Лэпбук в детском саду своими руками. Занятие по формированию лексико-грамматических средств языка в подготовительной группе для детей с ТНР (ОНР). Тема: Животные жарких стран. Путешествие в Африку Детский сад тема животные жарких стран

Конспект занятия для подготовительной группы

«Животные жарких стран»

МКДОУ №37

2012год

Задачи:

· Учить детей создавать сюжетную композицию - размещать животных на панораме африканской саванны. Продолжать развивать навыки и умения коллективной работы.

· Развивать умение использовать различные художественно-изобразительные материалы: акварель , восковые карандаши и простой карандаш и их сочетания, придавая образу большую выразительность и более точное воплощение замысла.

· Совершенствовать технические навыки рисования, используя знакомые приемы изображения, рисовать в определенной последовательности.

· Поощрять самостоятельное детское творчество и фантазию, инициативу, способность вносить в композицию дополнения, соответствующие заданной теме.

· Формировать навыки сотрудничества, взаимодействия. Воспитание доброжелательности, самостоятельности, инициативности, эмоциональности.

Развивающая среда: контурное изображение Африки; «Доска выбора»; бумага, акварельные краски кисти для рисования, клеящий карандаш, ножницы.

Зрительные ряды : изображения котенка, львенка, тигренка, лошади, зебры, жирафа.

Предварительная работа:

· Беседа о животных жарких стран

· Чтение стихов «Обезьянка» В. Джайн, «Носорог» Х. Бэллок, «Жираф», «Львята», «Зебры» С. Маршака, «Жираф», «Кенгуру» Б. Заходера.

· Рассматривание репродукций и фотографий с пейзажами Африки.

· Знакомство с произведениями художников-анималистов.

· Знакомство с внешним видом экзотических животных (фотографии, иллюстрации, наглядно-дидактические пособия, атласы, энциклопедии и др.)

· Рисование композиционной основы (панорама африканской саванны).

· Чтение книги «Азбука животных» Шалаевой.

· Раскраска в мире животных

· Оригами «Жираф»

Ход занятия

1. Организационная часть.

Знакомство с гостями

Дети стоят полукругом – называют свои имена и дают друг другу руку. Потом говорят все вместе: Мы ладошку к ладошке сложим

И друг другу дружить предложим.

Будем петь, заниматься, играть,

Чтобы добрыми, умными, дружными стать.

Воспитатель : Дети мне пришла сегодня странная посылка, в ней какая-то карта, на ней несколько животных жарких стран. А, вот, извините, здесь ещё и записка: «Дорогие ребята, я обращаюсь к вам с большой просьбой, нарисовать для меня животных жарких стран.

Раньше у меня была карта со всеми животными, но со мной случилась беда. Я попал на моем корабле в большую бурю, волны были такие сильные, что попали в мою каюту и размыли карту. Правда несколько животных осталось, но я совсем не помню, как выглядит жираф, слон, лев, верблюд , обезьяна, зебра, тигр. Сначала я обратился к художникам-анималистам, но они не помнят точно этих животных. Карта мне нужна срочно, в Африке заболели все звери.

С уважением, Доктор Айболит.

Воспитатель : Ребята, я предлагаю помочь Доктору Айболиту.

Ответы детей .

2. Закрепление ранее полученных знаний

Воспитатель : Ребята, а как вы думайте, кто это художники-анималисты?

Ответы детей :

Воспитатель : А нас можно назвать такими художниками?

Дети

Воспитатель : Мы, конечно, много рисовали животных, в том числе и из жарких стран, но я предлагаю не хвастаться, а нарисовать тех животных, которых просит доктор, а гости их оценят и скажут, можем ли мы так называться.

Воспитатель : Многие животные очень похожи друг на друга. Вот, например, котёнок. Умея его рисовать, каких животных можно рисовать похожими на него.

Ответы детей : Тигр, Лев.

Найдите отличия между котом и тигром (уши, хвост, цвет)

А между котом и львом (уши цвет, грива, хвост) На мольберте выставляется ряд. Умея изображать кота, вы сможете нарисовать и льва, если нарисуете, детали по-другому, какие?

Ответы детей .

Умея изображать кота, вы сможете нарисовать тигра, если нарисуете, детали по-другому, какие?

Ответы детей .

Вот вам ещё подсказка. Мы с вами рисовали лошадь, умея её изображать, каких животных можно нарисовать?

Ответы детей .

Выставляется ряд: лошадь, зебра, жираф, верблюд. Найдите отличия:

А) между лошадью и зеброй (полоски, хвост, короткая грива)

Б) лошадью и жирафом (окрас пятнистый, хвост как у ослика, короткая грива, длинная шея и ноги, рожки)

В) лошадью и верблюдом (горб, шея, ступни)

Что отличает слона от других животных (большая круглая голова, хобот, бивни, толстые ноги)

Что характерно для обезьяны (задние передние лапы одинаковые, длинный хвост, уши как у человека)

Теперь мы готовы помочь Айболиту, но прежде чем начать работать, давайте поиграем разомнем спинки, пальчики.

3. Физкульт - минутка.

Дилы-дилы появились крокодилы,

Моты-моты появились бегемоты,

Афы-афы жуют листики жирафы,

Ны-ны-ны водой брызгаю слоны,

Яны-яны по веткам скачут обезьяны,

Чтобы нам легче работалось, давайте разомнем наши ручки.

4. Пальчиковая гимнастика

5. Практическая часть

А) Выбор объекта рисования.

Воспитатель: Я предлагаю вам рисунки художников-анималистов, а вы выбираете какой вам больше нравится.

Педагог подсказывает затрудняющимся детям, в зависимости от возможности от ребенка

Б) Рисование животных.

Дети должны уточнить, что именно они хотят нарисовать. Коротко обсуждают последовательность работы. Если дети затрудняются, педагог предлагает ещё раз вспомнить внешние признаки животных: напоминает цветовой окрас животного, предлагает нарисовать контур обратной стороной кисти, потом его обвести.

В процессе рисования (по необходимости) обсуждается последовательность работы, способы разведения, смешивания красок.

В) Пока сохнут работы предложить детям гимнастику для глаз.

«Веселая неделька»

1. Всю неделю по-порядку, Глазки делают зарядку. Понедельник, как проснутся, Глазки солнцу улыбнутся, Вниз посмотрят на траву И обратно в высоту.	Поднять глаза вверх, опустить книзу, голова неподвижна (снимает глазное напряжение).
2. Во вторник часики-глаза, Водят взгляд туда-сюда, Ходят влево, ходят вправо, Не устанут никогда.	Повернуть глаза в правую сторону, затем в левую, голова неподвижна (снимает глазное напряжение)
3. В среду в жмурки мы играем, Крепко глазки закрываем. Раз, два, три, четыре, пять – Будем глазки открывать. Жмуримся и открываем Так игру мы продолжаем.
4. По четвергам мы смотрим вдаль На это времени не жаль. Что вблизи и что вдали Глазки рассмотреть должны.	Смотрим прямо перед собой. Поставить палец на расстоянии 25-30 см от глаз, перевести взор на кончик пальца и смотреть на него, опустить руку, смотреть вдаль (укрепляет мышцы глаз).
5. В пятницу мы не зевали, Глаза по кругу побежали, Остановка и опять В другую сторону бежать.	Поднять глаза вверх, вправо, вниз, влево, вверх и обратно (совершенствует сложные движения глаз).

Без гимнастики, друзья, нашим глазкам жить нельзя!

Г) Воспитатель предлагает вырезать силуэты животных и наклеить на карту.

6. Обсуждение работ

Во время обсуждения воспитатель использует художественное слово.

Это лев - он царь зверей

В мире нет его сильней.

Он шагает очень важно,

Он красивый и отважный

А вот умный добрый слон,

Посылает всем поклон,

Он кивает головой

И знакомится с тобой.

А смешные обезьяны

Раскачали так лианы,

Что пружинит вниз и вверх

И взлетают выше всех.

У жирафа шея длинная

Видно все ему вокруг,

У зебры грива лошадиная

Она для всех хороший друг.

От солнца все в глазах искрится

С тигрятами лежит тигрица.

Где машины не пройдут

По пескам пройдёт верблюд.

Ф.И.О. Пакляшова Анна Васильевна

Должность: Учитель-логопед

Место работы: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №5 общеразвивающего вида» г. Бабаево

Конспект логопедического занятия в подготовительной группе для детей с ОНР по теме «Животные жарких стран».

Задачи:

Уточнение и актуализация словаря по теме «Животные жарких стран»

Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных)

Употребление в речи предлогов из, из-за, на, с, к, в, под, из-под

Распространение предложения однородными членами

Употребление ИС в Р.п. мн.ч. («много кого?»)

Развитие связной речи

Развитие речевого слуха, фонематического восприятия

Развитие тонкой моторики, координации речи с движением

Воспитание доброжелательности, навыков сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности

Решение проблемных ситуаций (исследовательская деятельность)

Оборудование: фигуры животных, запись звуков джунглей и голосов животных жарких стран, картинка «Кто за деревом?», листы бумаги с изображением верблюда, карандаши, контейнер с песком, палочки, поролон.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Дети: Я слышал рык тигра и леопарда. Я слышала голос обезьяны.

Логопед: Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить?

Дети: Сегодня мы будем говорить о животных жарких стран.

Логопед: Давайте вспомним, что это за жаркие страны такие?

Дети: Это пустыня, где очень тепло, где всегда светит солнце, много песка и мало воды.

Логопед: Правильно, ребята! В жарких странах всегда жарко, температура даже зимой составляет + 20 градусов, осадков очень мало, нет снега, но это не только песчаная пустыня, есть ещё полупустыни, степи и джунгли.

Логопед: Ребята, животные узнали, что вы скоро идёте в школу, значит должны много всего знать, они решили проверить ваши знания и приготовили для вас задания.

Вы готовы показать свои знания? Справитесь с заданиями? (Ответы детей.)

2. Звуковой анализ слова.

Логопед: К нам на занятие кто-то пришёл. Отгадайте, кто это.

Я покажу картинки, а вы выделите первый звук в названиях этих картинок и из этих звуков составьте слово: солнце, лампа, ослик, нож.

Дети: Слон.

Логопед: Правильно, ребята. Скажите, слон какой?

Дети: Большой.

Логопед: А ещё какой?

Дети: Большой толстокожий слон.

3. Составление предложений по данному образцу.

Логопед: Слон не мог приехать один без своих друзей. Выберете из всех животных только тех, которые живут в жарких странах (На столе расставлены фигуры разных животных. Дети подходят к столу и выбирают только животных жарких странах).

Логопед: А теперь скажите, кого вы нашли.

Например: Я нашла огромного толстокожего слона.

Дети: Я нашёл огромного толстокожего носорога, быстрого ловкого леопарда, зелёного зубастого крокодила.

Логопед: Как вы думаете, правильно Вера составила предложение? (Ответы детей.)

4. «Скажи, какой?» (образование сложных слов).

Логопед: Я бросаю мяч и называю слова, а вы из этих слов должны образовать сложное слово, отвечающее на вопрос «Какой?».

Логопед: Если у носорога короткие лапы, значит он какой?

Дети: Коротколалый.

Логопед: Короткий хвост, острые зубы, большая голова и т.д.

5. «Заселим саванну (джунгли)» .

Логопед: Ребята, давайте поселим наших животных.

Даша, поставь льва за дерево. Где стоит лев?

Дети: За деревом.

Логопед: Откуда выходит лев?

Дети: Из-за дерева.

Логопед: Диана, положи крокодила в воду. Откуда выглядывает крокодил?

Дети: Из воды.

Логопед: Обезьяну на дерево, слона между деревом и водой, жирафа около дерева, зебру под дерево, бегемота под воду и т.д.

6. «Много кого?»

Логопед: Вот ребята, как много животных. Как скажем со словом « много» про льва?

Дети: Много львов. И т.д. с другими животными.

7. Физкультминутка .

Логопед: На какие две группы можно разделить животных? Где живут эти животные?

Дети: В саванне, в джунглях.

Логопед: Чем питаются хищники?

Дети: Другими животными.

Логопед: Чем питаются травоядные животные?

Дети: Листьями деревьев, травой, корнями.

Логопед: Если я называю травоядное животное – вы приседаете, а если хищное – встаёте.

8. «Кто внимательный?»

Логопед: Животным нужно быть очень внимательными, сосредоточенными, бдительными к окружающим звукам. Посмотрим, какие же вы внимательные. Вспомните животных, названиях которых начинаются на твёрдый согласный звук.

Дети: Слон, крокодил, жираф, носорог.

Логопед: А теперь назовите животных, названия которых начинаются на мягкий согласный.

Дети: Бегемот, тигр, зебра, леопард.

Логопед: Молодцы! Вы очень внимательные.

9. «Найди маму».

Логопед: Ребята, пока мы играли, у зебр перепутались дети. Поможем малышам найти своих мам?

Дети: Да.

Логопед: А как узнать, у кого какая мама? (Ответы детей).

Логопед: Вы знаете, что каждая такая лошадка имеет свой полосатый рисунок, именно по нему жеребята узнают своих мам в большом табуне (нет ни одного повторяющегося рисунка).

Дети по данному им рисунку находят мам зебр.

10. Физкультминутка.

Пошли детки погулять,

А их мамы догонять,

Жирафята – бегом,

Черепашки – пешком,

А зебрята поскакали

И в конце пути упали. (Выполняют соответствующие движения).

11. «Кто за деревом?» (образование притяжательных прилагательных).

Логопед: Пока мы играли, животные спрятались за дерево. Расскажите, что видите. Постройте предложение со словами потому что .

Дети: За деревом прячется лев, потому что я вижу львиную гриву, крокодилий хвост, тигриное туловище, слоновьи уши и т.д.

Логопед: Молодцы, ребята! Вы очень зоркие, внимательные.

12. Эксперимент с песком.

Логопед: Ребята, посмотрите, чьи-то следы? Как вы думаете, где это место находится?

Дети: Это пустыня.

Логопед: Ребята, скажите, а кто живёт в пустыне?

Дети: Верблюд, ящерицы, змеи.

Логопед: В пустыне жарко, а у верблюда густая шерсть? Как вы считаете, зачем?

Дети: Шерсть у верблюда густая, поэтому спасает его от солнечных ожогов.

Логопед: Ребята, посмотрите, верблюд большой, а когда идёт по песку, то ноги у него не проваливаются. Почему, как вы думаете?

Как мы можем это узнать? Что нам надо узнать? (Ответы детей.)

Логопед: Давайте проведём эксперимент и посмотрим, как устроена нога верблюда.

(Дети проводят эксперимент и приходят к выводу, что нога верблюда широкая).

Логопед: Как вы думаете, ребята, почему верблюд идёт босиком и не обжигает ноги, ведь песок очень горячий? (Ответы детей).

Логопед: А всё потому, что у верблюда на ноге очень толстая, твёрдая кожа, напоминающая мозоль (мозолистая подушка). Поэтому верблюдов иногда называют мозоленогими.

13. Пальчиковая гимнастика «За мамой» («Су-Джок»).

За мамой слонихой шагает слонёнок, (Поочерёдно одевают колечко на пальчики,

За крокодилихой – крокодилёнок, начиная с мизинца правой руки).

За львицей шагает маленький львёнок,

За верблюдицей бежит верблюжонок,

За зеброй спешит полосатый зебрёнок,

За кем же торопится каждый ребёнок. (Катают Су-Джок между ладонями).

14. «Кто быстрее и аккуратнее?» (Дети заштриховывают изображение верблюда).

Логопед: Нарисуйте зелёный кружок, если задание выполнено аккуратно, линии ровные и не выходят за границы картинки. Нарисуйте жёлтый кружок, если некоторые линии выходят за границы картинки; красный кружок, если линии неровные и выходят за края картинки (оценивают друг друга).

15. Итог занятия .

Логопед: Вот ребята, вы и справились со всеми заданиями. Трудно было? Чем мы занимались? Что нового узнали? Кому помогли? Как это удалось? (Ответы детей).

Каких только диковинных зверей не встретишь на просторах жарких стран: огромные слоны, длинношеие жирафы, грозные тигры и прыгучие кенгуру. Но порой все знания о них ограничиваются всеми известными фактами, которыми не удивишь даже самых маленьких детей. Для желающих рассказать детям больше будут интересны нижеперечисленные интересные факты о животных.

Цари зверей хранят в себе массу интересного, а именно:

Несмотря на и храбрость и отвагу из всех хищников они имеют самое маленькое по размерам сердце.
Львы настоящие сони, в сутки они спят по 20 часов .
Морда этих хищников уникальна, нельзя найти двух львов у которых она будет полностью одинакова, правда люди не всегда это замечают.
Может с виду они и грозные существа, но в кругу своего прайда ведут себя очень ласково, любят тереться друг о друга мордочками.
Рычать львы могут начать лишь после двух лет, до этого времени они просто не умеют это делать.
Львицы кормят своим материнским молоком не только своих детенышей но и всех других в прайде.
Отбирать еду у других хищников не в стиле львов, они брезгают есть то, к чему прикасались шакалы и гиены.
Лишь ради забавы они не охотятся, так что рядом с неголодным львом даже зебры могут спать спокойно.

Не менее интересны и травоядные жирафы.

Если у людей уникальны узоры на пальцах, а у львов морды, то у жирафов в качестве уникального распознавательного знака служат пятка на шкуре.
Детеныши жирафа начинают свою жизнь с непростого испытания: падения с двухметровой высоты.
Максимум сколько это длинное животное спит в день это один час, а чаще вообще двадцать минут. Причём сон этот происходит в положении стоя, остаётся только удивляться тому как они не падают в этот момент.
Цвет их языка чёрный, и имеет невероятную длину в 50 сантиметров.
В стадах жирафов нет никакого порядка, не важного какого пола они и возраста, все равны и для всех открыт свободный доступ в него.
Только жираф не умеет зевать.
Спят они мало, а вот едят очень много, до 20 часов в сутки. Можно сказать что еда составляет основную часть жизни этих удивительных животных.

Что же необычного скрывается за животным так похожим на человека?

На самом деле родство человека и гориллы научно обосновано, ведь ДНК совпадают на 98 процентов , помимо этого у них как и у людей по 10 пальцев на нижних и верхних конечностях и 32 зуба.
Много детенышей самки не рожают, как другие дикие животные, которых одно потомство может достигать 20 детёнышей. Чаще всего, за всю жизнь у них не больше трех детей. Беременность длится довольного долго. Примерно 8 месяцев.
Гориллы умеют плакать, но не со слезами как люди, а издавая жалобные звуки.
До трёх лет детёныши не способны существовать без помощи мамы, она кормит их, носит на себе и оберегает от опасности.
Эти большие приматы не любят воду, стараются прятаться от дождей, а воду добывают из зеленых листьев.
Живут гориллы довольно долго для животных, до 50 лет.
В возрасте 8 лет самкам приходится покидать свою семью и искать новую, так они становятся взрослыми и вступают во взрослую жизнь.

Так черная в белую полосу или белая в черную? Вечная загадка.

Многократные исследования доказали что зебра все таки чёрная в белую полоску.
Несмотря на любовь к чистоте и постоянные вылезания друг друга зебры не отказывают себе в грязных ваннах из пыли.
Молоко мамы зебры не белого цвета, а нежного розового.
Зебры командные животные, они сосуществуют в табунах и стоят на страже в то время как их сородичи отдыхают.
В стадах все разделены на небольшие семьи, семейность вообще главная отличительная черта этих удивительных животных.
Еще с древних времен люди пытались сделать зебр домашними, приручить их, но даже сегодня это ни у кого не получается. Зебры любят свободу, хоть их совместное существование нельзя назвать абсолютно свободным.
Самки вынашивают малышей целый год, прежде чем дать тем жизнь.
Зебры иногда могут смешиваться с пони, лошадьми и даже осликами. Получившуюся гидроидную особь называют зеброидом.

А что если бы слон был хищником?! Тогда бы многим пришлось туго, ведь они способны убить одним лишь весом. Но только они не хищники, и ко всему прочему очень добрые. А вот что еще в них интересного:

Целых два года самки вынашивают своих детёнышей, остаётся надеяться, что все это время их как людей не мучает жуткий токсикоз.
Слонята при рождении не имею зубов, как у детенышей людей у них сначала появляются молочные, а уже после коренные.
300 литров и 300 килограмм : только слоны могут съесть и выпить столько за одни стуки.
В стадах слонов царит матриархат, вожаками становятся зрелые и сильные самки.
У каждого отдельного слона своя уникальная кайма ушей.
Слоны совсем не умеют бегать, самое быстрое их передвижение это ускоренная ходьба.
Едят они не только траву и листья, ягоды, фрукты и даже кора деревьев- вот что для них настоящее лакомство.
Есть животные, весом в 6 килограмм, а есть мозг слона, который весит ровно столько же. Кстати, на их умственных особенностях это сказывается, ведь они относятся к одним из самых умных животных.

Мир животных очень удивителен, порой факты о них могут привести в восторг, а порой и вовсе напугать. Братья наши меньшие еще не раз будут нас удивлять вновь обнажившимися открытиями. Ну а пока вот еще несколько удивительных фактах о животных из изнуряющих жарких стран:

Лев остаётся царем исключительно в пределах жаркого климата, в холодной местности его одолеет другой царь — белый медведь.
Страусов можно смело называть отцами одиночками, они одновременно спариваются с несколькими самками, а в последующем они откладывают свои яйца в одном гнезде и оставляют на заботу отца.
Самцы обезьян лысеют.
Крокодилы помимо вкусной пищи глотают и камни, это помогает им нырять глубоко.
Если горилл кормить противозачаточными таблетками они также ка и люди не забеременеют во время спаривания.
Слоны умеют рисовать.
Одна обезьяна получила медаль и воинское звание во время Первой мировой войны, может они и правда так похожи на людей?

ТЕМА: Животные жарких стран

1.Рассмотрите с ребенком картинки с изображением диких животных, живущих в жарких странах. Вырежьте и наклейте их изображение в тетрадь

2.Выучите загадку по выбору, произнося правильно поставленные звуки

Не олень он и не бык, в жарких странах жить привык,

На носу имеет рог и зовется…

И спесив он, и хвастлив, потому что хвост красив,

Проживает в странах жарких, а в нежарких - в зоопарках.

Он ходит голову задрав, не потому, что важный граф,

Не потому, что гордый нрав, а потому, что он…

На ветке он сидит, сам с собою говорит.

Ты загадку отгадай, эта птица…

Очень много силы в нем, ростом он почти, что с дом.

У него огромный нос, будто тысячу лет рос.

Путешественник отважный, он идет пустыней важно.

Не боится он жары, два горба, как две горы!

Уж очень вид у них чудной: у папы локоны волной,

А мама ходит стриженой, за что она обижена?

3 .Проведите игу: «Подбери признак»

Жираф (какой?) - высокий, длинношеий, пятнистый и т.д.

Слон (какой?) - огромный, добрый, ит.д.

Зебра (какая?)- полосатая, быстрая, черно-белая

Львы (какие?)- большие, сильные, смелые…

4. Игра: «Назови семью»

Папа мама детеныш детеныши

Лев львица львенок львята

Слон слониха слоненок слонята

Верблюд верблюжиха верблюжонок верблюжата

5. Составьте описательный рассказ о животном по плану.

Как называется?

Внешний вид

Чем питается?

Как добывает пищу?

Где живет?

Какое у него жилище?

Как защищается?

Как называются детеныши?

Почему он тебе нравится?

6. Для детей подготовительной группы (6-7 лет)

Дидактическая игра: «Чей? Чья? Чье? Чьи?»

Голова льва (чья?) львиная голова, хвост (чей?)- львиный хвост, туловище (чьё?) - львиное туловище, уши (чьи?)- львиные уши.

7. Игра: «Четвертый лишний»

Лев -тигр- морж -зебра

Верблюд -зебра - лев -жираф

Носорог -бегемот -тигр -волк

МБДОУ «Детский сад № 127 «Малышка», г.Чебоксары

Яковлева О.Н. Конспект по образовательной области "Познание" в подготовительной к школе группе на тему: "Животные жарких и холодных стран" // Совушка. 2015. N1..2015.n1.00008.html (дата обращения: 22.10.2019).

Интеграция с другими областями: социализация, коммуникация, физическая культура, безопасность.

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Образовательные:
- углублять представления детей о диких животных жарких и холодных стран.
- систематизировать представления детей об умении животных приспосабливаться к среде обитания, определять место обитания животного по внешнему виду.
Развивающие:
- развивать умение анализировать загадки, внимание, логическое мышление.
- развивать связную речь и умение правильно строить предложение.
- активизировать словарь: мерзлота, пустыня,
- ввести в активный словарь: Арктика, Северный полюс, Африка, континент.
Воспитательные:
- воспитывать у детей чувство любви и доброты по отношению к окружающему миру.
- воспитывать инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества на занятии.
Коррекционно-развивающие:
- развивать любознательность, внимание, мышление, память, общую моторику.
Материал:
- демонстрационные картины: "Пустыня", "Арктика", "Животные холодных и жарких стран".
Предварительная работа:
- чтение художественной литературы,
- беседы,
- рассматривание картин, иллюстраций,
- заучивание стихотворений.

Ребята, посмотрите, к нам пришли гости. Поздоровайтесь и подарите им свои добрые улыбки и, пусть они, глядя на нас, мысленно совершат с нами путешествие.
- А куда мы с вами отправимся, вы узнаете, собрав картинки (дети собирают картинки ). Ребята, назовите, кто изображен на ваших картинках, и где они обитают? (ответы детей ).
- Предлагаю вам отправиться в удивительное путешествие в холодные и жаркие страны, где узнаем много интересного о жизни животных.
- Дети, скажите, на чем можно отправиться в путешествие?(ответы детей).
- Я вам предлагаю совершить волшебное путешествие на воздушном шаре. Готовы? (слайд №2)
Мы летим, летим, летим,
Всю планету облетим.
Чтобы нам умнее стать,
Надо нам о многом знать!
(звучит спокойная музыка , на экране изображение Арктики). (слайд №3)
- Как вы думаете, где мы оказались? (ответы детей)
- Верно, а как вы это определили? (ответы детей.)
- Правильно! Это Арктика, посмотрите, она находится на северном полюсе (показ воспитателем местонахождения Арктики на глобусе). Арктика обозначена на глобусе белым цветом, как вы думаете, почему? (ответы детей ). В Арктике солнце высоко не поднимается, его лучи скользят по поверхности земли, давая ей очень мало тепла, поэтому лед не тает даже летом, и здесь всегда холодно. Поэтому Арктику прозвали царством льда и снега.
- Ребята, я вижу животное? Как вы думаете, кто это? (показываю схему моржа (слайд №4, 5) . Морж- крупное морское животное. Клыки являются орудием защиты. От сильного холода спасает толстая кожа, которая достигает до 4 сантиметров. Зрение неважное, но отличное обаяние.
- Белый медведь (слайд №6, 7) , (дети отгадывают и рассказывают о животных).
- Белые медведи любят плавать в холодной в воде. А как вы думаете, почему их шерсть не покрывается льдом, когда они вылезают из воды? (предположения детей ). Давайте проверим, проведем опыт: в ёмкость с водой опустите правую руку и тут же выньте её.
Что вы заметили? (рука стала сырой, покрылась тонким слоем воды) . Тряхните рукой, вода осталась на руке? (ответы детей). Вытрите руку, чтобы она снова стала сухой.
- А теперь, я предлагаю протереть левую руку жиром, снова опустить в воду и вытащить.
- Что вы заметили? (Вода не покрывает всю руку, она собралась капельками).
- Как вы думаете, почему так получилось? (Жир не пропускает воду).
- Тряхните рукой. Капельки легко отлетели.
- Что же спасает белого медведя от замерзания в сильный мороз? (Шерсть пропитана жиром).
Что-то мне холодно стало, я предлагаю вам согреться.
(Звучит музыка «Где-то на белом свете…», дети двигаются под музыку).
А теперь я предлагаю продолжить путешествие (слайд №8)
Мы летим, летим, летим
Всю планету облетим.
Чтобы нам умнее стать,
Надо нам о многом знать!
(звучит спокойная музыка , на экране Африка) (слайд №9)
- Что-то мне стало жарко, а вам? Дети, как вы думаете, куда мы теперь прилетели? (ответы детей).
- Правильно, это жаркий континент Земли - Африка. А кто из вас может его показать на глобусе?
(Показ Африки ребенком на глобусе)
- Правильно! В Африке летом и зимой очень жарко. Дети, а вы знаете, какие животные живут на этом континенте? (ответы детей)
Африка, Африка - волшебный континент,
На всей большой планете земли прекрасней нет:
Львы и обезьяны, зебры и слоны,
Верблюды, бегемоты - жители страны.
- Что-то никого не видно. Я предлагаю взять бинокли и посмотреть, где же звери?
-Посмотрите направо, посмотрите налево, посмотрите вниз, посмотрите наверх. Что за чудеса? Перед нами высокое животное с большим горбом на спине:
“Зверь я горбатый,
Нравлюсь ребятам”.
Кто это? (слайд №10)
- Верблюда называют кораблем пустыни. Почему, как вы думаете? (движения плавные, как у корабля). Верблюды перевозят тяжелые грузы, людей. Это очень сильные и выносливые животные. Почему им не жарко в пустыне? (Длинная густая шерсть защищает тело верблюда от палящих солнечных лучей) . Песок очень горячий, что обжигает ноги. Чем защищены они у верблюда? (копытами). Какие они у верблюда? (На ногах толстые мозоли, чтобы верблюду было удобно ходить по песку).
- Они должны быть широкими, чтобы “корабль пустыни” не проваливался в песок. Когда ветер в Сахаре поднимает песок, становится трудно дышать, ноздри могут закрываться с помощью специальных мускулов. И уши устроены так, что песок не набивается в них. Они маленькие и заросшие волосками.
- Я предлагаю вам отгадать загадки(слайд №11-13).
- А какие животные еще живут в Африке? (ответы детей.) . Молодцы, вы назвали много животных.
- Вот и подошло к концу наше путешествие. Нам пора возвращаться в детский сад.
- Вам понравилось путешествие? Что интересного для вас было сегодня?