Tabela de disciplinas históricas sobre a história. do ponto de vista do estudo de qualquer ciência. Antigas colônias gregas da região norte do Mar Negro

lições objetivas

1. Ativar o conhecimento necessário dos alunos do curso de história da 5ª à 6ª série.

2. Desenvolver competências na definição e explicação de conceitos, análise e trabalho com documentos, diagramas e tabelas.

3. Dê aos alunos a oportunidade de serem criativos.

Plano de aula

EU.fontes históricas.

II. Disciplinas históricas auxiliares.

III. família linguística.

DURANTE AS AULAS

I. Fontes históricas

No início da aula, o professor informa aos alunos que na aula eles conhecerão novos conceitos e termos: vários tipos de fontes históricas, disciplinas históricas auxiliares, os conceitos de "família linguística" e "grupo linguístico".

Os alunos têm a tarefa de: no processo de estudo de um novo tópico, ativar os conhecimentos adquiridos nas aulas de história nos anos anteriores, selecionar exemplos de vários tipos de fontes históricas e explicar quais disciplinas auxiliares as estudam.

O professor apresenta o conceito fonte histórica e junto com os alunos compõe no quadro esquema 1 "Classificação de fontes históricas". Ele oferece tipos diferentes fontes e os alunos selecionam exemplos. Os resultados da atividade são registrados no quadro e no caderno dos alunos.

fontes históricas- todo o complexo de objetos da atividade humana intencional que refletiu diretamente o processo histórico e capturou fatos individuais e eventos passados, com base nos quais a ideia de uma determinada era histórica é recriada, hipóteses são apresentadas sobre as causas ou consequências que acarretaram certos eventos históricos.

Esquema 1. Classificação das fontes históricas

Perguntas e tarefas para os alunos

Determine de ouvido a que tipo de fontes os textos dos documentos abaixo se referem.

Nº 1. Crónica (fragmentos)

“No verão de 6635 (1127). Por ordem do Príncipe Vsevolod, começou a construção da igreja de pedra de São João em Novgorod ...

Naquele mesmo verão houve uma forte nevasca no solo, na água e nas mansões por duas noites e quatro dias. Naquele mesmo verão ... a geada atingiu todo o centeio no outono e houve fome durante todo o inverno. Um polvo de centeio custava meio hryvnia.

Nº 2. Carta de 1257-1259

“Eu, Príncipe Alexandre, e meu filho Dmitry com o posadnik com Mikhail, e com Zhiroslav dos Mil, e todos os novgorodianos, fazemos as pazes com o embaixador alemão Shivord, e com o embaixador Lubetsk Gidrik, e com o embaixador gótico Ostan. A partir de agora, os novgorodianos ficam na costa alemã, e os alemães ficam na costa de Novgorod sem truques sujos ... "

Nº 3. Casca de bétula

“De Boris a Nastasia. Assim que esta carta chegar, envie-me imediatamente um criado em um garanhão, porque tenho muito o que fazer aqui. Sim, a camisa veio, esqueci a camisa.

Nº 4. "Uma palavra sobre a destruição das terras russas"

“Oh, luz brilhante e lindamente decorada, a terra russa!

Você é glorificado por muitas belezas: você é famoso por muitos lagos, rios e nascentes veneráveis, montanhas, colinas íngremes, altas florestas de carvalhos, campos claros, animais maravilhosos, vários pássaros, inúmeras grandes cidades, aldeias gloriosas, jardins de mosteiros, Deus templos e príncipes formidáveis, boiardos honestos, muitos nobres. Você está cheio de tudo, terra russa, ó fé cristã ortodoxa!

Nº 5. Carta de concessão do Grão-Duque

Vsevolod Mstislavich - Mosteiro Yuriev. 1125-1137

"EU SOU, Grão-Duque Vsevolod, deu a St.

Nº 6. O Conto da Vida e Coragem do Abençoado e Grão-Duque Alexandre

“... Este príncipe Alexandre nasceu de um pai misericordioso e, acima de tudo, de um pequeno, o grande príncipe Yaroslav e da mãe Teodosia.

... E ele era bonito como nenhum outro, e sua voz era como uma trombeta no povo, seu rosto era como o rosto de José, a quem o rei egípcio nomeou o segundo rei no Egito, sua força fazia parte da força de Sansão, e Deus lhe deu a sabedoria de Salomão, a coragem é como a do rei romano Vespasiano, que conquistou toda a terra da Judéia.

Nº 7. Casca de bétula

“Uma reverência de Yakov para seu padrinho e amigo Maxim. Compre-me, eu me curvo, a aveia de Andrey, se ele vender. Pegue uma carta dele e envie para mim boa leitura…»

“No verão de 6635 (1127). Não havia paz ... nem com Suzdal, nem com Smolensk, nem com Polovtsy, nem com o povo de Kiev. E durante todo o verão o grande polvo custou sete cortes.

No verão de 6669 (1161). Fez calor durante todo o verão, e toda a vida foi queimada, e no outono a geada matou todo o trigo ... Oh, havia uma grande tristeza nas pessoas e na necessidade.

No. 9. Bylina "Alyosha Popovich e Tugarin".

“Você é um goy, você é um bom sujeito!
Eu vi Tugarin Zmeevich,
É ele, Tugarin, três braças de altura,
Entre os olhos de uma flecha em brasa,
O cavalo sob ele é como uma fera feroz.

Selecione as fontes históricas da lista fornecida e divida-as em grupos. Insira os resultados do trabalho na tabela 1 "Fontes históricas".

A professora desenha as colunas da tabela no quadro e os alunos em seus cadernos. Em seguida, a professora distribui cartões com a lista abaixo e as crianças realizam a tarefa sozinhas. É possível que um aluno conclua a tarefa em paralelo no quadro-negro. Depois de trabalho independenteé necessário organizar uma verificação ligando para um ou dois alunos para identificar oportunamente os erros cometidos durante o trabalho. Ao final do trabalho, o professor deve concluir que a fonte histórica está associada à atividade humana, devendo os rapazes anotá-la em seus cadernos de exercícios.

Tabela 1. fontes históricas

Escrito

Real

Oral

linguística

Não são
histórico
origens

Desenhar em uma caverna

Carta escrita em uma tabuleta de argila

Texto da lei na pedra

casca de bétula

templo antigo

cacos de louça

fortaleza arruinada

Botão

História
participante
passado
guerras

Nome da Cidade

Esqueleto humano

vulcão adormecido

Ossos de um animal pré-histórico

leito de rio seco

CARTÃO

Desenhando em uma caverna esqueleto humano vulcão extinto história de um participante da guerra passada ossos de uma carta animal pré-histórica escrita em uma tabuleta de argila templo antigo leito do rio seco texto da lei sobre moeda de pedra cacos de louça fortaleza arruinada nome da cidade botão casca de bétula.

II. disciplina histórica auxiliar

Perguntas preliminares

Como os cientistas conseguem informação histórica?

Quais ciências estão envolvidas no estudo de fontes históricas?

Os alunos dão seus palpites. Em seguida, o professor está no quadro-negro e os alunos desenham gráficos em cadernos tabela 2 "Auxiliar disciplinas históricas» , que é preenchido durante a explicação do material pelo professor. Ao compilar a tabela, os alunos respondem a perguntas importantes que ativam o conhecimento adquirido nos cursos de história. mundo antigo e a Idade Média.

Mesa 2. Disciplinas históricas auxiliares

Nome	assunto de estudo
Paleografia (gr. palayos- antigo, gráfico- escrita)	Explora as características externas de fontes manuscritas e impressas em seus desenvolvimento histórico(caligrafia, sinais de escrita, características de seu estilo, ferramentas de escrita, material, tinta, etc.)
Arqueologia (gr. archios- antigo, logotipos- palavra, ensino	A ciência que estuda o passado histórico da humanidade a partir de fontes materiais
Cronologia (gr. cronos- Tempo)	A ciência dos sistemas de cronometragem
Heráldica (lat. heraldo- arauto	Estudando os brasões como fonte histórica
Onomástica (gr. onoma- nome, nomes)	A ciência que estuda os nomes próprios, a história de sua origem e transformação. Tem várias seções: *Toponímia* - a ciência da nomes geográficos. antroponímia - uma ciência que estuda os nomes pessoais das pessoas. Etnônimo - a ciência que estuda os nomes dos povos. *teonímia* - uma ciência que estuda os nomes dos deuses, etc.
Numismática (grego "nomisma" - curso legal, moeda	A ciência das moedas, bem como os materiais e ferramentas para sua fabricação
Esfragística (gr. sphragis- selo)	ciência do selo
Metrologia (grego "metron" - medida)	A ciência das medidas de peso, comprimento, volume, área
Genealogia (Grego "genealogia" - genealogia	A ciência da origem e parentesco de indivíduos e famílias inteiras

Disciplinas históricas auxiliares- o nome coletivo de várias disciplinas científicas que estudam certos tipos ou certos aspectos de forma e conteúdo fontes históricas.

O professor consolida os conhecimentos adquiridos com a ajuda das seguintes tarefas.

Perguntas e tarefas para os alunos

Ouça a passagem e determine qual disciplina histórica auxiliar estuda as palavras sublinhadas?

forja de ferreiro tagans
Em Taganskaya Sloboda,
Ferreiros para o fogão da sauna
Funda uma cuba de cobre.
velho padeiro em Basmannaya
assa pão - "basman".
E em Kalashny Lane
Para os boiardos e para o rei
Asse o padeiro
Kalachi, bagels, pãezinhos.
Sobre Rybachy nos subúrbios,
Com o nome de Berezhka,
pescadores barcos de lançamento
Para a extensão do rio Moscou.
Os machados estão afiando nos matadouros
Sobre Myasnitskaya Sloboda,
Em couros crus de pele urinar
Em água Yauz rápida.

(N. Konchalovskaya.
"Nossa antiga capital")

O professor lê o texto, os alunos ouvem com atenção e após a leitura respondem à questão. ( Onomástica.)

Que informações um historiador pode obter estudando os nomes das ruas?

De que disciplina histórica auxiliar estamos falando?

1) Na caixa vermelha
Leão nas patas traseiras
Besta amarela com um sorriso nos lábios
Corpo de poder em manchas sombrias, -
Nas pernas!
cabeças
grandeza calma
E nos olhos da astúcia, bondade,
Aparência do homem-leão,
A barba flui em anéis.
Ele não é destruído pelo fogo
Veneno
Não houve um único ataque bárbaro,
Segura um leão na pata dianteira direita
Longo longo
Cruz de prata.

(S. Podelkov "Brasão da cidade de Vladimir")

2) Eu vi o brasão ... - primordial:
Um guerreiro sentado em um cavalo
Matando o dragão com uma lança
Em uma tela vermelha profunda.

(V. Gerasimov. "Brasão de Moscou")

III. família linguística

O professor introduz um novo conceito e para sua assimilação oferece aos alunos esquema 2 que eles transferem para seus notebooks.

Esquema 2.família linguística

famílias linguísticas

Grupos de idiomas

Esquema 3"Família Linguística da Planície do Leste Europeu" deve ser preparada com antecedência pelo professor.

Esquema 3.Famílias linguísticas da planície da Europa Oriental

Para consolidar o material, o professor desenha no quadro Tabela 3"Grupos de idiomas" e junto com a classe preenche a coluna da esquerda.

Além disso, duas opções de trabalho são possíveis: ou os alunos preenchem a tabela enquanto o professor lê a lista de pessoas abaixo, ou o trabalho é feito por eles sozinhos - em um cartão que recebem em suas carteiras. Um dos alunos está trabalhando no quadro-negro.

No final, é realizada uma verificação oral e correção.

Perguntas e tarefas para os alunos

A que grupo linguístico pertencem os seguintes povos: franceses, alemães, ingleses, letões, finlandeses, quirguizes, cazaques, italianos, espanhóis, estonianos, húngaros, khanty, uzbeques, tártaros, lituanos, mansi, russos, ucranianos, suecos, dinamarqueses, Romenos, bielorrussos, tchecos, tadjiques, noruegueses, afegãos, eslovacos?

Tabela 3Grupos de idiomas

Trabalho de casa. Faça palavras cruzadas sobre este tópico.

Tatiana PETROVA,
professora de historia e estudos sociais
MOU liceu multidisciplinar,
Vyatskiye Polyany, região de Kirov

DISCIPLINAS HISTÓRICAS AUXILIARES, disciplinas históricas especiais, na ciência russa, o nome coletivo de várias disciplinas científicas do ciclo de fontes, estudando certos tipos de fontes históricas e suas características externas. O objetivo das disciplinas históricas auxiliares é extrair o máximo de informações sobre a origem de uma fonte histórica e estabelecer o grau de legitimidade de seu uso na pesquisa científica. Aparelho científico de disciplinas históricas auxiliares - técnicas especiais e métodos técnicos para estabelecer o tempo, lugar, condições para a criação de fontes históricas, para determinar sua autoria e autenticidade. O objeto de estudo de cada uma das disciplinas e as questões teóricas a serem desenvolvidas são determinados pelo tipo (fonte escrita, moeda, brasão, selo, etc.) ) da fonte, bem como o material da fonte contendo informações escritas (casca de bétula, pergaminho, papel, pedra, osso, metal, madeira).

O uso de técnicas que compõem base metodológica disciplinas históricas auxiliares, originalmente tinham um caráter prático. Os cronistas, colocando os eventos em ordem cronológica, desenvolveram involuntariamente as técnicas da cronologia. Escribas antigos, a fim de estabelecer a autenticidade dos documentos em disputa casos de tribunal analisou o formulário do ato, comparou a caligrafia, estudou as inscrições nos selos e como anexá-los aos documentos. O clero calculou as datas da Páscoa. As necessidades domésticas e a necessidade de tributação fiscal contribuíram para o desenvolvimento das unidades metrológicas.

Aos poucos, o conhecimento prático adquiriu um caráter mais sistemático. Nos séculos 16-17, o desenvolvimento da paleografia "prática" foi expresso na compilação material didáctico(livros-alfabetos, manuais para escribas, desenhistas, cartilhas), na prática exame forense. O conhecimento da metrologia constituiu a base de livros de referência que refletiam várias unidades metrológicas (“Trading Book”, década de 1570; “Counting Wisdom”, 1.º terço do século XVII). O desenvolvimento da genealogia atendeu às necessidades das autoridades estatais e da nobreza: foram compilados livros genealógicos (a partir da década de 1540), "A Genealogia Soberana" (a partir da década de 1550). Em 1672, por decreto do czar Alexei Mikhailovich, o “Grande Livro Estatal de ou raiz dos soberanos russos” (abreviado como “Titular”), que pode ser considerado o pináculo do uso integrado do conhecimento prático no campo da paleografia, genealogia, heráldica, esfragística, cronologia histórica e onomástica.

Desde o século XVIII, começou a formação de disciplinas históricas auxiliares. Isso, em particular, foi facilitado pelos decretos de Pedro I sobre o envio de cartas e livros antigos ao Sínodo de mosteiros e igrejas, a criação do gabinete do Rei das Armas no Senado (1722) e a Academia de Ciências de São Petersburgo ( 1725), o surgimento de grandes coleções de museus (coleções do Kunstkamera e do Hermitage). Fontes de várias naturezas foram acumuladas e o desenvolvimento de métodos para seu estudo começou. Os cientistas V. N. Tatishchev, G. F. Miller, V. V. Krestinin, N. I. Novikov, N. N. Bantysh-Kamensky, Conde A. I. Musin-Pushkin e outros começaram a estudar e publicar fontes de diplomacia, genealogia, numismática, geografia histórica.

Na primeira metade do século XIX, as disciplinas históricas auxiliares desenvolveram-se principalmente como descritivas, porém, nos trabalhos dos pesquisadores, já se tentava compreender, generalizar, classificar e sistematizar cientificamente o material factual. Pela primeira vez em historiografia nacional A. N. Olenin falou sobre disciplinas históricas auxiliares em geral, usando a expressão “informação auxiliar” (“Experiência de uma nova ordem bibliográfica para a Biblioteca Imperial de São Petersburgo”, 1809). Os termos “ciências auxiliares”, “conhecimento auxiliar” da ciência histórica foram usados na criação de bibliotecas e classificações bibliográficas por H. A. Schlozer (1823), K. K. Voigt (1834), V. G. Anastasevich (1828), V. I. Mezhov (1869) e outros As atividades do Metropolita Evgeny (Bolkhovitinov), K. F. Kalaidovich, P. M. Stroev e expedições arqueográficas contribuíram para a identificação e coleta de fontes históricas. No século 19 - início do século 20 comissões arqueográficas fez uma grande contribuição para a publicação de fontes históricas. Papel importante no desenvolvimento de disciplinas históricas auxiliares, as obras de A. Kh. Vostokov, P. I. Ivanov, I. P. Laptev sobre paleografia, P. V. Khavsky - sobre cronologia, Ts. I. Ivanov - sobre a publicação de fotografias de focas russas, A. B. Lakiera - em heráldica e esfragística. Com o estudo científico das fontes e o desenvolvimento da ciência histórica como um todo, surgiu o desejo de isolar cada disciplina, determinar o objeto de seu estudo e seus objetivos, aprimorar as técnicas metodológicas e afastar-se da descritividade. Assim, o estudo de sinais externos de fontes manuscritas mudou para o campo da paleografia, e o estudo de inscrições em pedra, selos de metal e moedas tornou-se objeto de estudo de glípticos, epigrafia, esfragística e numismática.

Na 2ª metade do século XIX - início do século XX, foram publicados livros, artigos, livros de referência no campo da paleografia (autores - E.F. Karsky, F.F. Brandt, N.M. Karinsky, A.I. Sobolevsky, I.A. Shlyapkin, N. P. Likhachev, V. N. Shchepkin), cronologias históricas (D. I. Prozorovsky, N. V. Stepanov, D. M. Perevoshchikov, N. I. Cherukhin), esfragística (N. P. Likhachev ), genealogia (Príncipe P.V. Dolgorukov, V.V. Rummel e V.V. Golubtsov, Príncipe A.B. Lobanov-Rostovsky, L.M. Savelov, G.A. Vlasyev.), Heráldica (V.K. Lukomsky, V. L. Modzalevsky, P. P. von Winkler, Barão N. A. Tipolt), numismática (Conde I. I. Tolstoi, A. V. Oreshnikov, A. K. Markov). O ensino das disciplinas históricas auxiliares foi iniciado no Instituto Arqueológico de São Petersburgo e depois no Instituto Arqueológico de Moscou. O resultado da compreensão teórica e metodológica das disciplinas históricas auxiliares como um conjunto de ciências no final do século XIX foi resumido por V. S. Ikonnikov (“A Experiência da Historiografia Russa”, vol. 1, livros 1-2, 1891- 92). As disciplinas históricas auxiliares na Rússia desenvolveram-se nesta fase em estreita ligação com a ciência da Europa Ocidental. Novas disciplinas surgiram: arqueografia, arquivo, bibliografia histórica, ciência documental, demografia histórica, cartografia histórica, iconografia, medalhões, textologia, uniformologia, filatelia, filocartia, heurística e epistolografia. Ao mesmo tempo, o assunto e as tarefas de algumas ciências permaneciam obscuros: a esfragística era considerada uma disciplina aplicada em relação à diplomacia; heráldica - para genealogia; cronologia - a paleografia. Lugar especial no sistema humanidades ocupado pela arqueologia, uma vez que esse conceito incluía tanto a ciência das antiguidades (por exemplo, eslava, oriental, antiga) em sentido amplo, quanto a maioria das disciplinas históricas auxiliares (exceto geografia histórica, genealogia e algumas outras).

Nas décadas de 1920 e 1930, houve uma crise na URSS no estudo de muitas disciplinas históricas auxiliares, em particular genealogia, heráldica, etc., que eram consideradas ciências "nobres". Ao mesmo tempo, em 1930, foi estabelecido o Instituto Estadual de Arquivo e História de Moscou (até 1932 - o Instituto de Estudos de Arquivo; desde 1991 - o Instituto Histórico e de Arquivo como parte da Universidade Estatal Russa de Humanidades), no qual o O Departamento de Estudos de Fontes e Disciplinas Históricas Auxiliares foi criado em 1939.

O interesse pelas disciplinas históricas auxiliares começou a crescer novamente a partir de meados da década de 1940. Edições fac-símile de vários textos manuscritos foram feitas, novas fontes foram envolvidas na circulação científica, incluindo cartas de casca de bétula, selos, moedas descobertas durante escavações arqueológicas. Nas obras de M. N. Tikhomirov, A. V. Artsikhovsky, B. A. Rybakov, L. V. Cherepnin, I. G. Spassky, N. V. Ustyugov, V. A. Nikonov, N. A. Soboleva, S. M. Kashtanova, S. A. Klepikova, G. A. Leontyeva, P. A. Shorina, V. B. Kobrin e outros desenvolveram uma abordagem histórica, compreensão, aperfeiçoamento e aprofundamento de técnicas metodológicas e desenvolvimento teórico de disciplinas históricas auxiliares individuais. Eles começaram a estudar com mais detalhes: na paleografia - escrita cursiva do século 17-18, escrita de livros, miniaturas, marcas de papel e selos, na metrologia - medidas e política metrológica governo russo nos séculos 18-19, na heráldica - cidades e brasões nobres; na cronologia, foram derivadas fórmulas mais simples para calcular e verificar datas. Os objetos de estudo das disciplinas históricas auxiliares tornaram-se mais diversos (por exemplo, na esfragística - selos preservados isoladamente dos documentos), as fontes tradicionais foram estudadas de uma nova maneira (na numismática - tesouros de moedas como fonte numismática complexa, na heráldica - brasão de armas como fonte que revela o destino dos proprietários).

Nos anos 1960-80, os métodos e técnicas das disciplinas históricas auxiliares foram aprimorados. Através dos esforços dos numismatas, foi desenvolvida uma técnica para análise de selos de moedas. No campo da cronologia, começaram a ser aplicados conhecimentos de dendrocronologia, fenologia, ornitologia, ajudando a estabelecer datações indiretas; em esfragística - métodos metodológicos de trabalhar com antigos selos russos, baseados no envolvimento exaustivo de material esfragístico. Com base nas disciplinas históricas tradicionais, surgiram outras novas: a codicologia, associada ao estudo dos livros manuscritos, averiguando a composição dos escribas e as formas de distribuição dos livros desde os seus centros de correspondência até aos modernos depositários de livros. Desde 1968, a coleção Disciplinas Históricas Auxiliares (vols. 1-29-) foi publicada em Leningrado (atual São Petersburgo).

A estrutura cronológica das disciplinas históricas auxiliares, suas tarefas funcionais de estudo de fontes tradicionais estão se expandindo; as conclusões começaram a ser usadas para resolver problemas no campo da história socioeconômica, política e cultural. Observações paleográficas sobre a evolução dos gráficos de letras e o estudo do material de escrita ajudam a resolver o problema do nível de desenvolvimento da escrita e da alfabetização. Os selos, preservados isoladamente dos documentos, permitem restaurar a história instituições estatais antigo estado russo. Tesouros de moedas são usados para caracterizar laços econômicos, genealogia e heráldica ajudam a complementar conclusões sobre política e laços culturais. A onomástica oferece uma oportunidade para um estudo mais aprofundado dos processos demográficos e da metrologia - uma compreensão da severidade da tributação fiscal, da quantidade de trabalho e do valor de seu pagamento.

Existe uma opinião sobre a separação da casca de bétula da paleografia (estudos das letras da casca de bétula) e da filigranologia (estuda sinais de papel), da heráldica - vexilologia, da numismática - falerística (estudos Distintivos) e bonística. Várias variantes da classificação das disciplinas históricas auxiliares foram desenvolvidas, nenhuma das quais é geralmente aceita.

Lit.: Bolshakov A. M. Disciplinas históricas auxiliares. 4ª ed. L., 1924; Cherepnin L. V. Desenvolvimento de disciplinas históricas auxiliares por cinquenta anos // Arquivos soviéticos. 1967. No. 5; ele é. Sobre a questão da metodologia e métodos de estudo de fontes e disciplinas históricas auxiliares // Estudos de Fontes história nacional. M., 1973. Edição. 1; Pronshtein A.P. O uso de disciplinas auxiliares ao trabalhar com fontes históricas. M., 1972; Kamentseva E. I. História das disciplinas históricas auxiliares. M., 1979; Pronshtein A.P., Kiyashko V.Ya. Disciplinas históricas auxiliares. M., 1979; Soboleva N. A. Sobre as tendências no desenvolvimento de disciplinas históricas especiais: Revisão historiográfica // Estudo de origem da história nacional. M., 1980; Shepelev L. E. Estudo de fontes e disciplinas históricas auxiliares: Sobre a questão de suas tarefas e papel na pesquisa histórica // Disciplinas históricas auxiliares. L., 1982. Edição. 13; Problemas reais de estudos de fontes e disciplinas históricas especiais. M., 1983; Pashkov A. M. Disciplinas históricas auxiliares na educação arquivística doméstica no final do século XIX - início do século XX. M., 1984; Disciplinas históricas auxiliares: historiografia e teoria. K., 1988; Introdução às Disciplinas Históricas Especiais. M., 1990; Disciplinas históricas especiais. São Petersburgo, 2003; Disciplinas históricas auxiliares. M., 2004; Leontyeva G. A., Shorin P. A., Kobrin V. B. Disciplinas históricas auxiliares. M., 2006.

Exercício 1. Encontre 3 a 5 declarações sobre os benefícios de estudar história e anote-as em seu pasta de trabalho. Tendo escolhido uma das afirmações, determine sua ideia principal (problema) e organize seus pensamentos em um mini-ensaio no valor de 8 a 10 frases. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Tarefa 2. Preencha a tabela "Disciplinas históricas auxiliares".

Tarefa 3. Defina os seguintes termos:

História - ____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

O objeto da ciência histórica é _____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Fonte histórica - ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Arqueologia - _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Antropologia - ________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Etnografia - _________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Folclórica - _________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Estudo de origem - _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Historiografia - _________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Tarefa 4. Combine as bandeiras, brasões (ou selos do estado) e os países a que pertencem:

	China
	A Federação Russa
	Japão
	EUA
	Alemanha
	Inglaterra

Realize a blazonização (descrição) do brasão de armas da República de Bashkortostan:

Tarefa criativa. Faça um brasão (emblema) de sua família usando o Apêndice 1 (p. 37).

Descreva o brasão (emblema) que você desenhou: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tarefa 5. Preencha as lacunas no “Desenvolvimento formacional história Social»:

Tarefa 6. Leia um trecho do artigo do famoso filósofo russo Yu.K. Pletnikov "Tríades formacionais e civilizacionais de K. Marx" e responda às perguntas do texto.

Na ciência social doméstica, agora é considerado uma boa forma criticar o marxismo. Mas há críticas e críticas. A crítica como uma atitude negativa primitiva, quebrando, rejeitando algo e crítica (no espírito da tradição do clássico filosofia alemã) como uma limpeza desse algo de tudo o que é superficial e acidental. A crítica da “razão pura” por I. Kant, por exemplo, não significava uma rejeição da “razão pura”, mas o desejo de fazer “ mente limpa” ainda mais limpo. Na mesma linha, deve-se, aparentemente, entender o conhecido subtítulo de “O Capital” de K. Marx “Crítica economia política”, sobre cujo significado as disputas continuam até hoje.

A crítica moderna do marxismo, se afirma ser científica, deve antes de tudo tornar-se a purificação do marxismo de todas as conclusões e avaliações situacionais, simplificações pós-marxistas e tentativas de transformar a teoria marxista em uma espécie de dogma, um esquema dogmático, sob o qual toda a diversidade da história humana foi ajustada. Mas outras coisas não podem ser ignoradas. Desenvolvimento teoria marxista requer não apenas uma compreensão das realidades mundo moderno mas também a assimilação crítica dos resultados objetivos da pesquisa não-marxista, sua "remoção" dialética e inclusão de forma tão transformada e subordinada no sistema teórico do marxismo, seu enriquecimento com novas ideias e novos problemas ...

O termo “formação” foi adotado por K. Marx da ciência geológica, onde denotava a estratificação de depósitos geológicos de um determinado período, que era uma formação formada no tempo em crosta da terrra. Tendo aplicado este termo na filosofia da história, K. Marx colocou um novo conteúdo nele, embora o elemento de analogia tenha sido preservado. A semelhança entre “formação” na forma de uma categoria da ciência geológica e “formação” na forma de uma categoria da filosofia da história é que em ambos os casos estamos falando de formações materiais emergentes e mutáveis...

Os elos básicos do desenvolvimento formacional são a "tríade formacional" - três grandes formações sociais. Na versão final (1881), a tríade formativa foi apresentada por K. Marx na forma de uma formação social primária (propriedade comum), uma formação social secundária (propriedade privada) e, provavelmente, pode-se dizer isso, embora K. Marx não tinha essa frase, - formação social terciária (propriedade pública) ...

... a tríade formativa marxista está longe de coincidir com o chamado “sistema de cinco membros” formativo, que até recentemente era difundido na literatura marxista. Ao contrário das advertências de K. Marx, esta “estrutura de cinco termos”, constituída principalmente na Europa Ocidental material histórico, foi apresentado como universal, as únicas etapas possíveis do processo histórico. Confrontado com factos históricos, cuja compreensão não se encaixava em tal esquema formativo, orientalistas e outros pesquisadores de países e regiões não europeus declararam o fracasso do marxismo. No entanto, tal “crítica” do marxismo na verdade significa apenas crítica de um substituto para o marxismo. A tríade formativa coloca tudo em seu lugar. O marxismo não fornece dogmas prontos, mas os pontos de partida para pesquisas futuras e o método de tais pesquisas.

Questões e atribuições ao texto.

2. A que métodos de estudo dos ensinamentos de K. Marx o autor do artigo recorre aos pesquisadores modernos?

3. De qual ciência K. Marx emprestou o termo "formação"? O que havia de comum entre o significado original dessa palavra e o significado investido nesse conceito por K. Marx?

4. A divisão do processo histórico em formações diferiu no ensino

K. Marx a partir da visão do desenvolvimento formativo da história social nos estudos de seus seguidores? Justifique sua resposta.

Tarefa 7. Preencha a tabela " Análise comparativa abordagens civilizacionais e formativas"

Tarefa 8.

1. Faça uma árvore genealógica de sua família em uma folha separada.

A história como ciência, matéria e métodos de estudo.

O que é história? Pode ser vista tanto como um processo de desenvolvimento da natureza, da sociedade, do homem, quanto como um complexo de ciências sociais que estudam o passado da humanidade em toda a sua concretude e diversidade (diagrama

A história é, antes de tudo, um campo da atividade humana.

O valor da história reside no fato de que graças a ela aprendemos o que uma pessoa fez e, portanto, o que ela é.

As fontes históricas são tudo o que reflete o processo histórico, nos dá a oportunidade de estudar o passado da humanidade. Várias décadas atrás, a ciência histórica desenvolveu um sistema para classificar fontes históricas com base em princípio do portador de informação. Em nossa opinião, esse sistema tradicional oferece o quadro mais completo de toda a variedade de fontes históricas que estão a serviço da ciência histórica (Esquema 2). A maioria dos autores distingue seis tipos de fontes.

1. Fontes escritas. É geralmente aceito que espécies antigas a escrita era pictografia, ou seja, escrita-desenhos, que eram usados pelos povos primitivos. É a partir desses desenhos que se origina a escrita hieroglífica. A escrita, que denota não objetos de pensamento, frases ou palavras, mas os sons da língua, também surgiu na antiguidade. Os inventores do primeiro alfabeto são os fenícios - um povo que viveu na costa leste mar Mediterrâneo na segunda metade do primeiro milênio aC. alfabeto eslavo foi criado no século IX. baseado no alfabeto grego pelos missionários cristãos Cirilo e Metódio. Os primeiros monumentos escritos na língua russa antiga que chegaram até nós datam do século XI. As fontes escritas incluem crônicas antigas, memórias, artigos de jornais e revistas, documentos comerciais, materiais estatísticos, etc. Mesmo uma fonte importante pode ser ficção, porque as obras de escritores e poetas refletem perfeitamente a vida, os costumes, os humores sociais de uma determinada época.

Esquema 2

2. Fontes materiais. Tais fontes podem ser chamadas de ferramenta de trabalho de um homem primitivo encontrada por um arqueólogo, e um serviço familiar passado de geração em geração, e guardado em um museu. relógio antigo, e qualquer outro assunto que nos ajude a estudar a história da humanidade.

3. Fontes etnográficas. Isso inclui tradições culturais, religiosas e cotidianas de diferentes povos. Os costumes, normas de comportamento, rituais, feriados que herdamos de nossos ancestrais - componente memória histórica da humanidade.

4. Fontes orais. Qualquer um de nós que já ouviu as memórias das experiências de nossos pais e avós já se deparou com esse tipo de fonte. Muito aconteceu na memória dos vivos: o Grande guerra patriótica, degelo de curto prazo de 1950-1960, perestroika, colapso da URSS. Alguém permaneceu um observador passivo dos eventos que aconteciam, e alguém, pela vontade do destino, se viu no meio deles. Relatos de testemunhas oculares podem ser uma fonte muito valiosa e fornecer uma base para pesquisas históricas sérias.

5. Fontes linguísticas. A memória do passado é guardada não só pelas pessoas, mas também pelas línguas que falam, por isso costuma-se destacar as fontes linguísticas como um tipo separado. Por exemplo, a origem nas línguas eslavas de palavras que denotam nomes de animais e plantas permite que os cientistas tirem conclusões sobre a localização da antiga casa ancestral dos eslavos. Podemos dizer com certeza que os antigos ancestrais dos povos eslavos viviam em lugares onde cresciam abetos e bétulas, mas faias não cresciam, já que seu nome em nossa língua tem origem "alienígena".

6. Documentos audiovisuais (documentos de fotografia, filme e vídeo, gravação de som). Eles refletem um período significativo da história moderna e recente. Como você sabe, a fotografia apareceu no meio e o cinema - no final do século XIX. No século XX. a fotografia virou cor, e o cinema, além disso, virou som. Há relativamente pouco tempo, surgiram vídeos. Os materiais captados em foto, filme e videoteipe permitem “parar” o momento, “reviver” o passado irremediavelmente passado.

O primeiro fonógrafo foi inventado em 1877 pelo americano T. Edison. Desde então, as técnicas de preservação do som têm sido continuamente aprimoradas. Em menos de cem anos, os discos de gramofone foram substituídos por CDs a laser. As gravações de áudio armazenam os sons de eras passadas, as vozes de pessoas mortas há muito tempo.

O estudo de fontes históricas requer habilidades e conhecimentos especiais. Para obtê-los, é necessário estudar disciplinas históricas especiais (auxiliares) que permitam dominar os métodos básicos de trabalho com fontes históricas (ver Tabela 1).

tabela 1

Disciplinas históricas auxiliares

Nome	assunto de estudo
Genealogia (grego genealogia - genealogia)	A ciência da origem, emergência e desenvolvimento das relações familiares
Heráldica (lat. heraldus - arauto)	A ciência que estuda os brasões
Diplomática (diploma grego - documento)	A ciência que estuda a origem, forma e conteúdo, funcionamento, história do texto de documentos natureza jurídica
Metrologia (do grego metron - medida e logos - ciência)	A ciência que estuda as medidas de comprimento, área, volume, peso usadas no passado em seu desenvolvimento histórico
Onomástica (grego onoma - nome, nome)	A ciência que estuda os nomes próprios, a história de sua ocorrência. Possui várias seções: toponímia - a ciência dos nomes geográficos; antroponímia - uma ciência que estuda os nomes pessoais das pessoas; etnonymy é uma ciência que estuda os nomes das cidades; Teonímia é o estudo dos nomes dos deuses.
Numismática (lat. numisma - moeda)	A ciência que estuda a história da cunhagem e circulação monetária de moedas, cédulas, etc.
Paleografia (grego palos - antigo e grafo - estou escrevendo)	A ciência que estuda as características externas das fontes manuscritas em seu desenvolvimento histórico (caligrafia, sinais de escrita, tinta, etc.)
Esfragística (grego sphragis - selo)	A ciência que estuda as focas
Cronologia (grego chronos - tempo)	A ciência que estuda os sistemas de cronologia e calendários de vários povos
Etimologia (étimo grego - verdade, verdadeiro significado da palavra)	Um ramo da linguística que estuda a estrutura original de formação de palavras de uma palavra e identifica elementos de seu significado antigo

Nem sempre basta apenas ler uma fonte histórica para obter as informações necessárias. E sim, às vezes pode ser difícil de ler. NO Antiga Rus', por exemplo, o texto foi escrito junto, sem separação de palavras, ortografia letras individuais muito diferente de hoje. Até mesmo o número de caracteres alfabéticos mudou com o tempo. O tipo de caligrafia também mudou: charter, semi-pneu, cursiva. Para aprender a ler os manuscritos dos séculos passados, os historiadores estudam paleografia - a ciência da sinais externos fontes manuscritas.

Não menos importante para os pesquisadores é a contagem do tempo. Não é difícil, por exemplo, adivinhar que os antigos gregos nunca escreveram que viveram no século V aC. BC. Eles conduziram sua cronologia desde o início do primeiro jogos Olímpicos. Na Rus' pré-petrina, contavam-se os anos a partir da "criação do mundo" bíblica. Por falar nisso, Ano Novo nossos ancestrais se conheceram na primavera (1º de março) e a partir do final do século XV. - em setembro. Ao longo da longa história da humanidade, muitos calendários foram criados. calendários lunares vêm da Mesopotâmia e solar - do Egito Antigo. Um calendário semelhante ao que usamos foi criado na Roma antiga. No século 1 G. Yu César introduziu um calendário de 365 dias e 6 horas, chamado de Juliano. De acordo com este calendário, uma vez a cada quatro anos ano bissexto. Uma vez a cada 128 anos, havia uma diferença de um dia. Por volta do século 16 eram dez dias, então em 1582 o Papa Gregório reformou o calendário. Assim nasceu o calendário gregoriano. Em nosso país, ele (também o chamamos de "novo estilo") foi adotado apenas em 1918. Igreja Ortodoxa ainda ocorrem de acordo com o antigo calendário juliano. Os historiadores ajudam a entender os sistemas de cronologia e calendários de diferentes épocas e povos cronologia.

Ao longo da longa história da humanidade, não apenas os sistemas de contagem do tempo mudaram, mas também os sistemas de medidas. O sistema métrico é adotado na maioria dos países do mundo. Mas, no passado, cada nação tinha seu próprio sistema de medidas de comprimento, área, volume, peso. Os sistemas de medidas em seu desenvolvimento histórico são tratados metrologia.

Como mencionado acima, a memória do passado é mantida pelas línguas dos povos do mundo. Isso é especialmente evidente nos nomes de nomes próprios. A história de sua origem é estudada onomástica. Esta disciplina tem várias seções, das quais a mais importante pode ser considerada a toponímia (a ciência dos nomes geográficos) e a antroponímia (a ciência da origem dos nomes e sobrenomes humanos).

grande importância para o historiador numismática, examinar moedas e esfragística - a ciência dos selos. Uma das disciplinas históricas mais interessantes são Genealogia - a ciência da genealogia heráldica - a ciência dos emblemas.

As fontes históricas e o complexo de disciplinas consideradas permitem aproximar o conhecimento da verdade histórica.

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