Curso: Características psicológicas de uma personalidade criativa. Características psicológicas de uma personalidade criativa

5. CARACTERÍSTICAS DAS PESSOAS CRIATIVAS

Muitos dos pesquisadores reduzem o problema das habilidades humanas ao problema de uma pessoa criativa: não existem habilidades criativas especiais, mas existe uma pessoa com uma certa motivação e características. De fato, se o talento intelectual não afeta diretamente o sucesso criativo de uma pessoa, se no decorrer do desenvolvimento da criatividade a formação de uma certa motivação e traços de personalidade precede as manifestações criativas, então podemos concluir que existe um tipo especial de personalidade - uma “Pessoa Criativa”.

Os psicólogos devem seu conhecimento sobre as características de uma personalidade criativa não tanto a seus próprios esforços quanto ao trabalho de críticos literários, historiadores da ciência e da cultura e críticos de arte que, de uma forma ou de outra, lidaram com o problema de uma personalidade criativa. personalidade, porque não há criação sem criador.

O problema de identificar habilidades precoces é de interesse para muitos. Em princípio, estamos falando de selecionar, identificar pessoas capazes, de sua formação adequada, ou seja, da melhor solução para selecionar pessoal. http://u-too.narod.ru/tvorchestvo.htm - _ftn29

Um criador, assim como um intelectual, não nasce. Tudo depende de quais oportunidades o ambiente oferece para realizar o potencial inerente a cada um de nós em vários graus e de uma forma ou de outra.

A ciência moderna afirma que necessidade, interesse, paixão, impulso, esforço são muito importantes na criatividade, invenção, descoberta, na obtenção de informações anteriormente desconhecidas. Mas isso por si só não é suficiente. Também precisamos de conhecimento, habilidade, habilidade, profissionalismo impecável. Tudo isso não pode ser compensado por nenhum dom, nenhum desejo, nenhuma inspiração. As emoções sem trabalho estão mortas, assim como o trabalho está morto sem emoções.http://u-too.narod.ru/tvorchestvo.htm - _ftn31 Característica principal personalidade criativa é a necessidade de criatividade, que se torna uma necessidade vital.http://u-too.narod.ru/tvorchestvo.htm - _ftn32

Como a criatividade prevalece sobre o intelecto, a atividade do inconsciente também prevalece sobre a consciência. É possível que a ação de diferentes fatores possa levar ao mesmo efeito - hiperatividade do cérebro, que, combinada com criatividade e inteligência, dá o fenômeno da genialidade.

A própria atividade criativa, associada a uma mudança no estado de consciência, sobrecarga mental e exaustão, causa distúrbios na regulação mental e no comportamento. Talento, criatividade não é apenas um grande presente, mas também um grande castigo.

O papel do inconsciente, intuitivo é grande no processo criativo. A intuição, a formação de "uma incrível mistura de experiência e razão" (M. Bunge) está intimamente relacionada à capacidade de imaginação criativa, fantasia.

A imaginação é a capacidade de evocar certos componentes na mente a partir da riqueza de memórias e criar novas formações psicológicas a partir deles. http: //u-too.narod.ru/tvorchestvo.htm - _ftn34

Numerosos estudos psicológicos também permitem identificar uma série de habilidades que caracterizam uma personalidade criativa, o que significa que, quando são identificadas em um determinado jovem, dão boas razões para prever suas oportunidades profissionais criativas no futuro. Antes de tudo, é o desejo de originalidade da solução, a busca por uma nova, a frouxidão do pensamento. Qualquer sistema de educação criado pela sociedade é baseado no conformismo. Este é o caminho mais seguro para garantir a unidade de todos os membros grupo social, mas ao mesmo tempo o mais do jeito certo suprimir o desenvolvimento do pensamento criativo.

De fato, a personalidade criativa é fundamentalmente estranha ao conformismo. É esta independência de julgamento que lhe permite explorar caminhos que, por medo de parecer ridículo, outras pessoas não se atrevem a percorrer. Uma pessoa criativa dificilmente entra na vida de um grupo social, embora seja aberta aos outros e goze de certa popularidade. Ele aceita valores geralmente aceitos apenas se coincidirem com os seus. Ao mesmo tempo, ele é um pouco dogmático, e suas idéias sobre a vida e a sociedade, bem como o significado de suas próprias ações, podem ser muito ambíguas. http://u-too.narod.ru/tvorchestvo.htm - _ftn35 extraordinário, "selvagem" de julgamento apenas distingue uma pessoa criativa. Uma pessoa criativa deve ver como todas as pessoas, mas pensar de forma totalmente original. É o desejo de encontrar soluções instáveis, não triviais, o desejo de autonomamente, sem ajuda externa alcançar um resultado que antes não era conhecido - essa é uma habilidade muito importante relacionada a toda a estrutura da personalidade.

Mas apenas devido a esta qualidade não se pode tornar uma pessoa criativa. Deve ser combinado com uma série de outras qualidades importantes. Dentre eles destacam-se: desenvoltura, autocrítica e criticidade, flexibilidade de pensamento, independência de opinião, coragem e coragem, vigor. Perseverança, perseverança em levar as coisas até o fim, foco - sem isso, as conquistas criativas são inconcebíveis.

Uma característica de uma pessoa criativa é a disposição de correr riscos. Indivíduos criativos não se importam com considerações de prestígio e as opiniões dos outros, eles não compartilham pontos de vista geralmente aceitos.

A criatividade, é claro, também contribui para o senso de humor, a sagacidade, a capacidade de esperar ou vivenciar o cômico. A propensão para brincar é outra característica de uma pessoa superdotada. Pessoas criativas adoram se divertir e ter todo tipo de ideias estranhas na cabeça. Eles preferem coisas novas e complexas às familiares e simples. Sua percepção do mundo é constantemente atualizada.

Pessoas criativas frequentemente milagrosamente a maturidade do pensamento, conhecimento profundo, várias habilidades, habilidades e características peculiares das crianças são combinadas em visões sobre a realidade circundante, em comportamento e ações. Na maioria das vezes, as pessoas criativas mantêm uma capacidade infantil de surpresa e admiração, e uma flor comum pode excitá-las tanto quanto uma descoberta revolucionária. Eles geralmente são sonhadores que às vezes podem passar por loucos porque colocam suas "idéias malucas" em prática ao mesmo tempo em que aceitam e integram os aspectos irracionais de seu comportamento.

No sistema de estágios de criatividade, as seguintes qualidades mais importantes podem ser listadas:

Estágio 1 - sensação de novidade, incomum, sensibilidade a contradições, fome de informação ("sede de conhecimento");

Estágio 2 - intuição, imaginação criativa, inspiração;

Estágio 3 - autocrítica, perseverança em levar as coisas até o fim, etc.

Claro, todas essas qualidades operam em todos os estágios do processo criativo, mas não predominantemente em um dos três. Dependendo do tipo de criatividade (científica, artística), algumas delas podem parecer mais brilhantes que outras. Combinando com as características únicas de uma pessoa em particular, bem como com as características de buscas criativas, as qualidades listadas geralmente formam uma incrível fusão de individualidade criativa. http://u-too.narod.ru/tvorchestvo.htm - _ftn37

CONCLUSÃO

Neste trabalho, tentei estudar o problema do pensamento criativo e as características de seu desenvolvimento. Para isso, foram considerados os problemas de pensamento, criatividade, pensamento criativo, seu significado, problemas de desenvolvimento, bem como as características dos indivíduos criativos.

Como resultado da análise da literatura, pode-se concluir que o assunto que estou estudando abrange muitos problemas inter-relacionados que não possuem uma definição inequívoca, portanto, este trabalho apresenta vários pontos de vista, muitas vezes até contraditórios.

As possibilidades criativas de uma pessoa são ilimitadas e inesgotáveis, e o pensamento criativo é uma das principais definições da essência humana. É a capacidade de pensamento criativo que caracteriza uma pessoa, enfatiza a superioridade e originalidade de sua psique. O pensamento criativo é o processo de formação de novos sistemas de conexões, traços de personalidade, suas habilidades intelectuais, caracterizados pelo dinamismo e consistência. O pensamento criativo é caracterizado pela novidade de seu produto, a originalidade do processo de obtenção, um impacto significativo no nível de desenvolvimento e avança em direção a novos conhecimentos. Os indicadores qualitativos serão flexibilidade, economia, consistência, originalidade, fluência. A criatividade é exclusiva do ser humano.

O desenvolvimento da ciência e da tecnologia, o ritmo do processo científico e tecnológico é tal que é absolutamente necessário "abastecer" a ciência e a tecnologia com novas ideias, construir novos projetos, portanto, em conexão com as tarefas da sociedade, a questão da a natureza do pensamento criativo adquiriu um significado prático tremendo.

Hoje, a criatividade está se tornando uma ferramenta necessária para a existência profissional e cotidiana.

A técnica pode colocar o acusado diante de tal dilema, resolvendo o qual ele deve confessar ou mudar todos os depoimentos prestados anteriormente. Mas deve-se notar especialmente que nem todo erro lógico da pessoa interrogada pode ser usado para obter uma confissão. Assim, as questões usualmente chamadas de trapping visam a ofuscação, a preparação de um erro lógico. Um exemplo seria a pergunta...

Os processos são a base fundamental das diferenças intelectuais entre as pessoas” (Isaac). A criticidade da mente é a capacidade de uma pessoa avaliar objetivamente seus próprios pensamentos e os de outras pessoas, verificar cuidadosa e exaustivamente todas as proposições e conclusões apresentadas. As características individuais do pensamento incluem a preferência de uma pessoa em usar visual-efetivo, visual-figurativo ou abstrato-lógico ...

Não sem razão, eles são avaliados positivamente. Assim, nas profissões em que é necessária a penetração na psique humana, a capacidade de adaptação aos outros é uma das propriedades positivas desse tipo. Por exemplo, no setor de serviços, as pessoas do tipo demonstrativo trabalham especialmente bem. Pegue pelo menos os vendedores: eles “sentem” perfeitamente o comprador e encontram a abordagem certa para todos. esta habilidade

Na literatura psicológica, existem dois pontos de vista principais sobre a personalidade criativa. De acordo com um, a criatividade ou habilidade criativa em um grau ou outro é característica de toda pessoa normal. É tão essencial para uma pessoa quanto a capacidade de pensar, falar e sentir. Além disso, a realização do potencial criativo, independentemente de sua escala, torna a pessoa mentalmente normal. Privar uma pessoa de tal oportunidade significa causar estados neuróticos nela. De acordo com o segundo ponto de vista, nem toda pessoa (normal) deve ser considerada uma pessoa criativa, ou um criador. Esta posição está ligada a uma compreensão diferente da natureza da criatividade. Aqui, além do processo não programado de criação de um novo, é levado em consideração o valor de um novo resultado. Deve ser universalmente válido, embora sua escala possa ser diferente. A característica mais importante do criador é uma forte e estável necessidade de criatividade. Uma pessoa criativa não pode viver sem criatividade, vendo nela o objetivo principal e o sentido principal de sua vida.

Uma personalidade criativa, segundo V. Andreev, é um tipo de personalidade que se caracteriza pela perseverança, alto nível de foco na criatividade, atividade motivacional e criativa, que se manifesta em unidade orgânica com alto nível de habilidades criativas, permitindo para alcançar resultados progressivos, sociais e pessoalmente significativos em uma ou mais atividades. Psicólogos veem a criatividade como um nível alto pensamento lógico, que é um impulso para a atividade, "cujo resultado são os valores materiais e espirituais criados" . A maioria dos autores concorda que uma pessoa criativa é um indivíduo que possui um alto nível de conhecimento, deseja algo novo, original. Para uma pessoa criativa, a atividade criativa é uma necessidade vital, e um estilo criativo de comportamento é o mais característico. O principal indicador de uma personalidade criativa, sua característica mais importante é a presença de habilidades criativas, que são consideradas habilidades psicológicas individuais de uma pessoa que atendem aos requisitos da atividade criativa e são condição para sua implementação bem-sucedida. A criatividade está associada à criação de um produto novo e original, à procura de novos meios de atividade. N.V. Kichuk define uma personalidade criativa por meio de sua atividade intelectual, pensamento criativo e potencial criativo. Cientistas - os pesquisadores identificam as principais características de uma personalidade criativa como:

coragem de pensamento

apetite de risco;

fantasia;

visão problemática;

a capacidade de pensar;

capacidade de encontrar contradição;

a capacidade de transferir conhecimento e experiência para uma nova situação;

independência; alteridade; flexibilidade de pensamento; capacidade de autogoverno.

O. Kulchitskaya também identifica essas características de uma personalidade criativa: o surgimento de um interesse direcionado por um determinado campo do conhecimento, ainda na infância; alta capacidade de trabalho; subordinação da criatividade à motivação espiritual; tenacidade, tenacidade; paixão pelo trabalho

Uma descrição interessante do processo criativo como um todo é dada no livro "From Dream to Discovery" do famoso médico e biólogo canadense Hans Selye. Ele compara a criatividade científica com a reprodução da prole e distingue sete estágios de criatividade. Apresentamos fragmentos de suas características.

"Amor é pelo menos desejo. O primeiro pré-requisito para a descoberta científica é um entusiasmo ardente, uma sede apaixonada de conhecimento que deve ser satisfeita."

"Fertilização". "A razão... é fertilizada pelos fatos colhidos através da observação e do estudo...". "Maturação". "Nesse estágio, o cientista choca uma ideia. No início, ele pode nem estar ciente disso...".

"dores de parto". "A sensação de que há algo em você que precisa ser liberado, embora você não saiba como evitar." Segundo G. Selye, esse sentimento pode ser comparado ao desejo e à incapacidade de pronunciar a palavra quando ela "gira na ponta da língua".

"Nascimento". "Acontece de forma completamente inesperada e muito mais tarde, geralmente pouco antes de adormecer ou acordar."

"Enquete". "Uma vez que uma ideia recém-nascida surge do subconsciente, ela deve ser examinada e testada por raciocínio consciente e experimento logicamente planejado."

"Vida". "Todas as descobertas dignas deste nome têm uma aplicação teórica... mas alguma atenção sempre deve ser dada a possíveis aplicações práticas."

http://www.coolreferat.com/Psychological_features_of_creative_personality

Personalidade criativa e seu caminho de vida

Os psicólogos devem seu conhecimento sobre as características de uma personalidade criativa não tanto a seus próprios esforços, mas ao trabalho de críticos literários, historiadores da ciência e da cultura e historiadores da arte, que de uma forma ou de outra lidaram com o problema de uma personalidade criativa. , pois não há criação sem um criador.

A criatividade está indo além dos limites do dado (o "ultrapassar as barreiras" de Pasternak). Esta é apenas uma definição negativa de criatividade, mas a primeira coisa que chama a atenção é a semelhança entre o comportamento de uma pessoa criativa e de uma pessoa com transtornos mentais. O comportamento de ambos foge do estereotipado, geralmente aceito.

Existem dois pontos de vista opostos: o talento é o grau máximo de saúde, o talento é uma doença.

Tradicionalmente, este último ponto de vista está associado ao nome do genial Cesare Lombroso. É verdade que o próprio Lombroso nunca afirmou que havia uma relação direta entre gênio e loucura, embora elegesse exemplos empíricos em favor dessa hipótese: pensadores (...). Além disso, os pensadores, junto com os loucos, são caracterizados por: transbordamento constante do cérebro com sangue (hiperemia), calor intenso na cabeça e resfriamento dos membros, tendência a doenças cerebrais agudas e fraca sensibilidade à fome e ao frio.

Lombroso caracteriza os gênios como pessoas solitárias, frias, indiferentes às responsabilidades familiares e sociais. Entre eles estão muitos viciados em drogas e bêbados: Musset, Kleist, Sócrates, Sêneca, Handel, Poe. O século XX acrescentou muitos nomes a essa lista, de Faulkner e Yesenin a Hendrix e Morrison.

Pessoas geniais são sempre dolorosamente sensíveis. Eles experimentam altos e baixos acentuados na atividade. Eles são hipersensíveis a recompensas e punições sociais, etc. Lombroso cita dados interessantes: na população de judeus Ashkenazi que vivem na Itália, há mais doentes mentais do que italianos, mas pessoas mais talentosas (o próprio Lombroso era um judeu italiano). A conclusão a que ele chega é a seguinte: genialidade e loucura podem ser combinadas em uma pessoa.

A lista de gênios mentalmente doentes é interminável. Petrarca, Molière, Flaubert, Dostoiévski sofriam de epilepsia, sem falar em Alexandre, o Grande, Napoleão e Júlio César. Rousseau e Chateaubriand sofriam de melancolia. Os psicopatas (de acordo com Kretschmer) eram George Sand, Michelangelo, Byron, Goethe e outros. Byron, Goncharov e muitos outros tiveram alucinações. O número de bêbados, viciados em drogas e suicídios entre a elite criativa é incalculável.

A hipótese do "gênio e da loucura" está sendo revivida em nossos dias. D. Carlson acredita que um gênio é portador de um gene recessivo da esquizofrenia. No estado homozigoto, o gene se manifesta na doença. Por exemplo, o filho do brilhante Einstein sofria de esquizofrenia. Esta lista inclui Descartes, Pascal, Newton, Faraday, Darwin, Platão, Kant, Emerson, Nietzsche, Spencer, James e outros.

Mas não há uma ilusão de percepção na base das idéias sobre a conexão entre genialidade e desvios mentais: os talentos estão à vista e todas as suas qualidades pessoais também. Talvez os doentes mentais entre os "médios" não sejam menos, e até mais do que entre os "gênios"? T. Simonton realizou tal análise e descobriu que entre os gênios o número de doentes mentais não é maior do que entre a população em geral (cerca de 10%). O único problema é: quem é considerado um gênio, quem não é?

Se procedermos da interpretação acima da criatividade como um processo, então um gênio é uma pessoa que cria com base na atividade inconsciente, que é capaz de experimentar a mais ampla gama de estados devido ao fato de que o sujeito criativo inconsciente está fora de controle do princípio racional e auto-regulação.

Surpreendentemente, foi Lombroso quem deu a definição de gênio, consistente com as ideias modernas sobre a natureza da criatividade: “As características do gênio comparadas ao talento no sentido de que é algo inconsciente e se manifesta inesperadamente”.

Conseqüentemente, o gênio cria principalmente inconscientemente, mais precisamente, por meio da atividade do sujeito criativo inconsciente. O talento cria racionalmente, com base em um plano bem pensado. O gênio é predominantemente criativo, o talento é intelectual, embora ambos tenham habilidades comuns.

Quanto às mudanças de humor, William Hirsch também notou sua presença nos gênios, e numerosos estudos revelaram a relação entre o creatismo e o neuroticismo. Observe que o neuroticismo é menos determinado pelo genótipo do que outros traços de temperamento.

Existem outros sinais de gênio que o distinguem do talento: originalidade, versatilidade, duração do período criativo da vida.

Hegel em "Estética" também tocou na questão da natureza das habilidades: "É verdade que eles também falam sobre talentos científicos, mas a ciência pressupõe apenas a presença de uma capacidade geral de pensar, que, ao contrário da fantasia, não se manifesta como algo natural, mas, por assim dizer, é abstraído de qualquer atividades naturais, então seria mais legítimo dizer que não há especificidade do talento científico no sentido de um certo talento"

Que as diferenças de inteligência são amplamente determinadas pelo genótipo (ou seja, fator natural), Hegel, ao contrário de nós, não poderia saber.

O interesse pelo fenômeno do gênio explodiu no Renascimento. Foi então, devido ao interesse pela criatividade, que surgiram as primeiras biografias de artistas e compositores. Esse interesse foi ressuscitado pelos esforços dos românticos no início do século XIX e, como um "mito", foi enterrado no século XX.

No entanto, não há dúvida: ao contrário dos "apenas criativos", o "gênio" tem uma atividade inconsciente muito poderosa e, como resultado (ou talvez seja esse o motivo?), Ele é propenso a estados emocionais extremos.

A “fórmula do gênio” psicológica pode ser assim:

gênio = (alta inteligência + criatividade ainda maior) x atividade da psique.

Por fim, citarei as conclusões de V. Boderman sobre as características constitucionais dos cientistas destacados. Entre eles, os mais comuns são: “Um tipo leve, frágil, mas incrivelmente simétrico, e um tipo gigante curto. O primeiro, em geral, tem tudo, menos força física e saúde, toda a sua energia está concentrada no cérebro ... Os gigantes menores têm o feliz destino de serem fortes de corpo e espírito. Esses corpos curtos têm uma tendência particular a produzir cabeças grandes e, portanto, cérebros grandes, geralmente associados a um poder intelectual excepcional.

Muito mais produtivo não é uma abordagem superficial, mas uma abordagem científica natural sistemática para o estudo das características mentais de uma pessoa criativa.

Representantes da psicologia profunda e da psicanálise (aqui suas posições convergem) veem a principal diferença entre uma personalidade criativa e uma motivação específica. Vamos nos deter apenas brevemente nas posições de vários autores, uma vez que essas posições estão refletidas em várias fontes.

A diferença reside apenas no tipo de motivação subjacente ao comportamento criativo. 3. Freud considerava a atividade criativa o resultado da sublimação (deslocamento) do desejo sexual para outra esfera de atividade: a fantasia sexual é objetivada em um produto criativo de forma socialmente aceitável.

A. Adler considerou a criatividade como uma forma de compensar o complexo de insuficiência (tradução errada - inferioridade). K. Jung deu a maior atenção ao fenômeno da criatividade, vendo nele a manifestação dos arquétipos do inconsciente coletivo.

R. Assagioli (em parte seguindo A. Adler) considerou a criatividade como o processo de ascensão do indivíduo ao "eu ideal", uma forma de sua auto-revelação.

Os psicólogos da direção humanística (G. Allport e A. Maslow) acreditavam que a fonte inicial da criatividade é a motivação para o crescimento pessoal, que não está sujeita ao princípio homeostático do prazer; De acordo com Maslow, esta é a necessidade de auto-realização, a plena e livre realização de suas habilidades e oportunidades de vida. E assim por diante .

Vários pesquisadores acreditam que a motivação para a realização é necessária para a criatividade, outros acreditam que ela bloqueia o processo criativo. A. M. Matyushkin, com base em dados empíricos, conclui que em nosso país, entre os trabalhadores criativos, não há motivação para o crescimento (cognitivo e autorrealização), mas motivação para realizações.

É verdade que surge a questão de saber se os "trabalhadores criativos" ex-URSS realmente criativo?

No entanto, a maioria dos autores ainda está convencida de que a presença de qualquer motivação e entusiasmo pessoal é o principal sinal de uma pessoa criativa. A isso muitas vezes são adicionados recursos como independência e convicção. Independência, foco em valores pessoais, e não em avaliações externas, talvez, pode ser considerado o principal qualidade pessoal criatividade.

As pessoas criativas têm os seguintes traços de personalidade:

1) independência - os padrões pessoais são mais importantes que os padrões do grupo, não conformidade de avaliações e julgamentos;

2) abertura de espírito - prontidão para acreditar nas próprias fantasias e nas de outras pessoas, receptividade ao novo e incomum;

3) alta tolerância para situações incertas e insolúveis, atividade construtiva nessas situações;

4) desenvolveu o senso estético, o desejo de beleza.

Freqüentemente, nesta série, eles mencionam as características do conceito de “eu”, que se caracteriza pela confiança nas próprias habilidades e força de caráter, e traços mistos de feminilidade e masculinidade no comportamento (eles são observados não apenas por psicanalistas, mas também por geneticistas ).

Os dados mais controversos sobre o equilíbrio emocional mental. Embora os psicólogos humanistas afirmem "em voz alta" que as pessoas criativas são caracterizadas por maturidade emocional e social, alta adaptabilidade, equilíbrio, otimismo etc., a maioria dos resultados experimentais contradiz isso.

De acordo com o modelo de processo criativo acima, os criativos devem estar sujeitos à exaustão psicofisiológica no decorrer da atividade criativa, uma vez que a motivação criativa funciona de acordo com um mecanismo de feedback positivo e o controle racional do estado emocional durante o processo criativo é enfraquecido . Consequentemente, a única limitação da criatividade é o esgotamento dos recursos psicofisiológicos (recursos do inconsciente), o que inevitavelmente leva a estados emocionais extremos.

A pesquisa mostrou que crianças superdotadas, cujas realizações reais estão abaixo de suas capacidades, experimentam sérios problemas na esfera pessoal e emocional, bem como na esfera das relações interpessoais. O mesmo se aplica a crianças com QI acima de 180.

Conclusões semelhantes sobre alta ansiedade e má adaptação de pessoas criativas ao ambiente social são dadas em vários outros estudos. Um especialista como F. Barron argumenta que, para ser criativo, é preciso ser um pouco neurótico; conseqüentemente, distúrbios emocionais que distorcem a visão "normal" do mundo criam os pré-requisitos para uma nova abordagem da realidade. Na minha opinião, causa e efeito se confundem aqui, o neuroticismo é um subproduto da atividade criativa.

Se a conexão entre neuroticismo e criatividade é encontrada em muitos estudos, então em relação a tal característica básica temperamento (em maior medida dependendo do genótipo), como extroversão, é difícil tirar uma conclusão inequívoca.

No entanto, em um estudo de A. M. Petraityte, realizado em 1981 com homens e mulheres de 20 a 35 anos, foram encontradas correlações positivas entre criatividade, extroversão social e introversão. Além disso, para testar a criatividade, foram utilizados os subtestes do teste de E. P. Torrens (“Uso de objetos”, “Desenhos inacabados”, “Evento incrível”) e a introversão perceptiva foi detectada por meio do teste de Rorschach: a predominância de respostas cinestésicas sobre a cor respostas são típicas para introvertidos.

A independência do grupo, combinada com a própria visão do mundo, causa pensamento e comportamento "descontrolados" originais retaliação microambiente social, via de regra, defendendo a observância das tradições.

A própria atividade criativa, associada a uma mudança no estado de consciência, sobrecarga mental e exaustão, causa distúrbios na regulação mental e no comportamento.

Talento, criatividade não é apenas um grande presente, mas também um grande castigo.

Aqui estão os resultados de vários outros estudos, cujo objetivo era identificar as características pessoais das pessoas criativas.

Os traços de personalidades criativas mais frequentemente mencionados na literatura científica são independência de julgamento, autoestima, preferência por tarefas complexas, senso de beleza desenvolvido, tendência a assumir riscos, motivação intrínseca e desejo de ordem.

K. Taylor, como resultado de muitos anos de pesquisa sobre crianças superdotadas criativamente, chegou à conclusão de que, na opinião dos outros, elas são muito independentes em seus julgamentos, não respeitam convenções e autoridades, um senso extremamente desenvolvido de humor e a capacidade de encontrar coisas engraçadas em situações inusitadas, são menos preocupados com a ordem e organização do trabalho, têm uma natureza mais temperamental.

Um dos estudos mais completos sobre os traços de personalidade de pessoas criativas foi realizado sob a liderança de C. Taylor e R. B. Cattell. Foi dedicado ao estudo das semelhanças e diferenças do comportamento criativo na ciência, arte e prática.

Como principal técnica diagnóstica, os autores utilizaram o questionário 16 PF Cattell conhecido pelos especialistas.

Uma das séries do estudo comparou os perfis de personalidade de cientistas e engenheiros famosos (36 pessoas), músicos (21 pessoas), artistas e estudantes universitários regulares (42 pessoas). Os autores não encontraram nenhuma diferença significativa entre cientistas e artistas em seu índice de criatividade combinado proposto. No entanto, foi possível identificar diferenças significantes entre esses grupos em escalas separadas 16 PF.

Os perfis de ambos os grupos de indivíduos criativos diferiram significativamente do perfil do grupo de alunos.

Do que era composto o “Índice de Criatividade”? Foi sugerido que o comportamento criativo é descrito por uma estrutura de dois fatores (resultado da fatoração secundária de números 16PF em uma amostra de criativos). Os criativos, comparados aos não criativos, são mais desapegados ou reservados (A-), são mais intelectuais e capazes de pensamento abstrato (B+), tendem a ser líderes (Et), mais sérios (F-), são mais práticos ou regras livremente interpretativas (G-), mais ousado socialmente (H+), mais sensível (J+), altamente imaginativo (M+), liberal e aberto à experiência (Q1+) e autossuficiente (Q2).

Estudos mais recentes de Goetzeln revelaram diferenças entre artistas e cientistas nas escalas 16PF: os primeiros tinham uma imaginação mais desenvolvida (fator M) e tiveram notas baixas no fator G.

Para estudar o componente pessoal da criatividade, um questionário de teste "Que tipo de pessoa é você?" (WKPY - “Que tipo de pessoa é você?”). Os resultados da conclusão deste teste correlacionaram-se com os dados obtidos com o 16PF. Num estudo com 100 alunos talentosos artisticamente, foram identificados 5 fatores significativos que se correlacionam com o índice de criatividade WKPY: Ql(+); E(+); Q2(+); J(+); G(-).

Quase todos os pesquisadores notam diferenças significativas nos retratos psicológicos de cientistas e artistas. R. Snow observa o grande pragmatismo dos cientistas e a propensão para formas emocionais de auto-expressão entre os escritores. Cientistas e engenheiros são mais contidos, menos ousados socialmente, mais diplomáticos e menos sensíveis do que os artistas.

Esses dados formaram a base para a suposição de que o comportamento criativo pode ser localizado no espaço de dois fatores. O primeiro fator inclui artes plásticas, ciência, engenharia, negócios, design de vídeo e foto. O segundo fator inclui música, literatura e design de moda.

O modelo de dois fatores do comportamento criativo foi testado em muitos estudos. Foi revelado que os fatores não são ortogonais: r = 0,41.

Em um dos estudos, em uma amostra de 590 pessoas, foi testado o modelo proposto por K. Taylor: ele identificou 8 áreas de criatividade. Foi utilizado o questionário ASAS (“Pesquisa de Atividades Artísticas e Científicas”). Ele é projetado para destacar as diferenças entre iniciantes e profissionais e é projetado para cobrir uma variedade de áreas de atividade criativa: 1) arte, 2) música, 3) teatro, 4) ciência e engenharia, 5) literatura, 6) negócios, 7) design de moda, 8) design de vídeo e foto. Os resultados obtidos usando o AS AS se correlacionam com as pontuações do teste de criatividade de Torrance. As escalas são consideradas consistentes (e Cronbach de 0,8 a 0,68), a consistência geral é de 0,69.

Como resultado da pesquisa empírica, dois fatores do comportamento criativo foram novamente identificados. O primeiro fator incluiu artes plásticas, design de vídeo e foto, música, literatura, design de moda, teatro. O segundo fator combinou ciência, engenharia e negócios. Além disso, a correlação entre os fatores é de 0,32.

Consequentemente, há uma clara separação das manifestações pessoais do comportamento criativo na arte e na ciência. Além disso, as atividades de um empresário são mais semelhantes às atividades de um cientista (em termos de suas manifestações criativas), do que às atividades de um artista, artista, escritor, etc.

Não menos importante é outra conclusão: as manifestações pessoais de criatividade se estendem a muitas áreas da atividade humana. Via de regra, a produtividade criativa em uma área principal da personalidade é acompanhada pela produtividade em outras áreas.

O principal é que cientistas e empresários, em média, têm melhor controle sobre seu comportamento e são menos emocionais e sensíveis do que os artistas.

Vamos parar e tirar algumas conclusões.

Você pode considerar os resultados da pesquisa acima do ponto de vista da relação entre o nível de inteligência e criatividade em um determinado indivíduo.

No caso de alta inteligência combinada com alto nível de criatividade, uma pessoa criativa geralmente está bem adaptada ao ambiente, ativa, emocionalmente equilibrada, independente etc. é na maioria das vezes neurótico, ansioso, mal adaptado às exigências do ambiente social. A combinação de inteligência e criatividade predispõe à escolha de diferentes áreas de atuação social.

Pelo menos, é perceptível que vários pesquisadores, embora atribuam características completamente opostas às personalidades criativas, lidam com diferentes tipos de pessoas (segundo a classificação de Kogan e Wollach) e transferem as conclusões válidas para um tipo para todo o conjunto de pessoas criativas do passado, presente e futuro.

As pessoas criativas de alta inteligência são tão equilibradas, adaptáveis e autorrealizáveis quanto alguns pesquisadores parecem pensar?

Talvez a luta de dois princípios igualmente fortes: o consciente (intelectual, reflexivo) e o inconsciente (criativo) seja transferida do plano exopsíquico para o endopsíquico (caso contrário - intrapsíquico):

Com quem ele lutou?

Comigo mesmo, comigo mesmo...

Talvez essa luta predetermine as peculiaridades do caminho criativo: a vitória do princípio inconsciente significa o triunfo da criatividade e da morte.

A criatividade, é claro, leva tempo. Os resultados de dezenas de estudos dedicados à análise das biografias de cientistas, compositores, escritores, artistas indicam que o pico da atividade criativa de uma pessoa cai no período de 30 a 42-45 anos.

O grande escritor russo M. Zoshchenko deu atenção especial ao problema da vida de uma pessoa criativa em seu livro “Returned Youth”. Usaremos os resultados de seu trabalho na apresentação a seguir.

M. Zoshchenko divide todos os criadores em duas categorias: 1) aqueles que viveram uma vida curta, mas emocionalmente rica e morreram antes dos 45 anos, e 2) “fígados longos”.

Ele dá uma extensa lista de representantes da primeira categoria de pessoas que terminaram suas vidas em idade de florescimento: Mozart (36), Schubert (31), Chopin (39), Mendelssohn (37), Bizet (37), Raphael (37 ), Watteau (37), Van Gogh (37), Correggio (39), Edgar Poe (40), Pushkin (37), Gogol (42), Belinsky (37), Dobrolyubov (27), Byron (37), Rimbaud (37), Lermontov (26) ), Nadson (24), Mayakovsky (37), Griboyedov (34), Yesenin (30), Garshin (34), Jack London (40), Blok (40), Maupassant (43) , Chekhov (43), Mussorgsky (42), Scriabin (43), Van Dyck (42), Baudelaire (45) e assim por diante…

Verdadeiramente: “Vamos nos debruçar sobre o número 37”, como cantou V. Vysotsky, cuja vida parou na segunda data fatídica - 42 anos, como a vida de A. Mironov, J. Dassin, A. Bogatyrev e outros.

Quase todos os compositores, escritores, poetas e artistas listados pertencem ao "tipo emocional", talvez com exceção dos críticos russos - Dobrolyubov e Belinsky. Zoshchenko faz um diagnóstico inequívoco: sua morte prematura veio do manejo inepto de si mesmos. Ele escreve: “Mesmo a morte por uma doença epidêmica (de Mozart, Rafael, etc.) não prova seu acidente. Um corpo saudável e normal ofereceria uma resistência constante para derrotar a doença.

Zoshchenko analisa uma série de casos de morte e suicídio de poetas e chega à conclusão de que em cada caso houve uma consequência do excesso de trabalho do processo criativo, neurastenia e vida difícil. Em particular, ele aponta que A. S. Pushkin fez 3 desafios para um duelo nos últimos 1,5 anos de sua vida: "o clima estava procurando por um objeto". Segundo Zoshchenko, a saúde do poeta havia mudado drasticamente desde 1833, o poeta estava extremamente cansado e ele próprio procurava a morte. A tragédia da atividade criativa constante é a principal causa da morte de Mayakovsky. De acordo com ele próprias palavras, no final de sua vida sua cabeça trabalhava constantemente, sua fraqueza aumentava, surgiam dores de cabeça, etc.

A criatividade, é claro, leva tempo. A vida de muitos criadores continua mesmo depois que a fonte criativa se esgota. E Zoshchenko traz outro "martirológio", uma lista de "mortos em vida", claro - os mortos criativos. Glinka, Schumann, Fonvizin, Davy, Liebig, Boileau, Thomas Moore, Wordsworth, Coleridge, tendo vivido por muito tempo, pararam de criar na juventude. O período criativo, via de regra, termina com um longo colapso e depressão. Isso se aplica tanto a poetas quanto a cientistas. O grande químico Liebig experimentou um colapso total aos 30 anos, e aos 40 terminou seu trabalho, como Davy (viveu até os 53 anos, encerrou sua atividade criativa aos 33). Da mesma forma: os poetas Coldridge deixaram a poesia aos 30 anos devido a uma doença, Wordsworth encerrou sua atividade criativa aos 40 anos e assim por diante. A depressão aos 37 anos atingiu Glinka, Fonvizin, Leonid Andreev.

Os ciclos de atividade criativa têm uma causa psicofisiológica profunda. I. Ya. Perna, tendo analisado as biografias de várias centenas de cientistas, chegou à conclusão de que o pico da atividade criativa, determinado pelas datas de publicação das obras, realizações, descobertas e invenções mais importantes, cai em 39 anos. Após esta data, segue-se um declínio lento ou muito rápido, "deslizamento", na atividade criativa.

É possível combinar vida longa e longevidade criativa? Segundo Zoshchenko, e é difícil discordar dele, aquelas pessoas cuja atividade criativa é combinada com um alto nível de inteligência, reflexão e autorregulação vivem longa e produtivamente porque sua vida está sujeita a uma rotina rígida criada por eles. A receita para a longevidade criativa é precisão, ordem e organização. Para prolongar ao máximo a atividade criativa (não regulada por sua natureza), é necessário regular a atividade vital tanto quanto possível.

Outro autor, o crítico literário polonês J. Parandowski, chega a uma conclusão semelhante ao analisar a vida de pessoas criativas. Embora a criatividade seja baseada na inspiração e leve ao trabalho contínuo (“animado”) (Leibniz não se levantou da mesa por vários dias, Newton e Landau esqueceram de almoçar etc.), mas ao longo dos anos a regularidade e a disciplina dos estudos , e a criatividade se transforma em trabalho. No entanto, nenhum dos criadores começa com atividades regulares. Talvez o paradoxo da morte prematura de muitos criadores resida na ausência de pré-requisitos psicológicos para a autorregulação. Com o passar dos anos, as forças criativas e vitais secam e, para sua restauração e preservação, são necessários esforços externos (regulação) e internos (autorregulação).

Apresentamos, seguindo Zoshchenko, uma lista de centenários criativos (entre parênteses - o número de anos vividos): Kant (81), Tolstoi (82), Galileu (79), Hobbes (92), Schelling (80), Pitágoras (76 ), Seneca (70), Goethe (82), Newton (84), Faraday (77), Pasteur (74), Harvey (80), Darwin (73), Spencer (85), Smiles (90), Platão (81 ), São Simão (80), Edison (82). É fácil perceber que a lista é dominada por grandes filósofos, cientistas teóricos e criadores de escolas científicas experimentais, bem como escritores intelectuais com uma mentalidade filosófica.

O pensamento, ou melhor, a alta inteligência, prolonga a vida. Se a vida não for interrompida por uma guerra ou um campo de concentração.

A psicologia empírica também não ficou alheia a esse problema. A produtividade da criatividade científica tornou-se objeto de pesquisa não faz muito tempo. Segundo muitos autores, o início da abordagem cientométrica do problema da dinâmica etária da criatividade está associado aos trabalhos de G. Lehman.

Na monografia "Idade e Conquistas" (1953), publicou os resultados da análise de centenas de biografias não só de políticos, escritores, poetas e artistas, mas também de matemáticos, químicos, filósofos e outros cientistas.

A dinâmica das conquistas dos representantes das ciências exatas e naturais é a seguinte: 1) ascensão de 20 para 30 anos; 2) pico de produtividade aos 30-35 anos; 3) declínio de 45 anos (50% da produtividade inicial); 4) aos 60 anos, a perda das habilidades criativas. Um declínio qualitativo na produtividade precede um declínio quantitativo. E quanto mais valiosa a contribuição de uma pessoa criativa, maior a probabilidade de que o pico criativo tenha ocorrido em uma idade jovem. As conclusões de Lehman sobre a importância da contribuição do indivíduo para a cultura foram baseadas na contagem do número de linhas dedicadas a eles em enciclopédias e dicionários. Mais tarde, E. Cleg analisou o dicionário de referência "Americans in Science" e chegou à conclusão de que o declínio na produtividade criativa dos cientistas mais destacados começa a ser observado não antes dos 60 anos.

Entre os cientistas russos, pela primeira vez (muito antes das obras de Leman), I. Ya. Perna abordou o problema da dinâmica etária da criatividade. Em 1925 publicou Rhythms of Life and Creativity. Segundo Pern, o pico do desenvolvimento criativo cai entre 35 e 40 anos, é nessa época que um grande cientista costuma publicar seu primeiro trabalho (a idade média é de 39 anos). O pico mais antigo de realizações criativas é observado entre os matemáticos (25-30 anos), depois vêm os físicos e químicos teóricos (25-35 anos), depois os representantes de outras ciências naturais e físicos experimentais (35-40 anos), os último pico de criatividade visto nas humanidades e nos filósofos. O pico é seguido por um declínio inevitável, embora haja altos e baixos alternados na produtividade.

Um dos estudos mais recentes sobre a dinâmica etária da produtividade criativa dos cientistas foi realizado por L. A. Rutkevich e E. F. Rybalko. Eles foram baseados na análise de biografias e realizações criativas de cientistas. Dois grupos foram identificados: o grupo A incluiu 372 dos mais famosos, segundo os autores do estudo, cientistas e artistas; no grupo B - 419 representantes conhecidos, mas não tão famosos, das "profissões criativas".

No grupo A, o declínio da atividade criativa foi observado raramente, enquanto no grupo B foi observado em todos os grupos profissionais (principalmente no grupo de representantes das ciências exatas). Os representantes do grupo A estudam por mais tempo do que os representantes do grupo B, mas seu período de maior produtividade criativa é muito mais longo. E, ao mesmo tempo, o mais pessoas proeminentes eles iniciam sua atividade criativa mais cedo do que os menos destacados.

Muitos autores acreditam que existem dois tipos de produtividade criativa durante a vida: a primeira ocorre entre 25 e 40 anos de idade (dependendo do ramo de atividade) e a segunda ocorre no final da quarta década de vida com posterior declínio após 65 anos.

As figuras mais destacadas da ciência e da arte não observam o declínio típico da atividade criativa antes da morte, que foi estabelecido em muitos estudos.

A produtividade criativa é demonstrada até a velhice por pessoas que mantiveram o pensamento livre, a independência de pontos de vista, ou seja, as qualidades inerentes à juventude. Além disso, indivíduos criativos permanecem altamente críticos de seu trabalho. A estrutura de suas habilidades combina de maneira ideal a capacidade de ser criativo com a inteligência reflexiva.

Vamos resumir. As características da interação da consciência e do inconsciente e, em nossos termos - o sujeito da atividade consciente e o sujeito criativo inconsciente - determinam a tipologia das personalidades criativas e as características de seu caminho de vida.

O domínio da criatividade sobre a inteligência reflexiva pode levar a um declínio criativo e a uma vida útil reduzida. O tempo é mais precioso do que o dinheiro, porque é dado a uma pessoa em falta.

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Introdução

Capítulo 1. Aspectos teóricos do estudo das características psicológicas de uma personalidade criativa na psicologia nacional e estrangeira

1.1 Traços psicológicos e características de uma personalidade criativa

1.2 A essência da criatividade como processo psicológico, estágios da criatividade

1.3 A influência da criatividade no desenvolvimento das relações de personalidade

Capítulo 2. Estudo experimental e análise dos resultados

2.1 Propósito, objetivos, hipóteses e métodos de pesquisa

2.2 Pesquisa

Conclusão

Bibliografia

Formulários

característica psicológica personalidade criativa

Introdução

Relevância do tema de pesquisa:

A formação de uma pessoa razoável está associada ao desenvolvimento do gesto, das expressões faciais, da pantomima, da dança, do desenho, ou seja, de uma linguagem internacional de imagens. Essa linguagem é de natureza inconsciente, todos a dominaram na infância e, com sua ajuda, foram desenvolvidos modelos do mundo de qualquer personalidade emergente. Quais são as características psicológicas de uma pessoa criativa? Como esses recursos são formados, criados, de que maneira eles são expressos?

A relevância deste tópico: “Características psicológicas de uma personalidade criativa”, em primeiro lugar, deve-se ao fato de muitos pesquisadores reduzirem o problema das habilidades humanas ao problema da personalidade criativa: não existem habilidades criativas especiais, mas existe um pessoa com uma certa motivação e características. De fato, se a superdotação intelectual não afeta diretamente o sucesso criativo de uma pessoa, se no decorrer do desenvolvimento da criatividade a formação de uma certa motivação e traços de personalidade precede as manifestações criativas, então podemos concluir que existe um tipo especial de personalidade - uma “Pessoa Criativa”. O termo “criatividade” indica tanto a atividade do indivíduo quanto os valores por ele criados, que, a partir dos fatos de seu destino pessoal, tornam-se os fatos da cultura. A base da psicologia da criatividade é a relação entre o produto da criatividade e seu processo. O produto pertence à cultura, o processo pertence ao indivíduo.

Em segundo lugar, dominar a teoria da criatividade, técnicas e métodos para encontrar novas soluções ajuda a perceber o significado social da criatividade, sua necessidade social, para revelar plenamente o potencial criativo de alguém, que cria uma pessoa criativa como tal. Assim, nosso estudo pode trazer algo novo para o problema em estudo.

Essas circunstâncias determinaram a escolha do tema de pesquisa e as principais direções de seu desenvolvimento.

Desenvolvimento do problema:

Atualmente, o estudo de uma personalidade criativa e sua conexão com traços e características de personalidade parece ser o mais promissor. Muitos cientistas nacionais e estrangeiros V.I. Andreev, D.B. Bogoyavlenskaya, R.M. Granovskaya, A.Z. Zak, V.Ya. Kan-Kalik, N.V. Kichuk, N.V. Kuzmina, A. N. Luk, S. O. Sysoeva, V. A. Tsapok e outros.

Muito talento e energia foram investidos no desenvolvimento de problemas pedagógicos relacionados ao desenvolvimento criativo do indivíduo, principalmente a personalidade da criança, adolescente, professores destacados dos anos 20 e 30: A. V. Lunacharsky, P. P. Blonsky, S. T Shatsky , B. L. Yavorsky, B. V. Asafiev, N. Ya. Bryusova. Com base em sua experiência, enriquecida por meio século de desenvolvimento da ciência de ensinar e criar filhos, os melhores professores, liderados pelos "anciãos" - V. N. Shatskaya, N. L. Grodzenskaya, M. A. Rumer, G. L. Roshal, N. I. Sats continuou e continuar a desenvolver teórica e praticamente o princípio do desenvolvimento criativo de crianças e jovens.

Os pesquisadores E. V. Andrienko, M. A. Vasilik, N. A. Ippolitova, O. A. Leontovich, I. A. Sternin destacaram tais características subjetivas de uma pessoa criativa como obstáculos de comunicação "humanos", socioculturais, desempenho de papéis de status, barreiras psicológicas, cognitivas e de relacionamento. Mas a influência mais significativa na formação desse problema foi feita por O. Kulchitskaya, Y. Kozeletsky apresentou seu conceito especial de I do desenvolvimento do caminho criativo e da própria personalidade. Ya. A. Ponomarev destacou dez estágios do processo criativo e os caracterizou de acordo com seu significado para o indivíduo.

Propósito e objetivos do estudo: o objetivo deste estudo é determinar as características psicológicas de uma pessoa criativa. Com base no objetivo, resolvemos as seguintes tarefas:

considerar e analisar a pesquisa psicológica e pedagógica de pesquisadores estrangeiros e nacionais sobre o problema da criatividade e personalidade;

identificar e analisar as características psicológicas de uma personalidade criativa;

Métodos de pesquisa:

Teóricas: análise dos desenvolvimentos científicos em psicologia relativos aos temas em estudo, análise de sistemas e síntese.

Empírico:

metodologia "Tipo de pensamento", modificação de G. Rezapkina;

questionário de auto-atitude, V. V. Stolin, S. R. Pantileev;

e métodos de estatística matemática.

O estudo envolveu 20 alunos do estúdio de arte "Vorobyovy Gory" do Palácio da Criatividade para Crianças e Jovens de Moscou, com idades entre 12 e 17 anos.

Aprovação do trabalho: ao final do estudo e processamento dos resultados, todos os participantes deste estudo foram familiarizados com eles.

Capítulo 1. Aspectos teóricos do estudo das características psicológicas de uma personalidade criativa na psicologia nacional e estrangeira

1.1 Traços psicológicos e características de uma personalidade criativa

O termo “criatividade” indica tanto a atividade do indivíduo quanto os valores por ele criados, que, a partir dos fatos de seu destino pessoal, tornam-se os fatos da cultura. Como alienado da vida do sujeito de suas buscas e pensamentos, é tão injustificado explicar esses valores nas categorias da psicologia como uma natureza milagrosa. Um pico de montanha pode inspirar a criação de uma pintura, um poema ou uma obra geológica. Mas em todos os casos, uma vez criadas, essas obras não se tornam objeto de psicologia em maior extensão do que o próprio cume. A análise científica e psicológica revelou algo completamente diferente: as formas de percepção, as ações, os motivos, as relações interpessoais e a estrutura da personalidade de quem a reproduz por meio da arte ou nos termos das ciências da Terra. O efeito desses atos e conexões está impresso em criações artísticas e científicas, agora envolvidas em uma esfera independente da organização mental do sujeito.

Muita atenção é dada à definição do conceito de personalidade criativa na literatura filosófica, pedagógica e psicológica: V. I. Andreev, D. B. Bogoyavlenskaya, R. M. Granovskaya, A. Z. Zak, V. Ya. Kan-Kalik, N. V. Kichuk, N. V. Kuzmina, A. N. Luk, S. O. Sysoeva, V. A. Tsapok e outros.

Os psicólogos consideram a criatividade como um alto nível de pensamento lógico, que é o ímpeto para a atividade, "cujo resultado são os valores materiais e espirituais criados". A maioria dos autores concorda que uma pessoa criativa é um indivíduo que possui um alto nível de conhecimento, deseja algo novo, original. Para uma pessoa criativa, a atividade criativa é uma necessidade vital, e um estilo criativo de comportamento é o mais característico. O principal indicador de uma personalidade criativa, sua característica mais importante é a presença de habilidades criativas, que são consideradas habilidades psicológicas individuais de uma pessoa que atendem aos requisitos da atividade criativa e são condição para sua implementação bem-sucedida. A criatividade está associada à criação de um produto novo e original, à procura de novos meios de atividade. N. V. Kichuk define uma personalidade criativa por meio de sua atividade intelectual, pensamento criativo e potencial criativo.

Também de grande importância para a compreensão das características de uma personalidade criativa é a formação especial das ações mentais. Afinal, "criatividade" não existe em forma pura, a atividade criativa real inclui muitos componentes técnicos, cujo "trabalho" é um dos pré-requisitos para a atividade criativa. Aprofundar as características psicológicas do processo de pensamento também consiste em apontar que as mudanças nas “características conceituais dos objetos” são muitas vezes precedidas por mudanças nos significados operacionais e nas avaliações emocionais, que o conhecimento verbalmente formulado sobre um objeto não tem necessariamente o caráter de conceitos no sentido estrito da palavra. Ya. A. Ponomarev, que deu uma contribuição significativa para o desenvolvimento de problemas na psicologia do pensamento criativo, considera a criatividade como um "mecanismo de desenvolvimento produtivo" e a substitui por um conceito como "extensão basal do superestrutural-basal sistema". No plano psicológico do desenvolvimento funcional, este é o estudo daquelas neoplasias que surgem na atividade durante a resolução de um problema. Ou seja, isso inclui o "inconsciente" ou "inconsciente" substituído por Ponomarev pelo termo "componente basal". O desenvolvimento de processos emocionais em uma pessoa criativa também possui características próprias. Se nos lembrarmos de um dos esquemas clássicos do processo criativo - preparação, maturação, inspiração, verificação - e correlacioná-lo com a pesquisa disponível sobre a psicologia do pensamento, então, com todas as convenções do esquema, tal correlação nos permite afirmar que o primeiro e o quarto elos do processo criativo são estudados com muito mais intensidade do que o segundo e o terceiro. Portanto, atualmente, eles precisam receber atenção especial. O estudo da "inspiração" em modelos de laboratório é o estudo das condições para o surgimento e funções de ativação emocional, avaliações emocionais que surgem no decorrer da resolução de problemas mentais. Por exemplo, em trabalhos sobre a psicologia da criatividade científica, é mostrado de forma convincente que a atividade de um cientista é sempre mediada pela estrutura categórica da ciência, que se desenvolve de acordo com suas próprias leis, independente do indivíduo, mas ao mesmo tempo , é permitida uma certa oposição do plano “subjetivo-experiencial” e “objetivo-atividade”, o que pode ser reprovado pela interpretação epifenomenológica das “experiências”, ou seja, das funções da esfera emocional-afetiva.

Cientistas - os pesquisadores identificam as principais características de uma personalidade criativa como:

coragem de pensamento, propensão a assumir riscos;

fantasia;

visão problemática;

a capacidade de pensar;

capacidade de encontrar contradição;

a capacidade de transferir conhecimento e experiência para uma nova situação;

independência;

alteridade;

flexibilidade de pensamento;

capacidade de autogoverno.

O. Kulchitskaya também destaca essas características de uma personalidade criativa:

o surgimento do interesse direcionado por determinada área do conhecimento, ainda na infância;

alta capacidade de trabalho;

subordinação da criatividade à motivação espiritual;

tenacidade, tenacidade;

paixão pelo trabalho.

V. Molyako considera que uma das principais qualidades de uma pessoa criativa é o desejo pela originalidade, pelo novo, a negação do comum, bem como um alto nível de conhecimento, a capacidade de analisar os fenômenos, compará-los, um persistente interesse por um determinado trabalho, uma assimilação relativamente rápida e fácil de conhecimentos teóricos e práticos, esboço e independência no trabalho.

Assim, podemos fazer as seguintes características e características comuns de uma personalidade criativa, aceitas por muitos pesquisadores deste problema:

O homem é dotado de liberdade de escolha. Ele é capaz de escolher intenções e objetivos. Pode realizar uma seleção de operações mentais e ações que executa. Graças a essa liberdade, o homem se torna um ser criativo.

homem criador fala razão principal do comportamento dele. É um sistema relativamente autônomo; a fonte de sua ação está contida, antes de tudo, no sujeito, e não no objeto. Este é um indivíduo único; motivação extensa ou pensamentos espontâneos influenciam amplamente suas decisões e ações, o que ele faz e o que evita.

A principal força motriz é a necessidade (meta-necessidade) de confirmar o próprio valor, também chamada de necessidade gubrística. Satisfaz-se sobretudo pela realização de transgressões criativas e expansivas, pela criação de novas formas ou pela destruição de antigas.

O homem é um criador, sintonizado com o interior e desenvolvimento externo. São as transgressões que permitem moldar sua personalidade e enriquecer sua cultura. O desenvolvimento é o principal objetivo da personalidade humana. Sem uma orientação para o crescimento, uma pessoa com possibilidades limitadas não teria chance de resistir e não seria capaz de construir seu bem-estar e bem-estar, ou seja, a felicidade.

O criador humano tem uma consciência limitada e autoconsciência. Essa premissa destrói a visão radical do que é psíquico, consciente e, ao mesmo tempo, a visão radical do inconsciente e do caráter (psicanalistas extremos).

As ações de um homem, especialmente seus pensamentos e ações, têm grande influência sobre o lugar que ele ocupa na escala do bem e do mal; sob sua influência, ele se torna humano ou desumano.

Do ponto de vista psicológico, é de particular interesse distinguir três categorias de uma personalidade criativa no elemento cognitivo:

A primeira inclui julgamentos sobre os mundos: material, social e simbólico, que são intersubjetivos, ou seja, existem objetivamente, independentemente da vontade do homem. Aqui não são apenas conhecimentos sociais adquiridos no processo de estudo. Uma pessoa, realizando ações criativas, também formula opiniões pessoais sobre o tema da natureza humana.

Os julgamentos correlativos (descritivos e avaliativos) dizem respeito às relações e conexões que existem entre o mundo externo e a própria pessoa.

No elemento cognitivo também existem julgamentos sobre si mesmo, chamados de autoconhecimento, a representação de si ou o conceito de Si. A partir desses julgamentos é formada uma imagem positiva ou negativa da própria personalidade.

O elemento cognitivo da personalidade fornece sua orientação no mundo, permite-lhe compreender conexões complexas“Eu sou os outros”, dá conhecimento de si mesmo, é necessário no processo de formação de uma opinião comum sobre a realidade, e também desempenha papel importante nas ações protetoras do indivíduo.

O terceiro elemento da personalidade, doravante referido como vontade, é o elemento motivacional. Ele põe em movimento o processo motivacional e determina sua direção geral, apóia, interrompe ou completa pensamentos e ações, afeta o gasto de energia e o tempo de sua continuação. As fontes desse tipo de ação estão no sistema individual de necessidades, que são a parte mais importante do terceiro elemento da personalidade. A ativação das necessidades por estímulos vindos do ambiente, ou por fatores internos (sequência de pensamentos) aciona o processo motivacional.

Ya. Kozeletsky classifica as necessidades das pessoas criativas, tomando como critério o espaço em que atuam. De acordo com esse critério, ele identifica quatro tipos deles:

a primeira são as necessidades vitais (básicas, naturais), que são inatas, formadas geneticamente. Sua satisfação é necessária para manter a existência do indivíduo e do gênero Homo sapiens.

O segundo grupo representa as necessidades cognitivas que uma pessoa satisfaz no campo da ciência, filosofia, literatura, música, artes plásticas, ciência da computação (necessidade de competência, informação, necessidades estéticas).

O terceiro grupo de problemas é mais complexo. Inclui problemas sociais que o autor chama de interpessoais (por exemplo, necessidade de afiliação, amor, fraternidade, domínio ou poder sobre os outros, necessidade de segurança social). Este conjunto de necessidades pode ser satisfeito no espaço exterior.

O último grupo inclui necessidades pessoais, mais do que outras relacionadas ao mundo interior do sujeito. Eles têm uma influência maior sobre a singularidade e originalidade do indivíduo. Aqui o autor inclui necessidades como a necessidade de realizações individuais, a necessidade de auto-estima, a necessidade do sentido da vida ou a transcendência.

O próximo componente da personalidade é o elemento emocional. É muito complexo e abrange sistemas neurofisiológicos e mentais permanentes que geram estados emocionais e processos, afetos e humores. propriedade única elemento emocional é que está associado a quase todos os elementos da personalidade. Os julgamentos de valor estão saturados de emoções positivas ou negativas. A emocionalidade refere-se às principais dimensões do temperamento e do neuroticismo. As estruturas emocionais estão incluídas nos processos motivacionais, portanto a emotividade "serve" a todos os outros elementos constitutivos de uma personalidade criativa. Kozeletsky destacou outro elemento da personalidade - o pessoal, entendido por ele como uma profunda estrutura neurofisiológica, mental e espiritual, na qual existe um conteúdo existencialmente idêntico (pessoal) relativo a determinada pessoa.

A criatividade do sujeito, a personalidade deve ser considerada, levando em conta os fatores macrossociais: culturais, políticos e econômicos. Os conceitos sistêmicos de criatividade rompem com o ponto de vista "personológico", segundo o qual a criatividade se limita ao ser humano - seu conhecimento, psique ou personalidade. Em uma visão sistêmica, uma pessoa faz parte de um sistema maior envolvido na criação trabalho criativo.

Uma pessoa é representada na criatividade em muitas dimensões, pois é constituída por estruturas biológicas, psicológicas e sociais, trabalha nos níveis consciente e inconsciente graças aos sistemas cognitivos, emocionais e volitivos. Uma pessoa é única, vive simultaneamente nos mundos externo e interno.

1.2 A essência da criatividade como um processo psicológico, estágios de criatividade

A criatividade é a criação de algo novo, é também um mecanismo para o desenvolvimento da personalidade. No estudo psicológico da criatividade, costuma-se dar muita atenção ao processo de criatividade, a mudança nos estados de uma pessoa que cria algo novo.

Numerosas observações e estudos mostram que o principal na criatividade ocorre na transição dos fenômenos ver - ouvir - sentir para sua compreensão conceitual lógica. Disso decorre que a linguagem psicológica que reflete adequadamente o processo de criatividade será a linguagem que utiliza as transições da reflexão artística e figurativa dos fenômenos estudados para sua compreensão lógica e conceitual, interpretação lógica e semântica.

Ya. A. Ponomarev escreve: “Através de toda a história da psicologia da criatividade na forma de sua linha principal, o problema das fases (estágios, etapas, estágios, atos de momentos) do processo criativo, sua classificação, interpretação, que se tornou um clássico, passa.” Ele analisa as obras de T. Ribot, B. A. Lezin, P. K. Engelmeyer, A. M. Bloch, F. Yu. Levinson-Lessing, G. Wallace e outros e observa que os seguintes estágios são mais frequentemente distinguidos:

“A primeira fase (trabalho consciente) é a preparação (um estado ativo especial como pré-requisito para um vislumbre intuitivo de uma nova ideia).

A segunda fase (trabalho inconsciente) é a maturação (trabalho inconsciente sobre o problema, incubação da ideia orientadora).

A terceira fase (a transição do inconsciente para a consciência) é a inspiração (como resultado do trabalho inconsciente, a ideia de uma solução entra na esfera da consciência, inicialmente de forma hipotética, na forma de um princípio, uma ideia ).

A quarta fase (trabalho consciente) é o desenvolvimento da ideia, seu desenho final e verificação.

“Ame shi, pelo menos deseje. O primeiro pré-requisito para a descoberta científica é um entusiasmo ardente, uma sede apaixonada de conhecimento, que deve ser satisfeita.

"Fertilização". “A razão... é fertilizada por fatos coletados por meio da observação e do estudo...“.

"Maturação". “Nesse estágio, o cientista choca uma ideia. No começo, ele pode nem estar ciente disso...

"dores de parto". "Sentir que há algo em você que precisa ser liberado, embora você não saiba como evitar." Segundo G. Selye, esse sentimento pode ser comparado ao desejo e à incapacidade de pronunciar a palavra quando ela "gira na ponta da língua".

"Nascimento". “Acontece de forma completamente inesperada e muito mais tarde, geralmente pouco antes de adormecer ou acordar.”

"Enquete". "Uma vez que uma ideia recém-nascida emerge do subconsciente, ela deve ser examinada e testada por raciocínio consciente e experimento logicamente planejado."

"Vida". "Todas as descobertas dignas deste nome têm uma aplicação teórica... mas alguma atenção sempre deve ser dada a possíveis aplicações práticas."

G. Selye não é um psicólogo profissional. Porém, segundo ele, procurou refletir sua experiência com mais precisão e plenitude, além disso, apresentou seus pontos de vista, sendo diretor de uma escola científica. Portanto, sua descrição do processo criativo do ponto de vista empírico pode ser considerada bastante verificada, realista.

Descrições do processo criativo são dadas na literatura de vários ângulos. A tarefa surge - tendo em conta os novos desenvolvimentos, para criar uma representação única que reflita o processo criativo como um todo. Como protótipo de tal representação, pode-se considerar a descrição do processo criativo feita por G. Selye. Os sete estágios da criatividade identificados por ele podem ser aumentados: o trabalho da mente pode ser dividido em observações e compreensão dos fenômenos. Acontece dez estágios que podem ser representados na forma de nougat, enfatizando que a pessoa criativa está constantemente “no círculo da amargura”.

Pode-se notar que na solução usual de problemas, muitas vezes as observações são substituídas por recordações de informações relacionadas ao fenômeno de interesse.

OBSERVAÇÕES, compreensão (a observação domina). Na pesquisa científica, muitas vezes o trabalho é realizado para coletar vários tipos de dados relevantes para o fenômeno de interesse. Os pensamentos no momento da observação geralmente são inibidos, embora as observações sejam construídas a partir de uma ideia (ou ideias) e influenciem o surgimento de ideias.

Observações, INTERPRETAÇÃO, cristalização. Quando dados suficientes se acumulam, uma pessoa tenta cada vez mais compreendê-los, “definir”, classificar, “colocar em ordem” as considerações associadas a eles, tenta entender os padrões gerais e as conexões que se escondem por trás dos fenômenos. Ao mesmo tempo, a compreensão, independentemente de a pessoa estar ciente disso ou não, reagrupa os dados observacionais, empurra algo para frente, empurra algo para trás, ou seja, coloca “marcas”. Durante a compreensão dos fenômenos, surge um estado oposto ao estado durante as observações, a pessoa renuncia ao meio, “retrai-se em si mesma”. O comportamento do "observador" é inibido, a pessoa se transforma em um "pensador". Dependendo das características tipológicas de uma determinada pessoa, do grau de familiaridade com o fenômeno que está estudando, o segundo e terceiro estágios da criatividade podem mudar de lugar: certas conclusões e considerações lógicas podem causar uma atitude atenta a este ou aquele fenômeno, um pessoa pode recorrer a observações após a reflexão. Se estamos falando do conhecimento de um fenômeno complexo, a compreensão mais cedo ou mais tarde se esgota. Os pensamentos se repetem, uma pessoa percorre facilmente pela mente os cursos de ações mentais, muitas vezes numerosas, mas isso não leva a nada.

Compreensão, CRISTALIZAÇÃO, liberdade. Nesses casos, há uma sensação de que “a ideia deve amadurecer”, que os esforços devem ser abandonados por um tempo e devolvidos posteriormente. Chega-se a um estágio de decisão ou cristalização de uma nova ideia no subconsciente. O processo de cristalização de uma nova representação está oculto à consciência. Com o tempo, chega um momento em que a pessoa sente que algo amadureceu no fundo de sua alma, algo a preocupa, algo chama sua atenção.

Cristalização, LIBERDADE, sonhos. A conclusão da cristalização de uma nova representação no subconsciente cria um desejo de liberdade: é preciso livrar-se dos contatos, dos casos, das preocupações do dia a dia para “entrar em si mesmo”, prestar atenção em si mesmo, no que é acontecendo na alma (no subconsciente).

Liberdade, SONHOS, discernimento. M. Mikalko compara com sucesso o que está no subconsciente com as estrelas, que não são visíveis à luz do dia. Da mesma forma, a "luz da consciência" (pensamento concentrado e ativo) torna inacessíveis os conteúdos do subconsciente. Para chegar ao que está no subconsciente, é preciso "apagar" a luz da consciência, relaxar, entrar em estado de sonho. Um dos sinais subjetivos de um estado de sonho é o aumento da imaginação.

Sonhos, REALIZAÇÃO, alegria. Se uma pessoa, controlada pelo subconsciente, mergulha no mundo dos sonhos (imagens, entonações, sons, sensações), geralmente não vai imediatamente à "epifania", compreensão do novo. No início, observam-se saltos, passando de imagem para imagem por justaposição. Depois de algum tempo, uma imagem significativa é capturada, uma vez que o hemisfério esquerdo, que pensa logicamente, "responde" a ela, há um momento ou, em alguns casos, até mesmo algum período de transferência de informações do subconsciente para a consciência. Esse estado causa um sentimento de alegria: enfim! O que você queria é alcançado, algo é esclarecido e compreendido!

Compreensão, ALEGRIA, verificação. O estado de alegria na criatividade supera o sentimento de alegria em seu sentido usual. Não se trata apenas de obter um novo resultado, mais ou menos particular ou mais ou menos significativo, mas um momento (ou às vezes até um período) de consentimento, coordenação do subconsciente e da consciência, uma nova ideia e sua compreensão abrangente, o momento de trabalho coordenado dos hemisférios direito e esquerdo do cérebro, então, que é vivenciado como um momento de integridade interior, concordância consigo mesmo, às vezes - a maior felicidade.

Alegria, CHECK, implementação. A verificação envolve a percepção do lado do que é criado, a análise "ao longo e através", leva à plena aceitação consciente do novo resultado. Ela é realizada não apenas do ponto de vista da lógica ou avaliação da conformidade da realidade criada, mas também do ponto de vista de uma avaliação intuitiva do todo. Se foram feitas as alterações necessárias na apresentação da nova ideia, ou se tudo deu certo, surge a vontade de contar aos outros o que aconteceu, de dar vida ao novo.

Verificação, IMPLEMENTAÇÃO, interesse em um novo fenômeno. Após a verificação, a pessoa aceita o novo com todo o seu ser, tudo nela está de acordo com o novo. Esse é um dos motivos do desejo de trazer novos resultados para a vida. A introdução de algo novo na vida geralmente está associada à superação da inércia do ambiente, de certas dificuldades, obstáculos e mal-entendidos. O resultado obtido e o estado de alegria vivenciado contribuem para o surgimento do interesse pelo estudo de novos fenômenos. A transferência de informações do subconsciente para a consciência é o momento mais importante e "mais elevado" da criatividade.

Com a repetição regular do processo criativo, forma-se uma personalidade criativa. O conceito de "personalidade criativa" aplicado a uma pessoa específica, aparentemente, deve ser tratado com cautela suficiente. Seu uso é justificado apenas quando aplicado a uma personalidade criativa totalmente formada.

1.3 A influência da criatividade no desenvolvimento das relações de personalidade

Esquemas representando diferentes variantes de relações podem ser de três níveis, podem ser de cinco etapas, sete etapas, nove etapas, dependendo das gradações alocadas na descrição (distinção) de variantes de relações ou subvariantes de relações. Com uma análise cuidadosa de qualquer proporção, o número de etapas determinadas pode ser aumentado.

O subconsciente na criatividade

A atitude de uma pessoa criativa em relação aos movimentos no subconsciente pode ser expressa na seguinte construção esquemática:

Suponhamos que uma pessoa a quem a Inspiração se abriu tenha aprendido a combinar comportamento consciente e atenção aos movimentos do subconsciente. Como se sabe que a maioria das pessoas nota em si tendências à extroversão ou introversão (mesmo que fracamente expressas), a próxima tarefa de dominar a criatividade é dosar a atenção - ao externo, objeto de pesquisa, estudo, conhecimento, ao qual a criatividade é direcionada e a atenção - para si mesmo, seus estados internos, auto-observação.

Auto-observação na criatividade

A atitude para com o objeto de conhecimento e para a auto-observação pode ser deduzida no seguinte esquema:

No entanto, se você pensar apenas no objeto, distraindo-se de seus estados, da auto-observação, a criação de condições para a criatividade que levem a um resultado pode escapar da atenção, como resultado, novos resultados serão obtidos devido à coincidência dessas condições que não são controladas e surgem em grande parte por acaso. Outra opção é o interesse pelo processo de criatividade, tentativas de entender os estados de criatividade para melhor administrá-los, interesse pelas transformações dos estados em si mesmo, auto-observação, auto-análise. O conhecimento desses estados permite criar condições mais favoráveis à criatividade, portanto, contribui para a obtenção de novos resultados. Novos resultados contribuem para o estudo do processo criativo em si mesmo, o polimento do comportamento criativo, etc.

O equilíbrio entre o comportamento consciente e a atenção ao subconsciente, bem como o equilíbrio entre o interesse pelo objeto de criatividade e a auto-observação inevitavelmente traz à tona a questão da relação entre comunicação e solidão. Sem solidão, auto-análise, auto-observação são impossíveis. E a auto-expressão dos resultados da criatividade leva tempo, a interação com os outros geralmente não é esperada. Portanto, o próximo grupo de relacionamentos "explicados" - o equilíbrio entre comunicação e solidão, é apresentado no diagrama abaixo:

Comunicação e solidão na criatividade

Uma pessoa é um membro da sociedade e, sem as pessoas ao seu redor, ela não sobreviveria.

O homem se adapta à natureza e resiste à competição com o resto da natureza, pertencendo à massa das pessoas, à sociedade. Ele trabalha para si e para outras pessoas. A comunicação com as pessoas fornece informações, cria motivos para a atividade criativa, inclusive aquelas percebidas inconscientemente, coloca perguntas importantes. Mas a imersão na comunicação se dispersa, não permite combinar toda a variedade resultante de conhecimentos e impressões. Distrai da imersão em seu próprio mundo interior. No entanto, em solidão excessiva - o empobrecimento da vida interior, o empobrecimento dos motivos de atividade, tédio, monotonia. Importa não só a perceção da informação, que se efetua, nomeadamente, na comunicação, mas também o tratamento qualitativo daquilo que se percebe, bem como a expressão dos resultados desse tratamento, que implica a solidão. Assim, um complementa o outro.

Avaliação e autoestima na criatividade

Como combinar a independência das avaliações dos outros com o reconhecimento da importância de suas avaliações? É possível? Uma opção é avaliar seu trabalho pelas conquistas de especialistas em sua área de atuação, ou, se estiver estudando, avaliar suas conquistas pelas conquistas de quem estuda com você. Nesse caso, a autoestima é construída levando em consideração a realidade externa. As estimativas dos resultados do trabalho de parto por pessoas conhecedoras, competentes, em estado psicológico normal (humor) são mais justificadas do que as opiniões de pessoas aleatórias e despreparadas. Portanto, você pode determinar por si mesmo o círculo de pessoas importantes, cujas avaliações devem ser levadas em consideração. A auto-estima e a percepção das avaliações dos outros, neste caso, estão inter-relacionadas.

Atitude em relação às conquistas na criatividade

Os resultados da criatividade são atualizados periodicamente: o que foi alcançado prepara novos passos. Assim, coloca-se a questão do rácio de satisfação pelo que foi alcançado e renovação, o que pode estar associado a uma negação do significado dos resultados obtidos.

Isso também tem várias opções:

posição extrema: pode-se aceitar com entusiasmo o menor vislumbre da verdade, rejeitando qualquer crítica de si mesmo.

tudo o que se faz pode ser criticado; tem falhas. Tudo pode ser refeito. Portanto, é melhor não mostrar seu trabalho ou mesmo falar sobre ele. Não quero ser criticado.

as obras nunca são perfeitas e completas, mas ao verem a luz, "chocam" com outras obras, interagem com elas e assim se desenvolvem.

Relações pessoais, manifestadas na criatividade voltada para a superação de uma atitude malévola imaginária. A tensão pode surgir de um desejo excessivo de atualizar resultados sem “reforço positivo” do que foi alcançado, etc.

A formação das principais disposições de uma personalidade criativa para o processo de sua atividade reside no fato de que o estilo de vida de uma pessoa engajada na criatividade implica a necessidade de mudar e atualizar pontos de vista pessoais, transferir emoções e aspirações subconscientes internas para a casca externa de sua atividade. Toda pessoa criativa tem certas qualidades. Essas qualidades são chamadas de forma diferente: habilidades, habilidades, inclinações, características, propriedades, mas a vida de uma pessoa criativa é uma luta emocionante da personalidade de motivos internos e externos e sua transformação em algo novo.

Capítulo 2. Estudo experimental e análise dos resultados

2 . 1 gol, tarefas, hipótese e métodos de pesquisa

Cada estágio do desenvolvimento da personalidade está associado à solução de determinadas tarefas. A maior dificuldade é a descrição da formação e desdobramento do potencial criativo do adolescente, uma vez que esta idade é caracterizada pela heterogeneidade e ambiguidade dos processos em curso. As direções prioritárias de desenvolvimento são a formação da autoconsciência, a expansão da esfera da comunicação, a autodeterminação pessoal e profissional. A iniciação à criatividade ocorre pela internalização do conhecimento sobre os principais padrões conceituais para o desenvolvimento da cultura, pela percepção empática das obras literárias e artísticas, refletindo as características intelectuais e espirituais dos padrões considerados. Está sendo criada uma oportunidade para a formação da autoconsciência produtiva: os sistemas “eu-mim”, “eu-outro”, “eu-cultura”, “eu-atividade”. Com isso, a esfera reflexiva do adolescente é atualizada e os mecanismos de autorregulação são fortalecidos.

A consideração da essência e das características de uma pessoa criativa como um sistema integral permitirá esclarecer a natureza multifatorial do desenvolvimento de uma pessoa criativa.

O objetivo do estudo: o objetivo deste estudo é determinar as características psicológicas de uma personalidade criativa.

Hipótese do estudo: no estudo em andamento, apresento a hipótese de que um certo tipo de pensamento prevalece em uma pessoa criativa e se estabelece a dependência de uma certa atitude em relação a si mesmo como pessoa.

O propósito e a hipótese levaram à formulação dos principais objetivos do estudo:

para analisar os resultados do estudo.

Objeto de estudo: personalidade criativa.

Objeto de pesquisa: características psicológicas de uma personalidade criativa.

O trabalho do curso utiliza testes psicológicos de cada um dos sujeitos separadamente, usando métodos que determinam seu nível de auto-atitude e tipo de pensamento, a fim de determinar a relação entre esses indicadores.

Base para o estudo: foram entrevistados 20 alunos do estúdio de arte "Vorobyovy Gory" do Palácio da Criatividade para Crianças e Jovens de Moscou, com idades entre 12 e 17 anos.

Métodos de pesquisa:

método "Tipo de pensamento", modificado por G. Rezapkina (Apêndice No. 1). O teste tem como objetivo diagnosticar o tipo de pensamento do respondente, cada pessoa possui um determinado tipo de pensamento. Este questionário ajudará a determinar um dos seguintes tipos de pensamento:

O pensamento objetivo-efetivo é característico de pessoas de ação. Eles adquirem informações através do movimento. Geralmente eles têm boa coordenação de movimentos. Suas mãos criaram todo o mundo objetivo ao nosso redor. Eles dirigem carros, ficam em máquinas, montam computadores. Sem eles, é impossível realizar a ideia mais brilhante. Esse pensamento é importante para atletas, dançarinos, artistas.

O pensamento abstrato-simbólico é possuído por muitos cientistas - físicos teóricos, matemáticos, economistas, programadores, analistas. Eles podem assimilar informações por meio de códigos matemáticos, fórmulas e operações que não podem ser tocadas ou imaginadas. Graças às peculiaridades desse pensamento, muitas descobertas foram feitas com base em hipóteses em todos os campos da ciência.

Pensamento lógico-verbal - distingue pessoas com inteligência verbal pronunciada (do latim verbalis - verbal). Graças ao pensamento verbal e lógico desenvolvido, um cientista, professor, tradutor, escritor, filólogo, jornalista pode formular seus pensamentos e transmiti-los às pessoas. Essa habilidade é necessária para líderes, políticos e figuras públicas.

O pensamento visual-figurativo é possuído por pessoas com mentalidade artística que podem imaginar o que foi e o que será, e o que nunca foi e nunca será - artistas, poetas, escritores, diretores. Um arquiteto, construtor, designer, artista, diretor deve ter um pensamento visual-figurativo desenvolvido.

Criatividade é a capacidade de pensar criativamente, de encontrar soluções fora do padrão para um problema. Esta é uma qualidade rara e insubstituível que distingue as pessoas talentosas em qualquer área de atividade.

questionário de auto-atitude V. V. Stolin, S. R. Pantileev (Apêndice No. 2). O Self-Attitude Questionnaire (OSA) é construído de acordo com o modelo hierárquico da estrutura de auto-atitude desenvolvido por V.V. Stolin. O questionário permite identificar três níveis de auto-atitude, diferindo no grau de generalização:

auto-relação global;

auto-atitude, diferenciada por auto-estima, autismo, auto-interesse e expectativas de auto-relacionamento;

o nível de ações específicas (prontidão para elas) em relação ao seu "eu".

A diferença entre o conteúdo da “imagem do eu” (conhecimento ou autoimagem, inclusive na forma de avaliação da gravidade de certas características) e a autoatitude é tida como inicial. No curso da vida, uma pessoa aprende sobre si mesma e acumula conhecimento sobre si mesma, esse conhecimento constitui uma parte significativa de suas ideias sobre si mesma. Porém, o conhecimento de si mesmo, claro, não lhe é indiferente: o que neles se revela passa a ser objeto de suas emoções, avaliações, torna-se objeto de sua autoatitude mais ou menos estável.

O questionário inclui a seguinte escala.

* Escala S - autoatitude global; mede o sentimento integral "a favor" ou "contra" o próprio "eu" do sujeito.

* Escala I - autoestima.

* Escala II - autosimpatia.

* Escala III - atitude esperada dos outros.

* Escala IV - interesse próprio.

O questionário também contém sete escalas destinadas a medir a gravidade da instalação em determinadas ações internas dirigidas ao "eu" do sujeito.

* Escala 1 - autoconfiança;

* Escala 2 - atitude dos outros;

* Escala 3 - autoaceitação;

* Escala 4 - autoliderança, autoconsistência;

* Escala 5 - autoacusação;

* Escala 6 - interesse próprio;

* Escala 7 - autocompreensão;

2 . 2 Pesquisa

Na primeira etapa do estudo, foi oferecido aos sujeitos um método de estudo do método "Tipo de pensamento", uma modificação de G. Rezapkina, que revela um certo tipo de pensamento. Com esta técnica, foram obtidos os seguintes dados em pontos, que são apresentados na tabela abaixo:

assuntos						Tipo de pensamento líder
Nº 1 (feminino, 14 anos)						criativo
Nº 2 (masculino, 16 anos)						criativo
Nº 3 (feminino, 12 anos)						simbólico abstrato
Nº 4 (feminino, 14 anos)						criativo
Nº 5 (feminino, 16 anos)						criativo
Nº 6 (feminino, 14 anos)						verbal-lógico
Nº 7 (feminino, 15 anos)						simbólico abstrato
Nº 8 (masculino, 15 anos)						criativo
Nº 9 (feminino, 14 anos)						verbal-lógico
Nº 10 (masculino, 16 anos)						criativo
Nº 11 (feminino, 12 anos)						visual-figurativo
Nº 12 (feminino, 17 anos)						criativo
Nº 13 (masculino, 17 anos)						verbal-lógico
Nº 14 (feminino, 16 anos)						simbólico abstrato
Nº 15 (feminino, 14 anos)						criativo
Nº 16 (feminino, 15 anos)						visual-figurativo
Nº 17 (feminino, 13 anos)						criativo
Nº 18 (masculino, 16 anos)						criativo
Nº 19 (feminino, 14 anos)						criativo
Nº 20 (feminino, 16 anos)						visual-figurativo

considerando os dados obtidos, podemos dizer que a maioria dos sujeitos se caracteriza por um tipo de pensamento criativo - 55% dos sujeitos; com tipo de pensamento visual-figurativo, verbal-lógico e abstrato-lógico em 15% de todos os assuntos

Técnica nº 2 - questionário de auto-atitude

Com a ajuda deste questionário (Apêndice nº 2), conseguimos identificar o nível de auto-atitude, todos os dados são fornecidos na tabela:

assuntos	auto-relação global	Escala (III)
Nº 1 (feminino, 14 anos)
Nº 2 (masculino, 16 anos)
Nº 3 (feminino, 12 anos)
Nº 4 (feminino, 14 anos)
Nº 5 (feminino, 16 anos)
Nº 6 (feminino, 14 anos)
Nº 7 (feminino, 15 anos)
Nº 8 (masculino, 15 anos)
Nº 9 (feminino, 14 anos)
Nº 10 (masculino, 16 anos)
Nº 11 (feminino, 12 anos)
Nº 12 (feminino, 17 anos)
Nº 13 (masculino, 17 anos)
Nº 14 (feminino, 16 anos)
Nº 15 (feminino, 14 anos)
Nº 16 (feminino, 15 anos)
Nº 17 (feminino, 13 anos)
Nº 18 (masculino, 16 anos)
Nº 19 (feminino, 14 anos)
Nº 20 (feminino, 16 anos)

Indicadores da gravidade do traço:

50 - o sinal não é expresso;

50 - 74 - o sinal é expresso;

acima de 74 - o sinal é pronunciado;

Assim, recebemos os seguintes dados processados, de acordo com o nível de auto-atitude dos sujeitos:

Auto-relação global:

pronunciado em assuntos sob: No. 2, 4, 5, 8, 10, 12, 15, 16, 17, 18;

o sinal é expresso: nº 1, 3, 6, 9, 11, 13, 19, 20;

o sinal não é expresso: nº 7, 14.

Escala (I) Autoestima:

pronunciado em assuntos sob: No. 2, 5, 8, 12, 17;

o sinal é pronunciado: nº 4, 6, 10, 11, 13, 15, 16, 18, 20;

o sinal não é expresso: nº 3, 7, 9, 14, 19.

Escala (II) Autosimpatia:

pronunciado nas disciplinas em: - não;

o sinal é pronunciado: nº 2, 5, 10, 12, 13, 15, 17, 20;

o sinal não é expresso: nº 1, 3, 6, 7, 8, 9, 11, 14, 16, 18, 19;

Escala (III) Atitude esperada dos outros:

pronunciado em assuntos sob: No. 5;

o sinal é expresso: nº 2, 6, 15;

o sinal não é expresso: nº 1, 3, 4, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 16, 18, 19, 20;

Escala (IV) Interesse próprio:

pronunciado em assuntos sob: No. 4, 6, 10;

o sinal é expresso: nº 2, 3, 5, 9, 13, 15, 20;

o sinal não é expresso: nº 1, 4, 7, 8, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 19;

Análise dos resultados obtidos:

os dados obtidos dos sujeitos testemunham a típica desigualdade da gravidade do determinado traço e o nível de auto-atitude na adolescência, flutuações nos dados da pontuação máxima para a mínima. Tais dados atestam o pano de fundo instável da severidade da atitude para consigo mesmo, da busca de si como pessoa.

Considerando cada um dos indicadores estudados nas escalas, podemos dizer que, em geral, os sujeitos têm uma auto-atitude definitivamente positiva "para si mesmos" - confiança suficiente em suas habilidades em atividades e criatividade. Apenas nas disciplinas dos nºs 7 e 14 é que a auto-relação interna global tem definitivamente uma auto-avaliação negativa. Além disso, de acordo com o primeiro método, esses sujeitos revelaram um tipo de pensamento abstrato-simbólico.

Em 25% dos sujeitos, o nível de autoestima é baixo, o que indica que esses sujeitos tendem a avaliar sua criatividade de forma muito crítica e muitas vezes não conseguem ser autoconsistentes em suas decisões. De acordo com o primeiro método, o tipo de pensamento tem um caráter diferente.

Os indicadores de autosimpatia entre os sujeitos indicam principalmente a visão de deficiências em si mesmos e auto-estima autocrítica, prontidão para auto-acusação - em 55% de todos os sujeitos.

Para 75% dos sujeitos, é importante avaliar suas atividades e criatividade, o que é confirmado pelos indicadores da escala de atitude esperada dos outros.

Uma ideia clara do significado e conteúdo da atividade em andamento, criatividade, desejo expresso por algo novo e interesse por si mesmo como pessoa, é claramente expresso em apenas três disciplinas (15% de todas as disciplinas).

Conclusão

NO pesquisa psicológica, nacionais e estrangeiros, o problema das características psicológicas de uma personalidade criativa não foi privado de atenção. O desenvolvimento mais completo de seus aspectos teóricos foi encontrado por V. I. Andreev, D. B. Bogoyavlenskaya, R. M. Granovskaya, A. Z. Zak, V. Ya. Kan-Kalik, N. V. Kichuk, N. V. Kuzmina , A. N. Luk, S. O. Sysoeva, V. A. Tsapok e outros.

A relevância da questão considerada neste trabalho de conclusão de curso sobre o tema - Características psicológicas de uma personalidade criativa, está fora de dúvida e será estudada repetidamente.

Ao escrever este trabalho, tivemos algumas metas e objetivos, cujo conteúdo é descrito na seção introdutória. Portanto, o primeiro capítulo como um todo destaca os aspectos teóricos do estudo do problema de uma personalidade criativa. As obras de O. Kulchitskaya, J. Kozeletsky, T. Ribot, B. A. Lezin, P. K. Engelmeyer, A. M. Bloch, F. Yu. Levinson-Lessing, G. Wallace e outros foram analisadas aqui.

Para compreender o problema em estudo, procedeu-se à análise de estudos sobre avaliação e autoavaliação na criatividade, tendo sido dada especial atenção à estrutura de uma personalidade criativa.

parte prática trabalho de conclusão de curso contém duas seções, sendo a primeira totalmente dedicada à descrição das principais metas e objetivos do estudo, hipóteses de pesquisa, na mesma seção são consagrados os principais métodos deste estudo. A próxima seção descreve os resultados obtidos durante o experimento. Também fornece uma análise de indicadores quantitativos obtidos com a ajuda do processamento estatístico primário dos métodos utilizados. Conclusões gerais sobre o estudo: ao realizar este estudo, as tarefas definidas nele foram resolvidas:

a utilização de conceitos científicos de pesquisadores estrangeiros e nacionais como base para suas próprias pesquisas;

conduzir uma seleção dos métodos mais eficazes para determinar as características psicológicas de uma pessoa criativa de acordo com a hipótese;

identificar o tipo de pensamento e o nível de auto-atitude usando técnicas especializadas;

para analisar os resultados do estudo.

Depois de resolver esses problemas, chegamos às seguintes conclusões:

os dados dos sujeitos atestam a desigualdade típica da gravidade do determinado traço e o nível de auto-atitude na adolescência, flutuações nos dados da pontuação máxima para a mínima. Tais dados atestam o pano de fundo instável da severidade da atitude para consigo mesmo, da busca de si como pessoa.

indicadores qualitativos de medição dos indicadores pessoais dos participantes do grupo experimental refletem-se nas características que são apresentadas na parte prática e são bastante multidimensionais.

em uma pessoa criativa, o nível de autoatitude não depende de forma alguma do tipo de pensamento, apenas dois assuntos nos números 7 e 14 têm uma relação entre o tipo de pensamento e um baixo nível de autoatitude.

Assim, a hipótese de pesquisa de que um certo tipo de pensamento prevalece em uma pessoa criativa e a dependência de uma certa atitude para consigo mesmo como pessoa não pode ser confirmada.

Bibliografia

Arteterapia / ed. A. I. Kopytina, - São Petersburgo. : Pedro, 2001. - 320 p.

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Introdução

Capítulo 1. Aspectos teóricos do estudo das características psicológicas de uma personalidade criativa na psicologia nacional e estrangeira

1.1 Traços psicológicos e características de uma personalidade criativa

1.2 A essência da criatividade como processo psicológico, estágios da criatividade

1.3 A influência da criatividade no desenvolvimento das relações de personalidade

Capítulo 2. Estudo experimental e análise dos resultados

2.1 Propósito, objetivos, hipóteses e métodos de pesquisa

2.2 Pesquisa

Conclusão

Bibliografia

Formulários

Introdução

Relevância do tema de pesquisa:

A formação de uma pessoa razoável está associada ao desenvolvimento de gestos, expressões faciais, pantomima, dança, desenho, ou seja, linguagem internacional das imagens. Essa linguagem é de natureza inconsciente, todos a dominaram na infância e, com sua ajuda, foram desenvolvidos modelos do mundo de qualquer personalidade emergente. Quais são as características psicológicas de uma pessoa criativa? Como esses recursos são formados, criados, de que maneira eles são expressos?

A relevância deste tópico: "Características psicológicas de uma personalidade criativa", em primeiro lugar, deve-se ao fato de muitos pesquisadores reduzirem o problema das habilidades humanas ao problema da personalidade criativa: não existem habilidades criativas especiais, mas existe um pessoa com uma certa motivação e características. De fato, se a superdotação intelectual não afeta diretamente o sucesso criativo de uma pessoa, se no decorrer do desenvolvimento da criatividade a formação de uma certa motivação e traços de personalidade precede as manifestações criativas, então podemos concluir que existe um tipo especial de personalidade - "Homem Criativo". O termo “criatividade” indica tanto a atividade do indivíduo quanto os valores por ele criados, que, a partir dos fatos de seu destino pessoal, tornam-se os fatos da cultura. A base da psicologia da criatividade é a relação entre o produto da criatividade e seu processo. O produto pertence à cultura, o processo pertence ao indivíduo.

Essas circunstâncias determinaram a escolha do tema de pesquisa e as principais direções de seu desenvolvimento.

Desenvolvimento do problema:

Atualmente, o estudo de uma personalidade criativa e sua conexão com traços e características de personalidade parece ser o mais promissor. Muitos cientistas nacionais e estrangeiros V.I. Andreev, D.B. Bogoyavlenskaya, R.M. Granovskaya, A.Z. Zak, V.Ya. Kan-Kalik, N.V. Kuzmina, A.N. Luk, S.O. Sysoeva, V.A. Tsapok e outros.

Muito talento e energia foram investidos no desenvolvimento de problemas pedagógicos relacionados ao desenvolvimento criativo do indivíduo, principalmente a personalidade da criança, adolescente, professores destacados dos anos 20 e 30: A.V. Lunacharsky, P.P. Blonsky, S.T. .Shatsky, B.L. Yavorsky, B.V. Asafiev, N.Ya. Bryusova. Com base em sua experiência, enriquecida por meio século de desenvolvimento da ciência de ensinar e criar filhos, os melhores professores, liderados pelos "anciãos" - V.N. Shatskaya, N.L. Grodzenskaya, M.A. Rumer, G.L. Roshal, N. I. Sats continuou e continuar a desenvolver teórica e praticamente o princípio do desenvolvimento criativo de crianças e jovens.

Os pesquisadores E. V. Andrienko, M. A. Vasilik, N. A. Ippolitova, O. A. Leontovich, I. A. Sternin destacaram tais características subjetivas de uma personalidade criativa como obstáculos de comunicação "humanos", socioculturais, desempenho de papéis de status, barreiras psicológicas, cognitivas e de relacionamento. Mas a influência mais significativa na formação desse problema foi feita por O. Kulchitskaya, Y. Kozeletsky apresentou seu conceito especial de I do desenvolvimento do caminho criativo e da própria personalidade. Ya. A. Ponomarev destacou dez estágios do processo criativo e os caracterizou de acordo com seu significado para o indivíduo.

Propósito e objetivos do estudo: o objetivo deste estudo é determinar as características psicológicas de uma personalidade criativa. Com base no objetivo, resolvemos as seguintes tarefas:

1. considerar e analisar a pesquisa psicológica e pedagógica de pesquisadores estrangeiros e nacionais sobre o problema da criatividade e personalidade;

2. determinar e analisar as características psicológicas de uma pessoa criativa;

3. fazer uma análise dos resultados do estudo.

Pesquisar hipóteses: Em minha pesquisa, apresentei a hipótese de que um certo tipo de pensamento prevalece em uma pessoa criativa e se estabelece a dependência de uma certa atitude em relação a si mesmo como pessoa.

Objeto de estudo: pessoa criativa.

Objeto de estudo: características psicológicas de uma personalidade criativa.

Métodos de pesquisa:

Teóricas: análise dos desenvolvimentos científicos em psicologia relativos aos temas em estudo, análise de sistemas e síntese.

Empírico:

Metodologia "Tipo de pensamento", modificado por G. Rezapkina;

Questionário de auto-atitude, V.V. Stolin, S. R. Pantileev;

E métodos de estatística matemática.

O estudo envolveu 20 alunos do estúdio de arte "Vorobyovy Gory" do Palácio da Criatividade para Crianças e Jovens de Moscou, com idades entre 12 e 17 anos.

Aprovação do trabalho: ao final do estudo e processamento dos resultados, todos os participantes deste estudo foram familiarizados com eles.

Capítulo 1. Aspectos teóricos do estudo das características psicológicas de uma personalidade criativa na psicologia nacional e estrangeira

1.1 Traços psicológicos e características de uma personalidade criativa

Muita atenção é dada à definição do conceito de personalidade criativa na literatura filosófica, pedagógica e psicológica: V.I. Andreev, D.B. Bogoyavlenskaya, R.M. Granovskaya, A.Z. .Kichuk, N.V. Kuzmina, A.N. Luk, S.O. Sysoeva, V.A. Tsapok e outros.

Os psicólogos consideram a criatividade como um alto nível de pensamento lógico, que é o ímpeto para a atividade, "cujo resultado são os valores materiais e espirituais criados" . A maioria dos autores concorda que uma pessoa criativa é um indivíduo que possui um alto nível de conhecimento, deseja algo novo, original. Para uma pessoa criativa, a atividade criativa é uma necessidade vital, e um estilo criativo de comportamento é o mais característico. O principal indicador de uma personalidade criativa, sua característica mais importante é a presença de habilidades criativas, que são consideradas habilidades psicológicas individuais de uma pessoa que atendem aos requisitos da atividade criativa e são condição para sua implementação bem-sucedida. A criatividade está associada à criação de um produto novo e original, à procura de novos meios de atividade. N.V. Kichuk define uma personalidade criativa por meio de sua atividade intelectual, pensamento criativo e potencial criativo.

Também de grande importância para a compreensão das características de uma personalidade criativa é a formação especial das ações mentais. Afinal, a "criatividade" não existe em sua forma pura, a verdadeira atividade criativa inclui muitos componentes técnicos, cujo "trabalho" é um dos pré-requisitos para a atividade criativa. Aprofundar as características psicológicas do processo de pensamento também consiste em apontar que as mudanças nas "características conceituais dos objetos" são muitas vezes precedidas por mudanças nos significados operacionais e nas avaliações emocionais, que o conhecimento formulado verbalmente sobre um objeto não tem necessariamente o caráter de conceitos no sentido estrito da palavra. Ya. A. Ponomarev, que deu uma contribuição significativa para o desenvolvimento de problemas na psicologia do pensamento criativo, considera a criatividade como um "mecanismo de desenvolvimento produtivo" e a substitui por um conceito como "extensão basal do superestrutural-basal sistema". No plano psicológico do desenvolvimento funcional, este é o estudo daquelas neoplasias que surgem na atividade durante a resolução de um problema. Ou seja, isso inclui "inconsciente" ou "inconsciente" substituído por Ponomarev pelo termo "componente basal". O desenvolvimento de processos emocionais em uma pessoa criativa também possui características próprias. Se nos lembrarmos de um dos esquemas clássicos do processo criativo - preparação, maturação, inspiração, verificação - e correlacioná-lo com a pesquisa disponível sobre a psicologia do pensamento, então, com todas as convenções do esquema, tal correlação nos permite afirmar que o primeiro e o quarto elos do processo criativo são estudados com muito mais intensidade do que o segundo e o terceiro. Portanto, atualmente, eles precisam receber atenção especial. O estudo da "inspiração" em modelos de laboratório é o estudo das condições para o surgimento e funções de ativação emocional, avaliações emocionais que surgem no decorrer da resolução de problemas mentais. Por exemplo, em trabalhos sobre a psicologia da criatividade científica, é mostrado de forma convincente que a atividade de um cientista é sempre mediada pela estrutura categórica da ciência, que se desenvolve de acordo com suas próprias leis, independente do indivíduo, mas ao mesmo tempo , é permitida uma certa oposição do plano “subjetivo-experiencial” e “objetivo-atividade”, o que pode ser reprovado pela interpretação epifenomenológica das “experiências”, ou seja, das funções da esfera emocional-afetiva.