Aula de fonoaudiologia em grupo de animais silvestres. Animais selvagens de nossas florestas (resumo da aula) esboço da aula de fonoaudiologia (grupo preparatório) sobre o tema. Desenvolvimento de sensações táteis
Kazakova Yu.V., professor-terapeuta da fala GBOU d / s No. 586 “Milagre Ordinário”, Moscou.
Objetivos: 1. Atualizar o dicionário sobre o tema: “Animais selvagens de nossas florestas e seus filhotes”.
2. Consolidação de competências práticas de flexão de substantivos nos casos dativo e instrumental do singular.
3. Formação de habilidades práticas de formação de palavras de adjetivos possessivos com sufixos -ya, -ya, -ya.
4. Desenvolvimento da fala dialógica.
5. Desenvolvimento da atenção, percepção visual, pensamento, memória.
6. Desenvolvimento de geral e habilidades motoras finas.
7. Educação para o respeito pela natureza.
Equipamento:
A sala em que a aula acontecerá é projetada como uma “clareira”;
Numa clareira improvisada há cadeiras com cartas (covil de lobo, toca de raposa, oco de esquilo, covil de urso);
Brinquedo “Forester”;
Imagens do assunto (lebre, raposa, lobo, alce, esquilo, urso, lebre, raposa, filhote de lobo, bezerro, esquilo, filhote de urso);
Uma bolsa com pequenos brinquedos (cenoura, barril, lebre, rato);
Cartões com imagens barulhentas de animais;
Chapéus (raposa, raposa, lebre, filhote de urso, filhote de lobo, esquilo).
Progresso do curso.
Fonoaudióloga: “Pessoal, hoje recebi uma carta. Eu me pergunto de onde veio?
Os palpites das crianças sobre a origem da carta.
Fonoaudióloga, examinando um envelope com uma carta: “A carta veio de uma floresta mágica, e foi enviada por um velho homem da floresta. Vamos ler"
Texto da carta.
Caros rapazes! Uma história desagradável aconteceu na minha floresta de fadas, os habitantes da floresta desapareceram, ajude-me a encontrá-los. Estou te enviando fotos. Resolva enigmas, descubra quem está perdido.
2. Adivinhando enigmas.
Reconhecemos o animal com você
De acordo com dois desses sinais:
Ele está em um casaco branco no inverno,
E em um casaco de pele cinza no verão (lebre).
Eu confesso que sou culpado
Eu sou astuto e astuto.
eu estou no galinheiro à noite
Costumo correr em segredo (raposa).
De galho em galho
Rápido como uma bola
Saltando pela floresta
circo vermelho.
Aqui na mosca ele arrancou um galo,
Ele pulou no tronco e correu para o buraco (esquilo).
Ele parece um cão pastor
O que não é um dente, então uma faca afiada.
Ele corre, mostrando a boca,
Pronto para atacar uma ovelha (lobo).
Sob o pinheiro verde
A trombeta da floresta soou,
Baixou os chifres para o chão
E desapareceu na névoa do outono (alce).
As crianças adivinham enigmas e um fonoaudiólogo coloca fotos de animais selvagens no quadro.
3. O jogo "esconde-esconde".
Fonoaudióloga: “Aprendemos como são os animais selvagens e agora precisamos encontrá-los na floresta”.
A fonoaudióloga entrega às crianças lençóis com imagens barulhentas de animais silvestres.
Fonoaudióloga: “Encontre animais selvagens nas fotos e circule-os com uma caneta hidrográfica.”
4. Jogo “Encontre o filhote”.
A fonoaudióloga distribui fotos de animais para as crianças. No quadro estão fotos com os filhotes desses animais.
Fonoaudióloga: “Todo animal tem um bebê. Vamos ajudar as mães a encontrar seus filhos."
A fonoaudióloga pede a cada uma das crianças que nomeie o filhote perdido e tire a foto correspondente.
Fonoaudióloga: “Quem a raposa encontrou? Responda oferta completa"etc
5. O jogo "Magic bag".
Fonoaudióloga: “Gente, tem uma coisa escondida atrás de um toco aqui. Oh, esta é a bolsa mágica do velho homem da floresta. Ele deve ter deixado um presente para seus moradores da floresta.”
Fonoaudióloga: “Gente, agora a gente tá sentindo, sem olhar dentro da bolsa,
adivinhe para quem e o que o silvicultor preparou.”
Fonoaudióloga: “O que você sentiu na bolsa? Quem você vai alimentar? Responda com uma frase completa”, etc.
6. Minuto de educação física.
Fonoaudióloga: “Gente, vamos ficar em círculo. Vire-se e transforme-se em um urso.”
Do livro de Irina Lopukhina “Fonoaudiologia - fala, ritmo, movimento” (São Petersburgo: Delta, 1997) pp. 76-78
O urso vagueia pela floresta
Vai de carvalho a carvalho.
As crianças vão
representando a caminhada de um urso.
Encontra mel em cavidades
E ele coloca na boca.
Eles descrevem como um urso consegue e come mel.
lambe a pata
Doce desajeitado,
E as abelhas estão voando
O urso é perseguido
"Ondas das abelhas."
E as abelhas picam o urso
Não coma nosso mel, ladrão!
Eles apertam o nariz, bochechas, lábios,
Palms, retratando abelhas que picam.
Caminhando pela estrada da floresta
O urso está em sua toca.
As crianças vão
representando a caminhada de um urso.
Deita-se, adormece
E a abelha se lembra.
Agache-se e
mãos dobradas são colocadas sob a bochecha.
7. Dramatização do conto de fadas “Onde é minha casa?”
Os educadores realizaram um trabalho preliminar visando conhecer este conto de fadas.
Fonoaudióloga: “Gente, vamos contar uma história de uma raposinha para um velho da floresta? E o velho da floresta vai assistir na TV mágica. Um, dois, três, transformam-nos em animais diferentes com uma varinha mágica.
A fonoaudióloga convida as crianças a colocarem “chapéus de animais” e se espalharem por suas casas.
Texto adaptado “Onde é minha casa?”
Fonoaudióloga: “Uma vez, sozinha, sem mãe, uma raposa foi viajar pela floresta. Ele correu e correu e percebeu que estava perdido. A pequena raposa sabia que sua casa era uma toca de raposa. De repente ele vê a casa de alguém em uma clareira, uma raposa correu até ele, bateu.
Filhote de raposa: “De quem é essa casa?”
Ursinho de pelúcia: “E você, de quem você precisa?”
Filhote de raposa: "Estou procurando um buraco de raposa."
Urso de pelúcia: "Não, isso não é um buraco de raposa, é um covil de urso."
Fonoaudióloga: “A raposinha começou a chorar, simplesmente não consegue encontrar sua casa. E uma lebre corre para ele.
Coelho: "Filhote de raposa, por que você está chorando?"
Filhote de raposa: "Perdi minha casa."
Coelho: "Não chore, raposinha, eu vou te levar para a toca da raposa."
Fonoaudióloga: “Trouxe a lebre raposa para a toca da raposa e saiu correndo.”
E a raposa gritou: “Mamãe, mamãe, estou em casa, sinto tanto a sua falta”.
Fox: “Como estou feliz por você ter sido encontrado. Não me perturbe mais assim e não corra para longe da toca da raposa.”
8. O resultado da lição.
Fonoaudióloga: “O que o velho da floresta nos perguntou em uma carta? Completamos sua missão?
Você ajudou a encontrar os animais e ele lhe deu um presente - geléia de framboesa.
Bibliografia:
1. I. Lopukhina “Fonoaudiologia - fala, ritmo, movimento”, São Petersburgo: Delta, 1997.
2. V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko “Aulas de fonoaudiologia de frente no grupo preparatório para crianças com FFN”, Krasnodar: Centro Experimental para o Desenvolvimento da Educação, 1994.
3.1000 enigmas. Um guia popular para pais e educadores. - Yaroslavl: Academia de Desenvolvimento, 1997.
Abstrato lições frontais sobre tópico léxico"Animais Selvagens" no sénior grupo de fonoaudiologia
Durneva Marina Alekseevna, professora e fonoaudióloga, jardim de infância MBDOU nº 17, Kamensk-Shakhtinsky.Descrição: Esta lição realizado no grupo de fonoaudiologia sênior. Ao compilar a lição, a ênfase estava no tópico lexical "Animais selvagens". Esta lição será útil para fonoaudiólogos e educadores de instituições de ensino pré-escolar.
Alvo: Formação do conceito generalizante de "animais selvagens" (no discurso impressionante).
Tarefas:
1. Desenvolva a atenção auditiva (aprenda a distinguir entre substantivos que são semelhantes em som e diferem em um som).
2. Para reabastecer o dicionário ativo com substantivos - os nomes dos animais; ensinar a responder a resposta completa às questões colocadas.
3. Desenvolver a respiração do tipo tórax-abdominal; desenvolver sensações de movimento dos órgãos respiratórios.
4. Aprenda a formar substantivos no singular e no plural.
5. Desenvolver habilidades motoras gerais; esclarecer movimentos intencionais com o texto falado.
6. Desenvolver a motricidade fina, a praxia construtiva.
7. Corrija o conceito de "linha horizontal". Introduzir os conceitos de "linha vertical", "linha oblíqua".
8. Aprenda a traçar um objeto ao longo do contorno; hachura o contorno com linhas verticais, horizontais e oblíquas.
9. Corrija a contagem mental dentro de dez em ordem direta e inversa.
Progresso da lição
1. Org. momento.Olá, pessoal! Vamos nos cumprimentar com a ajuda da Bola (todos ficam em círculo; passam a bola para um vizinho, cumprimentando-o e chamando-o carinhosamente pelo nome: "Olá, Mashenka!").
2. O jogo para celular "Bear Jacques".
Adivinha quem vem nos visitar hoje?
Ele colocou a pata no buraco,
E vamos rosnar, rugir.
Ah como ele é fofo
Pé torto …
(urso)
A professora coloca a boneca, se apresenta e pede para jogar o jogo.
O ursinho de pelúcia Jacques está resfriado (eles andam em círculo, de mãos dadas, no centro há 1 criança)
Ele precisa de mel hoje (pare, estenda as mãos para a criança)
Vamos dar-lhe mel para o jantar (mãos com uma "concha")
Porque a gente é amigo dele (eles pegam a criança em círculo, vão todos juntos).
O jogo é repetido várias vezes.
3. Desenvolvimento da fala.
uma). Sessão de perguntas.
Sobre quem era o nosso jogo?
- E quem é a mãe do ursinho de pelúcia? E pai? (Urso Urso)
- Onde vivem os ursos? (na floresta)
Que outros animais selvagens você conhece?
Por que eles são chamados de selvagens?
4. O desenvolvimento da atenção auditiva - o jogo "Stomp, clap, não bocejar."
Vou nomear animais e vários outros objetos para você. Se eu nomear um animal selvagem, então você bate palmas. E se eu nomear outro objeto, você bate o pé.
Um urso é um rato, Lisa é uma raposa, um urso é uma tigela, um ouriço é uma faca, uma camiseta é um coelho, um esquilo é um pão.
5. Desenvolvimento da respiração do tipo tórax-abdominal - o exercício "Respire corretamente".
E agora vamos nos transformar em hipopótamos.
Enrole em torno de suas pernas
Transforme-se em hipopótamos! (as crianças se viram, a professora coloca nelas “aros”)
Sente-se, coloque a mão no estômago e sinta-o subir à medida que inspiramos e descer à medida que expiramos.
Hipopótamos sentados,
Eles tocaram suas barrigas.
Então a barriga sobe (inspire),
Então a barriga cai (expire).
6. Desenvolvimento da fala - o jogo "Um - muitos".
A professora chama o substantivo no singular e joga a bola para a criança, e a criança chama o substantivo no plural e devolve a bola (nomeados animais e seus filhotes).
7. Desenvolvimento da motricidade fina.
uma). O jogo "Dobre a imagem" (quebra-cabeças "Animais selvagens").
- dobre a imagem;
- que tipo de animal acabou;
- contar sobre isso (compilação de uma história descritiva).
B). Jogo "Desenhe um urso"
- circule o urso de acordo com o modelo;
- sombreie o contorno com linhas oblíquas;
- desenhe 2 árvores de Natal (de 2 triângulos);
- sombreie-os: o 1º triângulo com linhas horizontais e o 2º com linhas verticais.
8. Resumindo a lição. Partida.
Pessoal, é hora de Mishka ir para casa. Vamos dizer a ele novamente o que fizemos hoje:
De que animais estamos falando hoje?
Por que eles são chamados de selvagens?
- Que animais selvagens você conhece?
- Como desenhamos o urso?
- Com a ajuda de que formas geométricas desenhamos uma árvore de Natal?
- Que incubação fizemos hoje?
Agora vamos dizer adeus. A professora diz as palavras e passa a bola para as crianças em círculo:
Rolou, pulou a bola pelo caminho,
Pule-salto, pule-salto as mãos das crianças.
Adeus... (passamos a bola em círculo chamando os nomes das crianças).
Savkina Olga Vladimirovna
Cargo: professor fonoaudiólogo
Instituição educacional: MADOU "DSKV No. 29" Caramelo "
Localidade: Yurga, região de Kemerovo
Nome do material: abstrato sessão de fonoaudiologia
Tema: Resumo da aula frontal sobre o tema lexical "Animais Selvagens" para crianças do grupo de fonoaudiologia sênior com OHP
Data de publicação: 27.08.2016
Capítulo: Educação pré-escolar
Instituição de Ensino Pré-Escolar Autónoma Municipal Jardim de Infância Combinado n.º 29 "Karamelka"
Sinopse de uma aula frontal sobre um tópico lexical
"Animais Selvagens" para crianças da terapia da fala sênior
grupos com ONR
Professora - fonoaudióloga: O.V. Savkina Yurga 2016
Lição "Animais selvagens"
Metas:
a formação da atividade cognitiva, o pensamento lógico, o desejo de conhecimento e reflexão independentes.
Tarefas:
Correção-desenvolvimento: 1. Desenvolver o vocabulário infantil sobre o tema "Animais Selvagens", formação de palavras e habilidades de flexão; 2. Desenvolver capacidades de classificação, raciocínio lógico, imaginação, memória; 3. Desenvolver a motricidade geral e fina; 4. Destreza, velocidade de reação, coordenação de movimentos, representações espaciais; 5. Expressividade da fala e dos movimentos; 6. Percepção fonêmica da forma; 7. Competências de análise de letras sonoras e síntese de palavras; 8. Melhorar as habilidades de fala coerente; 9. Aprenda a coordenar a fala com o movimento; 10. Ative a atenção, a memória, o raciocínio lógico, a imaginação. Correcional e educacional: 1. Ligue Emoções positivas em crianças em processo de atividade; 2. Alivia a tensão emocional e muscular; 3. Desenvolver nas crianças a capacidade de trabalhar em equipa.
Equipamento:
silhuetas de animais em sacos, fotos de animais selvagens, painéis "Árvore", abetos artificiais, gravações de áudio, fotos de animais selvagens para cada criança (abaixo).
Progresso da lição
Introdução
Ao som da música (vozes de pássaros, animais), as crianças entram no grupo. Fonoaudióloga: - Gente, hoje vamos fazer uma viagem pela floresta das fadas. A floresta é diferente - coníferas, caducifólias e mistas. Mas em toda floresta existem animais. Fonoaudióloga: - Gente, que animais vivem na floresta? Isso mesmo, animais selvagens! Vamos lembrar dos animais selvagens.
O jogo "Fale uma palavra"
Raposa Malvada). Pé torto... (urso). Oblíquo ... (lebre). Espinhoso ... (zh). Ágil... (esquilo). Chifres ... (alce). Cego ... (toupeira). Lobo Cinzento). Manchado ... (lince). Listrado de volta em ... (esquilo). Fonoaudióloga: - Que bons companheiros vocês são! Todos os animais foram nomeados.
2.
Parte principal
Um exercício de imaginação
Fonoaudióloga: - Gente, que tipo de sacolas estão embaixo das árvores de Natal. A fonoaudióloga mostra bolsas com silhuetas de animais. As crianças se revezam olhando para eles e determinando quem está na sacola.
Exercícios de gramática
Fonoaudióloga: - Gente, o que vocês acham, quem está no saco amarelo? Quem é vermelho e astuto? Crianças: - Raposa. Fonoaudióloga: - Certo. Sa-sa-sa é uma raposa astuta. Fonoaudióloga: - Crianças, e quem está pulando? As crianças respondem. Fonoaudióloga: - Es-es-es - a lebre corre para a floresta. Fonoaudióloga: - Gente, quem tem agulha nas costas? As crianças respondem. Fonoaudióloga: - Zha-zha-zha - o ouriço tem agulhas. Fonoaudióloga: - Sy-sy-sy - dê salsichas para o cachorro. As crianças repetem. Fonoaudióloga: - E agora olhe com atenção e me diga quem é supérfluo aqui? Crianças: - Cão. Fonoaudióloga: - Por quê? Crianças: - O cão é um animal doméstico, o resto são animais selvagens. Fonoaudióloga: - Continuamos nossa jornada!
Pausa dinâmica "Andar"
Esta é a mão direita, esta é a mão esquerda.
As crianças mostram as mãos. À direita, uma barulhenta floresta de carvalhos, à esquerda, um rio rápido. Nós nos viramos, e agora tudo virou ao contrário: as crianças estão virando. À esquerda - uma floresta de carvalhos barulhenta, à direita - um rio rápido. Nossa mão esquerda se tornou direita? Saímos para o gramado da floresta, Eles andam no lugar. Levantando as pernas mais alto, Através de arbustos e touceiras, Através de galhos e tocos. Quem andou tão alto - Levante as pernas bem alto. Não tropeçou, não caiu. M. Kartushina
Enriquecimento vocabulário e desenvolvimento de habilidades de letras sonoras
análise e síntese de palavras
Fonoaudióloga: - Aqui nos encontramos no escuro floresta densa. Vamos para a árvore. Que árvore milagrosa interessante! Sa-sa-sa - então milagres. As crianças repetem. Fonoaudióloga: - Estamos um pouco cansados, vamos sentar embaixo da árvore dos milagres. Que fotos incomuns estão penduradas nele! O que é isso? Crianças: - Animais selvagens. Fonoaudióloga: - Caras inteligentes. Você sabe muito. Vamos nomear todos os animais que são mostrados nestas fotos e selecionar o primeiro som
no título das fotos. Por exemplo, FOX - o primeiro som [L "], BEAR - o primeiro som [M"], etc. Fonoaudióloga: - Gente, agora vamos imaginar que existem muitos desses animais. Havia uma raposa, mas havia muitas raposas (raposas).
Jogo "Um - muitos"
Lobo Lobos. Esquilo - proteínas. Alce - alce. Lebre - lebres. Toupeira - toupeira, etc. Fonoaudióloga: - Gente, vamos chamar os animais selvagens de palavras carinhosas.
O jogo "Chame carinhosamente"
Urso é um urso. A lebre é uma lebre. Raposa é uma raposa. Esquilo - esquilo. Lobo - topo, etc. Fonoaudióloga: - Gente, todos os animais têm família. Vamos nomear todos os membros da família em animais selvagens.
Jogo "Liste os membros da família"
O pai é um urso, a mãe é um urso, o filhote é um filhote de urso, etc.
Discurso com o Movimento dos Animais Selvagens
Vamos levantar, precisamos descansar, Agite nossos dedos. Levante, alças, para cima, Assim coelhinhos cinzentos mexem suas orelhas. Nós nos esgueiramos silenciosamente na ponta dos pés, Como raposas vagam pela floresta. O lobo olha ao redor, E nós viramos nossas cabeças. Agora nos sentamos mais quietos, mais quietos - Vamos nos acalmar, como se estivéssemos no vison de um rato. Fonoaudióloga: - Pessoal, olhem com atenção para esses animais silvestres (fotos), para seus sinais externos. Vamos tentar descrevê-los.
Exercício de formação de palavras
Fonoaudióloga: - Que tipo de nariz tem uma raposa? (afiado) Então, como ela é? (nariz afiado); Que orelhas tem um coelho? (grandes). Então, o que ele é? (orelhas compridas); Que tipo de cauda tem um esquilo? (longa) Então, como ela é? (cauda longa)
Que tipo de chifres os alces têm? (longo) Então, como ele é? (chifres longos) Como correm as pernas do lobo? (rapidamente) Então, o que ele é? (pés ágeis), etc.
3.
Parte final
Fonoaudióloga: - Gente, gostaram do nosso passeio pela floresta? E agora é hora de voltarmos ao jardim de infância. Um, dois - vire-se, Em nosso grupo, encontre-se. Fonoaudióloga: - Aqui estamos novamente em casa.
Um exercício para desenvolver habilidades gráficas
Fonoaudióloga: - Pessoal, preparei fotos de animais silvestres para cada um de vocês. Mas eles não estão completos. Você deve completar as partes que faltam do corpo.
Resumo da lição
Fonoaudióloga: - Gente, vocês são ótimos! Fez um ótimo trabalho com todas as tarefas! Para isso, você do Velho - Lesovichka uma cesta de presentes.
Objetivos correcionais e educacionais. Generalização e sistematização do conhecimento sobre os animais silvestres de nossas florestas, suas aparência e estilo de vida. Refinamento, ativação e atualização do dicionário sobre o tema "Animais Selvagens". Melhorar as habilidades de análise sonora e silábica de palavras. Melhorar o lado sintático da fala. Automação da pronúncia correta e diferenciação de sons sonoros em atividades de jogo.
Objetivos corretivos e de desenvolvimento. Desenvolvimento de habilidades de fala e comunicação coerentes, audição da fala, habilidades gerais de fala, memória, pensamento, habilidades articulatórias e motoras gerais, desenvolvimento da percepção visual.
Objetivos correcionais e educacionais. Educação da atividade, iniciativa, independência, habilidades de cooperação, respeito pela natureza.
Equipamento. Cavalete, melodia "Sons da Floresta", imagem barulhenta de animais selvagens, esquemas de som palavras com o nome de animais e suas "casas" e pequenas imagens de animais, a história de A. Klykov "Urso", uma melodia de dança para o jogo "Ursos", slides representando animais selvagens, espelhos pelo número de crianças para ginástica articulatória, "semáforos" e batatas fritas, um trem de brinquedo com três reboques, pequenos brinquedos de animais selvagens.
Progresso do curso.
1. Momento organizacional.(Enviar mensagens sobre o tópico da lição, criando um fundo emocional desenvolvimento da percepção visual).
As crianças entram no salão ao som de "Sons da Floresta". Eles se sentam em seus lugares.
A fonoaudióloga coloca uma imagem barulhenta de animais selvagens no quadro.
Olhe atentamente para a foto e me diga quais animais estão escondidos nesta foto? (esquilo, raposa, lobo, alce, urso, lebre).
Quais são esses animais? (selvagem).
Bem feito! Diga-me, você gosta de viajar?
Hoje faremos uma viagem à floresta para ver animais selvagens. Você concorda? Agora feche os olhos e diga as palavras mágicas:
Vire à esquerda vire à direita
E você vai encontrar-se na floresta.
Aqui estamos com você e nos encontramos na floresta. Diga-me como se comportar na floresta?
Diga quais animais podemos encontrar na floresta, nomeie-os.
2. O jogo "Encontre um lar para o animal".(Desenvolvimento da capacidade de correlacionar o esquema som-letra com a palavra).
Uma imagem de “casas” para animais é exibida no cavalete e, sob elas, há um esquema de letras sonoras do nome do animal e pequenas fotos de animais selvagens (raposa, esquilo, lobo, ouriço, urso).
Pessoal, os animais estão perdidos. É necessário reassentá-los corretamente nas casas. É necessário instalar animais em casas de acordo com o esquema.
(Toca da raposa, cavidade do esquilo, toca do lobo, toca do ouriço).
3. Leitura da história de um fonoaudiólogo A. Klykov "Urso". Conversa de texto. Trabalho de vocabulário.(Generalização e sistematização do conhecimento sobre animais selvagens e seu modo de vida. Desenvolvimento da audição da fala, desenvolvimento da fala dialógica).
Quem ficou sem casa? (urso).
Vamos ler a história sobre o urso.
Urso.
No outono, o período de muda do urso termina, sua pele fica espessa, longa e exuberante. No inverno, a pele protege o urso de geadas severas.
Durante o outono, o urso engorda muito.
Com o início do tempo frio, ele escolhe um lugar para um covil, varre musgo e folhas caídas e joga galhos de cima.
Quando os primeiros flocos de neve caem, o urso já está na toca.
Você ouviu uma história sobre a vida de um urso no outono. Você se lembra quando ele termina seu período de muda?
Como você entende a palavra muda?
Por que o pelo de urso precisa esquentar?
Como você entende a expressão o urso engorda muito?
O que um urso faz com o início do tempo frio?
Quando um urso entra em hibernação?
Você ouviu muito bem e, portanto, foi capaz de responder a todas as perguntas.
4. Fizminutka "Ursos".(Desenvolvimento da fala com movimento).
Continuamos nossa jornada. Imagine que você e eu nos transformamos em filhotes.
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Ursos andaram pela floresta, |
Nós vamos gingando |
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Os ursos estavam procurando bagas. |
Colocamos uma mão sob o lado - esta é a "Cesta" |
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Os ursos estavam procurando bagas. |
Coletamos bagas e as colocamos em uma cesta |
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Eles colocam tudo em uma cesta. |
Acariciando nossa barriga |
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Tudo desmoronou na grama |
Colocamos as pernas no calcanhar, levantamos as mãos. |
- Bem feito! Tomamos nossos lugares.
5. "O quarto extra."(Desenvolvimento do pensamento).
Vejamos os slides (há fotos de animais nos slides).
Quem está retratado aqui?
Que animal é supérfluo e por quê?
Raposa - esquilo - vaca - alce.
Texugo - lobo - girafa - urso.
Ouriço - javali - galo - lebre.
Urso polar- ouriço - lebre - raposa.
Bem feito! Continuamos nossa jornada.
6. Ginástica Articular.(Desenvolvimento de habilidades motoras articulatórias).
Agora vamos ouvir um conto de fadas sobre um esquilo alegre. Ouça com atenção e faça exercícios de articulação junto com o branco.
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Esquilo engraçado |
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Dormi em uma cavidade quente |
"Pá" |
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Então ela acordou |
Toque a ponta da língua nos alvéolos. |
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sorriu feliz |
"Sorriso" |
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O esquilo espiou para fora do buraco |
"Pá" |
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Eu rapidamente olhei em volta |
"Tagarela" |
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O esquilo estava muito arrumado, ela se lavou |
Movimentos circulares da língua nos lábios |
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eu escovei meus dentes |
Movimentos circulares da língua atrás dos lábios fechados |
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Então o esquilo foi passear. Ela pulou para cima e para baixo nos galhos. |
Movimento da língua para cima e para baixo com ênfase nos dentes superiores, depois nos inferiores, alternadamente. |
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Com a língua de um esquilo tsokala |
"Clique" em dentes fechados |
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Cogumelos colhidos |
"Fungo" |
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Após a caminhada, o esquilo retornou ao vale e caiu em um sono profundo. |
A boca está bem aberta, a língua está relaxada. |
7. "Semáforos".(Desenvolvimento de representações fonêmicas, audição fonêmica).
Um “semáforo” e chips são colocados no cavalete - ímãs.
Agora eu vou adivinhar enigmas para você, e você vai adivinhar e em um palpite determinar onde você ouve o som [l], [l ']; no início, meio ou fim de uma palavra. Você precisa determinar se é um som duro ou suave e pegar o chip apropriado.
lobo cinzento em floresta densa
Conheci uma ruiva... (raposa).
E estamos na floresta e no pântano,
Você sempre nos encontrará em todos os lugares -
No prado, na beira.
Somos verdes... (rãs).
lebre a lebre disse:
- Teríamos um apetite de lobo!
- O apetite é de pouca utilidade,
Teríamos dentes como... (lobo).
Muito bem, você lidou com essa tarefa, continuamos a jornada.
8. Jogo de dedo "Laranja".(Desenvolvimento da motricidade fina).
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Nós compartilhamos uma laranja |
As crianças quebram uma laranja em fatias |
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Muitos de nós |
Mostrar 10 dedos |
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E ele está sozinho |
Mostrar 1 dedo |
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Esta fatia de ouriço |
Curvar o polegar esquerdo |
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Esta fatia para um rápido, |
Curvar dedo indicador mão esquerda |
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Esta fatia é para patinhos, |
Dobre o dedo médio da mão esquerda |
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Esta fatia é para gatinhos |
Dobre o dedo anelar da mão esquerda |
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Esta fatia é para o castor |
Dobre o dedo mindinho da mão esquerda |
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E para um lobo - uma casca. |
Movimento de arremesso com a mão direita |
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Ele está com raiva de nós - problemas!!! |
Feche os punhos e pressione no peito |
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Fuja em todas as direções. |
"Corra" dedos sobre a mesa. |
9. O jogo "Vamos montar os animais."(Desenvolvimento da capacidade de dividir palavras em sílabas).
Um trem com dois vagões e pequenos brinquedos de animais selvagens são exibidos.
Nossos animais da floresta adoram andar de trem. Vamos levá-los para um passeio. Animais com 1 sílaba no nome irão para o primeiro trailer, animais com 2 sílabas no nome irão para o segundo trailer.
Lobo, urso, ouriço, raposa, lebre, alce.
10. Fim da aula.(Resumindo os resultados da lição. Avaliação do trabalho das crianças).
Este é o fim de nossa jornada pela floresta. Vamos dizer as palavras mágicas:
Vire à esquerda vire à direita
Sinta-se em casa novamente.
Quem encontramos na floresta?
Bem feito! Você fez um trabalho muito bom hoje.
Convidamos os professores Educação pré-escolar Região de Tyumen, YNAO e Khanty-Mansi Autônomo Okrug-Yugra publicam seu material metódico:
- Experiência pedagógica, programas de autor, material didático, apresentações para aulas, jogos eletronicos;
- Notas e scripts personalizados atividades educacionais, projetos, master classes (incluindo vídeo), formas de trabalho com famílias e professores.
Por que é lucrativo publicar conosco?
RESUMO DE UMA AULA DE TERAPIA DA FALA DE SUB-GRUPO
NO GRUPO PREPARATÓRIO PARA CRIANÇAS COM NÍVEL III OHP
SOBRE O TEMA "ANIMAIS SELVAGENS"
Tópico da lição: Animais selvagens de nossas florestas.
Alvo: Clarificar e sistematizar o conhecimento das crianças sobre os animais selvagens.
Tarefas:
Educacional:
Exercício na formação de substantivos no caso nominativo do singular e plural, substantivos em caso genitivo plural (muitas coisas);
Concordância nominal com os numerais 2 e 5;
Consolidar a capacidade de formar substantivos com sufixos diminutivos (a formação dos nomes dos animais bebês);
Exercício na formação de adjetivos complexos, adjetivos possessivos, substantivos com o sufixo ISH.
Em desenvolvimento:
Expandir, enriquecer e ativar o vocabulário sobre o tema;
Promover o desenvolvimento do lado prosódico da fala;
Contribuir para o desenvolvimento da percepção fonêmica;
Desenvolvimento da habilidade da fala coerente;
O desenvolvimento de habilidades motoras finas.
Educacional:
Formação de uma atitude positiva para participar da aula, relações amistosas, habilidades de cooperação;
Cultive o respeito pela natureza.
Equipamento:
Baú, casinha, fantoches de dedo, cartões de assunto "Animais Selvagens", "Animais Bebês".
Progresso da lição:
Organizando o tempo. (Formação de uma atitude positiva das crianças para participar da aula. Anúncio do tópico da aula.)
Fonoaudióloga: Hoje é um dia inusitado, amigos, mas porque Masha veio até nós, ela trouxe enigmas e nos pediu para resolvê-los e heróis de contos de fadas saiu do peito. (A fonoaudióloga mostra às crianças um fantoche de dedo Masha, depois tira da caixa envelopes com enigmas.)
Quem quebra com um quebra-vento,
Apoiado com mel?
Muito simplesmente me responda -
Quem dorme no inverno? ...
(Urso)
Quem está com frio no inverno
Um raivoso e faminto caminha pela floresta!
Rugindo pelo campo
Procurando bezerros, cordeiros.
Irmã do lobo, astuta, hábil,
Em um casaco vermelho-coisa nova,
Caçador de lebres, galinhas, ovos,
Seus truques são tecidos com fábulas.
Branco no inverno
E cinza no verão
Não ofende ninguém
E ele tem medo de todos.
Para as orelhas boca verde.
Ela vive nos juncos.
E no riso do pântano
Coaxar alto....
(Rã)
Em si com vershok!
Subiu na bolsa à noite.
Ela chamou as crianças.
Deixe os grãos farfalharem!
O farfalhar farfalhava!
Só os gatos atrapalharam...
Fonoaudióloga: Agora que adivinharam as charadas, pegaram os bichinhos nas mãos, foi a vez de treinar o povo da floresta.
O fonoaudiólogo realiza ginástica de dedo:
URSO
urso pardo no inverno
Ele dormiu profundamente na toca.
Ele acordou na primavera
Bocejou e espreguiçou:
“Olá, filhote de lobo cinza!
Olá coelhinho branco!
Olá raposa vermelha!
Olá sapo verde!
Olá, ratinho!
Ponta do polegar mão direita toque alternadamente as pontas dos dedos indicador, médio, anelar e mindinho.
Faça o mesmo com a mão esquerda.
Fonoaudióloga: Bem, amigos, nossos animais estão prontos, vamos ouvir a Masha novamente:
Em seu aniversário, Masha chamou todos os seus amigos para sua casa, convidou-os e disse: “Venha à minha casa, bata na porta do lado de fora. O gato vai sair no limiar, dizer-lhe um pouco como responder a perguntas, enigmas, poemas que o anão Pi deixou. Se descobrirmos, adivinhamos todas as respostas, então comemoramos o feriado e recebemos surpresas.
Fonoaudióloga: A gente vai na estrada, bate na porta, espera.
1º filho (Rato): Batidas na porta de casa (toc-toc).
A fonoaudióloga coloca um gato perto da porta.
Fonoaudióloga: Eu vou deixar você entrar na casa então se você nomear a casa de uma raposa, um lobo, um urso, uma lebre, um rato e um sapo. Onde os animais vivem na floresta?
As crianças respondem (por sua vez, cada uma para o seu animal): A raposa vive numa toca, o lobo vive numa toca, o urso vive numa toca, a lebre vive debaixo de um arbusto, o rato vive debaixo do chão, o sapo vive em um pântano.
2º filho (Rã): Batidas na porta de casa (toc-toc).
Fonoaudióloga: Eu vou deixar você entrar na casa então, se você disser um bicho e bichos, muitos bichos batem na minha porta.
Crianças: raposa - raposas - muitas raposas, lobo - lobos - muitos lobos, urso - ursos - muitos ursos, lebre - lebres - muitas lebres, rato - ratos - muitos ratos, sapo - sapos - muitos sapos.
3º filho (Lebre): Batidas na porta de casa (toc-toc).
Fonoaudióloga: Eu vou deixar você entrar em casa se você nomear 2 ouriços e 5 ouriços, cada um de todos os seus animais.
Crianças: 2 ratos, 5 ratos, 2 sapos, 5 sapos, 2 lebres, 5 lebres, 2 raposas, 5 raposas, 2 lobos, 5 lobos, 2 ursos, 5 ursos.
4º filho (Fox): Batidas na porta de casa (toc-toc).
Fonoaudióloga: Eu vou deixar você entrar em casa quando você nomear carinhosamente os animais - um rato e um sapo, uma lebre e um lobo, um urso, uma raposa e todos os filhos dos animais.
Crianças: Rato - rato, sapo - sapo, lebre - coelho, raposa - raposa, lobo - filhote, urso - urso.
Um rato tem um rato, um sapo tem um sapo, uma lebre tem uma lebre, uma raposa tem uma raposa, um lobo tem um filhote de lobo, um urso tem um ursinho de pelúcia.
5ª criança (Lobo): Batidas na porta de casa (toc-toc).
Fonoaudióloga: L: Eu vou deixar você entrar em casa então, se você adivinhar de quem são as patas, orelhas, rabos, eu vou te dizer uma coisa que não são meus.
Crianças: Patas de rato - rato, sapos - sapo, orelhas de lebre - lebre, cauda de raposa - raposa, lobo - lobo, orelhas de urso - urso.
6º filho (Urso): Batidas na porta de casa (toc-toc).
Fonoaudióloga: Eu vou deixar você entrar em casa quando você nomear esses Palavras difíceis.
Crianças: Se o rato tem uma cauda fina, então é uma cauda fina,
O sapo tem uma barriga amarela - barriga amarela,
A lebre tem orelhas compridas - orelhas compridas,
A raposa tem uma cauda vermelha - cauda vermelha,
O lobo tem dentes afiados - dentes afiados,
O urso tem uma cauda curta.
Se um rato tem rabo, um rabo, um rato tem rabo,
então o sapo tem patas, o sapo tem patas, o sapo tem patas.
uma lebre tem orelhas, uma lebre tem orelhas, uma lebre tem orelhas.
uma raposa tem rabo, um rabo, um filhote de raposa tem rabo.
uma loba tem bigode, um lobo tem bigode e um filhote de lobo tem bigode.
uma ursa tem patas, um urso tem patas, um filhote de urso tem patas.
Fonoaudióloga: Bem, as portas se abriram para nós, chegamos ao nosso objetivo. O aniversário chegou aqui e a casa da Masha. Os animais caminhavam alegremente, cantavam, comiam, dançavam. Muita alegria, galera, peguei todos os animais. É por isso que eles dizem obrigado e obrigado.