O verão é a época favorita do ano para todos os alunos, porque as tão esperadas férias estão chegando. Tudo ao redor se torna quente e ensolarado, os prados são cobertos por um mar de flores, bandos de borboletas esvoaçam sobre lindas flores. Tudo ao redor parece fabuloso e mágico. Todo mundo se sente livre e tenta passar tempo com os amigos. Então nossa turma decidiu ir acampar.

Depois de passar no exame de transferência em 29 de maio, cada um de nós correu para casa para pegar uma mochila. Fizemos uma caminhada de vários dias pela primeira vez, mas mesmo em uma primeira caminhada tão séria recebemos mochilas enormes com capacidade para trinta quilos e uma lista de produtos que precisamos levar. Quando arrumei minha mochila, foi até difícil para eu levantá-la, e tive que andar mais de um quilômetro com ela.

E agora o tão esperado dia 30 de maio, todos aqueles que iam acampar, se reuniram na escola. Todos tinham enormes mochilas e barracas nas mãos. Nossa viagem começou do Sea Eye Lake, chegamos a ele de ônibus. Mal descemos a montanha e nos encontramos perto do lago, ficamos impressionados com sua beleza, parecia mesmo um olho, quando olhávamos de cima, parecia azul, e quando descemos, ficou verde. Alguns de nossos caras até nadaram nele, embora a água estivesse fria. Aqui montamos tendas, acendemos uma fogueira, preparamos o jantar. Ao ar livre, a comida parecia especialmente perfumada e saborosa. Na noite de 31 de maio, é claro que não dormimos. Todos nós, 15 pessoas, sentamos em uma barraca e conversamos por um longo tempo.

Na manhã de 31 de maio, mal acordamos, tomamos café e pegamos a estrada. Não estar acostumado a carregar mochilas pesadas e aguentar enxames de mosquitos raivosos foi difícil, mas aguentamos, no momento tínhamos muitos repelentes. Andamos 10 km e descansamos, estávamos muito cansados, foi difícil subir mais. Mas nos superamos e seguimos em frente. Chegando a um novo acampamento, montamos barracas e imediatamente fomos para a cama, dormimos até de manhã. Descobrimos que nossa caminhada é de 30 km, foi difícil percebermos que ainda não estávamos nem na metade do caminho. Mas mesmo neste dia vimos tantos lugares bonitos ao mesmo tempo, realmente nos surpreendeu.

No dia 31 de maio, andamos o dia todo, só pelas 10 horas da noite chegamos, ficamos felizes por termos conseguido superar um caminho tão difícil. Percebemos que tivemos a última noite juntos, claro, não dormimos, a noite toda sentamos perto da lareira e cantamos músicas, nem ficamos com vergonha de que todos os repelentes acabaram e fomos simplesmente comidos por mosquitos. Depois sentamos na mesma barraca e contamos muitas histórias.

Na manhã de 1º de junho, chegamos a Maple Mountain e esperamos o ônibus. Ele veio e nos levou embora, por um lado estávamos felizes que, finalmente, não iríamos mais, e por outro lado, foi triste porque tivemos que nos separar de amigos. Ainda assim, a viagem é muito legal, melhor do que qualquer viagem ao exterior e sentado no computador. Desejo que todos vão acampar em seus anos de escola!

O objetivo da publicação é reabastecer o cofrinho do site com resenhas e artigos sobre viagens, pontos turísticos e temas relacionados. E aos nossos autores, cujos materiais atendem às condições de publicação, emitiremos com prazer e gratidão um certificado eletrônico de publicação em nosso site da mídia educacional.

Exemplos de notas de viagem

A apresentação é na primeira pessoa (eu fui, nós vimos), alta emotividade da apresentação é permitida, e assim por diante. - apenas uma entrada de diário público sobre suas viagens. A forma de apresentação e o volume de publicação são gratuitos.

• Viajando pela Carélia:
• Viagem pela Bashkiria:
• Uma viagem à aldeia Varnavino:

Exemplos de descrição de pontos de referência

• Pilares de Krasnoyarsk:
• Pontos turísticos de Kaliningrado:
• Pontos turísticos de Nuremberg:

Exemplos de informações de referência

• Parques aquáticos em Anapa:
• Como chegar aos castelos de Neuschwanstein e Hohenschwangau de Munique:
• Como ir de Colônia a Bruxelas:

Requisitos para materiais de viagem

• O volume de texto - de 1500 caracteres sem espaços.
• A singularidade do texto - de 70% de acordo com text.ru ou anti-plágio ETXT. Você pode verificar a singularidade do texto online colando o texto no site http://text.ru/. Você pode aumentar a exclusividade removendo fragmentos de texto publicado anteriormente; reescrevê-los "com suas próprias palavras", acrescentando o texto do autor.
• Número de fotos: não inferior a 1, não superior a 30. Fotos só podem ser enviadas por você pessoalmente, fotos da Internet ou tiradas por outras pessoas sem suas instruções explícitas não envie.
• As fotos podem (e de preferência) não ser compactadas, enviadas diretamente da câmera, como estão. Você pode colocar sua própria marca d'água na foto.

No artigo, no lugar certo, indique o nome da foto:

As fotos são numeradas e anexadas como arquivos separados. É aconselhável não inserir fotografias no texto do artigo. No entanto, se você achar difícil anexar fotos, insira-as no texto do artigo nos lugares certos.

Resumo do artigo

• Nome do material
• Anúncio - breve informação sobre o que será discutido a seguir. Aproximadamente 4-7 linhas.
• O próprio material. Ao descrever atrações, é bem-vindo:
  • indicação do nome;
  • uma breve história do que a atração ou lugar que você está descrevendo é famoso;
  • endereço, telefone, horário de trabalho, custo da visita, link para o site oficial;
  • Foto.

Nota

Ao preparar um artigo, observe que a parte principal do material é texto e informações sobre pontos turísticos e sua viagem, não fotografias (embora também sejam importantes). O texto deve ser escrito de tal forma que seja útil para aqueles viajantes que planejam ir ao mesmo lugar: conte-nos suas impressões, conte-nos como chegar ao local, o que procurar e outras sutilezas.

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Prazos para consideração de publicações

As notas de viagem são bastante difíceis em termos de publicação no site: são necessários pelo menos processamento mínimo de fotos, edição de texto e layout do artigo no site, por isso publicamos notas de viagem por cerca de um mês. Às vezes mais rápido, às vezes mais, mas publicamos materiais regularmente.

Catedral de Sofia em Polotsk. Foto da Internet, perdoe-me seu autor!

Eu estava com um grupo de turistas em uma colina verde e olhei para a alta catedral branca como a neve, ao que parece, Santa Sofia. Foi em Polotsk, tenho 13-14 anos e esta é minha primeira viagem independente sem pais. Lembro-me que estava com um caderninho nas mãos, onde tentava anotar os nomes dos pontos turísticos. Eu não tinha outros gadgets na época, no final dos anos 80. E já surgiu a vontade de documentar de alguma forma a viagem.

Foi mais tarde, anos depois, que aprendi que existe um gênero de escrita de viagem no jornalismo de viagem, quando um viajante escreve suas observações, os momentos mais cativantes da viagem e suas impressões. Especialmente impressões que se desvanecem com o tempo, como velhas fotografias impressas. Claro, em nossa era digital, é mais fácil tirar fotos do que . Mas ainda é importante observar alguns detalhes no notebook também.

Estes são os nomes de assentamentos, cidades, os nomes das pessoas com quem eles se encontraram e conversaram. By the way, é importante corrigir com a maior precisão possível. Não tenha preguiça de anotar como estava o clima e quais nuances ele trouxe para a viagem. Os nomes das ruas, catedrais e monumentos, e o mais importante - o estado de espírito que causaram, porque até as cidades têm, e não apenas história.

Confesso que nunca estive no mar, em países estrangeiros e nas montanhas (exceto que vi os Montes Urais da janela de um trem e de um carro). Enquanto eu viajo com mais frequência na Rússia. Pena que nem sempre tomava notas. Mas mesmo agora consigo me lembrar de alguns detalhes. Na aldeia de Mikhailovskoye, fui surpreendido por pinheiros altos e poderosos (ou abetos?) teatro.

Minsk é lembrada por sua praça de estação elegante e metrô iluminado e pouco povoado. Na misteriosa cidade de Nesvizh, pela primeira vez, vi um castelo medieval com guardas, um pátio, parques, muralhas de terra e valas profundas. Em Yekaterinburg, ela visitou o local da morte da família real em uma época em que, em vez da Igreja do Sangue, havia uma cruz com uma fotografia da família real. E nas proximidades você podia ver as colinas da casa explodida de Ipatiev ...

Agora moro em Kazan, e uma vez morei em Zelenodolsk e. Visitei Bolgar, Urzhum, Malmyzh, Nolinsk ... Mesmo nas menores cidades provinciais, há tantas coisas interessantes e únicas que você não verá em nenhum outro lugar. Em Nolinsk, por exemplo, o conjunto da Catedral de São Nicolau impressiona pela grandeza e... abandono. As altas paredes brancas da catedral são destruídas pelo tempo e possivelmente pelas pessoas, embora seja um monumento arquitetônico. Eu vi e lembro...

E uma vez fomos para os Urais, para a cidade de Serov de carro. Minha avó e meu avô, os pais da minha mãe moravam lá. Da região de Kirov, o caminho não é próximo, dirigimos por um dia. Mas foi uma viagem inesquecível! Através do reservatório de Votkinsk, semelhante ao mar, a acolhedora cidade de Tchaikovsky em canteiros de flores, a ponte nebulosa perto de Kachkanar ... Mas muito foi esquecido, porque não escrevi os nomes e impressões interessantes que eles causaram.

Aqui estamos na Europa. A Ásia está ao virar da esquina!

Eu tinha uma câmera comigo (uma saboneteira com filme), então tiramos algumas fotos, por exemplo, o sinal de fronteira entre a Europa e a Ásia, que é marcado neste local por um elegante pilar branco. Nele podem-se ver inscrições completamente deselegantes, mas eternas: Vasya esteve aqui... Nós estávamos lá também! Aqui, mostramos na foto, antiga, ainda impressa e levemente embaçada.

A propósito, existem muitos desses pilares ao longo dos Montes Urais (e isso é mais de 3.000 quilômetros) e são todos de diferentes tipos. Cada um tem sua própria história. Infelizmente, esqueci (porque não anotei!) onde nos Montes Urais há um pilar perto do qual fomos fotografados. Mas talvez um dos leitores reconheça este lugar?

E a partir das notas você pode criar um ensaio de viagem que irá agradar o autor e beneficiar outras pessoas. Eles podem nunca visitar lá, mas graças às notas de viagem do autor, eles aprendem muitas coisas interessantes.

Verão é tempo de férias. Não não assim. Verão é tempo de viagem. Finalmente, você pode ver o que está lá, além do horizonte. Roupas mínimas, impressões máximas. E eu quero tanto que isso nunca acabe.

O verão vai acabar. Ficarão as memórias que o aquecerão nas longas noites de inverno, darão um tópico para conversar com os amigos. E aqui está o que eu pensei. Olhar fotos é uma coisa. A memória humana não é perfeita. Esse humor, essas pessoas, boas e más, encontradas ao longo do caminho serão esquecidas muito rapidamente. Algo precisa ser feito a respeito. Não derrame memórias de um verão único, guarde-o para você, para as crianças, para os entes queridos. A única saída é escrever notas de viagem.

Como fazer isso? Uma coisa é dizer "eu vou escrever". Outra coisa é se forçar a sentar e escrever. Quando você vai escrever, tantos pensamentos. Você se senta - o vazio universal envolve a consciência, o subconsciente e outras partes do cérebro. Vamos agir de acordo com o plano.

Primeiro plano: o lado técnico.

• Anote tudo o que aconteceu no mesmo horário todos os dias. Por exemplo, às 21h. Falhou, então de manhã às 9h00. Isso se tornará um hábito e será mais fácil sentar-se à mesa.
• Prepare suprimentos e um espaço de trabalho para que a busca por tudo isso não interrompa o processo criativo.
• É bom ter um laptop. Se não, você precisa de um notebook. Sim, mais grosso. O local onde você grava também deve ser organizado. Você pode adicionar itens de plano.
• Não vamos esquecer a câmera!

O segundo plano: notas de viagem diretas.
Estamos seguindo esse plano aqui. Começamos com a designação da data, hora, local. Em seguida, passamos à descrição do lugar em que estamos, companheiros de viagem, acontecimentos.

Descrever o lugar é provavelmente o mais fácil. O que vejo é o que escrevo. Ao mesmo tempo, não esqueçamos o mais importante: avaliar o que vemos, descrever nosso humor enquanto admiramos a área e as declarações dos outros, se houver.

É um pouco mais difícil com as pessoas. Afinal, uma pessoa não tem apenas um externo, mas também um interno. Com o lado de fora, tudo fica claro: nome, aproximado, de olho, idade, estado civil (se possível), o que faz, aparência, comportamento, gestos, sorriso, feições. O interior pode ser expresso por suas conversas com ele. Aqui é possível não reproduzir o que foi dito com precisão a cada palavra, mas simplesmente em poucas palavras, refletindo as opiniões do interlocutor, para transmitir a essência da conversa. Mais uma vez, não vamos esquecer o principal: para avaliar uma pessoa, você pode ouvir o que os outros têm a dizer sobre ela, mas não vamos nos rebaixar a uma discussão pelas costas.

Descrevendo os acontecimentos de nossa jornada, usaremos obras de arte, ou melhor, sua estrutura de enredo. Como os escritores escrevem? De acordo com o plano. E a este respeito, existem apenas 4 pontos.

1. Gravata. Respondemos à pergunta: como começou o evento?
2. Desenvolvimento da ação. Você descreve diretamente quais ações ocorreram, quem fez o que, disse, pensou.
3. Clímax. Este é o momento mais intenso da ação, quando tudo está à beira da vida e da morte, a favor e contra, bem e mal.
4. Intercâmbio. Como terminou o evento? Que lição você tirou disso? Como isso mudou sua vida e daqueles ao seu redor?

Viajando, podemos nos tornar não apenas os heróis de algum incidente, mas também seus observadores, testemunhas. Também é bom anotar. Um homem sábio aprende com os erros dos outros.
Não se esqueça que as pessoas adoram ler, em primeiro lugar, as memórias de pessoas famosas (e agora comuns) e, em segundo lugar, as notas dos viajantes. Quem sabe, talvez você escreva notas sobre sua viagem não apenas para você? Desperte seus talentos!

Notas de viagem (Lições 23-24)

As notas de viagem, como um ensaio, são criadas com base nas observações do autor sobre os fatos da realidade, mas contêm (incluem) não apenas uma reprodução do que ele viu, mas também os pensamentos e sentimentos do autor em relação ao que ele viu. viu. Como escreveu K. Paustovsky, "um fato apresentado de forma literária, com a omissão de detalhes desnecessários e com a condensação de vários traços característicos, iluminados por um leve brilho de ficção, revela a essência das coisas cem vezes mais brilhantes e mais acessíveis do que um protocolo verdadeiro e preciso nos mínimos detalhes."

Notas de viagem e ensaios ajudam a ver como nosso país está mudando, onde e como as fábricas e usinas elétricas estão sendo construídas, as cidades estão crescendo, o espaço está sendo explorado, a natureza está mudando, o modo de vida das pessoas e o próprio homem está mudando.

O impacto educativo das notas de viagem reside no facto de reflectirem verdadeira e figurativamente a vida, não só afirmarem o positivo, mas também revelarem lacunas e dificuldades - este género é um importante meio de intervenção activa do autor na vida, em vários fenómenos da realidade cotidiana.

As notas de viagem incluem uma descrição da área, paisagem, retratos de personagens, elementos de narração e raciocínio, diálogos.

Lição 23

Objetivo da aula

Dar o conceito de notas de viagem como uma das variedades do gênero jornalístico, para familiarizar os alunos com suas características e estrutura.

Equipamento

Livros (por exemplo, V. Kantorovich. "Notas de um escritor sobre um ensaio moderno"; Yu. Smuul. "Livro de gelo"; N. N. Mikhailov. "No mapa da pátria", "Terra russa", "Eu ando ao longo o meridiano"; Em Soloukhin "Pistas de Vladimir", V. Konetsky "Gelo salgado" e A. N. Radishchev "Viagem de São Petersburgo a Moscou" A. S. Pushkin "Viagem a Arzrum" A. P. Chekhov "Ilha de Sakhalin", etc.

Principais etapas do trabalho

Esta atividade pode começar de várias maneiras: com uma conversa, com uma revisão de notas de viagem ou ensaios disponíveis no livro do aluno Cultive o Dom das Palavras (ver Ex. 87-89, etc.) apresentação do professor, etc.

A sequência e variedade das etapas e formas de trabalho dependem das condições específicas em que decorrem as aulas, da composição da turma optativa, dos seus interesses e capacidades, dos meios didácticos à disposição dos alunos (leitor, gravador, retroprojetor, câmera, etc). É muito bom se, enquanto se preparam para esta lição, os alunos fizerem caminhadas e excursões interessantes, registrarem suas observações e impressões, tirarem fotos da área, monumentos históricos e cantos isolados da natureza, gravarem reuniões interessantes, vozes de pássaros e animais em fita ou em diários, "vozes de aldeia" e os sons de uma grande cidade, uma estação ferroviária, uma estação fluvial, etc.

Vamos considerar o conteúdo de algumas etapas da lição com mais detalhes.

A leitura seletiva e a análise do ensaio de viagem de V. Peskov "O rio da minha infância" podem ser iniciadas respondendo às perguntas que são propostas na tarefa de exercício. 87 em Cultive o Dom das Palavras. Ou você pode - e com uma breve mensagem sobre o próprio autor: o que é interessante, o que ele escreveu, o que ele gosta de falar (lembre-se de "Passos no Orvalho", os programas "No Mundo Animal"). Revelar o verdadeiro significado da expressão de V. Peskov "Cada um de nós tem o seu próprio rio" ajudará a ouvir canções consonantes com este tema, ver slides ou clips de filmes "Ao redor da nossa terra natal", esboços e fotografias dos alunos.

O chefe da eletiva, juntamente com os alunos ativos, seleciona antecipadamente uma música que seja interessante para esse grupo e que soe em um determinado estágio da aula. Oferecemos várias músicas para escolher (claro, o professor e os alunos têm o direito de substituí-las ou complementá-las):

"My Motherland" (letra de E. Yevtushenko, música de B. Terentyev),

"I love Russia" (letra de P. Chernyaev, música de A. Novikov), "Native Land" (letra de V. Tatarinov, música de E. Ptichkin),

"Eu canto sobre Moscou" (letra de Yu. Polukhin, música de S. Tulikov), "Heart of the Sea" (letra de S. Ostrovoy, música de B. Terentiev), "Meadow Flowers" (letra de S. Krasikov , música G. Ponomarenko). Depois de ouvir uma ou duas músicas (mais músicas podem distrair a solução da tarefa principal), a análise de notas de viagem e ensaios pode ser continuada. Deve-se atentar para a composição do texto analisado (como começa, como termina, em que partes se divide, por que os acontecimentos são apresentados nessa sequência etc.) e as características da linguagem do autor.

O trabalho independente dos alunos nas aulas opcionais deve ser objetivo e específico. Aos alunos são oferecidas tarefas diferenciadas para um texto ou, inversamente, tarefas semelhantes para várias notas ou redações. Aqui, por exemplo, quais perguntas e tarefas podem ser oferecidas aos alunos ao trabalhar no ensaio de viagem de V. Peskov "O rio da minha infância":

1. Como o autor descreve seu rio favorito no início do ensaio a partir de memórias de infância? ("... Para mim, este rio foi a primeira e talvez a principal escola da vida... O trinado do rouxinol à noite... Aprendemos a nadar... aprendemos tão naturalmente como aprendem a andar na infância. .. E quantas alegrias e descobertas foram feitas na infância pela pesca!” etc.) Como se expressam os sentimentos do autor ao ver um “rio sem água”? ("O rio estava sem água... (cf. uma casa sem janelas, uma floresta sem árvores)... um fantasma gramado do rio... E abaixo da represa havia um cânion seco e preto... um vermelho -pássaro de peito que tinha voado para nadar mal molhava as patas... A hora foi especialmente triste quando finalmente cheguei a lugares especialmente queridos para mim ... ")

Como o humor do autor muda quando ele vê a famosa floresta de Usman, cortada pela Usmanka em pleno fluxo? (“O meu coração calou-se de alegria quando, já ao entardecer, o barco saiu para as largas extensões... E toda a vida da floresta reservada estendeu-se aqui, até às margens... Na margem, como balas perdidas, perfurou as copas dos carvalhos e caiu pesadamente na escuridão as bolotas ... À luz de uma lanterna, escrevi no meu diário: "Alcances reservados. Feliz dia. Tudo era quase como na infância" ...)

2. Explique o significado de palavras e expressões incompreensíveis que são importantes para revelar o conteúdo do texto (canyon - um vale profundo e estreito banhado por um rio; alcance - um grande corpo de água em um rio ou lago; planície de inundação - um baixo parte de um vale de rio inundado durante cheias e cheias, onde cresce boa erva, prado aquático). Dê uma explicação de como as palavras e expressões locais são formadas: stomp, shaggy, sweaty place; encontre no dicionário explicativo uma explicação do significado das palavras: bochag, pothole, chaplygi, etc.

3. Encontre no texto palavras que denotam os nomes de plantas, arbustos, árvores (juncos, salgueiro, salgueiro, salgueiro, lúpulo, cicuta, cicuta, amieiro, cerejeira), os nomes de animais, pássaros, peixes (osprey, codornizão, castor, garça, maçarico, bacurau, martim-pescador, burbot, poleiro, comedor de lúcios, ide). Quais destas plantas e animais você conhece? O que você pode dizer sobre seus hábitos e características?

4. Faça uma análise da formação de palavras das palavras que denotam os nomes dos assentamentos: Moskovka, Bezymyanka, Privalovka, Zheldaevka, Lukichevka, Enino, Krasino, Gorki, Pushkari, Streltsy, Storozhevoe, Krasnoe. Encontre a origem dos nomes (topônimos) de cidades, rios e aldeias no “Dicionário Toponímico Conciso” de V. A. Nikonov e em outros manuais: Moscou, Smolensk, Tula, Pskov; Gorki, Krasnoye, Usman, Ples; Elan, Ugra, Unzha, Usolye, Pochinok, Priluki, Yamskaya. Tente explicar o nome da vila, vila, vila, cidade onde você mora.

O trabalho independente dos alunos pode continuar no material de outros exercícios (consulte o manual do aluno "Desenvolva o dom da fala").

As perguntas-tarefas aos textos dos exercícios direcionam a atenção dos escolares para a conexão entre o conteúdo e a forma das notas de viagem e dos ensaios, orientando-os para uma percepção holística do texto.

A análise e discussão dos materiais coletados pelos alunos podem começar com a visualização de slides, fotografias, desenhos feitos pelas crianças em uma caminhada, em uma excursão, ouvindo anotações de diário e rascunhos de notas. Durante a discussão, verifica-se o que dificultou os alunos nos esboços de viagem que iniciaram, o que conseguiram observar, quais pensamentos e sentimentos as imagens da natureza evocaram e como ela “cai no papel” é refletida e registrada pelos jovens Viajantes. Os alunos lêem suas notas e explicam por que tal início foi escolhido, qual é o significado dessa descrição, para que finalidade o diálogo ou digressão lírica está incluído no texto, como as notas de viagem devem terminar e como dar título. Como mostra a experiência, os jovens autores de notas de viagem dão pouca atenção para justificar o propósito da viagem. A falta de motivação dificulta a percepção do texto, a compreensão da posição do autor. Muitas vezes, os alunos evitam descrições da natureza e do terreno e, se os apresentam, então, de maneira inepta, formal, às vezes não há argumentação.

Os textos dos exercícios e tarefas para eles são projetados para ajudar os alunos a escolher um local de onde uma rua de uma cidade ou vila, um rio ou lago, campos de fazendas coletivas sejam claramente visíveis, ou seja, "objetos de descrição" necessários para viajar notas. Mas não são apenas as deficiências que devem fixar a atenção dos alunos.

Deve-se encorajar jovens autores, que refletiram em suas anotações impressões vivas, expressaram sua atitude diante do fato e evento descritos; incluíram suas próprias reflexões e reflexões em conexão com o que viram; conseguiram expressar inequivocamente a sua posição cívica.

Resumindo a discussão sobre os materiais coletados, o chefe de atividades extracurriculares aponta que notas de viagem e ensaios ajudam o leitor a ver como nosso país está mudando: cidades crescem, fábricas e usinas elétricas são construídas, arranha-céus estão sendo construídos , ferrovias e novas linhas de metrô estão sendo desenvolvidas, terras virgens estão sendo desenvolvidas. E, ao mesmo tempo, o próprio homem, construtor e criador de uma nova vida, está sendo transformado.

Refinamento pelos alunos dos materiais coletados. Esta etapa do trabalho pode ser realizada sob a forma de consulta individual aos alunos. O líder responde a perguntas sobre o conteúdo e a forma das notas de viagem, ajuda com conselhos para melhorar a composição do ensaio, aponta erros de linguagem e estilo e dá conselhos e recomendações específicas.

Recomendam-se consultas com grupos de estudantes que trabalham em notas de viagem relacionadas. O líder pode convidar alunos individualmente a ler partes do texto já concluídas, fragmentos do trabalho finalizados e até mesmo, se o tempo permitir, redações inteiras. Chama-se a atenção dos escritores para a forma como a ideia principal (ideia) das notas de viagem é expressa, se é clara para o próprio autor e se é trazida à mente do leitor, o que esta obra ensina, se a viagem notas são bem construídas (há algo supérfluo que não é dito e não provado), qual é a linguagem do autor. Se necessário, e nesta fase do trabalho, é possível recorrer novamente à análise dos textos incluídos no manual do aluno "Desenvolver o dom das palavras" (ver, por exemplo, o exercício 88 e a tarefa para o mesmo) .

Sessão 24

Objetivo da aula

Verifique como os alunos dominaram os ensaios na forma de notas de viagem.

Principais etapas do trabalho

Trabalho escrito independente dos alunos.

Discussão de redações e preparação de materiais para o lançamento do próximo número do boletim "Na terra natal".

Apresentação do problema: 1) dois ou três alunos são convidados a preparar relatórios "M. Gorky sobre o ensaio" e "Memórias de G. Medynsky sobre o ensaio" (ver exercícios 94, 95); 2) Vários alunos recebem tarefas para falar sobre como os redatores coletam material para suas redações (veja o exercício 98).