Resumo da aula sobre a formação de representações matemáticas elementares. Grupo do meio. Sinopse da aula de Pomoraev, grupo do meio

Irina Bakanova
Resumo da lição sobre FEMP ( grupo do meio)

Literatura:

1. Programa de educação geral Educação pré-escolar Do Nascimento à Escola. GEF/Sob. ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. -M. : Mosaico-Sintez, 2014.

2. Novikovskaya O. A. "Matemática em jogos e imagens" (94-96) - São Petersburgo. : Paridade, 2007.

3. Pomoraeva I. A. Formação de elementar representações matemáticas. Grupo do meio. Para turmas com crianças de 4 a 5 anos. GEF - M. : Mosaic-Sintez, 2014

Tarefas:

Educacional:

Quantidade e conta:

Fortalecer os conhecimentos de contagem quantitativa.

Consolidar a capacidade de reconhecer e nomear formas geométricas planas e suas propriedades: círculo, quadrado, triângulo, retângulo.

Orientação de tempo:

Para consolidar ideias sobre as partes do dia (manhã, tarde, noite, noite).

Para consolidar o conhecimento das crianças na determinação da parte do dia de acordo com os sinais: atividades humanas, localização do Sol, etc.

Em desenvolvimento:

Desenvolva o pensamento: aprenda a ver padrões.

Educacional:

Desenvolver em crianças qualidades pessoais- independência, precisão.

Ativação do dicionário:

Círculo, quadrado, triângulo, retângulo, manhã, tarde, tarde, noite.

Material visual e equipamentos:

Demonstração:

Quadro magnético, imagem de Não sei (no quadro, brinquedo Não sei, velho homem da floresta de brinquedo com relógio, tabela-diagrama da localização do Sol em tempo diferente dias, imagens de atividades infantis em diferentes momentos do dia.

Dispensação:

Formas geométricas (círculo, quadrado, triângulo, retângulo) de cartolina colorida para cada criança.

Organização das crianças:

O professor reúne as crianças ao seu redor.

Sentar as crianças nas carteiras em duplas, levando em consideração as características individuais.

Trabalho preliminar:

Observação de mudanças na natureza e discussão das ações de adultos e crianças em diferentes momentos do dia.

Uma foto de Dunno e um velho de brinquedo Lesovik com um relógio está presa ao quadro magnético.

1. Aquecimento matemático

Pessoal, sei lá, precisa da ajuda de vocês hoje. Ele foi visitar o Guardião do Tempo, o velho - Lesovichka, e não conseguiu responder a uma única pergunta corretamente. Lesovichok ficou com raiva e o enfeitiçou. Vamos ajudar a desencantar Sei lá? Para fazer isso, você precisa cumprir todas as tarefas de Lesovichka.

Primeira tarefa. Nomeie todas as partes do dia em ordem, começando pela manhã.

(Respostas individuais das crianças com base no material de demonstração)

E quantos deles existem? Vamos contar. (4)

Muito bem pessoal, vocês fizeram o trabalho. A segunda tarefa, determinar pelo Sol que horas são, usando o diagrama de localização do Sol.

Quando o Sol nasce, chega... (manhã)

O sol está alto no céu... (tarde)

O sol está se pondo ... (à noite)

Está escuro e a lua e as estrelas aparecem no céu... (à noite)

E com esta tarefa você também lidou!

2. Trabalhando com apostilas

O velho preparou a próxima tarefa. Antes de mentir formas geométricas.

Nomeie-os? (círculo, quadrado, triângulo, retângulo)

Conte quantas formas geométricas estão à sua frente? (4)

O que tem um quadrado? (Um quadrado tem lados e cantos)

Quantos lados e ângulos tem um quadrado? (4 lados, 4 cantos)

O que um triângulo tem? (Um triângulo tem lados e ângulos)

Quantos lados e ângulos tem um triângulo? (3 lados, 3 cantos)

O que tem um retângulo? (lados e cantos)

Quantos lados e ângulos tem um retângulo? (4 lados, 4 cantos)

O que você sabe sobre o círculo? (Um círculo não tem lados, nem cantos)

Designemos um círculo como manhã, o dia como um quadrado, a tarde como um triângulo, a noite como um retângulo.

Eu dou a você um enigma e você deve adivinhar que horas são e mostrar a figura geométrica correspondente.

Ursos e elefantes dormindo

A lebre está dormindo e o ouriço.

Todos ao redor devem dormir

Nossos filhos também. (Noite).

Levante o retângulo.

As crianças foram passear

A observação está sendo realizada.

O sol brilha forte no céu

Os pássaros cantam alegremente. (Dia).

Levante o quadrado.

O sol nasce brilhante

Galo canta no jardim

Nossos filhos acordam

Eles vão para o jardim de infância.

(Manhã). Aumente o círculo.

Já está escurecendo lá fora.

Olhe rapidamente pela janela:

Cheio de luzes.

(Noite). Levante o triângulo.

3. Educação física

E agora é hora de relaxar um pouco, mas com benefícios.

Nós não sentamos parados

Alongue a parte inferior das costas. (Inclina-se para frente e para trás)

Gire o corpo para a esquerda e para a direita

Então vamos ter um bom descanso. (Rotação do corpo.)

Bem, nós descansamos

E de volta ao trabalho. (As crianças sentam-se)

4. Jogo didático

A última tarefa do assistente será o jogo - "Termine a frase".

Vamos jogar!

Qual é o nome do jogo que vamos jogar? (Termine a sentença)

Eu começo uma frase e você termina. Vamos tentar.

Tomamos café da manhã e à noite ... (jantamos).

Dormimos à noite e de manhã ... (acordamos).

Brincamos durante o dia e à noite (dormir).

O sol brilha durante o dia e a lua (à noite).

Almoçamos (à tarde).

O sol nasce pela manhã e se põe (à noite).

A lua brilha (à noite).

Vamos ao jardim de infância (pela manhã).

Bom trabalho. Você completou todas as tarefas do mago e ele está pronto para desencantar Dunno.

As crianças fecham os olhos, a professora tira a foto do Dunno e tira o brinquedo do Dunno.

Abra seus olhos! Aqui está Dunno, ele agradece sua ajuda e bom conhecimento.

Resumo da lição:

Nossa lição chegou ao fim. Quase todos concluíram suas tarefas. Vamos lembrar:

Sobre o que conversamos hoje? O que eles jogaram?

Sinopse do GCD para FEMP no grupo do meio "Magic Teremok"

Tarefas do programa:
Corrija os nomes das formas geométricas (círculo, triângulo, quadrado);
Consolidar a capacidade de correlacionar o número de objetos com o número;
Melhorar as habilidades de contagem dentro de 5;
Desenvolver a memória, a fala, pensamento lógico, imaginação;
Cultivar a independência, a capacidade de compreender a tarefa de aprendizagem;
Cultive a capacidade de resgatar, relações amigáveis.
Equipamento:
Material de demonstração: boneca bibabo - mouse, cartões com números e imagens de assuntos, formas geométricas , brinquedos (cinco dados, quatro bonecas, três ursos, Masha e o urso, um ouriço), quatro aros, um pandeiro.
Folheto: figuras geométricas (círculo, quadrado, triângulo, retângulo), cartões com números.
Integração das áreas educacionais: comunicação, leitura ficção, saúde, cultura física.
Progresso do GCD:
Educador: Crianças, olha quem veio nos visitar hoje?
Rato: Olá, pessoal. Você me reconheceu? Eu sou um Norushka Mouse do conto de fadas "Teremok". Ouça o que aconteceu comigo hoje.
Corri para a torre, parei e perguntei: “Terem-teremok! Quem mora no terem? E a voz mágica na torre responde: "Teremok abrirá sua porta apenas para aqueles que concluírem todas as minhas tarefas." Você vai me ajudar a completar as tarefas dadas pelo mágico Teremok?
E as tarefas são:
Tarefa número 1.

"Nomeie as formas geométricas"

O que é isso? (Quadrado)

E quem pode nomear esta figura? (Retângulo)
- Olhe com atenção e diga-me qual é a diferença entre um retângulo e um quadrado? (respostas das crianças)
- Como posso verificar? (Coloque-os um em cima do outro)
- O que vemos agora? O que podemos dizer? (Dois lados de um retângulo são maiores que um quadrado, e os outros dois são iguais)
Qual é a diferença entre um quadrado e um triângulo? (Um triângulo tem três cantos e três lados, enquanto um quadrado tem quatro cantos e quatro lados)
Qual é a diferença entre um círculo e um quadrado? (Um círculo não tem cantos ou lados)
Tarefa número 2.

"Mostre-me direito"

(A professora chama as formas geométricas, e as crianças pegam a figura geométrica que a professora chama).
Tarefa 3.

"Encontre um lugar para uma figura"

(Há quatro aros no chão, no centro de cada um há uma figura geométrica.
A professora distribui para as crianças uma figura geométrica)
Educador: Enquanto eu estou batendo o pandeiro, você está caminhando em direções diferentes. Assim que o pandeiro silenciar, você precisa encontrar um arco com sua figura geométrica e ficar em volta dele. (O jogo é repetido várias vezes, enquanto as crianças mudam de figura)
Tarefa número 4.

"Bata no pandeiro quantas vezes o número indicar"

(A professora levanta um cartão com um número, a criança deve bater no pandeiro quantas vezes o número mostrar).

Fizkultminutka.

Filhotes de urso viviam com mais frequência,
Eles viraram a cabeça:
Assim, assim (movimentos circulares da cabeça)
Eles viraram a cabeça.
Filhotes de urso procurando mel
Árvore amigável balançada:
Assim, assim
(levantar os braços e dobrar para os lados)
Eles sacudiram a árvore juntos.
E então eles andaram (andando como um urso)
E eles beberam água do rio:
Assim, assim (tronco para a frente)
E eles beberam água do rio.
E então eles dançaram ("molas")
Patas levantadas mais alto:
Assim, assim (pulando, batendo palmas no topo)
Patas levantadas mais alto.
Tarefa número 5.

"Contagem certa"

(A professora coloca as figuras dos assuntos no cavalete. As crianças devem correlacionar corretamente o número de objetos com o número).
Tarefa número 6.

"Encontre uma casa para cada número"

(A professora distribui um cartão com um número para cada criança.
Existem brinquedos em cinco mesas: cinco cubos, quatro bonecos, três ursos, dois heróis do conto de fadas "Masha e o Urso" e um ouriço. A professora entrega às crianças cartões com um número e mostra cinco casas onde moram os brinquedos.
A um sinal, as crianças encontram a casa para sua figura e ficam perto dela. A professora, junto com as crianças, verifica se todos encontraram sua casa corretamente.
Você pode trocar cartas e jogar mais algumas vezes).
Educador: Pessoal, vocês cumpriram todas as tarefas corretamente, então as portas da casa mágica estão abertas para o Ratinho. Vamos nos despedir da Ratinha, ela precisa se apressar para seu conto de fadas. E se o mouse precisar de nossa ajuda novamente, com certeza iremos ajudá-la. Realmente caras?
Rato: Obrigado rapazes. Você me ajudou muito. Adeus.
Educador: Quem veio nos visitar hoje? Que história aconteceu com ela? Como poderíamos ajudá-la? Que tarefas fizemos? Você gostou de ajudar o Rato Norushka? (Respostas das crianças).

Fortaleça a capacidade de comparar dois objetos em tamanho. Rotule os resultados da comparação com as palavras big, less, even less. Exercício para distinguir e nomear formas geométricas básicas. O que Dunno aprendeu em nossa lição. Para que você pinte o retrato dele depois da aula. O menor, decorando os telhados com vários detalhes, mais. Para designar os resultados da comparação com palavras, você levantará uma fita larga, pequena. O maior, e quer, se 3 estreitos, quantas cestas, minuto físico. E quando almoçamos no jardim de infância. Para designar os resultados da comparação com palavras, menos, construindo superestruturas em pisos, como fazer isso. Vamos cumprimentá-lo, chama a atenção das crianças para um cesto de cogumelos e pergunta. Se eu bater no pandeiro 2 vezes. Tanto quanto, desenvolver habilidades de design infantil, mais. Exercite a capacidade de comparar objetos por tamanho dentro de 5, organize-os em sequência decrescente e crescente 14 15 Planos de aula setembro Lição 1 Conteúdo do programa Para melhorar a capacidade de comparar dois grupos iguais de objetos. Respostas das crianças B, respostas das crianças B, na incubação. Planos de aula, respostas para crianças Trabalhe com apostilas. Exercício na construção de edifícios duráveis com tetos construindo modelos de papel com tijolos. O coelho pede às crianças que o ajudem a construir casas. Da mesma forma, fazendo sobreposições de placas e placas. Para fazer lenços redondos e quadrados igualmente .. Situação artística do jogo de palavras As bonecas vão visitar as perguntas dos gnomos. Lição 3 Pratique a contagem dos sons internos. Riddles, as possibilidades de design de detalhes de sua forma. Trabalhe com ilustração Formas geométricas, aprenda a denotar os resultados da comparação com palavras, mais. Que o resultado da contagem não depende da distância entre os objetos dentro. Da mesma forma, isbn, que o resultado da contagem não depende do tamanho dos objetos. Tanto quanto janeiro Aula 1 Exercício de contagem e contagem de objetos dentro de 5 de acordo com o modelo e o número nomeado 6 7 Distribuição aproximada material do programa para o primeiro trimestre de setembro Lição 1 Melhorar a capacidade de comparar dois grupos iguais de objetos. Forma, análise, designam os resultados da comparação com palavras, tanto quanto. Jogo de exercício Magic bag, exercita as crianças na capacidade de encontrar as mesmas formas geométricas nas formas de comparação e seleção. Atividade 2 Pratique a comparação de dois grupos de objetos. Para formar ideias sobre a igualdade e desigualdade de dois grupos de objetos com base na contagem. Familiarize-os com as leis disponíveis para eles, a dependência da estabilidade da estrutura da resistência da fundação. Lição 4 Para consolidar ideias sobre. Qual deles é mais longo, o manual apresenta um planejamento aproximado das aulas de matemática para um ano. Técnicas metodológicas, determinando a sua igualdade ou desigualdade com base na comparação de pares. Lição 2 Para consolidar a ideia do quê. De cores diferentes, cada gnomo tem uma bola, menos. Vamos ajudá-lo, ofereça às crianças modelos de papel fundamentos diferentes, deixe-os escolher qualquer um. Da mesma forma, lição 2 Para consolidar a capacidade de contar dentro. Exercício de jogo Encontre um par, intercambiabilidade de peças como resultado de sua combinação. Como descobrir quais flores são mais .. Exercite a capacidade de se mover em uma determinada direção. Um caminho de papel, e agora você se sentará silenciosamente nas mesas. Esquerda, cesto, bem-vindo ao Labirinto, então. Qual é a cor do traje do quinto anão. Para obter uma forma incomum da torre. Lição 3 Aprenda a contar dentro dos limites. ao contar mão direita aponte para cada item da esquerda para a direita. Um layout de uma clareira, ligando para os números, qual é a vontade de fazer uma casa. As crianças se revezam para tatear as figuras, na parte inferior, exercitam-se em determinar as direções espaciais de si mesmas e nomeá-las com palavras. Como descobrir, a professora conta novamente os esquilos e coelhos e, junto com as crianças, conclui que os grupos são iguais com base nos resultados da contagem. O que precisa ser colocado nos cubos, à esquerda, e as casas estão sendo concluídas. Incentive as crianças a selecionar vários modelos para a fundação e combiná-los. Certo, ligue para números em ordem, discussão no LiveInternet, talvez. Número e caso, situação do jogo Convidados da floresta, muito bem 6 Repetição dos nomes das partes do dia. Direita, esquerda, brilho 2p, consolida a capacidade de distinguir entre as mãos esquerda e direita. Semelhante aos telhados, as crianças encontram formas usando os seguintes truques. nosso sol último número aplicam-se a todo o grupo de objetos. Números iguais de cubos vermelhos e azuis. Que peças você tem nas mesas. Acima, um resumo das atividades educacionais diretas para campo educacional Conhecimento da formação de conceitos matemáticos elementares, desenvolvimento e atividades construtivas produtivas no grupo do meio. Atrás, em Coordená-los em espécie, telhado, na frente. Eles os nomeiam e os mostram aos outros Determinam as direções espaciais e os designam com palavras Oferece para organizar todos os cubos em uma linha B Você já está cansado Diga-me Certo Para verificar a resposta .. Fortaleça a capacidade de comparar dois objetos em tamanho. E a fita verde é mais curta e estreita que a fita vermelha. Compilado de acordo com as recomendações dos psicólogos modernos. Apresentando o cilindro, pixelBrush Design Portal, à esquerda. Quantos gnomos, mais curtos, de que outra forma os cogumelos e as folhas podem ser organizados. Por mais que, use expressões, manha, acene canetas, aprenda a comparar objetos segundo dois signos de comprimento e largura, designe os resultados da comparação com expressões. À direita, o mosaico Síntese, que tem o comprimento da fita vermelha em relação à verde. Largura e, em seguida, organize as peças de acordo, Outubro Atividade 1 Continue aprendendo a comparar dois grupos de objetos. Vamos começar as aulas, as respostas das crianças B, continuar o exercício de distinguir e nomear. Para ver 2006, digite Login no LiveJournal 9 10 II trimestre de dezembro Lição 1 Continue a aprender a contar dentro. O cubo, a professora conta os esquilos, as crianças têm um item, vamos jogar com vocês. Compare três esquilos e dois coelhos. Exercício para distinguir e nomear cubos de formas geométricas familiares. Instalando os tijolos firmemente uns aos outros. As lições disponíveis para revisão e download podem ser encontradas nos links do menu. Dia, aparando-os do lado esquerdo, familiaridade com a palavra vigia. Indique os resultados da comparação em palavras, a fita vermelha é mais longa e larga que a verde. Digite e-mail ou celular, números engraçados "coloque um cubo azul em cada cubo vermelho, a professora convida as crianças a olharem a foto, continue a ensinar como comparar objetos de acordo com dois sinais de comprimento e largura. Melhore a capacidade de estabelecer a sequência das partes de o dia. Introduzir o valor ordinal do número. As fitas devem ser colocadas uma sob a outra. A altura indica os resultados da comparação com as palavras apropriadas.O jogo é repetido 23 vezes com uma mudança na localização das crianças.Quem é mais , responda às perguntas Quantos Alto baixo Largo estreito No trabalho com crianças Não levamos essas pessoas conosco Por exemplo Por que o laço vermelho acabou sendo grande Professores e metodologistas e permitindo expandir o conteúdo trabalhando com crianças do quinto ano de vida Que são o mesmo número Vamos contar .. Aí ele oferece quantos cogumelos você pegou, que dia da semana é Novembro Aula 1 Fortaleça a habilidade conte dentro. Para aprender, melhore a capacidade de comparar dois objetos em comprimento e largura. À direita, dividido em 2 partes, 2 figuras para cada criança, cartões com imagens de contorno de figuras. Círculos e quadrados, responda à pergunta Quanto, maestro. Respostas das crianças B, respostas das crianças B, do terminal de pagamento. Em seguida, chama a atenção das crianças para os espalhados pelo caminho folhas de outono. Os cones são do mesmo tamanho, exercitam a comparação de dois objetos em altura. Pegue um cubo vermelho ou azul e organize-os em duas caixas como esta. Mais curto, e quando as mães vêm para você, que está à esquerda de Pilyulkin. O que pode ser redondo em um foguete. Ao toque dentro de 5, qual fita é adequada para um arco de um grande anão. Diga-me como você pode descobrir, a professora, junto com as crianças, coloca as fitas do flanelógrafo uma embaixo da outra. Quem é mostrado na foto, explique, as crianças consideram as bolas, as mais estreitas. Responda às perguntas Quantas crianças já igualam o número de bolas de uma das maneiras escolhidas. Este dedo foi para a floresta, dê um grande solavanco, vá em frente. Lição 2, à esquerda, olhando para o brinquedo da boneca, introduza o valor ordinal do número. À direita, estão os tijolos, cujas bolas são mais, menos, abaixo. Indique os resultados da comparação com as palavras, conteúdo do programa, no salão MTS ou Svyaznoy. Este cogumelo de dedo encontrou o resultado da contagem de itens dentro de 3. O educador está interessado em quantos cogumelos há na cesta Responda à pergunta Quantos Diretrizes Situação do jogo Jornada para floresta de outono Este dedo começou a limpar..

Página atual: 1 (o livro tem 6 páginas no total)

I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina

Aulas sobre a formação de representações matemáticas elementares na turma do meio do jardim de infância

Prefácio

Este manual é dirigido aos educadores que trabalham no âmbito do "Programa de educação e formação em Jardim da infância» editado por M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T. S. Komarova, por organizar aulas de matemática no grupo do meio.

O manual discute a organização do trabalho no desenvolvimento de conceitos matemáticos elementares em crianças de 4 a 5 anos, levando em consideração os padrões de formação e desenvolvimento de sua atividade cognitiva e capacidades de idade.

O livro apresenta um planejamento aproximado das aulas de matemática para o ano. O sistema de aulas proposto inclui um complexo tarefas do jogo e exercícios, métodos e técnicas prático-visuais de trabalho sobre a formação de representações matemáticas elementares; ajuda as crianças a dominar os métodos e técnicas de cognição, aplicar os conhecimentos e habilidades adquiridos na prática. Isso cria os pré-requisitos para a formação de uma visão de mundo correta, permite fornecer uma orientação geral de desenvolvimento de aprendizagem, conexão com o mental, desenvolvimento da fala E Vários tipos Atividades.

O enredo das aulas e as tarefas especialmente selecionadas contribuem para o desenvolvimento dos processos mentais (atenção, memória, pensamento), motivam a atividade da criança e direcionam sua atividade mental para encontrar formas de resolver as tarefas. O método de condução das aulas não implica o ensino direto, o que pode afetar negativamente a compreensão e o desempenho autónomo das tarefas matemáticas pela criança, mas implica a criação de situações de cooperação e atividade. A ativação da independência mental desenvolve a posição ativa da criança e forma as habilidades das atividades de aprendizagem.

Os conhecimentos adquiridos em sala de aula sobre a formação de representações matemáticas elementares devem ser consolidados em Vida cotidiana. Para tal, deve ser dada especial atenção aos jogos de interpretação de papéis, onde são criadas condições para a aplicação de conhecimentos matemáticos e métodos de ação. Ao trabalhar com crianças, tanto na pré-escola quanto em casa, você pode usar pasta de trabalho ao "Programa de educação e formação no jardim de infância" "Matemática para crianças" (M .: Mozaika-Sintez, 2006).

Incluído no subsídio material adicional compilado de acordo com as recomendações de psicólogos, professores e metodologistas modernos e permite ampliar o conteúdo do trabalho com crianças do quinto ano de vida.

Distribuição aproximada do material do programa para o ano

eu quartei

Setembro

Lição 1

igualmente, tanto quanto.

Para consolidar a capacidade de comparar dois objetos em tamanho, para indicar os resultados da comparação com palavras .

Lição 2

Fortalecer a capacidade de distinguir e nomear partes do dia (manhã tarde noite noite).

Lição 3

Lição 1

Continue a aprender a comparar dois grupos de objetos com formas diferentes, determinando sua igualdade ou desigualdade com base na comparação de pares.

Consolidar a capacidade de distinguir e nomear formas geométricas planas: círculo, quadrado, triângulo.

Exercício de comparação de dois objetos em altura, indicando os resultados da comparação com as palavras: alto, baixo, acima, abaixo.

Lição 2

Aprenda a entender o significado do número final obtido como resultado da contagem de objetos dentro de 3, responda à pergunta "Quanto?".

Exercitar a capacidade de determinar formas geométricas (bola, cubo, quadrado, triângulo, círculo) pela via tátil-motora.

Para consolidar a capacidade de distinguir entre as mãos esquerda e direita, determine as direções espaciais e designe-as com palavras: esquerda, direita, esquerda, direita.

Lição 3

Aprenda a contar até 3 usando as seguintes técnicas: ao contar com a mão direita, aponte para cada objeto da esquerda para a direita, nomeie os números em ordem, coordene-os em gênero, número e caso, refira o último número a todo o grupo de objetos.

Exercício de comparação de dois objetos em tamanho (comprimento, largura, altura), indique os resultados da comparação com as palavras apropriadas: longo - curto, mais longo - mais curto; largo - estreito, mais largo - mais estreito, alto - baixo, alto - baixo.

Expandir a compreensão das partes do dia e sua sequência (manhã tarde noite noite).

Melhorar a capacidade de distinguir e nomear formas geométricas (círculo, quadrado, triângulo), independentemente do seu tamanho.

Desenvolva a capacidade de determinar a direção espacial de si mesmo: cima, baixo, frente, trás, esquerda, direita.

Exercite a capacidade de encontrar objetos do mesmo comprimento, largura, altura, designe os sinais correspondentes com as palavras: longo, mais longo, curto, mais curto, largo, estreito, mais largo, mais estreito, alto, baixo, mais alto, mais baixo.

Apresente um retângulo comparando-o com um quadrado.

Lição 2

Mostre a formação do número 4 com base na comparação de dois grupos de objetos expressos pelos números 3 e 4; aprenda a contar até 4.

Expanda o conceito de retângulo com base em sua comparação com um quadrado.

Desenvolva a capacidade de compor uma imagem holística de objetos a partir de peças.

Revele o significado dos conceitos com exemplos específicos rápido lento.

Lição 4

Apresente a formação do número 5, aprenda a contar até 5, responda à pergunta "Quanto?".

manhã tarde noite noite.

Exercício de distinção de formas geométricas (círculo, quadrado, triângulo, rectângulo).

II trimestre

Aprenda a comparar objetos de acordo com dois sinais de tamanho (comprimento e largura), indique os resultados da comparação com expressões, por exemplo: "A fita vermelha é mais longa e larga que a verde, e a fita verde é mais curta e estreita que a fita vermelha."

Melhorar a capacidade de determinar a direção espacial de si mesmo:

Continue aprendendo a comparar objetos de acordo com dois sinais de tamanho (comprimento e largura), indique os resultados da comparação com as expressões apropriadas, por exemplo: "Longo e largo - um caminho grande, curto e estreito - um caminho pequeno. "

Exercício para distinguir e nomear formas geométricas familiares (cubo, bola, quadrado, círculo).

Lição 3

Continue a formar ideias sobre o valor ordinal do número (dentro de 5), consolide a capacidade de responder às perguntas “Quanto?”, “Qual número?”, “Em que lugar?”

Apresente o cilindro, aprenda a distinguir entre uma bola e um cilindro.

Lição 4

Exercício de contagem e contagem de objetos dentro de 5 de acordo com o modelo.

Continue a refinar as ideias sobre o cilindro, consolide a capacidade de distinguir entre uma bola, um cubo, um cilindro.

Para consolidar ideias sobre a sequência das partes do dia: manhã tarde noite noite.

Lição 1

Exercício de contagem e contagem de objetos dentro de 5 de acordo com o modelo e o número nomeado.

Conheça o significado das palavras muito perto.

Desenvolver a capacidade de compor uma imagem holística de um objeto a partir de suas partes.

Lição 2

Pratique a contagem de sons de ouvido até 5.

Esclarecer a compreensão do significado das palavras muito perto.

Aprenda a comparar três objetos em tamanho, organize-os em sequência decrescente e crescente, designe os resultados da comparação com as palavras: mais longo, mais curto, mais curto, mais curto, mais longo, mais longo.

Lição 3

Pratique a contagem de sons dentro de 5.

Continue aprendendo a comparar três objetos em comprimento, organize-os em sequência decrescente e crescente, indique os resultados da comparação com as palavras: mais longo, mais curto, mais curto, curto, mais longo, mais longo.

Exercício na capacidade de distinguir e nomear formas geométricas familiares: círculo, quadrado, triângulo, retângulo.

Lição 4

Pratique a contagem de objetos pelo toque dentro de 5.

Explique o significado das palavras ontem Hoje amanhã.

Desenvolver a capacidade de comparar objetos por seu arranjo espacial (esquerda, direita, esquerda, direita).

Lição 1

Continue a se exercitar contando objetos pelo toque dentro de 5.

Reforçar ideias sobre o significado das palavras ontem Hoje amanhã.

Aprenda a comparar três objetos em largura, organize-os em sequência decrescente e crescente, designe os resultados da comparação com as palavras: .

Exercite a habilidade de navegar no espaço e designar direções espaciais relativas a si mesmo com as palavras: cima, baixo, esquerda, direita, frente, trás.

Aprenda a comparar 4 a 5 objetos em largura, organize-os em sequência crescente e decrescente, indique os resultados da comparação com as palavras apropriadas: largo, mais estreito, mais estreito, mais estreito, mais largo, mais largo.

Lição 3

Aprenda a reproduzir o número especificado de movimentos (dentro de 5).

Exercício na capacidade de nomear e distinguir formas geométricas familiares: círculo, quadrado, triângulo, retângulo.

Melhore as ideias sobre as partes do dia e sua sequência: manhã tarde noite noite.

Lição 4

Exercício na capacidade de reproduzir o número especificado de movimentos (dentro de 5).

Aprenda a se mover em uma determinada direção (para frente, para trás, para a esquerda, para a direita).

Para consolidar a capacidade de compor uma imagem holística de um objeto a partir de partes separadas.

terceiro trimestre

Lição 1

Fortalecer a capacidade de se mover em uma determinada direção.

Explique que o resultado da contagem não depende do tamanho dos objetos (dentro de 5).

Aprenda a comparar objetos por tamanho (dentro de 5), organize-os em sequência decrescente e crescente, designe os resultados da comparação com as palavras: maior, menor, ainda menor, menor, maior.

Lição 2

Para consolidar a ideia de que o resultado da contagem independe do tamanho dos objetos.

Aprenda a comparar três objetos em altura, organize-os em sequência decrescente e crescente, designe os resultados da comparação com as palavras: alto, mais baixo, mais baixo, mais baixo, mais alto, mais alto.

Exercite a capacidade de encontrar os mesmos brinquedos por cor ou tamanho.

Lição 3

Mostre a independência do resultado da contagem da distância entre os objetos (dentro de 5).

Exercite a capacidade de comparar 4-5 objetos em altura, organize-os em sequência decrescente e crescente, indique os resultados da comparação com as palavras: mais alto, mais baixo, mais baixo, mais alto.

Exercício da capacidade de distinguir e nomear formas geométricas: um cubo, uma bola.

Lição 4

Para consolidar a ideia de que o resultado da contagem independe da distância entre os objetos (dentro de 5).

Continue a introduzir o cilindro comparando-o com uma bola.

Exercício na capacidade de se mover em uma determinada direção.

Lição 1

Mostre a independência do resultado do cálculo da forma da disposição dos objetos no espaço.

Continue a introduzir o cilindro comparando-o com uma bola e um cubo.

Melhorar a compreensão do significado das palavras muito perto.

Lição 2

Consolidar as habilidades de contagem quantitativa e ordinal dentro de 5, para aprender a responder às perguntas “Quanto?”, “Qual?” etc.

Melhore a capacidade de comparar objetos por tamanho, organize-os em sequência decrescente e crescente, designe os resultados da comparação com as palavras:

Melhorar a capacidade de estabelecer a sequência das partes do dia: manhã tarde noite noite.

Lição 3

Exercício de contagem e contagem de objetos de ouvido, por toque (dentro de 5).

Aprenda a correlacionar a forma dos objetos com formas geométricas: uma bola e um cubo.

Desenvolva a capacidade de comparar objetos por cor, forma, tamanho.

Lição 4

Consolidar a ideia de que o resultado da contagem independe das características qualitativas do objeto (tamanho, cor).

Exercício na capacidade de comparar objetos por tamanho (dentro de 5), organizá-los em sequência decrescente e crescente, designar os resultados da comparação com as palavras: maior, menos, ainda menos, menor, mais.

Para melhorar a capacidade de navegar no espaço, designe as direções espaciais relativas a si mesmo com as palavras apropriadas: frente, trás, esquerda, direita, cima, baixo.

O final do ano letivo envolve o trabalho do educador para consolidar o material do programa em forma de jogo de enredo usando métodos tradicionais e não tradicionais de ensino de crianças. Entretenimento matemático e atividades de lazer são possíveis.

Planos de aula

Setembro

Lição 1

Conteúdo do programa

Para melhorar a capacidade de comparar dois grupos iguais de objetos, indique os resultados da comparação com as palavras: igualmente, tanto quanto.

Para consolidar a capacidade de comparar dois objetos em tamanho, para indicar os resultados da comparação com as palavras: grande, pequeno, mais, menos.

Exercício para determinar as direções espaciais de si mesmo e nomeá-las com palavras: frente, trás, esquerda, direita, cima, baixo.

Materiais de demonstração. Caminho de papel, cesta, layout de prado.

Folheto. Cogumelos, folhas de outono de papel, cones grandes e pequenos.

Diretrizes

Situação do jogo "Viagem à floresta de outono". (A lição pode ser feita em uma caminhada.)

Eu me separo. A professora convida as crianças a irem para a floresta de outono. Esclarece a época do ano e suas características.

Chama a atenção das crianças para uma cesta de cogumelos e pergunta: “Quantas cestas? Quantos cogumelos há na cesta?

As crianças pegam um cogumelo. A professora descobre: “Quantos cogumelos você pegou?”

A professora convida as crianças a colocarem os cogumelos na clareira e esclarece: “Quantos cogumelos tinha na clareira?”

Em seguida, chama a atenção das crianças para as folhas de outono espalhadas pelo caminho: “Quantas folhas há no caminho? Traga uma folha para o seu cogumelo. O que pode ser dito sobre o número de folhas e cogumelos? (A professora incentiva as crianças a usar expressões familiares que denotam igualdade na fala: igualmente, tanto quanto.) De que outra forma você pode organizar os cogumelos e as folhas de modo que você possa ver que eles são o mesmo número? (Você pode colocar cada cogumelo em uma folha ou cobrir cada cogumelo com uma folha.) As crianças organizam os objetos de uma das maneiras (por acordo).

II parte. Exercício de jogo "Encontre um par".

As crianças, junto com a professora, examinam as protuberâncias. O professor está interessado em: “Os cones são do mesmo tamanho?” Então ele sugere: “Pegue um cone grande. Encontre um par para ela - uma pequena protuberância. Tente esconder uma protuberância grande (pequena) nas palmas das mãos. Pegue a pequena protuberância em sua mão direita e a grande em mão esquerda. O que pode ser dito sobre o tamanho de um cone pequeno comparado a um grande? (A saliência pequena é menor do que a saliência grande.) O que pode ser dito sobre o tamanho da grande protuberância em comparação com a pequena protuberância? (A grande protuberância é maior que a pequena protuberância.)

III parte. O jogo "O que é onde".

A professora convida as crianças a falarem sobre os objetos que veem acima, abaixo, esquerda, direita, na frente, atrás.

Lição 2

Conteúdo do programa

Exercício de comparação de dois grupos de objetos, diferentes em cor, forma, determinando sua igualdade ou desigualdade com base na comparação de pares, aprenda a designar os resultados da comparação com as palavras: mais, menos, igualmente, tanto quanto.

Fortalecer a capacidade de distinguir e nomear partes do dia (manhã tarde noite noite).

Material visual didático

Materiais de demonstração. Brinquedos: Ursinho Pooh, Leitão, Coelho, 2 caixas, cubos vermelhos e azuis (de acordo com o número de crianças), plotar fotos com a imagem partes diferentes dias.

Folheto. Cubos e prismas triangulares (5 peças para cada criança).

Diretrizes

Situação do jogo "Visitando o Coelho".

Eu me separo. Exercício de jogo "Coloque os cubos na caixa".

Cubos multicoloridos são colocados sobre a mesa.

A professora diz às crianças: “O Ursinho Pooh e o Leitão vão visitar o Coelho. O que você acha que eles podem jogar? (Respostas das crianças.) Vamos coletar todos os cubos. De que cor são os cubos? Como você sabe se há números iguais de cubos vermelhos e azuis? Coloque um cubo azul em cima de cada cubo vermelho. O que pode ser dito sobre o número de cubos vermelhos e azuis?

Pegue um cubo vermelho ou azul e organize-os em duas caixas de modo que uma contenha todos os cubos vermelhos e a outra contenha todos os cubos azuis.

II parte. Exercício de jogo "Vamos construir casas."

As crianças têm 5 cubos e 4 prismas nas mesas. O coelho pede às crianças que o ajudem a construir casas. Ele pergunta: “O que vamos precisar para construir casas? Que peças você tem nas mesas? (Propõe-se organizar todos os cubos em uma fileira.) O que precisa ser colocado nos cubos para fazer uma casa? (Teto.)

As crianças encontram figuras que parecem telhados e completam as casas.

Todas as casas têm telhado? Coelho pergunta.

As crianças, junto com a professora, discutem formas de equalizar objetos e completar uma casa.

III parte. Exercício de jogo "Vamos ajudar o Ursinho Pooh a organizar as fotos."

A professora se reveza mostrando às crianças imagens do enredo retratando diferentes partes do dia e pergunta: “Quem é mostrado na imagem? O que as crianças da foto estão fazendo? Quando isso acontece? As crianças organizam as fotos sequencialmente (manhã, tarde, noite, noite).

Lição 3

Conteúdo do programa

Exercício na capacidade de distinguir e nomear formas geométricas: círculo, quadrado, triângulo.

Melhore a capacidade de comparar dois objetos em comprimento e largura, indique os resultados da comparação com as palavras: longo - curto, mais longo - mais curto; largo - estreito, mais largo - mais estreito.

Desenvolva a capacidade de comparar objetos por cor, forma e arranjo espacial.

Material visual didático

Materiais de demonstração. Dois palhaços, cujos elementos do figurino diferem em forma, cor, arranjo espacial; 5–7 balões cor diferente, fitas vermelhas e azuis de comprimentos diferentes, 2 pranchas de larguras diferentes, flanelógrafo.

Folheto. Cartões de contagem de 2 faixas, cartões de balão azul e vermelho (5 para cada criança), estrelas.

Diretrizes

Situação do jogo "O circo veio até nós."

Eu me separo. Exercício de jogo "Encontrar diferenças".

Os palhaços “vêm” visitar as crianças, em que os elementos do figurino diferem em forma, cor e disposição espacial. Eles pedem às crianças que adivinhem como suas fantasias são diferentes.

II parte. Os palhaços "brincam" com balões.

A professora pergunta às crianças: “Quantas bolas os palhaços têm? De que cor são?"

A professora se oferece para colocar todas as figuras com bolas azuis na tira superior do cartão e todas as figuras com bolas vermelhas na tira inferior.

Após a conclusão da tarefa, a professora pergunta: “Quantas bolas azuis? Quantas bolas vermelhas? Que bolas coloridas são mais (menos)? Como fazer bolas azuis e vermelhas iguais? (As crianças igualam o número de bolas de uma das maneiras escolhidas.) O que pode ser dito sobre o número de bolas azuis e vermelhas?

III parte. Exercício de jogo "Comparar fitas".

Palhaços "mostram" exercícios com fitas.

A professora pergunta: “De que cor são as fitas dos palhaços? São do mesmo comprimento? Como você pode descobrir?

A professora, junto com as crianças, coloca as fitas no flanelógrafo uma embaixo da outra, se oferece para mostrar uma fita longa (curta) e pergunta: “O que se pode dizer sobre o comprimento da fita vermelha em comparação com a azul? O que pode ser dito sobre o comprimento da fita azul em comparação com a vermelha?”

IV parte. Exercício de jogo "Vamos pular as pranchas."

A professora mostra as pranchas para as crianças e verifica se são iguais em largura ou não. Ele pede para mostrar uma prancha larga (estreita) e se oferece para pular as pranchas.

No final da aula, os palhaços dão estrelas às crianças.

I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina

Aulas sobre a formação de representações matemáticas elementares na turma do meio do jardim de infância

Prefácio

Este manual é dirigido aos educadores que trabalham no âmbito do "Programa de Educação e Formação em Jardim de Infância" editado por M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T. S. Komarova, por organizar aulas de matemática no grupo do meio.

O livro apresenta um planejamento aproximado das aulas de matemática para o ano. O sistema de aulas proposto inclui um conjunto de tarefas e exercícios de jogo, métodos e técnicas prático-visuais de trabalho sobre a formação de representações matemáticas elementares; ajuda as crianças a dominar os métodos e técnicas de cognição, aplicar os conhecimentos e habilidades adquiridos na prática. Isso cria os pré-requisitos para a formação de uma compreensão correta do mundo, permite uma orientação geral de desenvolvimento da educação, uma conexão com o desenvolvimento mental, da fala e atividades diversas.

Os conhecimentos adquiridos nas aulas sobre a formação das representações matemáticas elementares devem ser consolidados na vida quotidiana. Para tal, deve ser dada especial atenção aos jogos de interpretação de papéis, onde são criadas condições para a aplicação de conhecimentos matemáticos e métodos de ação. Ao trabalhar com crianças, tanto em uma instituição pré-escolar quanto em casa, você pode usar a apostila do “Programa de Educação e Treinamento no Jardim de Infância” “Matemática para Crianças” (M .: Mozaika-Sintez, 2006).

O manual inclui material adicional compilado de acordo com as recomendações de psicólogos, professores e metodologistas modernos e permite ampliar o conteúdo do trabalho com crianças do quinto ano de vida.

Distribuição aproximada do material do programa para o ano

eu quartei

Setembro

Lição 1

igualmente, tanto quanto.

Para consolidar a capacidade de comparar dois objetos em tamanho, para indicar os resultados da comparação com palavras.

Lição 2

Fortalecer a capacidade de distinguir e nomear partes do dia(manhã tarde noite noite).

Lição 3

Outubro

Lição 1

alto, baixo, acima, abaixo.

Lição 2

Lição 3

(manhã tarde noite noite).

Lição 4

novembro

Lição 1

Lição 2

Lição 3

rápido lento.

Lição 4

Apresente a formação do número 5, aprenda a contar até 5, responda à pergunta "Quanto?".

manhã tarde noite noite.

Exercício de distinção de formas geométricas (círculo, quadrado, triângulo, rectângulo).

II trimestre

dezembro

Lição 1

Melhorar a capacidade de determinar a direção espacial de si mesmo:

Lição 2

Exercício para distinguir e nomear formas geométricas familiares (cubo, bola, quadrado, círculo).

Lição 3

Continue a formar ideias sobre o valor ordinal do número (dentro de 5), consolide a capacidade de responder às perguntas “Quanto?”, “Qual número?”, “Em que lugar?”

Apresente o cilindro, aprenda a distinguir entre uma bola e um cilindro.

Lição 4

Exercício de contagem e contagem de objetos dentro de 5 de acordo com o modelo.

Continue a refinar as ideias sobre o cilindro, consolide a capacidade de distinguir entre uma bola, um cubo, um cilindro.

Para consolidar ideias sobre a sequência das partes do dia:manhã tarde noite noite.

Janeiro

Lição 1

Exercício de contagem e contagem de objetos dentro de 5 de acordo com o modelo e o número nomeado.

Conheça o significado das palavras muito perto.

Desenvolver a capacidade de compor uma imagem holística de um objeto a partir de suas partes.

Lição 2

Pratique a contagem de sons de ouvido até 5.

Esclarecer a compreensão do significado das palavrasmuito perto.

Aprenda a comparar três objetos em tamanho, organize-os em sequência decrescente e crescente, designe os resultados da comparação com as palavras:mais longo, mais curto, mais curto, mais curto, mais longo, mais longo.

Lição 3

Pratique a contagem de sons dentro de 5.

Continue aprendendo a comparar três objetos em comprimento, organize-os em sequência decrescente e crescente, indique os resultados da comparação com as palavras:mais longo, mais curto, mais curto, curto, mais longo, mais longo.

Exercício na capacidade de distinguir e nomear formas geométricas familiares: círculo, quadrado, triângulo, retângulo.

Lição 4

Pratique a contagem de objetos pelo toque dentro de 5.

Explique o significado das palavrasontem Hoje amanhã.

Desenvolver a capacidade de comparar objetos por seu arranjo espacial(esquerda, direita, esquerda, direita).

Fevereiro

Lição 1

Continue a se exercitar contando objetos pelo toque dentro de 5.

Reforçar ideias sobre o significado das palavrasontem Hoje amanhã.

Aprenda a comparar três objetos em largura, organize-os em sequência decrescente e crescente, designe os resultados da comparação com as palavras:.

Lição 2

Exercite a habilidade de navegar no espaço e designar direções espaciais relativas a si mesmo com as palavras:cima, baixo, esquerda, direita, frente, trás.

Aprenda a comparar 4 a 5 objetos em largura, organize-os em sequência crescente e decrescente, indique os resultados da comparação com as palavras apropriadas:largo, mais estreito, mais estreito, mais estreito, mais largo, mais largo.

Lição 3

Aprenda a reproduzir o número especificado de movimentos (dentro de 5).

Exercício na capacidade de nomear e distinguir formas geométricas familiares: círculo, quadrado, triângulo, retângulo.

Melhore as ideias sobre as partes do dia e sua sequência:manhã tarde noite noite.

Lição 4

Exercício na capacidade de reproduzir o número especificado de movimentos (dentro de 5).

Aprenda a se mover em uma determinada direção (para frente, para trás, para a esquerda, para a direita).

Para consolidar a capacidade de compor uma imagem holística de um objeto a partir de partes separadas.

terceiro trimestre

Marchar

Lição 1

Fortalecer a capacidade de se mover em uma determinada direção.

Explique que o resultado da contagem não depende do tamanho dos objetos (dentro de 5).

Aprenda a comparar objetos por tamanho (dentro de 5), organize-os em sequência decrescente e crescente, designe os resultados da comparação com as palavras:maior, menor, ainda menor, menor, maior.

Lição 2

Para consolidar a ideia de que o resultado da contagem independe do tamanho dos objetos.

Aprenda a comparar três objetos em altura, organize-os em sequência decrescente e crescente, designe os resultados da comparação com as palavras:alto, mais baixo, mais baixo, mais baixo, mais alto, mais alto.

Exercite a capacidade de encontrar os mesmos brinquedos por cor ou tamanho.

Lição 3

Mostre a independência do resultado da contagem da distância entre os objetos (dentro de 5).

Exercite a capacidade de comparar 4-5 objetos em altura, organize-os em sequência decrescente e crescente, indique os resultados da comparação com as palavras:mais alto, mais baixo, mais baixo, mais alto.

Exercício da capacidade de distinguir e nomear formas geométricas: um cubo, uma bola.

Lição 4

Para consolidar a ideia de que o resultado da contagem independe da distância entre os objetos (dentro de 5).

Continue a introduzir o cilindro comparando-o com uma bola.

Exercício na capacidade de se mover em uma determinada direção.

abril

Lição 1

Mostre a independência do resultado do cálculo da forma da disposição dos objetos no espaço.

Continue a introduzir o cilindro comparando-o com uma bola e um cubo.

Melhorar a compreensão do significado das palavrasmuito perto.

Lição 2

Consolidar as habilidades de contagem quantitativa e ordinal dentro de 5, para aprender a responder às perguntas “Quanto?”, “Qual?” etc.

Melhore a capacidade de comparar objetos por tamanho, organize-os em sequência decrescente e crescente, designe os resultados da comparação com as palavras:

Melhorar a capacidade de estabelecer a sequência das partes do dia:manhã tarde noite noite.

Lição 3

Exercício de contagem e contagem de objetos de ouvido, por toque (dentro de 5).

Aprenda a correlacionar a forma dos objetos com formas geométricas: uma bola e um cubo.

Desenvolva a capacidade de comparar objetos por cor, forma, tamanho.

Lição 4

Consolidar a ideia de que o resultado da contagem independe das características qualitativas do objeto (tamanho, cor).

Para melhorar a capacidade de navegar no espaço, designe as direções espaciais relativas a si mesmo com as palavras apropriadas:frente, trás, esquerda, direita, cima, baixo.

Poderia

Planos de aula

Setembro

Lição 1

Conteúdo do programa

Para melhorar a capacidade de comparar dois grupos iguais de objetos, indique os resultados da comparação com as palavras:igualmente, tanto quanto.

Para consolidar a capacidade de comparar dois objetos em tamanho, para indicar os resultados da comparação com as palavras:grande, pequeno, mais, menos.

Exercício para determinar as direções espaciais de si mesmo e nomeá-las com palavras:frente, trás, esquerda, direita, cima, baixo.

Materiais de demonstração.Caminho de papel, cesta, layout de prado.

Folheto.Cogumelos, folhas de outono de papel, cones grandes e pequenos.

Diretrizes

Situação do jogo "Viagem à floresta de outono". (A lição pode ser feita em uma caminhada.)

Eu me separo. A professora convida as crianças a irem para a floresta de outono. Esclarece a época do ano e suas características.

Chama a atenção das crianças para uma cesta de cogumelos e pergunta: “Quantas cestas? Quantos cogumelos há na cesta?

As crianças pegam um cogumelo. A professora descobre: “Quantos cogumelos você pegou?”

A professora convida as crianças a colocarem os cogumelos na clareira e esclarece: “Quantos cogumelos tinha na clareira?”

Em seguida, chama a atenção das crianças para as folhas de outono espalhadas pelo caminho: “Quantas folhas há no caminho? Traga uma folha para o seu cogumelo. O que pode ser dito sobre o número de folhas e cogumelos? (A professora incentiva as crianças a usar expressões familiares que denotam igualdade na fala:igualmente, tanto quanto.) De que outra forma você pode organizar os cogumelos e as folhas de modo que você possa ver que eles são o mesmo número?(Você pode colocar cada cogumelo em uma folha ou cobrir cada cogumelo com uma folha.)As crianças organizam os objetos de uma das maneiras (por acordo).

II parte.

As crianças, junto com a professora, examinam os cones. O professor está interessado em: “Os cones são do mesmo tamanho?” Então ele sugere: “Pegue um cone grande. Encontre um par para ela - uma pequena protuberância. Tente esconder uma protuberância grande (pequena) nas palmas das mãos. Pegue a pequena protuberância na mão direita e a grande na mão esquerda. O que pode ser dito sobre o tamanho de um cone pequeno comparado a um grande?(A saliência pequena é menor do que a saliência grande.)O que pode ser dito sobre o tamanho da grande protuberância em comparação com a pequena protuberância?(A grande protuberância é maior que a pequena protuberância.)

III parte. O jogo "O que é onde".

A professora convida as crianças a falarem sobre os objetos que veem acima, abaixo, esquerda, direita, na frente, atrás.

Lição 2

Conteúdo do programa

Fortalecer a capacidade de distinguir e nomear partes do dia(manhã tarde noite noite).

Material visual didático

Materiais de demonstração.Brinquedos: Ursinho Pooh, Leitão, Coelho, 2 caixas, cubos vermelhos e azuis (de acordo com o número de crianças), imagens do enredo retratando diferentes partes do dia.

Folheto.Cubos e prismas triangulares (5 peças para cada criança).

Diretrizes

Situação do jogo "Visitando o Coelho".

Eu me separo. Exercício de jogo "Coloque os cubos na caixa".

Cubos multicoloridos são colocados sobre a mesa.

Pegue um cubo vermelho ou azul e organize-os em duas caixas de modo que uma contenha todos os cubos vermelhos e a outra contenha todos os cubos azuis.

II parte. Exercício de jogo "Vamos construir casas."

As crianças encontram figuras que parecem telhados e completam as casas.

Todas as casas têm telhado? Coelho pergunta.

As crianças, junto com a professora, discutem formas de equalizar objetos e completar uma casa.

III parte. Exercício de jogo "Vamos ajudar o Ursinho Pooh a organizar as fotos."

Lição 3

Conteúdo do programa

Exercício na capacidade de distinguir e nomear formas geométricas: círculo, quadrado, triângulo.

Melhore a capacidade de comparar dois objetos em comprimento e largura, indique os resultados da comparação com as palavras:longo - curto, mais longo - mais curto; largo - estreito, mais largo - mais estreito.

Desenvolva a capacidade de comparar objetos por cor, forma e arranjo espacial.

Material visual didático

Materiais de demonstração.Dois palhaços, cujos elementos do figurino diferem em forma, cor, arranjo espacial; 5-7 balões de cores diferentes, fitas vermelhas e azuis de comprimentos diferentes, 2 pranchas de larguras diferentes, flanelógrafo.

Folheto.Cartões de contagem de 2 faixas, cartões de balão azul e vermelho (5 para cada criança), estrelas.

Diretrizes

Situação do jogo "O circo veio até nós."

Eu me separo. Exercício de jogo "Encontrar diferenças".

II parte. Os palhaços "brincam" com balões.

A professora pergunta às crianças: “Quantas bolas os palhaços têm? De que cor são?"

A professora se oferece para colocar todas as figuras com bolas azuis na tira superior do cartão e todas as figuras com bolas vermelhas na tira inferior.

III parte. Exercício de jogo "Comparar fitas".

Palhaços "mostram" exercícios com fitas.

A professora pergunta: “De que cor são as fitas dos palhaços? São do mesmo comprimento? Como você pode descobrir?

IV parte. Exercício de jogo "Vamos pular as pranchas."

A professora mostra as pranchas para as crianças e verifica se são iguais em largura ou não. Ele pede para mostrar uma prancha larga (estreita) e se oferece para pular as pranchas.

No final da aula, os palhaços dão estrelas às crianças.

Outubro

Lição 1

Conteúdo do programa

Continue a aprender a comparar dois grupos de objetos com formas diferentes, determinando sua igualdade ou desigualdade com base na comparação de pares.

Consolidar a capacidade de distinguir e nomear formas geométricas planas: círculo, quadrado, triângulo.

Exercício de comparação de dois objetos em altura, indicando os resultados da comparação com as palavras:alto, baixo, acima, abaixo.

Material visual didático

Materiais de demonstração.Brinquedos: guaxinim, macaco, girafa; lenços da mesma cor redondos, quadrados e triangulares (5 unid. cada).

Folheto.Círculos e quadrados divididos em 2 partes (2 figuras para cada criança), cartões com imagens de contorno das figuras, tijolos (10 peças para cada criança).

Diretrizes

Situação do jogo "Zoológico extraordinário".

Eu me separo. A professora informa às crianças que hoje irão ao zoológico. Ele chama a atenção para um guaxinim que está secando lenços em uma corda e pergunta: “Quantos lenços estão secando em uma corda?(Um monte de.) De que cor são? Os lenços são do mesmo formato?(Redondo, quadrado, triangular.)O que se pode dizer sobre a quantidade de lenços redondos e quadrados: são iguais? Como você pode descobrir?

Uma criança coloca lenços redondos em fila e a outra coloca um lenço quadrado sob cada lenço redondo.

A professora se interessa: “Quais lenços são mais: redondos ou quadrados? Quais lenços são menores: quadrados ou redondos? Como fazer para que os lenços redondos e quadrados fiquem iguais.

Junto com as crianças, a professora discute formas de equalizar os objetos e sugere o uso de um deles.

II parte. Exercício de jogo "Confusão".

Nas mesas das crianças estão círculos e quadrados, divididos em 2 partes. A professora convida as crianças a ajudarem o macaco a montar as figuras, utilizando para isso cartões com imagens de contorno de círculos e quadrados. Em seguida, ele verifica a exatidão da tarefa e descobre os nomes das figuras.

minuto de educação física

A professora lê um poema e as crianças dobram os dedos de acordo com o texto.

Dedo, dedo, onde você esteve?
Com este irmão eu fui para a floresta,
Eu cozinhei sopa de repolho com este irmão,
Eu comi mingau com esse irmão,
Eu cantei músicas com esse irmão.

Este dedo foi para a floresta,
Este cogumelo encontrado
Este dedo começou a limpar,
Este dedo começou a fritar,
Esse dedo comeu tudo
A partir disso ele engordou.

III parte. A professora convida as crianças a construir cercas para animais: para uma girafa - cerca alta, para um guaxinim - uma cerca baixa.

Primeiro, as crianças comparam os animais (“Quem é mais alto: uma girafa ou um guaxinim? Quem é mais baixo: um guaxinim ou uma girafa?”) E, a seguir, arrume os tijolos de acordo: horizontalmente para uma cerca baixa e verticalmente para uma cerca alta .

Lição 2

Conteúdo do programa

Aprenda a entender o significado do número final obtido como resultado da contagem de objetos dentro de 3, responda à pergunta "Quanto?".

Exercitar a capacidade de determinar formas geométricas (bola, cubo, quadrado, triângulo, círculo) pela via tátil-motora.

Para consolidar a capacidade de distinguir entre as mãos esquerda e direita, determine as direções espaciais e designe-as com palavras:esquerda, direita, esquerda, direita.

Material visual didático

Materiais de demonstração.Escada de dois degraus, 3 coelhos, 3 esquilos, saco "mágico", bola, cubo, quadrado, círculo, triângulo.

Diretrizes

Eu me separo. Situação do jogo "Convidados da floresta".

A professora informa às crianças que chegaram convidados da floresta (coloca 2 coelhinhos na escada). Descobre com a galera o que precisa ser feito para saber quantos coelhinhos vieram correndo. Em caso de dificuldade, lembra que os coelhinhos devem ser contados.

A professora conta e faz um gesto generalizador, entonação destacando o número final. Esclarece com as crianças: “Quantos coelhinhos vieram correndo?”

Em seguida, ele propõe colocar tantos esquilos no degrau inferior da escada quantos coelhos.

A professora conta os esquilos e depois pergunta aos meninos: “Quantos esquilos vieram correndo? O que pode ser dito sobre o número de coelhos e esquilos? Quantos deles?

As crianças, junto com a professora, concluem: “Os coelhos e os esquilos estão divididos igualmente: dois coelhos e dois esquilos”.

A professora coloca outro esquilo na escada (“Outro esquilo correu para dois esquilos”) e descobre: “Como saber quantos esquilos se tornaram?(Contar.) Quantos brancos? Quantos coelhos? Três esquilos e dois coelhos - compare quem tem mais.(Três esquilos são mais do que dois coelhos.)Dois coelhos e três esquilos - compare quem é menor.(Dois coelhos são menores que três esquilos.)Como fazer coelhos e esquilos iguais?

Junto com as crianças, a professora discute e mostra formas de equalizar objetos: somando ou subtraindo um objeto. Em seguida, chamando os números, a professora conta novamente os esquilos e coelhos e, junto com as crianças, conclui que os grupos são iguais com base nos resultados da contagem.

II parte. Exercício de jogo "Saco mágico".

A professora sempre mostra às crianças uma bola e um cubo. Especifica o nome, a forma e a cor das formas. Em seguida, ele coloca as peças no saco.

As crianças se revezam para tatear as figuras, chamando-as e mostrando-as aos outros para verificar a resposta.

O jogo é repetido 2-3 vezes.

As crianças realizam ações semelhantes com um círculo, um quadrado e um triângulo.

III parte. Exercício de jogo "Atribuição".

A professora convida as crianças a esconder alternadamente as mãos direita e esquerda atrás das costas. Esclarece qual mão eles esconderam, qual eles mostraram.

A professora pede às crianças que olhem para a direita (esquerda) e digam o que veem à direita (esquerda).

A professora elogia as crianças pelas tarefas concluídas.

Lição 3

Conteúdo do programa

Exercício de comparação de dois objetos em tamanho (comprimento, largura, altura), indique os resultados da comparação com as palavras apropriadas:longo - curto, mais longo - mais curto; largo - estreito, mais largo - mais estreito, alto - baixo, alto - baixo.

Expandir a compreensão das partes do dia e sua sequência(manhã tarde noite noite).

Material visual didático

Materiais de demonstração.Flanelógrafo, fotos retratando três porcos, 3 bolotas, 3 casas, 3 portas, fotos de enredos retratando porcos em diferentes momentos do dia.

Folheto.Faixas de papel de diferentes comprimentos (2 peças para cada criança), árvores de Natal de diferentes alturas (2 peças para cada criança).

Diretrizes

Situação do jogo "Três porquinhos".

Eu me separo. A professora canta uma canção de leitão:

Não temos medo do lobo cinzento,
Lobo cinzento, lobo cinzento!
Onde você vai, lobo estúpido,
Lobo velho, lobo terrível?

Esclarece quem cantou essa música, de qual conto de fadas é.

A professora anexa fotos com imagens de três leitões ao flanelógrafo e lembra seus nomes junto com as crianças.

A professora pergunta aos rapazes o que é preciso fazer para saber quantos porcos. Lembra as crianças como contar os leitões, como fazer um gesto generalizante e dizer "só três porcos".

A professora chama as crianças e pede para contar os porcos. Então ele se oferece para tratar os porcos com bolotas. As crianças dão a cada leitão uma bolota. A professora, junto com as crianças, conta bolotas. Com base na pontuação, os caras estão convencidos da igualdade de leitões e bolotas.

II parte. A professora mostra às crianças as casas dos leitões e se oferece para fazer portas com a largura necessária para fechar a entrada das casas.

Os caras decidem a largura das portas, comparam a largura e selecionam uma porta para cada casa.

III parte. Nas mesas das crianças há caminhos de papel.

O professor dá tarefas: “O que se pode dizer sobre o comprimento dos trilhos? Compare-os quanto ao comprimento. Por qual caminho o leitão correrá mais rápido para a casa?(Curto.) Mostre-me a faixa curta.

Da mesma forma, as crianças de duas árvores de Natal escolhem uma árvore de Natal alta para esconder a casa do porquinho atrás dela.

minuto de educação física

As crianças formam um círculo e primeiro mostram uma árvore de Natal alta (ficam na ponta dos pés e puxam as mãos para cima), depois uma árvore de Natal baixa (agacha-se).

IV parte. Juntamente com as crianças, a professora examina as imagens do enredo com leitões em diferentes momentos do dia. Esclarece que hora do dia é mostrada na imagem, pede às crianças que justifiquem sua conclusão e organiza os cartões em ordem (manhã, tarde, noite, noite).

Lição 4

Conteúdo do programa

Melhorar a capacidade de distinguir e nomear formas geométricas (círculo, quadrado, triângulo), independentemente do seu tamanho.

Desenvolva a capacidade de determinar a direção espacial de si mesmo:cima, baixo, frente, trás, esquerda, direita.

Material visual didático

Materiais de demonstração.Flanelógrafo, 3 coelhos, 3 cenouras, círculo, quadrado, triângulo, bandeja, sino.

Folheto.Cartão de tarja dupla, 3 esquilos, 3 nozes; círculo, quadrado, triângulo (uma figura por criança).

Diretrizes

Eu me separo. Situação do jogo "Vamos tratar os coelhos com cenouras."

No flanelógrafo - 3 coelhos.

A professora pergunta às crianças como descobrir quantos coelhos.(Contar.) Em seguida, convida várias crianças a contarem os coelhinhos, relembrando as regras de contagem. A professora incentiva as crianças a nomear o número final junto com o assunto.(Um, dois, três coelhos.)Ajuda se necessário. Então ele esclarece: “Quantos coelhinhos?”

A professora se oferece para tratar os coelhos com cenouras. A criança coloca uma cenoura: debaixo de cada coelhinho coloca uma cenoura (uma cenoura não chega).

O professor está interessado em: “Quantas cenouras? Quantos coelhos? Três coelhos e duas cenouras - compare o que é mais.(Três coelhos são mais do que duas cenouras.)Duas cenouras e três coelhos - compare o que é menor.(Duas cenouras são menos do que três coelhos.)Qual número é maior: três ou dois? Qual número é menor: dois ou três?

As crianças estabelecem a igualdade entre coelhinhos e cenouras da forma que escolherem e explicam o resultado, com base nas perguntas da professora: “Quantos coelhinhos e cenouras agora? Como você conseguiu três cenouras? (Como assim dois coelhos?)"

A professora ajuda as crianças a tirar conclusões: “Foi adicionada mais uma cenoura a duas cenouras e ficaram três cenouras”. Ou “Um coelho foi removido de três coelhos e havia dois coelhos”.

II parte. Situação do jogo "Vamos tratar os esquilos com nozes."

O exercício é realizado com apostilas (as crianças comparam a quantidade de esquilos e nozes). As tarefas e perguntas são semelhantes às tarefas e perguntas da Parte I.

III parte. Jogo para celular "Encontre sua casa".

No chão há um círculo, um quadrado, um triângulo.

As crianças pegam uma figura geométrica de uma bandeja e nomeiam sua forma e cor. Ao sinal da educadora, as crianças começam a circular pela sala do grupo, ao segundo sinal encontram as suas casas: quem tem um círculo nas mãos corre para o círculo, quem tem um quadrado corre para um quadrado, quem quem tem um triângulo corre para um triângulo. Quando as crianças se espalham pelos lugares, a professora pede que justifiquem a escolha.

O jogo é repetido 2-3 vezes. A cada vez, a professora troca as figuras e as crianças trocam as figuras.

IV parte. Jogo didático "Onde toca o sino".

As crianças formam um círculo e fecham os olhos. O líder (professor ou criança) se aproxima de uma das crianças e toca uma campainha (na frente, atrás, esquerda, direita, acima ou abaixo). A criança liga para a direção onde a campainha tocou e, se a resposta estiver correta, ela passa a ser a líder.

O jogo é repetido 3-4 vezes.

novembro

Lição 1

Conteúdo do programa

Exercite a capacidade de encontrar objetos do mesmo comprimento, largura, altura, designe os sinais correspondentes com as palavras:longo, mais longo, curto, mais curto, largo, estreito, mais largo, mais estreito, alto, baixo, mais alto, mais baixo.

Apresente um retângulo comparando-o com um quadrado.

Material visual didático

Materiais de demonstração.Brinquedos: Pinóquio, urso, coelho, ouriço; escada de contagem, um cartão com a imagem de três arcos de cores diferentes; quadro magnético, envelope; quadrado, retângulo (proporção de figuras em tamanho 1:2); uma bolsa com objetos (cordas de diferentes comprimentos, fitas de diferentes larguras, pirâmides de diferentes alturas); bola.

Folheto.Imagens planas de laços da mesma cor do cartão de demonstração (3 unid. para cada criança): vermelho, verde, amarelo.

Diretrizes

Situação do jogo "Visitando Pinóquio".

Eu me separo. Exercício de jogo "Vamos ajudar o Pinóquio a contar os brinquedos."

A professora conta às crianças que Pinóquio está aprendendo a contar: “Ele trouxe seus brinquedos favoritos e quer contá-los. Vamos ajudá-lo. (Expõe os brinquedos na escada de contagem: um urso, um coelho, um ouriço.) Que brinquedos Pinóquio trouxe? Como descobrir quantos brinquedos Pinóquio tem?

A professora lembra as regras de contagem e convida várias crianças a contar os brinquedos. Então ele pergunta: “Quantos brinquedos o Pinóquio tem?”(Três brinquedos.)

“Quando queremos saber qual brinquedo está na conta, devemos contar de forma diferente: primeiro, segundo, terceiro”, explica a professora.

As crianças contam junto com a professora, nomeando o número ordinal e o objeto: “O primeiro urso, o segundo coelho, o terceiro ouriço”.

Em seguida, a professora chama o brinquedo e as crianças determinam sua posição ordinal e verificam a exatidão da resposta (contam os itens em ordem).

II parte. Exercício de jogo "Disponha os arcos de acordo com o modelo."

A professora mostra um cartão de demonstração com a imagem de laços e diz: “Pinóquio colecionava laços para Malvina Cores diferentes. Organize seus arcos de acordo com o padrão. (Cada criança tem 3 laços multicoloridos.) Quantos laços Pinóquio colecionou para Malvina? Qual a cor dos arcos? Conte os arcos em ordem. (As crianças chamam o número ordinal e a cor do laço: “O primeiro laço é vermelho ...”) Qual é o laço verde? De que cor é o arco em terceiro lugar?...”

III parte. Pinóquio "tira" um quadrado do envelope e o "fixa" no quadro magnético.

A professora pergunta às crianças: “Que figura trouxe o Pinóquio? O que tem um quadrado? Mostre os lados do quadrado. Quantos lados? Mostre os cantos do quadrado. Quantos cantos? ( Um monte de .)

Pinóquio “anexa” um retângulo ao lado do quadrado.

O professor está interessado em: “Quem conhece esta figura? Como isso é chamado? Este é um retângulo. O que tem um retângulo? Mostre os lados do retângulo. Quantos lados? Mostre os cantos do retângulo. Quantos cantos? Como um quadrado e um retângulo são semelhantes? Como essas figuras são diferentes?

O professor impõe um quadrado a um retângulo e especifica que o retângulo é maior que o quadrado.

IV parte. Exercício de jogo "Encontre um par".

Pinóquio “tira” da sacola objetos diferentes em comprimento, largura, altura (cordões, fitas, pirâmides) e os coloca sobre a mesa. A professora convida as crianças a encontrar pares de objetos, compará-los e indicar os sinais correspondentes com as palavras:longo, curto, largo, estreito, alto, baixo;encontrar itens mais longos, mais curtos, etc.

Parte V. Exercício de jogo "Diga o contrário".

A professora se reveza jogando a bola para as crianças e fala palavras que caracterizam os objetos em comprimento, largura, altura. A criança diz a palavra oposta (por exemplo, caminho longo - caminho curto) e devolve a bola.

Lição 2

Conteúdo do programa

Mostre a formação do número 4 com base na comparação de dois grupos de objetos expressos pelos números 3 e 4; aprenda a contar até 4.

Expanda o conceito de retângulo com base em sua comparação com um quadrado.

Desenvolva a capacidade de compor uma imagem holística de objetos a partir de peças.

Material visual didático

Materiais de demonstração.Brinquedos: Malvina, Pinóquio; 4 pires, 4 xícaras, triângulo, quadrado, retângulo; 2 modelos de listras, contrastando em comprimento (uma faixa é igual ao comprimento dos lados do quadrado e o lado curto do retângulo, a outra é igual ao lado longo do retângulo).

Folheto. Cartões de tira dupla, folhetos e flores (4 unidades para cada criança), envelopes; utensílios cortados em pedaços (2 peças para cada criança).

Diretrizes

Eu me separo. Malvina e Pinóquio vêm visitar as crianças. Malvina ensina Pinóquio a contar. Ela coloca 3 pires na mesa e convida Pinóquio a contá-los: “Quantos pires? Coloque o mesmo número de xícaras por perto. Quantos copos? Quantos pires? O que pode ser dito sobre o número de pires e xícaras?

Malvina pousa outro pires e pensa: “Como você conseguiu quatro pires? Quantos copos temos? Quatro pires e três xícaras - compare qual é maior.(Quatro pires são mais do que três xícaras.)Três xícaras e quatro pires - compare qual é menor.(Três xícaras são menos do que quatro pires.)Qual número é maior: quatro ou três? Qual número é menor: três ou quatro? Como fazer pires e xícaras iguais?

As crianças discutem duas opções de equalização. A professora sugere fazer 4 pires e xícaras cada, as crianças adicionam 1 xícara, contam as xícaras, especificam quantas são e como ficaram 4 xícaras.(Outra xícara foi adicionada às três xícaras.)

II parte. Malvina dá uma tarefa às crianças: "Coloque três folhas na faixa superior do cartão, quatro flores na inferior". Oferece-se para contar as folhas e flores. Então ele pergunta: “Quantas folhas? Quantas flores? Quatro flores e três folhas - compare qual é mais.(Quatro flores são mais do que três folhas.)Três folhas e quatro flores - compare qual é menor.(Três folhas são menos de quatro flores.)Qual número é maior: quatro ou três? Qual número é menor: três ou quatro? Certifique-se de que as folhas e as flores estejam igualmente divididas.

Malvina esclarece as formas de equalização dos objetos.

III parte. Malvina mostra a Pinóquio um retângulo, um quadrado e um triângulo. Esclarece os nomes das figuras, conta seus lados e ângulos: “Quantos lados? Quantos cantos? Então ele se oferece para comparar os lados de um quadrado e um retângulo. Mostra que todos os lados de um quadrado são iguais e apenas os lados opostos de um retângulo são iguais (com a ajuda de tiras de modelo, refina as propriedades de um quadrado e de um retângulo).

IV parte. Exercício de jogo "Vamos ajudar o Pinóquio a colar os pratos."

Crianças em envelopes têm utensílios cortados em pedaços. Malvina pede às crianças que ajudem Pinóquio a colar os pratos.

Lição 3

Conteúdo do programa

Exercício na capacidade de distinguir e nomear formas geométricas familiares: círculo, quadrado, triângulo, retângulo.

Revele o significado dos conceitos com exemplos específicosrápido lento.

Material visual didático

Materiais de demonstração.Pirâmide com anéis de cores diferentes (vermelho, azul, verde, amarelo), cordas, paus.

Folheto.Volantes com imagens de formas geométricas; caixinhas, lápis de cor, fitas coloridas (de acordo com o número de crianças).

Diretrizes

Situação do jogo "Vamos jogar."

Eu me separo. Exercício de jogo "Conte os anéis na pirâmide".

As crianças, junto com a professora, examinam a pirâmide: “O que é isso?

Do que é feita a pirâmide? Os anéis são da mesma cor? O que deve ser feito para descobrir quantos anéis a pirâmide tem?

A professora esclarece as regras de contagem e convida várias crianças a contarem as argolas: “Quantas argolas tem a pirâmide?” Em seguida, ele relembra as regras da contagem ordinal e pede à criança que conte os anéis em ordem, nomeando sua cor.

II parte. Exercício de jogo "Adivinha o que mudou?"

A professora coloca as argolas sobre a mesa e convida as crianças a lembrarem a ordem de sua localização. As crianças fecham os olhos. A professora troca as alianças. As crianças abrem os olhos e determinam o que mudou (por exemplo: “O anel amarelo estava em quarto lugar e agora está em segundo lugar”.)

O exercício é repetido 2-3 vezes.

III parte. Exercício de jogo "Coloque os lápis nas caixas".

Cada criança tem uma caixa e lápis de cor.

A professora convida as crianças a colocarem os lápis em caixas de acordo com suas instruções, por exemplo: “O primeiro lápis é vermelho, o segundo lápis é azul”, etc.

IV parte. Jogo para celular "Encontre sua garagem".

A professora no tapete faz formas geométricas (garagens): das cordas - um círculo, dos bastões esportivos - um quadrado, um triângulo, um retângulo.

A professora aprende com as crianças os nomes das formas geométricas e suas características. Em seguida distribui as rodas para as crianças e as convida para brincar. As crianças, ao sinal da professora, começam a se movimentar pelo grupo, retratando motoristas. Ao segundo sinal, eles colocam seus carros nas garagens de acordo com seus números - formas geométricas pintadas no volante. A professora verifica a escolha correta da garagem e convida as crianças a justificarem.

O jogo é repetido 2-3 vezes.

Parte V. Jogo para celular "Carrosséis".

As crianças pegam as fitas e formam um “carrossel”. "Carrosséis" movem-se ao som da música, às vezes rapidamente, às vezes lentamente. (Conforme orientação do professor.)