. O lugar predominante neles é ocupado por conexões visual-figurativas.
Conceitos científicos são formados com a participação principal de operações lógico-verbais. No processo de aprendizagem, eles são formulados pelo professor e só então preenchidos com conteúdos específicos.
O conceito pode ser específico quando um objeto ou fenômeno nele é pensado como algo existente independentemente (“livro”, “estado”), e abstrato quando se entende a propriedade de um objeto ou a relação entre objetos (“brancura”, “paralelismo”, “responsabilidade”, “coragem”).
Escopo do conceito é um conjunto de objetos que é concebido em um conceito.
Um aumento no conteúdo de um conceito leva a uma diminuição em seu volume e vice-versa.
Assim, aumentando o conteúdo do conceito de "doença cardíaca" adicionando um novo recurso "reumático", passamos para um novo conceito de menor volume - "doença reumática do coração".
Julgamento- uma forma de pensar que reflete a relação entre conceitos, expressa na forma de uma afirmação ou negação. Esta forma difere significativamente do conceito.
Se o conceito reflete a totalidade das características essenciais dos objetos, lista-os, então o julgamento reflete suas conexões e relacionamentos.
Normalmente, um julgamento consiste em dois conceitos - um sujeito (a coisa com relação à qual algo é afirmado ou negado no julgamento) e um predicado (na verdade, afirmação ou negação). Por exemplo, "Rose is red" - "rose" é o sujeito, "red" é o predicado.
Há são comuns julgamentos nos quais algo é afirmado ou negado sobre todos os objetos de uma determinada classe ou grupo (“todos os peixes respiram por guelras”).
EM privado Nos julgamentos, a afirmação ou negação refere-se a alguns membros de uma classe ou grupo (“alguns alunos são excelentes alunos”).
solteiro um julgamento é aquele em que algo é afirmado ou negado sobre um assunto (“este edifício é um monumento da arquitetura”).
Qualquer julgamento pode ser verdadeiro, ou falso, ou seja correspondem ou não correspondem à realidade.
inferência- esta é uma forma de pensar, por meio da qual um novo julgamento (conclusão) é derivado de um ou mais julgamentos (parcelas). A inferência, como o novo conhecimento, deduzimos do conhecimento existente. Portanto, a inferência é um conhecimento indireto e inferencial.
Entre as premissas de onde se tira a conclusão, deve haver uma conexão de conteúdo, as premissas devem ser verdadeiras, além disso, certas regras ou métodos de pensamento devem ser aplicados.
Métodos de pensamento.
Existem três métodos principais (ou métodos) para obter inferências no raciocínio: dedução, indução e analogia.
raciocínio dedutivo (de lat. deductio - derivação) - a direção do curso do raciocínio do geral para o particular. Por exemplo, duas sentenças: "Metais preciosos não enferrujam" e "Ouro - um metal precioso"- um adulto com pensamento avançado percebe não como duas declarações separadas, mas como uma relação lógica pronta (silogismo), da qual apenas uma conclusão pode ser tirada: "Consequentemente, o ouro não enferruja".
raciocínio indutivo (do lat. inductio - orientação) - o raciocínio vai do conhecimento privado às disposições gerais. Aqui há uma generalização empírica, quando, com base na repetibilidade de um recurso, conclui-se que ele pertence a todos os fenômenos dessa classe.
Inferência por analogia – torna possível, ao raciocinar, fazer uma transição lógica do conhecimento conhecido sobre um objeto separado para um novo conhecimento sobre outro objeto separado com base na semelhança desses objetos (de um único caso para casos únicos semelhantes, ou de particular para particular, ignorando o geral).
Tipos de pensamento.
A principal característica do pensamento é sua natureza proposital e produtiva. Um pré-requisito necessário para a capacidade de pensar é a criação mental de uma representação interna do mundo circundante.
Com tal representação interna, não é mais necessário realizar esta ou aquela ação na realidade para julgar suas consequências. Toda a sequência de eventos pode ser prevista com antecedência pela simulação mental de eventos.
Nessa modelagem mental, o processo de formação de vínculos associativos entre objetos ou fenômenos já conhecidos por nós do tópico “memória” desempenha um papel enorme.
Dependendo da predominância de certas associações, distinguem-se dois tipos de pensamento:
Tipo de pensamento mecânico-associativo . As associações são formadas principalmente de acordo com as leis contiguidade, semelhança ou contraste. Não há um objetivo claro de pensar aqui. Essa associação caótico-mecânica "livre" pode ser observada durante o sono (isso geralmente explica a bizarrice de algumas imagens oníricas), bem como com uma diminuição do nível de vigília (devido a fadiga ou doença).
Pensamento lógico-associativo distingue-se pela propositura e ordem. Isso sempre requer um regulador de associações - o objetivo de pensar ou "orientar as idéias" (G. Lipman, 1904). Eles dirigem associações, o que leva à seleção (no nível subconsciente) do material necessário para a educação. semântico associações.
Nosso pensamento comum consiste em pensamento associativo lógico e associativo mecânico. Temos o primeiro com atividade intelectual concentrada, o segundo com excesso de trabalho ou durante o sono.
Estratégias de pensamento e resolução de problemas.
Pensar é proposital. A necessidade de pensar surge, antes de tudo, quando uma pessoa se depara com novos objetivos, novos problemas e novas condições de atividade.
Pensamento e resolução de problemas estão intimamente relacionados, mas não podem ser identificados. Pensar é necessário não apenas para resolver um problema, mas também para entender o problema em geral e definir o problema.
Distinguir situação problema e tarefa. problemáticosituação significa que no decorrer da atividade uma pessoa se deparou com algo incompreensível, perturbador. Tarefa emerge de uma situação-problema, está intimamente relacionado a ela, mas também difere dela. A divisão do dado (conhecido) e do desejado (desconhecido) é expressa na formulação verbal do problema.
A solução do problema é amplamente baseada na memória de longo prazo e em conceitos previamente aprendidos que são armazenados nela.
Existem várias estratégias ou formas de pensar:
enumeração aleatória de hipóteses (método de tentativa e erro, a busca de uma solução é realizada de forma assistemática);
enumeração racional (cortando direções de pesquisa erradas mais prováveis) – Pensamento convergente;
enumeração sistemática de hipóteses (verificando todas as soluções possíveis) - pensamento divergente.
Wallas (1926) destacou quatro estágios de resolução de um problema mental:
no palco treinamento todas as informações relacionadas ao problema são coletadas. Há uma varredura contínua da memória, e a motivação existente direciona essa busca.
Incubação cria uma pausa necessária para analisar a situação. Esta pausa pode ser longa o suficiente muito tempo- horas, dias.
Este passo é seguido em muitos casos pelo passo discernimento (insight)- a decisão vem de repente, como se por si só.
Estágio final - exame soluções e seus detalhes.
Características individuais do pensamento.
Todas essas diferenças na atividade mental de que falamos anteriormente (o tipo, tipos e estratégias de pensamento) determinam as características individuais do pensamento de cada pessoa.
Essas características são formadas no processo de vida, atividade e são amplamente determinadas pelas condições de treinamento e educação. Quais são esses recursos?
amplitude de espírito Manifesta-se na visão de uma pessoa e caracteriza-se pela versatilidade do conhecimento, pela capacidade de pensar criativamente e considerar qualquer questão na variedade de suas conexões com outros fenômenos, pela capacidade de generalizações amplas.
profundidade da mente Expressa-se na capacidade de penetrar na essência da questão, na capacidade de ver o problema, destacar o principal nele e prever as consequências da decisão. A qualidade oposta à profundidade é superficialidade julgamentos e conclusões, quando a pessoa presta atenção nas pequenas coisas e não vê o principal.
Sequência de pensamento expressa na capacidade de estabelecer uma ordem lógica na resolução de vários problemas.
Flexibilidade de pensamento - esta é a sua liberdade da influência dos estereótipos existentes, a capacidade de encontrar soluções não tradicionais dependendo das mudanças na situação.
Independência de pensamento Expressa-se na capacidade de apresentar novas questões e tarefas, de encontrar novas formas de resolvê-las de forma independente, sem ajuda externa.
Pensamento crítico - esta é a capacidade de uma pessoa avaliar objetivamente seus próprios julgamentos e os de outras pessoas, a capacidade de recusar suas afirmações que não correspondem à realidade, de submeter as propostas e julgamentos de outras pessoas à consideração crítica.
Desenvolvimento do pensamento na ontogênese (no livro didático).
Por muito tempo, o psicólogo suíço Jean Piaget se dedicou ao estudo da psicologia infantil. Ele identificou 4 estágios de desenvolvimento cognitivo das crianças:
Estágio das operações sensório-motoras (até 2 anos) - ações com material específico, percebido sensorialmente: objetos, suas imagens, linhas, figuras Formas diferentes, tamanhos e cores. Todo comportamento e atos intelectuais da criança estão voltados para a coordenação da percepção e dos movimentos. A formação dos “esquemas sensório-motores” dos objetos está em andamento, as primeiras habilidades estão sendo formadas e a constância da percepção está sendo estabelecida.
Estágio de inteligência pré-operacional (2-7 anos) - caracterizado pela formação gradual da fala, ideias, capacidade de substituir ações por quaisquer signos (palavra, imagem, símbolo). Até cerca dos 5 anos de idade, os julgamentos das crianças sobre os objetos são únicos, portanto categóricos e referem-se à realidade visual, tudo é reduzido por elas ao particular e ao familiar. A maioria das proposições são proposições por similaridade, sendo a forma mais antiga de prova um exemplo. Uma característica significativa do pensamento das crianças nesta época é egocentrismo. Está na posição intelectual especial da criança, que a impede de se olhar de fora, que impede a correta compreensão de situações que exijam a adoção da posição alheia.
Estágio das operações concretas (8-11 anos) caracterizada pela capacidade de raciocinar, provar, correlacionar diferentes pontos de vista. No entanto, as operações lógicas ainda não podem ser executadas em um plano hipotético, mas requerem confiança em exemplos específicos. A criança já pode formar classes de objetos específicos, explicar relacionamentos. No entanto, as operações lógicas ainda não se generalizaram.
Fase das operações formais (12-15 anos) - a formação do pensamento lógico é concluída. Um adolescente adquire a capacidade de pensar hipoteticamente, dedutivamente. Esta etapa caracteriza-se por operar com relações lógicas, abstrações e generalizações. Gradualmente, a reflexão sobre os próprios pensamentos se torna possível. A entrada do adolescente no estágio das operações lógicas formais provoca nele uma atração hipertrofiada por teorias gerais, o desejo de "teorizar", que, segundo J. Piaget, é característica de idade adolescentes.
Pensamento e fala.
Não há dúvida de que o pensamento e a fala estão intimamente relacionados.
No entanto, inicialmente o pensamento e a fala desempenhavam várias funções e desenvolvido separadamente. A função inicial para a fala era a função comunicativa.
O desenvolvimento da fala em uma criança passa por várias etapas:
o período fonético em que a criança ainda não é capaz de aprender a imagem sonora da palavra (até 2 anos);
o período gramatical em que as palavras já foram dominadas, mas a estrutura da organização do enunciado não foi dominada (até 3 anos);
o período semântico, quando a consciência do conteúdo dos conceitos começa gradualmente a ser assimilada (dos 3 anos à adolescência).
Assim, por volta dos 2 anos de idade, a fala de uma criança gradualmente se torna um mecanismo, uma “ferramenta” do pensamento (L.S. Vygotsky, 1982). A criança, resolvendo quaisquer problemas intelectuais, começa a raciocinar em voz alta, parece ter um discurso dirigido a si mesma - discurso egocêntrico.
Essa fala externa é especialmente perceptível em crianças de meia-idade. idade pré-escolar durante o jogo e não se destina à comunicação, mas ao serviço do pensamento.
Aos poucos, a fala egocêntrica desaparece, transformando-se em discurso interior. Elementos de fala egocêntrica também podem ser vistos em um adulto quando, ao resolver algum problema intelectual complexo, ele involuntariamente começa a raciocinar em voz alta e às vezes profere frases que só ele entende.
Inteligência.
Há um grande número de abordagens para a definição do conceito de "inteligência". Para a maioria dos psicólogos modernos, esse conceito está associado a a capacidade de aprender com a experiência passada e se adaptar às condições e situações da vida.
O conceito de "intelecto" vem do latim intelectus - compreensão, entendimento, compreensão.
Uma das características fundamentais da inteligência, segundo Alexei Nikolaevich Leontiev, é a capacidade de usar operações mentais.
Outro ponto de vista conecta mais o intelecto com as habilidades psicofisiológicas de uma pessoa. mais rápido ou mais lento para processar as informações recebidas, aqueles. com parâmetros de velocidade de resposta a estímulos externos (J. Cattell, 1885).
A inteligência costuma ser definida como capacidade de aprendizagem generalizada(J. Gilford, 1967) . Por exemplo, foi demonstrado que as pontuações em testes de inteligência se correlacionam bem com o desempenho na escola e em outros instituições educacionais. No entanto, exemplos são bem conhecidos quando muitas pessoas superdotadas não se destacaram na escola (Einstein, Darwin, Churchill).
As pessoas criativas são caracterizadas pelo pensamento divergente, no qual a busca pela solução de um problema é realizada em todas as direções possíveis. Essa busca “em forma de leque” permite que uma pessoa criativa encontre uma solução muito incomum para um problema ou ofereça muitas soluções onde uma pessoa comum, de pensamento estereotipado, pode encontrar apenas uma ou duas, no máximo.
Os pensadores criativos às vezes têm dificuldade em se adaptar ao aprendizado tradicional, que se concentra em encontrar a única solução certa, característica do pensamento convergente.
Não importa com que inclinações engenhosas uma criança nasce, seu desenvolvimento posterior se deve em grande parte a fatores ambientais - nutrição, educação, educação.
Há evidências de que o desenvolvimento intelectual da criança está associado à possibilidade de sua comunicação frequente com os adultos. Descobriu-se que quanto mais filhos na família, menor o QI médio. Os primogênitos nesse sentido geralmente estão em uma posição melhor do que seus irmãos e irmãs (Zayonts, 1975).
Provavelmente, é impossível considerar a inteligência como uma espécie de fenômeno inequívoco, explicado por uma causa ou um mecanismo.
Devemos reconhecer a existência de uma estrutura complexa de inteligência, incluindo geral e específico fatores.
Também é óbvio que não é a inteligência geral ou ações e operações específicas que são herdadas, mas certas características neurofisiológicas das áreas cerebrais que estão incluídas nos sistemas funcionais relacionados aos fatores de inteligência.
Todos os dias, uma pessoa se depara com uma massa de tarefas da vida que precisam ser resolvidas logicamente. Isso inclui a construção correta do horário de trabalho, momentos oficiais e até a vida pessoal. Parece que tudo é bastante simples: exclua detalhes sem importância, concentre-se em aspectos sérios, estabelecendo prioridades corretamente. No entanto, na prática, a situação exige algum esforço. Você pode desenvolver a lógica por conta própria sem se inscrever para cursos especiais. Vamos considerar todas as nuances com mais detalhes.
Pensamento lógico: o que é?
O conceito de "pensamento lógico" é mais fácil de explicar se dividirmos a frase em "lógica" e "pensamento". Vamos tentar descobrir juntos, destacando o principal.
Lógicas
O conceito vem do grego “raciocínio”, “pensamento”, “a arte de raciocinar corretamente”, “a ciência do pensar”. Vamos analisar o conceito, tomando como base a ciência do pensamento correto. Consiste em vários aspectos, como as leis, métodos e formas do intelecto humano, ou seja, seus pensamentos.
A lógica é necessária para alcançar a verdade no processo de raciocínio. Graças à atividade cerebral ativa, é lançado um certo esquema que leva a pessoa ao ponto final. O resultado é obtido não pela intuição, mas pelo conhecimento adquirido anteriormente.
Por esse motivo, a lógica é frequentemente referida como uma ciência que permite chegar a conclusões por meio de muitas conclusões e suas conexões. A principal tarefa da lógica é a generalização dos fragmentos disponíveis juntos. Como resultado, a pessoa recebe conhecimento verdadeiro sobre o assunto da reflexão.
Pensamento
Pensar permite que você encontre uma conexão entre aspectos da realidade. Porém, para que o processo ocorra no nível “correto”, é preciso pensar com objetividade. Ou seja, antes das tarefas principais, é importante se colocar no centro do processo atual, e não ficar olhando tudo de fora. O pensamento objetivo ou lógico deve obedecer às leis básicas da lógica.
Pensamento lógico
Do exposto, podemos concluir o que é "pensamento lógico". Como resultado do processo de pensamento, uma pessoa aplica o conhecimento adquirido anteriormente. Então, por inferência, eles são processados. Todas as estruturas estão conectadas em uma cadeia lógica em ordem. As conclusões não são baseadas em suposições, mas em evidências claras, fatos, prudência, objetividade, leis gerais da lógica. Em última análise, com base nas premissas existentes, a verdade é obtida.
Por que desenvolver o pensamento lógico
É da natureza humana processar informações por meio de brainstorming. Simplificando, todas as pessoas pensam que este é um processo completamente natural. O pensamento permite que você construa uma cadeia de comportamento pessoal, tire as conclusões certas em uma determinada situação e aja. Tais aspectos desempenham papel importante em situações em que uma decisão é urgentemente necessária. Em última análise, o objetivo será alcançado através do raciocínio lógico.
Quando você aprender completamente a arte de analisar informações, os problemas serão resolvidos muito mais rapidamente. Graças à correta coleta e processamento de informações, você pode construir uma perspectiva de longo prazo sobre suas próprias ações. Tais aspectos ajudam as pessoas a se sentirem confortáveis em qualquer situação. Você calculará com antecedência as possíveis nuances e as excluirá imediatamente de sua cabeça, procurando uma nova solução. Você sempre precisa pensar logicamente, não importa se está no trabalho ou em casa.
As maiores mentes do mundo trazem anualmente novas formas de desenvolver o pensamento lógico. Treinadores de negócios experientes políticos, psicólogos - todos ajudam as pessoas a se desenvolverem. As formas mais relevantes de conseguir o que se deseja são os quebra-cabeças voltados para a manifestação da lógica. Também são eficazes os jogos, um conjunto de exercícios para pensamento objetivo, leitura científica e ficção, estudo línguas estrangeiras.
Método número 1. Leitura
- Muitas pessoas sabem que os livros permitem que você ganhe sabedoria, torne-se uma pessoa versátil e lida. No entanto, o sucesso só pode ser alcançado por meio artístico ou Literatura científica. É nessas publicações que há mais conhecimento do que em inúmeros livros de referência.
- Para desenvolver o raciocínio lógico, leia pelo menos 10 folhas por dia. Ao mesmo tempo, é importante analisar cada linha, acumulando informações gradativamente em sua cabeça. O cérebro tem propriedades seletivas, então em um determinado momento você poderá recuperar as informações necessárias.
- No processo de leitura, analise os capítulos, tente pensar logicamente desde o início. Faça apostas sobre como o livro vai terminar, como esse ou aquele personagem vai agir em determinada situação. O livro "Sherlock Holmes" de A. Conan Doyle é considerado um best-seller mundial. O trabalho ajuda a desenvolver o raciocínio lógico e a passar a noite em uma companhia agradável.
Método número 2. jogos
- Os jogos mais comuns destinados a desenvolver o pensamento lógico são damas e xadrez. No processo de rivalidade, os oponentes calculam suas ações muitos passos à frente. É esse movimento que permite que você vença, nada mais. Não é difícil aprender táticas, basta dedicar 2 a 3 horas diárias a esse negócio. À medida que a era da tecnologia deixa sua marca na sociedade, você pode jogar em um computador, telefone ou tablet. Ao mesmo tempo, você terá acesso ao simulador de lógica 24 horas por dia, independentemente do local e de outros rivais "ao vivo".
- O próximo jogo mais popular é o Scrabble. Muitos já ouviram falar disso desde a infância. Formador linguístico para pessoas com pouco vocabulário e lógica lenta. Como resultado das manipulações, você aprenderá a compor palavras a partir das letras existentes, colocando-as em uma determinada sequência. Como no caso anterior, você pode jogar em um PC ou smartphone. Além do desenvolvimento da lógica, você ficará mais concentrado, atento.
- Para melhorar o raciocínio lógico, você pode brincar com as palavras. Existem várias variações dessa aventura, vamos considerá-las em ordem. Alguns preferem chamar um palavra longa(o número de letras é de 10), após o que a tarefa dos outros participantes é compor outras palavras a partir das “matérias-primas”. Aquele com o maior número ganha. A segunda opção é a seguinte: uma pessoa fala uma palavra, a próxima fala outra palavra, começando com a última letra da anterior. Por exemplo, você disse "marinheiro", o oponente respondeu "apartamento".
- A World Wide Web está literalmente cheia de vários banners que oferecem acesso a um site com enigmas lógicos. Tal movimento permitirá desenvolver o pensamento não apenas em adultos, mas também em crianças. Também jogos populares são palavras cruzadas, sudoku, rebuses, reversi. Baixe aplicativos em seu smartphone que ajudem a desenvolver o raciocínio lógico. Tal movimento treinará o cérebro em transporte público ou em um engarrafamento. Isso é muito mais útil do que estudar panfletos e rostos cansados de pessoas.
- Dê uma olhada em jogos como o Cubo de Rubik ou gamão, colecione quebra-cabeças, jogue pôquer. Graças ao aumento da concentração, a memória e o pensamento lógico se desenvolvem. A World Wide Web permite que você jogue sem um segundo parceiro, o que é uma vantagem indiscutível. Você pode resolver o Cubo Mágico enquanto descansa entre as aulas ou durante o intervalo para o almoço. O principal em qualquer negócio é a regularidade. Realize manipulações simples diariamente para obter resultados máximos.
Método número 3. exercícios
- Problemas matemáticos e cadeias lógicas do programa da escola (instituto) irão ajudá-lo a desenvolver a lógica com rapidez suficiente. Encontre livros antigos e comece a manipular. Realize o exercício diariamente por 30 a 60 minutos. Será especialmente difícil para as humanidades, para quem a matemática é um osso na garganta. Um análogo é a busca de analogias ou a decifração de anagramas.
- Considere um exercício que consiste na construção ordenada de palavras ou frases do mesmo tópico. A tarefa principal é a seguinte: é necessário construir palavras do menor para o maior. Ou seja, a primeira designação caracteriza uma espécie específica e a última - um conceito generalizado. Tomemos como exemplo a palavra "violeta". Violeta - nome - flor - planta. Quanto mais palavras você pegar e organizar em uma cadeia, mais pensamento lógico estará envolvido. O complexo deve ser realizado pelo menos 2 vezes ao dia por 15 minutos.
- Outro exercício visa não apenas o raciocínio lógico, mas também o desenvolvimento habilidades intelectuais, mindfulness, observação, concentração e percepção geral. essência principalé geralmente aceito que você precisa determinar quão corretamente a conclusão é tirada. É lógico, com base na conexão entre os julgamentos.
Por exemplo: “Os gatos miam. Alice é uma gata, então ela pode miar!" O argumento é logicamente correto. Se falarmos sobre a lógica errada, fica assim: “Roupas de lã são quentes. As botas também são quentes, por isso são feitas de lã! Julgamento errôneo, as botas podem não ser de lã, mas suas qualidades térmicas vão superar todas as expectativas.
Este exercício é frequentemente usado pelos pais quando trabalham com crianças. É importante pedir ao seu filho para explicar esta ou aquela conclusão. Nesse caso, a criança chegará rapidamente à conclusão desejada.
Método número 4. Lingua estrangeira
- Sabe-se que as novas informações recebidas ativam a atividade cerebral, pelo que todos os processos ocorrem ao mais alto nível. Os sons das línguas estrangeiras farão você pensar logicamente, fazer associações entre a fala nativa e a estrangeira.
- Encontre um curso online na Internet ou baixe videoaulas, pratique diariamente. Matricule-se em uma escola de idiomas, aprenda inglês, espanhol ou até chinês a fundo.
- O efeito do conhecimento adquirido não o deixará esperando. Além disso, você poderá viajar pelos países, conversando livremente com moradores locais. Comunique-se em chats e fóruns com os habitantes da Europa ou da América, desenvolva os conhecimentos adquiridos.
Já é bastante difícil desenvolver o pensamento lógico, mas o procedimento não pode ser chamado de irreal. Considerar jogos populares como gamão, damas, xadrez, pôquer. Resolva problemas matemáticos, construa cadeias lógicas usando recursos eletrônicos, aprenda línguas estrangeiras.
Vídeo: como desenvolver lógica e velocidade de pensamento
Muitos provavelmente já ouviram que a vida se torna muito mais fácil se.
Mas como pensar logicamente, e nem todo mundo sabe o que precisa ser feito para isso.
Comecemos pelo mais importante: o conceito de lógica. Os antigos gregos eram tão inteligentes e avançados que pessoas modernas levará muito tempo para dominar o que eles inventaram lá em suas antigas cidades-estados gregas (cidades-estados).
Foram eles que introduziram em nossa vida cotidiana o termo "lógica" e a correspondente ciência das operações e certas leis do pensamento correto (razoável). Portanto, para saber como pensar logicamente, é necessário entender a essência dessas leis, as regras da lógica.
A lógica é uma ciência formal, ou seja, o que importa para ela não é o conteúdo das afirmações, fenômenos ou qualquer outra coisa, mas sua forma, estrutura, interconexão.
Portanto, todas as regras do pensamento lógico são baseadas na construção da forma correta de raciocínio.
A regra básica do pensamento lógico: “a exatidão da conclusão reside no fato de que premissas verdadeiras e verdadeiras (com base nas quais são tiradas conclusões, inferências - fatos, julgamentos sobre fatos, princípios, fenômenos, eventos, declarações, etc. ) sempre segue uma conclusão verdadeira .
A partir do qual podemos concluir que o pensamento lógico pode ser baseado apenas em fatos reais, e não em eventos hipotéticos (supostos). Caso contrário, a conclusão também será assumida, ambígua, imprecisa, condicional.
A segunda regra da lógica é a dualidade da natureza. Ou seja, cada julgamento pode ser falso (não correspondendo à verdade) ou verdadeiro.
Tais regras nos permitem obter novas informações a partir de fatos já existentes, utilizando apenas o raciocínio lógico.
Uma característica do pensamento lógico é também a inaceitabilidade de tudo irracional (aquilo que vai além do conceito de razão: intuição, premonição, etc.).
Portanto, no pensamento lógico, apenas as leis da lógica são usadas e nada mais.
Vamos tentar dominar lei mais simples lógica: de dois juízos verdadeiros obtemos uma conclusão verdadeira.
Premissa No. 1: "Uma macieira é uma árvore", Premissa No. 2 "Algumas macieiras dão frutos." Conclusão: "Algumas árvores dão frutos."
Chegamos a uma conclusão particular de dois julgamentos diferentes. Tal conclusão sugere-se a partir de dois fatos conhecidos e verdadeiros. A macieira é realmente uma árvore. E algumas macieiras, porém, dão frutos.
Por que alguns? Porque as macieiras jovens não dão frutos, mas ainda há períodos de escassez. Portanto, não podemos dizer que todas as macieiras dão frutos.
Claro, a lógica contém um grande número de leis intrincadas e às vezes contraditórias que numerosos cientistas descobriram ao longo de centenas de séculos na esperança de surpreender o mundo com pelo menos alguma coisa.
Para como pensar logicamente, você deve sempre começar simples. Divida todas as informações disponíveis nos mínimos detalhes e crie um construtor lógico a partir delas.
Então, 1. "Ivanov é um empresário." 2. "Todos os empresários". Conclusão: "Ivanov registrou sua atividade empreendedora". Não é difícil trabalhar com julgamentos simples, o principal é entender o princípio da inferência lógica.
Pensar é o estágio mais elevado do conhecimento humano, o processo de refletir o mundo externo. Baseia-se em dois mecanismos psicofisiológicos diferentes: a formação e reposição do estoque de conceitos, ideias e a derivação de novos julgamentos e inferências. Pensar dá conhecimento sobre os objetos, propriedades e relacionamentos do mundo circundante.
O pensamento humano é pensamento verbal. Sua formação ocorre no processo de comunicação entre as pessoas. A formação do pensamento humano no processo de desenvolvimento só é possível em atividades conjuntas adulto e criança.
Dependendo de quais meios são usados \u200b\u200bpara resolver problemas, costuma-se destacar o pensamento visual e verbal-lógico (verbal). Foi estabelecido que, para um trabalho mental completo, algumas pessoas precisam ver ou imaginar objetos, enquanto outras precisam operar com palavras, ou seja, estruturas abstratas de signos.
Verbal-lógico O pensamento (verbal) é um dos tipos de pensamento que usa conceitos e construções lógicas. Ele funciona com base em meios linguísticos e representa a última das etapas do processo histórico e desenvolvimento ontogenético pensamento. Em sua estrutura são formados e funcionam tipos diferentes generalizações. O pensamento lógico-verbal ocorre inteiramente no plano mental interno.
O pensamento lógico-verbal opera com base em meios linguísticos e representa o estágio mais elevado no desenvolvimento do pensamento. Graças ao pensamento verbal, uma pessoa pode determinar o mais padrões gerais, generalize vários materiais visuais.
O pensamento lógico-verbal é formado gradualmente. No decorrer do treinamento, a pessoa domina os métodos de atividade mental, adquire a capacidade de agir "na mente" e analisar o processo de seu próprio raciocínio. No processo de resolução de problemas educacionais, são formadas operações do pensamento lógico-verbal como análise, síntese, comparação, generalização e classificação.
Análise- esta é uma operação mental de dividir um objeto complexo em suas partes constituintes e destacar no objeto um ou outro de seus lados, elementos, propriedades, conexões, relações.
Síntese- esta é uma operação mental que permite, no processo de pensamento, passar das partes para o todo. Ao contrário da análise, a síntese envolve a combinação de elementos em um único todo.
Análise e síntese geralmente atuam em unidade. São inseparáveis, não podem existir um sem o outro: a análise, via de regra, é realizada simultaneamente à síntese e vice-versa.
Comparação- trata-se de uma operação mental, que consiste em comparar objetos e fenômenos, suas propriedades e relações entre si e, assim, identificar a semelhança ou diferença entre eles.
Generalização- esta é uma operação mental, que consiste em combinar muitos objetos ou fenômenos de acordo com algum terreno comum. No curso da generalização, nos objetos comparados, como resultado de sua análise, algo em comum é destacado.
Classificação- esta é uma operação mental, que consiste em agrupar objetos de acordo com características essenciais. Em contraste com a classificação, que deve ser baseada em sinais que são significativos em algum aspecto, a classificação às vezes permite a escolha de sinais de pouca importância (por exemplo, em catálogos alfabéticos), mas operacionalmente convenientes, como base.
A necessidade de desenvolver o pensamento em crianças em idade pré-escolar se deve principalmente ao fato de que as crianças estão se preparando para entrar na escola. Já desde a primeira série, eles começarão a estudar com dificuldade para eles currículo escolar, que inclui os elementos iniciais da lógica, e será difícil para crianças com pensamento verbal subdesenvolvido aprender novos conhecimentos.
O subdesenvolvimento do pensamento lógico-verbal leva a dificuldades em analisar, comparar fenômenos, objetos, situações, avaliar objetos, situações, fenômenos. A violação desse tipo de pensamento impede a formação nas crianças de uma capacidade geral de assimilar o conhecimento, leva à incapacidade de expressar o pensamento de forma correta e precisa, revela de forma completa e consistente seu conteúdo, interfere na formação de um conhecimento completo links de comunicação com aqueles ao redor desenvolvimento completo criança.