ВВЕДЕНИЕ

1. ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ КАК ПРОБЛЕМА В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ

1.1. Особенности подросткового возраста

2. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДРОСТКОВОГОВОЗРАСТА

2.1. Девиантное поведение как патологическая проблема подросткового возраста

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.2. Кризис идентичности как проблема подросткового возраста

Кризис внутри личности – психологическая проблема, которая встает перед человеком периодически. В подростковом возрасте внутриличностный кризис проявляется наиболее остро. Ни в одном другом возрасте нет настолько сильных эмоциональных положительных и негативных переживаний как в подростковом возрасте.

Особенность подросткового возраста – это кризис идентичности (термин Э. Эриксона), тесно связанный с кризисом смысла жизни.

Процесс формирования собственной идентичности сопровождает человека на протяжении всей его жизни. «В основе данного процесса лежит личностное самоопределение, имеющее ценностно-смысловую природу. Становление идентичности, особенно интенсивно проходящее в подростковом и юношеском возрасте, невозможно без изменения системных социальных связей, по отношению к которым растущий человек должен выработать определенные позиции» .

Сложность задачи, стоящей перед взрослеющим человеком заключается, с одной стороны, в том, чтобы прояснить свою роль как члена общества, с другой, понять свои собственные уникальные интересы, способности, придающие смысл и направленность жизни. Практически каждая жизненная ситуация требует от человека определенного выбора, осуществить который он может лишь уяснив свою позицию относительно разных сфер жизни. «Структура идентичности включает в себя личностную и социальную идентичность. Причем, в идентичности присутствуют два вида характеристик: положительного - каким человек должен стать, и отрицательного - каким человек не должен стать.

Становление идентичности может происходить на фоне социально-благополучного окружения подростка при высоком уровне взаимопонимания с близкими взрослыми, сверстниками, при достаточно высокой самооценке. Выбор образцов поведения в этом случае осуществляется в реальном круге общения. При неблагоприятной ситуации, чем ирреальнее эти образцы, тем сложнее переживается подростком кризис идентичности, тем больше у него проблем с окружающими» . Обретение подростком и юношей личной идентичности является многоуровневым процессом, имеющим определенную структуру, состоящим из нескольких фаз, различающихся как психологическим содержанием ценностно-волевого аспекта развития личности, так и характером проблематики жизненных трудностей, переживаемых личностью.

Одна из причин подросткового кризиса и конфликтов с окружающими в этом возрасте - переоценка своих возросших возможностей, которая определяется стремлением к известной независимости и самостоятельности, болезненное самолюбие и обидчивость. Повышенная критичность по отношению к взрослым, острая реакция на попытки окружающих умалить их достоинство, принизить их взрослость, недооценить их правовые возможности, являются причинами частых конфликтов в подростковом возрасте.

Ориентация на общение со сверстниками часто проявляется в боязни быть отвергнутым сверстниками. Эмоциональное благополучие личности все больше и больше начинает зависеть от того места, которое она занимает в коллективе, начинается определяться прежде всего отношением и оценками товарищей. .

Интенсивно формируются нравственные понятия, представления, убеждения, принципы, которыми подростки начинают руководствоваться в своем поведении. Зачастую у юношей формируются системы своих требований и норм, на совпадающие с требованиями взрослых.

Одним из важнейших моментов в личности является развитие самосознания, самооценки; у молодых людей возникает интерес к себе, качествам своей личности, потребность сравнивать себя с другими, оценить себя, разобраться в своих чувствах и переживаниях. Самооценка формируется под влиянием оценок других людей, сравнения себя с другими, важнейшую роль в формировании самооценки играет успешная деятельность .

Таким образом, кризис идентичности в подростковом возрасте заключается в том, что он чувствует неопределенность во всех сферах жизни, и это его пугает. Структура идентичности включает в себя личностную и социальную идентичность. Причем, в идентичности присутствуют два вида характеристик: положительного - каким человек должен стать, и отрицательного - каким человек не должен стать.

1.3. Деперсонализация как кризисная проблема подростка

Подростковый кризис также понимается как состояние, в котором могут возникать искажения отношений подростка с действительностью. Одним из кардинальных признаков данного кризиса является переживание отчуждения своего «Я» (деперсонализации), своего одиночества и оторванности от мира.

Деперсонализация является ключевым феноменом кризиса личности. Она охватывает широкий круг расстройств - от ослабления образного компонента восприятия окружающего, потери сопереживания к нему до случаев бредового раздвоения личности. Разные авторы относят к деперсонализации как глубоко патологические явления с феноменами полного отчуждения собственной воли, мыслей и чувств, так и проявления десоциализации с нарушением “правового чувства”, способности различать добро и зло, справедливость и подлость и т. д.

Применительно к понятию кризиса личности деперсонализация выступает, прежде всего, как экзистенциально-феноменологический признак. Процесс открытия своего «Я», склонность к самонаблюдению, столкновение между преувеличенной самооценкой и оценкой окружающими ведет к противоречивым пубертатным конфликтам: от отрицания авторитетов до стремления к зависимости от них.

Подросток ощущает себя незащищенным, сомневающимся в своей идентичности и автономности, он лишен чувства последовательности и связанности своих действий. Это приводит к тому, что его жизнь направлена на самосохранение себя, а обстоятельства жизни воспринимаются как угрожающие его существованию.

Неуверенность в стабильности своего внутреннего мира, обеспокоенность тем, что этот мир может быть утерян, составляют основу постоянного стресса.

Субъективно тягостное ощущение внутреннего разлада, изменености собственного «Я», своей идентичности, составляющие ядра деперсонализации, смешиваются с чувством дискомфорта, снижением аффективного настроя к окружающему, трудностью сосредоточения внимания, рефлексией. Вытекающие из измененного чувства самосознания и эмоционального фона установки, мотивы и ориентации обусловливают нарушения поведения и деятельности личности.

С кризисными процессами самосознания тесно связаны специфически подростковые реакции группирования, значение которых в формировании мотивов преступления огромно. Повинуясь законам группы, порой столь же иррациональным, сколь и неотвратимым, подростки идут на невероятно жестокие преступления для того, чтобы, как им кажется, восстановить жизненно важную для них связь собственного «Я» с группой.

Таким образом, кризис подросткового возраста – абсолютно нормальное явление, свидетельствующее о развитии личности, но при наличии некоторых неблагоприятных факторов и условий это кризисное состояние приводит к патологическому поведению.

2. Основные проблемы подросткового периода

1. Девиантное поведение как патологическая проблема подросткового возраста

Основная крайняя проблема подросткового возраста – это девиантное поведение, то есть отклоняющееся от нормы поведение подростка.

Первым в России ввел в употребление термин «девиантное поведение», который в настоящее время употребляется наравне с термином «отклоняющееся поведение», Я.И. Гилинский, которое он охарактеризовал, как отклоняющееся от нормы.

Зарубежные ученые определяют девиантность соответствием или несоответствием социальным нормам-ожиданиям. Следовательно, девиантным является поведение, не удовлетворяющее социальным ожиданиям данного общества.

В отечественной литературе под девиантным (лат. Deviatio – уклонение) поведением: «Поступок, действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам, «будь то нормы психического здоровья, права, культуры или морали».

Социальное явление, выраженное в массовых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам.

В первом значении девиантное поведение является преимущественно предметом общей и возрастной психологии, педагогики, психиатрии. Во втором значении – предметом социологии и социальной психологии.

Поскольку девиантное поведение стало ассоциироваться со многими негативными проявлениями (олицетворением «зла» в религиозном мировоззрении, симптомом «болезни» с точки зрения медицины, «незаконным» в соответствии с правовыми нормами), возникла даже тенденция считать его «ненормальным». Поэтому следует подчеркнуть, что девиации как мутации в живой природе являются всеобщей формой, способом изменчивости, следовательно, жизнедеятельности и развития любой системы. Поскольку функционирование социальных систем неразрывно связано с человеческой жизнедеятельностью, в которой социальные изменения реализуются также путем девиантного поведения, отклонения в поведении естественны и необходимы. Они служат расширению индивидуального опыта. Возникающее на основе этого разнообразие в психофизическом, социокультурном, духовно-нравственном состоянии людей и их поведении является условием совершенствования общества, осуществления социального развития.

Ряд ученых считает, что девиация - это граница между нормой и патологией, крайний вариант нормы. Девиантность нельзя определить, не опираясь на знание норм. В медицине норма – это совершенно здоровый человек; в педагогике – успевающий по всем предметам ученик; в социальной жизни – отсутствие преступлений. Труднее всего определить «психологическую норму» как совокупность неких свойств, присущих большинству людей, своеобразный эталон поведения. Это - нормы-идеалы. Поскольку определение норм в разных социальных средах имеет существенные отличия, а нормы-идеалы, система основных ценностей носят общий характер, они трудно применимы к конкретным социальным объектам.

Итак, норму в психологии можно рассматривать как эталон поведения, следование личности принятым в данном сообществе в конкретное время нравственным требованиям. В идеальной поведенческой норме гармоничная норма (адаптивность и самоактуализация) должна сочетаться с креативностью индивида.

Под социальными нормами понимаются обусловленные общественным бытием требования, предъявляемые обществом (классом, группой, коллективом) к поведению личности в ее взаимоотношениях с теми или иными общностями и другими людьми, и деятельности социальных групп и общественных институтов. Каждая социальная норма разрешает, запрещает, обязывает или предполагает желательность тех или иных действий и поступков личности. Личность, строящая свой образ жизни и поведение в соответствии с требованиями социальных норм, считается нормотипической, полностью адаптированной (приспособленной) к социальным условиям. Сердцевиной социальных норм являются нормы нравственности и правовые нормы.

Кроме социальной нормы, в характеристике девиантного поведения выделяется также психическая норма поведения, под которой специалисты понимают такое состояние психики, при котором личность полностью отдает себе отчет в своих действиях и поступках. Психически нормальная личность - это вменяемая личность, несущая ответственность за все свои действия и поступки, не страдающая психическими болезнями.

Поведение личности подростка и ее развитие, не отвечающее требованиям социальной и психической норм, являются социально отклоняющимся (девиантным) поведением, и его сущность заключается в неправильном осознании своего места и назначения в обществе, в определенных дефектах нравственного и правового сознания, социальных установок и сформировавшихся привычек, в нарушении мозговой функции.

Отклоняющимся может быть принято поведение, не соответствующее возрастным шаблонам и традициям, являющееся следствием ряда причин. Наличие стандарта, фиксирующего типичные черты ребенка определенного хронологического возраста, позволяет рассматривать каждого отдельного ребенка как вариант, более или менее отклоняющийся от основного типа. С учетом стандарта - ребенка массового типа возрастного развития - Л.С. Выготский выделил отсталого ребенка, ребенка-примитива с задержкой развития социокультурного происхождения и ребенка-дезорганизатора (как «трудного», так и одаренного). Подросток с девиантным поведением - это, как правило, ребенок-дезорганизатор .

Психологический подход рассматривает девиантное поведение в связи с внутриличностным конфликтом, деструкцией и саморазрушением личности, блокированием личностного роста и деградацией личности.

Критерии девиантного поведения неоднозначны. Латентные правонарушения (безбилетный проезд, нарушение правил уличного движения, мелкие кражи, скупка краденого) могут остаться без внимания. Однако резкие изменения в поведении, когда потребности личности не соответствуют предложению; снижение ценностного отношения к себе, своему имени и телу; негативное отношение к институтам социального контроля; нетерпимость к педагогическим воздействиям; ригоризм в отношении к наркомании, проституции, бродяжничеству, попрошайничеству, связанный с особым виктимным опытом; правонарушения служат наиболее устоявшимися признаками девиантного поведения. Недопустимо навешивать ярлык девиантности на некий вид поведения при всех обстоятельствах.

Если при определении нормы и девиации исходить из какого-то подхода в зависимости от рамок культуры, в которой он проживает, нельзя однозначно определить, что есть норма, а что девиация.

Феноменологический психологический подход позволяет отметить, что в практике психологи нередко сталкиваются не с отклоняющимся, а с непринимаемым, отвергаемым, отклоняемым взрослыми поведением. Так, ярлык «девиантных» среди педагогов носят недисциплинированные дети, которые постоянно привлекают к себе внимание, доставляют наибольшее беспокойство использованием нецензурной и жаргонной лексики, эпизодическим употреблением алкоголя, табака, драками.

Следует подчеркнуть, что с позиций самого подростка некие возрастные и личностные особенности позволяют считать поведение, рассматриваемое взрослыми как отклоняющееся, «нормальными» игровыми ситуациями, которые отражают стремление к необычайным ситуациям, приключениям, завоеванию признания, испытанию границ дозволенного. Поисковая активность подростка служит расширению границ индивидуального опыта. В период взросления трудно провести границу между нормальным и патологическим поведением.

Поэтому девиантом можно называть того подростка, кто «не просто одноразово и случайно отклонился от поведенческой нормы, а постоянно демонстрирует девиантное поведение», которое носит социально-негативный характер.

С определенными оговорками к девиантам можно отнести и категорию одаренных подростков, поскольку и те, и другие резко выделяются среди сверстников, как в реальной жизни, так и в образовательных учреждениях среди объектов фронтальных педагогических воздействий. Существует определенная близость между творческой и девиантной личностью (особенно с аддиктивным поведением). Это особый тип – «искатель возбуждения». Отличие заключается в том, что для подлинного творчества удовольствие составляет сам процесс творчества, а для девиантной разновидности поисковой активности основной целью является «результат – удовольствие».

Следует отметить подростка –«ботаника» - своего рода фаната учебы, зацикленность которого на учебной деятельности оказывается препятствием на пути налаживания полноценного интимно-личностного общения со сверстниками. С другой стороны, такая моноканальная активность подростка не может быть оценена как своего рода отклоняющееся поведение, так как носит просоциальную направленность.

Некоторые отечественные и зарубежные ученые считают целесообразным подразделять отклоняющееся (девиантное) поведение на преступное (криминальное), делинквентное (допреступное) и аморальное (безнравственное). Данные типы (разновидности) девиантного поведения выделены с учетом особенностей взаимодействия индивида с реальностью, механизмам возникновения поведенческих аномалий.

Криминальной называют личность, совершившую преступление. Убийства, изнасилования, бесчеловечные поступки во всем мире считаются девиацией, несмотря на то, что во время войны убийства оправданы.

Под делинквентностью традиционно понимается правонарушительное или противоправное действие, не несущее за собой уголовной ответственности. В немецком языке понятие «делинквентность» включает все случаи нарушения норм, предусмотренные уголовным кодексом, т.е. все юридически наказуемые деяния. Отечественные ученые личность несовершеннолетнего, совершившего преступление, называют делинквентной; совершеннолетнего - криминальной.

А.Е. Личко под делинквентным поведением подразумевает мелкие общественные действия, не влекущие за собой уголовной ответственности: школьные прогулы, приобщенность к асоциальной группе, мелкое хулиганство, издевательство над слабыми и т.д. однако В.В. Ковалев возражает против такой трактовки понятия «делинквентное поведение», приравнивая его к «криминальному».

Поэтому относительно подросткового возраста девиантное поведение целесообразно подразделять на два типа - делинквентное и неделинквентное.

Существует еще одна точка зрения, определяющая делинквентность как провинность, склонность, психологическую тенденцию к правонарушению. Делинквентными расцениваются такие характеристики поведения, как агрессивность, лживость, прогулы школы, бродяжничество, крайнее непослушание, враждебность к учителям и родителям, жестокость к младшим и животным, дерзость и сквернословие.

Поскольку отмеченные качества являются аморальными (противоречащими нормам этики и общечеловеческим ценностям), наблюдается определенная трудность в отграничении делинквентных и аморальных поступков. По многим характеристикам криминальное и делинквентное поведение похожи. Различие между всеми этими понятиями заключается в том, что преступное и делинквентное поведение носят антисоциальный характер, аморальное - асоциальный. Аморальное поведение, отражающее аномалии характера, предрасполагает к совершению делинквентных и криминальных проступков.

Существует еще одна классификация, выделяющая следующие формы отклоняющегося поведения: асоциальное (аморальное, деструктивное, политическое преступление), делинквентное (криминальное) и паранормальное.

Третья обобщенная классификация выделает такие типы девиантного поведения: преступность, алкоголизм, употребление наркотиков, проституция, самоубийство. Эти типы могут быть отнесены как к болезненным проявлениям, так и к нормальным, и даже оставаться без внимания, если общество относится к ним терпимо (как, например, к абортам и гомосексуализму в различных культурах, в разные эпохи).

Появившийся термин «аддиктивное поведение» обозначает злоупотребление различными веществами, изменяющими психическое состояние до того, как от них сформируется зависимость, а аутоагрессивное поведение направлено на самого себя, связано с психическими заболеваниями или сильными душевными расстройствами и определяется как суицид.

Беличева С.А. среди отклонений от нормы выделяет асоциальный тип отклоняющегося поведения; рассматривает социальные отклонения корыстной направленности (хищения, кражи и т.п.), агрессивной ориентации (оскорбление, хулиганство, побои), социально-пассивного типа (уклонение от гражданских обязанностей, уход от активной общественной жизни); считает, что они различаются по степени общественной опасности, по содержанию и целевой направленности. Ею выделяется докриминогенный уровень, когда несовершеннолетний еще не стал объектом преступления, и криминогенные проявления - асоциальное поведение преступной ориентации.

В.В. Ковалев выделяет 10 основных вариантов отклоняющегося поведения:

1. уклонение от учебной и трудовой деятельности. У школьников отказ от учебы, систематическое невыполнение заданий, прогулы частично объяснялись пробелами в знаниях, которые делали невозможным дальнейшее продолжение учебы;
2. систематическое пребывание в антиобщественно настроенных неформальных группах;
3. антиобщественные насильственные действия. Они выражаются в агрессии, драках, совершении мелких грабежей, порче и уничтожении имущества и тому подобных действиях;
4. антиобщественные корыстные действия, выражающиеся в основном в мелких кражах, мелкой спекуляции, вымогательстве;
5. антиобщественные действия сексуального характера. Этот вариант отклоняющегося поведения выражается в совершении циничных, непристойных действий сексуального характера, направленных обычно на лиц противоположного пола;
6. злоупотребление алкоголем;
7. употребление наркотических и токсических веществ;
8. уходы из дома, бродяжничество;
9. азартные игры;
10. прочие виды отклоняющегося поведения.

А.Е. Личко выделяет следующие формы проявления нарушений поведения: делинквентное поведение, побеги из дома и бродяжничество, ранняя алкоголизация как токсикоманическое поведение, девиации сексуального поведения, суицидальное поведение .

Таким образом, под девиантным поведением следует понимать систему поступков, отклоняющихся от принятых в обществе правовых, нравственных, эстетических норм, проявляющихся в виде несбалансированности психических процессов, неадаптивности, нарушении процесса самоактуализации, в виде уклонения от нравственного контроля над собственным поведением.

одростковому возрасту также присущи различные типы нарушенного поведения. Необходимо выделить делинквентные действия, распространенные среди несовершеннолетних - наркомания, токсикомания, алкоголизм, угон автотранспорта, побеги, домашние кражи, хулиганство, подростковый вандализм, агрессивное и аутоагрессивное поведение, сверхценные увлечения, а также типично подростковые девиации, встречающиеся только при психопатологическом типе - дисморфомания, дромомания, пиромания, гебоидное поведение.

2.2. Агрессия как проблема в подростковом возрасте

В сложный подростковый период достаточно часто возникают периоды агрессии, связанные с психофизиологическими трансформациями в организме подростка. Многие агрессивные поступки подростков, попадающие в поле зрения правоохранительных и следственных органов и требующие, в силу своей непонятности и причинной необоснованности, психиатрического анализа, являются следствием личностного кризиса. Поэтому очень часто агрессивное поведение подростка является для его близких, знакомых, сверстников и очевидцев совершенно неожиданным, ничем не объяснимым.

В теориях возникновения агрессии у подростков мы можем выделить две основные тенденции . Речь идет либо о преимущественно биологическом механизме, в котором подчеркивается роль нейрофизиологических медиаторов и функционального состояния глубинных структур мозга, либо на первый план выдвигается динамическая теория агрессивного поведения, предполагающая, что основным механизмом агрессии является патологическое личностное развитие, особенно в период жизненных кризисов.

Часто признаки разлада личности проявляются в виде болезненного отношения к восприятию собственного «Я» окружающими людьми, одиночества и оторванности от мира, несоответствия своего «Я» неким, зачастую ложным, идеалам, ощущения утраты целостности внутреннего мира сопутствуют жестокой агрессии.

Внутри подросткового возраста, как у мальчиков, так и у девочек, существуют возрастные периоды с более высоким и более низким уровнем проявления агрессивного поведения. Так установлено , что у мальчиков имеются два пика проявления агрессии: 12 лет и 14-15 лет. У девочек также обнаруживаются два пика: наибольший уровень проявления агрессивного поведения отмечается в 11 лет и в 13 лет.

Сравнение степени выраженности различных компонентов агрессивного поведения у мальчиков и девочек показало, что у мальчиков наиболее выражена склонность к прямой физической и прямой вербальной агрессии, а у девочек - к прямой вербальной и к косвенной вербальной. Таким образом, для мальчиков наиболее характерно не столько предпочтение агрессии по критерию «вербальная – физическая», сколько выражение ее в прямой, открытой форме и непосредственно с конфликтующим. Для девочек же характерно предпочтение именно вербальной агрессии в любых ее формах - прямой или косвенной.

Говоря об особенностях агрессии в подростковом возрасте необходимо учитывать тот факт, что подросток растет в семье, семья является почти всегда основным фактором социализации, она же является главным источником живых примеров агрессивного поведения для большинства детей.

Становление агрессивного поведения у подростков - сложный процесс, в котором участвуют многие факторы. Агрессивное поведение определяется влиянием семьи, сверстников, а также массовой информации. Дети учатся агрессивному поведению, как посредством прямых подкреплений, так и путем наблюдения агрессивных действий, пытаясь пресечь негативные отношения между своими детьми, родители могут ненамеренно поощрять то самое поведение, от которого хотят избавиться. Родители, которые применяют крайние суровые наказания и не контролирующие занятия детей, могут обнаружить, что их дети агрессивны и непослушны.

Многочисленные исследования показали, что для семей, из которых выходят агрессивные дети, характерны особые взаимоотношения между членами семьи. Подобные тенденции психологами описаны как «цикл насилия». Дети склонны воспроизводить те виды взаимоотношений, которые «практикуют» их родители по отношению друг к другу. Подростки, выбирая методы выяснения отношений с братьями и сестрами, копируют тактику разрешения конфликтов у родителей. Когда дети вырастают и вступают в брак, они используют отрепетированные способы разрешения конфликтов и, замыкая цикл, передают их своим детям, посредством создания характерного стиля дисциплины. Похожие тенденции наблюдаются и внутри самой личности (принцип спирали). Достоверно установлено, что жестокое обращение с ребенком в семье не только повышает агрессивность его поведения в отношении со сверстниками, но и способствует развитию склонности к насилию в более зрелом возрасте, превращая физическую агрессию в жизненный стиль личности .

На становление агрессивного поведения влияют степень сплоченности семьи, близости между родителями и ребенком, характер взаимоотношений между братьями и сестрами, а также стиль семейного руководства. Дети, у которых в семье сильный разлад, чьи родители отчуждены и холодны, сравнительно более склонны к агрессивному поведению. Подростки получают сведения об агрессии также из общения со сверстниками. Они учатся вести себя агрессивно, наблюдая за поведением других детей (например, одноклассников). Однако те, кто очень агрессивен, скорее всего, окажутся тверженными большинством в классе. С другой стороны, эти агрессивные дети могут найти друзей среди других агрессивных сверстников.

Один из самых спорных источников обучения агрессии - средства массовой информации. После многолетних исследований с использованием самых разнообразных методов и приемов психологи и педагоги все еще не выяснили степень влияния СМИ на агрессивное поведение. Представляется, что масс-медиа все же оказывает какое-то влияние на агрессивное поведение подростков. Однако сила его остается неизвестной.

Заключение

В итоге данной работы можно сделать некоторые выводы.

Подростковый возраст достаточно сложен с психологической и социологической стороны, так как в это время ребенок уже имеет взрослые суждения, он понимает, что меняется, поэтому у него возникает страх перед многими проблемами как внутренними, так и внешними. Этот возраст характеризуется наличием самых разнообразных психологических проблем и трудностей, которые чаще всего вытесняются в связи со страхом осознания.

Подростковый период – это возраст, когда подросток начинает по-новому оценивать свои отношения с семьей. Стремление обрести себя как личность порождает в отчуждении от всех тех, кто привычно, из года в год оказывал на него влияние, и в первую очередь это относится к родительской семье. Стремление к освобождению от опеки со стороны взрослых в ряде случаев приводит к учащению и углублению конфликтов с ними. Однако полной свободы подростки в действительности не хотят, поскольку еще не готовы к ней, они хотят всего лишь иметь право на собственный выбор, на ответственность за свои слова и поступки. Родители далеко не всегда осознают, какие их личностные черты и свойства влияют на развитие ребенка, на формирование его как личности, на формирование тех или иных паттернов поведения.

Тревожным симптомом является рост числа подростков с проблемным поведением, проявляющемся в асоциальных, конфликтных и агрессивных поступках, деструктивных и аутодеструктивных действиях, отсутствии интереса к учебе, аддиктивных тенденциях и т. д. Подростковый возраст действительно является проблемным, так как это переходный период, когда «уже не ребенок», но и «еще не взрослый» человек. В организме подростка происходят психофизиологические трансформации, которые подготавливают подростка к взрослой жизни, но на этой почве возникает множество психологических проблем. Необходимо рассмотреть основные из данных проблем.

Проблема кризиса идентичности в подростковом возрасте заключается в том, что он чувствует неопределенность во всех сферах жизни, и это его пугает. Структура идентичности включает в себя личностную и социальную идентичность. Причем, в идентичности присутствуют два вида характеристик: положительного - каким человек должен стать, и отрицательного - каким человек не должен стать.

В ходе бурного роста и физиологической перестройки организма у подростков может возникнуть чувство тревоги, повышенная возбудимость, сниженная самооценка. В качестве общих особенностей этого возраста отмечаются изменчивость настроений, эмоциональная неустойчивость, неожиданные переходы от веселья к унынию и пессимизму. Поэтому подростковый возраст имеет кризисные черты.

Кризис подросткового возраста – абсолютно нормальное явление, свидетельствующее о развитии личности, но при наличии некоторых неблагоприятных факторов и условий это кризисное состояние приводит к патологическому поведению.

Под девиантным поведением следует понимать систему поступков, отклоняющихся от принятых в обществе правовых, нравственных, эстетических норм, проявляющихся в виде несбалансированности психических процессов, неадаптивности, нарушении процесса самоактуализации, в виде уклонения от нравственного контроля над собственным поведением.

Отклоняющееся поведение подростка как категория представляет собой взаимодействие с микросоциальной средой, нарушающее его развитие и социализацию вследствие отсутствия адекватного учета средой особенностей его индивидуальности и проявляющееся его поведенческим противодействием, предлагаемым нравственным и правовым общественным нормативом. П одростковому возрасту также присущи различные типы нарушенного поведения.

Таким образом, все вышеперечисленные факторы должны учитываться родителями, педагогами, психологами и обществом в целом при взаимодействии с подростками, потому что агрессию легче предотвратить, чем потом корректировать агрессивное поведение. Методы и технологии профилактики и коррекции агрессивного поведения у подростков более подробно рассмотрим в следующей главе.

Список использованных источников

1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. - С. Петербург. 1998. -379с.
2. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. М. 2000. - 462 с.
3. Бекоева Д.Д. Психология отклоняющегося поведения детей и подростков. -М., 1997.- 179с.
4. Божович Л. И. «Личность и ее формирование в детском возрасте». – М., Просвещение, 1968. - с.164.
5. Грищенко Л.Д., Алмазов Б.Н, Побег из дома и бродяжничество. Свердловск.1998. - 282 с.
6. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. – Спб.: Питер, 2001. – 476 с.
7. Козырев Г.И. Внутриличностные конфликты // Социально-гуманитарное знание. 1999. № 2.-С.108.
8. Крайг Г. Психология развития. СПб: Питер, 2000. - С. 434.
9. Кэрролл Э. Изард. Психология эмоций. Пер. с англ. -СПб.: Питер, 2000. с.224.
10. Личко А.Е., Битенский В.С. Подростковая наркология. Л., Медицина, 1991.- 304 с.
11. Маринина Е., Воронов Ю. Подросток в «стае» // Воспитание школьников. 1994. № 6. С. 42-43.
12. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения., -М.: «МЕДпресс». 2001. - 286 с.
13. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности.// Психологический журнал. 1996. №5. С.3-18.
14. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М. 1996.
15. Савина О.О. «Особенности становления идентичности в подростковом и юношеском возрасте»//Ресурсы интернет:

Наша современность - век многочисленных соблазнов и опасностей, а её поколение - очень проблемное, всегда находящееся в безумной гонке за «трендами». И чаще всего это мода на что-либо. Порой эта индустрия совершенно безобидна, но в некоторых случаях губительна, приводящая к аддиктивному поведению.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества»

Муниципального образования г. Саяногорск

пресс-центр «Эксклюзив»

Направление: « Человек в современном мире»

Социальные проблемы современных подростков и молодёжи

Клочкова Елизавета Евгеньевна

Руководитель: Зинченко Ирина Григорьевна

г. Саяногорск, 2018

ВВЕДЕНИЕ …………………………………..……………………….......…3

1. Проблема……...............………..…………………………...3
2. Цель работы.………….. ………………………………………..3
3. Задачи…………………………….……………………………………3
4. Объект……………………….………………………………………...3
5. Предмет……………………….……………………………………….3
6. Статистика………………………………………………………… .3
7. Гипотеза……………………………………………………………….4
8. Практическая значимость……………………………….…4

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ………………..…………..……………..………….4

1. ОБРЕТИ РЕАЛЬНОЕ СЧАСТЬЕ..........................4
2. ПО ЖИЗНИ КАЙФУЯ………………….………… ……………..5

3.ГЛОТОК ПИВА, ВЕДУЩИЙ В ПРОПАСТЬ….………….…….8

1. В ПОГОНЕ ЗА ИЛЛЮЗИЕЙ…………….……………………. 9

5.БЫТЬ САМИМ СОБОЙ……….....…………..…………….…………11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ...…..………………………………………………....…. 12

ЖИЗНЬ ПРЕКРАСНА...…..……………………………………………... 12

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ … ………15

ПРИЛОЖЕНИЯ ….…………………………………………… ………...….16

ВВЕДЕНИЕ

Наша современность - век многочисленных соблазнов и опасностей, а её поколение - очень проблемное, всегда находящееся в безумной гонке за «трендами». Мы вечно гонимся за чем-то зачастую призрачным. И чаще всего это мода на что-либо. Порой эта индустрия совершенно безобидна, но в некоторых случаях губительна, приводящая к аддиктивному поведению со всеми вытекающими негативными последствиями. А мы, зная это и невзирая ни на что, продолжаем слепо следовать ей, возводя в культ.

Отсюда одной из главных проблем современных подростков и молодёжи на данном этапе развития общества стал нездоровый образ жизни, как следствие, влияния вредных привычек.

Глубину их проникновения в подростковую и молодёжную среду мы постарались выяснить с помощью анкетирования 30-ти молодых людей 12-18 лет (анкета дана в приложении 1 ).

В результате анкетирования мы выяснили, что 94% респондентов считают, что не имеют зависимостей. При этом ответы большинства из них на остальные вопросы говорят об обратном. На вопрос «Важно ли для вас мнение окружающих?» - 65% ответили положительно, что говорит о зависимости от мнения окружающих. На вопрос «Сколько времени вы проводите в Интернете?» - все ответили, что от 3 до 8 часов в сутки. На вопрос «Знаете ли вы, к чему приводит диетозависимость» - 70% ответили положительно, только 7 и 11 человек сознались, положительно ответив на вопросы «Употребляете ли вы наркотические препараты?» и «Употребляете ли вы алкогольные напитки?» соответственно. Что, как нам доподлинно известно, не соответствует действительности.

Как противостоять соблазнам, приводящим к аддиктивному поведению? Как сохранить веру в достойное будущее, в себя и осознать прелесть жизни без пагубных привычек? Помочь этому, на наш взгляд, должны: их правдивое разоблачение и более активная пропаганда здорового образа жизни.

Цель работы: изучение широкого спектра негативных проявлений в современной действительности для осознанного противостояния им.

Задачи:

1. Изучить литературные источники по теме.
2. Определить степень негативного влияния вредных привычек на растущий организм подростка.
3. Сформулировать рекомендации на преодоление вредных привычек.
4. Подготовить публикации по теме.

Объект исследования - аддиктивное поведение подростков.

Предмет исследования - нарко-, алкоголе-, Интернет- зависимости подростков, поиск путей преодоления вредных привычек и возвращения к нормальной жизни.

Методы достижения цели: анализ статистики: опрос определённой возрастной группы общества, интервью, советы бывалых, наблюдение.

Опыт: близких, победивших привычки;

Интернет-ресурсы.

Гипотеза: Если пропагандировать отказ от вредных привычек, опираясь на опыт близких людей, сверстников, то данная работа будет эффективнее и полезнее для подрастающего поколения.

Практическая значимость заключается в:

Приобретении дополнительных знаний по проблемам аддиктивного поведения подростков и молодёжи при изучении и анализе источников литературы и Интернет ресурсов по данной теме;

Создании журналистских работ и их тиражировании на сверстников через публикации в газете;

Популяризации здорового образа жизни.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. Обрети реальное счастье

Интернет зависимость современных подростков

Наш век - эра информационных технологий. Сейчас во всём мире Интернет является основным источником всех наших знаний, но есть и другая «сторона медали» - негативная. Он поработил общество, поставив его в жёсткую зависимость, опутав своими сетями через компьютеры и всевозможные гаджеты.

Мировая Интернет-паутина - это наше общение с друзьями, просмотры фильмов на экране ноутбука, заказ еды, в общем, - это решение всех наших проблем, причём, мы даже не нуждаемся в выходе из дома.

Особенно среди молодёжи популяризовались социальные сети. Подростки часами могут не отрываться от своего телефона, ведя переписку. Живое общение потихоньку вымирает. Главным образом, на смену ему приходит обмен фотографиями в Instagram (25% подростков, по Интернет статистике, имеют профиль в этой социальной сети), общение с друзьями из других стран через Facebook (15%), выражение своих мыслей и проблем в Twitter (20%), ну, и самая популярная из всех сетей, где возможно всё выше перечисленное, это Vkontakte (40%)…

Нам стало интересно, для чего в основном подростки используют Интернет? Выяснить помог сайт Therunet.com. Проведя тестирование среди сверстников, выяснили: школьники общаются в Интернете с людьми, слушают музыку, ищут полезную для себя информацию, используют его для выполнения домашних заданий, самовыражаются и демонстрируют своё творчество и лишь малая часть призналась, что использует его для анонимного общения и создания образа, отличного от своего реального.

К чему может привести частое сидение за компьютером и погружение в Интернет «с головой»? К проблемам, связанным с физическим здоровьем: ухудшение зрения; искривление позвоночника; психические расстройства, когда пропадает чувство реальности, прогрессирует агрессия... Среди наиболее распространённых причин погружения в компьютерный мир: непринятие окружающими, отсутствие какой-либо занятости, закомплексованность в реальном общении.

Молодое поколение увлечено не только социальными сетями, но и онлайн-играми. Причём, как правило, агрессивными. Дети погружаются в нереальное действо, которое становится их жизнью, а затем переносят изображение с мониторов в окружающее пространство. Становятся вспыльчивыми и раздражёнными, готовыми крушить и истреблять всё, что встанет на их пути.

Только задумайтесь, Интернет - великое достижение технического прогресса, но при этом оно и губительное. Даже некоторые из самых маленьких членов общества подвержены привыканию к экранам гаджетов. В этом виноваты родители, которые вместо организации развивающего досуга своего ребёнка, откупаются от него дорогими электронными игрушками. Недостаток внимания влечёт ко многим зависимостям. Дети чувствуют себя одинокими и ненужными.

Наше поколение всё больше и больше вязнет в виртуальном мире. Нас одновременно спасает и губит Интернет, но зависимость может побороть только сам зависимый, поняв, что интересное нужно искать в каждом мгновении жизни, в окружающем мире, а вокруг столько неизученного и неизведанного…

Это не значит, что следует совсем отказаться от технологий, выбросить телефоны или разбить монитор компьютера. Это означает, что пора вспомнить о книгах, искать информацию, сидя в библиотеках до поздней ночи, готовить по вырезкам из журналов, оставленных нашими бабушками и прабабушками, чаще звонить близким по телефону, а не писать кучу электронных сообщений. Нужно добавить в жизнь чуточку того времени, когда наши родители жили без смартфонов, планшетов и электронных книг. И ведь были же счастливы. Попробуй обрести своё счастье не на страницах сетевых профилей. Что, не удаётся? То-то же. Оно возможно только в реальной жизни, реальных контактах, в реальном времени (приложение №2 ).

1. По жизни кайфуя

или наркомания и её реальные последствия

Это песня памяти твоей,

Человек, знакомый не в лицо…

Как деревья крыльями ветвей,

Как молодёжь приходит к этой губительной зависимости? Думаем, что первоначальными проводниками к ней являются: насилие, издевательства общества (в особенности ровесников), расстройство пищевого поведения (анорексия, булимия и т.д.), подростковый алкоголизм и «плохая кампания»… К одной беде подключается другая, и в такой ситуации наркотическая зависимость - дело почти неизбежное.

Ты вошёл - и запер изнутри,

И на белом вычертил углём

Снежный край игольчатой зари,

Чёрных крыльев гибельный разлом.

Нам удалось поговорить с человеком, не по разговорам знающим то о чём мы пишем. И вот что он рассказал:

- Когда вы погрузились в мир, так называемого «кайфа»?

Употреблять начал с 11 лет. Сразу начал с самого жуткого - я кололся, кололся с огромной жадностью. Потом познакомился с «насваем» и прочими лёгкими препаратами. Идея употребить не пришла ко мне сама по себе. Меня взяли на «понт», а я, не желая выглядеть трусом в глазах старших ребят, решился на это.

- Вы осознавали свою проблему?

Всегда казалось, что не болезнь управляет мной, а я ею. Очередные инъекции - отдых от противной реальности. На самом же деле, болезнь крутила меня вокруг своего пальца-шприца и никуда не хотела отпускать. Не осознавал зависимость лет до 17-ти, только пару раз лежал в клинике, но зная дату выписки, уже планировал, где возьму деньги на дозу и у только что поступивших ребят брал номера их знакомых барыг.

- Дорого вам обходилось это дело?

- Когда вы решили завязать?

Перестал употреблять вслед за другом, с которым вместе посещали собрания бывших наркоманов. Мы ловили «кайф» уже не от употребления, а от завязки. Дышать начал полной грудью. Понял, что умею испытывать любовь. Любовь к жизни, окружающим, к самому себе, а до этого лишь убивал своё тело и не думал ни о чём. Наркоманию часто путают с шизофренией, потому что в тебе живут разные личности и голоса, просто главное вовремя услышать голос совести и здравомыслия. Нужно искать помощь и поддержку. Пока я никому не верил, не понимал, что со мной что-то не так.

Исследовав множество статей и видеоматериалов, чтобы ещё глубже окунуться в процесс протекания болезни и понять, какие признаки могут оповестить о наступившей зависимости, мы сделали определённые выводы:

Наркоманам присущи резкая и беспричинная смена настроения (человек может засмеяться и заплакать в абсолютной тишине, причём, интервал между двумя этими эмоциями может быть 10-ти секундным);

Эмоциональная нестабильность (агрессия, мания преследования); невнимательное отношение к своему внешнему виду (даже самый отъявленный нарцисс может не подойти к зеркалу больше никогда).

А ещё: стеклянные глаза, расширение зрачков или их резкое сужение; новый круг общения. Перестают интересовать семейные отношения и их проблемы. Нарушается режим сна и бодрствования, появляется чрезмерная потливость, сухость и бледность кожи...

Чтобы и вам поподробнее разобраться в этом и, возможно, спасти самого себя или ближнего своего, советуем прочесть книгу игумена Евмения Перистого «Луч надежды в наркотическом мире».

Ты топчешь мир своими ботинками,

Не замечая, куда наступаешь,

А время от тебя уходит цветными картинками,

Но ты даже этого не понимаешь

Евмений Перистый

В этой книге всё изложено простым и понятным языком. Научный текст, но всё написано таким образом, что, даже не имея никакого отношения к данной проблеме, проникаешься каждым словом и стремишься больше узнать об этом ужасающем заболевании, чтобы предостеречь себя, ведь каждый не застрахован ни от чего. В книге есть такие главы как: «Личностная предрасположенность к наркомании», «Нерешённые подростковые задачи как причина возникновения зависимости», «Наркомания - это крах», «Что такое зависимость»... Многие люди аддиктивного поведения пишут на всевозможных сайтах, что эта книга в корне изменила их мировоззрение, помогла разобраться в себе и расставить жизненные приоритеты, водрузив на первое место не наркотики, а счастливую жизнь «в завязке».

Сегодня главная задача каждого здравомыслящего - это постараться донести до общества, насколько страшна наркомания, попав в сети которой, очень трудно избежать смертельного исхода; доказать, что важно иметь свою голову на плечах и никогда не бежать за толпой. Родителям, да и вообще всем нам - быть бдительными, чтобы помочь окружающим, если вдруг они попали в этот капкан, который может захлопнуться в любую секунду, не оставив надежду на будущее (приложение №3 ).

Подростки и алкогольная зависимость

В наше время алкогольная зависимость среди подростков - уже, к сожалению, обыденное дело. Официальные данные о подростковом алкоголизме неутешительны. По статистке 62% из них страдает этой злосчастной болезнью. Возникают вопросы: что именно заставляет молодежь вливать в себя литры алкоголя, что движет ими и чем станется такое пристрастие для них?

Существует несколько приблизительных ответов на эти вопросы. Одни оправдывают это проблемой во взаимоотношениях с семьей и сверстниками. Разумеется, нельзя забывать о неразделенной любви - одна из самых распространённых среди подростков причина. Алкоголем мученики безответной любви, якобы, заглушают свою душевную боль, дыры в груди. Несуразно и бессмысленно в таком возрасте гробить себя, свое физическое и психическое здоровье из-за какой-то невзаимности.

Каковы же последствия подросткового алкоголизма? Они очевидны и губительны. Разумеется, развивается аддиктивное поведение. Алкоголезависимого подростка начинает ломать без бутылки пенного, он начинает искать любой способ выпросить (выклянчить) деньги у родителей под абсолютно разными предлогами. А те, часто и не догадываясь о зависимости своего дитя, конечно же, выдают ему карманные деньги на «сеанс в кино» или же «культурный выход в кафе с друзьями покушать пиццу и попить сок». К чему всё это может привести? К нехилым разрушениям как ментального, так и физического состояния подростка. Особенно учитывая то, что организм в подростковом возрасте интенсивно развивается, а алкоголь наносит ему огромный ущерб.

Если же подросток вовремя не одумается, в дальнейшем его жизнь, скорее всего, покатится по наклонной. Все его детские, а может и осознанные, глубокие и грандиозные мечты и цели вряд ли будут осуществлены. Они просто рухнут. Их затмят бутылка водки, пришедшая на смену пиву, в придачу с сигаретами, а впереди с распростёртыми объятьями будет ждать обочина жизни (приложение №4 ).

1. В погоне за иллюзией

Аддиктивное поведение подростков, приводящее к расстройству пищевого поведения

Культ моды, а нередко и влияние общественного мнения, низкий уровень самооценки подростков и молодых, в основном девушек, приводят их к такой губительной зависимости, как расстройство пищевого поведения.

Возник этот зловредный культ давным-давно, но в России актуален лишь последние несколько лет. Нельзя точно сказать, с чего он начался: то ли влияние высокой моды, модели которой должны выглядеть дистрофично, то ли «мотивирующие» публичные страницы в социальных сетях.

Конечно, есть люди, неосознанно втянувшиеся в этот порочный круг, но это уже совсем другая история. Те же, кто, вполне отдавая себе отчёт, гонятся за этим, якобы, идеалом красоты, просто не понимают, что это, в конечном счёте, не так красиво, как кажется это со стороны, что эта зараза действительно может разрушить жизнь, а в конечном итоге вся «игра в погоню за похудением» может оказаться фатальной.

Анорексия - это не просто скромное: «Нет, спасибо, я не голодна» при виде еды, это мерзкий, противный голос, шепчущий «Не ешь! С каждым днем ты всё заметнее будешь превращаться в прекрасную бабочку. Пропуск нескольких приемов пищи - сущий пустяк. Чувство голода - лучшее, что ты можешь ощутить. Ни один вкус не сравнится с плоским животом, тонкими, как спички ногами и ручонками, острыми, как ножи, скулами и в целом - с хрупким телом Дюймовочки».

Свидетельство «бывалого»:

У меня есть подруга, с которой мы пережили это страшное и губительное явление. Три года назад она была скована цепями болезни - анорексии. Она буквально одной ногой была в ином мире. Первый раз я видела и ощущала каждым миллиметром своего тела приближающуюся смерть. Я держала её на своих руках. Вы не поверите, насколько это страшно и мучительно было испытывать. Это убивало не только её, но и меня, и других её близких людей. Я отчётливо помню тот момент, когда мы плакали, сидя напротив друг друга. Мы просто боялись потерять. Я её, а она меня. Именно тогда, в тот момент я поняла, насколько дорог мне этот человек. Я прочувствовала её всю, каждый кусочек её внутреннего мира раскрылся передо мной. Это испытание связало нас до конца нашей жизни.

Совет «бывалого»:

«Всем не угодить. Поэтому меньше обращайте внимание на колкие реплики со стороны! Никогда осознанно не ввязывайтесь в этот гадкий круговорот ненависти к себе и топливу для вашего тела - еде! Не поклоняйтесь иллюзорным идеалом красоты, поскольку каждый человек уникален, и не стоит подстраиваться под других, под какие-то выдуманные стандарты! Любите себя, тогда будете любимы и другими!» (приложение №5 ).

1. Быть самим собой

Общественное мнение как побудительная причина аддиктивного поведения

Нам кажется, что всему виной общественное мнение, которое в настоящее время оказывает значительное давление на многих, да и общество сейчас не столь толерантно. Если мимо тебя пройдёт человек, который не соответствует твоим идеалам или просто отличается от серой массы, что ты сделаешь? Абсолютно адекватно в такой ситуации, как показывает статистика, отреагирует примерно 84% россиян, но если представить количество людей, проживающих в нашей стране, то остальные 16% - это приличная часть общества.

Каждое неаккуратное слово может побудить человека на необдуманные и не желаемые поступки. «Ты толстая!», - и вот уже девочка, весом в 50 килограмм сидит на жёсткое диете, а её дневной рацион - это вода и воздух. Мальчик становится изгоем просто по той причине, что не нравится своим одноклассникам, сверстникам, с ним никто не ладит, и он погружается в мир компьютерных игр, становится зависимым, как это сейчас модно называть: аддиктивным подростком.

Зачем молодые и перспективные обращают внимание на постороннее мнение? Нынешнее поколение боится самовыражаться. Боится косых взглядов. Боится выделиться из массы, потому что СМИ, Интернет и публичные личности продвигают своё «прекрасное», которое не соответствует основной толпе. Это приводит к ненависти к себе, превращению общества в инкубатор, где все одинаковые и стремятся быть похожими на картинки глянцевых журналов. Стараются вести себя как известные люди, пытаясь придерживаться их жизненной позиции и моральных принципов, забивая этим своё внутреннее «я», из-за того, что социум внушил: так правильно, так нужно жить, выглядеть и мыслить.

Совет «бывалого»:

Я и сама когда-то испытывала страх, если мне казался недобрым и странным чей-то взгляд. Все насмешки я направляла в свою сторону. Боялась публично высказываться и быть непонятой. Когда мои близкие заметили проблему, стало намного легче. Меня стали учить разговаривать принародно, выражать своё мнение и не бояться быть непонятой. Я и сама прилагала усилия, чтобы обрести уверенность в себе, вставая перед зеркалом и проговаривая мысли, которые накопились за день, развивала свою дикцию. Часто брала в школе доклады, учила длинные стихи различных авторов, чтобы научиться держаться перед публикой, в чём мне частично помогло и моё детское увлечение танцами. Со временем, если я была уверена в своей правоте, мне стала безразлична чужая критика и то, что подумают обо мне окружающие.

Общество любит указывать на чьи-либо недостатки, упрекать, но, как сказал однажды Сталин: «Критикуешь - предлагай». Это стало фразой моей жизни, моим девизом. Если разобрать смысл данного высказывания, то оно будет звучать так: «Если ты судишь меня, то объясни, как поступать и вести себя правильно, аргументируй это и подскажи, каким образом мне внедрить это в свою жизнь?».

Конечно, общественное мнение не всегда является негативным и отрицательным. Найдутся люди, которые будут верить в тебя, подбадривать и равняться на твою жизненную установку: ты личность, ты уникальный. Поступай так, как тебе подсказывают твои сердце и разум, никогда не обращай внимание на завистников и не надевай на себя маску того, кем ты по своей сути не являешься, чтобы угодить другому, это лицемерие. Не забывай о том, кто ты и прокричи об этом всему миру так громко, насколько возможно. Не думай, что ты одинок, нас таких, как минимум, трое, а значит, мы справимся.

И напоследок, пять цитат величайших людей мира об общественном мнении:

1. Меня совершенно не трогает, что пишут критики. Я-то знаю, что в душе они любят мои работы, но признаться боятся (Сальвадор Дали);
2. Беспокойтесь о том, что подумают о вас другие люди, и вы навсегда останетесь их пленником (Лао Цзы) (приложение №6 ).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Жизнь прекрасна

Активный, здоровый образ жизни - решение проблем аддиктивного поведения

Всё перечисленное выше лишь часть тех проблем, с которыми сталкивается современная молодёжь. Интернет-зависимость, алкоголизм, расстройства пищевого поведения, наркомания, неуверенность в себе - это самые распространённые из них, поэтому они и были освещены в нашей исследовательской работе.

Каков же вывод? В ХХI веке подростку очень сложно противостоять навязываемым соблазнам, расставлять правильные приоритеты, разбираться, что примет окружающее общество, а что нет, понимать, что главное не то, что о тебе подумают, а твоё здоровье, жизнь и будущее. Время, в котором живём мы и наши сверстники, очень изменчиво. Каждый день мы слышим о достижениях и открытиях в разных отраслях общественной жизни, но никто не задумывается о том, что ещё мы познаем в следующий момент. А он может показать изнаночную сторону бытия. Новостями газет, телевидения и социальных сетей почти ежедневно освещаются различные кошмарные происшествия. Эта информация на каждого действует по-разному. Кто-то сломя голову несётся повторять то, о чём узнал несколько минут назад, а кто-то, проигнорировав, продолжит жить так, как он считает нужным.

Чтобы исправить то, что многие подростки вовлекаются в различного рода зависимости, нужны усилия и самих подростков и людей, их окружающих.

Родителям хочется сказать лишь одно: будьте внимательны к своим детям, научитесь их слышать и разговаривать с ними. Проще обвинить ребёнка в том, что он связался с плохой компанией или пропадает целыми днями за компьютером, чем помочь ему выбраться из пропасти, в которую он угодил и предотвратить его падение в бездну. Но самое главное, что относится и к детям, и к родителям - не стесняться говорить о своих проблемах специалистам, которые могут вам помочь, просить помощи у психолога. Ведь если вовремя не начать бить во все колокола, это может привести к негативному исходу: ребёнок потеряет надежду на будущее или хуже того - жизнь, а близкие потеряют самого ребёнка.

Молодёжи можно посоветовать: меньше погружаться в социальные сети, жить реальной жизнью, думать своей головой, а не вестись на чьё-то мнение, учиться видеть мир вокруг себя, его краски и разнообразие. Только так можно обрести себя, жить полноценной интересной жизнью. А вокруг столько интересного, ещё неизведанного, недостигнутого. Только пожелай и к твоим услугам масса спортивных сооружений, объединений для творческого развития, есть все условия для туризма - природа вокруг такая, что дух захватывает. А сколько достопримечательных мест! Всё это - самое эффективное лекарство от вредных зависимостей и путь к здоровому образу жизни, только пожелай.

Одним из положительных примеров в этом плане является занятость подростков в пресс-центре «Эксклюзив» и клубе «Форпост Саяны». Для них они стали не просто школой журналистики и краеведческим кружком, а местом заинтересованного доверительного обсуждения злободневных тем, того, что наболело, о чём нельзя молчать и дискуссий о путях их решения. Все обсуждаемые проблемы затем становятся темами наших журналистских работ, публикуются под рубриками «Здоровье молодёжи», «Прошу слова» и транслируются на подростков, их родителей и педагогов, таким образом, популяризируя здоровый образ жизни. Кроме того, мы посещаем музеи, ежегодно ходим в храм и беседуем с его настоятелем, ездим на экскурсии по местам культурного наследия Хакасии. Таким образом, юнкоры и члены клуба приобщаются к активному проведению досуга. И это тоже находит отражение на страницах газеты под рубриками «Пресс-тур», «Краеведение». А ещё мы много общаемся. В пресс-центре созданы для этого все условия.

Итогом данной исследовательской работы стали газетные публикации:

1 .«Подростки и Интернет»;

1. «Идти за мечтой»;
2. «Неразрешимых нет проблем»;
3. « Нам самим судьбу свою вершить»;
4. «В погоне за иллюзией»;
5. «Глоток пива, ведущий в пропасть»;
6. «По жизни кайфуя или наркомания и её реальные последствия»;
7. «Быть самим собой»,

Список литературы:

1. Федеральный закон РФ от 8 января 1998 г. № 3-ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах» с изменениями и дополнениями от 6 апреля 2011 г. - М., 2011.
2. Арина Г. А., Мартынов С. Е. Средства массовой информации как фактор возникновения озабоченности собственной внешностью в юношеском возрасте // Культурно-историческая психология. 2009.
3. Аринцина И.А., Психологические аспекты формирования пищевого поведения и его нарушений в детском возрасте// Человек, алкоголь, курение и пище вые аддикции (соматические и наркопсихиатрические аспекты): Материалы 2-го междисциплинарного конгресса с международным участием. СПб., 2008.
4. Воронков С.Г., Иваненков С.П., Кусжанова А.Ж., Социализация молодежи: проблемы и перспективы. - М.
5. Горбаневский М. В., О понятии «пропаганда наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, Журналист.
6. Давиденко Н.В., Программа психологической коррекции Интернет-зависимого поведения с использованием методов когнитивной психоотерапии/ Н.В. Давиденко, М.М. Акопова. // Актуальные проблемы психол. знания. - 2010. - № 3.
7. Еникеева Д.Д., Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков: учебное пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений. - 2-е изд., стереотипное. - М.
8. Жилавская И.В., Влияние СМИ на молодежь. Социологическое исследование. // Медиаобразование: от теории к практике. - 2007. - № 1.
9. Жюстин, «Этим утром я решила перестать есть» 2006.
10. Кузьмич В.А., Ценности и проблемы современной молодежи: взгляд социолога // Лучшие страницы педагогической прессы. - 2003.
11. Лисовский В.Т., Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России. - М., 2007.
12. Менделевич В.Д., Психология девиантного поведения: Учебное пособие / В.Д. Менделевич. - М.: МЕДпресс, 2001.
13. Психология зависимости: хрестоматия / сост. К.В. Сельченок. - Минск: Харвест, 2007.
14. Чехов А.П., «Человек в футляре» 1898.
15. Кристиане Фельшериноу «Мы, дети со станции Зоо» http://knigosite.org/library/read/56099

Приложение №1

Приложение №2

Здоровье молодёжи

Подростки и Интернет

В современном мире все более актуальной становиться тема «Подростки и Интернет», Чрезмерное увлечение которым приводит к непредсказуемым последствиям.

Сейчас дети «знакомятся» с компьютером еще в дошкольном возрасте. И с каждым годом таких Интернет пользователей становится все больше. Сначала ребенок начинает с малого. Например, мультиков. Затем все больше, и больше втягивается в эту всемирную паутину, проводя за компьютером все теперь уже не только свободное время. В связи с этим у него появляется масса проблем.

Самое главное, человек теряет связь с реальностью, он полностью покидает настоящий мир, и погружает в виртуальный. Даже «отрываясь» от компьютера, он остается по ту сторону экрана монитора. Человек продолжает игру, не понимая, что он уже среди людей, а не компьютерных монстров.

Есть несколько игр, от которых страдают подростки, например: War Face, Dote, CS, World of Tanks, S.T.A.L.K.E.R и т.д. Считая их персонажей своими героями, они уподобляются им, теряя свой человеческий облик.

Кроме этого, у людей, злоупотребляющих Интернетом, портится здоровье. Снижается зрение, развивается сколиоз, гиподеномия, а самое главное - мозг путает реальный и виртуальный миры. Таким образом, человек лишает себя здоровья, общения с близкими и друзьями, любви, семьи. Он сам себя вычеркивает из жизни.

Есть ли выход из сложившейся ситуации? Понимая, что Интернет и впредь будет крепнуть и разрастаться, думаю, что родители теперь уже просто обязаны с детства ограничивать детям время проведения за компьютером, внушать им - чем это может закончиться, разъяснять о вредном воздействии компьютерных игр на психику и здоровье. Главное же - вести более активную пропаганду альтернативных видов проведения досуга, собственным примером показывая насколько, например, активный отдых приятнее и полезнее блуждания в паутине социальных сетей.

Юлия ЯКУБОВИЧ

Приложение №3

Прошу слова

Идти за мечтой

В своей жизни мы часто делаем выбор, от которого зависит наше будущее. Здесь главное не ошибиться. Особенно это актуально для тех, кто только в начале своего жизненного пути.

Сила характера, жизнеутверждающие, позитивные принципы - всё это помогает воспитать в себе «правильного» человека. И это тоже зависит от выбора, сделанного ещё в детстве или в подростковом возрасте, когда мы решаем: пойти ли нам заниматься в какой-либо секции или кружке, или, праздно слоняясь, искать себе подобную кампанию, что нередко приводит к негативным последствиям.

Одним из наиболее мощно ориентирующих на здоровый образ жизни видов досуга является занятие спортом. Именно он, по моему убеждению, предлагает нам правильное моральное воспитание, отвлекает от вредных привычек, помогает организовать активный отдых, приобрести надежных друзей.

Каждый вид спорта имеет свои особенности, но от этого он не делается менее полезным. У всех видов общая задача - воспитать сильного, общественно полезного, физически и морально здорового человека.

Разве не об этом мечтают все в детстве? Так давайте следовать своей мечте! Ежедневные 1-2 часа занятий спортом обязательно помогут достичь желаемого. Будет так, будет здорово подрастающее поколение россиян, что означает - общество оздоровится в целом, поскольку будущее строить нам.

Александр КАЛУГА

Приложение №4

Прошу слова

Неразрешимых нет проблем

Современные дети и подростки растут и развиваются в эпоху нереально больших скоростей, интенсивного развития технологий, причём, на фоне глобального ухудшения экологической обстановки, что увеличивает эмоциональные нагрузки и отрицательно сказывается на их здоровье. Приводит к конфликтам в школе, в семье, на улице. Эти причины являются возбудителями проблем в подростковой среде, помощь в решении которых многие ищут в том, что принято называть вредными привычками.

Современные технологии привели подростков к Интернет зависимости, которая опасна и даже пагубна. Эти ребята не видят окружающего мира, не дышат свежим воздухом, перестают общаться с людьми, теряют чувство реальности, уходят в виртуальный мир, мало того, что у них нарушается осанка, ухудшается зрение, появляются проблемы с нервной системой, но и страдает психика. Сегодня уже немало тех, кто потерял связь с реальным миром.

Порой подростки не могут справиться с проблемами в семье, в школе, и поэтому прибегают и пытаются, якобы, уйти от них при помощи курения, а что ещё хуже, алкоголя и наркотиков. Но не зря же говорят, что капля никотина убивает лошадь. О вреде курения спорить бессмысленно, поскольку оно, бесспорно, негативно влияет на здоровье.

Алкоголь и наркотики - прямой путь в мир иной. Это факты, доказывающие деградацию и высокую смертность от их пагубного влияния в самом рассвете сил. А сколько страданий это приносит их близким?! Стоят ли названные привычки того, чтобы на их алтарь приносили такие жертвы? А проблемы - нет таких, которые нельзя решить иным, менее кровожадным путём.

Конфликты с родителями можно решить при помощи откровенного разговора или обратиться к психологу. Избыток энергии и любопытство нужно направить в созидательное русло: заняться спортом, увлечься каким-либо видом искусства, творчеством, а порой просто встретиться и пообщаться с друзьями, а не шпаной, заняться полезным и интересным делом. Тогда и мир станет светлее, и люди дружелюбнее, и проблемы измельчают, да и решать по мере их поступления и с позитивным настроем намного легче.

Сара МАМЕДОВА

Приложение №5

Прошу слова

Нам самим судьбу свою вершить

На сегодняшний день здоровье подростков оставляет желать лучшего. Курение, алкоголь, наркотики, пассивный образ жизни, игромания, втягивающие в свой порочный круг все большее число подростков, приводят к многочисленным физическим и психическим заболеваниям. Молодые парни и девушки начинают деградировать, болеть, впадать в депрессии, уходить из реального мира.

Причин тому много, но, наверное, основные заключаются в семейных проблемах и качестве воспитания окружающих сверстников. Агрессия с их стороны, желание казаться крутым среди ровесников нередко приводят к тому, что подростки начинают курить, пить, употреблять наркотики или уходить от реальности в виртуальный мир. В конечном итоге они становятся заложниками этих вредных привычек.

Курения может вызвать заболевание легких и сердца, наркотики доведут до смертельного СПИДА, компьютерные игры, что тот же самый наркотик только духовный, вырывает с корнем из реального мира. Дети перестают понимать, что происходит. Доходит до того что они даже готовы убить всех и вся кто посмеет им помешать. Уже на сегодняшний день убийства детьми и подростками своих родителей, сверстников, пытавшихся вернуть их в реальность, исчисляется тысячами.

Впрочем, обвинять только их было бы глупо, поскольку не они «выпустили джина из бутылки» под марками: «алкоголь», «наркотик», «табак», «агрессивные компьютерные игры». В этом виноваты взрослые. Именно они являются распространителями названных зол. Они из-под прилавка продают подросткам спиртное и сигареты, они организовали наркоторговлю, они придумывают все новые и новые компьютерные игры, ожесточающие души и сердца психически неокрепших детей и подростков. В результате представители и следующих поколений продолжат эти жизнеубивающие бизнесы. К чему мы придем таким путем? К полной деградации. Таким образом, не в таком уж далеком будущем будет уничтожена целая нация.

Обращаюсь к сверстникам и, конечно, взрослым: остановитесь! Давайте скажем: «НЕТ!» вредным привычкам! Ведь в мире столько удивительных, увлекательных, интересных занятий: спорт, творчество, туризм… Мы сами выбираем свою судьбу и будущее, свою дорогу жизни, и очень хочется, чтобы она была у каждого только своя, неповторимая, славная и прямая.

Диана БЕЛОУСОВА

Приложение №6

Здоровье молодёжи

В погоне за иллюзией теряешь не только реальность, но и жизнь

Мы - дети XXI века вечно гонимся за чем-то зачастую призрачным. И чаще всего это мода. Порой эта индустрия совершенно безобидна, но в некоторых случаях губительна. А мы, зная это и невзирая ни на что, продолжаем слепо следовать ей, возводя в культ.

Одним из них является расстройство пищевого поведения. Возник он давным-давно, но в России актуален лишь последние несколько лет. Нельзя точно сказать, с чего он начался: то ли влияние высокой моды, модели которой должны выглядеть дистрофично, то ли «мотивирующие» публичные страницы в социальных сетях. Конечно, есть люди, неосознанно втянувшиеся в этот порочный круг, но это уже совсем другая история. Те же, кто, вполне отдавая себе отчёт, гонятся за этим, якобы, идеалом красоты, просто не понимают, что это в конечном счёте не так красиво, как кажется это со стороны, что эта зараза действительно может разрушить жизнь, а в конечном итоге вся «игра в погоню за похудением» может оказаться фатальной.

Анорексия - это не просто скромное: «Нет, спасибо, я не голодна» при виде еды, это мерзкий, противный голос, шепчущий «Не ешь! С каждым днем ты всё заметнее будешь превращаться в прекрасную бабочку. Пропуск нескольких приемов пищи - сущий пустяк. Чувство голода - лучшее, что ты можешь ощутить. Ни один вкус не сравнится с плоским животом, тонкими как спички ногами и ручонками, острыми как ножи скулами и в целом - с хрупким телом Дюймовочки».

Что движет теми, как может показаться со стороны, обезумевшими, вечно худеющими и считающими в каждом грамме пищи калории, людьми? Именно этот противный, жуткий голос заставляет их следовать за ним каждый день. Эта болезнь - невероятная боль, как физическая, так и моральная. Когда грань адекватного похудения переступается, оно переходит в новую стадию - заболевание, тогда и боль дает о себе знать.

Одержимого зависимостью похудения ломает изнутри, он разлагается, - пища перестает усваиваться, волосы выпадают огромными клочьями, глаза становятся безжизненными и тусклыми. Это лишь малая часть того, что касается физического состояния тела. А если коснуться морально-психологического, внутреннего, назвать это можно как угодно, состояния - описать его досконально невозможно, всё это нужно прочувствовать. Депрессия и полнейшая апатия идут нога в ногу с анорексией, еще сильнее усугубляя ситуацию. Больной теряет интерес ко всем аспектам жизни, кроме еды, похудения и своих костей.

По статистике пять процентов больных анорексией погибают, процент смертности от этой болезни выше, чем у больных алкоголизмом и шизофренией. Лечение данного расстройства чаще всего очень долгий и трудоемкий процесс, включающий поддержку близких, которая, к сожалению, бывает не у всех, не всегда вовремя и не всегда достаточна, также, конечно, важна и помощь специалистов: психологов и психиатров.

Вернемся к цифрам. По официальным данным только 50 % людей полностью выздоравливают, 30 % - частично, а 20 % продолжают даже не жить, а существовать с этой губительной проблемой.

Совет бывалого

Всем не угодить. Поэтому меньше обращайте внимание на колкие реплики со стороны! Никогда осознанно не ввязывайтесь в этот гадкий круговорот ненависти к себе и топливу для вашего тела - еде! Не поклоняйтесь иллюзорным идеалом красоты, поскольку каждый человек уникален, и не стоит подстраиваться под других, под какие-то выдуманные стандарты! Любите себя, тогда будете любимы и другими!

Елизавета КЛОЧКОВА

Приложение №7

Здоровье молодёжи

Глоток пива, ведущий в пропасть

В наше время алкогольная зависимость среди подростков - уже, к сожалению, обыденное дело. Официальные данные о подростковом алкоголизме неутешительны. По статистке 62% из них страдает этой злосчастной болезнью. Возникают вопросы: что именно заставляет молодежь вливать в себя литры алкоголя, что движет ими и чем станется такое пристрастие для них?

Существует несколько приблизительных ответов на эти вопросы. Одни оправдывают сие проблемой во взаимоотношениях с семьей и сверстниками. Разумеется, нельзя забывать о неразделенной любви - одна из самых распространённых среди подростков причина. Алкоголем, мученики безответной любви, якобы, заглушают свою душевную боль, дурры в груди. Несуразно и бессмысленно в таком возрасте гробить себя, свое физическое и психическое здоровье из-за какой-то невзаимности.

Какими бы необоснованными не казались еще несколько причин, стоит рассмотреть и их. Множество подростков напиваются с целями забыться, почувствовать себя морально лучше или же просто взрослее, чем они есть на самом деле, а так же, заработать, якобы, авторитет среди сверстников. На самом же деле, они не чувствуют себя ни морально лучше, ни взрослее ни на йоту, и чаще всего не зарабатывают никакого авторитета, а вызывают лишь презрение своей абсолютной неадекватностью.

Каковы же последствия подросткового алкоголизма? Они очевидны и губительны. Разумеется, развивается аддиктивное поведение. Алкоголезависимого подростка начинает ломать без бутылки пенного, он начинает искать любой способ выпросить (выклянчить) деньги у родителей под абсолютно разными предлогами, а те, часто и не догадываясь о зависимости своего дитя, конечно же выдают ему карманные деньги на «сеанс в кино» или же «культурный выход в кафе с друзьями покушать пиццу и попить сок». К чему всё это может привести? К нехилым разрушениям как ментального, так и физического состояния подростка. Особенно учитывая то, что организм в подростковом возрасте интенсивно развивается, алкоголь наносит ему огромный ущерб.

Если же подросток вовремя не одумается, в дальнейшем его жизнь, скорее всего, покатится по наклонной. Все его детские, а может и осознанные, глубокие и грандиозные мечты и цели вряд ли будут осуществлены. Они просто рухнут. Их затмят бутылка водки, пришедшая на смену пиву, в придачу с сигаретами, а впереди с распростёртыми объятьями будет ждать обочина жизни.

Елизавета КЛОЧКОВА

Приложение №8

Здоровье молодёжи

По жизни кайфуя

или наркомания и её ужасные последствия

Это песня памяти твоей,

Человек, знакомый не в лицо…

Как деревья крыльями ветвей,

Нас сомкнёт бензольное кольцо.

Наркомания - сильное, болезненное влечение к наркотикам. По данным интернета около 8,5 миллионов жителей нашей страны употребляют наркотические и психотропные вещества, из которых 70% - это подростки, а о скольких мы ещё не знаем.

Как молодёжь приходит к этой гиблой зависимости? Думаю, что первоначальными проводниками к ней этого являются: насилие, издевательства общества (в особенности ровесников), расстройство пищевого поведения (анорексия, булимия и т.д.), подростковый алкоголизм и «плохая кампания»… К одной беде подключается другая, и в такой ситуации наркотическая зависимость - дело почти неизбежное.

Попробовав наркотик, испытав сомнительное «удовольствие» от его воздействия однажды, человек попадает в круговорот шприцев, таблеток, курительных смесей и порошков неизвестного происхождения и включается в цикл жизни от «кайфа до кайфа», не замечая реальной жизни вокруг себя.

Ты вошёл - и запер изнутри,

И на белом вычертил углём

Снежный край игольчатой зари,

Чёрных крыльев гибельный разлом.

Мне удалось поговорить с человеком, не по разговорам знающим то о чём я пишу. И вот что он рассказал:

Мне 19 лет и я неактивный наркоман. К тому же вот уже восемь месяцев не употребляю, чему очень рад. Но, не смотря на это достижение, продолжаю чувствовать, как болезнь прогрессирует внутри всего моего тела, хотя снаружи это совсем незаметно. После стольких лет употребления «крокодила» я был готов верить врачам, которые говорили о моей скорой кончине, но с момента их прогнозов прошло уже четыре года, а я здесь и готов ответить на все ваши вопросы.

Когда вы погрузились в мир, так называемого «кайфа»?

Употреблять начал с 11 лет. Сразу начал с самого жуткого - я кололся, кололся с огромной жадностью. Потом познакомился с «насваем» и прочими лёгкими препаратами. Идея употребить не пришла ко мне сама по себе. Меня взяли на «понт», а я не желая выглядеть трусом в глазах старших ребят, решился на это.

Вы осознавали свою проблему?

Всегда казалось, что не болезнь управляет мной, а я ею. Очередные инъекции - отдых от противной реальности. На самом же деле, болезнь крутила меня вокруг своего пальца-шприца и никуда не хотела отпускать. Не осознавал зависимость лет до 17-ти, только пару раз лежал в клинике, но зная дату выписки, уже планировал, где возьму деньги на дозу и у только что поступивших ребят брал номера их знакомых барыг.

Дорого вам обходилось это дело?

Если употреблять на постоянной основе, то естественно, дорого, и я всегда был без денег. Однако, до продажи семейных ценностей и воровства дело не дошло. Я подрабатывал и все деньги спускал на наркоту, брал средства у матери, пока она не узнала правду о том, что я трачу их совсем не на девушку, с которой давным-давно расстался. Ей многие говорили, что со мной что-то не так, но мама души во мне не чаяла и считала меня идеальным ребёнком, Пелена материнской любви закрывала ей обзор на действительность, где я уже по уши погряз в болезни. Я кололся в незаметные места: запястья, обратная сторона руки, да везде, где были вены… Спалить меня было сложно.

Когда вы решили завязать?

Перестал употреблять вслед за другом, с которым вместе посещали собрания бывших наркоманов. Мы ловили «кайф» уже не от употребления, а от завязки. Дышать начал полной грудью. Понял, что умею испытывать любовь. Любовь к жизни, окружающим, к самому себе, а до этого лишь убивал своё тело и не думал ни о чём. Наркоманию часто путают с шизофренией, потому что в тебе живут разные личности и голоса, просто главное вовремя услышать голос совести и здравомыслия. Нужно искать помощь и поддержку. Пока я не верил никому, не понимал, что со мной что-то не так.

Если алкоголизм мы можем распознать по каждодневному распитию спиртных напитков, горе бутылок в мусорном пакете изо дня в день, то с наркоманией дела обстоят намного труднее. Как оказалось, зависимые от наркотиков люди, как правило, скрытные, хитрые и лживые, но понять, что с человеком творятся изменения, говорящие о возможности принятия им наркотических препаратов, можно по перемене в поведении, во внешнем виде, по поступкам, не присущим его жизненной позиции.

Исследовав множество статей и видеоматериалов, чтобы ещё глубже окунуться в процесс протекания болезни и понять, какие признаки могут оповестить о наступившей зависимости, я сделала определённые выводы: наркоманам присущи резкая и беспричинная смена настроения (человек может засмеяться и заплакать в абсолютной тишине, причём, интервал между двумя этими эмоциями может быть 10-ти секундным); эмоциональная нестабильность (агрессия, мания преследования); невнимательное отношение к своему внешнему виду (даже самый отъявленный нарцисс может не подойти к зеркалу больше никогда). А ещё: стеклянные глаза, расширение зрачков или их резкое сужение; новый круг общения. Перестают интересовать семейные отношения и их проблемы. Нарушается режим сна и бодрствования, появляется чрезмерная потливость, сухость и бледность кожи...

Чтобы и вам поподробнее разобраться в этом и, возможно, спасти самого себя или ближнего своего, советую прочесть книгу игумена Евмения Перистого «Луч надежды в наркотическом мире».

Ты топчешь мир своими ботинками,

Не замечая, куда наступаешь,

А время от тебя уходит цветными картинками,

Но ты даже этого не понимаешь

Евмений Перистый

В этой книге всё изложено простым и понятным языком. Научный текст, но всё написано таким образом, что даже не имея никакого отношения к данной проблеме, проникаешься каждым словом и стремишься больше узнать об этом ужасающем заболевании, чтобы предостеречь себя, ведь каждый не застрахован ни от чего. В книге есть такие главы как: «Личностная предрасположенность к наркомании», «Нерешённые подростковые задачи как причина возникновения зависимости», «Наркомания-это крах», «Что такое зависимость» ... Многие люди аддиктивного поведения пишут на всевозможных сайтах, что эта книга в корне изменила их мировоззрение, помогла разобраться в себе и расставить жизненные приоритеты, водрузив на первое место не наркотики, а счастливую жизнь «в завязке».

Вместо эпилога

Сегодня главная задача каждого здравомыслящего - это постараться донести до общества, насколько страшна наркомания, попав в сети которой, очень трудно избежать смертельного исхода; доказать, что важно иметь свою голову на плечах и никогда не бежать за толпой. Родителям, да и вообще всем нам - быть бдительными, чтобы помочь окружающим, если вдруг они попали в этот капкан, который может захлопнуться в любую секунду, не оставив надежду на будущее.

Алина ВЕРХОВИНСКАЯ

Приложение №9

Прошу слова

Быть самим собой

Подростки XXI века - очень проблемное поколение, всегда находящееся в безумной гонке за «трендами». Эти дети часто зависимы или больны.

Мне кажется, что всему виной общественное мнение, которое в настоящее время оказывает значительное давление на многих, да и общество сейчас не столь толерантно. Если мимо тебя пройдёт человек, который не соответствует твоим идеалам или просто отличается от серой массы, что ты сделаешь? Абсолютно адекватно в такой ситуации, как показывает статистика, отреагирует примерно 84% россиян, но если представить количество людей, проживающих в нашей стране, то остальные 24% - это приличная часть общества.

Каждое неаккуратное слово может побудить человека на необдуманные и не желаемые поступки. «Ты толстая!», - и вот уже девочка, весом в 50 килограмм сидит на жёсткое диете, а её дневной рацион - это вода и воздух. Мальчик становится изгоем просто по той причине, что не нравится своим одноклассникам, сверстникам, с ним никто не ладит, и он погружается в мир компьютерных игр, становится зависим, как это сейчас модно называть: аддективным подростком.

Зачем молодые и перспективные обращают внимание на постороннее мнение? Нынешнее поколение боится самовыражаться. Боится косых взглядов. Боится выделиться из массы, потому что СМИ, интернет и публичные личности продвигают своё «прекрасное», которое не соответствует основной толпе. Это приводит к ненависти к себе, превращению общества в инкубатор, где все одинаковые и стремятся быть похожими на картинки глянцевых журналов. Стараются вести себя как известные люди, пытаясь придерживаться их жизненной позиции и моральных принципов, забивая этим своё внутреннее «я», из-за того, что социум внушил: так правильно, так нужно жить, выглядеть и мыслить.

Я и сама когда-то испытывала страх, если мне казался недобрым и странным чей-то взгляд. Все насмешки я направляла в свою сторону. Боялась публично высказываться и быть непонятой.

Когда мои близкие заметили проблему, мне стало намного легче. Меня заставляли разговаривать, выражать своё мнение и не бояться быть неправой. Я и сама прилагала усилия, чтобы обрести уверенность в себе, вставая перед зеркалом и проговаривая мысли, которые накопились за день, развивала свою дикцию. Часто брала в школе доклады, учила длинные стихи различных авторов, чтобы научиться держаться перед публикой, в чём мне частично помогло и моё детское увлечение танцами. Со временем, если я была уверена в своей правоте, мне стала безразлична чужая критика и то, что подумают обо мне окружающие.

Общество любит указывать на чьи-либо недостатки, упрекать, но как сказал однажды Сталин: «Критикуешь - предлагай»,- что стало фразой моей жизни, моим девизом. Если разобрать смысл этого высказывания, то это будет звучать так: «Если ты судишь меня, то объясни тогда, как поступать и вести себя правильно? Аргументируй это и подскажи, каким образом мне внедрить это в свою жизнь?».

Но общественное мнение не всегда является негативным и отрицательным. Найдутся люди, которые будут верить в тебя, подбадривать и равняться на твою жизненную установку. Ты личность, ты уникальный! Поступай так, как тебе подсказывают твои сердце и разум, никогда не обращай внимание на завистников и не надевай на себя маску того, кем ты по своей сути не являешься, чтобы угодить другому, это лицемерие. Не забывай о том, кто ты и прокричи об этом всему миру так громко, насколько возможно. Не думай, что ты одинок, нас таких, как минимум, двое, а значит мы справимся.

Ну и напоследок, пять цитат величайших людей мира об общественном мнении:

1. Самая большая тюрьма, в которой живут люди - это боязнь того, что подумают другие (Дэвид Айк);
2. Если ты направился к цели, и станешь дорогою останавливаться, чтобы швырять камни во всякую лающую на тебя собаку, то никогда не дойдёшь до неё (Фёдор Достоевский);
3. Общественное мнение - это лишь чьё-то мнение, послужившее эпидемии (Мартти Ларни);
4. Меня совершенное не трогает, что пишут критики. Я-то знаю, что в душе они любят мои работы, но признаться боятся (Сальвадор Дали);
5. Беспокойтесь о том, что подумают о вас другие люди, и вы навсегда останетесь их пленником (Лао Цзы).

Алина ВЕРХОВИНСКАЯ

Введение

Безусловным является то, что ребенок развивается, становится подростком, молодым человеком, личностью и приобретает определенные модели поведения в социальной среде, окружающей его. Высшие психические функции человека первоначально формируются как внешние и лишь постепенно становятся внутренними. Но подростковый возраст достаточно сложен с психологической и социологической стороны, так как в это время ребенок уже имеет взрослые суждения, он понимает, что меняется, поэтому у него возникает страх перед многими проблемами как внутренними, так и внешними.

Актуальность работы состоит в том, что подростковый возраст – это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Этот возраст характеризуется наличием самых разнообразных психологических проблем и трудностей, которые чаще всего вытесняются в связи со страхом осознания.

Подростковый период – это возраст, когда подросток начинает по-новому оценивать свои отношения с семьей. Стремление обрести себя как личность порождает в отчуждении от всех тех, кто привычно, из года в год оказывал на него влияние, и в первую очередь это относится к родительской семье. Стремление к освобождению от опеки со стороны взрослых в ряде случаев приводит к учащению и углублению конфликтов с ними. Однако полной свободы подростки в действительности не хотят, поскольку еще не готовы к ней, они хотят всего лишь иметь право на собственный выбор, на ответственность за свои слова и поступки.

Родители, являясь самыми главными людьми в жизни своих детей, напрямую способствуют формированию тех или иных черт характера, свойств личности, способностей. Дети, реагируя на прямые и невысказанные требования и ожидания родителей, стараются быть как можно лучше, удовлетворяя эти требования. Однако родители далеко не всегда осознают, какие их личностные черты и свойства влияют на развитие ребенка, на формирование его как личности, на формирование тех или иных паттернов поведения.

Цель работы – изучить основные проблемы подросткового возраста.

Изучить особенности подросткового возраста, опираясь на труды отечественных и зарубежных психологов;

Рассмотреть подростковый кризис как проблему взаимоотношений ребенка и взрослых;

Рассмотреть девиантное поведение как патологическую проблему подросткового периода;

Рассмотреть агрессивное поведение как форму девиации в подростковом возрасте.

Предмет исследования: проблемы подросткового возраста.

Объект исследования: подростковый возраст.

Главное содержание подросткового возраста составляет его переход от детства к взрослости. Этот переход подразделяется на два этапа: подростковый возраст и юность (ранняя и поздняя). Однако хронологические границы этих возрастов часто определяется совершенно по-разному. Процесс акселерации нарушил привычные возрастные границы подросткового возраста. Медицинская, психологическая, педагогическая, юридическая, социологическая литература определяет разные границы подросткового возраста:10-14 лет, 14 -18 лет, 12-20 лет. Обращаясь к отечественной истории, можно заметить, что возрастная терминология, касающаяся подростков также не была однозначной.

На современном этапе границы подросткового возраста примерно с обучением детей в средних классах от 11 – 12 лет до 15 – 16 лет. То есть, примерно от 12 до 15 лет (± 2 года), характеризуется началом перестройки организма ребенка: ускоренным физическим развитием и половым созреванием. В организме возникают резкие перемены в связи с деятельностью желез внутренней секреции, в частности, половых желез. Интенсифицируется обмен веществ. Нарушение прежней слаженности в деятельности организма и еще не отрегулированная новая система его функционирования являются основой общей неуравновешенности подростка, его раздражительности, взрывчатости, резких колебаний настроения от бурной активности к вялости и апатии. Особенность подросткового возраста в том и состоит, что внешне и по своим притязаниям это взрослый, а по внутренним особенностям и возможностям это во многом еще ребенок. Отсюда сохраняющаяся у подростка потребность в ласке, внимании, интерес к играм, забавам, возне друг с другом. Наряду с этим, вместе с чувством взрослости у подростка пробуждается и активно формируется самосознание, обостренное чувство собственного достоинства, осознание половой принадлежности. Подростку свойственна повышенная критичность. Если, будучи ребенком, он на многие события в окружающем мире не обращал внимания или был снисходителен в своих оценках, то став подростком, он начинает переоценивать давно знакомое и привычное, вынося собственные суждения, нередко очень прямолинейные, категоричные и бескомпромиссные.

Но надо отметить, что основным критерием для периодов жизни является не календарный возраст, а анатомо-физиологические изменения в организме. Наиболее существенным в подростковом возрасте является половое созревание. Показатели его и определяют границы подросткового периода. Начало постепенного увеличения секреции гормонов начинается в семь лет, но интенсивный подъем секреции происходит в подростковом возрасте. Это сопровождается внезапными увеличениями роста, возмужанием организма, развитием вторичных половых признаков.

Такие педагоги психологи, как Фридман Л. М. , Божович Л. И. говорят о проблемности подростков. Подростки очень болезненно относятся ко всему, что касается не только оценки их личных качеств, но и оценки достоинств и недостатков их семьи, родителей, друзей, любимых учителей. На этой почве подростки могут вступить в глубокий конфликт с обидчиком. На потерю авторитета родителей или кого-то другого, ранее значимого, они могут отреагировать самым крайним и неожиданным образом: замкнуться в себе, стать грубым, упрямым, агрессивным, демонстративно противоречить, начать курить, употреблять спиртное или наркотики, заводить сомнительные знакомства, уходить из дома и т.д.

Подростковый возраст, по словам Л. С. Выготского, представляет собой совокупность условий, в высшей степени предрасполагающих к воздействию различных психотравмирующих факторов. Самыми сильнодействующими из них являются недостойное поведение родителей, конфликтные взаимоотношения между ними, наличие у них недостатков, унизительных с точки зрения подростка и окружающих, оскорбительное отношение к подростку, проявления недоверия или неуважения к нему. Все это не просто осложняет учебно-воспитательную работу с ними, но и делает ее порой практически невозможной. У подростка на этой почве могут возникнуть различные отклонения в поведении.

Л. С. Выготский, как и П. П. Блонский, подходил к подростковому периоду как к историческому образованию. Он считал, что особенности протекания и продолжительность подросткового возраста заметно варьируют в зависимости от уровня развития общества.

Э. Шпрангер разработал культурно-психологическую концепцию подросткового возраста. Подростковый возраст, по Шпрангеру, – это возраст врастания в культуру. Он писал, что психическое развитие – есть врастание индивидуальной психики в объективный и нормативный дух данной эпохи. Обсуждая вопрос о том, всегда ли подростковый, возраст является периодом « бури и натиска » , описал 3 типа развития отрочества:

Первый тип характеризуется резким, бурным, кризисным течением, когда отрочество переживается как второе рождение, в итоге которого возникает новое « Я » .

Второй тип развития – плавный, медленный, постепенный рост, когда подросток приобщается к взрослой жизни без глубоких и серьезных сдвигов в собственной личности.

Третий тип представляет собой такой процесс развития, когда подросток сам активно и сознательно формирует и воспитывает себя, преодолевая усилием воли внутренние тревоги и кризисы. Он характерен для людей с высоким уровнем самоконтроля и самодисциплины.

Главные новообразования этого возраста, по Э. Шпрангеру, открытие « Я » , возникновение рефлексии, осознание своей индивидуальности. Исходя из представления о том, что главной задачей психологии является познание внутреннего мира личности, тесно связанного с культурой и историей, Э. Шпрангер положил начало систематическому исследованию самосознания, ценностных ориентации, мировоззрения подростков, а также попытался понять одно из самых глубоких переживаний в жизни человека – любовь и ее проявления в подростковом возрасте.

Э. Штерн рассматривал подростковый возраст как один из этапов формирования личности. По Штерну, переходный возраст характеризует не только особая направленность мыслей и чувств, стремлений и идеалов, но и особый образ действий. Штерн описывает его как промежуточный между детской игрой и серьезной ответственной деятельностью и подбирает для него новое понятие "серьезная игра". Примером "серьезной игры" могут служить занятия спортом и участие в юношеских организациях, выбор профессии и подготовка к ней, игры любовного характера (флирт, кокетство).

В концепции Д. Б. Эльконина подростковый возраст, как всякий новый период, связан с новообразованиями, которые возникают из ведущей деятельности предшествующего периода. Учебная деятельность производит "поворот" от направленности на мир к направленности на самого себя. Решение вопроса "Кто я" может быть найдено только путем столкновения с действительностью.

Особенности развития подростка в этом возрасте проявляются в следующих симптомах:

Возникают трудности и отношениях со взрослыми: негативизм, упрямство, уход из школы, т.к. главное для подростка происходит теперь вне её.

Детские компании (поиски друга, поиски того, кто может тебя понять).

Подросток начинает вести дневник.

Сравнивая себя со взрослыми, подросток приходит к заключению, что между ним и взрослым никакой разницы нет. Он начинает требовать от окружающих, чтобы его больше не считали маленьким, он осознает свое равноправие. Центральное новообразование этого возраста – возникновение представления о себе как "не о ребенке". Подросток начинает чувствовать себя взрослым, он отвергает свою принадлежность к детям, но у него еще нет ощущения подлинной, полноценной взрослости, зато есть огромная потребность в признании его взрослости окружающими. Виды взрослости выделены и изучены Т. В. Драгуновой. К ним относятся подражание внешним признакам взрослости, равнение на качество взрослых, стремление овладеть разными "взрослыми умениями" – социальная и интеллектуальная взрослость.

Деятельность общения чрезвычайно важна для формирования личности подростка, т.к. в ней формируется самосознание. Основное новообразование этого возраста – социальное сознание, перенесенное внутрь. По Л. С. Выготскому, это и есть самосознание. Сознание означает совместное знание. Это знание в системе отношений. А самосознание – это общественное знание, перенесенное во внутренний план мышления. Подросток учится контролировать свое поведение, проектировать его на основе моральных норм.

Современная социальная жизнь предъявляет к психике подростка иные, более высокие требования, чем полвека назад. Поток информации стал обильнее, жизненные впечатления разнообразнее и богаче, темп жизни ускореннее, а образование – более сложным. Введены новые программы компьютеризации обучения. Все это требует развития интеллекта и способностей. А если к этому прибавить крушение идеалов и распад подростковых организаций (пионерских и других) и ничего почти не созданного взамен этого, то становится понятно, почему нарушения поведения у подростков стали актуальной проблемой.

Особенности личности подростков:

1. Центральное новообразование подростка – чувство взрослости.

2. Развитие самосознания.

3. Критичность мышления, склонность к рефлексии, формирование самоанализа.

4. Трудности роста, половое созревание, сексуальные переживания, интерес к противоположному полу.

5. Повышенная возбудимость, частая смена настроений, неуравновешенность.

6. Заметное развитие волевых качеств.

7. Потребность в самоутверждении, в деятельности, имеющий личностный смысл.

Таким образом, в ходе бурного роста и физиологической перестройки организма у подростков может возникнуть чувство тревоги, повышенная возбудимость, сниженная самооценка. В качестве общих особенностей этого возраста отмечаются изменчивость настроений, эмоциональная неустойчивость, неожиданные переходы от веселья к унынию и пессимизму. Поэтому подростковый возраст имеет кризисные черты.

Психологический подход рассматривает девиантное поведение в связи с внутриличностным конфликтом, деструкцией и саморазрушением личности, блокированием личностного роста и деградацией личности.

Критерии девиантного поведения неоднозначны. Латентные правонарушения (безбилетный проезд, нарушение правил уличного движения, мелкие кражи, скупка краденого) могут остаться без внимания. Однако резкие изменения в поведении, когда потребности личности не соответствуют предложению; снижение ценностного отношения к себе, своему имени и телу; негативное отношение к институтам социального контроля; нетерпимость к педагогическим воздействиям; ригоризм в отношении к наркомании, проституции, бродяжничеству, попрошайничеству, связанный с особым виктимным опытом; правонарушения служат наиболее устоявшимися признаками девиантного поведения. Недопустимо навешивать ярлык девиантности на некий вид поведения при всех обстоятельствах.

Если при определении нормы и девиации исходить из какого-то подхода в зависимости от рамок культуры, в которой он проживает, нельзя однозначно определить, что есть норма, а что девиация.

Феноменологический психологический подход позволяет отметить, что в практике психологи нередко сталкиваются не с отклоняющимся, а с непринимаемым, отвергаемым, отклоняемым взрослыми поведением. Так, ярлык «девиантных» среди педагогов носят недисциплинированные дети, которые постоянно привлекают к себе внимание, доставляют наибольшее беспокойство использованием нецензурной и жаргонной лексики, эпизодическим употреблением алкоголя, табака, драками.

Следует подчеркнуть, что с позиций самого подростка некие возрастные и личностные особенности позволяют считать поведение, рассматриваемое взрослыми как отклоняющееся, «нормальными» игровыми ситуациями, которые отражают стремление к необычайным ситуациям, приключениям, завоеванию признания, испытанию границ дозволенного. Поисковая активность подростка служит расширению границ индивидуального опыта. В период взросления трудно провести границу между нормальным и патологическим поведением.

Поэтому девиантом можно называть того подростка, кто «не просто одноразово и случайно отклонился от поведенческой нормы, а постоянно демонстрирует девиантное поведение», которое носит социально-негативный характер.

С определенными оговорками к девиантам можно отнести и категорию одаренных подростков, поскольку и те, и другие резко выделяются среди сверстников, как в реальной жизни, так и в образовательных учреждениях среди объектов фронтальных педагогических воздействий. Существует определенная близость между творческой и девиантной личностью (особенно с аддиктивным поведением). Это особый тип – «искатель возбуждения». Отличие заключается в том, что для подлинного творчества удовольствие составляет сам процесс творчества, а для девиантной разновидности поисковой активности основной целью является «результат – удовольствие».

Следует отметить подростка –«ботаника» - своего рода фаната учебы, зацикленность которого на учебной деятельности оказывается препятствием на пути налаживания полноценного интимно-личностного общения со сверстниками. С другой стороны, такая моноканальная активность подростка не может быть оценена как своего рода отклоняющееся поведение, так как носит просоциальную направленность.

Некоторые отечественные и зарубежные ученые считают целесообразным подразделять отклоняющееся (девиантное) поведение на преступное (криминальное), делинквентное (допреступное) и аморальное (безнравственное). Данные типы (разновидности) девиантного поведения выделены с учетом особенностей взаимодействия индивида с реальностью, механизмам возникновения поведенческих аномалий.

Криминальной называют личность, совершившую преступление. Убийства, изнасилования, бесчеловечные поступки во всем мире считаются девиацией, несмотря на то, что во время войны убийства оправданы.

Под делинквентностью традиционно понимается правонарушительное или противоправное действие, не несущее за собой уголовной ответственности. В немецком языке понятие «делинквентность» включает все случаи нарушения норм, предусмотренные уголовным кодексом, т.е. все юридически наказуемые деяния. Отечественные ученые личность несовершеннолетнего, совершившего преступление, называют делинквентной; совершеннолетнего - криминальной.

А.Е. Личко под делинквентным поведением подразумевает мелкие общественные действия, не влекущие за собой уголовной ответственности: школьные прогулы, приобщенность к асоциальной группе, мелкое хулиганство, издевательство над слабыми и т.д. однако В.В. Ковалев возражает против такой трактовки понятия «делинквентное поведение», приравнивая его к «криминальному».

Поэтому относительно подросткового возраста девиантное поведение целесообразно подразделять на два типа - делинквентное и неделинквентное.

Существует еще одна точка зрения, определяющая делинквентность как провинность, склонность, психологическую тенденцию к правонарушению. Делинквентными расцениваются такие характеристики поведения, как агрессивность, лживость, прогулы школы, бродяжничество, крайнее непослушание, враждебность к учителям и родителям, жестокость к младшим и животным, дерзость и сквернословие.

Поскольку отмеченные качества являются аморальными (противоречащими нормам этики и общечеловеческим ценностям), наблюдается определенная трудность в отграничении делинквентных и аморальных поступков. По многим характеристикам криминальное и делинквентное поведение похожи. Различие между всеми этими понятиями заключается в том, что преступное и делинквентное поведение носят антисоциальный характер, аморальное - асоциальный. Аморальное поведение, отражающее аномалии характера, предрасполагает к совершению делинквентных и криминальных проступков.

Существует еще одна классификация, выделяющая следующие формы отклоняющегося поведения: асоциальное (аморальное, деструктивное, политическое преступление), делинквентное (криминальное) и паранормальное.

Третья обобщенная классификация выделает такие типы девиантного поведения: преступность, алкоголизм, употребление наркотиков, проституция, самоубийство. Эти типы могут быть отнесены как к болезненным проявлениям, так и к нормальным, и даже оставаться без внимания, если общество относится к ним терпимо (как, например, к абортам и гомосексуализму в различных культурах, в разные эпохи).

Появившийся термин «аддиктивное поведение» обозначает злоупотребление различными веществами, изменяющими психиче­ское состояние до того, как от них сформируется зависимость, а аутоагрессивное поведение направлено на самого себя, связано с психическими заболеваниями или сильными душевными расстройствами и определяется как суицид.

Беличева С.А. среди отклонений от нормы выделяет асоциальный тип отклоняющегося поведения; рассматривает социальные отклонения корыстной направленности (хищения, кражи и т.п.), агрессивной ориентации (оскорбление, хулиганство, побои), социально-пассивного типа (уклонение от гражданских обязанностей, уход от активной общественной жизни); считает, что они различаются по степени общественной опасности, по содержанию и целевой направленности. Ею выделяется докриминогенный уровень, когда несовершеннолетний еще не стал объектом преступления, и криминогенные проявления - асоциальное поведение преступной ориентации.

В.В. Ковалев выделяет 10 основных вариантов отклоняющегося поведения:

уклонение от учебной и трудовой деятельности. У школьников отказ от учебы, систематическое невыполнение заданий, прогулы частично объяснялись пробелами в знаниях, которые делали невозможным дальнейшее продолжение учебы;

систематическое пребывание в антиобщественно настроенных неформальных группах;

антиобщественные насильственные действия. Они выражаются в агрессии, драках, совершении мелких грабежей, порче и уничтожении имущества и тому подобных действиях;

антиобщественные корыстные действия, выражающиеся в основном в мелких кражах, мелкой спекуляции, вымогательстве;

антиобщественные действия сексуального характера. Этот вариант отклоняющегося поведения выражается в совершении циничных, непристойных действий сексуального характера, направленных обычно на лиц противоположного пола;

злоупотребление алкоголем;

употребление наркотических и токсических веществ;

уходы из дома, бродяжничество;

азартные игры;

прочие виды отклоняющегося поведения.

А.Е. Личко выделяет следующие формы проявления нарушений поведения: делинквентное поведение, побеги из дома и бродяжничество, ранняя алкоголизация как токсикоманическое поведение, девиации сексуального поведения, суицидальное поведение .

Таким образом, под девиантным поведением следует понимать систему поступков, отклоняющихся от принятых в обществе правовых, нравственных, эстетических норм, проявляющихся в виде несбалансированности психических процессов, неадаптивности, нарушении процесса самоактуализации, в виде уклонения от нравственного контроля над собственным поведением.

одростковому возрасту также присущи различные типы нарушенного поведения. Необходимо выделить делинквентные действия, распространенные среди несовершеннолетних - наркомания, токсикомания, алкоголизм, угон автотранспорта, побеги, домашние кражи, хулиганство, подростковый вандализм, агрессивное и аутоагрессивное поведение, сверхценные увлечения, а также типично подростковые девиации, встречающиеся только при психопатологическом типе - дисморфомания, дромомания, пиромания, гебоидное поведение.

2.2. Агрессия как проблема в подростковом возрасте

В сложный подростковый период достаточно часто возникают периоды агрессии, связанные с психофизиологическими трансформациями в организме подростка. Многие агрессивные поступки подростков, попадающие в поле зрения правоохранительных и следственных органов и требующие, в силу своей непонятности и причинной необоснованности, психиатрического анализа, являются следствием личностного кризиса. Поэтому очень часто агрессивное поведение подростка является для его близких, знакомых, сверстников и очевидцев совершенно неожиданным, ничем не объяснимым.

В теориях возникновения агрессии у подростков мы можем выделить две основные тенденции . Речь идет либо о преимущественно биологическом механизме, в котором подчеркивается роль нейрофизиологических медиаторов и функционального состояния глубинных структур мозга, либо на первый план выдвигается динамическая теория агрессивного поведения, предполагающая, что основным механизмом агрессии является патологическое личностное развитие, особенно в период жизненных кризисов.

Часто признаки разлада личности проявляются в виде болезненного отношения к восприятию собственного «Я» окружающими людьми, одиночества и оторванности от мира, несоответствия своего «Я» неким, зачастую ложным, идеалам, ощущения утраты целостности внутреннего мира сопутствуют жестокой агрессии.

Внутри подросткового возраста, как у мальчиков, так и у девочек, существуют возрастные периоды с более высоким и более низким уровнем проявления агрессивного поведения. Так установлено , что у мальчиков имеются два пика проявления агрессии: 12 лет и 14-15 лет. У девочек также обнаруживаются два пика: наибольший уровень проявления агрессивного поведения отмечается в 11 лет и в 13 лет.

Сравнение степени выраженности различных компонентов агрессивного поведения у мальчиков и девочек показало, что у мальчиков наиболее выражена склонность к прямой физической и прямой вербальной агрессии, а у девочек - к прямой вербальной и к косвенной вербальной. Таким образом, для мальчиков наиболее характерно не столько предпочтение агрессии по критерию «вербальная – физическая», сколько выражение ее в прямой, открытой форме и непосредственно с конфликтующим. Для девочек же характерно предпочтение именно вербальной агрессии в любых ее формах - прямой или косвенной.

Говоря об особенностях агрессии в подростковом возрасте необходимо учитывать тот факт, что подросток растет в семье, семья является почти всегда основным фактором социализации, она же является главным источником живых примеров агрессивного поведения для большинства детей.

Становление агрессивного поведения у подростков - сложный процесс, в котором участвуют многие факторы. Агрессивное поведение определяется влиянием семьи, сверстников, а также массовой информации. Дети учатся агрессивному поведению, как посредством прямых подкреплений, так и путем наблюдения агрессивных действий, пытаясь пресечь негативные отношения между своими детьми, родители могут ненамеренно поощрять то самое поведение, от которого хотят избавиться. Родители, которые применяют крайние суровые наказания и не контролирующие занятия детей, могут обнаружить, что их дети агрессивны и непослушны.

Многочисленные исследования показали, что для семей, из которых выходят агрессивные дети, характерны особые взаимоотношения между членами семьи. Подобные тенденции психологами описаны как «цикл насилия». Дети склонны воспроизводить те виды взаимоотношений, которые «практикуют» их родители по отношению друг к другу. Подростки, выбирая методы выяснения отношений с братьями и сестрами, копируют тактику разрешения конфликтов у родителей. Когда дети вырастают и вступают в брак, они используют отрепетированные способы разрешения конфликтов и, замыкая цикл, передают их своим детям, посредством создания характерного стиля дисциплины. Похожие тенденции наблюдаются и внутри самой личности (принцип спирали). Достоверно установлено, что жестокое обращение с ребенком в семье не только повышает агрессивность его поведения в отношении со сверстниками, но и способствует развитию склонности к насилию в более зрелом возрасте, превращая физическую агрессию в жизненный стиль личности .

На становление агрессивного поведения влияют степень сплоченности семьи, близости между родителями и ребенком, характер взаимоотношений между братьями и сестрами, а также стиль семейного руководства. Дети, у которых в семье сильный разлад, чьи родители отчуждены и холодны, сравнительно более склонны к агрессивному поведению. Подростки получают сведения об агрессии также из общения со сверстниками. Они учатся вести себя агрессивно, наблюдая за поведением других детей (например, одноклассников). Однако те, кто очень агрессивен, скорее всего, окажутся тверженными большинством в классе. С другой стороны, эти агрессивные дети могут найти друзей среди других агрессивных сверстников.

Один из самых спорных источников обучения агрессии - средства массовой информации. После многолетних исследований с использованием самых разнообразных методов и приемов психологи и педагоги все еще не выяснили степень влияния СМИ на агрессивное поведение. Представляется, что масс-медиа все же оказывает какое-то влияние на агрессивное поведение подростков. Однако сила его остается неизвестной.

Заключение

В итоге данной работы можно сделать некоторые выводы.

Подростковый возраст достаточно сложен с психологической и социологической стороны, так как в это время ребенок уже имеет взрослые суждения, он понимает, что меняется, поэтому у него возникает страх перед многими проблемами как внутренними, так и внешними. Этот возраст характеризуется наличием самых разнообразных психологических проблем и трудностей, которые чаще всего вытесняются в связи со страхом осознания.

Подростковый период – это возраст, когда подросток начинает по-новому оценивать свои отношения с семьей. Стремление обрести себя как личность порождает в отчуждении от всех тех, кто привычно, из года в год оказывал на него влияние, и в первую очередь это относится к родительской семье. Стремление к освобождению от опеки со стороны взрослых в ряде случаев приводит к учащению и углублению конфликтов с ними. Однако полной свободы подростки в действительности не хотят, поскольку еще не готовы к ней, они хотят всего лишь иметь право на собственный выбор, на ответственность за свои слова и поступки. Родители далеко не всегда осознают, какие их личностные черты и свойства влияют на развитие ребенка, на формирование его как личности, на формирование тех или иных паттернов поведения.

Тревожным симптомом является рост числа подростков с проблемным поведением, проявляющемся в асоциальных, конфликтных и агрессивных поступках, деструктивных и аутодеструктивных действиях, отсутствии интереса к учебе, аддиктивных тенденциях и т. д. Подростковый возраст действительно является проблемным, так как это переходный период, когда «уже не ребенок», но и «еще не взрослый» человек. В организме подростка происходят психофизиологические трансформации, которые подготавливают подростка к взрослой жизни, но на этой почве возникает множество психологических проблем. Необходимо рассмотреть основные из данных проблем.

Проблема кризиса идентичности в подростковом возрасте заключается в том, что он чувствует неопределенность во всех сферах жизни, и это его пугает. Структура идентичности включает в себя личностную и социальную идентичность. Причем, в идентичности присутствуют два вида характеристик: положительного - каким человек должен стать, и отрицательного - каким человек не должен стать.

В ходе бурного роста и физиологической перестройки организма у подростков может возникнуть чувство тревоги, повышенная возбудимость, сниженная самооценка. В качестве общих особенностей этого возраста отмечаются изменчивость настроений, эмоциональная неустойчивость, неожиданные переходы от веселья к унынию и пессимизму. Поэтому подростковый возраст имеет кризисные черты.

Кризис подросткового возраста – абсолютно нормальное явление, свидетельствующее о развитии личности, но при наличии некоторых неблагоприятных факторов и условий это кризисное состояние приводит к патологическому поведению.

Под девиантным поведением следует понимать систему поступков, отклоняющихся от принятых в обществе правовых, нравственных, эстетических норм, проявляющихся в виде несбалансированности психических процессов, неадаптивности, нарушении процесса самоактуализации, в виде уклонения от нравственного контроля над собственным поведением.

Отклоняющееся поведение подростка как категория представляет собой взаимодействие с микросоциальной средой, нарушающее его развитие и социализацию вследствие отсутствия адекватного учета средой особенностей его индивидуальности и проявляющееся его поведенческим противодействием, предлагаемым нравственным и правовым общественным нормативом. Подростковому возрасту также присущи различные типы нарушенного поведения.

Таким образом, все вышеперечисленные факторы должны учитываться родителями, педагогами, психологами и обществом в целом при взаимодействии с подростками, потому что агрессию легче предотвратить, чем потом корректировать агрессивное поведение. Методы и технологии профилактики и коррекции агрессивного поведения у подростков более подробно рассмотрим в следующей главе.

Список использованных источников

Аверин В.А. Психология детей и подростков. - С. Петербург. 1998. -379с.

Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. М. 2000. - 462 с.

Бекоева Д.Д. Психология отклоняющегося поведения детей и подростков. -М., 1997.- 179с.

Божович Л. И. «Личность и ее формирование в детском возрасте». – М., Просвещение, 1968. - с.164.

Грищенко Л.Д., Алмазов Б.Н, Побег из дома и бродяжничество. Свердловск.1998. - 282 с.

Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. – Спб.: Питер, 2001. – 476 с.

Козырев Г.И. Внутриличностные конфликты // Социально-гуманитарное знание. 1999. № 2.-С.108.

Крайг Г. Психология развития. СПб: Питер, 2000. - С. 434.

Кэрролл Э. Изард. Психология эмоций. Пер. с англ. -СПб.: Питер, 2000. с.224.

Личко А.Е., Битенский В.С. Подростковая наркология. Л., Медицина, 1991.- 304 с.

Маринина Е., Воронов Ю. Подросток в «стае» // Воспитание школьников. 1994. № 6. С. 42-43.

Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения., -М.: «МЕДпресс». 2001. - 286 с.

Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности.// Психологический журнал. 1996. №5. С.3-18.

Савина О.О. «Особенности становления идентичности в подростковом и юношеском возрасте»//Ресурсы интернет: http :// www . new . psychol . ras

Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М. 1996.

Про подростков и их проблемы взрослые написали уже столько, что хватит ни на одну библиотеку, а проблемы из поколения в поколение всё не решаются. Ведущие психологи, заслуженные педагоги, известные психиатры – все предлагают решения, а воз и ныне посреди поля. И более того все те, кто сами больше всего «умничают» и помогают нам решить психологические проблемы подростков на практике часто не могут справиться даже со своими детьми. Не задумывались, почему же так происходит?

Нам видится главная сложность в том, что сами родители имеют свои психологические проблемы, которые умножаются на неокрепшую детскую психику, социальную среду и генетические предрасположенности, а в итоге дают великое множество развитий конфликтов, которые трудно детерминировать. Подробнее о проблемах родителей вы можете почитать в статье «Проблемы подростков с родителями », а в этом обзоре мы поговорим непосредственно о психологических проблемах подростков.

Первопричины психологических проблем у подростков

Чтобы эффективно решать проблемы надо всегда понимать их корни. Ребенка надо правильно воспитывать с раннего детства и приучать к порядку и безопасному поведению, если у вас в семье растут малыши, то "Защитница Багира" рекомендует вам еще прочесть про пожарную безопасность дошкольников . Конечно, взрослые сами были подростками и, казалось бы, должны знать, что те чувствуют, но на самом деле часто память подводит родителей. Итак, почему вообще в подростковом возрасте начинаются сложности, основные причины:

• Неадекватные или несвоевременные методы воспитания родителями, без учета особенностей характера и физиологических проблем;
• Активный рост организма. Постоянное изменение пропорций тела. Сложности с координацией. Проблемы с кожей;
• Выделение половых гормонов. Окончательное формирование репродуктивной системы;
• Преддверие взрослой жизни. Активная эмансипация, то есть желание быстрее избавиться от родительского контроля. Доказать свою взрослость;
• Стадный инстинкт. Попытка не выделяться из себе подобных;
• Отсутствие жизненного опыта. Неуверенность в своих силах и неумение понимать окружающих людей. Часто скрывается за позицией «я всё знаю».

Мы не зря поставили ошибки в воспитании на первое место, поскольку это наиболее частая причина психологических проблем в подростковом возрасте. Это время можно назвать «плановой болезнью». Время, когда подросток требует поддержки и понимания, а не давления и осуждения. Это что-то наподобие того, как если бы вы лежали в больнице, а к вам приходили родственники и вместо поддержки и апельсинов ругали за неопрятный внешний вид и неубранную тумбочку. Приятные бы вы испытывали ощущения?

Психологические проблемы у подростка. Найти и обезвредить

Проблемы подростков нельзя рассматриваться в вакууме, они являются следствием типов характера подростков, социальной среды и других факторов. Есть дети, которые полностью погружаются в мир компьютера и интернета, о таких случаях подробней прочтите в материале про опасность интернета для детей . Ну, а кто-то в пубертатный период замыкается в себе и впадает в депрессию, кто-то проявляет акции неповиновения и открыто грубит или убегает из дома и пытается быстрее повзрослеть с помощью алкоголя и секса. Но в одной статье мы не сможем расписать целый научный трактат и приведем лишь основные психологические проблемы в подростковом возрасте и возможные пути их решения:

• Проявление гиперсексуальности;
  • Мастурбация и связанное с ней чувство вины;
  • Комплекс неполноценности из-за своей девственности;
  • Эротомания;
  • Ранние сексуальные контакты;
• Слабость, замкнутость, депрессии, попытки суицида;
  • Невыполнение элементарных обязанностей, правил гигиены;
  • Пресечение попыток родителей установить контакт;
  • Отсутствие друзей;
  • Отказ от прежних интересов и увлечений;
  • Погружение в мир фантазий, виртуальный мир.
• Попытки самоутвердиться, доказать свою значимость и взрослость:
  • Девиантное поведение – уходы из дома, прогулы уроков, употребление алкоголя, никотина, наркотиков, ранние половые связи;
  • Конфликты с родителями, учителями. Попытки навязать свое мнение и желания;
  • Непринятие вмешательства в личную жизнь, нежелание слушать наставления.
• Попытки не выделяться из социальной подростковой группы. Быть как все:
  • Участие в криминальных действиях;
  • Групповое приобщение к вредным привычкам;
  • Совместные прогулы школы;
  • Развратное поведение. Оргии.

Гиперсексуальность

В советские времена редкая литература на эту тему объявляла мастурбацию крайней степенью отклонения, которая может привести к слепоте и слабоумию. Для адекватного взрослого – полный бред, но у ребенка такая информация может вызвать серьезные психические проблемы, ведь это и так всегда считалось «стыдное» поведение. В настоящее время наблюдается обратная тенденция, об самоудовлетворении говорят открыто и чуть ли не превозносят его, а широкий доступ через интернет к порнографическому контенту только усугубляет ситуацию. Правда, как всегда, лежит посередине. С одной стороны в подростковой мастурбации или, как говорят в быту – онанизме, нет ничего предосудительного. Но с другой стороны проблема может лежать в другой плоскости ­– дурной привычке, когда человек привыкнет к такой сексуальной стимуляции и будет обходиться долгое время только ею. А также в значительной потери энергии при частых повторениях, когда самоудовлетворение становится самоцелью и подменяет собой другие стремления. Здесь, конечно, выходом является просветительская деятельность и правильное освещение вопроса. Вообще в вопросах связанных с сексом всегда лучше, когда информацию ребенку предоставят родители, а не улица или порносайты. Это касается и стремления лишиться любой ценой девственности, и подмена любви простым половым влечением, когда юным людям кажется, что они Ромео и Джульетта, а как только страсть удовлетворена, то розовые очки спадают, но последствия уже могут быть далекоидущие. Итогом могут быть: ранняя беременность, венерические заболевания, беспорядочные половые контакты.

Отгораживание от окружающих

Может быть вызвано предрасположенностью характера. Но обычно провоцируется непониманием со стороны взрослых и сверстников. Неудачами, несчастной любовью, различными комплексами или увлечением искусственной реальностью, когда ребенок переносит все свои цели и помыслы в несуществующий мир. Как итог может проявляться в неустойчивости психики, фобиях, истериках, отсутствии реальных друзей. Здесь родителям надо всегда держать руку на пульсе, искать причину такого поведения и устранять её. Если вы не можете её выявить сами, то надо обращаться к психологу. Ведь подобное поведение имеет тенденцию усугубляться, плохое настроение перерастает в субдепрессию, затем может наступить депрессия и мысли о суициде. В некоторых случая периоды депрессии могут сменять временами активности, так называемый циклоидный тип подросткового характера.

Эмансипация

С ней связано большинство сложностей подросткового периода. Сами по себе попытки самоутверждения и взросления не являются проблемой, сложностями являются методы. Когда подросток занимается спортом, увлекается наукой, искусством, интересным хобби и через это самоутверждается – это прекрасно. Но когда эмансипация заключается в агрессии против взрослых, ярому неповиновению, уходу из дома, асоциальному поведению – это конечно деструктивно и требует немедленной корректировки. Часто ситуация заходит так далеко, что родители уже не могут сами на неё влиять, в этом случае потребуется помощь профессионалов. Но если вовремя повлиять на ребенка, установить с ним контакт, быть честным, пояснить свою позицию, попытаться вникнуть в мотивы поведения и направить его в положительное русло, то вполне можно обойтись и своими силами.

Стадный инстинкт

Часто подростки попадают под влияние более сильных товарищей, которые втягивают их в неприятности. И более слабый в психологическом плане ребенок стремиться к групповой «крутости». За компанию может совершать хулиганские поступки, кражи, приём наркотиков, алкоголя, осуществлять развратные действия. В данном случае необходимо следить за приоритетами подростка, быть с ним в эмоциональном контакте и стараться мягко корректировать поведение. Если вы сами не можете стать для него авторитетом, то лучше уж чтоб им стал известный футболист, знаменитый писатель или успешный программист, заработавший миллионы на разработанном сайте, чем какой-то аморальный одноклассник с отклонениями в психике, которому для самоутверждения надо набрать группу более слабых ребят и повелевать ими.