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trabalhando com um documento.

Do livro do sociólogo russo, o fundador das escolas sociológicas russas e americanas P. A. Sorokin “Man. Civilização. Sociedade".

Se o status econômico dos membros de uma sociedade não é o mesmo, se há tanto quem tem como quem não tem entre eles, então tal sociedade é caracterizada pela presença de estratificação econômica, independentemente de estar organizada em princípios comunistas ou capitalistas. , seja ela constitucionalmente definida como uma "sociedade de iguais" ou não . Nenhum rótulo, nenhum sinal, nenhuma declaração oral é capaz de mudar ou obscurecer a realidade do fato da desigualdade econômica, que se expressa na diferença de renda, de padrão de vida, na existência de camadas ricas e pobres da população. Se dentro de um grupo existem posições hierarquicamente diferentes em termos de autoridade e prestígio, títulos e honras, se existem governantes e governados, então independentemente dos termos (monarcas, burocratas, mestres, patrões) isso significa que tal grupo é politicamente diferenciado , que tudo o que proclama em sua constituição ou declaração. Se os membros de uma sociedade são divididos em diferentes grupos de acordo com a natureza de suas atividades, ocupações e algumas profissões são consideradas mais prestigiosas em comparação com outras, e se os membros de um determinado grupo profissional são divididos em líderes de vários níveis e subordinados, então tal grupo diferenciado profissionalmente, independentemente de os superiores serem eleitos ou nomeados, se herdarem seus cargos de liderança ou por causa de suas qualidades pessoais.

Perguntas e tarefas para o documento

1) Que tipos de estratificação social são mencionados no documento?

3) É possível afirmar com base no documento que a desigualdade social se manifesta em sociedades de diferentes tipos?

4) Que conclusão se pode tirar do texto lido para compreender a estrutura da sociedade moderna?

trabalhando com um documento. Do livro do sociólogo russo, o fundador das escolas sociológicas russas e americanas P. A. Sorokin “Man. Civilização. Sociedade". Se o status econômico dos membros de uma sociedade não é o mesmo, se há tanto quem tem como quem não tem entre eles, então tal sociedade é caracterizada pela presença de estratificação econômica, independentemente de estar organizada em princípios comunistas ou capitalistas. , seja ela constitucionalmente definida como uma "sociedade de iguais" ou não . Nenhum rótulo, nenhum sinal, nenhuma declaração oral é capaz de mudar ou obscurecer a realidade do fato da desigualdade econômica, que se expressa na diferença de renda, de padrão de vida, na existência de camadas ricas e pobres da população. Se dentro de um grupo existem posições hierarquicamente diferentes em termos de autoridade e prestígio, títulos e honras, se existem governantes e governados, então independentemente dos termos (monarcas, burocratas, mestres, patrões) isso significa que tal grupo é politicamente diferenciado , que tudo o que proclama em sua constituição ou declaração. Se os membros de uma sociedade são divididos em diferentes grupos de acordo com a natureza de suas atividades, ocupações e algumas profissões são consideradas mais prestigiosas em comparação com outras, e se os membros de um determinado grupo profissional são divididos em líderes de vários níveis e subordinados, então tal grupo diferenciado profissionalmente, independentemente de os superiores serem eleitos ou nomeados, se herdarem seus cargos de liderança ou por causa de suas qualidades pessoais. Questões e tarefas para o documento 1) Que tipos de estratificação social são mencionados no documento? 2) O que, segundo o autor, atesta a diferenciação econômica, política e profissional da sociedade? 3) É possível afirmar com base no documento que a desigualdade social se manifesta em sociedades de diferentes tipos? 4) Que conclusão se pode tirar do texto lido para compreender a estrutura da sociedade moderna?

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• Por favor, resolva a equação para deixar claro :) Obrigado antecipadamente! o depositante colocou dinheiro em bancos e recebeu 525 rublos um ano depois. Se a contribuição foi de 100 r. menos, e o banco pagaria o dobro de juros, então o depositante receberia ...

Mapa tecnológico da lição-pesquisa

Informações do professor: Ponomareva Daria Vyacheslavovna

Sujeito: Ciências Sociais Classe: 10 Livro didático (UMK): Ciências sociais 10 células. editado por L.N. Bogolyubov

Tópico da lição: A estrutura social da sociedade

Tipo de aula: a rocha de aprender novo material

Equipamento : Cartões com a declaração de O. de Balzac

Características das oportunidades de aprendizagem e realizações anteriores dos alunos da turma para a qual a aula está sendo projetada:

Os alunos são proficientes em:

UUD regulamentar:

formular perguntas sobre o tema com base em palavras-chave (chave e interrogativas) (nível 2);

transformar de forma independente uma tarefa prática em educacional e cognitiva (nível 3);

enfrentar a incerteza e a complexidade, tomar posição nas discussões (nível 3).

ajustam suas ações no decorrer do trabalho em conexão com as mudanças nas condições da aula (mudanças nas tarefas, sequência de operações, em conexão com a orientação ao tempo - o ritmo das tarefas), com base nas atividades do professor (nível 3 )

UUD cognitivo:

coletar e destacar informações essenciais para resolver o problema de forma independente de acordo com um algoritmo conhecido (nível 2);

realizar ações e operações lógicas com as informações recebidas de forma independente (nível 4);

construir conscientemente e voluntariamente um enunciado de fala na forma oral e escrita (nível 4);

escolher as formas mais eficazes de resolver problemas em função das condições específicas e sugestões do professor (nível 3);

escolher os fundamentos e critérios para comparar objetos e fenômenos, determinando relações de causa e efeito a partir do material obtido a partir de um determinado algoritmo de ações (nível 3);

UUD pessoal:

desenvolveu sua própria posição de vida em certas questões;

A maioria dos alunos não tem:

UUD comunicativo:

entrar em um diálogo, bem como participar de uma discussão coletiva de problemas, dominar monólogos e formas dialógicas de fala de acordo com as normas gramaticais e sintáticas da língua russa / nativa.

perceber adequadamente a posição e os pontos de vista de outros alunos em questões controversas, a mente ouvir uns aos outros;

expressar seu ponto de vista por iniciativa própria;

UUD pessoal:

refletir sobre sua atitude em relação ao conteúdo do tópico.

UUD cognitivo:

transformar o conhecimento e adaptá-lo a situações específicas;

Os objetivos da lição como os resultados de aprendizagem planejados, o nível planejado de sua realização:

Tipo de atividades de aprendizagem planejadas	Aprendendo atividades	Nível planejado de alcance dos resultados de aprendizagem
Assunto UDD	Reconhecer os conceitos de grupo social, desigualdade social, estratificação social, mobilidade social e utilizá-los adequadamente em seu próprio discurso	Nível 1 - compreensão, uso adequado na fala
	Eles nomeiam a essência da estratificação social, as causas da diferenciação social,	Nível 2 - reprodução
	Analisando e avaliando os fatos, continue a formação da capacidade de analisar literatura adicional para a lição, tire conclusões	Nível 3 - reconstrução (transformação) da informação
UUD regulamentar	Formule perguntas sobre o tema	Nível 3 - ação independente dos alunos com base no algoritmo de ações aprendido
	Planejar suas próprias atividades, determinar os meios para sua implementação	Nível 3 - ação independente dos alunos com base no conhecimento existente sobre os métodos de pesquisa histórica
	Ajustar suas ações no decorrer do trabalho em conexão com as mudanças nas condições da aula	Nível 3 - ações independentes dos alunos, com base nas atividades do professor
UUD cognitivo	Coleta e seleção de informações essenciais de várias fontes de informação	Nível 2 - ações conjuntas (em grupo) dos alunos realizadas sob a orientação de um professor
	Executar ações e operações lógicas com as informações recebidas de forma independente; Construir conscientemente e voluntariamente uma declaração de fala em forma oral e escrita	Nível 4 - ações independentes dos alunos, com base nos conhecimentos e habilidades existentes
	Escolher as formas mais eficazes de resolver problemas em função das condições específicas e sugestões do professor (nível 3); Escolher fundamentos e critérios para comparar objetos e fenômenos, determinando relações de causa e efeito a partir do material obtido a partir de um determinado algoritmo de ações (nível 3);	Nível 3 - ações independentes dos alunos com base em um determinado algoritmo e com base nas atividades do professor
Comunicativo	Disposição para discutir diferentes pontos de vista e desenvolver uma posição comum (de grupo)	Nível 3 - expresse seu ponto de vista por sua própria iniciativa
UUD pessoal	Eles refletem sobre sua atitude em relação ao conteúdo do tópico.	Nível 2 - realizar uma ação de aprendizagem usando palavras-chave; reflexão adequada de seus sentimentos, pensamentos em uma declaração de discurso

Estágio de aula, tempo de estágio	Tarefas de palco	Métodos, técnicas de ensino	Formas de interação educativa	Atividade do professor	Atividades estudantis	UUD formado e ações substantivas
Estágio de alvo motivacional	Proporcionar experiência emocional e conscientização por parte dos alunos da incompletude do conhecimento existente; Despertar interesse cognitivo no problema; Organizar a formulação independente de problemas e o estabelecimento de metas	Criando uma situação problemática de dúvida	Frontal Individual Frontal Individual, frontal	1. Recorda a existência de muitos grupos sociais. Faz perguntas: A que grupo social você pertence? E qual você gostaria de ser tratado? De que forma isso pode ser alcançado? ". 2. Com base no material estudado anteriormente, pede uma opinião sobre o conceito de diferenciação social 3. Fala sobre a existência de diferenciação social em diferentes fases do desenvolvimento da sociedade e sobre o desejo das pessoas por igualdade social. Faz perguntas: “É possível alcançar a igualdade em uma sociedade onde há diferenciação social? Ou é apenas um mito, uma utopia? 4. Propõe a formulação de questões que surgiram após a troca de pontos de vista.	1. Cada aluno responde as perguntas por si mesmo, confiando em seu conhecimento, e expressa suas suposições e razões. 2. Faça suposições sobre possíveis interpretações do termo proposto (diferenciação social). 3. Expressar sua opinião sobre os assuntos. As opiniões divergem. Reconhecer a incompletude de seu conhecimento. 4. Formular perguntas que precisam ser respondidas para sanar as dúvidas que surgiram (meta).	UUD Cognitivo: reproduzir o conhecimento oralmente UUD comunicativo: participar de uma discussão coletiva sobre o problema, interessar-se pelas opiniões de outras pessoas e expressar suas próprias UUD pessoal: estar ciente da incompletude do conhecimento, mostrar interesse em novos conteúdos UUD regulamentar: determinar os objetivos das atividades educacionais
Estágio aproximado	Organizar o planejamento independente e a seleção de métodos de pesquisa		Grupo, frontal	Ele faz uma pergunta sobre as formas de obter novos conhecimentos necessários para resolver o problema: “Uma pessoa pode mudar sua posição social? Ele pode passar de um grupo social para outro. Tem certeza de que só pode mover "para cima" e não "para baixo"? E como? Depois disso, ele sugere pensar em formas de obter novos conhecimentos necessários para resolver o problema.	Eles nomeiam os métodos de pesquisa que conhecem e determinam a sequência de ações: Descubra o que é mobilidade social O que é mobilidade social Identificar fontes de informação sobre grupos sociais e mobilidade social	UUD regulamentar: planejar, Essa. elaborar um plano de ação com base no resultado final.
Etapa de pesquisa e pesquisa	Organizar a busca de uma solução para o problema	Pesquisa (coleta e análise de fatos, generalização de dados, formulação de conclusões)	Frontal Individual, frontal	1. Com base nesse conhecimento, o professor propõe o uso de um livro didático para responder à pergunta "Que grupos sociais existem na sociedade russa moderna?" 2. Organiza a troca de informações: faz perguntas sobre a leitura "Qual a razão da existência de vários grupos sociais?". Chama a atenção para muitas classificações.	1. Consulte o livro didático (§14). Há uma leitura significativa e, em seguida, uma discussão. 2. Responda as perguntas do professor, ouça as respostas dos companheiros. “Hoje, como antes, a divisão da atividade humana em tipos principais (econômico, político, etc.) determina a diversidade e o número de grupos sociais, sua posição na sociedade. Assim, a existência de camadas ricas e pobres e médias da população está associada à atividade econômica, à atividade política - a existência na sociedade de líderes e massas, controlados e gestores.	UUD cognitivo: Pesquise e destaque a necessidade. em formação; Recontar seletivamente o texto; Estruturação do conhecimento; Construir uma cadeia lógica de raciocínio, provar; formular perguntas; Formular conclusões
Estágio prático	Assegurar a aplicação dos conhecimentos adquiridos para explicar novos factos, para provar o seu ponto de vista	Resolvendo um problema criativo	Indivíduo, grupo Individual Frontal	1. Usando o texto do documento (Apêndice 1) no final do parágrafo (p. 160-161), forneça a oportunidade de responder 1 pergunta após o documento (à escolha dos alunos). Organiza a leitura independente do texto para encontrar a resposta. 2. Propõe-se a analisar a afirmação de O. de Balzac “Talvez a igualdade seja um direito, mas nenhuma força na terra a tornará um fato”. Revele o significado e expresse seu ponto de vista (concordo/discordo). (Trabalhando com cartões). 3. Faz a pergunta: "O que é um elevador social?"	1. Leia o documento, destaque as informações necessárias nele, responda à pergunta. Eles trocam opiniões em pares. 2. Trabalhe com cartões. Com a ajuda do conhecimento adquirido na lição, a afirmação é analisada. Declare seu ponto de vista 3. Revelar o conteúdo do termo social lift	UUD Cognitivo: Submissão sob conceitos, derivação de consequências Assunto UD: Combine seu conhecimento com termos, conceitos UUD comunicativo: Use adequadamente os meios de fala para argumentar sua posição
Estágio reflexivo-avaliativo	Compreender o processo e o resultado da atividade	Criação de texto escrito	Individual, grupo, frontal	1. Oferece aos alunos que determinem por si mesmos maneiras de mudar sua posição social. 2. Oferece-se para escrever o texto do resumo, terminando com a frase: "Acontece ..."	1. Determine maneiras de mudar o status social. 2. Eles escrevem textos, lêem para o grupo, escolhem os mais bem sucedidos, lêem para a turma, ouvem uns aos outros	UUD regulamentar: autorizar a conclusão das ações UUD comunicativo: reflexão adequada de seus sentimentos, pensamentos em uma declaração de discurso.

Anexo 1.

Documento.

Do livro do sociólogo russo, o fundador das escolas sociológicas russas e americanas P.A. Sorokin "Homem. Civilização. Sociedade".

Se o status econômico dos membros de uma determinada sociedade não é o mesmo, se entre eles existem tanto os que têm quanto os que não têm, então tal sociedade é caracterizada pela presença estratificação econômica, independentemente de estar organizado em princípios comunistas ou capitalistas, se é constitucionalmente definido como uma "sociedade de iguais" ou não. Nenhum rótulo, nenhum sinal, nenhuma declaração oral é capaz de mudar ou obscurecer a realidade do fato da desigualdade econômica, que se expressa na diferença de renda, de padrão de vida, na existência de camadas ricas e pobres da população. Se dentro de um grupo existem posições hierarquicamente diferentes em termos de autoridade e prestígio, títulos e honras, se existem gerentes e governados, então independentemente dos termos (monarcas, burocratas, mestres, chefes) isso significa que tal grupo politicamente diferenciado tudo o que proclama em sua constituição ou declaração. Se os membros de uma sociedade são divididos em diferentes grupos de acordo com a natureza de suas atividades, ocupações e algumas profissões são consideradas mais prestigiosas em comparação com outras, e se os membros de um determinado grupo profissional são divididos em líderes de vários níveis e subordinados, então esse grupo profissionalmente diferenciado independentemente de os superiores serem eleitos ou nomeados, se herdarem cargos de liderança ou por causa de suas qualidades pessoais.

Perguntas e tarefas para o documento.

Que tipos de estratificação social são mencionados no documento?

É possível afirmar com base no documento que a desigualdade social se manifesta em sociedades de diferentes tipos?

Que conclusão se pode tirar do texto lido para compreender a estrutura social da sociedade moderna?

1. Leia um trecho de uma obra de um sociólogo russo
P. Sorokin* e responda às perguntas no final do texto:

“A estratificação social é a diferenciação de um certo conjunto de pessoas em classes em um nível hierárquico. Encontra expressão na existência de estratos superiores e inferiores. Sua base e essência reside na distribuição desigual de direitos e privilégios, responsabilidades e obrigações, presença ou ausência de valores sociais, poder e influência entre os membros de uma determinada comunidade. As formas específicas de estratificação social são muito diversas. Se o status econômico dos membros de uma determinada sociedade não é o mesmo, se há tanto ricos quanto pobres entre eles, então tal sociedade é caracterizada pela presença de estratificação econômica, independentemente de estar organizada em regime comunista ou capitalista. princípios, seja ela constitucionalmente definida como uma "sociedade de iguais" ou não. Nenhum rótulo, nenhum sinal, nenhuma declaração oral é capaz de mudar ou obscurecer a realidade do fato da desigualdade econômica, que se expressa na diferença de renda, de padrão de vida, na existência de camadas ricas e pobres da população. Se dentro de um grupo existem posições hierarquicamente diferentes em termos de autoridade e prestígio e honras, se existem governantes e governados, então independentemente dos termos (monarcas, burocratas, mestres, patrões) isso significa que tal grupo é politicamente diferenciado , tudo o que proclama em sua constituição ou declaração. Se os membros de uma sociedade são divididos em diferentes grupos de acordo com a natureza de sua atividade, ocupação e algumas profissões são consideradas mais prestigiosas em comparação com outras, e se os membros de um determinado grupo profissional são divididos em líderes de vários níveis e subordinados, então tal grupo é diferenciado profissionalmente independentemente de os superiores serem eleitos ou nomeados, se herdarem seus cargos de liderança ou por causa de suas qualidades pessoais.

Os aspectos específicos da estratificação social são numerosos. No entanto, toda a sua diversidade pode ser reduzida a três formas principais: estratificação econômica, política e profissional. Como regra, todos eles estão intimamente interligados. As pessoas que pertencem ao estrato mais alto em um aspecto geralmente pertencem ao mesmo estrato em outros aspectos; e vice versa. Os representantes dos mais altos estratos econômicos pertencem simultaneamente aos mais altos estratos políticos e profissionais. Os pobres, via de regra, são marginalizados e estão nas camadas mais baixas da hierarquia profissional. Esta é a regra geral, embora existam muitas exceções.<...>O quadro real da estratificação social de qualquer sociedade é muito complexo e confuso. Para facilitar o processo de análise, apenas as propriedades principais e mais importantes devem ser levadas em consideração, a fim de simplificar, omitindo detalhes que não distorçam o quadro geral.

*Sorokin, P. Estratificação social e mobilidade. // Pitirim Sorokin. "Humano. Civilização. Sociedade” (série “Pensadores do século XX”). - M., 1992. -
pp. 302 - 373. (texto adaptado) // Materiais da Internet, consulte: http://www.sociology.mephi.ru/docs/sociologia/html/sorokin_soc_strat_mobile.html

Perguntas:

1. Qual é a definição de estratificação social oferecida por P. Sorokin?

2. A estratificação social é um fenômeno objetivo? Que evidências o autor fornece para essa afirmação?

3. Que critérios de estratificação social P. Sorokin se propõe a utilizar?

2. Leia um trecho de "Social Structure and Anomia" de R. Merton* e responda às perguntas ao final do texto:

“Há uma tendência marcada e persistente na teoria sociológica de atribuir o funcionamento insatisfatório da estrutura social principalmente a impulsos biológicos imperativos humanos que não são suficientemente restringidos pelo controle social. Deste ponto de vista, a ordem social é apenas uma ferramenta para “regular ações impulsivas”, “processamento social” de tensões. Deve-se notar que essas ações impulsivas, rompendo o controle social, são consideradas manifestações de pulsões biologicamente determinadas. Supõe-se que o desejo de desobediência está enraizado na própria natureza do homem. A subordinação é, portanto, o resultado de um cálculo prático ou de um condicionamento mecânico. Essa visão, para não falar de suas outras deficiências, claramente não responde a uma pergunta. Não fornece uma base para determinar aquelas condições não biológicas que estimulam desvios do tipo de comportamento prescrito. Partimos do pressuposto de que certas fases da estrutura social dão origem a circunstâncias em que a violação do código social é uma resposta "normal" à situação emergente.

<...>. Pretendemos, em primeiro lugar, mostrar como algumas estruturas sociais exercem certa pressão sobre os membros individuais da sociedade, empurrando-os para o caminho da insubordinação e não para o caminho do comportamento de acordo com as regras geralmente aceitas. Entre os elementos da estrutura social e cultural, dois elementos são de particular importância para nós. Analiticamente são separáveis, embora em situações concretas estejam inseparavelmente entrelaçados. O primeiro elemento consiste nos objetivos, intenções e interesses definidos por uma determinada cultura. Eles constituem o escopo das aspirações. Esses objetivos são mais ou menos integrados e incluem graus variados de prestígio e emoções. Eles constituem o principal, mas não o único, componente do que Linton apropriadamente chamou de "esquema de existência grupal". Algumas dessas aspirações culturalmente determinadas estão relacionadas aos impulsos primários de uma pessoa, mas não são determinadas por eles. A segunda fase da estrutura social determina, regula e controla as formas aceitáveis ​​de atingir esses objetivos. Cada grupo social necessariamente combina sua escala de objetivos desejados com a regulação moral ou institucional de formas aceitáveis ​​e exigidas para atingir esses objetivos. Esses tipos de normas regulatórias e imperativos morais não coincidem necessariamente com as normas que determinam a conveniência técnica ou eficácia desses métodos.<...>A escolha dos meios adequados é limitada pelas normas institucionais.

Quando dizemos que esses dois elementos, objetivos culturalmente determinados e normas institucionais, trabalham juntos, não queremos dizer que a relação entre comportamentos alternativos e objetivos seja invariavelmente constante. A importância de certos fins pode variar independentemente do grau de importância dos meios institucionais”.

*Merton, R. Estrutura social e anomia / traduzido do francês por E.A. Samarskaya. Editor de tradução M.N. Gretsky // Sociologia do crime (teorias burguesas modernas). - Moscou: Progress Publishing House, 1966. / Materiais da Internet, consulte: http://scepsis.ru/library/id_632.html.

Perguntas:

1. Que mecanismos sociais de controle sobre o comportamento do indivíduo são descritos na passagem citada?

2. O que é "controle social"?

3. O que, segundo R. Merton, limita as formas de atingir os objetivos do grupo dentro da sociedade (cultura)?

3. Leia um trecho de "Social Structure and Anomia" de R. Merton* e responda às perguntas ao final do texto:

“Em qualquer sociedade, há mobilidade individual e grupal. As possibilidades de ascensão para grupos ou indivíduos se devem às peculiaridades do sistema de estratificação, ou seja, pela importância atribuída aos status atribuídos (prescritos) e alcançados. O status atribuído (prescrito) está associado principalmente a fatores hereditários, como origem familiar, idade, sexo, raça e local de nascimento. O herdeiro de uma grande fortuna e o negro que vive no gueto da cidade têm diferentes status atribuídos. O status alcançado é determinado pelo que uma pessoa realizou, como obter um doutorado em Harvard.

Quando as instituições de uma sociedade enfatizam o status atribuído, surgem tendências para a mobilidade coletiva ou grupal. Um dos melhores exemplos é o sistema de castas na Índia. Historicamente, na Índia, todas as pessoas desde o nascimento pertenciam a uma determinada casta social e nela permaneciam até o fim da vida - a possibilidade de passar de uma casta para outra era muito pequena. Cada aspecto da vida foi moldado pela casta. As possibilidades de casamento, a escolha do trabalho, as peculiaridades dos rituais e até os funerais eram pré-determinados desde o nascimento.

Embora quase não houvesse mobilidade individual nesse sistema, grupos individuais conseguiram mudar seu status social e nível de prestígio. A mobilidade coletiva ocorreu quando uma casta maior se dividiu em subcastas. Por exemplo, os Khatik de longa data (originalmente uma casta de açougueiros) se dividiram em castas separadas: comerciantes de carne de porco, pedreiros, fabricantes de cordas e comerciantes de frutas. As novas castas, que consideravam seu trabalho mais prestigioso do que o comércio de carne, inventaram novos nomes para si e se recusaram a se casar com membros da casta original.

O sistema de castas na Índia provou ser muito estável. Mesmo agora, quando sob a influência dos valores ocidentais e das instituições sociais se abriram as possibilidades de mobilidade individual, a mobilidade de castas persiste de forma ligeiramente modificada.

Nas sociedades em que se dá mais importância ao status conquistado, prevalece a tendência à mobilidade individual. A América é um exemplo típico a esse respeito.”

*Smelser, N. Sociologia. - M.: Phoenix, 1994. - 608 p. / (texto da seção II. "Desigualdade social", capítulo 9. "Desigualdade, estratificação e classe") // Foram utilizados materiais da Internet, ver: http://scepsis.ru/search/search.php?q=Smelzer N . , funciona&p=1

Perguntas:

1. Que tipos de mobilidade o sociólogo chama neste trecho do texto?

2. Que tipos de status social são mencionados no texto?

3. Como o tipo de sociedade, segundo N. Smelser, afeta a prevalência de um ou outro tipo de mobilidade social?

4. Que tipo de mobilidade prevalece nas sociedades do tipo tradicional (semelhante à sociedade da Índia)?

5. Que tipo de mobilidade prevalece nas sociedades industriais (ou pós-industriais)?

6. Qual é a relação, segundo N. Smelser, entre status social e mobilidade social?

TAREFA CRIATIVA

Com base nos dados publicados do último censo populacional (2009) na República da Bielorrússia, escreva um relatório sobre a estratificação social da sociedade bielorrussa. Tome como base os seguintes critérios: sexo, nível de escolaridade, local de residência (urbano, rural), idade, nacionalidade.

TÓPICOS DE RESUMO E RELATÓRIOS

1. Estratificação econômica da sociedade moderna na Bielorrússia.

2. A teoria das elites como uma das variantes da abordagem da estratificação.

3. Classe média na sociedade.

4. O lugar da juventude na estrutura social da sociedade.

5. Mobilidade na sociedade moderna.

1. Belyaeva, L.A. Os estratos sociais da Rússia: a experiência da análise de clusters / L.A. Belyaeva // Pesquisa sociológica. - 2005. - Nº 12. - P. 57 - 64.

2. Babosov, E. M. Sociologia geral: livro didático. bolsa para estudantes universitários / E.M. Babosov. - 3ª edição. - Minsk: TetraSystems, 2006. - 640 p.

3. Anurin, V.F. Contornos da classe média provincial na Rússia / V.F. Anurin // Pesquisa sociológica. - 2006. - Nº 10. - P. 3 - 15.

4. Sapelkin, E.P. Estratificação socioprofissional e mobilidade dos jovens numa sociedade em transformação / E.P. Sapelkin // Sociologia. - 1999. - Nº 4. - P. 87 - 90.

5. Skutneva, S.V. Estratégias de autodeterminação da vida da juventude na esfera do trabalho / S.V. Skutneva // Pesquisa sociológica. - 2006. - Nº 10. - P. 88 - 94.

6. Nagaychuk A.F. Conflito de interesses na esfera da política social / A.F. Nagaychuk // Pesquisa sociológica. - 2006. - Nº 3. - P. 48 - 53.

7. Shavel, S.A. Diferenciação social e métodos de sua regulação / S.A. Shavel // Sociologia. - 1998. - Nº 4. - S. 32 - 39.

8. Tereshchenko, O.V. Estratificação social e mobilidade social: conceitos básicos e abordagens / O.V. Tereshchenko, S.V. Sivukha // Sociologia. - 1998. - Nº 4. - S. 75 - 79.

9. Babosov, E. M. Sociologia da personalidade, estratificação e gestão / E.M. Babosov - Minsk: Bel. Navuka, 2006. - 591 p.

10. Novikova, L.G. Estratificação social na Bielorrússia moderna: principais características do padrão de vida / L.G. Novikova, S. F. Sidorenko // Sociologia. - 2003. - Nº 4. - P. 41 - 52.

11. Zinovsky, V.I. Sobre as principais mudanças no nível de bem-estar material da população da República da Bielorrússia em 1990-2002. / DENTRO E. Zinovsky // Sociologia. - 2003. - Nº 4. - P. 17 - 25.

12. Taranova E.V. Desigualdade econômica e competição social: uma análise da relação / E.V. Taranova // Conhecimento social e sociedade bielorrussa: materiais do estagiário. científico-prático. conf.; Minsk, 3-4 de dezembro de 2009 (Ao 20º aniversário da institucionalização da sociologia na Bielorrússia e 20º aniversário da criação do Instituto de Sociologia da Academia Nacional de Ciências da Bielorrússia) / conselho editorial. 4. Kotlyarov (editor-chefe) [i dr.]. - Minsk: Direito e Economia, 2009. - P. 43 - 49.

13. Deniskina, A.N. As especificidades da formação da classe média na Bielorrússia / A.N. Deniskina // Conhecimento social e sociedade bielorrussa: materiais do estagiário. científico-prático. conf.; Minsk, 3-4 de dezembro de 2009 (Ao 20º aniversário da institucionalização da sociologia na Bielorrússia e 20º aniversário da criação do Instituto de Sociologia da Academia Nacional de Ciências da Bielorrússia) / conselho editorial. 4. Kotlyarov (editor-chefe)
[e etc]. - Minsk: Direito e Economia, 2009. - P. 154 - 156.

14. Pushkin, A.L. Riscos tecnológicos e sociais no desenvolvimento da sociedade bielorrussa / A.L. Pushkin // Conhecimento social e sociedade bielorrussa: materiais do estagiário. científico-prático. conf.; Minsk, 3-4 de dezembro de 2009 (Ao 20º aniversário da institucionalização da sociologia na Bielorrússia e 20º aniversário da criação do Instituto de Sociologia da Academia Nacional de Ciências da Bielorrússia) / conselho editorial. 4. Kotlyarov (editor-chefe) [i dr.]. - Minsk: Direito e Economia, 2009. - P. 237 - 240.

15. Sokolova, G.N. O papel da política social na estratificação econômica da sociedade / G.N. Sokolova // Departamento de Sociologia da Universidade Estatal Bielorrussa - 20 anos: 1989 - 2009: Colecção de artigos científicos / Universidade Estatal Bielorrussa. - Minsk: Direito e Economia, 2009. - P. 111 - 121.

1. Estabelecer uma correspondência entre regras específicas e tipos de normas sociais: para cada elemento dado na primeira coluna,

escolha um item da segunda coluna.

TIPOS DE NORMAS SOCIAIS

A) ao entrar no local, um homem deve

tire o chapéu

1) moral

B) um cidadão pode ser eleito presidente da Federação Russa

mais de 35 anos, pelo menos 10 anos permanentemente

morando na Rússia

2) jurídico

c) fazer algo de bom todos os dias

3) normas de etiqueta

D) o mais novo deve vir primeiro

cumprimentar os anciãos

D) viagens sem bilhete em público

transporte é punido com multa

1) família 2) escola 3) assistência médica 4) igreja

qual das instituições sociais é caracterizada abaixo "Sua tarefa é garantir a segurança nacional, proteção contra ameaças externas"?
1) família 2) escola 3) estado 4) igreja

Oferecemos-lhe um fragmento do texto sobre o curso de um dos famosos experimentos de Solomon Asch, que há cerca de meio século estudou a subordinação de uma pessoa a um grupo

pressão. Ash pediu aos alunos de um grupo de oito que comparassem linhas de diferentes comprimentos.<...>Esta tarefa foi bastante fácil. Na situação controle, quando o grupo não empurrou a pessoa para a escolha errada, 95% dos participantes encontraram corretamente 12 linhas idênticas, e para os participantes do grupo experimental a situação mudou: eles foram confrontados com os resultados de uma pesquisa social. acordo que contradizia seus próprios olhos. Antes que os sujeitos pudessem fazer seu próprio julgamento, eles ouviram cinco outros alunos (na verdade, os assistentes do experimentador) concordarem unanimemente com a resposta obviamente errada. Os sujeitos enganados mantiveram suas próprias opiniões e deram a resposta correta, ou caminharam com a multidão?<...>Apenas 25% desses participantes não perceberam o erro óbvio do grupo e deram apenas respostas corretas. Os outros 75% responderam contrariando seus próprios sentimentos e até certo ponto cederam à opinião do grupo. Embora nenhum dos participantes tenha concordado com todas as respostas do grupo, um sujeito sucumbiu à opinião do grupo em 11 dos 12 casos.<...>O membro, que foi inferior à opinião do grupo 11 em 12 vezes (mais do que qualquer outro), mais tarde afirmou que hesitou devido à aparente confiança dos outros membros do grupo. Ele disse que realmente acreditava que os outros estavam certos e achava que só ele era vítima de algum tipo de "ilusão". A pesquisa de Asch mostrou que as pessoas, quando confrontadas com opiniões fortes do grupo, às vezes concordam, embora pensem que os outros podem estar errados. Além disso, eles às vezes acreditam que os outros estão certos e questionam seus próprios sentimentos se os membros do grupo parecerem confiantes o suficiente. Perguntas e tarefas: 1) Qual fenômeno sociopsicológico descrito no parágrafo foi estudado por Solomon Ash? 2) Com base no conhecimento do parágrafo anterior, determine a que tipo de grupo social o grupo de alunos recolhidos por Ash pode ser atribuído. 3) Quantas etapas do experimento estão descritas no texto? Como eles diferem uns dos outros em termos de condições e resultados? 4) Como se distribuíram os participantes do experimento em função de sua exposição à influência do grupo? Que conclusões podem ser tiradas do experimento? 5) Ash estava experimentando com alunos desconhecidos que se conheceram durante um breve experimento. Com base em sua própria experiência, dê exemplos da influência na personalidade de um grupo coeso, onde a boa atitude de seus membros é altamente valorizada e há uma opinião do grupo. Responda as perguntas acima. Desde já, obrigado :)