Tubarão carpa golfinho lúcio que é supérfluo. Apresentação “Diversidade de animais. Como os poleiros caçam
Queridos pais!
Nunca force uma criança a estudar, tente
interesse.
Conduza as atividades de forma lúdica.
Elogie seu filho pelo sucesso e nunca mostre o seu
frustrado se algo não der certo. Alegrar
com certeza vai funcionar da próxima vez.
Znaikinoferece jogos e exercícios sobre o tema "Peixes".
Converse com seu filho sobre o fato de que os peixes vivem em diferentes corpos de água: oceanos, mares, rios, lagos, lagoas.
Leve seu filho ao pet shop ou veja as fotos de peixes de aquário:
Diga palavras complexas com seu filho estrutura silábica: aquário, peixes de aquário, algas marinhas, ágil, rabo de espada, peixe dourado, guppys.
Faça as pazes com seu filho história descritiva sobre o peixe.
Pelo plug da cauda (sena)
Convide a criança a desenhar qualquer peixe de acordo com
Não se esqueça de elogiar seu filho!
Com votos de sucesso!
MDOU " Jardim da infância"68"
professor - fonoaudiólogo Titarenko Galina Borisovna
Conectar por pontos
10. Fale trava-línguas com seu filho
Shcha - shcha - shcha - o lúcio olha para a dourada.
Schu - shu - shu - a dourada deve nadar para longe.
O lúcio diz à brema:
"Eu não vou perdoar insultos."
Sonya e Sanya têm bagres com bigode em suas redes.
Pique magro do rio
Os pescadores trouxeram.
O lúcio predatório é mais terrível,
Do que o monstro Koschey.
Adivinhe os enigmas:
E não te deixam pescar.
O peixe toca o verme -
Ele dará imediatamente um sinal ao pescador.
Arrastando ao longo da parte inferior
O cafetã é perfurado,
E em cada buraco 
Este é um peixinho dourado. Foi criado na China através do trabalho de criação realizado entre as carpas crucianas. Ela vive em um aquário. O peixe é vermelho. Ela tem uma cauda longa e barbatanas.
peixes de aquário não pode viver nos mares porque
são de água doce; em rios e lagos, porque são termofílicos.
peixe, fazendo enigmas:
abanar a cauda,
Dentuço, não latindo (lúcio).
Espinhoso, mas não um ouriço.
Quem é? (rufo).
No fundo, onde está quieto e escuro, 
Um log bigodudo (peixe-gato) encontra-se.
peixe-gato- ampla peixe do rio. Tem um corpo grande, cabeça larga, cauda pequena e barbatanas. Seu corpo não está coberto de escamas. O peixe-gato é um peixe predador. Ele ataca outros peixes, sapos, filhotes, aves aquáticas.
Panqueca nada viva -
Ele está com uma cauda e uma cabeça (solha).
aquário ou veja fotos de animais marinhos.
Golfinhoé um animal que vive nos mares e oceanos.
O golfinho é grande, preto, liso. ele tem oval
corpo, focinho alongado, cauda e barbatanas fortes.
O golfinho é um animal muito inteligente. Às vezes os golfinhos resgatam
mar de pessoas se afogando.
Brinque com seu filho:
Você não pode nem mesmo tirar um peixe de um lago sem dificuldade.
"Recolher uma oferta"
Pescador, pescando, vai, vai
Aquário, em, nada, pesca, muito
Chaleira, em, orelha, fabricada
"Qual é a palavra mais longa?"
Ruff, bagre, carpa, salmão rosa
Mar, corpo de água, lagoa, rio
Marinho, aquário, rio, lago
" O que há de errado?"
A orelha é fervida de frango.
Primeiro, o peixe é fervido e depois é pescado.
Os peixes podem falar.
« 4 extra"
Pique, peixe-gato, carpa cruciana, tubarão
Brema, golfinho, baleia, peixe-martelo
Linguado, salmão rosa, carpa, guppies
"Quem mora onde?"
Desenvolva a atenção auditiva e o pensamento lógico do seu filho.
Você não está familiarizado comigo?
Eu moro no fundo do mar.
Cabeça e oito pernas
Isso é tudo que eu sou ... (polvo)
"Som Perdido"
Dizem que um pescador
Eu pesquei um sapato no rio.
Mas então ele
A casa está viciada! (peixe-gato).
"Quebra-cabeças inteligentes"
Se um lúcio é maior que um poleiro, e um poleiro é maior que um peixinho, então quem é o menor?
Sasha e Maxim estavam pescando. Eles pegaram rufos e carpas. Que peixe Maxim pegou se Sasha não pegou uma carpa?
Convide a criança a lembrar os personagens dos quais os famosos contos de fadas eram peixes:
- pique,"Por magia"
Desenvolva em uma criança atenção visual e habilidades motoras finas da mão:
Desenvolver o conhecimento das crianças sobre os principais grupos de animais: insetos, peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos.
Para ampliar o conhecimento das crianças sobre a diversidade dos animais, apresente-as a vermes, crustáceos, aracnídeos e moluscos.
Conhecer a classificação dos animais e as suas características de grupo.
Download:
Visualização:
A lição do meio ambiente.
Tema: Diversidade de animais.
Metas: 1. Desenvolver o conhecimento das crianças sobre os principais grupos de animais: insetos, peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos.
2. Ampliar o conhecimento das crianças sobre a diversidade de animais, introduzir vermes, crustáceos, aracnídeos e moluscos.
3. Aprenda a comparar e identificar características essenciais.
4. Apresentar a classificação dos animais e suas características de grupo.
Resultados planejados:os alunos aprenderão a classificar os animais de acordo com as características de seu grupo, identificá-los usando o atlas-determinante, argumentar, tirar conclusões.
Equipamento:
- cartões de tarefas;
- impressões de mesa;
- um livro desdobrável "Diversidade de Animais";
- "cubo de insetos";
- apostila de material de demonstração com fotos de animais;
- apresentação "Diversidade de animais";
- laptop, tela, projetor multimídia;
- enciclopédia ilustrada "Zoologia";
- cartões com a imagem de animais para o jogo "Descubra pela descrição" (guaxinim, pica-pau, libélula).
Durante as aulas.
I. Momento organizacional.
A chamada tão esperada é dada,
A lição começa.
E livros e cadernos
E os pensamentos estão bem.
II. Atualização de conhecimento. Motivação.
Quais 4 grandes grupos(reinos) cientistas dividem os seres vivos?(slide número 2) (Plantas, animais, fungos, bactérias.)
Jogo "Descubra quem eu sou?".
O animal é adivinhado. É descrito do complexo ao simples. Um dos alunos atua como um animal (prepara sua apresentação com antecedência). Ele fala sobre
animal em uma frase. Em suas mãos ele segura um cartão com a imagem de um animal, mas não mostra para a turma até que a turma adivinhe.
Se os caras adivinharam o animal rapidamente, de qualquer maneira, a descrição desse animal é ouvida até o fim.
Guaxinim (poloskun).
1. Eu alimento meus filhos com leite e lambo seus pelos.
2. Tenho uma constituição forte, mas sou muito ágil.
3. Tenho mais medo de cachorros do que de pessoas.
4. Minha dieta variada consiste em roedores, coelhos, pássaros, ovos, sapos, peixes, insetos, bolotas, frutas, carniça e grãos.
5. Vivo em uma árvore oca, entre pedras ou em um grande buraco.
6. Sou um animal noturno.
7. Tenho dedos muito curiosos e inteligentes.
8. Prefiro morar perto de rios e lagos.
9. Máscara preta sob os olhos me ajuda a caçar; Antes de comer minha comida, gosto de enxaguá-la com água.
Pica-pau.
1. Minha temperatura corporal é sete graus mais alta que a de um ser humano.
2. Cada um dos meus pés tem dois dedos na frente e dois atrás.
3. Quando voo, faço movimentos ondulantes.
4. Minhas penas de cauda duras e pontiagudas me ajudam a caçar.
5. Minha dieta consiste principalmente de insetos - carunchos, bem como formigas, bolotas, insetos voadores, bagas, seiva de plantas.
6. Meu ninho é uma cavidade em uma árvore, que eu mesmo faço.
7. Com o bico faço escultura em madeira.
Libélula.
1. Eu me movo rápido agora, mas na minha juventude me movia muito mais devagar.
2. Eu costumo caçar perto da água.
3. Eu como insetos voadores.
4. Eu sou um ótimo voador.
5. Às vezes tenho uma coloração rica e requintada.
6. Tenho sangue frio e o esqueleto está fora, não dentro.
7. Tenho duas pernas a mais que um rato e olhos muito grandes.
8. Minhas quatro asas me fazem parecer um helicóptero em vôo.
Após o término do jogo, cartões com a imagem de animais são colocados no quadro.
Qual é o nome desse grupo de seres vivos em poucas palavras?(O reino animal.)
Nomeie os representantes deste reino.
Nomeie o tema da lição.
Professora. Hoje iremos com você para o incrível Reino - este é o Reino dos animais. No reino mágico, o estado animal mundo animal também chamado fauna. Nesse estado, a própria Deusa Fauna nos acolhe, ela guarda cuidadosamente seu Reino. Fauna na mitologia romanadeusa das florestas e campos, padroeira dos animais.(Slide número 3.)
No slide nº 4 estão fotos de representantes de vários grupos de animais.
Que representantes deste Reino você vê?(Urso, pega, abelha, lúcio, sapo, tartaruga.)
Para qual grupo Os animais podem ser incluídos?
As crianças nomeiam os grupos de animais correspondentes e, como resultado, ao lado das fotos no slide, nomes de grupos:
- mamíferos (animais)
- pássaros
- insetos
- peixe
- anfíbios (anfíbios)
- répteis (répteis)
Professora. Você veio a conhecer o reino animal,
Seus segredos e enigmas terão que ser adivinhados!
O jogo "Quem é supérfluo?" (slides #5-10)
Quem é supérfluo num grupo? Por quê? Qual é o nome dos animais restantes em uma palavra?
As crianças fazem seus palpites. Há uma disputa. O professor enfatiza as divergências, reforça as contradições.
Novamente sem consenso. O que podemos fazer para saber exatamente onde está o erro, o equívoco sobre o animal?
(Estude esses grupos de animais.)
Achar características distintivas significativascada grupo de animais. Significa, Em que questão nos concentraremos em nosso estudo?(slide 11a)
Quais são as características de cada grupo de animais?
O professor mostra um slide com uma pergunta escrita. ( slide 11b)
Professora. Onde está a verdade, e onde está a ficção, a lenda, a mentira,
Você não pode entender sem ciência animal.
Que ciência estudando animais?Encontre a resposta no texto do livro (p. 78).
(Zoologia.)
Professora. Os animais são estudados pela ciência da zoologia. Seu nome vem de duas palavras gregas: "ZON" - "animal" e "LOGOS" - "ensino".(slide 12)
E hoje no reino animal você estará no papel de zoólogos.
1º grupo estudará mamíferos, 2º - aves, 3º - insetos,
4º - peixes, 5º - anfíbios, 6º - répteis.
III. Pesquisa em pequenos grupos.
Professora. Nas mesas você tem fotos de representantes de animais desse grupo, livros didáticos, texto sobre esse grupo de animais e uma tabela que precisa ser preenchida.(Cada grupo recebe um consultor que orientará as atividades de toda a equipe.)
Como verdadeiros cientistas, vamos fazer plano de trabalho. O que precisamos fazer para encontrar a resposta para a pergunta?
(Um plano de trabalho está escrito no slide nº 13.)
- Leia o texto.
- Ver fotos.
- Preencha a tabela, observando quais características os animais têm - representantes deste grupo.
Regras do grupo. (slide número 14)
- Trabalhem em grupo juntos, lembrem-se: vocês são uma equipe.
- aceitar Participação ativa no trabalho, não fique de lado.
- Não tenha medo de falar o que pensa.
- Trabalhe em silêncio, não tente gritar com todo mundo. Respeite as opiniões dos outros membros do grupo.
- Trabalhe por conta própria, não confie nos outros.
- Responda no quadro-negro em voz alta, clara e brevemente.
- Em caso de resposta incorreta, não culpe ninguém, responda por si mesmo. Lembre-se: todos têm o direito de errar.
- Se você não puder escolher quem representará seu grupo no quadro, use uma rima ou lote.
Os alunos trabalham em grupos para completar a tabela.
Mamíferos ou animais. | ||
Representantes do grupo. | ||
Habitat. | ||
A estrutura do corpo (departamentos). | ||
Coberturas do corpo. | ||
órgãos de movimento. | ||
Sistema respiratório. | ||
Reprodução. | ||
Temperatura corporal. |
Tabelas semelhantes para pássaros, insetos, anfíbios, répteis, peixes.
4. Intercâmbio de informações.
Dê a cada grupo a oportunidade de apresentar informações. Simultaneamente à apresentação do trabalho, as crianças transferem dadossobre características essenciais grupos de animais em uma única mesa. Esta tabela é uma amálgama de todas as tabelas que os grupos preencheram em suas planilhas.
Os alunos apresentam à atenção do público um produto de informação -Passaporte Animal.
Passaporte de um mamífero ou animal.(slide 15)
Representantes do grupo. | Zebra, golfinho, esquilo, toupeira, canguru, morcego, elefante, tigre, morsa, leão, veado, girafa, baleia… |
|
Habitat. | Na terra, na água, no solo. |
|
A estrutura do corpo (departamentos). | Cabeça, pescoço, tronco, cauda, 4 pernas. |
|
Coberturas do corpo. | O corpo é coberto com lã. |
|
órgãos de movimento. | 4 pernas |
|
Sistema respiratório. | Respire fácil. |
|
Reprodução. | Eles dão à luz bebês vivos.Os bebês são alimentados com leite. |
|
Temperatura corporal. | Constante, aproximadamente +37. Animais de sangue quente. |
Por que esse grupo é chamado de "mamíferos"?
(“Mleko” é “leite.” Os filhotes são alimentados com leite.)
Qual é a principal característica desse grupo?
(Os filhotes são alimentados com leite.)
Professora. O nascimento de filhotes vivos não pode ser considerado um sinal característico de todos os animais. Com base nisso, os biólogos dividem os animais em 3 grupos:
- ovíparo;
- marsupiais;
- placentário.
Os primeiros, você adivinhou, põem ovos (ornitorrinco, equidna).
O segundo carrega os filhotes em uma bolsa no estômago (canguru, coala).
Os filhotes placentários se desenvolvem no corpo da mãe (raposa, baleia).
Professora. O corpo é coberto de pelos - também não pode ser considerado um sinal característico de todos os animais. Golfinhos e baleias não têm pelos. Como os golfinhos, as baleias, enormes animais marinhos, respiram com pulmões e dão à luz filhotes vivos, que alimentam com seu leite.
(Slide número 16) Ornitorrinco e equidna- dois mamíferos incomuns que põem ovos em casca mole.
Passaporte de pássaro. (slide 17)
Representantes do grupo. | Cegonha, coruja, pelicano, beija-flor, avestruz, pavão, pinguim, pica-pau, andorinha, garça... |
|
Habitat. | Em terra, no ar. |
|
A estrutura do corpo (departamentos). | Cabeça, |
|
Coberturas do corpo. | O corpo é coberto de penas. |
|
órgãos de movimento. | 2 pernas, 2 asas. |
|
Sistema respiratório. | Pulmões. |
|
Reprodução. | Eles nascem de ovos. |
|
Temperatura corporal. | Constante, aproximadamente +42. Não depende da temperatura meio Ambiente. De sangue quente. |
Qual é a característica de todas as aves?
(O corpo está coberto de penas.)
Passaporte de insetos.(slide 18)
Representantes do grupo. | Gafanhoto, borboleta, abelha, formiga, libélula, joaninha, vaga-lume, grilo, mosca ... |
|
Habitat. | Água, ar, terra. |
|
A estrutura do corpo (departamentos). | O corpo é dividido em 3 partes: cabeça, tórax, abdômen. |
|
Coberturas do corpo. | Cobertura quitinosa. |
|
órgãos de movimento. | 6 pernas, 4 asas |
|
Sistema respiratório. | traquéia |
|
Reprodução. | Eles são derivados de ovos. |
|
Temperatura corporal. |
Por que esse grupo é chamado de "insetos"?
(Eles têm entalhes no abdômen.)
Qual é a característica de todos os insetos?
(Seis pernas.)
Passaporte de peixe. (slide 19)
Representantes do grupo. | Tubarão, crucian, poleiro, lúcio, carpa, cavalo do mar, esturjão, salmão rosa, arenque ... |
|
Habitat. | Água |
|
A estrutura do corpo (departamentos). | Cabeça, corpo, cauda. |
|
Coberturas do corpo. | O corpo é coberto de escamas. |
|
órgãos de movimento. | Barbatanas. |
|
Sistema respiratório. | Brânquias |
|
Reprodução. | São removidos do caviar. |
|
Temperatura corporal. | Inconstante. A mobilidade dos peixes depende da temperatura da água. A sangue frio. |
Qual é a característica dos peixes?
(O corpo está coberto de escamas.)
Passaporte de um anfíbio (anfíbio).(slide 20)
Representantes do grupo. | Sapo, sapo, tritão, salamandra, perereca... |
|
Habitat. | Algumas vidas vivem na terra, outras vivem na água. |
|
A estrutura do corpo (departamentos). | Cabeça, tronco, 4 pernas. Alguns têm cauda. |
|
Coberturas do corpo. | ||
órgãos de movimento. | 4 pernas |
|
Sistema respiratório. | Guelras, pulmões e pele. |
|
Reprodução. | São removidos do caviar. |
|
Temperatura corporal. | Variável, dependendo da temperatura ambiente. Pertencem a animais de sangue frio. |
Por que esse grupo é chamado de "anfíbios"?
(Parte da vida vive na terra, parte - na água.)
Qual característica é característica de todos os anfíbios?
(Pele nua molhada.)
Passaporte de um réptil (réptil).(slide 21)
Representantes do grupo. | Crocodilo, tartaruga, cobra, lagarto, jibóia, camaleão... |
|
Habitat. | Principalmente em terra firme. |
|
A estrutura do corpo (departamentos). | Cabeça, pescoço, corpo, cauda. |
|
Coberturas do corpo. | A pele é seca, coberta de escamas ou conchas córneas. |
|
órgãos de movimento. | 4 pernas ou nenhuma. |
|
Sistema respiratório. | Pulmões. |
|
Reprodução. | Eles são derivados de ovos. |
|
Temperatura corporal. | Variável, dependendo da temperatura ambiente. Pertencem a animais de sangue frio. |
Por que esse grupo é chamado de "répteis"?
(Esses animais rastejam, rastejam.)
Qual é a característica de todos os répteis?
(A pele está seca, coberta de escamas córneas.)
Animais de sangue frio e de sangue quente.
Para manter a vida, é extremamente importante manter uma certa temperatura corporal. Os animais resolvem esse problema de duas maneiras. Alguns, como os répteis, usam energia solar. Aquecem-se ao sol e refrescam-se à sombra. Esses animais são chamadosa sangue frio. Sua temperatura corporal depende da temperatura ambiente. Animais de sangue frio incluem insetos, peixes, anfíbios e répteis.
Ao contrário deles, pássaros e mamíferos obtêm energia dos alimentos. Graças à sua pele, cabelo, pêlo ou plumagem, armazenam a energia recebida no processo de metabolismo e mantêmTemperatura constantecorpo, independentemente da temperatura ambiente. Eles pertencem a animais de sangue quente.
A qual grupo você pertence?
E os dinossauros?
Tabela dinâmica geral(slide 22)
grupos de animais | Características distintivas do grupo |
Insetos | 6 pernas, entalhes no abdômen. |
Peixe | O corpo é coberto de escamas. Eles se movem com a ajuda de barbatanas. |
Anfíbios | Pele molhada nua. |
répteis | Pele seca com escamas com tesão. |
Aves | O corpo é coberto de penas. |
Mamíferos ou animais | Os bebês são alimentados com leite. |
Número de espécies. (slide 23)
Os cientistas conhecem cerca de 1 milhão e 500 mil espécies de animais. Mais de um milhão deles insetos. Peixes cerca de 20.000 espécies são conhecidas anfíbios - 3.400, répteis - 6.000, pássaros - 8.600, animais - 4.000.
Mas nem todos os animais que vivem na Terra são conhecidos pelos cientistas. Muitas vezes é possível encontrar novas espécies, especialmente insetos. A maioria deles são descobertos em florestas tropicais.
Qual grupo de animais tem mais espécies?(Insetos.)
Professora. Existem mais de 1 milhão de espécies de insetos em nosso planeta. Existem duas vezes mais insetos na Terra do que todas as outras espécies animais juntas.
(O professor demonstra o Cubo de Inseto.)
Mas afinal, cada espécie são milhares, milhões de seres vivos individuais. Quantos deles existem? Incrivelmente muitos. O número total de insetos na Terra é expresso como um número que consiste em um seguido por 18 zeros - 1.000.000.000.000.000.000 (1 quintilhão). Não é à toa que os cientistas dizem brincando que a Terra é um planeta de insetos.
Qual grupo inclui especialmente poucas espécies?(Anfíbios.)
V. Educação física.
O ouriço correu para sua casa,
Ele carregava suprimentos com ele.
Através dos solavancos o ouriço saltou,
Ele correu rapidamente pela floresta.
De repente, ele se sentou e mudou -
Virou uma bola redonda.
E então pulou novamente
E correu para as crianças.
(E. Gaiterova)
VI. Fixação primária.
1. Executando tarefas em Pasta de trabalho(tarefas 115-119, pp. 46-47). Trabalho em dupla.
2. O professor oferece tarefas oralmente. O professor chama os signos dos animais, e os alunos determinam de qual grupo eles são característicos.
- O corpo é coberto com pele úmida nua.(Anfíbios.)
- Os membros anteriores são asas.(Pássaros.)
- Eles têm seis pernas. (Insetos.)
- O corpo é coberto com lã.(Mamíferos.)
- Eles têm quatro asas.(Insetos.)
- Alimentando bebês com leite. (Mamíferos.)
- Corpo coberto de escamas. (Peixe.)
- Corpo coberto de escamas córneas. (Répteis.)
- Órgãos de locomoção - nadadeiras. (Peixe.)
- O corpo é coberto de penas.(Pássaros.)
- Órgãos respiratórios - brânquias. (Peixe.)
Tarefas orais como "Termine a frase":
- Minnow, poleiro, barata - isso é ...(peixe).
- Sapo, tritão, sapo - isso é ...(anfíbios).
- abelha, libélula, cockchafer- isso é... (insetos).
- Swift, bullfinch, coruja - isso é ...(pássaros).
- Zebra, urso, coelho...(mamíferos).
Respostas às perguntas do livro didático (p. 104).
Número 5. a) suposições: gafanhoto, peixe.
Número 6. Golfinho é mamífero, tubarão é peixe.
VII. Que outros animais existem? Trabalho de livro didático (pp. 104-105).
Para qual grupo pode minhoca, estrela do mar, caracol?
(O aluno responde.)
Professora. Os zoólogos dividem o reino animal em mais grupos.
Que grupos de animais ainda existem?Encontre a resposta no livro didático (p.104-105)
- Vermes
- marisco
- Crustáceos
- aracnídeos
- Equinodermos
Professora. Vamos conhecê-los melhor.
O material da parte variável do livro didático é apresentado apenas por desenhos. Trabalhar com desenhos é determinado pelo conteúdo das tarefas 1-4 (p. 105 do livro). Ao mesmo tempo, a discussão é acompanhada por uma demonstração slides #24-28.
Respostas às perguntas do livro didático (p. 105).
Nº 1. Características comuns de todos vermes - um corpo alongado, cujas paredes consistem em pele e músculos. O movimento ocorre pela contração dos músculos do corpo.
Nº 2. Todos os crustáceos tem 10 patas: o primeiro par são garras, os 4 pares restantes são patas ambulantes. Órgãos respiratórios - brânquias. Estes são invertebrados aquáticos.
Número 3. a) Todos os aracnídeos têm 8 pernas.
As aranhas pertencem à classe dos aracnídeos. Ao contrário dos insetos, eles têm 8 pernas e não asas. Seu corpo consiste em duas partes, mas há oito olhos. No abdômen da aranha existem vários pequenos tubérculos - glândulas. Um líquido é liberado deles, que se solidifica no ar na forma de um fio de teia de aranha.
B) Os aracnídeos diferem dos insetos no número de pernas (os insetos têm 6 pernas).
Nº 4. marisco diferem em forma, tamanho, cor. Geral: todo mundo tem cabeça, tronco, perna (em lulas e polvos é modificado em tentáculos); têm uma concha (em lulas e polvos, o resto da concha fica dentro do corpo).
Equinodermos. Como o nome indica, a pele dos equinodermos é armada com agulhas e tubérculos de vários comprimentos. Todos os equinodermos às vezes se enterram na lama. A maioria dos equinodermos se alimenta de alimentos de origem animal. Os equinodermos são encontrados apenas nos mares e oceanos. Esses incluem estrelas do mar, ouriços do mar, lírios do mar, pepinos do mar.
VIII. Organização das informações.
Quantos grupos de animais identificamos! Cada um tem certas características distintivas. E podemos unir alguns grupos com base na semelhança?(Invertebrados e vertebrados.)
Como você acha que esses grupos de animais diferem uns dos outros?
Vertebradossão animais que têm uma espinha dorsal.
Que grupos de animais classificaremos como invertebrados?
Quais são para vertebrados?
Animais (slide 29)
invertebrados vertebrados
vermes de peixe
anfíbios de marisco
répteis equinodermos
aves crustáceos
mamíferos aracnídeos
insetos
IX. Vinculando informações. Generalização.
U.- Então, Que grupos de animais podem ser encontrados no Reino Animal?
D. - O reino animal é diverso. Inclui animais (ou mamíferos), aves, peixes, anfíbios, répteis, insetos, aracnídeos, crustáceos, equinodermos, moluscos, vermes.
U.- Cada grupo de animais tem o seurecursosatravés do qual podemos reconhecer os animais.
D.- (Referindo-se à tabela dinâmica.)
- Os insetos têm 6 pernas.
- Nos peixes, o corpo é coberto de escamas.
- Os anfíbios têm a pele nua e úmida.
- Os répteis têm a pele seca, coberta de escamas ou conchas córneas.
- O corpo das aves é coberto de penas.
- Mamíferos, ou animais, alimentam seus filhotes com leite.
X. Resumindo. Reflexão.
U.- E agora, tendo trabalhado como verdadeiros zoólogos, tendo conhecimento científico sobre marcas registradas animais, podemos resolver nossa disputa?
(As crianças voltam aos slides 5-10 sobre animais “Quem é o estranho aqui?” e identificam declarações falsas.)
1. Raposa, lebre, girafa, golfinho, panda, elefante.
Não há supérfluos: um golfinho é um mamífero, dá à luz filhotes vivos, os alimenta com leite; respira com os pulmões.
2. Avestruz, pinguim, andorinha, morcego, flamingo, pica-pau.
Bastão- um mamífero, o corpo é coberto de pêlos.
3. Borboleta, abelha, gafanhoto, joaninha, aranha, libélula.
Uma aranha não é um inseto, porque tem 8 pernas, o corpo é dividido em duas partes: o cefalotórax e o abdome. Pertence ao grupo dos aracnídeos.
4. Lúcio, perca, baleia, carpa, tubarão, esturjão.
A baleia é um mamífero. Como os golfinhos, as baleias respiram com pulmões, dão à luz bebês vivos e os alimentam com seu leite.
5. Rã, caracol, sapo, tritão, perereca, salamandra.
Lesma. Este é um molusco. Tem um corpo macio protegido por uma concha.
6. Crocodilo, tartaruga, lagarto, camaleão, cobra, cobra.
Não há extras. Todos os répteis. Eles têm a pele seca coberta com escamas ou conchas córneas.
O jogo "Você - para mim, eu - para você."
Nomeie o animal e o grupo ao qual este animal pertence.
Um aluno nomeia o animal, o outro o grupo. Você pode jogar em filas.
X. Marca.
1. O professor avalia o trabalho dos alunos na aula.
2. Os alunos avaliam seu trabalho na aula.
(Levante a faixa verde para quem teve facilidade na aula hoje, a amarela para quem teve um pouco de dificuldade, a vermelha para quem teve muita dificuldade em entender um novo tópico hoje.)
XI. Trabalho de casa.
Prepare uma mensagem sobre um dos grupos de animais (opcional). Na próxima aula, convidarei um aluno para o quadro, que falará sobre seu grupo de animais, sem nomeá-lo. A tarefa da classe é reconhecer o grupo.
répteis
Aves
Mamíferos ou animais
Descrição da apresentação em slides individuais:
1 slide
Descrição do slide:
LIÇÃO DO MUNDO NA 3ª AULA. "TIPOS DE ANIMAIS". Professora escola primaria Escola secundária MBOU №14 Balei Krai Zabaykalsky Cherednichenko Valentina Ivanovna Onde está a verdade, e onde está a ficção, a lenda, a mentira, Sem a ciência dos animais você não entenderá.
2 slides
Descrição do slide:
Jogo "Descubra quem eu sou?". 1. Minha temperatura corporal é sete graus mais alta que a de um ser humano. 2. Cada um dos meus pés tem dois dedos na frente e dois atrás. 3. Quando voo, faço movimentos ondulantes. 4. Minhas penas de cauda duras e pontiagudas me ajudam a caçar. 5. Minha dieta consiste principalmente de insetos - carunchos, bem como formigas, bolotas, insetos voadores, bagas, seiva de plantas. 6. Meu ninho é uma cavidade em uma árvore, que eu mesmo faço. 7. Com o bico faço escultura em madeira.
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Descrição do slide:
1. Eu me movo rápido agora, mas na minha juventude me movia muito mais devagar. 2. Eu costumo caçar perto da água. 3. Eu como insetos voadores. 4. Eu sou um ótimo voador. 5. Às vezes tenho uma coloração rica e requintada. 6. Tenho sangue frio e o esqueleto está fora, não dentro. 7. Tenho duas pernas a mais que um rato e olhos muito grandes. 8. Minhas quatro asas me fazem parecer um helicóptero em vôo.
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O jogo "Quem é supérfluo?" 1. Raposa, lebre, girafa, golfinho, panda, elefante. Não há supérfluos: um golfinho é um mamífero, dá à luz filhotes vivos, os alimenta com leite; respira com os pulmões. 2. Avestruz, pinguim, andorinha, morcego, flamingo, pica-pau. O morcego é um mamífero, o corpo é coberto de pelos. 3. Borboleta, abelha, gafanhoto, joaninha, aranha, libélula. Uma aranha não é um inseto, porque tem 8 pernas, o corpo é dividido em duas partes: o cefalotórax e o abdome. Pertence ao grupo dos aracnídeos. 4. Lúcio, perca, baleia, carpa, tubarão, esturjão. A baleia é um mamífero. Como os golfinhos, as baleias respiram com pulmões, dão à luz bebês vivos e os alimentam com seu leite.
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PASSAPORTE DO INSETO. 1. Representantes do grupo. Gafanhoto, borboleta, abelha, formiga, libélula, joaninha, vaga-lume, grilo, mosca… 2. Habitat. Água, ar, terra. 3. A estrutura do corpo (departamentos). O corpo é dividido em 3 partes: cabeça, tórax, abdômen. 4. Tegumentos do corpo. Cobertura quitinosa. 5. Órgãos de movimento. 6 pernas, 4 asas 6. Órgãos respiratórios. traqueia 7. Reprodução. Eles são derivados de ovos. 8. Temperatura corporal. Variável, dependendo da temperatura ambiente. Pertencem a animais de sangue frio.
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PASSAPORTE DE PEIXE. 1. Representantes do grupo. Tubarão, carpa cruciana, perca, lúcio, carpa, cavalo marinho, esturjão, salmão rosa, arenque... 2. Habitat. Água 3. Estrutura corporal (departamentos). Cabeça, corpo, cauda. 4. Tegumentos do corpo. O corpo é coberto de escamas. 5. Órgãos de movimento. Barbatanas. 6. Órgãos respiratórios. Gills 7. Reprodução. São removidos do caviar. 8. Temperatura corporal. Inconstante. A mobilidade dos peixes depende da temperatura da água. A sangue frio.
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PASSAPORTE DE ANFÍBIO (ANFÍBIA). 1. Representantes do grupo. Sapo, rã, tritão, salamandra, perereca… 2. Habitat. Algumas vidas vivem na terra, outras vivem na água. 3. A estrutura do corpo (departamentos). Cabeça, tronco, 4 pernas. Alguns têm cauda. 4. Tegumentos do corpo. O corpo é coberto com pele úmida nua. 5. Órgãos de movimento. 4 pernas 6. Órgãos respiratórios. Guelras, pulmões e pele. 7. Reprodução. São removidos do caviar. 8. Temperatura corporal. Variável, dependendo da temperatura ambiente. Pertencem a animais de sangue frio.
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PASSAPORTE DE RÉPTEIS (RÉPTEIS). 1. Representantes do grupo. Crocodilo, tartaruga, cobra, lagarto, jibóia, camaleão... 2. Habitat. Principalmente em terra firme. 3. A estrutura do corpo (departamentos). Cabeça, pescoço, corpo, cauda. 4. Tegumentos do corpo. A pele é seca, coberta de escamas ou conchas córneas. 5. Órgãos de movimento. 4 pernas ou nenhuma. 6. Órgãos respiratórios. Pulmões. 7. Reprodução. Eles são derivados de ovos. 8. Temperatura corporal. Variável, dependendo da temperatura ambiente. Pertencem a animais de sangue frio.
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PROCEDIMENTO DE ESTUDO:1. Momento organizacional.2. O jogo de atenção "Menino, menina, flor".Regras do jogo: os alunos se revezam chamando uma palavra de cada vez: o primeiro jogador é o nome do menino, o segundo é o nome da menina, o terceiro é o nome da flor, o quarto é novamente o nome do menino, etc. No final do jogo – discussão: o que havia de supérfluo neste grupo de palavras e por quê? 3. Exercício "O quarto extra". O professor lê filas de palavras, em cada fila uma palavra é supérflua de acordo com as características essenciais. Você precisa encontrar essa palavra e explicar por que ela é supérflua (em uma linha pode haver várias opções para a conclusão correta da tarefa). É aconselhável dar uma resposta de exemplo: “Excesso é..., porque todos os outros são... (é indicada uma característica comum), e esta é... (chama-se uma diferença)”. Por exemplo, dadas as palavras: sorvete, manteiga, queijo, pão; uma palavra extra é um pão, porque todos os outros produtos são feitos de leite, e um pão é feito de farinha. Recomenda-se discutir 3-4 linhas de palavras coletivamente e oferecer 5-6 linhas para execução independente em um caderno (exercício "Teste você mesmo"). Exemplos de palavras para o jogo: Cisne, pato, galinha, ganso; Sofá, mesa, poltrona, cadeira; Abeto, pinho, abeto, cedro; Carpa, tubarão, golfinho, lúcio; Álbum, livro, bloco de notas, caderno; Rússia, América, África, Brasil; Banco, garrafa, pote, jarro; Pushkin, Chukovsky, Marshak, Barto; Terremoto, chuva, tempestade, tornado; Pasta, bolsa, mala, mochila; TV, gravador, rádio, aspirador de pó; Mirtilo, amora, samambaia, framboesa; Lenda, história, conto de fadas, épico; Escuro, claro, azul, brilhante; Ninho, toca, guarita, galinheiro; Futebol, basquete, vôlei, tênis; Fome, ganância, sede, frio; Risos, piadas, risadas, sorrisos; Gradualmente, rapidamente, apressadamente, em breve; 4. Conversa sobre o conceito de "aula". No jogo, após eliminar o supérfluo, restaram 3 palavras, unidas por alguma característica comum. Podemos dizer que essas palavras formavam um grupo, ou “classe”. Também em idade pré-escolar a criança aprende a combinar palavras em grupos, sabe realizar tarefas como: “Maçãs, peras - como chamá-las em uma palavra? Cite mais algumas palavras que fazem parte deste grupo "ou" Dê um nome aos pássaros. As crianças em idade escolar também enfrentam tarefas semelhantes, mas mais complexas em conteúdo, por exemplo: “Nomeie as formas geométricas”, “Liste as partes da palavra”, “Chuva, neve, neblina - qual palavra elas podem ser chamadas?”. O professor se oferece para dar exemplos de classes de objetos que os alunos conhecem, que eles ainda não conhecem (mas acabaram de ouvir falar). O professor dá uma definição: "Uma classe é uma coleção de objetos unidos de acordo com alguma característica essencial".
- Exercício "Quatro extras".
- Trabalho em equipe.
- Jogo de palavras soltas.
A ação, quando um conjunto de objetos é dividido em grupos de acordo com algumas características, é chamada de classificação. Entrada do caderno: Classificação - divisão (particionamento) em classes. -Existem regras de classificação, falaremos sobre elas hoje na lição. Primeiro, dois exemplos de divisão em classes: "As casas são divididas em um andar e vários andares" e "As casas são divididas em tijolo e vários andares". O que você acha, nesse caso a divisão foi feita corretamente? Justifique sua resposta.
De fato, a regra básica de classificação é a divisão em
classes em uma base (atributo). Na primeira frase da casa
dividido pelo número de andares, e no segundo pelo material e pelo número de andares - tão errado. Altere a segunda frase assim
acertar. Tome o sinal como base para a divisão
"material".
aquelas em que foram cometidos erros e tente corrigi-los Exemplos de classificações (as incorretas estão marcadas com um asterisco): as aves são divididas em migratórias e aquáticas; * os sons são divididos em vogais e consoantes; os animais são divididos em domésticos e dinossauros; * os cogumelos são divididos em comestíveis e não comestíveis; as tarefas são simples e em movimento; * as plantas são divididas em árvores e silvestres; os relógios são divididos em pulso e ouro; * as pessoas são divididas em homens e crianças; * os números são divididos em pares e ímpares. Entrada do caderno: Regras de classificação: 1. A divisão deve ocorrer apenas em uma base. - Nas classificações seguintes, a divisão é realizada de acordo com uma base. Mas veja se eles ainda contêm erros? Exemplos de classificações: Os animais são divididos em aves, insetos, mamíferos; As figuras são divididas em círculos, triângulos e quadrados; Em uma palavra, um prefixo e uma desinência podem ser distinguidos; O transporte é dividido em terrestre e aéreo. Conclusão: em todas essas classificações, a divisão não foi realizada o suficiente, pois nem todas as classes estão listadas (há também outras classes de animais, figuras, classes gramaticais, transporte). Isso significa que a divisão correta deve ser tal que a soma de todas as classes seja igual a todo o escopo do conceito. O professor sugere corrigir esses exemplos de classificações. Ao dividir, você deve especificar todas as classes ou adicionar as palavras "e outros", "etc." 2. A divisão deve ser proporcional. Que regra de classificação é violada neste caso? Exemplos de classificações:
- Os artistas são divididos entre os que cantam e os que dançam; Os alunos são divididos entre os que gostam de ler e os que gostam de ir ao cinema; Existem números que são divisíveis por 2 e aqueles que são divisíveis por 3.