Pensamento científico: essência, principais características e lugar no mundo moderno. Pensamento e características do desenvolvimento intelectual no processo de aprendizagem

Fundamentos do pensamento

Conhecendo e transformando o mundo, uma pessoa revela conexões estáveis ​​​​e regulares entre os fenômenos. Essas conexões são refletidas em nossa consciência indiretamente - nos sinais externos dos fenômenos, uma pessoa reconhece sinais de relacionamentos internos e estáveis. Quer determinemos, olhando pela janela, no asfalto molhado, quer esteja chovendo, quer estabeleçamos as leis do movimento dos corpos celestes - em todos esses casos refletimos o mundo geralmente E indiretamente- comparar fatos, tirar conclusões, identificar padrões em vários grupos de fenômenos. homem não vendo partículas elementares, aprenderam suas propriedades e, por não terem estado em Marte, aprenderam muito sobre isso.

Percebendo as conexões entre os fenômenos, estabelecendo a natureza universal dessas conexões, uma pessoa domina ativamente o mundo, organiza racionalmente sua interação com ele. A orientação (sinal) generalizada e mediada em um ambiente sensorialmente percebido permite ao arqueólogo e ao investigador restaurar o curso real dos eventos passados, e ao astrônomo olhar não apenas para o passado, mas também para o futuro distante. Não só na ciência e atividade profissional, mas em toda a vida cotidiana uma pessoa usa constantemente conhecimentos, conceitos, ideias gerais, esquemas generalizados, revela o significado objetivo e o significado subjetivo dos fenômenos que o cercam, encontra uma saída para diversas situações problemáticas, resolve os problemas que surgem diante dele. Em todos esses casos, ele realiza atividade mental.

- o processo mental de reflexão generalizada e indireta de propriedades e relações estáveis ​​e regulares da realidade, essenciais para a resolução de problemas cognitivos.

O pensamento forma a estrutura da consciência individual, os padrões de classificação e avaliação do indivíduo, suas avaliações generalizadas, sua interpretação característica dos fenômenos, assegura sua compreensão.

Compreender algo significa incluir algo novo no sistema de significados e significados existentes.

Em andamento desenvolvimento histórico Os atos mentais da humanidade passaram a obedecer a um sistema de regras lógicas. Muitas dessas regras adquiriram um caráter axiomático. Formou formas estáveis ​​​​de objetivação dos resultados da atividade mental: conceitos, julgamentos, conclusões.

Como uma atividade mental, pensar é um processo de resolução de problemas. Este processo tem certa estrutura— etapas e mecanismos de resolução de problemas cognitivos.

Cada pessoa tem seu próprio estilo e estratégia de pensamento - estilo cognitivo (do latim cognitio - conhecimento), atitudes cognitivas e estrutura categórica (semântica, espaço semântico).

Todas as funções mentais superiores de uma pessoa foram formadas no processo de sua prática social e laboral, em unidade inseparável com o surgimento e desenvolvimento da linguagem. As categorias semânticas expressas na linguagem formam o conteúdo da consciência humana.

O pensamento do indivíduo é mediado por sua discurso. O pensamento é formado por meio de sua formulação verbal.

“Logo no início, o “espírito” é amaldiçoado a ser “sobrecarregado” pela matéria, que aparece... na forma de linguagem.” No entanto, pensamento e linguagem não podem ser identificados. A linguagem é um instrumento do pensamento. A base de uma língua é a sua estrutura gramatical. A base do pensamento são as leis do mundo, suas interconexões gerais, fixadas em conceitos.

Classificação dos fenômenos do pensamento

Nos diversos fenômenos do pensamento, existem:

• atividade mental- um sistema de ações mentais, operações destinadas a resolver um problema específico;
• : comparação, generalização, abstração, classificação, sistematização e concretização;
• formas de pensamento: conceito, julgamento, conclusão;
• tipos de pensamento: prático-efetivo, visual-figurativo e teórico-abstrato.

atividade mental

De acordo com a estrutura operacional, a atividade mental é dividida em algorítmico executado de acordo com regras pré-determinadas, e heurístico— solução criativa de tarefas fora do padrão.

De acordo com o grau de abstração, empírico E teórico pensamento.

Todos os atos mentais são executados com base na interação análise e síntese, que atuam como dois aspectos inter-relacionados do processo de pensamento (correlacionando-se com o mecanismo analítico-sintético da atividade nervosa superior).

Ao caracterizar o pensamento individual, qualidades da mente- sistemático, consistente, baseado em evidências, flexível, rápido, etc., bem como tipo de pensamento do indivíduo, dele características intelectuais.

A atividade mental é realizada na forma de operações mentais que se interpenetram: comparação, generalização, abstração, classificação, concretização. operações mentais — ações mentais, cobrindo a realidade com três formas universais de cognição interligadas: conceito, julgamento e inferência.

Comparação- uma operação mental que revela a identidade e a diferença dos fenômenos e suas propriedades, que permite classificá-los e generalizá-los. A comparação é uma forma primária elementar de conhecimento. Inicialmente, identidade e diferença são estabelecidas como relações externas. Mas então, quando a comparação é sintetizada com a generalização, revelam-se conexões e relações cada vez mais profundas, características essenciais dos fenômenos da mesma classe.

A comparação fundamenta a estabilidade de nossa consciência, sua diferenciação (imiscibilidade de conceitos). Com base na comparação, generalizações são feitas.

Generalização- uma propriedade do pensamento e ao mesmo tempo uma operação mental central. A generalização pode ser realizada em dois níveis. O primeiro nível elementar é a conexão de objetos semelhantes de acordo com sinais externos(generalização). Mas o verdadeiro valor cognitivo é uma generalização do segundo nível superior, quando em um grupo de objetos e fenômenos características comuns significativas são identificadas.

O pensamento humano passa do fato à generalização, do fenômeno à essência. Graças às generalizações, a pessoa prevê o futuro, orienta-se no concreto. A generalização começa a surgir já na formação das representações, mas formulário completo incorporada no conceito. Ao dominar conceitos, abstraímos as propriedades aleatórias dos objetos e destacamos apenas suas propriedades essenciais.

Generalizações elementares são feitas com base em comparações, e forma mais alta generalizações - com base no isolamento do essencial-geral, revelando conexões e relacionamentos regulares, ou seja, baseada na abstração.

Abstração(lat. abstractio - distração) - a operação de refletir propriedades individuais de fenômenos que são significativos em qualquer aspecto.

No processo de abstração, uma pessoa, por assim dizer, limpa o objeto de características secundárias que dificultam seu estudo em uma determinada direção. Correto abstrações científicas refletem a realidade mais profundamente, mais plenamente do que as impressões diretas. Com base na generalização e na abstração, procede-se à classificação e concretização.

Classificação- agrupar objetos de acordo com características essenciais. Ao contrário da classificação, que deve ser baseada em características que são significativas em algum aspecto, sistematizaçãoàs vezes permite a escolha como base de sinais de pouca importância, mas operacionalmente convenientes (por exemplo, em catálogos alfabéticos).

No estágio mais alto da cognição, há uma transição do abstrato para o concreto.

Especificação(do lat. concretio - fusão) - o conhecimento de um objeto integral na totalidade de suas relações essenciais, a reconstrução teórica de um objeto integral. A concretização é o estágio mais elevado na cognição do mundo objetivo. A cognição parte da diversidade sensorial do concreto, abstrai de seus aspectos individuais e, finalmente, recria mentalmente o concreto em sua plenitude essencial. A passagem do abstrato ao concreto é a assimilação teórica da realidade. A soma dos conceitos dá o concreto em sua totalidade.

Como resultado da aplicação das leis do pensamento formal, formou-se a capacidade das pessoas de obter conhecimento inferencial. A ciência das estruturas formalizadas de pensamentos surgiu - a lógica formal.

formas de pensamento

Estruturas de Pensamento Formalizadas- formas de pensamento: conceito, julgamento, conclusão.

conceito- uma forma de pensar que reflete as propriedades essenciais de um grupo homogêneo de objetos e fenômenos. Quanto mais características essenciais dos objetos são refletidas no conceito, mais efetivamente a atividade humana é organizada. Então, conceito moderno"estrutura núcleo atômico"até certo ponto tornou possível o uso prático da energia atômica.

Julgamento- um certo conhecimento sobre o assunto, a afirmação ou negação de quaisquer de suas propriedades, conexões e relações. A formação de um julgamento ocorre como a formação de um pensamento em uma frase. Um julgamento é uma sentença que afirma a relação de um objeto e suas propriedades. A conexão das coisas se reflete no pensamento como uma conexão de julgamentos. Dependendo do conteúdo dos objetos refletidos no julgamento e suas propriedades, distinguem-se os seguintes tipos de julgamento: privado E geral, condicional E categórico, afirmativo E negativo.

O julgamento expressa não apenas conhecimento sobre o assunto, mas também atitude subjetiva uma pessoa a esse conhecimento, um grau diferente de confiança na verdade desse conhecimento (por exemplo, em julgamentos problemáticos como “talvez o acusado Ivanov não tenha cometido um crime”).

A verdade de um sistema de julgamentos é o assunto da lógica formal. Os aspectos psicológicos do julgamento são a motivação e o propósito dos julgamentos do indivíduo.

Psicologicamente, a conexão dos julgamentos de um indivíduo é considerada como sua atividade racional.

Na inferência, a operação é realizada com o geral que está contido no singular. O pensamento se desenvolve no processo de transições constantes do individual ao geral e do geral ao individual, ou seja, com base na relação, respectivamente, de indução e dedução.

A dedução é um reflexo da conexão geral dos fenômenos, uma cobertura categórica de um fenômeno particular por suas conexões gerais, uma análise do concreto em um sistema de conhecimento generalizado. J. Bell, professor de medicina na Universidade de Edimburgo, uma vez impressionou A. Conan Doyle (o futuro criador da imagem do famoso detetive) com poderes sutis de observação. Quando outro paciente entrou na clínica, Bell perguntou-lhe:

• Você serviu no exército?
• Sim senhor! respondeu o paciente.
• No regimento de rifle de montanha?
• Isso mesmo, doutor.
• Recentemente aposentado?
• Sim senhor!
• Você esteve em Barbados?
• Sim senhor! disse o sargento aposentado.

Bell explicou aos alunos surpresos: este homem, sendo cortês, não tirou o chapéu na entrada do escritório - o hábito do exército afetado, como em Barbados - isso é evidenciado por sua doença, comum apenas entre os habitantes de nesta área (Fig. 75).

raciocínio indutivo- uma conclusão probabilística, quando, de acordo com certos sinais de alguns fenômenos, um julgamento é feito sobre todos os objetos de uma determinada classe. A generalização precipitada sem uma boa razão é um erro comum no raciocínio indutivo.

Assim, no pensamento, as propriedades essenciais objetivas e as interconexões dos fenômenos são modeladas, são objetivadas e fixadas na forma de conceitos, julgamentos, conclusões.

Arroz. 75. A relação do individual e do geral no sistema de inferências. Determine os pontos inicial e final da rota do dono desta mala. Analise o tipo de raciocínio que você usou

Padrões e características de pensamento

Considere os padrões básicos de pensamento.

1. O pensamento surge em conexão com a solução de um problema; a condição para sua ocorrência é situações problemáticas - circunstância. em que uma pessoa se depara com algo novo, incompreensível do ponto de vista do conhecimento existente. Esta situação é caracterizada falta de informação inicial. o surgimento de uma certa barreira cognitiva, dificuldades a serem superadas com a ajuda da atividade intelectual do sujeito - encontrando as estratégias cognitivas necessárias.

2. O principal mecanismo do pensamento, dele padrão geralé a análise por síntese: a seleção de novas propriedades em um objeto (análise) por meio de sua correlação (síntese) com outros objetos. No processo do pensamento, o objeto do conhecimento é constantemente “incluído em conexões sempre novas e, por isso, aparece em qualidades sempre novas que são fixadas em novos conceitos: do objeto, dessa forma, todo novo conteúdo é, como foi escavado, parece girar cada vez com o outro lado, todas as novas propriedades são reveladas nele.

O processo de aprendizagem começa com síntese primária - percepção de um todo indiviso (fenômeno, situação). Além disso, com base na análise primária, síntese secundária.

No análise primária situação problemáticaé necessário focar nos dados iniciais chave, permitindo revelar as informações ocultas nas informações iniciais. Detecção em situação inicial característica chave e essencial permite que você entenda a dependência de alguns fenômenos de outros. Ao mesmo tempo, é fundamental identificar sinais de possibilidade - impossibilidade, assim como necessidade.

Em condições de deficiência de informação inicial, uma pessoa não age por tentativa e erro, mas aplica uma certa Estratégia de pesquisa - a melhor forma de atingir o objetivo. O objetivo dessas estratégias é abraçar situação incomum o mais ideal abordagens comuns - métodos de busca heurística. Estes incluem: simplificação temporária da situação; uso de analogias; solução de problemas auxiliares; consideração de "casos extremos"; reformulação dos requisitos do problema; bloqueio temporário de alguns componentes do sistema analisado; dando "saltos" através de "lacunas" de informação.

Assim, a análise por síntese é um "desdobramento" cognitivo do objeto de conhecimento, seu estudo de vários ângulos, encontrando seu lugar em novas relações, experimentação mental com ele.

3. O pensamento deve ser razoável. Essa exigência se deve à propriedade fundamental da realidade material: todo fato, todo fenômeno é preparado por fatos e fenômenos anteriores. Nada acontece sem um bom motivo. A lei da razão suficiente exige que, em qualquer raciocínio, os pensamentos de uma pessoa estejam internamente interconectados, sigam um do outro. Cada pensamento particular deve ser substanciado por um pensamento mais geral.

As leis do mundo material foram fixadas nas leis da lógica formal, que também devem ser entendidas como as leis do pensamento, mais precisamente, como as leis da interligação dos produtos do pensamento.

4. Outro padrão de pensamento - seletividade(do latim selectio - escolha, seleção) - a capacidade do intelecto de selecionar rapidamente os conhecimentos necessários para uma determinada situação, mobilizá-los para resolver um problema, contornando a enumeração mecânica de todos opções(o que é típico para computadores). Para isso, o conhecimento do indivíduo deve ser sistematizado, resumido em uma estrutura organizada hierarquicamente.

5. Antecipação(lat. antecipatio - antecipação) significa antecipação de desenvolvimentos. Uma pessoa é capaz de prever o desenvolvimento de eventos, prever seu resultado, representar esquematicamente a solução mais provável para o problema. Prever eventos é uma das principais funções da psique humana. O pensamento humano é baseado em previsões de alta probabilidade.

são revelados elementos chave a situação inicial, um sistema de subtarefas é delineado, um esquema operacional é determinado - um sistema de ações possíveis sobre o objeto de conhecimento.

6. reflexividade(do lat. reflexio - reflexão) - auto-reflexão do sujeito. O sujeito pensante constantemente reflete - reflete o curso de seu pensamento, avalia-o criticamente, desenvolve critérios de autoavaliação.

7. O pensamento é caracterizado por relacionamento constante dele componentes subconscientes e conscientes- implantado deliberadamente. verbalizado e dobrado intuitivamente, não verbalizado.

8. O processo de pensamento, como qualquer processo, tem organização estrutural. Tem certos estágios estruturais.

A primeira característica do pensamento é seu caráter indireto. O que uma pessoa não pode conhecer diretamente, diretamente, ela conhece indiretamente: algumas propriedades através de outras. O pensamento é sempre baseado nos dados da experiência sensorial - sensações, percepções, ideias - e em conhecimentos teóricos previamente adquiridos. Conhecimento indireto também é conhecimento indireto.

A segunda característica do pensamento é sua generalização. A generalização como conhecimento do geral e essencial nos objetos da realidade é possível porque todas as propriedades desses objetos estão conectadas entre si. O geral existe e se manifesta separadamente, concretamente.

O pensamento é impossível sem "linguagem" e, à medida que a fala se desenvolve, o pensamento humano se desenvolve (Pavlov I.P.). "E. P. Pavlov escreveu que os sinais de fala “representam uma distração da realidade e permitem generalizações, que é o que é supérfluo, especialmente o pensamento humano superior” (25, 239p.).

Assim, as pessoas expressam generalizações por meio da fala, da linguagem. A designação verbal refere-se não apenas a um único objeto, mas também a todo um grupo de objetos semelhantes. A generalização também é inerente às imagens (representações e até percepção). Mas lá é sempre uma visibilidade limitada. A palavra permite que você generalize sem limites.

A forma material objetiva do pensamento é a linguagem. Um pensamento se torna um pensamento tanto para si quanto para os outros apenas por meio da palavra - oral e escrita. Graças à linguagem, os pensamentos das pessoas não se perdem, mas são transmitidos na forma de um sistema de conhecimento de geração em geração. No entanto, existem meios adicionais de transmitir os resultados do pensamento: luz e sinais sonoros, impulsos elétricos, gestos, etc.

Pensar é o mais alto nível de cognição humana da realidade. (9). A base sensorial do pensamento são as sensações, percepções e representações. Através dos órgãos dos sentidos - estes são os únicos canais de comunicação entre o corpo e o mundo exterior - a informação entra no cérebro. O conteúdo da informação é processado pelo cérebro. A forma mais complexa (lógica) de processamento de informações é a atividade de pensar. Resolvendo as tarefas mentais que a vida coloca diante de uma pessoa, ela reflete, tira conclusões e assim conhece a essência das coisas e fenômenos, descobre as leis de sua conexão e então transforma o mundo com base nisso.

O pensamento não está apenas intimamente ligado às sensações e percepções, mas é formado com base nelas. A passagem da sensação ao pensamento é um processo complexo, que consiste, antes de tudo, na seleção e isolamento de um objeto ou seu atributo, na abstração do concreto, individual e no estabelecimento do essencial, comum a muitos objetos.

O pensamento atua principalmente como uma solução para problemas, questões, problemas que são constantemente apresentados às pessoas pela vida. Resolver problemas deve sempre dar a uma pessoa algo novo, um novo conhecimento. A busca de soluções às vezes é muito difícil, então a atividade mental, via de regra, é uma atividade ativa que requer atenção concentrada e paciência. O verdadeiro processo de pensamento é sempre um processo não apenas cognitivo, mas também emocional-volitivo.

O pensamento está intrinsecamente ligado aos mecanismos da fala, principalmente fala-auditiva e fala-motora. (5).

O pensamento também está inextricavelmente ligado às atividades práticas das pessoas. Qualquer tipo de atividade envolve pensar, levando em conta as condições de ação, planejamento, observação. No processo de ação, uma pessoa resolve qualquer problema. A atividade prática é a principal condição para o surgimento e desenvolvimento do pensamento, bem como um critério para a verdade do pensamento.

Pensar é uma função do cérebro, resultado de sua atividade analítica e sintética. É fornecido pela operação de ambos os sistemas de sinalização com o papel principal do segundo sistema de sinalização. Ao resolver problemas mentais no córtex cerebral, ocorre um processo de transformação de sistemas de conexões neurais temporárias. Encontrar um novo pensamento fisiologicamente significa fechar as conexões nervosas em uma nova combinação (24).

Assim, é possível individualizar a função e a tarefa do pensamento.

A função do pensamento é expandir os limites do conhecimento, indo além dos limites da percepção sensorial. O pensamento permite, com a ajuda da inferência, revelar o que não é dado diretamente na percepção.

A tarefa do pensamento é revelar as relações entre os objetos, identificar as conexões e separá-las das coincidências aleatórias. O pensamento opera com conceitos e assume as funções de generalização e planejamento.

A natureza do pensamento e a psicologia de seu desenvolvimento foram explicadas de forma diferente por diferentes escolas, tanto no exterior quanto na Rússia.

A psicologia do pensamento, como direção, surgiu apenas no século XX. Antes disso, dominava a teoria associativa, que reduzia o conteúdo do pensamento a elementos sensoriais das sensações e as leis do fluxo do pensamento a leis associativas.

Problemas de pensamento começaram a ser reconhecidos a partir do século XVII. O conceito de sensacionalismo consistia em entender o conhecimento como contemplação. Os sensualistas apresentam o princípio: "Não há nada na mente que não esteja nas sensações" (22). Com base nisso, desenvolveram-se conceitos na teoria associativa sensacionalista (apresentada pelos psicólogos A. Bain, D. Gartley), segundo a qual todos os processos mentais são baseados na reprodução de dados sensoriais, ou seja, experiência sensorial acumulada. Esta reprodução ocorre no princípio da associação.

Para explicar a natureza direcional do pensamento, surgiu o conceito de perseverança - a tendência das ideias a persistir. A forma extrema de conservação é obsessão. Assim, G. Ebbinghaus definiu o pensamento como "algo entre um salto de ideias e ideias obsessivas" (25). Assim, ele tentou explicar o pensamento como uma combinação de duas condições patológicas.

Os oponentes dessa teoria foram a escola de Würzburg (O. Külpe, N. Akh), em contraste com o sensacionalismo, apresentou a posição de que o pensamento tem seu próprio conteúdo específico, não redutível ao visual-figurativo. No entanto, esse conceito continha outro extremo - a sensibilidade "pura" se opunha ao pensamento "puro".

A escola de Würzburg apresentou uma posição sobre a orientação objetiva do pensamento e, em contraste com o mecanismo da teoria associativa, enfatizou a natureza dirigida do pensamento. Representantes da Escola de Würzburg apresentam o conceito de "determinação de tendências", que direciona os processos associativos para a solução do problema. Assim, a capacidade de autorrealização foi involuntariamente atribuída à tarefa.

O. Seltz em seu estudo sobre o pensamento mudou um pouco o conceito, afirmando que o pensamento é uma cadeia de operações específicas que servem como métodos voltados para a solução de um problema. Assim, O. Zelts apresentou o pensamento como um "sistema de conexões reflexoidais". (46). Esse conceito era tão mecanicista quanto o associativo.

K. Koffka, que representou a escola de psicologia da Gestalt, em contraste com a escola de Würzburg, voltou à ideia de contemplação sensual, mas de um ponto de vista diferente. Na psicologia da Gestalt, existe um conceito como "insight" (iluminação), que significa a probabilidade de encontrar uma solução. Eles o viam como "arbítrio" da própria essência do problema e sua solução com base nisso. “O surgimento do estado de “insight” é explicado por fatores como a reestruturação das condições do problema (como resultado da revelação de uma nova propriedade do objeto - W. Köhler), uma mudança nos valores funcionais ​​(M. Wertheimer, K. Dunker), a revelação das propriedades latentes do objeto (L. Szekely) ". (46, 240s.). K. Koffka acreditava que pensar não é operar com relacionamentos, mas transformar a estrutura de situações visuais. A "tensão da situação-problema" causa a transição de uma situação instável para outra. Com a ajuda de várias dessas transições, a estrutura é transformada, o que acaba levando à solução do problema. (46).

Pensamento - este é um processo cognitivo mental de refletir as conexões e relações essenciais de objetos e fenômenos do mundo objetivo.

O processo de pensamento é caracterizado pelo seguinte características.

1. Pensar sempre tem caráter mediado. Ao estabelecer conexões e relações entre objetos e fenômenos do mundo objetivo, uma pessoa conta não apenas com sensações e percepções diretas, mas também com dados de experiências passadas que foram preservadas em sua memória.

2. Pensando baseado em disponível para uma pessoa conhecimento sobre as leis gerais da natureza e da sociedade. No processo de pensar, uma pessoa usa o conhecimento já estabelecido com base na prática anterior. disposições gerais, que refletem as conexões e padrões mais comuns do mundo circundante.

3. Pensando vem da "contemplação viva", mas não se reduz a ela. Refletindo as conexões e relações entre os fenômenos, sempre os refletimos de forma abstrata e generalizada, como tendo um significado comum para todos os fenômenos semelhantes de uma determinada classe, e não apenas para um fenômeno específico, especificamente observado.

4. O pensamento está sempre presente reflexão de conexões e relacionamentos entre objetos na forma verbal. Pensamento e fala são sempre uma unidade inseparável. Pelo fato de o pensamento se refletir nas palavras, os processos de abstração e generalização são facilitados, pois as palavras por sua natureza são estímulos muito especiais que sinalizam a realidade da forma mais generalizada.

5. O pensamento humano é orgânico associado à prática. Em seu conteúdo, baseia-se na prática social de uma pessoa. Não se trata de forma alguma de uma simples “contemplação” do mundo externo, mas de um reflexo dele que atende às tarefas que surgem diante de uma pessoa no processo de trabalho de parto e outros tipos de atividades da vida destinadas a reorganizar o mundo ao seu redor.

Alocar certo operações de pensamento.

Análise- a operação mental de dividir um objeto complexo em suas partes constituintes.

Síntese- uma operação mental que permite passar das partes para o todo em um único processo de pensamento analítico-sintético.

Comparação- uma operação que consiste em comparar objetos e fenômenos, suas propriedades e relações entre si e, assim, identificar a semelhança ou diferença entre eles.

abstração- uma operação mental baseada na abstração de características não essenciais de objetos, fenômenos e destacando o principal neles.

Generalização- a união de muitos objetos ou fenômenos de acordo com alguma característica comum.

Especificação- o movimento do pensamento do geral para o particular.

Existem específicos formas de pensar.

conceito- reflexão na mente humana das propriedades gerais e essenciais de um objeto ou fenômeno.

Julgamento- a principal forma de pensamento, em cujo processo as conexões entre objetos e fenômenos da realidade são afirmadas ou refletidas.

inferência- seleção de um ou mais julgamentos de um novo julgamento. Distinguir inferência indutivo, dedutivo, por analogia.

por analogiaé chamado de tal inferência em que uma conclusão é feita com base em semelhanças parciais entre fenômenos sem um exame suficiente de todas as condições.

Alocar certo tipos de pensamento.

Visual e eficaz- pensamento diretamente incluído na atividade.

figurativo- pensamento, realizado com base em imagens, ideias do que uma pessoa percebeu antes.

abstrato- pensamento que ocorre com base em conceitos abstratos que não são representados figurativamente.

E, finalmente, há certos maneiras de pensar.

Indução- uma maneira de pensar na qual a conclusão parte de fatos isolados para uma conclusão geral.

Dedução- um modo de pensar realizado na ordem inversa da indução.

Tomando informações do mundo circundante, é com a participação do pensamento que podemos percebê-lo e transformá-lo. Suas características nos ajudam nisso. Uma tabela com esses dados é apresentada a seguir.

o que é pensar

Esse processo superior conhecimento da realidade circundante, percepção subjetiva Sua singularidade reside na percepção da informação externa e sua transformação na consciência. O pensamento ajuda a pessoa a adquirir novos conhecimentos, experiências, transformar criativamente as ideias que já foram formadas. Ajuda a expandir os limites do conhecimento, contribuindo para uma mudança nas condições existentes para a resolução das tarefas.

Este processo é o motor do desenvolvimento humano. Na psicologia, não existe um processo operacional separado - o pensamento. Estará necessariamente presente em todas as outras ações cognitivas de uma pessoa. Portanto, para estruturar um pouco essa transformação da realidade, os tipos de pensamento e suas características foram destacados na psicologia. Uma tabela com esses dados ajuda a assimilar melhor as informações sobre a atividade desse processo em nossa psique.

Características deste processo

Este processo tem características próprias que o distinguem de outros processos mentais.

1. Mediação. Isso significa que uma pessoa pode reconhecer indiretamente um objeto por meio das propriedades de outro. Os tipos de pensamento e suas características também estão envolvidos aqui. Descrevendo brevemente essa propriedade, podemos dizer que o conhecimento ocorre por meio das propriedades de outro objeto: podemos transferir algum conhecimento adquirido para um objeto desconhecido semelhante.
2. Generalização. Combinar várias propriedades de um objeto em um comum. A capacidade de generalizar ajuda a pessoa a aprender coisas novas na realidade circundante.

Estas duas propriedades e processos desta função cognitiva de uma pessoa contêm características gerais pensamento. Características dos tipos de pensamento - uma área separada Psicologia Geral. Já que os tipos de pensamento são característicos de diferentes faixas etárias e são formados de acordo com suas próprias regras.

Tipos de pensamento e suas características, tabela

Uma pessoa percebe melhor a informação estruturada, então algumas informações sobre as variedades do processo cognitivo de cognição da realidade e sua descrição serão apresentadas de forma sistemática.

A melhor forma de ajudar a entender quais são os tipos de pensamento e suas características é uma tabela.

Pensamento visual eficaz, descrição

Na psicologia, muita atenção é dada ao estudo do pensamento como o principal processo de cognição da realidade. Afinal, esse processo se desenvolve de maneira diferente para cada pessoa, funciona individualmente, às vezes os tipos de pensamento e suas características não correspondem às normas de idade.

Para pré-escolares, o pensamento visual eficaz vem à tona. Começa seu desenvolvimento desde a infância. A descrição por idade é apresentada na tabela.

período de idade	Características do pensamento
Infância	Na segunda metade do período (a partir dos 6 meses) desenvolvem-se a percepção e a ação, que constituem a base para o desenvolvimento deste tipo de pensamento. No final da infância, a criança pode resolver problemas elementares com base na manipulação de objetos.	Um adulto esconde um brinquedo em mão direita. O garoto primeiro abre pela esquerda, após a falha alcança a direita. Encontrar um brinquedo, gosta da experiência. Ele conhece o mundo de uma maneira visualmente eficaz.
Jovem	Manipulando as coisas, a criança aprende rapidamente conexões importantes entre elas. Esse período de idade- uma representação vívida da formação e desenvolvimento do pensamento visual eficaz. A criança realiza ações de orientação externa, que explora ativamente o mundo.	Pegando um balde cheio de água, a criança percebeu que chega à caixa de areia com um balde quase vazio. Então, ao manipular o balde, ele acidentalmente fecha o buraco e a água permanece no mesmo nível. Perplexo, o garoto experimenta até entender que para manter o nível da água é preciso fechar o buraco.
idade pré-escolar	Nesse período, esse tipo de pensamento passa gradativamente para o próximo e, já no final da idade, a criança domina o pensamento verbal.	Primeiro, para medir o comprimento, o pré-escolar pega uma tira de papel, aplicando em tudo que é interessante. Então essa ação é transformada em imagens e conceitos.

Pensamento visual-figurativo

Os tipos de pensamento em psicologia e suas características ocupam Lugar importante, uma vez que a formação relacionada à idade de outros processos cognitivos depende de seu desenvolvimento. A cada fase da idade, mais e mais funções mentais estão envolvidas no desenvolvimento do processo de cognição da realidade. No pensamento visual-figurativo, a imaginação e a percepção desempenham um papel quase fundamental.

Característica	combinações	Transformações
Esse tipo de pensamento é representado por certas operações com imagens. Mesmo que não vejamos algo, podemos recriá-lo na mente por meio desse tipo de pensamento. A criança começa a pensar assim no meio idade pré-escolar(4-6 anos). Um adulto também usa ativamente esta espécie.	Podemos obter uma nova imagem através de combinações de objetos em nossas mentes: uma mulher, escolhendo suas roupas para sair, imagina em sua mente como ela ficará em uma determinada blusa e saia ou vestido e cachecol. Este é um ato de pensamento visual-figurativo.	Além disso, uma nova imagem é obtida com a ajuda de transformações: considerando um canteiro de flores com uma planta, você pode imaginar como ficará com uma pedra decorativa ou muitas plantas diferentes.

Pensamento lógico-verbal

É realizado com a ajuda de manipulações lógicas com conceitos. Tais operações são projetadas para encontrar algo em comum entre assuntos diferentes e fenômenos na sociedade e em nosso meio ambiente. Aqui as imagens ocupam um lugar secundário. Nas crianças, a formação desse tipo de pensamento ocorre no final do período pré-escolar. Mas o principal desenvolvimento desse tipo de pensamento começa na idade escolar.

Idade	Característica
idade escolar júnior	A criança, entrando na escola, já aprende a operar com conceitos elementares. A base principal para operá-los são: conceitos do dia a dia - representações elementares sobre objetos e fenômenos a partir de sua própria experiência fora dos muros da escola; conceitos científicos são o mais alto nível conceitual consciente e arbitrário. Nesta fase, ocorre a intelectualização dos processos mentais.
Adolescência	Nesse período, o pensamento adquire uma cor qualitativamente diferente - a reflexão. Os conceitos teóricos já estão sendo avaliados por um adolescente. Além disso, essa criança pode se distrair do material visual, raciocinando logicamente em termos verbais. Existem hipóteses.
adolescência	O pensamento baseado na abstração, nos conceitos e na lógica torna-se sistêmico, criando um modelo subjetivo interno do mundo. Nessa fase da idade, o pensamento lógico-verbal se torna a base da visão de mundo de um jovem.

pensamento empírico

A característica dos principais tipos de pensamento inclui não apenas os três tipos descritos acima. Este processo também se divide em empírico ou teórico e prático.

O pensamento teórico representa o conhecimento das regras, vários signos, a base teórica dos conceitos básicos. Aqui você pode construir hipóteses, mas testá-las já no plano da prática.

pensamento prático

O pensamento prático envolve a transformação da realidade, ajustando-a aos seus objetivos e planos. É limitado no tempo, não há oportunidade de explorar muitas opções para testar várias hipóteses. Portanto, para uma pessoa, abre novas possibilidades de compreensão do mundo.

Tipos de pensamento e suas características, dependendo das tarefas que estão sendo resolvidas e das propriedades desse processo

Eles também compartilham os tipos de pensamento dependendo das tarefas e assuntos da implementação das tarefas. O processo de cognição da realidade é:

• intuitivo;
• analítico;
• realista;
• autista;
• egocêntrico;
• produtiva e reprodutiva.

Cada pessoa tem todos esses tipos em maior ou menor grau.

Incapacidade de lembrar ou reconhecer;

2) recordação ou reconhecimento incorreto.

fatores de esquecimento:

1 .A taxa de esquecimento também depende volume de material E grau de dificuldade sua assimilação.

2 .Outro fator que acelera o processo de esquecimento é a natureza da atividade imediatamente anterior à memorização e que ocorre após ela. Má influência atividade que precede a memorização é chamada proativo(direcional para a frente) frenagem. O impacto negativo da atividade após a memorização é chamado retroativo(direcionada para trás) frenagem. É claramente manifestado quando, por exemplo, após a memorização, uma atividade semelhante a ela é realizada ou esta atividade subsequente requer esforços significativos.

3 .Outro fator significativo que afeta a taxa de esquecimento é idade. Com a idade, há uma deterioração em muitas funções da memória. As principais causas significativas de esquecimento que vão além dos valores médios são várias doenças sistema nervoso, bem como traumas mentais e físicos graves (hematomas associados à perda de consciência, trauma emocional).

4 .O motivo do esquecimento pode ser uma ação estímulos estranhos que dificultam o foco o material certo, por exemplo, sons irritantes ou objetos em nosso campo de visão

Na maioria dos casos, esquecer processo não intencional e inconsciente, o reverso da memorização e preservação (não lembrou, depois esqueceu). No entanto, em alguns casos, uma pessoa tenta livrar-se intencionalmente de alguma informação traumática. Para fazer isso, ele faz esforços especiais de força de vontade e usa certas técnicas.

10.1 Pensando- uma reflexão generalizada indireta da realidade por uma pessoa em suas conexões e relacionamentos essenciais. No nível sensorial da cognição, as influências externas levam diretamente ao surgimento de imagens correspondentes em nossa consciência. A reflexão da realidade objetiva no nível lógico da cognição é muito mais complicada. Não é imediato, mas de natureza mediada, ou seja, é realizado com a ajuda de todo um sistema de meios que geralmente estão ausentes no nível sensorial da cognição, apresentados como manifestações do pensamento no estágio sensorial da cognição.

A reflexão da realidade ao nível do pensamento é de natureza generalizada. Tal generalização é o resultado da análise e comparação de objetos individuais, destacando e abstraindo o que há de comum neles. Destacando o geral, geralmente contamos não apenas com os objetos que percebemos em este momento, mas também usamos as representações que estão disponíveis em nossa experiência passada. Quanto mais amplo, mais rico experiência passada, mais ampla e profunda é a generalização do homem.

mediado E generalizado a natureza do pensamento fornece o conhecimento de uma pessoa tanto dos fenômenos quanto de sua essência. Graças ao pensamento, a pessoa reflete não apenas o que pode ser percebido diretamente com a ajuda dos sentidos, mas também o que está oculto à percepção e só pode ser conhecido como resultado da análise, comparação, generalização. Pensar permite que você defina várias conexões e relacionamentos.

pensamento humano nasce com a ajuda da linguagem, desenvolve-se com a ajuda da linguagem e se expressa na fala. O pensamento e a fala se apoiam mutuamente.

Graças à formulação e consolidação na palavra, o pensamento não desaparece e não se esvai, mal tendo tempo de surgir. Está firmemente fixado na formulação do discurso - oral ou mesmo escrito. Portanto, sempre há a oportunidade de voltar a esse pensamento, repensá-lo ainda mais profundamente, verificá-lo e, no decorrer do raciocínio, correlacioná-lo com outros pensamentos.

Quanto mais profundo e minuciosamente este ou aquele pensamento é pensado, mais clara e claramente ele é expresso em palavras, em palavras orais e escrita: quem pensa claramente, ele afirma claramente, expressa claramente seus pensamentos na fala. E vice-versa, quanto mais a formulação verbal de um pensamento é aprimorada, aprimorada, mais distinto e compreensível esse próprio pensamento se torna.

A fala é uma assistente do pensamento