Բույսեր տարվա տարբեր ժամանակներում: «Հրաշալի բնության աշխարհում ձմռանը» «Ձմռանը բույսերի կյանքի փոփոխությունները» մի խումբ «հետազոտողների» կատարմամբ - շնորհանդես Ձմեռը բուսական աշխարհում թեմայով շնորհանդես

«Անկենդան բնությունը ձմռանը» - Անկենդան բնությունը ձմռանը։ 2. Հունվար՝ «ժելե». -Տարվա ամենացուրտ եղանակը. Արևը ձմռանը երկնքում ամենացածր դիրքում է: -Տեղադրվել կարճ օրերև երկար գիշերներ: - Հողային և ջրային մարմինները սառչում են. -Սառնամանիքը գալիս է: -Գետինը ծածկված է ձյունով։ Frost. Դեկտեմբեր Հունվար Փետրվար. 1. Հալվել 2. Սև մերկասառույց 3. Ձյուն 4. Բուք 5. Խռպոտ ցրտահարություն։

«Ձմռանը բնության փոփոխությունները» - Արջ. Անկենդան բնություն. Ձմեռը բույսերի կյանքում. Կլեստը եղևնի ընկեր է։ Սկյուռիկ. Ձյունը՝ դաշտերին, մերկասառույցը՝ գետերին, բուք է քայլում։ Ձմեռ. Ինչ կարող է պատահել անտառի կենդանիներին, եթե մարդիկ կտրեն եղեւնիները. Տնակը նոր է, ճաշասենյակ բոլորի համար, հրավիրում է ճաշելու, փշրանքները համտեսելու։ Ինչպես են ձմեռում ծառերը, թփերը և խոտերը:

«Ուղևորություն դեպի ձմեռային անտառ» - Ձմեռը երգում է, - կանչում է: Սովորեք նրանցից՝ կաղնուց, կեչուց: Նախադասություն գրիր նապաստակի մասին. Ես գնում եմ. Հանգիստ. Լսվում են զանգեր. Ձմռանը կախարդուհու կողմից կախարդված անտառը կանգուն է: Սրանք ո՞ւմ հետքերն են։ Հրաշալի նկար, որքան թանկ ես ինձ համար։ Գրի՛ր նախադասություն սկյուռի մասին։ Ճամփորդություն. Քամին չէ, որ մոլեգնում է անտառի վրա։ Սպիտակ ձյունփափկամազ։ Ուղևորություն դեպի ձմեռային անտառ:

«Ձմեռային անտառ» - Նրանք գնում են ինքնուրույն: Ձմեռը երգում է - հոսում է, Բրդոտ անտառը օրորում է սոճու անտառը զանգի ղողանջով: Աղվեսը. Ֆիզկուլտմինուտկա. Ձեռքերը բիծ են: Ի՞նչ են անում կենդանիները ձմռանը: Ծանոթացեք ծառին: Հոգ տանել ձեր քթի մասին մեծ ցրտահարության ժամանակ: Զրույց ձմեռային անտառի մասին. Ինչպիսի՞ կենդանի։ Բացեք ամեն ինչ, մի՛ թաքցրեք դա. տեսնում եք, մենք մերն ենք: Շրջակա միջավայրին ծանոթանալու դաս. Սահնակները զբոսնում են լեռների և անտառների միջով - հրաշքներ:

«Ձմեռային բնություն» - Բեռնախցիկի երկայնքով: Տերեւները թափում են, դեղնում են, ձյան տակ կանաչում։ Խոտաբույսերի թփեր. Ինչպե՞ս են ծառերը ձմեռում: Փշատերեւ. Ձմռանը կենդանիներին կերակրելը. Ինչպե՞ս են ձմեռում արջը, սկյուռը, գայլը, աղվեսը, ոզնին: Ինչպե՞ս են թռչունները ձմեռում: ձմռան ամիսներին. Ակադեմիական առարկաներ: Աշխարհը. Թիվ 3 տուն - կենդանիներ, որոնք սնունդ են փնտրում: Ինտերնետ, տպագիր հրատարակություններ, մուլտիմեդիա հավելված։

«Բնությունը ձմռանը» - Ինչպե՞ս է փոխվում օրվա տևողությունը. Բարի գալուստ ձմեռ: Անկենդան բնությունը ձմռանը. Պատասխանեք հարցերին. Ի՞նչ է Նաստը: Ինչպես է ջերմաստիճանը փոխվում: Թեմա՝ Բարի գալուստ ձմեռ։ Ինչու է ձյունը թուլացած: Ինչից են պատրաստված ձյան փաթիլները: Ինչպիսի՞ն է երկինքը: Խանութ դպրոցական ֆերմա շինարարական օդանավակայանի հիվանդանոց: Ձմեռ. Բժիշկ վաճառող օդաչու ուսուցիչ Milkmaid Crane օպերատոր:

Թեմայում ընդհանուր առմամբ 13 ներկայացում կա

Դասի նպատակները.համախմբել երեխաների գիտելիքները ձմեռային եղանակային երևույթների և ձմռանը բնության վիճակի մասին, որոնք ձեռք են բերվել նախորդ դասերի և էքսկուրսիաներում. կրկնել ծառերը իրենց կոճղերով և պտուղներով նույնականացնելու մեթոդները. սեր սերմանել ձմեռային բնության հանդեպ:

Պլանավորված արդյունքներ.հիշեք ձմռանը ծառերի տեսակները ուրվագծերով և մրգերով նույնականացնելու եղանակները:

Դասերի ժամանակ

1. Օրգ. դաս

2. բացման զրույց

Մեջ ներածական դիտողություններուսուցիչը հիշեցնում է երեխաներին, որ նրանք շատ նկարներ են տեսել էքսկուրսիայի ժամանակ ձմեռային բնությունայգում և հարցնում է.

Ինչ տեսք ունի անտառը ձյան տեղումներից հետո: Ի՞նչ վերարտադրումների կամ լուսանկարների վրա ենք սա տեսնում: (Երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է ձմեռային բնության տեսարաններով նկարների և լուսանկարների նախապես կախված վերարտադրություններին: Երեխաները պատասխանում են:) Ի՞նչ տրամադրություն է առաջացնում ձնառատ անտառի պատկերը: (Երեխաների պատասխանները):

-Իսկապես, ինչպես հեքիաթում, ինչպես երազում՝ հանգիստ, հանգիստ: Ռուս բանաստեղծները շատ էին սիրում երգել բնության նման նկարներ։

Պառավի պես կռացած

Հենվել է փայտի վրա

Եվ թագի վերևում

Փայտփորիկը մուրճ է խփում շնիկի վրա։ Ս. Եսենին

- Ի՞նչ բառեր են օգտագործում բանաստեղծները ձյան տեղումներից հետո անտառի առասպելականությունը նկարելիս: (Կախարդված, կախարդված, երազի հեքիաթ, կախարդական, շղթայված, նիրհող, կախարդված և այլն) Տեսեք, նույնիսկ բառերն են բանաստեղծների կողմից ընտրված որպես «առասպելական»:

3. Աշխատեք թեմայի վրա

Էքսկուրսիոն նյութը կրկնվում է.

տարբերակում սաղարթավոր ծառերըստ իրենց պտուղների, լավագույնն է իրականացնել թիվ 1 առաջադրանքի կատարման ընթացքում էջ. 12 աշխատանքային գրքույկ. Ուսուցչի ղեկավարությամբ երեխաները որոշում են, թե որ ծառին է պատկանում պտուղը, մրգերի գծանկարները կապում են ծառերի անունների հետ և պատասխանում այն ​​հարցին, թե ինչն է թույլ տալիս դրանք տարածվել քամու օգնությամբ։

- Գիտե՞ք, թե ինչու են փշատերեւ ծառերը մնում կանաչ: Դա պայմանավորված է նրանով, որ խեժը խանգարում է ծառերի բների սառչմանը, և դրանցում պահպանվում են հյութեր։

Շրջագայության ժամանակ ես և դու ոչ միայն նայեցինք, այլև հոտոտեցինք ծառերի ճյուղերը՝ փորձելով հոտ քաշել ձմեռային անտառ. Ձեզ դուր է գալիս տոնածառի հոտը։ Ինչ հոտ է գալիս նա: (Ամանորյա տոն։) Ի՞նչ տրամադրություն է ստեղծում այս հոտը։ Երբևէ լսե՞լ եք ֆիտոնսիդների մասին: Պարզվում է, որ բոլոր բույսերն արտանետում են հատուկ նյութեր՝ ֆիտոնսիդներ, որոնք վնասակար ազդեցություն են ունենում ախտածին մանրէների վրա։ Մանրէների համար այն մահացու թունավորումներև դրանք օգտակար են մարդկանց համար: Ֆիտոնցիդների տեղաբաշխման չեմպիոնները փշատերևներն են: Մեկ հեկտար փշատերեւ ծառերհատկացնում է օրական 5 կգ ֆիտոնսիդներ։ Ինքնաթիռով փշատերեւ անտառներբոլոր մարդկանց համար լավ է շնչել, բայց այս օդը հատկապես օգտակար է շնչառական հիվանդություններ ունեցող մարդկանց համար։

Ուսուցիչը շարունակում է. «Հիշեք, թե ինչպես ենք մենք տարբերում եղևնին սոճից: Ինչն է հետաքրքիր մայրու ասեղների մասին: իսկ խեժի ասեղներ. իսկ եղեւնու ասեղներ.

Թիվ 2 առաջադրանքը կատարելիս խորհուրդ է տրվում տարբերել փշատերեւ ծառերը իրենց կոններով։ 12 աշխատանքային գրքույկ: Երեխաները կոների նկարները կապում են ծառերի անունների հետ և պատասխանում են այն հարցին, թե ինչպես են բաշխվում փշատերև ծառերի սերմերը:

Նյութի ուսումնասիրությունն ավարտվում է երեխաների պատասխանով այն հարցին, թե որ խոտերն ու թփերը կանաչ են մնում ձյան տակ։

4. Արտացոլում Արդյունքներն ամփոփվում են «Ստուգենք ինքներս մեզ» հարցերին և ընթերցելով եզրակացությունը էջ. 23.

5. Տնային աշխատանք : տեսական նյութմեզ։ Դասագրքի 20-22, թիվ 3 և թիվ 4 առաջադրանքները էջ. 13 աշխատանքային գրքույկ; պատասխանել «Մտածիր» վերնագրի հարցին. մեզ։ 23 դասագիրք։

Աշխարհը

Դաս 35

Դասի նպատակները.երեխաներին ծանոթացնել արևմտյան երկրներում և Ռուսաստանում Սուրբ Ծննդյան տոնի ընդհանուր և տարբեր առանձնահատկություններին (անցյալ և ներկա); ծանոթանալ ձմեռային ամանորյա տոնի ծագմանը և առանձնահատկություններին. համախմբել երկու տեսակի օրացույցի գոյության հայեցակարգը՝ քաղաքացիական և ուղղափառ, որոնք միմյանցից տարբերվում են 13 օրով. ձմեռային արձակուրդների պահպանման մասին Ուղղափառ օրացույցև ժամանակակից քաղաքացիական օրացույցը (նախ՝ Սուրբ Ծննդյան տոնը, ապա՝ Նոր Տարի); տոնածառ զարդարելու եւ այն մինչեւ Նոր տարի թողնելու սովորույթի մասին.

Պլանավորված արդյունքներ.իմանալ հատկանիշները ժողովրդական սովորույթներՍուրբ Ծննդյան տոն արևմտյան երկրներում և Ռուսաստանում; հասկանալ, որ եղևնի զարդարելու սովորույթն առաջացել է որպես Սուրբ Ծննդյան տոնի սովորույթ, այնուհետև ամրագրվել որպես Ամանորի սովորույթ. կարողանաք ապամոնտաժել տոնածառի խաղալիք պատրաստելու սխեման և այն պատրաստել ձեր սեփական ձեռքերով:

Դասերի ժամանակ

1. Օրգ. դաս

2. բացման զրույց

- Տղե՛րք, հիմա ես ձեզ բանաստեղծություն կկարդամ, և դուք գուշակեք, թե մեզ հետ ինչ տոնի մասին է խոսում բանաստեղծ Սերգեյ Կոզլովը։

Արևը սառչում է պատուհանում:

Տուկ տուկ!

Մուտք գործել!

Ամբողջ ձյունը եկավ ինձ մոտ:

Անմիջապես տունը մարդաշատ դարձավ,

Սարսափելի, զվարճալի, հիանալի -

Ինչպես ամբողջ հսկայական անտառը

Բարձրանալ պատուհանից:

-Ձեզանից ո՞վ կարող է անվանել այս տոնը: Կարևոր է երեխաների ուշադրությունը հրավիրել այն փաստի վրա, որ սա Նոր տարվա ամսաթիվն է ըստ ժամանակակից քաղաքացիական օրացույցի, որն օգտագործվում է աշխարհի շատ երկրներում, ներառյալ Ռուսաստանում:

3. Աշխատեք թեմայի վրա

Այնուհետև ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է սովորելու պատմությունը, երբ Ռուսաստանը սկսեց տոնել Նոր տարին ձմռանը: Աշակերտները հերթով կարդում են «Ձմեռային Նոր տարի» և «Հին Նոր տարի» տեքստերը էջ. 26-27 դասագիրք.

– Ո՞վ է հիմնել Նոր տարվա տոնակատարությունը Ռուսաստանում ձմեռային ժամանակ? Այս մարդու մասին ավելին իմանանք «Խելացի բու էջերում» (դասագրքի էջ 122): Մինչ ես կարդում եմ, նայեք դիմանկարին p. դասագրքի 26-ը և փորձեք հիշել, թե ինչ տեսք ուներ ցար Պյոտր Ալեքսեևիչը: Պետրոս I-ի պատկերներով դուք ստիպված կլինեք հաճախ հանդիպել դպրոցում սովորելիս: (Ուսուցիչը կարդում է ինքնակենսագրությունՊետրոս I-ի մասին) Եվ հիմա հաջորդ հարցըԻնչ է հին նոր տարին: (Անհրաժեշտության դեպքում ուսուցիչը նորից կարդում է հատվածը և կրկնում հարցը:) Հին Նոր տարին Նոր տարվա տոնակատարության ժամանակն է, որը սահմանել է Պետրոս I-ը, ըստ ուղղափառ օրացույցի, որը 13 օր ետ է մնում ժամանակակից քաղաքացիականից: օրացույց. Ուշադրություն դարձրեք, որ Պետրոս I-ի օրոք ամբողջ երկիրն ապրում էր ուղղափառ օրացույցով, իսկ Ռուսաստանում դեռ նոր օրացույց չկար։

Նայեք, դասագրքում Պետրոս I-ի դիմանկարի կողքին պատկերված է Բորիս Միխայլովիչ Կուստոդիևի «Տոնածառի աճուրդ» կտավի վերարտադրությունը։ Ո՞վ կպատասխանի, թե երբ և ինչպես է սկսվել տոնածառի վաճառքի (բազարների) կազմակերպումը. Հաշվի առեք նկարը: Ինչպիսի՞ն է նրա տրամադրությունը: Ի՞նչն է օգնել նկարչին նկարում փոխանցել տոնի սպասելիքը։ (Ջերմ գույներ, ուրախ եռուզեռի պատկեր, ամբոխ:) Փորձեք պատկերացնել ձեզ որպես գնորդ այս աճուրդում: Ո՞ր ծառը կընտրեիք տոնի համար։ Նկարում ցրտաշունչ ձմեռ է։ Բայց մի՞թե չի կարելի ասել, որ պատկերը կարծես ջերմացնում է մեզ։ (Դու կարող ես:) Ինչո՞ւ: Ինչպե՞ս կարող էր նկարիչը հասնել դրան: Հնարավո՞ր է այս նկարը համեմատել ժողովրդական արվեստի գործերի հետ՝ խաղալիքներ, շարֆեր, նկարներ, ժանյակ, կոճապղպեղ: Ո՞րն է նմանությունը: Հետաքրքիր է, ինչպիսի բնավորություն պետք է ունենա նման տոնական, ջերմ, ուրախ նկար ստեղծած մարդը... Լսենք, թե ինչ է շտապում մեզ ասել այս մասին Խելացի Բուն։

Ուսուցիչը կարդում է տեքստը Բ. սպասում է երեխաների և մեծահասակների կողմից սիրված ձմեռային արձակուրդին: Աշակերտները կատարում են էջ 3 առաջադրանքը: 15 աշխատանքային տետր՝ տոնածառի աճուրդում ընտրված եղևնին մտովի հագցնելու հնաոճ խաղալիքներով։

Այնուհետև ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է բացահայտելու Ամանորի տոնին տոնածառը խաղալիքներով զարդարելու ժամանակակից սովորույթի առաջացման գաղտնիքը և ասում. «Ամանորը միակը չէ և, կարելի է ասել, ոչ: գլխավոր տոնձմռան կեսը. Ուրիշ ի՞նչ հրաշալի, բարի տոն են նշում մարդիկ ծաղկեպսակ լույսերով, զարդարված տոնածառներով, տոնածառի զարդարանքներով։ Իհարկե, Սուրբ Ծնունդ է: Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ր բառից է առաջացել այս լուսավոր տոնի անվանումը։ «Ծնունդ» բառից. Տոնածառերի լույսերը, վառված խաղալիքների փայլը եղևնի ճյուղերՀին ժամանակներից մարդիկ ողջունել են Հիսուս Քրիստոսի ծննդյան օրը՝ բոլոր երեխաների և նրանց ծնողների տոնը, ընտանեկան տոն, քանի որ յուրաքանչյուր երեխայի ծնունդը տոն է, ուրախություն և մեծ հրաշք։ Յուրաքանչյուր երեխայի ծնունդով աշխարհ է գալիս հույսն ու սերը: Պետրոս I-ի կինը՝ Ցարիցա Քեթրինը (ծնունդով գերմանուհի), թագավորական ընտանիքի իր երեխաների համար, պարզապես հագցրեց եղևնին Քրիստոսի ծննդյան տոնի համար՝ պահպանելով իր պատմական հայրենիքի սովորույթները: Աստիճանաբար այս սովորույթը մեր երկրում սկսեց որդեգրել բոլոր մարդիկ։ Այսպիսով, Ռուսաստանում այս սովորույթն ավելի է ուժեղացել։ Տոնածառը տանը մնաց մինչև Նոր տարի, ուստի որոշ ժամանակ անց փշատերև ծառի պատկերը՝ զարդարված խաղալիքներով, ընկույզով, քաղցրավենիքներով, ամուր կապվեց Ամանորի տոնի հետ։

– Սուրբ Ծնունդը տոնում են արևմտյան երկրներում և Ռուսաստանում տարբեր ժամանակ, քանի որ Արևմուտքում այն ​​նշվում է ըստ նոր քաղաքացիական օրացույցի, իսկ Ռուսաստանում՝ ըստ ուղղափառների։ Հավանաբար դուք արդեն գիտեք դա ձեր սեփական ընտանեկան փորձից կամ դեկտեմբերյան հեռուստատեսային հաղորդումներից: Հիմա լսեք, թե ինչ է պատմում դասագիրքը Սուրբ Ծննդյան տոնի մասին։ Զգույշ եղեք. դուք սպասում եք հարցերի, թե ինչ եք պատրաստվում լսել:

Ուսուցիչը տեքստից մի հատված է կարդում այն ​​մասին, թե ինչպես և երբ են նշում Սուրբ Ծնունդը արևմտյան երկրներում (դասագրքի էջ 24), և հարցեր է տալիս.

– Ե՞րբ են Սուրբ Ծնունդը նշում արտասահմանում՝ Արևմտյան Եվրոպայի երկրներում։ Եվրոպական տոնական ավանդույթների մասին պատմվածքում ո՞ր բառերն անհասկանալի թվացին ձեզ։ Փորձեք ինքներդ բացատրել, թե ինչ է նշանակում «ծննդյան տեսարան» բառը, ապա մենք կխնդրենք Խելացի Բվին մեզ բացատրություն տալ։

Ուսուցիչը լսում է երեխաների հիմնավորումները, այնուհետև լրացնում նրանց՝ կարդալով Սուրբ Ծննդյան տոնի մասին տեքստը «Խելացի բու էջերում» (դասագրքի էջ 121-122) և իր մեկնաբանություններով. ծննդյան վայրի գործիչների մոտ: Նայեք Մարիամ Աստվածածին. Ի՞նչ կարելի է ասել նրա մասին: Նա երջանիկ է, լի սիրով, քնքշանքով նորածնի հանդեպ, ինչպես ասում էին` քնքշություն: Ինչ վերաբերում է Երեց Ջոզեֆին: Իր կերպարում վարպետին հաջողվել է համատեղել տղամարդու զսպվածությունը մոր և մանկան հանդեպ խորը հիացմունքի հետ։ Ի՞նչ կարող եք ասել մոգերի մասին: Փորձեք նկարագրել նրանց փորձառությունները, տրամադրությունը մսուրի դիմաց: Հին ժամանակներում ասում էին` ակնածանք: Եվ դուք գտնում եք ժամանակակից, ծանոթ բառեր:

Շարունակելով զրույցը դասի թեմայի շուրջ՝ ուսուցիչն ասում է. «Հիմա վերադառնանք Ռուսաստան։ Հունվարի 7-ին մենք նշում ենք Սուրբ Ծնունդը նոր ոճով, հենց այստեղ ամանորյա արձակուրդներ. Սա Ամանորից առաջ է, թե հետո: (Սա Նոր տարուց հետո՝ ըստ քաղաքացիական օրացույցի, բայց հին Նոր տարուց՝ ըստ ուղղափառ օրացույցի։) Ո՞վ կարող է պիտակով նշել Քրիստոսի Ծննդյան օրը օրացույցում։ Ո՞ր օրացույցում պետք է դա արվի՝ արտագնա, թե՞ հաջորդ տարի: Ինչո՞ւ։ (Հաջորդ տարվա օրացույցում, քանի որ Սուրբ Ծնունդը ըստ ուղղափառ օրացույցի գալիս է Նոր տարին նշելուց հետո քաղաքացիական օրացույցում, այն տարում, որն արդեն եկել է):

Այժմ մենք կխոսենք Ռուսաստանում Քրիստոսի Ծնունդը նշելու հին գյուղացիական ավանդույթների մասին, նույնիսկ նախքան այն սովորույթները, որոնք եկել էին մեր երկիր Ծարինա Քեթրինի հետ: Նախ, եկեք կարդանք դասագրքի տեքստը, այնուհետև կփորձենք ձևակերպել այն, ինչ ասվում է դրանում: Ուսուցիչը կարդում է «Սուրբ Ծնունդը Ռուսաստանում» պատմվածքը էջ. 25 դասագիրք. Ավելին, ուսանողները ընտրվում են նրանցից, ովքեր ցանկանում են խաղալ տանտերերի և երգահանների դերեր: Ուսուցչի ղեկավարությամբ հնչում է երգի տեսարան։ Այնուհետև երեխաները բաժանվում են զույգերի և կատարում են թիվ 1 առաջադրանքը p. 14 աշխատանքային գրքույկ: Տղայի և աղջկա տիկնիկներից երգահանները, իսկ հետո բոլոր երեխաները ստանում են քաղցրավենիք կամ այլ փոքրիկ նվերներ:

Ուսուցիչ. «Ցավոք սրտի, երգելու ավանդույթը և շատ այլ բարի, ուրախ տոնական ավանդույթներմիշտ չէ, որ ներկա է կյանքում ժամանակակից ընտանիքներ. Ցավոք սրտի, քանի որ ավանդույթներն ու սովորույթները մեկ տոնը տարբերում են մյուսից, տարվա օրերը գունավորում են նոր, վառ գույներով, օգնում են հիշել տոնը: Բայց յուրաքանչյուր ընտանիք ունի Ամանորի և Քրիստոսի Սուրբ Ծննդյան ձմեռային տոներին դիմավորելու իր ավանդույթները: Պատմեք մեզ, թե ինչպես է ընդունված այս տոները նշել ձեր ընտանիքում։ Ինչպե՞ս եք նշելու ձմեռային արձակուրդներն այս ուսումնական տարին: Ի՞նչ նվերներ եք պատրաստելու միմյանց համար: Ի՞նչ զգեստներ կպատրաստեք ինքներդ ձեզ համար:

4. Արտացոլում

Դասի վերջում ուսուցիչը զեկուցում է. «Այսպիսով, ձմեռային արձակուրդների դասը ավարտվեց: Ո՞րն է ամենակարևոր բանը, որ սովորել ես: Փորձեք եզրակացություններ անել՝ յուրաքանչյուրն իր համար։ Ի՞նչն է քեզ թվում կարևոր, հետաքրքիր, ի՞նչն է քեզ զարմացրել, ուրախացրել։ Միգուցե ինչ-որ մեկը ինչ-որ բան չհասկացա՞: Ուսուցիչը երեխաներին հնարավորություն է տալիս խոսելու, այնուհետև կարդում է եզրակացությունը p. 27 դասագիրք։

5. Տնային աշխատանք:

տեսական նյութ էջ. Դասագրքի 24-27 առաջադրանքները թիվ 2 և թիվ 4 էջ. 14-15 աշխատանքային գրքույկ.

Աշխարհը

«Ձմեռը բույսերի աշխարհում» դասի ուրվագիծ.

Դասարան: 2
Դասի տեսակը.նոր գիտելիքների բացահայտման դաս
Դասի նպատակը.մասին գիտելիքների ձևավորում ձմեռային շրջանբույսերի կյանքում
Դասի նպատակները.
- ծանոթանալ ձմռանը ծառերի, թփերի և խոտերի կյանքի առանձնահատկություններին.
- զարգացնել հետաքրքրությունը շրջապատող աշխարհի առարկայի նկատմամբ.
- զարգացնել մտավոր գործընթացները. կամավոր ուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն, խոսք;
- զարգացնել բնության հուզական ընկալումը և հուզական զգացմունքները, հարգանք բնության նկատմամբ:
Աշխատանքի ձևերը.ճակատային, գոլորշու սենյակ (խմբային)

Դաս

Ուսուցիչ:
Բարև տղաներ: Ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար:
Բնության ընկեր դառնալու համար
Իմացեք նրա բոլոր գաղտնիքները
Բացահայտեք բոլոր առեղծվածները
Սովորեք դիտարկել
դասարանում մի ծուլացեք
իսկ հիմա նստիր։

Ուսուցիչ:
- Տղերք, լուծեք հանելուկը.
Բացեց ձյունառատ բազուկները
Ծառերը բոլորը հագնված են զգեստներով:
Ցուրտ եղանակ է։
Տարվա ո՞ր ժամանակն է սա:

Ուսանողները:Սա ձմեռ է
Ուսուցիչ:
-Որևէ մեկը գիտի՞, թե քանի սեզոն կա: Անվանեք նրանց:
Ուսանողները:Կան չորս եղանակներ՝ ձմեռ, գարուն, ամառ, աշուն։
Ուսուցիչ:
-Լավ արեցիր: Եվ հիմա մենք մի փոքր կխաղանք: Ինձ չորս աշակերտ է պետք, որպեսզի ներկայացնեն տարվա եղանակները: Ո՞վ է ուզում լինել ներկայացուցիչներ:
Դուք կներկայացնեք ձմեռը, կներկայացնեք աշունը, կներկայացնեք ամառը և կներկայացնեք գարունը:
Զորավարժություններ:Ես իմ սեղանին ունեմ ամիսների անուններով քարտեր, որոնցից յուրաքանչյուրը ներկայացնում է որոշակի ժամանակտարվա. Դուք հերթով մոտենում եք սեղանին, ընտրում եք ձեր սեզոնի համար անհրաժեշտ ամսվա անունով բացիկ և այն կցում ձեր սեզոնի անվան տակ գրատախտակին: Իսկ դուք (մնացած) տղաներ, ուշադիր հետևեք առաջադրանքի կատարմանը, որպեսզի հետո ստուգենք՝ այն ճիշտ է կատարվել, թե ոչ։ Սկսվել է...
Աշակերտները կատարում են առաջադրանքը.

Ուսուցիչ:
-Ամեն ինչ ճի՞շտ է արված (այո, ոչ) Լավ արեցիք:

Ուսուցիչ:
1) Այսպիսով, քանի՞ ամիս ունենք մեկ տարվա ընթացքում: Անվանեք դրանք ինձ:
2) Քանի՞ ամիս է տևում ձմեռը:
3) Ի՞նչ է փոխվել բնության մեջ ձմռան սկսվելու հետ:

Ուսանողները պատասխանում են.
1) Տարվա մեջ կա 12 ամիս: հունվար, փետրվար, ..., դեկտեմբեր:
2) ձմեռը տևում է 3 ամիս.
3) Ձյուն եկավ, ավելի ցուրտ եկավ, ծառերը թափեցին իրենց տերևները և այլն:

Ուսուցիչ:
-Իսկ հիմա վերցրեք մի կարճ տեքստ «Անկենդան բնության երևույթները ձմռանը». Կարդացեք և ընդգծեք՝ ինչ երևույթներ են անշունչ բնությունկարելի է տեսնել միայն ձմռանը.

տեքստը
«Անկենդան բնության երևույթները ձմռանը».
Կարդացեք տեքստը և ընդգծեք անշունչ բնության ձմեռային երևույթները։
Դրսում ցուրտ է. Դեկտեմբերի սկզբին հալոցքներ եղան. Հիմա քամին է փչում։ Դրսում մերկասառույց է։ Ե՞րբ է ձյուն գալու. Ես շատ եմ սիրում ձյունը։ Երեկ ծառերի վրա ցրտահարություն տեսա։ Եթե ​​միայն ձնաբուք չլիներ։

Աշակերտները կատարում են առաջադրանքը.

Ուսուցիչ:
Ձմեռային ի՞նչ երևույթներ եք գտել տեքստում:

Ուսանողները:ձյուն, բուք, ցրտահարություն, մերկասառույց, հալոցք, ձյուն:

Ուսուցիչ:
Դուք լավ աշխատանք եք կատարել, հիմա գուշակեք հետևյալ հանելուկը.
Շնչեք, աճեք
Եվ նա չի կարող քայլել:

Ուսանողները:Գործարան

Ուսուցիչ:
1) Ինչպե՞ս են փոխվել սաղարթավոր ծառերը ձմռանը աշնան համեմատ:
2) -Ինչպիսի՞ն են փշատերևները ձմռանը:
3) Կռահեցի՞ք, թե ինչին է նվիրված մեր դասը:

Ուսանողները:
1) իջած սաղարթ
2) զուգված, սոճի-կանաչ, խոզապուխտ-առանց ասեղների
3) Այսօր դասին մենք կխոսենք այն մասին, թե ինչպես են բույսերը ձմեռում և մեր թեման՝ Ձմեռը ԲՈՒՅՍԵՐԻ ԱՇԽԱՐՀՈՒՄ

Ուսուցիչ:
Եվ հիմա վերցրեք «Ձմռանը ծառերի մասին» տեքստը: Ուշադիր կարդացեք պատմությունը և ընդգծեք, թե ինչն է օգնում ծառերին գոյատևել ձմռանը:

տեքստը
Ծառերը, ամառվա ընթացքում ուժ հավաքելով, դադարում են կերակրվել, աճում են և մինչև ձմռանը խոր քուն են մտնում:
Ծառերն իրենք են նետում դրանք, հրաժարվում դրանցից՝ կյանքի համար անհրաժեշտ ջերմությունը պահպանելու համար։ Իսկ ճյուղերից թափված տերևները, փտելով գետնին, ջերմություն են հաղորդում և պաշտպանում ծառերի արմատները սառչելուց։
Ավելին, յուրաքանչյուր ծառ ունի խեցի, որը պաշտպանում է բույսերը ցրտահարությունից։
Սա կեղևն է: Կեղևը ջուր և օդ չի թողնում: Ինչպես ավելի հին ծառ, այնքան հաստ է նրա կեղևը։ Ահա թե ինչու ծեր ծառերն ավելի ցրտադիմացկուն են, քան երիտասարդները:
Բայց ամենաշատը լավագույն պաշտպանությունըցրտահարությունից - ձյան ծածկույթ: Ձյունառատ ձմեռներին ձյունը, ինչպես ծածկոցը, ծածկում է անտառը, և նույնիսկ այդ ժամանակ անտառը չի վախենում ոչ մի ցրտից։

Ուսուցիչ:
Ինչն է օգնում ծառին գոյատևել ցուրտ ձմեռ? Ինչպե՞ս է կեղևն օգնում գոյատևել ձյունը:
Ինչ լավ արեցիր, լավ արեցիր:

Ուսուցիչ:
-Իսկ հիմա եկեք աշխատենք խմբերով՝ 1=1,2=2,3=3։Դուք ունեք գունավոր բացիկ ձեր սեղաններին, որի վրա գրված է առաջադրանքը։ Նայեք նկարներին և պատասխանեք առաջադրանքի հարցերին: Զույգերով աշխատեք գրասեղանի կողակցի հետ, քննարկեք, շփվեք միմյանց հետ, կարող եք օգտվել դասագրքից: Ես ձեզ տալիս եմ 5-6 րոպե, հետո կսկսենք ստուգել ձեր պատասխանները։ Մենք խոսում ենք ցածրաձայն.
(Առաջին շարքը համեմատում է կեչին ու կաղամախին, թխկին և լեռնային մոխիրը, երկրորդ շարքը պատմում է փշատերևների և դրանց կոների մասին, երրորդ շարքը պատմում է լինգոնբերի, լոռամրգի, ելակի ձմեռման մասին)

Քարտի օրինակ
Զորավարժություններ:
Ինչ տեսք ունեն կեչն ու կաղամախին ձմռանը: Ինչպե՞ս ճանաչել դրանք ձմռանը:

Աշակերտները կատարում են առաջադրանքը.
Ուսուցիչ:
-Ժամանակն անցել է, հիմա լսենք խմբերի պատասխանները տրված հարցերին։ Ուշադիր լսեք, դասի վերջում մենք փոքրիկ թեստ կանենք։

Ուսանողները պատասխանում են բացիկներին:

Ուսուցիչը վարում է ֆիզկուլտուրայի դասընթաց:

Ուսուցիչ:
Հանգստացեք, հանգստացեք և վերադարձեք աշխատանքի:
Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, կարո՞ղ են այն բույսերը, որոնց մասին այսօր սովորել եք դասին, ձմռանը կերակրել կենդանիներին:

Ուսանողները պատասխանում են.

Ուսուցիչ:
Եկեք խաղանք «Ով ինչ է ուտում ձմռանը» խաղը.
Մի սյունակում գրատախտակին պատկերված են կենդանիների և թռչունների պատկերներ, մյուսում՝ ձմռանը նրանց կերակուրը:
Դուք պետք է միացնեք նետերով. ով ինչ է ուտում ձմռանը: Մենք ձեռք ենք բարձրացնում, եթե ինչ-որ մեկն արդեն գուշակել է, թե ում ինչի հետ կապել։
օրինակ

Աշակերտները գնում են գրատախտակի մոտ և կենդանուն միացնում սննդին։

Այժմ անցեք թեստը, որը դրված է ձեր սեղանների վրա: Ես ձեզ հինգ րոպե եմ տալիս առաջադրանքները վերանայելու և ավարտելու համար: Մենք ինքնուրույն ենք առաջադրանքներ կատարում, ոչ մեկի հետ չենք խորհրդակցում։

Փորձարկում
1. Մեկ տողով ընդգծիր տերեւաթափ ծառերը, երկուսով՝ փշատերեւ ծառերը։
Birch, եղեւնի, Ռոուան, սոճին, խեժ, թխկի, կաղամախի.

2. Ի՞նչն է օգնում խոտաբույսերին գոյատևել ձմռանը:
(շրջեք ձեր պատասխանը)
Ա) սառույց
Բ) ձյուն
Բ) ձնաբուք

3. Ձմռանը թռչնի անունը և նրա կերակուրը նետերով կապե՞լ:
ա) ցուլֆինջ բ) ամենակեր

Բ) ագռավ գ) փշատերեւ ծառերի սերմեր

Գ) Կլեստ ա) տարբեր սերմեր, հատապտուղներ, բողբոջներ

4. Ընտրեք ճիշտ պատասխանը և շարունակեք «Մենք կերել ենք մի բմբուլ ...» արտահայտությունը:
(շրջեք ձեր պատասխանը)

Ա) երկարաձգված, օվալաձև
Բ) փոքր, կլորացված
Բ) մեծ, կլորացված

5. Գուշակիր հանելուկը
(պատասխանը գրի՛ր հանելուկի տակ)
Ինչպիսի՞ աստղեր են
Վերարկուի և շարֆի վրա -
Ամբողջ միջով, կտրել,
Ձեռքդ ջուր կվերցնե՞ս։ (ձյան փաթիլ)

Ուսուցիչ:
Ժամանակը վերջացավ. Փոխանակեք թեստերը սենյակակիցի հետ: Հարցը կարդացի, պատասխանը նշեք։

Աշակերտները ուսուցչի հետ ստուգում են թեստերը։

Ուսուցիչ:
Լավ արեցիր։ Բույսերի կյանքը ձմռանը չի դադարում, այն միայն դանդաղում է: Կենդանիները ձմռանը բույսերի օգնության կարիքն ունեն, այնպես որ զվարճանալու համար չպետք է կոտրել ճյուղերը կամ ծառերից սերմեր քաղել: Դուք կարող եք ձմռանը թռչուններին կերակրել հացով, և նրանք ձեզ կուրախացնեն հնչեղ երգով:
-Սա մեր դասի ավարտն է: Դու հավանեցիր դա?
-Ո՞ր առաջադրանքն եք ամենաշատը հավանել:
-Ձեզնից ո՞վ է կարծում, որ ձմռանը համալրել եք բույսերի կյանքի մասին գիտելիքները:
Ձեր սեղաններին երկու աստղ կա:
Գնահատեք ձեր աշխատանքը դասարանում որպես ամբողջություն: Կարմիր - դուք լավ աշխատանք եք կատարել և ձեզ դուր է եկել: Կանաչ - Դուք փորձել եք աշխատել, բայց երբեմն դա մի փոքր դժվար էր ձեզ համար, բայց ապագայում կփորձեք:
Շնորհակալություն դասի համար, ցտեսություն:

Ներկայացումների նախադիտումն օգտագործելու համար ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Սլայդների ենթագրեր.

Բույսեր ձմռանը Շակուրովա Ֆանիսա Տագիրովնա, ուսուցիչ տարրական դպրոց MBOU «Ակտանիշի թիվ 1 միջնակարգ դպրոց», Ակտանիշ, Թաթարստանի Հանրապետություն

Բարեւ Ձեզ!

Սառեցրեք

ձյան ծածկույթ

Ձյան փաթիլներ

սառնամանիք

Frost նախշերով

R E B E L I P A S O S N A T S I L V E N I C L E SCH I N A S I N O A I N A L A M I ​​A N I C A L M E Z Z.

Բույսեր ձմռանը

Ձմեռային անտառ

թփեր

Շնորհակալություն ուշադրության համար!

Նախադիտում:

Դասի թեման. «Ձմեռը բուսական աշխարհում».

Դասի տեսակը. նոր գիտելիքների բացահայտման դաս.

Դասի նպատակը. բույսերի կյանքում ձմեռային շրջանի մասին գիտելիքներ ձևավորել.

Դասի նպատակները.

Ունիվերսալ ձև ուսումնական գործունեությունուսանողները;

Ծանոթանալ ձմռանը ծառերի, թփերի և խոտերի կյանքի առանձնահատկություններին.

Զարգացնել ուսանողների խոսքը;
- զարգացնել մտավոր գործընթացները՝ կամավոր ուշադրություն, հիշողություն, երևակայություն;

Սովորելու դրական մոտիվացիա ձևավորել;

Զարգացնել Անձնական որակներհանդուրժողականություն, փոխօգնություն, ընկերասիրություն, դիտողականություն;

Զարգացնել հետաքրքրությունը շրջապատող աշխարհի առարկայի նկատմամբ.

Մշակել բնության հուզական ընկալում և հուզական զգացմունքներ, հարգանք բնության նկատմամբ:

Դասավանդման մեթոդներ.վերարտադրողական, խնդրահարույց, ծրագրավորված։

Ճանաչողական գործունեության կազմակերպման ձևերը.ճակատային, անհատական, խմբակային։

Կրթության միջոցներ.դասագիրք «Աշխարհը շուրջը» Պլեշակով Ա.Ա., խաչբառ, Պ.Չայկովսկու «Հունվար» սաունդթրեք, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, շնորհանդես, հերբարիում, ձմեռային ծառերի ճյուղերի նմուշներ, առարկայական նկարներ, ծառահատումներ, 3 տեսակի բացիկներ, գիտելիքների սանդուղք:

Դասերի ընթացքում.

1. Գործունեության ինքնորոշում:

Բարև տղաներ: Ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար: Նստեք ձեր տեղերը, ձեզ հարմարավետ դարձրեք: Մենք, ինչպես միշտ, սպասում ենք շատ հետաքրքիր բաների։ Այսպիսով, ժպտացեք միմյանց, եկեք գործի անցնենք:

2. Գիտելիքների ակտուալացում և գործունեության մեջ դժվարությունների ֆիքսում.

Ուսուցիչ. Հիշենք, թե ինչ թեմա ենք ուսումնասիրում մեզ շրջապատող աշխարհի դասերում։

Երեխաներ. Ձմեռային փոփոխություններ բնության մեջ.

Ուսուցիչ. Որքա՞ն է տևում ձմեռը ըստ օրացույցի, ըստ Արևի և ըստ բնական նշանների:

Ուսանողները. Ըստ օրացույցի՝ 3 ամիս՝ դեկտեմբեր, հունվար և փետրվար։

Ըստ Sun-ի կամ աստղագիտական ​​ձմեռը նույնպես տևում է 3 ամիս՝ սկսած ձմեռային արեւադարձ(դեկտեմբերի 22), երբ ամենակարճ օրն ու ամենաշատը երկար գիշերմինչև օր գարնանային գիշերահավասար(մարտի 21), երբ ցերեկն ու գիշերը նույնն են։

Օդերեւութաբանական ձմեռը շարունակում է խորտակվել միջին օրական ջերմաստիճանըՄակերեւութային օդը 0-ից ցածր է, մինչև այն բարձրանա 0-ից: Որոշ տարիներին մեր լայնություններում ձմեռը տևում է մոտ 4 ամիս, իսկ հյուսիսայինում՝ նույնիսկ ավելի երկար, մինչև 6 ամիս:

Ուսուցիչ. Ի՞նչ ձմեռային երևույթներ են տեղի ունենում անշունչ բնության մեջ:

Ուսանողները. Օդի ջերմաստիճանը փոխվում է, այն 0-ից ցածր է դարձել.

Հողը սառած է։

Գիշերը երկարացան։ *սլայդ ձմեռային բնության պատկերով

Ուսուցիչ. Ինչ է անունը ձմեռային երևույթոր տեսնում եք էկրանին? *սլայդ «Սառեցնել»

Ուսանողները. Սառցակալումը ջրային մարմինները սառույցով կապանքներով կապելու երեւույթն է։

Ուսուցիչ. Ո՞ր ձմեռային երևույթն է հաջորդ սլայդում:

*սլայդ «Ձյունածածկ»

Ուսանողները. Ձյան ծածկոց. Սա ձյան չհալվող շերտ է։ Միշտ չէ, որ նույնն է՝ կամ խորը, փափկամազ, կամ սեղմված՝ ծածկված սառույցի կեղևով (թուրմ):

Ուսուցիչ. Ի՞նչ է պատահում առաջին ձյան հետ:

Ուսանողները. Ամենից հաճախ առաջին ձյունը հալվում է։ Ավելի ուշ գալիս է ձմեռը՝ խորը փափուկ ձյունով։

Ուսուցիչ. Ի՞նչ է ձյունը:

Ուսանողները. Շատ ձյան փաթիլների գետնին ընկնելու երեւույթը.

*սլայդներ «Ձյան փաթիլներ»

Ուսուցիչ. Ինչպե՞ս են ձևավորվում ձյան փաթիլները: Ինչպե՞ս են նրանք նայում: Ի՞նչ ձև ունեն դրանք:

Ուսանողները. Բնության մեջ՝ ջրի գոլորշի օդային հոսանքներբարձրանում է բարձր, որտեղ մտնում է օդի սառը շերտերը։ Այնտեղ այն վերածվում է փոքրիկ սառցե բյուրեղների։ Բյուրեղները կապված են միմյանց հետ: Ձյան փաթիլները վեց ճառագայթ են, սիմետրիկ, տարբեր ձևերի։

*սլայդներ «Ձյան փաթիլներ»

Ուսուցիչ. Ե՞րբ ենք մենք տեսնում ձյան տեղումներ ձյան փաթիլների տեսքով:

Ուսանողները. Երբ շատ ցրտաշունչ է, ձյան փաթիլները կպչում են իրար և ձևավորում են ձյան փաթիլներ։

Ուսուցիչ. Իսկ ե՞րբ է ձյուն գալիս ձնագնդիկների տեսքով։

Ուսանողները. Եթե ​​ցուրտ է և քամի ուժեղ քամի, այն բարակ է կոտրվում

Ձյան փաթիլների և ձյան ձավարեղենի ճառագայթներ են ձևավորվում:

Ուսուցիչ. Ե՞րբ է հայտնվում սառնամանիքը: *սլայդ «Hoarfrost»

Ուսանողները. Ցրտաշունչ օրը, եթե քամի է թաց քամի, կարող եք դիտել այս գեղեցիկ երեւույթը։ Փոքրիկ սառցե բյուրեղները հայտնվում են ծառերի ճյուղերի և այլ առարկաների վրա: որոնք առաջանում են ջրի գոլորշիներից։

Ուսուցիչ. Որտեղ կարող եք տեսնել ցրտաշունչ նախշեր:

* սլայդներ «Frost patterns»

Ուսանողները. Դրանք կարելի է տեսնել պատուհանների վրա՝ տրանսպորտում, տներում։ Այս բարդ նախշերը գծվում են ջրային գոլորշիով:

Ուսուցիչ. Ինչի՞ն են նմանվում ցրտաշունչ նախշերը:

Ուսանողները. Նրանք հիշեցնում են առասպելական անտառ, բույսեր։

Ուսուցիչ. Այսպիսով, ինչն է առաջացրել նման փոփոխություններ անշունչ բնության մեջ: Օդի ջերմաստիճանի նվազում, հողի, ջրային մարմինների սառցակալում, տեղումներ ձյան տեսքով.

Ուսանողները. Փոփոխությունները կապված են Արեգակի, նրա դիրքի հետ երկնքում։

3. Ուսումնական առաջադրանքի հայտարարություն.

Ուսուցիչ. Տղերք, ասեք, անշունչ բնության մեջ տեղի ունեցող երեւույթները ազդո՞ւմ են վայրի բնության վրա։

Ուսանողների պատասխանները.

Ուսուցիչ. Այժմ կլուծենք խաչբառը, որտեղ դասի թեման ծածկագրված է

* Սլայդ

Ցույց եմ տալիս հերբարիումը և հանելուկներ պատրաստում:

1. Կանաչ, ոչ թե մարգագետին,

Բելա, ոչ թե ձյուն,

Գանգուր, ոչ մի գլուխ(Կեչու)

2. Ո՞ր ծառն է հարուստ մեղրով:(Լինդեն)

3. Իմ ասեղներն ավելի երկար են, քան տոնածառի ասեղները,

Շատ ուղիղ ես աճում եմ հասակով:

Եթե ​​ես եզրին չեմ,

Մասնաճյուղերը միայն վերևում(սոճին)

4. Տոնածառի հարազատ Բ ԵՌ ՅՈ Զ Ա

Ոչ փշոտ ասեղներ. Լ Ի ՊԲԱՅՑ

Բայց ի տարբերություն տոնածառի C O C N Ա

Այդ ասեղները ընկնում են(լարշ) L I S T V E N N ITS A

L E SCH I N A

5. Աճում է շատ հաստ, ո՜վ ՍՎՐԱ

Աննկատորեն ծաղկում է, M A LՄԵՋ

Եվ երբ անցնում է ամառը, Z E M LԵս N I K A-ն եմ

Մենք ուտում ենք նրա կոնֆետը

Ոչ թե թղթի կտորի մեջ, այլ պատյանում -

Հոգ տանել ձեր ատամների մասին, երեխաներ:(պնդուկենի)

6. Ինչպիսի՞ ծառ է

Քամի չկա, բայց տերեւը դողում է.(կաղամախու)

7. Կարմիր ուլունքներ են կախված,

Թփերի միջից մեզ են նայում։

Սիրեք այս ուլունքները

Երեխաներ, թռչուններ և արջեր.(ազնվամորու)

8. Ես ամառվա կաթիլն եմ նիհար ոտքի վրա։

Ինձնից տուփեր ու զամբյուղներ հյուսեք։

Ով սիրում է ինձ, ուրախ է խոնարհվել,

Իսկ անունն ինձ տվել է իմ հայրենի հողը(ելակ)

Ուսուցիչ. Այո, մենք կխոսենք բույսերի մասին ձմեռային ժամանակտարվա.

*սլայդ «Բույսերը ձմռանը»

Հնչում է Պ.Չայկովսկու «Հունվար» երաժշտությունը.

*սլայդ ձմեռային անտառի պատկերով

Ուսուցիչ. Կախարդված ձմեռ

Կախարդված՝ անտառը կանգուն է

Եվ ձնառատ եզրի տակ,

Անշարժ, համր

Նա փայլում է հիանալի կյանքով:

Տղերք, հնչեց ռուս կոմպոզիտոր Պ.Չայկովսկու երաժշտությունը։ Իսկ հիմա եկեք հիանանք հրաշալի ձմեռային լանդշաֆտով, զբոսնենք ձմեռային անտառում։

4. Ֆիզիկական րոպե. *երաժշտություն, սլայդ

Ուսուցիչ. Հիշենք, թե բույսերի ինչ տեսակներ գիտենք։

Խաչբառը կօգնի ձեզ հիշել:

Ուսանողները. ծառերի թփերը խոտաբույս ​​են

կեչի պնդուկ ելակ

Լինդեն ազնվամորու

Larch

Սոճին

Ասպեն

5. Դժվարությունից դուրս գալու համար նախագծի կառուցում:

Ուսուցիչ. Այսպիսով, ինչպես են բույսերը ձմեռում: Կարդացեք դասագրքի հեղինակի կողմից տրված հարցերը.

Հարցեր. - Ի՞նչ եղան խոտաբույսերի և թփերի հետ մինչև ձմռան սկսվելը:

Ո՞ր թփերն են ձմեռում ձյան տակ՝ չթափելով իրենց տերևները:

Ի՞նչ են անում մարդիկ ձմեռային բերքը փրկելու համար.

Ուսուցիչ. Ձեր իսկ դիտարկումների հիման վրա կարող եք հարցերի պատասխաններ տալ։

Ուսանողները պատասխանում են՝ հիմնվելով սեփական փորձի և դիտարկումների վրա:

Ուսուցիչ. Գիտելիքի պակաս. Որտե՞ղ կարող ենք գտնել հարցերի պատասխանները:

Ուսուցիչ. Ի՞նչ ես սովորել։ Ի՞նչ բույսերի մասին է խոսքը:

Ուսանողները. Խոսքը խոտաբույսերի ու թփերի մասին է։

Ուսուցիչ. Ինչպե՞ս են ձմեռում խոտաբույսերը:

Ուսանողները. Նրանք մեռնում են՝ թողնելով սերմեր ձյան տակ, եթե այն տարեկան բույսեր. Բազմամյա բույսեր խոտաբույսերլամպերը և կոճղարմատները պահվում են հողում:

Ուսուցիչ. Ի՞նչ է կատարվում թփերի հետ։

Ուսանողները. Նրանք իրենց տերևները թափում են աշնանը, մինչդեռ մշտադալար թփերի մոտ (լոռամրգի, լինգոնի) տերևները չեն փոխում գույնը և չեն թափվում։ Սրանք մշտադալար բույսեր են:

* սլայդ «Թփեր ձյան տակ»

Ուսուցիչ. Այս թփերի ճյուղերի վրա մնում են հատապտուղներ, որոնք ցրտահարությունից քաղցրանում են։ Իսկ թռչուններն ու կենդանիները ձյան տակ գտնում են համեղ հատապտուղներ:

Ուսուցիչ. Այսպիսով, ի՞նչ նշանակություն ունի ձյան ծածկը բույսերի համար:

Ուսանողները. Ձյան ծածկույթն օգնում է բույսերին գոյատևել դաժան ձմռանը, ծածկում է դրանք տաք վերմակի պես:

Ուսուցիչ. Ի՞նչ են անում մարդիկ ձմեռային բերքը փրկելու համար.

Ուսանողները գտնում են պատասխանըԴաշտերի վրա հատուկ արգելապատնեշներ են դրված, որպեսզի քամին չտարածի ձյան ծածկը։

Ուսուցիչ. Հիմա անցնենք այն հարցին, թե ինչպես են ծառերը ձմեռում։ Ամռանը ծառերին կարելի է լավ ճանաչել տերևներից։ Իսկ ձմռանը? Իմ սեփական փորձի և դիտարկումների հիման վրա։

Ուսանողները տալիս են պատասխաններ:

Ուսուցիչ. Դուք ավելի ամբողջական կսովորեք դասագրքից՝ մեր ուղեցույցից։

* սլայդ «Birch»: Հերբարիում.

Ուսուցիչ. Ի՞նչ է այս ծառը:

Աշակերտները պատասխանում են և ուսուցչի օգնությամբ նկարագրում բնավորության գծերըծառ.

Կեղևին ճանաչելու ամենահեշտ ձևը նրա սպիտակ կեղևն է: Խոշոր ճյուղերը ցողունից հեռանում են սուր անկյան տակ, իսկ երիտասարդ ճյուղերը կախված են: Երիկամները փոքր են, կան ականջօղեր։

*սլայդ «Շագանակ». Հերբարիում.

Ճյուղերը հաստ են, մեծ փայլուն բողբոջներով։

*սլայդ «Կաղնին»: Հերբարիում.

Հզոր ճյուղերը կազմում են կլորացված թագ: Կեղևը մուգ շագանակագույն է՝ խոր ակոսներում։

*սլայդ «Willow»: Հերբարիում.

Ուռենին բաց դեղին կեղև ունի, բարակ ճյուղերն իջնում ​​են գետնին։

*սլայդ «Rowan»: Հերբարիում.

Հեշտ է ճանաչել մրգերով, շագանակագույն հարթ բեռնախցիկ. Եթե ​​պտուղներ չկան, թռչունները ծակել են դրանք, իսկ ցողունները մնում են ճյուղերի վրա։

* սլայդ «Լինդեն»: Հերբարիում.

Այն կարելի է հեշտությամբ ճանաչել նաև մուգ խիտ կեղևով, որը գտնվում է փոքր ճաքերի մեջ, իսկ ընկույզի պտուղները թռչող տերևներով կարող են կախված լինել ճյուղերից։

*սլայդ «Բարդի». Հերբարիում.

Բարդին ունի թեթեւ կոճղ, կպչուն բողբոջներ։ Բարդիների ցեղը ներառում է մոտ 110 տեսակ։ Ռուսաստանում աճում է 16 տեսակ։

*սլայդ «Maple»: Հերբարիում.

Ծառը հեշտությամբ կարելի է ճանաչել իր սերմերով՝ ուղղաթիռներով։ Թխկի նույնիսկ ավելի շատ տեսակներ կան՝ մոտ 150 տեսակ։

Ուսուցիչ. Ինչո՞վ է ծածկված ցանկացած ծառի բունը:

Ուսանողները. Ցանկացած ծառի բունը ծածկված է կեղևով։ Մեռած է բույսերի բջիջներըՆրանք այլևս ջուր և սննդանյութեր չեն մատակարարում:

Ուսուցիչ. Ո՞րն է կեղևի գործառույթը:

Ուսանողները. Կեղևը պաշտպանիչ գործառույթ ունի։

Ուսուցիչ. Ձմռանը հալոցքը վտանգավոր է ծառերի համար, երբ ծառի վրա ձյունը հալչում է, կեղևի ճաքերը լցվում են ջրով։ Եթե ​​հալվելուց հետո սառնամանիք լինի, ապա ջուրը կսառչի։ Քանդում է կեղևը: Վրան առաջանում են խորը ճաքեր-ցրտահարություններ։ Կեղևի, կոճղերի վնասումից խուսափելու համար պտղատու ծառերսպիտակեցնել. Սպիտակ գույնարտացոլում է արևի ճառագայթները, իսկ վերին շերտերը մի փոքր տաքանում են:

*սլայդ «Սպիտակել կոճղերը և ձյուն գցել ծառի բնին»

Ուսուցիչ. Ինչպե՞ս են աճում ծառերը: Ելնելով ձեր սեփական փորձից՝ տարվա ո՞ր ժամանակն է առավել բարենպաստ ծառերի աճի համար:

Ուսանողները պատասխանում են.

Ուսուցիչ. Արդյո՞ք ծառերի աճը կախված է օդի ջերմաստիճանից և խոնավությունից, հողի բերրիությունից:

Ուսանողները. Ձմռանը չի աճում, հողը սառած է, քիչ ջերմություն կա։

Աշակերտները կարդում են ծառերի աճի մասին դասագրքի հոդված:

Ուսուցիչ. Այսպիսով, ո՞ր ամիսներին են ծառերն ամենաարագ աճում:

Ուսանողների պատասխանները.

Ուսուցիչ. Իսկ երբ ծառերը խորը քնած վիճակում են.

Ուսանողների պատասխանները.

*սլայդ - ձմռանը

Ուսուցիչ. Բոլոր բույսերը ապրում են ըստ իրենց ժամացույցի: Սոճին, օրինակ, արթնանում է մարտի սկզբին, անկախ եղանակից: Օրվա ո՞ր ժամին են ծառերն ամենաարագ աճում:

Ուսանողները. Առավոտյան և երեկոյան, իսկ գիշերը հանգստացեք:

Ուսուցիչ. Եվ ինչպես մարդն ունի անձնագիր, ծառն էլ ունի բնական անձնագիր, որտեղ նշված է նրա տարիքը։ Ինչպե՞ս պարզել ծառի տարիքը:

Ուսանողները տալիս են իրենց ենթադրությունները:

Ուսուցիչ. Ավելի ճիշտ՝ դասագրքից կսովորեք։

Ուսուցիչ. Այսպիսով, ինչպես եք որոշել ծառի տարիքը:

Ուսանողները. Տարեկան օղակներով։

6. Առաջնային ամրացում.

Խմբային աշխատանք (յուրաքանչյուրը 4 հոգի)

Ուսուցիչ. Խմբերի մեջ մտեք: Յուրաքանչյուր խմբի գրասեղանի վրա՝ ծառի կտրվածք: Որոշեք նրա տարիքը աճի օղակներից:

Ուսուցիչ. Ի՞նչ կարող են մեզ ասել տարեկան օղակները:

Ուսանողները. տարեկան օղակներնրանք շատ բան կարող են պատմել՝ կլիմայի առանձնահատկությունների, կենսապայմանների մասին, բավարա՞ր էր արդյոք նրան սննդանյութերև ջուր, անկախ նրանից՝ այն աճել է բացատում, թե այնտեղ խիտ անտառ. Եթե ​​աճի օղակը լայն է, նույնիսկ, կարելի է ասել, որ տարին բարենպաստ էր, և ծառը աճեց բաց տարածություն. Եթե ​​ծառը աճել է բացատում, ապա աճը հյուսիսային կողմում ավելի նեղ կլինի, իսկ հարավում՝ ավելի լայն:

* գրատախտակին նկարելը

7. Ինքնստուգմամբ ինքնուրույն աշխատանք ըստ ստանդարտի.

Աշխատեք թեստային քարտերի հետ:

Ուսուցիչ. Իսկ հիմա աշխատում ենք թեստային քարտերով։ Կարդացեք հարցերը և նշեք ճիշտ պատասխանները:

Ինքնաթեստ. Երեխաները համեմատում են արդյունքը ստանդարտի հետ:

8. Գործունեության արտացոլում.

Ձեզ դուր եկավ դասը:

Ի՞նչն էր հեշտ: Ի՞նչն էր դժվար:

Ձեզանից քանի՞սն են կարծում, որ ձմռանը համալրել են բույսերի կյանքի մասին գիտելիքները:

Կարո՞ղ է ձեզանից որևէ մեկը տանը հետաքրքիր բան պատմել դասի նյութից։

Եվ ես, տղերք, ուզում եմ ձեզ գովել և շնորհակալություն հայտնել, բայց հատկապես հետաքրքիր և ճիշտ պատասխաններ ունեին հետևյալ տղաները (անունը):

Նկարեք գիտելիքի սանդուղք: Ի՞նչ քայլի վրա կդնեիք ձեզ այս դասում:

Տեղեկատվություն տնային աշխատանքների մասին.*սլայդ ձայնագրման տան հետ: առաջադրանքներ

Հավելված՝ շնորհանդես «Ձմեռային փոփոխություններ բնության մեջ»