Tema lexical “Cogumelos. Cogumelos. Bagas. Forest Theme cogumelos tarefas de terapia da fala
Tema. Floresta. Cogumelos. Bagas.Verbos no passado do singular.
Alvo: ensinar as crianças a ouvir e ouvir a fala sonora; formar uma ideia sobre a palavra (ação), sua variabilidade em função do tempo de execução e compatibilidade com outras palavras na fala.
Tarefas do programa:
1. Formar conceitos generalizantes de "cogumelos", "frutas".
2. Assimilação prática (compreensão) do pretérito dos verbos.
3. Concordância de verbos no pretérito singular com substantivos do gênero.
4. Desenvolvimento da fala dialógica.
5. Preparação para a seleção de uma palavra de uma frase e a designação esquemática de palavras em uma frase.
6. Fortalecimento da capacidade de formar substantivos com a ajuda de sufixos diminutivos.
7. Desenvolvimento da atenção, memória e pensamento.
8. Desenvolvimento de SMRs e motilidade articulatória, respiração falada.
Equipamento: Bola. Carta. Imagens de objetos (ou bonecos) representando cogumelos e bagas. Imagens de enredo emparelhadas para o presente e o passado dos verbos (forma perfeita e imperfeita) do manual de T. B. Filicheva " Material didático..” Imagens da cena: O menino lava o rosto. A menina está se lavando. O menino está se limpando. A menina se limpa. O barco está flutuando. O pato está de pé. O carro vale a pena. Está chovendo. O copo está sobre a mesa. O gato está deitado no sofá. A bola está debaixo do sofá. O avião está voando. - Os aviões estão voando. O cisne nada - Os cisnes nadam. O assunto retrata o menino Vanya e a menina Tanya, pão, doces, pão de gengibre, bagel. Listras para a designação esquemática de palavras.
O curso de atividades educativas.
1. Organizando o tempo.
Terapeuta da fala: “Pessoal, hoje vamos para a floresta de outono.”
Psicoginástica.
Terapeuta da fala: "No caminho temos uma floresta,(As crianças caminham no lugar.)
Topos de pinheiros para o céu.
Lesovik vive nesta floresta.
Em geral, então, ele é um velho gentil e doce,(As crianças realizam o exercício "Sorriso")
Mas aquele que é travesso na floresta,(As crianças franzem as sobrancelhas.)
Os animais e a floresta ofendem,
Ele se transforma em tocos podres.(As crianças retratam velhos "tocos" decrépitos.)
Terapeuta da fala: "Fomos para o gramado da floresta
Gente, que lindo floresta de outono! Como é bom respirar na floresta! Vamos admirar a beleza da floresta e respirar. Inspiramos pelo nariz, expiramos lentamente pela boca: “AH!” Inspiramos pelo nariz, exalamos lentamente pela boca: “Maravilhoso”. Mostre como o álamo treme ao vento, o poderoso carvalho, que não tem medo nem do vento nem da chuva. Retrate um salgueiro-chorão, que lamenta separar-se de sua folhagem.
Ginástica logopédica.
Terapeuta da fala: “Gente, qual é o nome dessa planta?” (Avelã, nozes crescem nele.)
Terapeuta da fala: "Pegue um martelo
E vamos quebrar uma noz. (Para inclinar a mandíbula o máximo possível e fechar bruscamente.)
Vamos montar para bochechas, (Pressione a lingueta no interior bochecha direita, depois saiu.)
Teto do núcleo,
Que pequeno, (“acariciar” o interior da bochecha com a língua,
Delicioso, doce.primeiro à direita, depois à esquerda.)
Vamos pegar a noz novamente(Passe os dentes inferiores pelo lábio superior, depois de cima para baixo.)
E nós roemos como esquilos.
2. Conversa introdutória.
Fonoaudióloga: “Crianças, adivinhem o que vejo debaixo das árvores e na clareira?
E na colina, e sob a colina,
Sob a bétula e sob a árvore
Danças redondas e seguidas.
Bem feito em chapéus. (Cogumelos)
Terapeuta da fala: “Os cogumelos têm esporos em vez de sementes. Cogumelos têm tampa e caule, mas não têm folhas, nem caules, nem raízes. O cogumelo tem chapéu e eu tenho chapéu, são semelhantes?
Ira tem uma perna e o cogumelo tem uma perna. Para se alimentar, os fungos liberam cabelos finos em plantas em decomposição - fios de micélio. Você precisa ter muito cuidado ao colher cogumelos: afinal, entre eles existem os comestíveis e venenosos. cogumelos venenosos podemos ser envenenados. Terapeuta da fala: “O cogumelo tem chapéu e eu tenho chapéu, eles são parecidos?
Ira tem uma perna e o cogumelo tem uma perna.
3. O jogo "Grande - pequeno" ("Chame carinhosamente").
Cogumelo - fungo, fungo.
(Perna, chapéu, boleto, mel agaric, butterdish, fly agaric, cogumelo venenoso).
4. O jogo "Contar"
Terapeuta da fala: "Já estamos contando cogumelos comestíveis, e colete-os na cesta "
(As crianças consideram: “Um mel agaric, dois ... .. Um chanterelle, dois chanterelles, ....”)
5. Elaboração de frases não comuns para imagens de enredo usando perguntas.
Terapeuta da fala : “Olha, o Anão nos deixou uma carta, e há fotos nela. Se não completarmos as tarefas, então fabuloso bagas não veremos e não poderemos pegar uma cesta cheia. ”
○O jogo "Agora ou antes" - um exercício para distinguir entre verbos no presente e no passado.
1. Imagens emparelhadas do manual de Filicheva em envelopes nas mesas das crianças (para cada dupla).
2. Primeiramente, as figuras são selecionadas e colocadas no painel esquerdo, ao qual a palavra agora se encaixa com a pronúncia obrigatória das figuras com a palavra agora.
3. Em seguida, as figuras são faladas e colocadas no painel direito, ao qual a palavra se encaixa mais cedo (ontem).
4. Exercício de fazer perguntas com imagens nos painéis esquerdo e direito. perguntas correspondentes.
○O jogo com fotos no painel direito “Vamos falar sobre Tanya e Vanya” é um exercício de distinção e uso de masculino e fêmea passado singular.
As crianças são divididas em 2 equipes: Tanina e Vanina.
A equipe de Tanya seleciona e pronuncia fotos e perguntas sobre Tanya:
Tanya estava varrendo o chão.
O que Tânia fez?
A equipe de Vanya seleciona e pronuncia fotos e perguntas sobre Vanya:
Vanya fez um carrinho de mão?
O que Vânia fez?
○Jogo "Echo" - Conversão do singular do tempo presente dos verbos no passado de acordo com as imagens da trama de acordo com o modelo.
O menino está lavando. O menino se lavou.
A menina lava-se.- Ontem a menina lavou-se.
○O jogo "Corrigir os erros do gnomo" é um exercício de memorização e correção de cinco ações (verbos no passado do singular):
- Vânia acordou, fez exercícios, lavou-se, tomou chá e foi para a escola.
- Tanya se levantou, depois de carregar e tomar café da manhã, foi ao supermercado, comprou pão, manteiga, queijo, voltou para casa, limpou o apartamento.
Compilação de frases com verbos no passado do singular de acordo com 2 figuras de assunto de referência e elementos de diagrama.
Imagens de referência:
Doces Tanya (pão, ovos, bagels)
Salsichas Vanya (pão de gengibre)
6. Ginástica de dedo"Para as bagas"
Fonoaudióloga: "Muitas bagas crescem na floresta."
Um dois três quatro cinco,(Os dedos de ambas as mãos "olá", começando pelos grandes.)
Vamos passear na floresta.(Ambas as mãos "andam" com os dedos indicador e médio sobre a mesa.)
Para mirtilos (Os dedos estão dobrados, começando com o grande.)
para framboesas,
Para cranberries
Para viburno.
Nós vamos encontrar morangos
E leve para o meu irmão.
7. "4º extra".
Terapeuta da fala: "Nomeie mirtilos, morangos, mirtilos, viburno, framboesas em uma palavra." (Bagas.)
Morango, amora, viburno, wolfberry. Qual destas bagas é extra? (Wolfberry, porque é venenoso.)
Cranberries, morangos, mosca agárica, viburno. O que é redundante e por quê? (Amanita, porque é um cogumelo e até venenoso.) "
8. Exercício "Para cogumelos".
Coordenação da fala com os movimentos, desenvolvimento da imaginação criativa, imitação, consolidação dos verbos “buscar”, “arrancar”, “coletar” na fala.
Fonoaudióloga: "Gente, os cogumelos são amados não apenas pelas pessoas, mas também pelos animais".
Para cogumelos
Todos os animais na borda(As crianças vão em uma dança redonda.)
Eles estão procurando por cogumelos de leite e ondas.
Os esquilos pularam(Eles pulam de cócoras, arrancam cogumelos imaginários.)
Ryzhik arrancou.
A raposa correu (Eles correm, coletam cogumelos imaginários.)
Chanterelles recolhidos.
Os coelhos pularam(Eles pulam em pé, “colhem cogumelos imaginários.)
Eles estavam procurando por insetos.
O urso passou(Caminhando, no final da fila eles batem o pé direito.)
Agaric de mosca esmagado.
Fonoaudióloga: “Lembra o que os animais faziam na beira?
Os esquilos pularam, e o esquilo saltou.
As lebres pularam, o coelho pulou.
O chanterelle correu, os chanterelles correram.
Chanterelle colecionava chanterelles.
9. Resultado final.
Fonoaudióloga: “O que os animais fizeram na beira? Assim completamos todas as tarefas do Anão, pontuamos, cogumelos e bagas, aprendemos a dizer o que fazíamos antes. É hora de voltarmos ao nosso Jardim da infância. Vou contar até três agora, e estaremos no nosso grupo. Um dois três…"
- material adicional sobre o tema "Cogumelos".
Substantivos
boleto, boleto, boleto, agárico, chanterelle,russula, cogumelo, perna, chapéu, floresta, prado,
musgo, toco, cesta, lubrificador, mel agárico, volante, peito, tampa de leite de açafrão,volnushka, cogumelo venenoso, micélio, matagal,
cebola, apanhador de cogumelos,morangos, groselhas, groselhas, framboesas, mirtilos,amoras, amoras, amoras,
morangos, compota, geléia.
Verbos:
crescer, ficar, esconder, corar, crescer, cozinhar,recolher, cozinhar, cortar, secar, sal,
marinar, se perder, se perder.
Adjetivos:
branco, vermelho, vermelho, pequeno, velho, comestível,não comestível, verme, cogumelo (chuva, verão,
clareira, ano), framboesa, morango, mirtilo, mirtilo,amora, amora, morango.
Advérbios:
perto, longe, perto.
Ginástica de dedo
CESTA COM BAGAS
Aqui está a cesta - então a cesta!
Tem groselha
tem framboesas
E morangos silvestres
E morangos de jardim
Há mirtilos e mirtilos!
Venha nos visitar!
Bagas que encontramos nele,
Nada é mais saudável e saboroso!
A PARTIR DE . Vasiliev
(finge surpresa)levante os braços para os lados.)
(Dobre os dedos, começandogrande, ao mesmo tempo
nas mãos direita e esquerda.)
(Faça um convitegesto - movimento da mão
Eu mesmo.)
(Alternadamente ritmicamenteacertar o punho e a palma da Palma .)
Coordenação de discurso com o movimento “Vamos para o outono floresta"
Metas: aprender a coordenar a fala com o movimento, desenvolverimaginação criativa, consolidar no discurso
substantivos -nomes de cogumelos, desenvolver habilidades motoras finas.
Estamos indo para a floresta de outono.
E a floresta está cheia de maravilhas!
Choveu ontem na floresta-
É muito bom.
Vamos procurar cogumelos
E recolher em uma cesta.
Aqui estão as borboletas,
No toco - cogumelos,
E no musgo - chanterelles,
Irmãs amigas.
"Boleto, gruzdok,
Entre na caixa!
Bem, e você, fly agaric,
Decore a floresta de outono.
I. Mikheeva
(Marcha no lugar.)
(Levante as mãos para as partes ficam "surpreendidas".)
(Apertar as mãos ambas as mãos.)
(Bata palmas.)
(Coloque a palma paratesta, olhe para um,depois para o outro lado.)
(Junte as mãos na sua frente- "cesta".)
(Dobre um por umdedo em ambas as mãos
simultaneamente para cadao nome do cogumelo
(Tornar atraente movimentos das mãos.)
(Ameaçar com índicededo direito.)
Padrão
Metas: desenvolver habilidades gerais de fala: clareza de dicção,pronúncia correta, correto
Progresso do jogo. A professora oferece às crianças uma competição: quempronuncie o trava-língua mais rápido e corretamente.
Os tocos novamente têm cinco cogumelos.
Diálogo
Objetivo: desenvolver habilidades gerais de fala, trabalhar ementonação expressividade da fala.
- Nós fomos com você?
-Vamos lá.
- Encontrou um boleto?
-Encontrado.
- Eu dei a você?
-Dal.
- Você pegou?
-Eu peguei.
-Então onde ele está?
-Quem?
- Um boleto.
-Que?
- Nós fomos com você?
- Fui.
etc.
Jogo "Quem está perdido?"
Metas: desenvolver a atenção auditiva.
Progresso do jogo. A professora diz: “Imagine que você e eufoi para a floresta, alguém se perdeu e grita "Ay!".
Uma das crianças vira as costas para o aço. As crianças se revezamdiga "Ah!" com diferentes
Jogo "Na floresta"
Metas: ativar e enriquecer o vocabulário infantiltópico lexical "Cogumelos".
Progresso do jogo. A professora convida as crianças a ouvir a históriae complementá-lo. Você pode colocá-lo na frente de
fotos de criançasimagem de cogumelos.
O outono chegou. Você entrará na floresta e suspirará. Árvores emeles estão em vestidos dourados, eles fazem seu caminho através dos galhos
solar raios. Olhe ao redor e entenda - não é em vão que eles dizem issopresentes da floresta de outono
rico. Aqui, sob o álamo, os chapéus vermelhos brilham. É amigávelfamília. E sob a bétula esbelta (...)
ficar. Você vai mais longefloresta e você verá chapéus vermelhos no musgo. Afaste o musgo com as mãos e lá
irmãs-(...) escondido.eles estão sentados em um toco? Apanhador de cogumelos experiente
entender o que é (...). Mas aquele que tem mais sorte é aquele nas profundezas floresta floresta a maioria cogumelo importante
vai encontrar - (...).
I. Mikheeva, S. Chesheva
O jogo "Que tipo de cerveja? Que compota?
Metas: desenvolver a estrutura gramatical da fala (educaçãoadjetivos relativos, concordância
adjetivos comsubstantivos).
Hodigry. A professora convida as crianças a responderperguntas da menina Katya. É preciso seguir
correção uso de terminações (compota de framboesa, compota).
O outono é a época dos preparativos. A avó de Katya decidiuestocar no inverno com geleia doce e
compota perfumada.No início da manhã eles atravessaram a floresta por anos. não perto.
Avó, - perguntou Katya. - Se temos framboesasvamos coletar, que compota vai sair? (...) E geleia
que? (...)
E se encontrarmos mirtilos ”, Katya continuou a pensar.
Que compota vai sair? (...) E que tipo de geléia? (...)
Bem, e se conseguirmos mirtilos? Que tipo de compota vamos cozinhar?(...) E que tipo de geléia? (...)
Minha geléia de cranberry favorita. Adivinha? (...)
E eu amo compota de amora. Adivinha qual? (...)
Tão silenciosamente se aproximou da avó com sua neta para a clareirake, no qual, aparentemente, havia morangos.
Que avó cozinheira de compota? (...) E que tipo de geléia? (...)
S. Chesheva
Jogo "Extra Berry"
Metas: aprenda a reconhecer bagas familiares, corrigir nomesbagas e reforçar os conceitos de "floresta" e
"frutas do jardim"; treinar na determinação da presença do som [a] na palavra lugares nele
(início, meio, fim), desenvolver Atenção.
Progresso do jogo. A professora coloca fotos na frente das crianças comimagem de um ano (por exemplo: cranberry,
mirtilo, morango)pede para nomear as bagas e dizer qual baga é supérflua. cuidadorpergunta a cada criança
explique sua escolha.
Por exemplo:
Um morango extra, porque é uma baga de jardim, e todo o resto é floresta.
A criança determina se o nome da baga tem som [a] e emque parte da palavra é.
As palavras: cranberries, morangos, framboesas, morangos, cranberries,groselha, mirtilo, groselha.
Jogo "Faça um diagrama"
Metas: consolidar a habilidade de analisar frases em palavras.
Hodigry. A professora convida as crianças a ouvirfrases, contar o número de palavras e
desenhar diagramas. Lembra que nas frases pode haver "pequenaspalavras" são preposições.
Por exemplo:
A floresta de outono é rica em presentes.
Há muitos morangos na clareira da floresta. Debaixoum boleto escondido atrás de um galho de abeto. Nocranberries azedos amadurecidos no pântano.
Jogo "Colete cogumelos"
Metas: melhorar os processos fonêmicos, ensinarselecionar palavras para um determinado som.
Hodigry. A professora expõe minha caixa na frente das criançasescrito nele com a letra "n" e oferece
crianças para colocar neleapenas os cogumelos (modelos, fotos) em nome dos quais há um som[n].
As palavras: mel agárico, manteiga, boleto, volnushka.
Quebra-cabeças
Metas: desenvolver atenção auditiva, memória auditiva, ensinarmonólogo conectado
(interpretação do enigma).
Progresso do jogo. O professor adivinha um enigma, as crianças adivinham.Uma das crianças explica o seu significado.
O resto complementa.Então todos juntos aprendem qualquer enigma.
Eu o saúdo com um chapéu marrom.
EU fungo modesto sem qualquer embelezamento.
Debaixo bétula branca encontrei abrigo.
Diga-me crianças, qual é o meu nome?
(boleto)
Na floresta de outono em setembro
NO dia chuvoso chato
Um cogumelo cresceu em toda a sua glória,
Importante, orgulhoso.
Sob o álamo está sua casa,
Ele tem um chapéu vermelho.
Este cogumelo é familiar para muitos.
Como devemos chamá-lo?
(Boleto)
Chapéu vermelho, bolinhas no chapéu,
Saia curta com pernas brancas.
Um belo fungo, mas não vai te enganar,
Quem sabe sobre ele - ele não será tocado.
Todo mundo sabe há muito tempo
Que um cogumelo está cheio de veneno... (mosca agárica).
Texto para recontar
Mitka pegou tantos cogumelos que era impossível para ele transmitircasa. Ele os empilhou na floresta. No alvorecer de Mitka
Fui buscar alguns cogumelos.
Os cogumelos foram retirados e ele começou a chorar. Sua mãe lhe disse:
Porque voce esta chorando? Ou nossos bolos foram comidos por gatos?
Então Mitke ficou ridículo, o sargento-mor da polícia sorriu.
L. Tolstoi
Perguntas:
Por que Mitya deixou os cogumelos na floresta?
O que aconteceu de manhã?
O que mamãe disse?
Texto para recontar
IRMÃO E IRMÃ MAIS NOVA
Sanka e sua irmã mais nova Varya estão saindo da floresta. marcoumorangos, transportados em caixas.
Minha avó olhou e riu:
O que você é, Sanya... A pequena Varya marcou mais do que você!
Ainda faria! Sanya responde. Ela não precisa se curvare conseguiu mais.
Novamente Sanka e Varya estão saindo da floresta, arrastando cestos de cogumelos.óleos.
Bem, Sanya, diz a avó. ganhou mais.
Ainda faria! Sanya responde. - Ela está mais perto do chão, é isso marcou.
Na terceira vez eles vão para a floresta Varya e Sanka. Framboesareunir. E eu fui com eles.
E de repente eu vejo como Sanka imperceptivelmente de Varya a derramabagas em uma caixa. Varya se afastará e levará
polvilhe...
Vamos voltar. mais bagas, Sanka - menos.
Vovó conhece.
Nós iremos , - diz, - Sanya ... Framboesas são altasestá crescendo! É mais fácil para você alcançar, e Varya ganhou mais!
Ainda faria! Sanya responde. - Varya está bem conosco,
Varya é nosso trabalhador. Não corra atrás dela.
De acordo com E. Shim
Perguntas:
O que Sanka e Varya carregavam em caixas?
O que a vovó disse?
O que Sanka disse?
O que Sanya e Varya reuniram na floresta pela segunda e terceira vez?
O que Sanka dizia para sua avó a cada vez?
Por que você acha que Sanka adicionou frutas ao Varya?
(Grupo sênior de orientação compensatória)
Tarefas do programa:
1. Introduza a formação do número seis e do número 6.
2. Desenvolver orientação no espaço.
3. Ativo. dicionário: “aprender a nomear numerais em ordem, correlacionar corretamente numerais com objetos”, “nomear a posição de um objeto -“ próximo a ”,“ lateralmente ”.
4. Consolidação de ideias sobre o tempo (ontem, hoje, amanhã), a habilidade de comparar objetos em tamanho.
5. Formar a habilidade de autocontrole e autoestima.
Área educacional: « desenvolvimento cognitivo"(FEMP).
Integração áreas educacionais Palavras-chave: desenvolvimento social e comunicativo, cognitivo, fala.
Desenvolvimento cognitivo: ativar o pensamento das crianças, colocá-las diante da necessidade de encontrar uma solução por conta própria, usando o conhecimento disponível.
Desenvolvimento social e comunicativo: para incentivar as crianças a atividades através da organização situações-problema, momentos de jogo, perguntas de pesquisa.
Desenvolvimento da fala: desenvolver a capacidade de expressar seus pensamentos de forma consistente, de aprofundar a essência das informações recebidas.
Desenvolvimento físico: para formar uma necessidade consciente de atividade física.
Lógica da atividade educativa
| № | A atuação do educador | Atividade alunos |
resultado esperado |
| 1 | Gente, que época do ano é? Por quais sinais aprendemos sobre o início do outono? Voando, gotas de chuva estão voando Você não vai sair do portão. Ao longo do caminho molhado Névoa crua se aproxima. Pelos pinheiros caídos E sorvas ardentes O outono vem e semeia Cogumelos perfumados! (Ivan Demyanov "Gotas de chuva estão voando") |
Ouço. | Criando um positivo fundo emocional lições. |
| 2 | E agora vamos colher cogumelos na floresta. Sim, não numa floresta simples, mas numa floresta geométrica. O jogo "na clareira da floresta" |
As crianças completam a tarefa e depois dizem quais árvores crescem na clareira, quais cogumelos podem ser encontrados nela. | Melhorar a capacidade de reconhecer e distinguir entre planas geométricas. figuras, habilidades construtivas. Promovendo habilidades de colaboração. |
| E agora vou coletar cogumelos e você vai contá-los. (A professora recolhe cogumelos colocados fora da vista das crianças, pronunciando a palavra "cogumelo" quando cada cogumelo é encontrado. Em seguida, a professora apresenta os cogumelos coletados às crianças. (5) |
As crianças contam de ouvido. as crianças as contam e descobrem se contaram as palavras corretamente. |
Desenvolvendo habilidades de escuta. | |
| Olha, pessoal, os esquilos pularam para nós para pegar cogumelos. Quantos brancos? (5) Todos os esquilos terão cogumelos suficientes? O que pode ser dito sobre o número de cogumelos e esquilos? Como isso pode ser verificado? (Usando métodos e aplicativos de conta e sobreposição.) |
Demonstração de interesse em atividades diretamente educativas. | ||
| Outro esquilo veio correndo. Existem mais ou menos esquilos? (mais) Quantos? (por 1) Quantos esquilos se tornaram? (6) Como chegamos ao número 6? O que mais? Menos? ( coloque na tela números indicando o número de cogumelos e esquilos. E coloque um sinal de desigualdade entre eles: 5<6) Объяснить написание знака- уголок показывает на меньшее число). Trabalhe em um caderno, escrevendo sinais. (pág. 5) Haverá cogumelos suficientes agora? O que deveria ser feito? Como você conseguiu o número 6? |
Eles expressam suas suposições, provam seu ponto de vista. | Fortalecendo a capacidade de equalizar o número de itens adicionando. Formação de habilidades gráficas. |
|
| Pausa dinâmica "Na clareira carvalho poderoso" Na clareira um carvalho poderoso Os galhos puxam direto para a nuvem. (Fique na ponta dos pés, beba - mãos para cima.) Ele está nos galhos no meio da floresta Ele generosamente pendurou as bolotas. (Inclina-se para a esquerda e para a direita com os braços levantados.) E abaixo os cogumelos crescem, Há tantos deles aqui hoje! Não seja preguiçoso e não seja tímido Cuidado com os cogumelos! Um - um fungo e dois - um fungo, Coloque-os em um recipiente. (Inclina-se para a frente, direita, esquerda.) Aqui o sapo pulou Ela não pode ver muita água aqui. E o wah salta rapidamente Diretamente para a lagoa, não de outra forma. (Saltando de uma posição semi-agachada.) Bem, vamos um pouco. Vamos levantar os pés! (Andando no lugar). Tipo, brinca E eles caíram no tapete. |
As crianças realizam movimentos de acordo com o texto | Aliviar estresse. | |
| 3 | Exercício "Ontem, Hoje, Amanhã" | Execute a tarefa. | Melhorando a capacidade de reconhecer e distinguir entre geometrias planas. figuras. |
| Exercício didático "Comparar cogumelos". Trabalho de tapete. |
Execute a tarefa. | Formação da habilidade de comparar objetos a olho nu. Melhorar a habilidade de dispor objetos em ordem crescente e decrescente | |
| 5 | E agora vamos conservar os cogumelos para o inverno. Trabalho em cadernos. "Salgar os cogumelos." |
As crianças completam as tarefas. | Capacidade de navegar na tarefa, aceitando a tarefa. |
| 7 | Reflexão: Oferece para falar sobre tarefas concluídas. Resuma o que você aprendeu nesta lição. |
Eles falam sobre as tarefas concluídas, sobre o que aprenderam na aula e o que aprenderam. | Demonstração de interesse e desejo de participar de jogos educativos de conteúdo matemático. |
Substantivos
boleto, boleto, boleto, agárico, chanterelle, russula, cogumelo, perna, chapéu, floresta, clareira,
musgo, toco, cesta, amanteigada, mel agárico, volante, cogumelo de leite, camelina, onda, cogumelo venenoso, micélio, matagal,
cebola, apanhador de cogumelos, morangos, groselhas, groselhas, framboesas, mirtilos, amoras, amoras, amoras,
morangos, compota, geléia.
Verbos:
crescer, ficar, esconder, corar, crescer, cozinhar, recolher, cozinhar, cortar, secar, sal,
marinar, se perder, se perder.
Adjetivos:
branco, vermelho, vermelho, pequeno, velho, comestível, não comestível, verme, cogumelo (chuva, verão,
clareira, ano), framboesa, morango, mirtilo, amora, amora, amora, morango.
Advérbios:
perto, longe, perto.
Ginástica de dedo
CESTA COM BAGAS
|
Aqui está a cesta - então a cesta! Tem groselha tem framboesas E morangos silvestres E morangos de jardim Há mirtilos e mirtilos! Venha nos visitar! Bagas que encontramos nele, Nada é mais saudável e saboroso! A PARTIR DE . Vasiliev |
(finge surpresa) levante os braços para os lados.) (Dobre os dedos, começando grande, ao mesmo tempo nas mãos direita e esquerda.) (Faça um convite gesto - movimento da mão Eu mesmo.) (Alternadamente ritmicamente acertar o punho e a palma da Palma .) |
Coordenação de discurso com o movimento “Vamos para o outono floresta"
Objetivos: ensinar a coordenar a fala com o movimento, desenvolver imaginação criativa, consolidar no discurso
substantivos - nomes de cogumelos, desenvolver habilidades motoras finas.
|
Estamos indo para a floresta de outono. E a floresta está cheia de maravilhas! Choveu ontem na floresta - É muito bom. Vamos procurar cogumelos E recolher em uma cesta. Aqui estão as borboletas, No toco - cogumelos, E no musgo - chanterelles, Irmãs amigas. "Boleto, gruzdok, Entre na caixa! Bem, e você, fly agaric, Decore a floresta de outono. I. Mikheeva |
(Marcha no lugar.) (Levante as mãos para as partes ficam "surpreendidas".) (Apertar as mãos ambas as mãos.) (Bata palmas.) (Coloque a palma para testa, olhe para um, depois para o outro lado.) (Junte as mãos na sua frente- "cesta".) (Dobre um por um dedo em ambas as mãos simultaneamente para cada o nome do cogumelo (Tornar atraente movimentos das mãos.) (Ameaçar com índice dedo direito.) |
Padrão
Objetivos: desenvolver habilidades gerais de fala: clareza de dicção, pronúncia correta, correto
Progresso do jogo. A professora oferece às crianças uma competição: quem pronuncie o trava-língua mais rápido e corretamente.
Os tocos novamente têm cinco cogumelos.
Diálogo
Objetivo: desenvolver habilidades gerais de fala, trabalhar entonação expressividade da fala.
Nós fomos com você?
Nós andamos.
Encontrou um boleto?
Encontrado.
Eu te dei?
Dal.
Você pegou?
Eu peguei.
Então, onde ele está?
Quem?
boleto.
Que?
Nós fomos com você?
Nós andamos.
etc.
Jogo "Quem está perdido?"
Objetivos: desenvolver a atenção auditiva.
Progresso do jogo. A professora diz: “Imagine que você e eu foi para a floresta, alguém se perdeu e gritou “Ai!”.
Uma das crianças vira as costas para os outros. Crianças por sua vez diga "Ah!" com diferentes
Jogo "Na floresta"
Objetivos: ativar e enriquecer o vocabulário das crianças em tópico lexical "Cogumelos".
Progresso do jogo. A professora convida as crianças a ouvir a história e complementá-lo. Pode ser colocado na frente
fotos de crianças com imagem de cogumelos.
O outono chegou. Você vai para a floresta e suspira. Árvores em eles estão em vestidos dourados, eles fazem seu caminho através dos galhos
solar raios. Olhe ao redor e você entenderá - não é em vão que eles dizem isso presentes da floresta de outono
rico. Aqui, sob o álamo, os chapéus vermelhos brilham. É amigável família. E sob a bétula esbelta (...)
ficar. Você vai mais longe floresta e você verá chapéus vermelhos no musgo. Afaste o musgo com as mãos e lá
irmãs - (...) escondido. E o que são esses cogumelos? eles estão sentados em um toco? Apanhador de cogumelos experiente
entender o que é (...). Mas aquele que tem mais sorte nas profundezas da floresta cogumelo importante
vai encontrar - (...).
I. Mikheeva, S. Chesheva
O jogo "Que geléia? Que compota?
Objetivos: desenvolver a estrutura gramatical da fala (educação adjetivos relativos, concordância
adjetivos com substantivos).
Progresso do jogo. A professora pede que as crianças respondam perguntas da menina Katya. Precisa acompanhar
correção uso de terminações (compota de framboesa, compota).
O outono é a época da colheita. Katya e sua avó decidiram estocar geléia doce para o inverno e
compota perfumada. De manhã cedo eles foram para a floresta para comprar frutas. O caminho estava à frente não perto.
Avó, - perguntou Katya. - Se somos framboesas vamos coletar, que compota vai sair? (...) E geleia
que? (...)
E se encontrarmos mirtilos ”, Katya continuou a pensar.
Que compota vai sair? (...) E que tipo de geléia? (...)
Bem, e se conseguirmos mirtilos? Que tipo de compota vamos cozinhar? (...) E que tipo de geléia? (...)
Minha geléia de cranberry favorita. Adivinha? (...)
E eu amo compota de amora. Adivinha qual? (...)
Tão silenciosamente se aproximou da avó com sua neta para a clareira ke, no qual, aparentemente, havia morangos.
Que avó cozinheira de compota? (...) E que tipo de geléia? (...)
S. Chesheva
Jogo "Extra Berry"
Objetivos: ensinar a reconhecer bagas familiares, fixar nomes bagas e reforçar os conceitos de "floresta" e
"frutas do jardim"; treinar na determinação da presença de um som [a] em uma palavra e sua lugares nele
(início, meio, fim), desenvolver Atenção.
Progresso do jogo. A professora coloca fotos na frente das crianças com a imagem de bagas (por exemplo: cranberries,
mirtilo, morango) pede para nomear as bagas e dizer qual baga é supérflua. cuidador pergunta a cada criança
explique sua escolha.
Por exemplo:
Um morango extra, porque é uma baga de jardim, e todo o resto é floresta.
A criança determina se há um som [a] no nome da baga e no que parte da palavra é.
Palavras: cranberries, morangos, framboesas, morangos, cranberries, groselha, mirtilo, groselha.
Jogo "Faça um diagrama"
Objetivos: consolidar a habilidade de analisar frases em palavras.
Progresso do jogo. A professora pede que as crianças ouçam frases, contar o número de palavras e
desenhar diagramas. Lembra que nas frases pode haver "pequenas palavras" são preposições.
Por exemplo:
A floresta de outono é rica em presentes.
Há muitos morangos na clareira da floresta. Debaixo um boleto escondido atrás de um galho de abeto. No cranberries azedos amadurecidos no pântano.
Jogo "Colete cogumelos"
Objetivos: melhorar os processos fonêmicos, ensinar selecionar palavras para um determinado som.
Progresso do jogo. A professora coloca uma caixa na frente das crianças. escrito nele com a letra "n" e oferece
crianças para colocar nele apenas os cogumelos (modelos, fotos) em nome dos quais há um som[n].
Palavras: mel agárico, amanteigado, boleto, onda.
Quebra-cabeças
Objetivos: desenvolver atenção auditiva, memória auditiva, ensinar monólogo conectado
(interpretação do enigma).
Progresso do jogo. O professor adivinha um enigma, as crianças adivinham. Um dos caras explica seu significado.
Os demais são complementares. Então todos juntos aprendem qualquer enigma.
Eu o saúdo com um chapéu marrom.
EU fungo modesto sem qualquer embelezamento.
Debaixo bétula branca encontrei abrigo.
Diga-me crianças, qual é o meu nome?
(boleto)
Na floresta de outono em setembro
NO dia chuvoso chato
Um cogumelo cresceu em toda a sua glória,
Importante, orgulhoso.
Sob o álamo está sua casa,
Ele tem um chapéu vermelho.
Este cogumelo é familiar para muitos.
Como devemos chamá-lo?
(Boleto)
Chapéu vermelho, bolinhas no chapéu,
Saia curta com pernas brancas.
Um belo fungo, mas não vai te enganar,
Quem sabe sobre ele - ele não será tocado.
Todo mundo sabe há muito tempo
Que um cogumelo está cheio de veneno... (mosca agárica).
Texto para recontar
Mitka pegou tantos cogumelos que era impossível para ele transmitir casa. Ele os empilhou na floresta. No alvorecer de Mitka
Fui buscar alguns cogumelos.
Os cogumelos foram retirados e ele começou a chorar. Sua mãe lhe disse:
Porque voce esta chorando? Ou nossos bolos foram comidos por gatos?
Então Mitka se sentiu engraçado, ele esfregou uma lágrima no rosto e sorriu.
L. Tolstoi
Perguntas:
Por que Mitya deixou os cogumelos na floresta?
O que aconteceu de manhã?
O que mamãe disse?
Texto para recontar
IRMÃO E IRMÃ MAIS NOVA
Sanka e sua irmã mais nova Varya estão saindo da floresta. marcou morangos, transportados em caixas.
Minha avó olhou e riu:
O que você é, Sanya... A pequena Varya marcou mais do que você!
Ainda faria! Sanya responde. Ela não precisa se curvar e conseguiu mais.
Novamente Sanka e Varya estão saindo da floresta, arrastando cestos de cogumelos.óleos.
O que você é, Sanya, - diz a avó. - Alguma coisa ganhou mais.
Ainda faria! Sanya responde. - Ela está mais perto do chão, é isso marcou.
Pela terceira vez, Varya e Sanka vão para a floresta. framboesas reunir. E eu fui com eles.
E de repente eu vejo como Sanka imperceptivelmente de Varya a derrama bagas em uma caixa. Varya se afastará e levará
polvilhe...
Vamos voltar. Varya tem mais bagas, Sanka tem menos.
Vovó conhece.
O que você está - diz - Sanya... As framboesas estão em alta está crescendo! É mais fácil para você alcançar, e Varya ganhou mais!
Ainda faria! Sanya responde. - Varya está bem conosco,
Varya é nosso trabalhador. Não corra atrás dela.
De acordo com E. Shim
Perguntas:
O que Sanka e Varya carregavam em caixas?
O que a vovó disse?
O que Sanka disse?
O que Sanya e Varya reuniram na floresta pela segunda e terceira vez?
O que Sanka dizia para sua avó a cada vez?
Por que você acha que Sanka adicionou frutas ao Varya?
Tema: "Floresta. Cogumelos e bagas"
1. Aprenda os nomes dos cogumelos - boletos, boletos, chanterelle, russula, boletos, mel agaric, butterdish, fly agaric, flywheel. Qual dos seguintes cogumelos é supérfluo? Explique por quê.
2. Aprenda os nomes das bagas - mirtilos, mirtilos, morangos, framboesas, amoras, amoras, cranberries. Diga onde essas bagas crescem. Divida as palavras em sílabas.
4. "Um - muitos" - para nomear no plural.
Boleto - cogumelos, Boleto - ... .., Boleto - ... ..,
Russula -….., Chanterelle -….., Amanita -
5. Nomear substantivos no caso genitivo (muitas coisas?)
cogumelo - muitos cogumelos, chanterelle - ... .., boleto - ...., chapéu - ... .., russula - ......, mirtilos - ... .., mirtilos -
framboesa -
6. "Chame-me carinhosamente":
Borovik - boleto, Mokhovik - ...., Cesta - ..., Floresta ..,
Glade-...
7. Ouça o texto. Responda as perguntas em frases completas. Prepare uma releitura do texto.
Cranberries azedas crescem no pântano. Quem não viu como os cranberries crescem, pode andar sobre ele e não vê-lo. Mirtilos estão crescendo - você os vê: ao lado de uma folha de uma baga. São tantos que o lugar fica azul. O mirtilo cresce em um arbusto. O osso também é encontrado em lugares remotos - uma baga vermelha com um pincel, azeda. A única baga que temos é o cranberry, invisível de cima.
Como os cranberries crescem?
. Que outras bagas crescem na floresta?
. Como eles crescem?
. Qual baga é invisível de cima?
8. O que você preparou?
Geléia de mirtilo - geléia de mirtilo, compota de mirtilo - ... ..,
Chá de morango - …….., sopa de cogumelos - …, caviar de cogumelos - ……..
9. Explique as palavras: boleto, boleto.
Tema: "Floresta. Cogumelos e bagas"
1. Adivinhe os enigmas:
Aqui está alguém importante
Em uma perna branca
Ele está usando um chapéu vermelho
No chapéu são bolinhas. (Cogumelo Amanita)
Que tipo de pérola está aqui
Pendurado em uma haste?
Você olha - a saliva fluirá,
Ele se tornará imediatamente azedo. (mirtilo)
* Lembre-se e nomeie os cogumelos e bagas que você conhece. (Boletos, chanterelles, cogumelos de mel, boletos, russula, agárico, mirtilos, mirtilos, amoras, morangos, framboesas, cranberries) Diga-me, onde crescem os cogumelos? Que cogumelo não deve ser comido? Por quê?
2. Explique por que o cogumelo é chamado boleto?, boleto? (porque cresce sob uma bétula, sob um álamo)
3. Bata palmas nas palavras, determine o número de sílabas nelas. (A criança bate palmas, divide a palavra em sílabas. Quantas vezes bateu palmas - tantas sílabas na palavra.) KLUK - VA, MUSHROOM, I - GO - SIM, MA - LI - NA.
4. "Um - muitos"
Cogumelo - cogumelos
. Boleto -
. Agaric mosca -
. Baga -
. Cantarola -
5. Conte os cogumelos até 5, coordenando corretamente as palavras: MUSHROOM, aspen, chanterelle, russula. (Por exemplo: 1 chanterelle, 2 chanterelles, 3 chanterelles, 4 chanterelles, 5 chanterelles)